แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 1

431 Background information Animals use a wild assortment of ways to catch prey. Glow worms are worms that put out light when it's dark. Other insects fly towards the light, but glow Worms have made sticky lines, and when insects get stuck, the glow worms pull up the lines and eat them. The Snapping shrimp uses one of its claws as a 'gun'. The claw can create a bubble when the shrimp 'fires' it. Tiny sea animals get caught in the bubble, and the shrimp can then easily eat them. The bolas Spider can use a web as a 'lasso\". It forms a circle with a web, and it can spin the circle and throw it at other insects. The female bolas spider has another weapon', it can make itself smell like a female moth. Male moths then move close to the spider, end up as a meal. • While viewing - ครูใหนักเรียนดู Video ที่คอนขางสั้น แตอาจจะมีคําศัพทใดท่ีไมเขาใจ ใหนักเรียนเดาคําตอบ โดย นักเรียนไมต องกงั วลวา คาํ ตอบจะผิดหรือถูก - ครใู หน ักเรยี นอา นคาํ สั่งใหเขา ใจกอ นทาํ Close Up Student’s Book ขอ B หนา 80 - ครูใหนักเรียนอานท่ีละประโยคแลวขีดเสนใต Key words ในประโยคคําถาม ซึ่งนักเรียนจะไดฟงคํา เหลาน้ีจาก Video จะชวยใหน ักเรียนสามารถหาคําตอบท่ถี กู ตอ ง - ครใู หนกั เรยี นดู Video แลวหยดุ ใหน กั เรยี นเขยี นตอบแตล ะขอ โดยใชประโยคตอไปนี้  Watch the video. Circle the correct information Answers 6. eye 1. eye 2. fast 3. reptile 4. tongue 5. ants • Post viewing - ครูใหนักเรียนดูใน Close Up Student’s Book ขอ C หนา 80 วาขอความเหลาน้ีคือ Summary ของ Video ทน่ี ักเรียนดูแลว หา Main idea ของ Video - ครูใหนักเรียนอาน Summary ใน Close Up Student’s Book ขอ C หนา 80 โดยนักเรียนยังไมเติม คําตอบลงในชอ งวาง และใหนักเรียนดู Part of speech ของคํา และใหนักเรียนสังเกตคําที่อยูกอนและ หลังชองวา ง - ครูอานคําศัพทท่ีอยูใน wordbank ใหนักเรียนอานออกเสียงตามครู อานซ้ํา หากนักเรียนออกเสียงผิด ครูแกไขใหนกั เรยี นออกเสยี งใหถ กู ตอง - ครใู หน ักเรียนแตละคนเตมิ คาํ ศพั ทล งในชอ งวาง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Complete the summary of the video below using these words. - ครูใหนักเรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดาน และครอู ธบิ ายเพิ่มเตมิ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

432 432 1. reptiles 2. prey Answers 4. is and 5. snake's 6. smell 3. Madagascar 8. blood 7. deserts Ideas Focus - ครูใหน ักเรียนทั้งช้นั อานออกเสียงคาํ ถามเก่ียวกับ Animals พรอ มกนั  Which reptile would you like to see in real life? Why?  Animals are cleverer than humans. Do you agree? Answers (Students’ own answers) - ครใู หน ักเรยี นจับคู ผลัดกนั อภิปราย และถามตอบเร่อื งการคุมครองสัตว โดยใหนักเรียนใชประสบการณ สวนตัวเพอ่ื สนบั สนนุ เหตผุ ลประกอบ - ครเู ดนิ รอบหองเพื่อสงั เกตการณใ นระหวางทีน่ กั เรยี นฝกถาม-ตอบ หากนกั เรียนออกเสียงผิด ถามคําถาม ผิดหรอื ตอบผดิ ใหครูจดบันทกึ ไว - ครูเขียนโครงสรางประโยคท่ีนักเรียนเขียนผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวให นกั เรยี นท้ังชั้นชวยกันแกไขใหถกู ตอง - ครูเขียนคําท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ท้ังชั้นออกเสียงพรอมๆ กัน และสุมใหนักเรียนอานออกเสียงทีละคน จนแนใจวานักเรียนออกเสียงได ถูกตอ ง 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครือ่ งมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูค าํ ศัพท แบบสงั เกต นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรียนผานเกณฑโ ดยมสี วนรว มในกิจกรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขา รวมกจิ กรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

433 7. ส่อื /แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 80 - Video “Tip of my tongue!” 8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

434 Vocabulary & Grammar Unit 5 & 6 434 รหสั วชิ า ................ รายวิชาพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 Review กลุม สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ เวลา 2 ชั่วโมง ปการศึกษา 25.... ภาคเรยี นท่ี 2 3 ผสู อน ............................................. 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอ เรื่อง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟงและอา นบท สนทนา นิทาน และเรอื่ งสั้น ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณตา ง ๆ ในชีวติ ประจําวัน ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอ มูล และแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับเรื่องทฟ่ี ง หรอื อานอยาง เหมาะสม ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขียนแสดงความรสู ึกและความคิดเหน็ ของตนเองเก่ียวกบั เร่ืองตา ง ๆ ใกลต วั กจิ กรรม ตาง ๆ พรอมทงั้ ใหเ หตุผลส้ัน ๆ ประกอบอยางเหมาะสม ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวา งการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา ง ๆ การใช เคร่อื งหมายวรรคตอน และการลําดบั คําตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอา น การเขียน การพูด และการฟง ขอความเก่ียวกับสิ่งแวดลอมใกลตัว การตีความ บทสนทนา กิจกรรม ตางๆ จับใจความสําคัญ แสดงความตองการ ความคิดเห็น ขอและใหขอมูล ทําใหนักเรียนไดรับความรูดานเนื้อหา ภาษา โครงสรา งประโยค และไวยากรณ ไดฝ กทักษะภาษาทั้ง 4 เสริมสรางเจตคติในการเรียนภาษา ทําใหการสื่อสาร ในชวี ิตประจาํ วันบรรลุวตั ถุประสงค 3. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 3.1 ดานความรู (Knowledge) คําศัพท สํานวนภาษา ประโยค คําแนะนาํ ขอความทีใ่ ชในการขอและใหข อ มูล ขอ ความตางๆ ภาษาท่ีใช ในแสดงความตองการ การตอบคําถาม การบรรยายประสบการณ ส่ิงแวดลอมใกลต ัวและการจับใจความสําคญั 3.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะการอาน - ทกั ษะการเขยี น คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

435 - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการสื่อสาร 3.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - รกั การเรยี นรูภาษาองั กฤษและฝกฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ - มปี ระสิทธิภาพในการสอ่ื ความ 4. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551  ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป ญหา  ความสามารถในการใชทักษะชีวิต ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551  รักชาติ ศาสน กษตั รยิ   ซ่อื สตั ย สจุ ริต  มีวินัย  ใฝเรียนรู  อยูอยางพอเพียง  มงุ มน่ั ในการทํางาน  รกั ความเปนไทย  มีจติ สาธารณะ 6. ภาระงาน/ชิน้ งาน - 7. การวัดและประเมินผล (ภาระงาน/ชน้ิ งาน) วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยมสี วนรว มในกิจกรรมและ การเขารวมกิจกรรม การเขา รว มกิจกรรม มีความสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

436 436 8. กจิ กรรมการเรียนรู 8.1 ระดมสมอง 8.2 จบั คูพูดโตตอบ ฟง อา น เขียน แสดงความคิดเห็น 8.3 ถามตอบเกี่ยวกับเร่ืองท่ีฟง อา น 8.4 อภิปรายท้งั ชน้ั 9. ส่ือ/แหลง เรียนรู Close up Student’s Book หนา 81 - 82 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

437 แผนจดั การเรยี นรู Review 3 แผนการจดั การเรยี นรูที่ 1 เรอ่ื ง Vocabulary Revision 5 - 6 รหสั วิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาองั กฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้ีวัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอเรื่อง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอา นบท สนทนา นทิ าน และเรือ่ งสน้ั ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขยี นแสดงความรสู กึ และความคดิ เห็นของตนเองเก่ยี วกบั เร่ืองตา ง ๆ ใกลต วั กิจกรรม ตา ง ๆ พรอมทั้งใหเ หตุผลส้ัน ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวา งการออกเสยี งประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เคร่อื งหมายวรรคตอน และการลาํ ดบั คําตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จุดประสงคก ารเรียนรู อานขอความทกี่ าํ หนดใหแ ลวจบั ใจความสําคญั ได โดยใชค าํ ศัพท สํานวน ไดอยางถูกตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอา นขอ ความที่กาํ หนดให ทาํ ใหนกั เรยี นมีความรดู า นคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝ ก ทักษะการอา น ทําใหมี ความม่นั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสารไดอยางมีประสิทธภิ าพ รกั การเรยี นรแู ละฝก ฝนอยางจรงิ จงั และ เพียงพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Noun and adjectives for animals 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอาน - ทกั ษะการเขยี น - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสอ่ื สาร คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

438 438 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - มปี ระสทิ ธภิ าพในการสื่อความ - รักการเรียนรภู าษาอังกฤษและฝกฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in - ครใู หนักเรียนทบทวน Vocabulary ที่เรยี นมาจาก Unit 5 และ Unit 6 ซงึ่ นักเรียนสามารถทบทวนที่ บา นได - ครูบอกนักเรียนวาไมใชก ารสอบ นกั เรยี นสามารถถามครู เปรียบเทยี บคาํ ตอบกับเพ่ือน หรอื ใหน กั เรียน เปด หนงั สือเพื่อหาคาํ ตอบได - ครูกระตนุ นักเรียนเขียนตอบทุกคําตอบ หากนักเรียนทําไมไดใ หครูอธิบายเพ่ิมเตมิ - ครใู หน ักเรียนเปรียบเทียบคําตอบกบั เพ่ือนได - ครใู หน ักเรยี นคนหาคําตอบจากหนงั สอื ได - ครูสุม ถามนักเรียนทีละขอ - ครูถามนักเรียนเพื่อใหนักเรยี นตอบคาํ ถามไดถ ูกตองและใหนกั เรยี นท้ังชน้ั ชว ยกนั ตรวจสอบความถูกตอง - ครูกระตนุ นักเรียนเขยี นตอบทุกคาํ ตอบ แมว า ตอบไมไดก็ใหเ ดาคําตอบ - เมื่อนักเรียนทาํ แบบฝกหัดเสร็จแลว ครูใหน กั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและ อธิบายเพิ่มเตมิ • Presentation Vocabulary Revision - ครูเขยี นคําศัพทบ นกระดาน 2 แถว เพ่อื ใหน กั เรียนจบั คูค ําศพั ท  water coaster  roller wheel  foot animal  boat trip  snow board  wild slide  Ferris path - ครใู หนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ Answers - water slide - roller coaster - foot path - boat trip - snow board - wild animal - Ferris wheel - ครเู ขยี น have และ take แลว วาดเสน 4 เสน แลวใหน กั เรยี นเตมิ คาํ ลงในกรอบทั้ง 4 คาํ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

439 - เมื่อนกั เรียนเตมิ คําลงในกรอบทั้ง 4 คําเรยี บรอยแลว ครูใหนักเรียนชวยกันบอกคาํ ศัพทท่ีนอกเหนือจาก ท่นี ักเรยี นเติมไปแลว เชน have – fun, time, lunch, a picnic, a swim, a great day, etc. take - turns, part, photos, pictures, your time, etc. - ครใู หน ักเรยี นสลับตวั อักษรคําศัพท แลวใหนักเรียนตอบคําถามวา  What kind of animal can you find these things? 1. SNF 2. WACLS 3. EKAB 4. SWING 5. LACESS 6. RASTFHEE 7. NIKS 8. ALIT - ครูใหนักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. FINS - fish 2. CLAWS - birds, mammals, reptiles 3. BEAK - birds 4. WINGS - birds 5. SCALES - fish, reptiles 6. FEATHERS- birds 7. SKIN - mammals, amphibians, reptiles 8. TAIL - all animals - ครูเขยี นอักษรตัวแรกของคาํ ศัพทบ นกระดานแลว ครูอานคาํ ใบใหนักเรียนฟง นกั เรียนชวยกันทาย คําศัพท 1. A snake or a spider can be this. P __________ 2. Kittens and puppies are this. f __________ 3. A big animal is this. h __________ 4. A bear or a lion in the woods is this. d __________ 5. The feathers of parrots are this. c __________ 6. A newly born kitten is this. t __________ 7. The opposite of pretty is this. u __________ - ครใู หนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เตมิ 1. poisonous Answers 4. dangerous 5. colourful 2. furry 3. heavy 6. tiny 7. ugly - ครูเขียนคาํ ศพั ทบนกระดาน และใหนักเรียนเปล่ยี นคํานามใหเ ปนพหูพจน  tooth  goose  baby  deer คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

440 440  foot  sheep  mouse  bus - ครใู หน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers geese teeth deer babies sheep feet buses mice • Practice - ครใู หนักเรยี นอา นคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 81 ใหเขา ใจกอนใหนกั เรยี นจบั คู คําศัพท และเตมิ ลงในชองวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Complete the sentences with a compound noun. Choose a word from each box. - ครใู หน กั เรียนจับคูคาํ นามเปน Compound nouns ใน Yellow wordbank เพื่อเตมิ ลงในประโยค และในแตล ะประโยคจะเวน ชองวางไว 2 ชอ ง ซ่ึงนกั เรยี นจะตองหาคาํ มาเตมิ ใหครบ 2 ชอง - ครใู หน ักเรยี นขีดเสน ใต Keywords เพ่ือชวยใหนกั เรยี นหาคาํ ตอบได และเม่ือนกั เรียนเตมิ Compound nouns แลว ใหน ักเรียนอา นท้ังประโยคเพื่อตรวจสอบความถูกตอง - ครใู หน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม 1. wild animalAnswers 2. fun run 3. boat trip 4. footpath 5. sunrise 6. snowboard 7. hilltop - ครูใหนักเรียนอานคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 81 ใหเ ขาใจกอนใหนกั เรียนเลือก คาํ ตอบ โดยใชประโยคตอไปนี้  Circle the correct words. - ครูใหนักเรียนขีดเสน ใตคาํ นามทอ่ี ยูห ลังคาํ ท่ีจะเลือกตอบ แลว ใหนกั เรยี นอา นทงั้ ประโยคเพ่ือตรวจสอบ ความถกู ตอ ง - ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม 1. took part Answers 4. have 2. Going 3. have 5. taking 6. go on 7. attended - ครูใหนักเรยี นอา นคําส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 81 ใหเ ขา ใจกอนท่ีจะใหน ักเรียน เติมคาํ ศัพท โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Complete the words in the sentences. คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

441 - ครูใหน กั เรียนขีดเสนใตส ัตวใ นแตล ะประโยค และพยายามคิดถึงอวยั วะสว นตางๆ ของสัตวช นดิ นน้ั ๆ กอนจะตอ เติมคําศพั ท - ครบู อกใหน ักเรียนสังเกตวาคําศัพทห ลายคํามจี าํ นวนตัวอักษรเทา กัน จงึ ตองแนใจวา คาํ ศัพทน น้ั ถูกตอง และมีคําศัพทบ างคําเปนพหูพจนด วย - ครใู หนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เตมิ 1. fins, tail Answers 5. scales 2. fur 3. beak, feathers 4. Wings 6. skin 7. claws • Production - ครูใหนักเรยี นอา นคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 81 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหน ักเรียน เลอื กคําตอบทถี่ กู ตอ ง โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Circle the correct words. - ครูใหนกั เรียนอานประโยค แลว ขีดเสน ใตคํานาม เพอ่ื ชว ยใหนักเรยี นเลือกคําตอบไดถูกตอง - ครูใหนกั เรยี นอานประโยคท้งั ประโยคเพ่ือตรวจสอบความถูกตอง - ครูใหน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม 1. poisonous Answers 3. scary 4. dangerous 2. fast 6. heavy 5. cute - ครใู หนักเรยี นอา นคําส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 81 ใหเ ขา ใจกอ นทจี่ ะใหน ักเรียน เตมิ คาํ ตอบท่ีถูกตองลงในชองวา ง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Write the plural of the words in brackets. - ครใู หนกั เรียนสงั เกตคาํ นามท่ีใหมาแตล ะคํา และรูปพหูพจนของคํานามน้นั ๆ - ครใู หน กั เรียนตรวจสอบความถกู ตองของตวั สะกดคาํ นามพหพู จนน ัน้ ๆ ดว ย - ครใู หน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม Answers 1. babies 2. Butterflies 3. teeth 4. beaches 5. mice, houses 6. feet 7. surprises 8. buses คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

442 442 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร เครื่องมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผานเกณฑโดยมีสวนรวมในกจิ กรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม มีความสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 7. สอื่ /แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 81 8. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

443 แผนจดั การเรยี นรู Review 3 แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 2 เรือ่ ง Grammar Revision 5 - 6 รหสั วิชา................................ รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้วี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอ เร่ือง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรื่องสัน้ ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปล่ียนขอ มูลเกีย่ วกับตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตาง ๆ ในชวี ติ ประจําวนั ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขยี นเพื่อขอและใหข อ มูล และแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั เร่ืองทฟ่ี งหรอื อา นอยาง เหมาะสม ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตา ง ระหวา งการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา ง ๆ การใช เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลาํ ดบั คาํ ตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อา นขอความที่กาํ หนดใหแ ลวจบั ใจความสําคญั ได โดยใชค ําศพั ท สํานวน โครงสรางภาษาไดอ ยางถูกตอ ง 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานขอ ความที่กําหนดให ทาํ ใหนักเรียนมีความรดู านคําศัพท สาํ นวนภาษา โครงสรา งภาษา ไดฝกทักษะ การอา น ทําใหม คี วามม่ันใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสารไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ รักการเรียนรแู ละฝก ฝนอยาง จรงิ จังและเพียงพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Comparative adjectives - Past simple 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการสอื่ สาร คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

444 444 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่นั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสทิ ธภิ าพในการสือ่ ความ - รกั การเรยี นรูภ าษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูใหนกั เรยี นทบทวน Grammar ทเี่ รยี นมาจาก Unit 5 และ Unit 6 ซึ่งนกั เรียนสามารถทบทวนท่ีบานได - ครูบอกนักเรียนวาไมใชก ารสอบ นกั เรยี นสามารถถามครู เปรยี บเทยี บคาํ ตอบกบั เพ่ือน หรอื เปดหนงั สือ เพอื่ หาคําตอบได - ครูกระตุนนักเรยี นเขยี นตอบทกุ คําตอบ หากนักเรยี นทาํ ไมไดใ หครูอธิบายเพ่ิมเติม - ครูใหนักเรยี นเปรยี บเทียบคาํ ตอบกบั เพื่อนได - ครูใหนักเรยี นคนหาคําตอบจากหนังสอื ได - ครูสุม ถามนักเรยี นทลี ะขอ - ครูถามนักเรยี นเพื่อใหน ักเรียนตอบคาํ ถามไดถ ูกตองและใหนักเรยี นทัง้ ช้ันชว ยกันตรวจสอบความถูกตอง - ครูกระตุนนักเรียนเขยี นตอบทุกคําตอบ แมวาตอบไมไดก ใ็ หเดาคาํ ตอบ - เม่ือนกั เรียนทําแบบฝกหดั เสร็จแลว ครใู หน กั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและ อธบิ ายเพิ่มเติม • Presentation Grammar Revision - ครเู ขียนประโยคบนกระดาน ใหน กั เรยี นเปล่ยี นประโยคเหลานีเ้ ปน Past Simple 1. He is a teacher. 2. Why are you early? 3. She's not organised. 4. I play video games. 5. You work as a nurse. 6. When do you eat lunch? 7. They stop at Julie's house. 8. It doesn't rain a lot. - ครใู หนักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม 1. He was a teacher. Answers 2. Why were you early? 3. She wasn't organised. 4. I played video games. 5. You worked as a nurse. 6. When did you eat lunch? 7. They stopped at Julie's house. 8. It didn't rain a lot. คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

445 - ครูเขียน Verbs บนกระดาน และใหนกั เรียนเปล่ียน Past Simple ซ่ึง Verbs บางตวั เติม - d, - ed, - ied, เตมิ พยญั ชนะ 1 ตวั แลว จงึ เติม ed และ Verbs บางตัวเปลยี่ นรปู ไมเหมือนเดมิ หรือมีรปู คงเดมิ  walk, go, take, drink, plan, dance, study, read, grow, build - ครูใหน ักเรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers walked, went, took, drank, planned, danced, studied, read, grew, built - ครใู หนักเรยี นเปลี่ยน Adjectives ใหเปน ขัน้ Comparative และใหน ักเรียนนํา Adjective เหลา นเ้ี ขยี น เปนประโยคลงในสมุด  big, wide, small, good, bad, friendly - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เติม Answers bigger, wider, smaller, better, worse, friendlier - ครูเขียนประโยคบนกระดาน และใหน กั เรยี นนําคาํ ท่ีกาํ หนดใหเตมิ ลงในชองวา งใหถ ูกตอ ง 1. My house is smaller __________ my cousins' house. (than) 2. These books are different __________ those books. (from) 3. A cow is __________ big as a bear. (as) 4. I don't like this chair. It's __________ as nice as our old one. (not) 5. __________ fast is your dad's new car? (How) 6. Your hamster sounds __________ a bird. (like) 7. That cat is __________ same as our cat at home. (the) 8. __________ you like to go for a walk later? (Would) - ครใู หน ักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เติม Answers 1. My house is smaller than my cousins' house. 2. These books are different from those books. 3. A cow is as big as a bear. 4. I don't like this chair. It's not as nice as our old one. 5. How fast is your dad's new car? 6. Your hamster sounds like a bird. 7. That cat is the same as our cat at home. 8. Would you like to go for a walk later? คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

446 446 • Practice - ครูใหน กั เรยี นอา นคาํ สัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 82 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรยี น เตมิ คาํ ตอบที่ถกู ตองลงในชองวา ง โดยใชประโยคตอไปนี้  Complete the conversation with the correct form of the verb in brackets. - ครูใหน กั เรียนสังเกตวาประโยคใดตองเติม Verb มากกวา 1 ตัว และ Verb น้ัน ๆ จะมีรูปแบบใด - ครใู หน กั เรยี นทบทวน ขอ A – F หนา 62 และ Grammar Reference 5.1 – 5.2 หนา 164 - ครใู หน กั เรียนตรวจสอบความถูกตองของตวั สะกดของ Verb น้นั ๆ ดวย - ครูใหน กั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ 1. have Answers 3. do 4. went 2. had 6. arrived 7. were 5. Was 9. take 10. took 8. stop 12. ate 13. drank 11. danced 14. enjoyed - ครูใหนักเรียนอานคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 82 ใหเ ขาใจกอนที่จะใหนกั เรียน เขยี นประโยคท่ีถูกตอง โดยใชประโยคตอไปน้ี  Write the sentences using the comparative form of the adjective. - ครใู หนกั เรียนวงกลมลอ มรอบ Adjectives ในประโยค แลวใหน กั เรียนเปลยี่ นเปนรปู Comparative - ครูใหน ักเรียนตรวจสอบความถูกตองของตัวสะกดของ Comparative Adjectives นั้น ๆ กอ น - ครใู หน กั เรียนทบทวน Comparative Adjectives ขอ A – B หนา 74 และ Grammar Reference 6.1 - ครใู หน ักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพมิ่ เติม Answers 1. A plane is faster than a ship. 2. A computer is heavier than a smartphone. 3. A blue whale is bigger than a dolphin. 4. A lion is more dangerous than a cat. 5. A waterpark is better than a snow park. 6. A roller coaster is scarier than a waterslide. • Production - ครูใหนกั เรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 82 ใหเ ขา ใจกอนที่จะใหนกั เรียน เลอื กคําตอบท่ีถกู ตอง โดยใชประโยคตอไปนี้  Choose the correct answer, a, b, or c. - ครูใหนักเรยี นอานประโยค แลวใหน ักเรยี นนึกถงึ คาํ ตอบ โดยยังไมด ตู ัวเลือก หากตรวจสอบดแู ลวไม ถูกตอง ใหน กั เรียนทบทวนหาคาํ ตอบใหม แลวใหนกั เรียนอานทง้ั ประโยคใหมเพอ่ื ตรวจสอบความ ถกู ตอง คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

447 - ครใู หนักเรยี นทบทวน Comparative Adjectives ขอ C – D หนา 74 ขอ G – H หนา 75 และ Grammar Reference 6.2 – 6.4 - ครใู หน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่มิ เติม Answers 1. c 2. a 3. b 4. b. 5. a 6. c 7. c 8. b 9. a 10. c 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร เคร่อื งมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู ําศัพท แบบสงั เกต นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นกั เรียนผานเกณฑโดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ การเขารวมกจิ กรรม การเขารวมกิจกรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 7. สอื่ /แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 82 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

448 448 หนวยการเรยี นรู Invent It! ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 1 เวลา 14 ชัว่ โมง 7 รหัสวชิ า ............... รายวิชา พื้นฐานภาษาองั กฤษ กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25..... ภาคเรยี นท่ี 2 ผูสอน .............................................. 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชีว้ ดั ต 1.1 ม.1/3 เลอื ก/ระบุประโยคและขอ ความใหส ัมพนั ธกับสอื่ ท่ีไมใ ชความเรยี ง (non-text information) ท่ี อาน ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอเร่อื ง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรื่องสัน้ ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขียนเพ่อื ขอและใหขอ มลู และแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั เรือ่ งทฟี่ งหรอื อานอยาง เหมาะสม ต 1.2 ม.1/5 พดู และเขียนแสดงความรสู กึ และความคิดเหน็ ของตนเองเก่ยี วกับเรื่องตา ง ๆ ใกลตวั กจิ กรรม ตา ง ๆ พรอมท้งั ใหเหตผุ ลสั้น ๆ ประกอบอยางเหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พดู และเขยี นบรรยายเกยี่ วกบั ตนเอง กจิ วัตรประจําวัน ประสบการณ และส่ิงแวดลอมใกลตัว ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตา ง ระหวางการออกเสยี งประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลาํ ดบั คาํ ตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอาน การเขียน การพูด และการฟง ขอความเก่ียวกับสิ่งแวดลอม การแลกเปลี่ยนขอมูลท่ีเกี่ยวกับ สถานการณตางๆ ในชีวิตประจําวัน จับใจความสําคัญ แสดงความตองการ ความคิดเห็น ขอและใหขอมูล การ เปรียบเทียบ ทําใหนักเรียนไดรับความรูดานเน้ือหาภาษา โครงสรางประโยค และไวยากรณ ไดฝกทักษะภาษาทั้ง 4 เสรมิ สรา งเจตคตใิ นการเรยี นภาษา ทาํ ใหก ารสือ่ สารในชีวติ ประจาํ วนั บรรลุวัตถุประสงค คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

449 3. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 3.1 ดานความรู (Knowledge) คาํ ศพั ท สํานวนภาษา ประโยค ขอ ความท่ีเกย่ี วกบั บุคคล สถานท่ี เหตุการณท่ีอยูในความสนใจ ภาษาท่ีใช แสดงความตอ งการ การขอและใหข อ มลู การตอบคาํ ถาม การเปรยี บเทียบ การบรรยายประสบการณ ส่ิงแวดลอมใกล ตัว และการจบั ใจความสําคัญ 3.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทักษะการอาน - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการส่ือสาร 3.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมน่ั ใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร - รักการเรียนรูภาษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จังและเพยี งพอ - มีประสทิ ธภิ าพในการสื่อความ 4. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี นตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551  ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกปญหา  ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต  ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต ามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551  รักชาติ ศาสน กษตั รยิ   ซ่ือสตั ย สุจรติ  มวี ินัย  ใฝเ รียนรู  มจี ิตสาธารณะ  อยอู ยางพอเพยี ง  มุง มนั่ ในการทํางาน  รกั ความเปนไทย คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

450 450 6. ภาระงาน/ชน้ิ งาน Write a caption for your selfie. 7. การวัดและประเมินผล (ภาระงาน/ช้ินงาน) วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท แบบสงั เกต นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล รอ ยละ 70 นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง การปฏิบัติงาน รอยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต นกั เรียนผานเกณฑโดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม การเขา รว มกิจกรรม การเขารว มกจิ กรรม 8. กจิ กรรมการเรยี นรู 8.1 ระดมสมอง 8.2 จับคพู ดู โตต อบ ฟง อา น เขียน แสดงความคดิ เหน็ 8.3 ถามตอบเกยี่ วกับเรือ่ งทีฟ่ ง อาน 8.4 อภปิ รายทั้งชัน้ 9. สอื่ /แหลง เรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 83 - 94 - Close up Workbook หนา 46 - 51 - Recording Script Student’s Book Track 7.1 - 7.4 - Video “An Exciting Invention”หนา 94 คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

451 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรทู ี่ 7 เรื่อง Invent It! แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรอื่ ง Young Inventors รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาองั กฤษ ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชีว้ ัด ต 1.1 ม.1/3 เลือก/ระบุประโยคและขอ ความ ใหสมั พันธกบั สื่อทไ่ี มใชค วามเรยี ง (non-text information) ที่ อา น ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอเรอื่ ง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอา นบท สนทนา นิทาน และเรือ่ งสั้น 2. จุดประสงคการเรียนรู อานประโยคทก่ี าํ หนดใหแ ลวจับใจความสาํ คัญ โดยใชค าํ ศพั ท สาํ นวนภาษาไดอ ยา งถูกตอ ง 3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคที่กําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอานทําใหมี ความมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสารไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Vocabulary: metal, plastic, cotton, wooden, glass eco-friendly, preserve, resist, biodegradable, hiccups, earthquake 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การส่อื สาร คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

452 452 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่นั ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร - มปี ระสิทธภิ าพในการสื่อความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in Reading Unit opener - ครูใหนักเรียนดูช่ือเร่ืองใน Close up Student’s Book หนา 83 และภาพ นักเรียนสามารถอาน ขอความในภาพได และครูถามนกั เรยี นวา 1. What do you think it means? 2. What do you see in the photo? 3. What is happening in this photo? Answers 1. To make something new 2. I see camels, a man, and something on top of the camels. They might be robots. 3. These robots are going to ride these camels in a race. - ครเู ขียนคําศพั ทบนกระดานและอธบิ ายใหนักเรียนวา คําเหลา นใี้ ชบ อกวาสง่ิ เหลานั้นทาํ จากอะไร - ครใู หน กั เรยี นชส้ี ิ่งของในภาพท่ีทําจากวสั ดุตา ง ๆ - ครอู ธบิ ายสงิ่ ของท่ีทาํ จากวัสดตุ า ง ๆ ทีช่ ี้ใหน กั เรียนเหน็ เปนคร้งั แรก เชน  metal (the arms of the robots)  plastic (the bits sticking out from the top of the robots)  cotton (the camels’ saddle cushions, the man’s hat and clothing - ครูใหนกั เรียนช้สี ิ่งตาง ๆ ท่ที ําจากวสั ดตุ า ง ๆ ดงั น้ี  metal (desks, chair legs, etc.)  plastic (pens, etc.)  cotton (clothing)  wooden (tops of desks)  glass (windows) - ครูบอกนักเรียนวา นกั เรยี นจะตอ งเรยี นเก่ยี วกบั mobile phones และ cameras - ครูอาน Background information ใหน กั เรียนฟง คูม อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

453 Background information Countries in the Middle East, particularly Qatar, Saudi Arabia, Bahrain and the United Arab Emirates, use robot jockeys for their camels. They have been used since the early 2000s, and in the beginning, the camels were scared of them. To make them work better, the designers made the robots look more human. They gave them a sort of face, put sunglasses and hats on them, and made them smell a bit like human jockeys, who are known for using traditional perfumes. Designers also had to make the robots able to handle the heat in the desert. Handlers can control the robots with a remote-control device, and the camels seem to be racing just as they did when people sat on them. • Presentation - ครูใหน ักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 84 ใหเขาใจกอน ใหนักเรียนเขียน คาํ ศัพทใ ตภาพ โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Write the correct words under the inventions. - ครูใหน กั เรยี นอานออกเสียงคําศพั ทใน Yellow wordbank ครูอธบิ ายความหมายคาํ ศัพท - ครใู หน กั เรียนดูภาพแลวตอบคําถาม แลวชีท้ ี่ภาพตาง ๆ  Have you got these devices in your home?  Do you own these devices?  Do you know how to use these devices? Answers (Students’ own answers) - ครใู หน ักเรยี นเขยี นคาํ ศพั ทใ ตภาพแตละภาพ แลวใหนกั เรียนจบั คกู นั เปรยี บเทยี บคําตอบ - ครใู หน กั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ A. washing machine Answers C. camera D. car B. telephone F. light bulb E. computer คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

454 454 - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 84 ใหเขาใจกอนใหนักเรียนจับคู ประโยคกับภาพในขอ A โดยใชประโยคตอไปน้ี  Now match the descriptions (1-6) with the photos in A. Write the correct letter. - ครใู หนักเรยี นจับคูกนั เปรียบเทียบคําตอบ - ครูใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. D 2. C 3. A 4. F 5. B 6. E • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 84 ใหเขาใจกอนใหนักเรียนจับคู ประโยคกับภาพในขอ A โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Number the invention in A order of usefulness. Compare your answers with a partner. - ครูใหนกั เรียนจบั คกู นั เปรยี บเทยี บคาํ ตอบ - ครูใหน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers (Students’ own answers) - ครใู หน ักเรียนอานชือ่ เรื่อง แลวครูถามนักเรยี นวา  What do you think it means? Answers A person who designs and makes new things who is young. - ครใู หนักเรียนดูภาพ แลว ครถู ามนกั เรียนวา  Guess what are they? Answers A banana tree leaf with bananas, a jar of lollipops - ครูใหน กั เรยี นอา นคําสง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 84 ใหเ ขาใจกอ นจะใหนักเรียนอาน ขา วและตอบคําถาม โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Quickly read the article. What do you think is the most interesting invention? Why? - ครูใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

455 Answers (Students’ own answers) Word Focus - ครใู หนกั เรียนดู Red words ใน Text และใหน ักเรยี นอานประโยคทีพ่ บ Red words อีกคร้งั - ครูใหนักเรียนจับคูบอกความหมาย Red words โดยไมใหนักเรียนดูความหมาย แตใหนักเรียนอาน ประโยคนนั้ หรืออานคาํ ทแ่ี วดลอ มคาํ ศพั ทน ้ัน ๆ เพ่ือเดาความหมายคําศัพทนน้ั ๆ - ครูใหนักเรียนท้ังช้ันชวยกันสรุปความหมาย Red words หากนักเรียนไมรูความหมาย ใหนักเรียนเดา ครูอธบิ ายเพมิ่ เตมิ • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 85 ใหเขาใจกอนใหนักเรียนอาน ขา วและตอบคาํ ถาม โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Read the Exam Close-up. Then using the text in D, look at the sentences and tick the information you know and put a cross next to the information you don’t know. - ครูใหนกั เรยี นอานออกเสยี งขอมูลใน Exam Close-up เพื่อใหน ักเรียนเขา ใจ Checking Information  การตรวจสอบขอ มลู ในแตละประโยคท่ีอยใู น Text เปนเรอื่ งที่สาํ คญั  บางขอมูลอาจไมมใี น Text ก็ได นกั เรียนตอ งเลอื กตอบ “Doesn’t say”  นักเรียนตอ งเปรียบเทียบประโยคที่จะเลอื กตอบนัน้ ๆ กับขอมูลใน Text อยางรอบคอบ - ครูถามนกั เรียนวา  What should you do before you decide the answer is Right, Wrong or Doesn’t say? Answers We should compare each sentence carefully with the information in the text. - ครูใหน ักเรียนจับคกู ันเปรียบเทียบคาํ ตอบ - ครใู หน กั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers Students should tick the following: 1, 2, 4, 5 และ 7 Students should put a cross next to the following: 3 และ 6 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

456 456 6. การวดั และประเมินผล วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง การปฏิบตั งิ าน รอ ยละ 70 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ มีความสุขในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 4. สังเกตพฤติกรรม สงั เกตพฤติกรรม การเขา รวมกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม 7. สอื่ /แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 84 – 85 8. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

457 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรทู ่ี 7 เรื่อง Invent It! แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 2 เรอื่ ง Dream Inventions รหสั วชิ า................................ รายวิชาพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้ีวัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอ เรอื่ ง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรอ่ื งสน้ั 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อา นประโยคท่กี าํ หนดใหแ ลวจับใจความสาํ คญั โดยใชคําศพั ท สํานวนภาษาไดอ ยางถูกตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคท่ีกําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอาน ทําใหมี ความม่นั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสารไดอยางมีประสิทธิภาพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Right, Wrong, Doesn’t say. - Checking information 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การส่ือสาร คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

458 458 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมนั่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสิทธิภาพในการสอ่ื ความ 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in - ครใู หน กั เรยี นดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 85 และถามนักเรยี นวา  What is it?  What does it look like?  Do you think it is poisonous? • Presentation Answers (Students’ own answers) Teaching Tip - ครใู หน กั เรียนตคี วามประโยค หากประโยคนั้นไมไ ดบ อกวาเปน ความจริง นกั เรียนตองพยายามทาํ ให ขอ มูลนนั้ ชดั เจนมากยง่ิ ขน้ึ โดยครูเขยี นตวั อยางประโยคบนกระดาน  Sam goes to high school at the same school where his sister went. - ครูเขยี นประโยคบนกระดาน ใหน กั เรียนชว ยตคี วามวา เปนประโยคถูกตอ ง ผิดตามขอ มูลท่ีใหมาหรอื ขอ มูลไมไดบ อก  Sam is a high school student. (Right)  Sam has a sister. (Right)  Sam's sister did not go to high school. (Wrong)  Sam likes his high school. (Doesn't say)  Sam and his sister go to high school together. (Wrong)  Sam does really well in school. (Doesn't say) - ครูอธิบายใหนักเรยี นวา ในประโยคท่ีบอกวา Doesn't say มคี วามหมายวา  It doesn't say that he likes his school, or that he does really well.  It only says he goes to high school, and it's the same high school his sister went to. - ครูบอกใหนักเรียนพิจารณาขอมูลท่ีอานและคําตอบวา Right, Wrong หรือ Doesn't say ทุกคร้ัง ให นักเรียนฝกใหเปน นิสยั คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

459 - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 85 ใหเขาใจกอนใหนักเรียนอาน Exam Task โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Now complete the Exam Task. - ครใู หน ักเรียนตอบคาํ ถามตอไปนี้ กอนจะอา น Exam Task  What is the article about?  How many questions will they answer?  What are their answer choices? Answers - Three young inventors - Seven - Right, wrong, doesn't say. - ครูใหนกั เรียนทาํ Exam Task - ครูใหน กั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. A 2. A 3. C 4. C 5. B 6. C 7. A • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 85 ใหเขาใจกอนใหนักเรียนเติม คาํ ตอบ โดยใชประโยคตอไปนี้  Use a word from the Word Focus box to complete the sentences. Use the plural if necessary. - ครูใหนักเรียนอานคําศัพทใน Word Focus เพ่ือใหนักเรียนเติมคําลงในประโยค โดยใหนักเรียนอานคํา จํากัดความของคาํ ศัพทเพื่อใหเ ขาใจความหมายของคาํ ศัพทเหลา น้ันไดช ดั เจน - ครใู หน ักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม 1. hiccups Answers 4. preserve 2. Earthquakes 3. eco-friendly 5. resist 6. biodegradable คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

460 460 • Production - ครูใหนักเรียนอาน Exam Reminder ใน Close up Workbook หนา 46 เพื่อใหนักเรียนตรวจสอบ ขอมลู กอ นทํา Exam Task Checking information  ในแบบฝกนี้จะมีประโยคทั้งหมด 7 ประโยค บางประโยคเปนขอมลู ไมเปนไปตามเนอ้ื หาทน่ี ักเรียน อา น  ใหน กั เรยี นตรวจสอบขอ มูลใหรอบคอบ เพราะมี 1 ประโยคทตี่ องตอบ ‘Doesn't say.’  นักเรยี นตองแนใจวากอ นเลอื กคาํ ตอบวาใชห รอื ไมใ ช ตรงตามเนอื้ หาทีน่ กั เรียนอา นขอมลู หรอื ไม - ครใู หน ักเรยี นอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ B หนา 46 ใหเขาใจกอนใหนักเรียนเติมขอมูลใน Exam Task โดยใชประโยคตอไปนี้  Now complete the Exam Task. - ครูใหนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. B 2. A 3. C 4. B 5. B 6. C 7. A Ideas Focus - ครูใหนักเรียนทั้งชนั้ อานออกเสียงคาํ ถามเก่ียวกบั Inventions พรอ มกนั  Imagine you are an inventor. What would you invent? Why?  ‘Machines make us lazy.’ Do you agree? Why? / Why not? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเก่ียวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคาํ ถาม - ครูเดินรอบหองเพ่ือสังเกตการณในระหวางท่ีนักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บนั ทึกไว - ครเู ขียนประโยคท่นี ักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ท้ังชัน้ ชว ยกนั แกไขใหถ ูกตอ ง ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติม คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

461 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูค าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น แบบบนั ทึกผล รอยละ 70 นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง การปฏิบัตงิ าน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม การเขา รว มกจิ กรรม 7. สอื่ /แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 85 - Close up Workbook หนา 46 8. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

462 462 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรทู ่ี 7 เรอื่ ง Invent It! แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 3 เร่อื ง Household Appliance รหัสวิชา................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาองั กฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ชว้ี ัด ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขียนแสดงความรูสึกและความคดิ เหน็ ของตนเองเก่ยี วกับเรื่องตาง ๆ ใกลตวั กิจกรรม ตา ง ๆ พรอมทง้ั ใหเ หตผุ ลสั้น ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พดู และเขียนบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง กิจวตั รประจาํ วนั ประสบการณ และส่งิ แวดลอมใกลตวั 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู เขียนขอ ความทก่ี ําหนดให โดยใชค าํ ศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอ ยา งถกู ตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียนคําศัพท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ แสดงความตองการ ความรูสึก ความคิดเห็น เก่ียวกับสิ่งตาง ๆ ใกลตัว ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มีประสิทธิภาพในการสื่อความ รักการเรยี นรภู าษาอังกฤษ และฝก ฝนอยา งจรงิ จัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Nouns and verbs for objects and devices 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการอา น - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสื่อสาร คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

463 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - มปี ระสทิ ธภิ าพในการส่อื ความ - รักการเรียนรูภาษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จังและเพยี งพอ 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in Vocabulary - ครใู หนักเรียนดภู าพใน Close up Student’s Book หนา 86 และถามนกั เรยี นวา  Which things do you have at your home?  Do you know how to use them? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูอานคําศัพทใน Yellow wordbank ใหนักเรียนฟง แตครูไมตองอธิบายความหมายใด ๆ ใหนักเรียน ฟง จนกวา นักเรยี นจะทาํ กิจกรรมเสร็จเรียบรอ ยกอ น - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 86 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เขียนคําศพั ทใตภาพ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Write the correct words under the photos. - ครูใหนักเรียนจับคูกันเปรียบเทียบคาํ ตอบ - ครูใหน กั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ A. earphones Answers C. phone charger B. door handle F. computer screen D. remote control E. smartphone - ครูบอกนกั เรยี นวา หากมีเวลาใหน ักเรยี นท่มี อี ุปกรณเหลานี้ท่บี า น ใหเ รียนรูวิธีการใชอุปกรณเหลาน้ีดวย ตนเอง • Practice - ครูใหนกั เรยี นอานคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 86 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คําศพั ทล งในชองวา ง โดยใชประโยคตอไปนี้  Complete the sentences with these words. คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

464 464 - ครูใหน ักเรียนจับคกู ันเปรียบเทียบคําตอบ - ครูใหน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ 1. look at Answers 3. switch off 4. switch on 2. pull 6. plug in 5. Wear - ครูใหนักเรียนอานประโยคที่เติมคําศัพทเรียบรอยแลว แลวใหนักเรียนขีดเสนใตคําท่ีเติมลงในชองวาง และกลมุ คาํ ทอี่ ยูหลงั ชอ งวางดว ย ทชี่ วยใหนักเรยี นหาคาํ ตอบไดถกู ตอ ง ดงั นคี้ อื 1. - look at the website 2. - pull the door handle 3. - switch off your smartphone 4. - switch on the TV 5. - wear your earphone 6. - plug in my phone changer - ครูใหนักเรียนอา นคําสัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 86 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คําศัพทลงในชอ งวา ง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Complete the sentences with the correct words. Take turn to ask and answer the questions with a partner. - ครูอานคําศัพทใน Yellow wordbank ใหนักเรียนฟง แลวอธิบายความหมายคําศัพทที่นักเรียนไม คุนเคยใหนักเรยี นฟง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Take turn to ask and answer the questions with a partner. - ครูใหน ักเรยี นจบั คูกนั เปรียบเทยี บคาํ ตอบ - ครใู หน กั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม 1. televisions Answers 2. handle 3. lights 4. phone charger 5. earphones • Production - ครใู หนกั เรยี นอา นคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 86 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คาํ ศพั ทลงในชอ งวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Unjumble the words and use them to complete the sentences 1 – 6. คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

465 - ครูใหน ักเรยี นจับคูกันเปรยี บเทียบคําตอบ - ครใู หน ักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ 1. radio Answers 4. television 2. light 3. computer 5. shower 6. smartphone - ครูใหนักเรียนอานประโยค แลวใหน กั เรยี นขีดเสนใตคําท่ชี วยใหนักเรยี นเลอื กคาํ ตอบไดถ ูกตอง ดังน้คี ือ - ครใู หนักเรยี นดู Noun phrase ทนี่ กั เรยี นเคยพบในบทนี้ และสลับตวั อกั ษรกนั แลว ใหน ักเรียนชวยกนั เรียงเปน คําศพั ททีถ่ กู ตอง  rodo lehdan (door handle)  tomree lotcron (remote control)  tucrempo cersen (computer screen)  henop gahcrer (phone charger) 6. การวดั และประเมินผล วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูค าํ ศัพท แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอง การปฏบิ ัตงิ าน รอยละ 70 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ มคี วามสุขในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม การเขา รวมกิจกรรม การเขารวมกจิ กรรม 7. ส่อื /แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 86 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

466 466 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

467 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรียนรูที่ 7 เรื่อง Invent It! แผนการจัดการเรยี นรูที่ 4 เรอื่ ง What they are made of รหัสวชิ า................................ รายวิชาพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชี้วดั ต 1.2 ม.1/5 พดู และเขียนแสดงความรูสกึ และความคิดเหน็ ของตนเองเก่ยี วกับเร่อื งตาง ๆ ใกลต ัว กจิ กรรม ตา ง ๆ พรอมท้งั ใหเหตุผลส้นั ๆ ประกอบอยางเหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขยี นบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง กิจวัตรประจาํ วัน ประสบการณ และสง่ิ แวดลอ มใกลต วั 2. จุดประสงคก ารเรียนรู เขียนขอความทกี่ าํ หนดให โดยใชค าํ ศพั ท สาํ นวน โครงสรางภาษาไดอยางถูกตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนคําศัพท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ แสดงความตองการ ความรูสึก ความคิดเห็น เก่ียวกับ ส่ิงตาง ๆ ใกลตัว ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มีประสิทธิภาพในการส่ือความ รักการ เรยี นรภู าษาองั กฤษ และฝก ฝนอยา งจรงิ จัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Adjectives for objects and devices 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการอา น - ทักษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การสอื่ สาร คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

468 468 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมนั่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร - มปี ระสิทธภิ าพในการสอื่ ความ - รกั การเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยางจรงิ จังและเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in - ครใู หน กั เรยี นดภู าพใน Close up Student’s Book หนา 87 และถามนักเรียนวา  What is this table made of?  Is it rectangular, square, round or oval? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหน กั เรียนดภู าพ และครูถามนกั เรยี นวา  What are they? Answers A. - window B. - table C. - oven D. - bottle - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ E หนา 87 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนจับคู คําตอบ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Match the objects to the description of what they are made of. Write the letter. - ครใู หน กั เรยี นจบั คกู ันเปรยี บเทียบคาํ ตอบ - ครใู หน ักเรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. C 2. B 3. D 4. A • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ F หนา 87 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนขีดเสนใต คาํ ศัพท โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Work with a partner. Discuss what these kitchen object might be. Underline the adjectives. - ครูใหน กั เรยี นจบั คูกันเปรียบเทยี บคําตอบ - ครูใหนักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

469 Answers 1. fridge 2. washing machine 3. (frying) pan 4. knife Teaching Tip - ครูบอกใหน กั เรยี นจดจาํ การเรยี งลําดบั Adjectives ทม่ี ตี วั อยางในหนังสือเรยี น (size – shape – colour - material) - ครใู หน กั เรียนเรียงคาํ ใหเ ปนประโยค ตัวอยาง เชน  pieces of confetti - small square colourful material.  small หมายถึง ขนาด square หมายถงึ รปู ราง สว น confetti เปน คาํ ศัพทใน Unit 4 ซงึ่ นักเรยี นเรยี นมาแลว นาจะจดจําลาํ ดับ Adjectives ท่ีใชอธิบายไดดี - ครูใหนักเรยี นดกู ารวางลําดับ Adjectives ในขอ F ท่ใี ช Adjectives มากกวา 1 ตัว ขยายคาํ นาม - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 87 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เขียน Adjectives ลงในชอ งทีก่ ําหนดให โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Write the adjectives from F in the correct columns in the table. Add one more adjectives of your own to each column. - ครใู หน ักเรียนขดี เสนใต Adjectives ในประโยค 1 – 4 ดงั นี้ 1. tall, rectangular 2. big, square, silver, round 3. small, flat 4. long, thin, sharp, metal - ครใู หน กั เรียนจบั คูกนั เปรยี บเทยี บคาํ ตอบ - ครใู หน กั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Suggested answers size shape colour material short oval turquoise glass big rectangular black metal long round silver plastic small square white wooden tall red thin green คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

470 470 • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 87 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เรียงลําดบั Adjectives ใหถ กู ตอง โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Follow the order of the adjectives in the column in G (size, shape, colour, material) to write sentences. - ครใู หนกั เรียนหาคาํ นามในแตล ะประโยค ดังน้ี 1. - window 2. - necklace 3. - object 4. - robot - ครูใหน ักเรียนสังเกตการเรียงลําดับของ Adjectives ในประโยค โดยใหน ักเรยี นดูในขอ G - ครูใหนักเรยี นจับคกู ันเปรียบเทยี บคาํ ตอบ - ครูใหน กั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 1 That's an enormous, square, glass window. 2. She's wearing a small, rectangular, turquoise necklace. 3. A compass is a small, round, metal object. 4. The children have a tall, silver, plastic robot. Ideas Focus - ครใู หนักเรยี นทงั้ ช้นั อา นออกเสียงคาํ ถามเกย่ี วกบั The things you own พรอมกนั  What things can’t you live without? Why?  There is a difference between the things we want and the things we need. Do you agree? Why? / Why not? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเกี่ยวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคําถาม - ครูเดินรอบหองเพ่ือสังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บันทึกไว คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

471 - ครูเขียนประโยคทน่ี กั เรียนออกเสียงผดิ บนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ท้งั ชั้นชว ยกนั แกไ ขใหถูกตอ ง ครูอธบิ ายเพมิ่ เตมิ 6. การวัดและประเมินผล วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู ําศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมนิ การอา น การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอยละ 70 นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง การปฏบิ ตั งิ าน รอ ยละ 70 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต นกั เรียนผานเกณฑโ ดยมีสว นรว มในกจิ กรรมและ มีความสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม 7. สอ่ื /แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 87 8. บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

472 472 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรทู ี่ 7 เร่อื ง Invent It! แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 5 เรือ่ ง Robots รหัสวิชา................................ รายวชิ าพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชี้วดั ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพอื่ ขอและใหขอมลู และแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกับเรอื่ งทฟี่ งหรืออานอยา ง เหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขียนบรรยายเกย่ี วกับตนเอง กิจวตั รประจาํ วัน ประสบการณ และส่ิงแวดลอ มใกลตัว ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตาง ระหวา งการออกเสียงประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เครื่องหมายวรรคตอน และการลําดบั คําตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู อา นขอ ความที่กาํ หนดใหแ ลวจบั ใจความสําคญั โดยใชคําศัพท สํานวนภาษาไดอ ยา งถกู ตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคและขอความ แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษใน การสอ่ื สาร มปี ระสทิ ธภิ าพในการส่อื ความ รักการเรยี นรูภาษาองั กฤษ ฝก ฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Superlative adjectives 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทกั ษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การสื่อสาร คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

473 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ - รักการเรยี นรูภาษาอังกฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จังและเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in Grammar - ครูเขยี นประโยคบนกระดาน ใหน ักเรยี นเดาวาคําที่ถกู ตองคอื คําไหน โดยอาศยั ขอ เท็จจริง เชน If Laura and Ann are taller than Becky, then Becky is shorter than they are. จงึ สรปุ ไดว า So, Becky is the shortest. - ครูใหน ักเรยี นอานประโยค 3 ประโยคแลวชวยกนั สรปุ ดังน้ี 1. - David's car is faster than Mike's car. - Martin's car is faster than David's car. - So, Martin's car is the __________ car of the three guys. 2. - Laura is taller than her sister Ann. - Ann is taller than her other sister, Becky. - Out of these three sisters, Becky is the __________. • Presentation - ครูทบทวน Adjectives ขั้น Superlative ใหนักเรียนสังเกต Adjectives ที่เติม –est และ Adjectives ที่ใช most กับ Adjectives ที่มีตั้งแต 2 พยางคข้ึนไป และ Adjectives ท่ีมีรูปเปล่ียนไป เชน good - best และ bad - worst Superlative Adjectives Adjective Superlative small the smallest brave the bravest hot the hottest easy the easiest interesting the most interesting far the furthest good the best bad the worst คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

474 474 เราใช Superlative เพอ่ื เปรยี บเทียบคน 1 คนในหลาย ๆ คน และสิง่ ของ 1 สงิ่ ในหลาย ๆ สงิ่ ปกติเรา จะเติม –est หลงั Adjectives แตถ า Adjectives น้ันมตี ้ังแต 2 พยางคข ้นึ ไป เราจะใช most วางไว หนา Adjective นน้ั เชน  A paper plane is the easiest thing to make.  This is the most interesting invention I have. นอกจากนย้ี ังมี Adjectives ท่มี ีรปู Superlative ท่มี รี ูปเปลี่ยนไปไมเหมอื นคาํ เดิม เชน  Neptune is the furthest planet from the Sun. - ครูใหนักเรยี นอา นคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 88 ใหเขา ใจกอ นจะใหน กั เรียนขีด เสนใตค ําตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Read sentences 1 – 4. Underline the superlative forms. The first one is done for you. - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers Students should underline the following: 1. the smallest 2. the easiest 3. the hottest 4. the most important - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 88 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จบั คูคาํ ตอบ โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Write the adjective for each sentence in A. Match it with a rule. - ครูใหน ักเรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. small c 2. easy a 3. hot d 4. important b - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 88 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลือกคําตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Look at the sentences in A again. Are these rules True (T) or False (F)? คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

475 - ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. F 2. T 3. F 4. T • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 88 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนขีด เสนใตค าํ ตอบ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Read the sentences. Underline the irregular superlative forms. - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers Students should underline the following: 1. the best 2. the worst 3. the furthest - ครูใหน ักเรยี นอานคาํ สงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 88 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คาํ ตอบลงในตาราง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Complete the table. - ครใู หนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม adjective Answers superlative good the best bad comparative the worst far better than the furthest worse than further than Teaching Tip - ครูกระตนุ ใหน ักเรียนดตู ารางใหเขาใจรูป Comparative และ Superlative คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

476 476 Superlative Adjectives Adjective Superlative small the smallest brave the bravest hot the hottest easy the easiest interesting the most interesting far the furthest good the best bad the worst - ครูใหนกั เรียนแยก Adjectives ในตารางดา นบนลงในตาราง ตอไปนี้ Adjective Comparative Superlative regular adjectives brave adjectives that change y to - i easy adjectives in which the last small consonant is doubled hot irregular adjectives far good bad adjectives that take most interest - ครใู หนักเรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers Adjective Comparative Superlative regular adjectives brave braver bravest adjectives that change y to - i easy easier the easiest adjectives in which the last consonant is small smaller the smallest doubled hot hotter the hottest irregular adjectives far further the furthest good better the best bad worse the worst adjectives that take most interest more interest the most interest คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

477 • Production - ครูใหน กั เรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 88 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คําลงในชอ งวา ง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  What do you think? Complete and answer the questions. - ครใู หน ักเรยี นจับคกู ันเปรียบเทียบคําตอบ - ครใู หนกั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ แสดงความคดิ เห็นเพือ่ สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม Suggested answers 1. the fastest; I think a rocket is the fastest machine. 2. the strongest; I think wood is the strongest material for a house. 3. the most useful; think a fridge is the most useful machine in the kitchen. 4. the most interesting; think a drone is the most interesting invention. - ครูใหนักเรียนอา นคาํ สั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 88 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คาํ ลงในชองวาง โดยใชประโยคตอไปน้ี  Look at the photos of the robots. Complete the sentences with a superlative adjective. - ครใู หน กั เรยี นจบั คกู นั เปรยี บเทยี บคําตอบ - ครูใหน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ แสดงความคิดเห็นเพือ่ สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เตมิ 1. the shortest Answers 3. the longest 2. the biggest 6. the furthest 4. the most interesting 5. the tiniest 7. the best คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

478 478 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทกึ ผล รอ ยละ 70 นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง การปฏิบตั ิงาน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑโดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ มคี วามสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม 7. สือ่ /แหลง การเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 88 8. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

479 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรูที่ 7 เร่ือง Invent It! แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 6 เรอ่ื ง We use a GPS to get directions รหัสวิชา................................ รายวิชาพน้ื ฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ัด ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพอ่ื ขอและใหขอมูลและแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั เรื่องที่ฟงหรืออานอยา ง เหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขยี นบรรยายเกย่ี วกับตนเอง กิจวัตรประจําวนั ประสบการณ และส่งิ แวดลอมใกลตวั ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตาง ระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตาง ๆ การใช เครื่องหมายวรรคตอน และการลาํ ดับคาํ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อา นขอความที่กาํ หนดใหแลว จับใจความสําคัญ โดยใชคาํ ศพั ท สาํ นวนภาษาไดอ ยา งถูกตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคและขอความ แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษใน การสอื่ สาร มีประสทิ ธภิ าพในการส่ือความ รกั การเรียนรูภาษาองั กฤษ ฝก ฝนอยา งจริงจงั และเพียงพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) the one, the ones, use to และ be used for 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทกั ษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การส่ือสาร คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

480 480 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - มปี ระสิทธภิ าพในการสื่อความ - รักการเรียนรภู าษาองั กฤษและฝกฝนอยางจรงิ จังและเพยี งพอ 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูทบทวน การใช one และ the ones โดยเขียนบนกระดาน พรอมท้งั ถามนักเรียนวา  What do one and the ones stand for? - ครูยกตวั อยา งใหน ักเรยี นดู one และ the ones แทนคํานามคําวาอะไร  This award is the award I got in athletics.  This award is the one I got in athletics, Answers the award  These books are the books bought yesterday.  These books are the ones bought yesterday. Answers the books • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 89 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนขีด เสน ใตคํานาม โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Underline the noun that is repeated in each sentence. - ครใู หน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ แสดงความคดิ เห็นเพื่อสนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม Answers Students should underline the following: 1. robots 2. invention 3. buttons 4. man - ครใู หน ักเรยี นอา นคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 89 ใหเ ขา ใจกอ นจะใหนักเรียนเขียน ประโยคใหมใ ช one และ the ones แทน Noun ในประโยคในขอ H โดยใชป ระโยคตอไปน้ี คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1