แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 1

381 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรยี นรูท่ี 6 เร่ือง Welcome to the Jungle แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี 2 เรื่อง Photo Competition รหัสวชิ า................................ รายวิชาพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ช่วั โมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอ เรอื่ ง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและอานบท สนทนา นทิ าน และเรอ่ื งสน้ั 2. จุดประสงคการเรยี นรู การอานบทสนทนาแลว จับใจความสําคัญ โดยใชคําศัพท สํานวนภาษาที่ถกู ตองได 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอา นบทสนทนา ทาํ ใหนักเรยี นมีความรูดา นคําศพั ท สํานวนภาษา ไดฝ ก ทกั ษะการอานทําใหมีความมั่นใจใน การใชภาษาอังกฤษในการส่อื สารไดอยา งมีประสิทธภิ าพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: reptile, mammal, herbivore, carnivore, amphibian 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการอา น - ทกั ษะการเขยี น - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสิทธภิ าพในการสื่อความ คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

382 382 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in - ครถู ามนักเรียนทัง้ ชั้นวา 1. Who like snakes? 2. Have you ever found snakes in your house? 3. Do you try to catch them by yourself? 4. How can you keep them out of your house? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 71 ใหเขาใจกอน โดยใชประโยค ตอ ไปนี้  Read the Exam Close-up. Then read the dialogue in the Exam Task and think about possible responses. Don’t look at the options A - H yet. - ครใู หน กั เรียนอาน Exam Close-up เร่ือง Reading the completed dialogue เพื่อใหนักเรียนเขาใจ การอา นบทสนทนาวา  เมอื่ นักเรยี นอา นบทสนทนาแลว ตอ งคิดถึงคาํ ตอบทเี่ หมาะสมควรตอบ กอ นจะดตู ัวเลือกทีใ่ หไว เลือกตอบ  นักเรยี นตอ งอานขอความกอนและหลงั ชองวา ง  หลงั จากท่ีนักเรียนเลือกคําตอบแลว นกั เรยี นตองอานบทสนทนาท้ังเร่อื งเพื่อตรวจสอบความ เหมาะสมและถกู ตอ ง • Practice - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 71 ใหเขาใจกอนท่ีจะหา ความหมายของคาํ ที่ขีดเสนใตใ น Texts โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  These words are underlined in the text. Find them think about what they might mean and then circle the correct animals. - ครูใหนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. snake 2. elephant 3. horse 4. lion 5. frog • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 71 ใหเขาใจกอนท่ีจะเติมคําลงใน Exam Task โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Now complete the Exam Task.  Remember to read through the whole dialogue after you have chosen your answers. - ครใู หน กั เรยี นตอบคาํ ถามกอนเติมบทสนทนาใน Exam Task 1. What will you read? 2. Who are the speakers? คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

383 3. How many questions are in this task? 4. How many answer choices are there? 5. How many choices will you NOT choose? Answers 1. A dialogue between two friends 2. Liam and Chloe 3. Five 4. Eight 5. Three - ครูใหนักเรียนเติมบทสนทนาใน Exam Task - ครูใหนักเรียนอานบทสนทนาแลวคิดถงึ คําตอบท่เี หมาะสมควรตอบ กอนจะดตู วั เลือกท่ีใหไ ว - ครใู หนกั เรยี นอา นขอ ความกอนและหลังชอ งวาง - ครใู หน ักเรยี นอานบทสนทนาทั้งเรื่องทีเ่ ติมคาํ ตอบเรยี บรอ ยแลว เพ่ือตรวจสอบความเหมาะสมและ ความถกู ตอง - ครูใหนักเรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 1. E 2. G 3. D 4. H 5. A Ideas Focus - ครใู หนกั เรยี นท้งั ชนั้ อานออกเสียงคาํ ถามเก่ียวกบั Animals พรอมกนั  Which animal would you choose to be? Why?  Is it better to take photos of animals in their natural habitat? Why / Why not? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเก่ียวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคําถาม - ครูเดินรอบหองเพ่ือสังเกตการณในระหวางท่ีนักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิดใหครูจด บนั ทึกไว - ครเู ขียนประโยคที่นกั เรยี นออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ท้งั ช้ันชวยกันแกไ ขใหถ ูกตอ ง ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

384 384 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผานเกณฑโดยมีสวนรวมในกจิ กรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม มีความสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 7. สือ่ /แหลง การเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 71 8. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

385 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 6 เร่ือง Welcome to the Jungle แผนการจดั การเรียนรูท่ี 3 เร่อื ง Type of Animal รหสั วิชา................................ รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชี้วัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอเร่ือง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและอานบท สนทนา นิทาน และเร่ืองสน้ั 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู อา นขอ ความท่กี าํ หนดใหแลว จบั ใจความสําคญั ได โดยใชค าํ ศพั ท สํานวนภาษาไดอ ยางถูกตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานขอ ความ แลว ทําใหนกั เรยี นมีความรูดา นคาํ ศพั ท สาํ นวนภาษา ไดฝก ทักษะการอา น ทําใหมีความม่ันใจ ในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสารไดอ ยางมปี ระสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: beak, claw, feather, fin, fur, shell, scales, skin, tail, wing 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การส่อื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธภิ าพในการสือ่ ความ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

386 386 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in Vocabulary - ครูใหนักเรียนดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 72 และถามนักเรยี นวา 1. What kind of animals do you like most? 2. Do you have any pets? 3. What are they? 4. What do they eat? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนจับคูกันดูภาพใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 72 และอานคําสั่งใหเขาใจ กอนทีจ่ ะใหนักเรียนจับคูภาพกับคําตอบ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Match the type of animal (1 – 5) with the correct picture.  Write your own example of each type of animal. - ครใู หน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. A 2. C 3. D 4. B 5. E - ครูใหนักเรียนยกตัวอยางสัตวชนิดตาง ๆ ตามหัวขอ 1 – 5 แลวครูเขียนตัวอยางเหลาน้ันบนกระดาน พรอมทงั้ อธบิ ายใหน กั เรยี นทุกคนใหเ ขาใจตรงกนั Suggested answer amphibian: frog, toad, salamander, newt bird: puffin parrot, owl, penguin fish: goldfish, shark, salmon, cod mammal: monkey, bear, sloth, cow reptile: turtle, snake, lizard, crocodile - ครูใหนักเรียนจับคูกันดูภาพใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 72 และใหนักเรียนอานคําส่ัง ใหเ ขา ใจกอ นท่จี ะใหนักเรยี นเขียนคาํ ศัพทใ นภาพ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Work with a partner. Do you know these words?  Try to label these photos with the words. - ครูใหนักเรียนอานออกเสียงคําศัพทใน Yellow wordbank และเขียนคําศัพทในภาพ ในขอ A หาก นักเรียนไมร ูค วามหมายคาํ ศัพทใหนกั เรียนเดา - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม A. skin Answers C. beak, claw, feather, tail, wing D. fin, scales, tail B. claw, fur, tail E. claw, shell, skin คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

387 - ครูใหนักเรียนชวยกันบอกช่ืออวัยวะสวนตาง ๆ ของสัตวในขอ A เพ่ิมเติม เชน head, eyes, feet, neck, etc. หรือครูอาจจะบอกชอ่ื อวยั วะแลว ใหน ักเรียนช้ีอวัยวะในสว นน้ัน ๆ • Practice - ครูใหนักเรียนจับคูกันดูภาพใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 72 และใหนักเรียนอานคําส่ัง ใหเ ขาใจกอนทจี่ ะใหน กั เรียนเขียนประโยคอธิบายสตั วตาง ๆ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Write sentences to describe five different animals using word from B. - ครใู หน กั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers 1. A snail has a shell. 2. A snake has scales. 3. An ostrich has feathers and wings. 4. A goldfish has fins. 5. An eagle has claws and a beak. • Production - ครูใหนักเรียนจับคูกันดูภาพใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 72 และใหนักเรียนอานคําส่ัง ใหเ ขา ใจกอนที่จะใหน ักเรยี นขีดฆา คาํ นามพหูพจนท เ่ี ขยี นผิด โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Cross out the wrong form of the plurals. The first one is done for you. - ครูใหน กั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers Students should cross out the following options: 1. gooses, sheeps 2. mouses 3. horseses 4. Beeses, butterflys 5. tooths 6. Ostrichs 7. monkies, foots 8. babys, Calfs Teaching Tip - ครูใหนักเรียนศึกษา Irregular plurals แลวจดบันทึกลงในสมุด แลวใหนักเรียนนําเสนอบนกระดาน เพ่อื ใหน ักเรยี นทุกคนไดแลกเปลย่ี นความรูและจดบนั ทึกเพ่มิ เติมลงในสมดุ 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เครือ่ งมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูค าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม นักเรียนผานเกณฑโดยมีสว นรวมในกิจกรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

388 388 7. ส่ือ/แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 72 8. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

389 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรูที่ 6 เรอื่ ง Welcome to the Jungle แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 4 เร่ือง Frog Facts รหสั วิชา................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 1 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้วี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอ เรือ่ ง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรื่องส้นั 2. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู อา นขอ ความทกี่ ําหนดใหแ ลวจับใจความสําคัญได โดยใชค าํ ศัพท สาํ นวนภาษาไดอ ยางถูกตอง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานขอความ แลว ทําใหนกั เรยี นมคี วามรูด า นคําศพั ท สาํ นวนภาษา ไดฝ กทกั ษะการอาน ทําใหมีความมั่นใจ ในการใชภาษาองั กฤษในการสอ่ื สารไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Vocabulary: amphibian, puppy, snake, frog, leopard, tarantula 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการอาน - ทกั ษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมั่นใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร - มปี ระสทิ ธภิ าพในการสอื่ ความ คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

390 390 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครใู หนักเรียนดภู าพใน Close up Student’s Book หนา 73 และถามนักเรียนวา 1. Who like frogs? 2. Have you ever found them in your house? 3. Do you try to catch them by yourself? 4. What do they eat? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 73 ใหเขาใจกอนท่ีจะให นักเรียนเติมคาํ ลงในชองวา ง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Complete the information with the words. - ครใู หน ักเรียนดภู าพ และตอบคําถาม  What is it?  What is the title of the text? Answers - It is a frog. - It is Frog Facts. - ครูใหนกั เรียนดภู าพอานคําศัพทใน Yellow wordbank และครูอธิบายความหมายคําศัพทที่นักเรียนไม คนุ เคย แลวใหน กั เรียนจับคกู นั เติมคาํ ลงในชองวาง - ครูใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ 1. amphibian Answers 4. tail 5. feet 2. water 3. babies 8. bodies 6. skin 7. finger - ครใู หน กั เรียนขีดเสนใตค าํ กอ นและหลังชอ งวา งท่ชี วยใหน ักเรียนเติมคําลงในชองวา งได • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 73 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เขยี นชอื่ สตั วล งในประโยค โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Write an animal from below next to each description.  Then add your own animal to each description. Compare with a partner. - ครูใหนกั เรยี นอานออกเสียงคําศัพทใน Yellow wordbank และครอู ธิบายความหมายคําศัพทท่ีนักเรียน ไมค ุนเคย คาํ ศพั ทค าํ ใดท่ีนกั เรียนไมรูความหมายใหนักเรยี นเดา - ใหนกั เรียนเลือกคําศัพทใ น Yellow wordbank เตมิ ลงในชองแรก และคําศัพทที่จะเติมในชองท่ี 2 ตอง เปน คําศัพทท มี่ าจากความตอ งการอธบิ ายสตั วช นิดนนั้ ๆ ดว ยตวั นกั เรียนเอง แลวเติมคาํ ลงในชองวาง - ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

391 1. puppy Suggested Answers 5. tarantula 2. snake 3. frog 4. leopard 6. frog 7. snake 8. leopard • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 73 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน อาน Exam Close-up โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Read the Exam Close-up. Then read the Exam Task and underline the topic. - ครใู หนักเรยี นอาน Exam Close-up เร่อื ง Identifying the topic area ซงึ่ นักเรียนจะตอง  ขีดเสน ใต Topic ในคาํ สั่งใน Exam Task  อา นคําจาํ กดั ความของคาํ เหลา นัน้ อยางรอบคอบ  นักเรยี นตองแนใจวาคําตอบทเี่ ลือกมาน้ันเกย่ี วของกบั Topic  ใหน ักเรียนตรวจสอบการสะกดคาํ ไดถกู ตอ ง - ครูใหน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answer Students should underline the following in the Exam Task descriptions of some words for animals - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 73 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน ทาํ Exam Task โดยใชประโยคตอไปน้ี  Now complete the Exam Task. - ครูใหนักเรียนอานคําบรรยายลักษณะสัตว และมีตัวอักษรตัวแรกของคําศัพทและจํานวนตัวอักษรใหมา เพื่อชวยใหน กั เรยี นหาคําตอบได - ครูใหนักเรียนจับคูกันตรวจสอบคําตอบ และชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดาน และ อธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. fish 2. bird 3. shell 4. frog 5. fur Ideas Focus - ครูใหน กั เรยี นทง้ั ชั้นอา นออกเสียงคําถามเกี่ยวกบั Pets พรอมกัน  Which animal would you choose as a pet? Why?  Some people have exotic animals like snakes tarantulas.  Do you think they make good pets? Why? / Why not? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเกี่ยวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคําถาม คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

392 392 - ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตการณในระหวางท่ีนักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บันทกึ ไว - ครเู ขยี นประโยคท่ีนกั เรียนออกเสยี งผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทงั้ ชั้นชวยกนั แกไ ขใหถกู ตอง ครูอธบิ ายเพม่ิ เตมิ 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล รอยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม นักเรียนผานเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ การเขารว มกจิ กรรม การเขา รว มกจิ กรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 7. สอ่ื /แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 73 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

393 แผนจัดการเรยี นรู หนวยการเรียนรูท่ี 6 เรือ่ ง Welcome to the Jungle แผนการจดั การเรียนรูที่ 5 เรอื่ ง Smiley faces รหสั วชิ า................................ รายวิชาพ้ืนฐานภาษาองั กฤษ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชีว้ ัด ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตา ง ระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เครือ่ งหมายวรรคตอน และการลาํ ดับคําตามโครงสรางประโยคของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. จุดประสงคการเรียนรู เขยี นขอ ความที่กําหนดให โดยใชค ําศัพท สาํ นวน โครงสรา งภาษาไดอยา งถูกตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียนคําศัพท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ แสดงความตองการ ความรูสึก ความคิดเห็น เก่ียวกับ เรื่องตาง ๆ ใกลตัว ทําใหมีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มีประสิทธิภาพในการส่ือความ รักการ เรยี นรูภาษาองั กฤษ และฝก ฝนอยางจริงจงั 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Grammar: Comparative adjectives 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการเขยี น - ทักษะการอา น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพอื่ การส่ือสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมนั่ ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร - มีประสทิ ธภิ าพในการสอ่ื ความ - รักการเรียนรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จังและเพียงพอ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

394 394 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in Grammar - ครูวาดภาพ Smiley faces ขนาดตางๆ บนกระดาน และเขียนประโยค เพื่อใหนักเรียนชวยกันเติม big ลงในประโยค ครชู ภ้ี าพแรก AB 1. This smiley face is _________ than that smiley face. 2. Which smiley face is bigger than the other? Answers 1. bigger 2. A - ครเู ปลยี่ น Adjective เปน small ใหนกั เรยี นเตมิ ลงในประโยคเดิม โดยถามวา  Which face is smaller than the other? Answers B - ครูวาดภาพ Smiley faces ขนาดเดยี วกนั บนกระดาน และเขียนประโยควา  This smiley face is the same as that smiley face. • Presentation - ครูทบทวนการเปรียบเทียบ Adjectives การใช than, as …….. as, not as ……. as, the same as และ different from เพื่อใชเปรยี บเทยี บสิง่ ตา ง ๆ ใหน กั เรยี นเขาใจ ดงั นี้ Comparative Adjectives Adjective Comparative small smaller cute cuter big bigger noisy noisier dangerous more dangerous good better bad worse คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

395 การเปรยี บเทียบ adjective ข้ัน comparative  การเปลี่ยน adjective เปนขัน้ comparative โดยท่ัวไป จะเตมิ –er หลัง adjective  ถา adjective มมี ากกวา 2 พยางคข้ึนไป ใหเ ตมิ more หนา adjective และ เติม than หลัง adjective เชน A lion is more dangerous than a cat. A butterfly is more beautiful than a frog.  adjectives บางตวั เมือ่ ทําเปนรูป comparative จะมรี ปู เปล่ยี นไป เชน I like wildlife parks better than amusement parks.  เราใช comparatives เพ่อื เปรยี บเทียบคน สตั ว สง่ิ ของ ท่มี เี พยี ง 2 คน 2 ตัว หรือ 2 สงิ่ เทาน้ัน • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 74 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน เลอื กคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Read the sentences. Circle the adjective and underline the comparative adjectives. The first one is done for you. - ครใู หน กั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers Students should circle the following: 1. small 4. dangerous 2. noisy 5. good 3. big 6. bad Students should underline the following: 1. smaller 4. more dangerous 2. noisier 5. better 3. bigger 6. worse - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 74 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน จับคูค ําตอบ โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Match the rules with a sentence in A. One rule matches two sentences. - ครใู หนักเรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม a. 2 b. 5 & 6 Answers c. 4 d. 1 e. 3 - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 74 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน จบั คูค ําตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Look at the sentences in A again. Are these sentences true (T) or false (F)? - ครใู หน กั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. F 2. T 3. F 4. T คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

396 396 • Production - ครูใหน กั เรยี นอา นคาํ สัง่ ใน Close up Workbook ขอ A หนา 40 ใหเขาใจกอนทจ่ี ะใหน ักเรียน จับคคู ําตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Write sentences with these words and comparative adjectives. - ครูใหน กั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. A lion is larger than a tiger. 2. A bear is heavier than an ostrich. 3. A butterfly is more colourful than a fly. 4. A fish is a better pet than a bird. / A bird is a better pet than a fish. 5. A hippopotamus is bigger than a crocodile. 6. A tarantula is a scarier pet than a reptile. / A reptile is a scarier pet than a tarantula. 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู ําศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบันทกึ ผล นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอง รอยละ 70 การปฏิบัตงิ าน นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม นกั เรียนผานเกณฑโ ดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ การเขารวมกิจกรรม การเขารว มกจิ กรรม มีความสุขในการเรยี นอยางนอยรอ ยละ 80 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 74 - Close up Workbook หนา 40 8. บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

397 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรูที่ 6 เรื่อง Welcome to the Jungle แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 6 เรอ่ื ง An animal of your choice รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพื้นฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้วี ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอ เรอ่ื ง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเร่อื งสัน้ 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู อานขอความท่กี ําหนดใหแลว จบั ใจความสําคญั ได โดยใชค ําศพั ท สํานวนภาษาไดอยา งถูกตอง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอา นขอความ แลว ทาํ ใหนักเรยี นมีความรดู านคาํ ศัพท สาํ นวนภาษา ไดฝ ก ทักษะการอาน ทําใหมีความมั่นใจ ในการใชภาษาองั กฤษในการสอื่ สารไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Grammar: Comparisons using adjectives 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การสอื่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่นั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธิภาพในการส่อื ความ คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

398 398 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครใู หน ักเรียนดูรปู ภาพใน Close up Student’s Book หนา 74 แลว ถามนักเรยี นวา 1. How many kinds of animals are in this picture? 2. What are they? 3. Which continent do they live? Answers 1. Three 2. They are a giraffe, a zebra and an elephant. 3. Africa • Presentation - ครูทบทวนการเปรียบเทียบ Adjectives การใช as …….. as และ not as ……. as เพื่อใชเปรียบเทียบ ส่ิงตา ง ๆ ใหน ักเรียนเขา ใจ ดงั น้ี การเปรยี บเทียบข้ัน Comparative โดยใช as …. as or not as …. as  เราใช as + adjective + as เพอ่ื บอกวา คน 2 คน สัตว 2 ตัว หรือ สง่ิ ของ 2 สง่ิ ทม่ี คี วาม เหมอื นกัน เชน A lion is as dangerous as a tiger.  เราใช not as/so ..... as เพอ่ื บอกวา คน 2 คน สตั ว 2 ตัว หรอื ส่งิ ของ 2 สงิ่ มคี วามแตกตางกนั ไมเ หมือนกัน เชน A snake isn't as cute as a rab - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 74 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน เลอื กคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Read the sentences. Then choose the correct words to complete the rules. - ครูใหนักเรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ 1. the same Answers 2. different - ครูใหนักเรียนอานคาํ สงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 74 ใหเขาใจกอ นทจี่ ะใหน กั เรยี น เตมิ คาํ ตอบลงในชองวา ง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Complete the sentences with as …. as or not as …. as. - ครูใหนกั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Suggested answers 1. A tiger is as dangerous as a lion. 2. A butterfly is not as scary as a tarantula. 3. A cat is as friendly as a dog. 4. A hippopotamus is as heavy as a rhinoceros. 5. A crocodile is not as soft as a rabbit. 6. A tortoise is not as fast as a horse. คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

399 • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ B หนา 41 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียนเติม คาํ ตอบลงในชอ งวา ง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Complete the sentences with these words. - ครูใหน ักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เติม Answers 1. as 2. not3. from 4. same 5. like 6. as • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 74 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เติมคาํ ตอบลงในชองวา ง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Complete the sentences with a comparative adjective and an animal of your choice. - ครูใหน กั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Suggested answers 1. A polar bear is cuter than a giraffe. 2. A tiger is scarier than a parrot. 3. An elephant is heavier than a duck. 4. A giraffe has a longer neck than a zebra. 5. A parrot is more colourful than an elephant. 6. A zebra is faster than a bear. 7. A brown bear is more dangerous than a butterfly. 8. A polar bear is a better swimmer than a rhinoceros. - ครใู หนักเรียนพูดคยุ เปรยี บเทียบสตั วต างๆ ในรูปภาพใน Close up Student’s Book หนา 74 คอื  The giraffe is taller than the zebra.  The zebra is shorter than the giraffe.  The elephant is larger than the zebra. 6. การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสงั เกต นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั ิงาน นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผานเกณฑโ ดยมีสว นรว มในกิจกรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขารวมกจิ กรรม มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

400 400 7. สอ่ื /แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 74 - Close up Workbook หนา 41 8. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

401 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 6 เร่อื ง Welcome to the Jungle แผนการจดั การเรียนรูท่ี 7 เรอ่ื ง Puffins and Penguins รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอ เรอื่ ง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟงและอานบท สนทนา นิทาน และเรอื่ งสั้น 2. จุดประสงคการเรยี นรู อา นเร่อื ง Puffins and penguins แลว จบั ใจความสาํ คัญได โดยใชค ําศพั ท สํานวนภาษาไดอ ยา งถกู ตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานเร่ือง Puffins and penguins แลวทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการ อาน ทําใหม ีความมน่ั ใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่อื สารไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Grammar: Using adjectives 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทกั ษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

402 402 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูใหน ักเรียนดรู ปู ภาพใน Close up Student’s Book หนา 75 แลวถามนกั เรียนวา 1. Have you ever seen these birds? 2. Where do they live? 3. What kind of food are they eat? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 75 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน ตอบคําถาม โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Read the two examples. Answer the questions. - ครูใหน กั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. b 2. a - ครูอธิบายการใช the same as (เหมือนกับ) และ different than (แตกตางจาก) ในการเปรียบเทียบ ส่งิ ตางๆ ใหนักเรยี นเขา ใจ เพมิ่ เติม - ครทู บทวนการใช Adjectives กับ Sense Verbs เพ่ือบอกความรูสกึ ใหน กั เรยี นเขา ใจ ดังน้ี การใช Adjectives กบั Sense Verbs  เราใช adjective วางไวหลงั verbs ตอไปน้ี looks, sounds, smells, tastes and feels เพื่อ บอกความรูสกึ เชน That bird song sounds beautiful. My mum's cakes always taste delicious. You look sad.  เราใช verbs + like + noun เพ่อื เปรียบเทียบส่งิ ตา งๆ ที่เราสัมผสั โดยใช Verbs เหลาน้ี เชน see, hear, smell, taste หรือ touch กบั สิง่ ตาง ๆ ที่เรารจู กั เชน It feels like a rock. It looks like a monkey. It sounds like a train. - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 75 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน ขีดเสนใตคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Underline the verbs and then complete the rules. - ครอู ธบิ ายการใช like ในการเปรียบเทียบส่ิงตา ง ๆ ใหนักเรียนเขาใจ (like + noun) - ครใู หน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

403 Answers Students should underline the following: 1. looks 4. Sounds 2. looks like 5. feels 3. Sounds 6. feels like Students should complete the rules as follows:  sounds, feels  sounds like, feels like • Practice - ครูทบทวน การใช How + Adjective เพื่อถามรายละเอยี ดขอมูล ใหน ักเรียนเขาใจ ดังน้ี การใช How + Adjective  เราใช How + adjective ในประโยคคําถาม เพือ่ ถามรายละเอยี ดขอ มลู เชน How long is your snake? How tall is that building? How old is your grandma? - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 75 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เลือกคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Read the sentences and then choose the correct word to complete the rule. - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers Adjective - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ J หนา 75 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน จับคคู ําตอบ โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Match these answers with a question in I. - ครูใหนกั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers a. 5 b. 4 c. 1 d. 2 e. 3 - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ K หนา 75 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เลอื กคาํ ตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Circle the correct words. - ครูใหน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม 1. from Answers 2. very 3. like 4. How 5. as 6. as คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

404 404 • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ L หนา 75 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน อา น Exam Close-up โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Read the Exam Close-up. Then read the text in the Exam Task to get the general idea. - ครใู หนักเรยี นอา น Exam Close-up เรอ่ื ง Reading before and after ใหเขาใจกิจกรรมกอนและหลัง การอา น  ใหน กั เรยี นอา น Text ท้ังหมดเพื่อใหเ ขา ใจแนวความคดิ ท่วั ๆ ไปของเนือ้ เรือ่ งกอนท่ีจะใหนกั เรยี น อา นตัวเลือกเพอ่ื ตอบ  ใหนักเรยี นอา น Text ท้งั หมดหลังจากเลือกตอบเรยี บรอ ยแลว  นกั เรียนตอ งแนใ จวาคาํ ตอบน้นั ๆ ถูกตอง เหมาะสม - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ M หนา 75 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เลือกคําตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Now complete the Exam Task. - ครูใหน ักเรยี นตอบคาํ ถามกอนอาน Text เรื่อง Puffins and penguins ดังน้ี 1. What is the text about? 2. How many questions are there? 3. What birds are in the photo, puffins or penguins? 4. Where did the writer hear puffins? Answers 1. a description of two birds 2. eight 3. puffins 4. an island in Scotland - ครใู หนกั เรยี นขดี เสนใตคาํ ที่เปนสวนหน่ึงของวลที จ่ี ะเติมลงในชองวาง หากนักเรียนไมรู ก็ใหนักเรียนเดา คําตอบ หรืออาจขามไปกอ นก็ได Answers 1. - sound 3. - different 4. - more colourful 5. - than 6. - fast 7. - easy as - ครใู หนักเรยี นอาน Text เรอ่ื ง Puffins and penguins และใหน กั เรียนเลือกคําตอบ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

405 - ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. B 2. C 3. A 4. A 5. B 6. B 7. A 8. B 6. การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล รอยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤติกรรม นักเรียนผานเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกจิ กรรมและ การเขารวมกจิ กรรม การเขา รวมกิจกรรม มีความสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 7. ส่อื /แหลง การเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 75 8. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

406 406 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรูที่ 6 เรอ่ื ง Welcome to the Jungle แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 8 เรอ่ื ง Important Animals รหัสวิชา................................ รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชีว้ ัด ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปล่ยี นขอ มูลเก่ียวกบั ตนเอง กิจกรรม และสถานการณตาง ๆ ในชีวติ ประจาํ วัน 2. จุดประสงคการเรียนรู ฟง บทสนทนาขอมูลเกี่ยวกับกิจกรรมตาง ๆ แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสราง ภาษาไดอยางถูกตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟงบทสนทนาขอมูลเกี่ยวกับกิจกรรมตาง ๆ ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝก ทักษะการพูด ทําใหม ีความมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสอ่ื สารอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Listen for false Information 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพดู - ทกั ษะการอา น - ทักษะการเขียน - กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่นั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการสื่อความ คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

407 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in Listening - ครูใหน กั เรยี นฝกทักษะการฟง โดยนักเรยี นจะตอ งฝกฟงขอมลู ท่ีผดิ ๆ ดวย - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 76 ใหเขาใจกอนที่จะให นกั เรยี นดูภาพแลว ตอบคาํ ถาม โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Work with a partner. Look at the photo and answer the questions. - ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 1. South America 2. Alpaca 3. Their wool is very soft and is used to make scarves. • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 76 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน เลอื กคําตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Listen and circle the words you hear. - ครูใหน ักเรยี นจะตอ งฟง คน ๆ หนึ่งพูดขอมูลในแบบฝก หัด เพือ่ ใหนกั เรยี นเลือกคําตอบ - ครูใหนักเรียนฟงขอมูลจาก Recording Script Student’s Book Track 6.1 ที่ละขอ และหยุดให นักเรยี นทําตอบ แลวจึงเร่ิมทําขอถัดไป - ครูใหน กั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. fur, soft 2. bee, noisy 3. snake, beautiful 4. rabbit, cute 5. reptile, a strange • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 76 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน เลือกคําตอบ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Read the questions. Listen and tick the correct answer. - ครใู หน กั เรียนอา นคาํ ถาม และตวั เลือกคาํ ตอบ แลว ใหนักเรียนฟง คาํ ทอี่ ยใู นตัวเลอื กทีใ่ หช ดั เจน คือ 1. - metre, kilometre 2. -months, years, 3. -3,500 and 6,000, 4. twenty, twenty-five - ครูใหนักเรียนฟงบทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 6.2 และหยุดหลังฟง คาํ ถามแตละขอ และตรวจสอบความเขาใจในการฟง ของนักเรยี น - ครูใหนกั เรยี นจับคูกันเปรียบเทียบคาํ ตอบกนั หลงั จากฟง ขอ มลู ท้ังหมดแลว - ครูใหน ักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

408 408 Answers 1. a 2. a 3. b 4. b - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 76 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน ตอ งอา น Exam Close-up โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Read the Exam Close-up. Underline the question in the Exam Task. - ครูใหนักเรียนอาน Exam Close-up เรื่อง Listening for false information เพ่ือใหเขาใจเรื่องการฟง ขอ มลู ท่ผี ดิ  ใหน ักเรยี นฟงขอมลู เมอื่ นักเรียนสังเกตวาขอ มลู นัน้ ผิด นกั เรียนตองแกไ ขขอมลู จากผดิ ใหถ ูก ซ่งึ จะชวยใหนกั เรียนสามารถเลอื กคาํ ตอบท่ถี กู ตอ งได  ขดี เสน ใตค าํ ถามท่ีตอ งทาํ และเรยี งคําตอบตามลาํ ดบั ตวั เลขนน้ั ๆ • Production - ครใู หน ักเรยี นอา นคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 76 ใหเขาใจกอนทจ่ี ะใหนักเรียนฟง บทสนทนา โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Now listen and complete the Exam Task. - ครใู หนักเรยี นตอบคําถามกอนฟงบทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 6.3 1. Who will be speaking in the task? 2. How many questions are in the task? 3. How many answer choices have they? 4. How many answer choices will they not use? 1. Two students Answers 4. Two 2. Five 3. Seven - ครใู หน ักเรียนอา นขอมลู ใน Exam Task กอ นทีจ่ ะฟง บทสนทนา - ครูใหน กั เรียนฟงบทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 6.3 - ครูใหนักเรียนอา นคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 76 ใหเขาใจกอ นที่จะใหนักเรียนฟง บทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 6.3 โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Listen again and check your answers. - ครใู หนักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers 1. C 2. A 3. F 4. D 5. E คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

409 6. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมนิ การอา น การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอยละ 70 การปฏบิ ัติงาน นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยมีสว นรว มในกจิ กรรมและ การเขารว มกิจกรรม การเขา รวมกจิ กรรม มีความสุขในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 76 - Recording Script Student’s Book Track 6.1 - 6.3 8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

410 410 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 6 เรอ่ื ง Welcome to the Jungle แผนการจดั การเรียนรูท ่ี 9 เร่อื ง My favourite animal รหัสวิชา................................ รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาองั กฤษ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้วี ดั ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอ มูลเก่ยี วกบั ตนเอง กิจกรรม และสถานการณตาง ๆ ในชีวติ ประจําวัน 2. จุดประสงคการเรียนรู พูดถาม – ตอบบทสนทนาขอมูลเกี่ยวกับสัตวเลี้ยงแลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอ ยา งถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การพูดขอมูลเก่ียวกับสัตวเล้ียงทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการพูด ทําใหมี ความมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสือ่ สารอยางมีประสทิ ธภิ าพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Asking and answering about pets 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการพูด - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการอา น - ทักษะการเขียน - กระบวนการเรยี นภาษาเพือ่ การส่อื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมั่นใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร - มีประสทิ ธภิ าพในการสือ่ ความ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

411 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in Speaking - ครูใหน ักเรียนดูภาพสตั วใน Close up Student’s Book หนา 77 ถามนกั เรียนเกย่ี วกับสัตวท ่ีนกั เรียน ชน่ื ชอบ  What kind of pet do you like most?  Why? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 77 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เปรียบเทียบสตั วเ ลีย้ งชนดิ ตา ง ๆ ในภาพ โดยใชประโยคตอไปนี้  Work with a partner. Use words from the two lists to compare the pets in the photos. Give reasons. - ครูอานออกเสียงคําศัพทใน Yellow wordbank และอธิบายคําศัพทท่ีนักเรียนไมคุนเคยใหนักเรียน เขาใจ - ครใู หน กั เรยี นจับคูก ันเปรียบเทียบสัตวเ ล้ยี งชนดิ ตาง ๆ ในภาพ และใหน ักเรยี นเปรียบเทยี บคาํ ตอบกนั - ครใู หนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers (Students’ own answers) • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 77 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เลอื กคาํ ตอบและใหเ หตุผล โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Work with a partner. Read sentences 1 – 5. Which pet from A do you think is being talked about? Do you agree with the sentences? Why? / Why not? - ครใู หนกั เรียนอา นประโยคขอ 1 – 5 แลว จบั คกู บั รูปภาพ - ครใู หนักเรยี นจบั คกู ันขีดเสน ใตค ําในประโยคทจ่ี ะชว ยใหนกั เรียนหาคําตอบไดรวดเร็วข้ึน 1. - good company 2. - fun and soft, not dangerous 3. - sleeps a lot 4. - doesn't need ... exercise 5. - easy to look after - ครบู อกใหนักเรยี นวา อาจมคี าํ ตอบมากกวา หนงึ่ คําตอบ แตตองมเี หตผุ ลประกอบคําตอบดวย - ครูเดินรอบหองเพื่อตรวจสอบนักเรียนฝกถาม-ตอบ ใหเหตุผล หากนักเรียนพูดผิดไวยากรณหรือออก เสยี งผดิ ครจู ะยังไมแกไ ขในขณะน้ัน ใหครจู ดบันทกึ ไว เมอื่ นกั เรยี นทาํ กจิ กรรมเสรจ็ แลวจึงใหนักเรียนท้ัง ช้ันชว ยกนั แกไ ขใหถ ูกตอ ง ครูอธิบายเพ่มิ เติม - ครูใหนักเรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers (Students’ own answers) คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

412 412 • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 77 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน อาน Exam Close-up โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Read the Exam Close-up. Then work with a partner and take turns to tell each other your favourite animal and why you like it. - ครูใหนกั เรยี นอา น Exam Close-up เรื่อง Giving reason ใหเ ขาใจวา การใหเ หตุผลวา  การตอบคาํ ถามขยายความโดยใช because เพ่อื ใหเ หตุผล  ฝก อธบิ ายคําถาม why you like, why you do หรอื why you think  ใหน กั เรียนใช I agree / I don’t agree เพอื่ ใหเหตผุ ลและแสดงความคิดเหน็ - ครูเดินรอบหองเพ่ือตรวจสอบนักเรียนฝกถาม-ตอบ ใหเหตุผล หากนักเรียนพูดผิดไวยากรณหรือออก เสียงผิด ครูจะยังไมแกไขในขณะน้ัน ใหครูจดบันทึกไว เม่ือนักเรียนทํากิจกรรมเสร็จแลว ครูเขียน ประโยคท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด จึงใหนักเรียนท้ังชั้น ชว ยกันแกไขใหถ ูกตอง ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติม - ครใู หน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers (Students’ own answers) 6. การวดั และประเมินผล วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบนั ทึกผล รอยละ 70 นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง การปฏบิ ัตงิ าน รอ ยละ 70 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ มีความสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม การเขารว มกจิ กรรม การเขา รว มกจิ กรรม 7. สอ่ื /แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 77 8. บันทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

413 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรียนรทู ่ี 6 เร่ือง Welcome to the Jungle แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 10 เรอ่ื ง My pet รหัสวิชา................................ รายวชิ าพื้นฐานภาษาองั กฤษ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชว้ี ดั ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลย่ี นขอ มูลเกย่ี วกบั ตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตาง ๆ ในชวี ิตประจําวนั ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพ่อื ขอและใหขอ มูล และแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเร่อื งทฟี่ ง หรืออา นอยาง เหมาะสม 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู พูดถาม – ตอบบทสนทนาขอมูลเกี่ยวกับสัตวเล้ียงแลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอ ยา งถกู ตอ ง 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การพูดขอมูลเก่ียวกับสัตวเล้ียงทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการพูด ทําใหมี ความมนั่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสอื่ สารอยางมีประสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Talking about pets - Giving reasons 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการพดู - ทักษะการฟง - ทักษะการอา น - ทักษะการเขยี น - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการสอื่ สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่นั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

414 414 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูใหนักเรียนดูภาพสัตวใน Close up Student’s Book หนา 77 ถามนักเรียนเกี่ยวกับสัตวที่นักเรียน ชนื่ ชอบ  Which is your favourite animal?  Why?  Do you have it a pet? Answers (Students’ own answers) • Presentation Useful Expressions  ครูใหนกั เรียนดูขอ มลู ใน Useful Expressions ครูอธบิ ายวลีตาง ๆ ทใี่ ชเพื่ออธบิ ายสตั วเลยี้ ง  ครูใหนักเรียนอานออกเสยี งสาํ นวนตาง ๆ ใน Useful Expressions และถามนักเรียนวา ชอบสตั ว ชนดิ ไหน  ครูใหน กั เรยี นกระตนุ ใหนักเรียนใชว ลีใน Exam Task Teaching Tip ในขณะท่ีนักเรียนฝก สนทนา ใหนักเรียนบอกความหมายท่เี ก่ียวขอ ง โดยครูกระตนุ ใหน ักเรียนให เหตผุ ลท่เี หมาะสมตรงตามความรูสึกของตนเอง ซงึ่ ตอ งแสดงออกท้งั น้ําเสยี งและใสใจกบั คสู นทนาดว ย • Practice - ครูใหน กั เรียนอานคาํ สั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 77 ใหเขาใจกอ นทีจ่ ะใหนกั เรียน อาน Exam Task โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Work with a partner and complete the Exam Task.  Use the Useful Expressions to help you. - ครใู หน ักเรียนดขู อ มูลใน Exam Task ครูสุมใหนักเรียนอธบิ ายใหเพ่ือน ๆ เขาใจการทํากิจกรรมในขอ D - ครตู รวจสอบใหนกั เรียนอธบิ ายใหช ดั เจนและถูกตอง - ครใู หน กั เรยี นจบั คูกันสนทนาเปน Student A และ Student B - ครใู ห Student B ใชขอมูล เพ่อื ใชถาม Student A ดังนี้ Questions to ask Student A  What pet have / got?  What / its name?  How big?  Jump?  Why / like it? - ครูให Student A ใชขอมูลใน Close up Student’s Book หนา 77 ใน Exam Task เพื่อใชเปน ขอมูลในการตอบ Student B คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

415 - ครเู ดนิ รอบหอ งเพ่ือตรวจสอบนักเรยี นฝก ถาม-ตอบ ใหเหตุผล หากนักเรยี นพูดผิดไวยากรณ หรือ ออกเสียงผิด ครจู ะยังไมแกไขในขณะนน้ั ใหค รจู ดบนั ทกึ ไว เมือ่ นกั เรียนทาํ กิจกรรมเสรจ็ แลว - ครูเขียนประโยคทีน่ กั เรียนออกเสยี งผิดบนกระดาน โดยไมร ะบวุ าเปนของนกั เรยี นคนใด จึงใหนักเรียน ทั้งชน้ั ชวยกันแกไขใหถูกตอง ครูอธิบายเพม่ิ เตมิ - ครใู หนกั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Suggested answers Student A questions: What's its name? / What's your pet's name? Is it easy to look after? Where does it sleep? What does it eat? Why do you like it? • Production - ครูให Student A ใชขอมลู เพอ่ื ใชถาม Student B Questions to ask Student B  What / name?  Easy to look after?  Where / sleep?  What / eat?  Why / like it? - ครูให Student B ใชขอมูลใน Close up Student’s Book หนา 77 ใน Exam Task เพื่อใชเ ปน ขอมลู ในการตอบ Student A คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

416 416 - ครูเดินรอบหองเพื่อตรวจสอบนักเรียนฝกถาม-ตอบ ใหเหตุผล หากนักเรียนพูดผิดไวยากรณหรือออก เสียงผิด ครูจะยังไมแกไขในขณะนั้น ใหครูจดบันทึกไว เมื่อนักเรียนทํากิจกรรมเสร็จแลว ครูเขียน ประโยคทนี่ ักเรียนออกเสยี งผิดบนกระดาน โดยไมระบุวา เปน ของนกั เรียนคนใด จึงใหน ักเรยี นทงั้ ชัน้ ชว ยกนั แกไขใหถ กู ตอง ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ - ครใู หน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Suggested answers Student B questions: What pet have you got? What's its name? / What's your pet's name? How big is it? Can it swim? Why do you like it? Ideas Focus - ครูใหนกั เรียนทง้ั ชน้ั อานออกเสียงคําถามเกย่ี วกับ Pets พรอ มกนั  What’s the perfect pet for you? Why?  Do all animals make good pets? Why / Why not? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเกี่ยวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคาํ ถาม - ครเู ดินรอบหองเพอื่ สังเกตการณใ นระหวางทีน่ กั เรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสยี งผิด ใหค รูจด บนั ทึกไว คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

417 - ครูเขียนประโยคทน่ี กั เรียนออกเสียงผดิ บนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ท้งั ชั้นชว ยกนั แกไ ขใหถูกตอ ง ครูอธบิ ายเพมิ่ เตมิ 6. การวัดและประเมินผล วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู ําศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมนิ การอา น การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนผานเกณฑโดยมีสว นรว มในกจิ กรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม มีความสุขในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 7. สอ่ื /แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 77 8. บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

418 418 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรูท ี่ 6 เรอ่ื ง Welcome to the Jungle แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 11 เรื่อง The panther chameleon รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 1 กลุม สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชีว้ ัด ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขยี นเพ่ือขอและใหขอ มลู และแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับเรือ่ งท่ฟี ง หรอื อานอยา ง เหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พดู และเขยี นบรรยายเก่ียวกับตนเอง กิจวัตรประจาํ วนั ประสบการณ และสิ่งแวดลอ มใกลตวั 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู เขยี น Animal description ได แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยาง ถูกตอ ง 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขยี น Animal description ทาํ ใหนักเรยี นมคี วามรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําให มีความม่ันใจ ในการใชภาษาองั กฤษในการส่อื สารอยางมีประสทิ ธิภาพ รกั การเรียนรู และฝก ฝนอยา งจริงจงั 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - A fact file - Writing fact 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการเขยี น - ทักษะการอา น - ทักษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การส่ือสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมน่ั ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร - มปี ระสิทธิภาพในการสอื่ ความ - รกั การเรยี นรูภาษาอังกฤษและฝกฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

419 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in Writing - ครูใหนักเรียนดูภาพและอานขอความในภาพใน Close up Student’s Book หนา 78 และถาม นกั เรยี นวา 1. What kind of this animal? 2. Where is it? 3. Where does it live? Answers 1. It’s a baby mountain gorilla. 2. It’s in the nest. 3. It lives in Rwanda, Africa. • Presentation - ครใู หนักเรียนอา นออกเสียงขอมลู ใน Learning Focus ใน Close up Student’s Book หนา 78 เร่ือง Writing facts และครูสอบถามความเขา ใจของนกั เรยี นเก่ียวกบั ขอมลู การเขียน คอื  นกั เรยี นตอ งแนใ จวาขอมูลท่เี ขยี นถกู ตอ ง  ใช Present Simple อธิบายส่งิ ทเี่ ปน จริง  ในการเขียนขอมลู ทีเ่ ปน ทางการ ไมใ ชต วั ยอ เชน It has got แทน It‘s got  ในการเขยี นเพอื่ อธิบายขอมูลวา ทําไมจงึ เปนเชน นัน้ เราจะใช because เพ่ืออธบิ ายเหตุผล เชน A puffin needs strong wings because it uses them to fly and swim. - ครเู ขยี นคาํ ทไี่ มเ ปน ทางการบนกระดาน แลว ใหนักเรียนแกเ ปนแบบทางการ Informal: - don't - It's - can't - They've - won’t - There's Answers Formal - do not - It is, it has - cannot - They have - will not - There is - ครใู หน กั เรยี นชว ยกันบอกคําที่เราใชอ ธิบายเหตผุ ลตาง ๆ คอื because - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 78 ใหเขาใจกอนที่จะให นักเรียนเลอื กคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Which of these interesting facts did you already know? Tick the boxes. - ครใู หน กั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers (Students’ own answers) คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

420 420 • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 78 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เขียนสงิ่ ทน่ี ักเรยี นสนใจ โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Write your own interesting fact about anything you like.  How many of your classmates know it? - ครูสุม ใหต วั แทนนกั เรยี นอานขอมลู ของตนใหเพื่อน ๆ ท้ังชั้น และใหถามเพ่ือน ๆ วามีใครรูขอมูลเหลานี้ บาง Answers (Students’ own answers) • Production Useful Expressions - ครูใหนักเรียนอานขอมูลใน Useful Expressions ใน Close up Student’s Book หนา 79 ครูอธิบาย วลที ี่ใชบ อกและถามขอ มลู เก่ียวกบั สตั ว และใหนักเรียนอธบิ ายคําศัพทท ีน่ กั เรยี นไมค นุ เคย - ครใู หน ักเรียนฝก ใชวลีใน Useful Expressions โดยยกตัวอยาง เชน giraffe - It is native to Africa. It lives in a jungle/a forest/fields. It has got a long neck. It weighs hundreds of kilograms. It is hundreds of centimetres tall. It can run 60 kilometres per hour. - ครูใหนักเรียนอานขอมูลใน Fact File แลวใหน ักเรยี นตอบคาํ ถามตอ ไปนี้ 1. What is this a photo of? 2. What type of animal is it? 3. Where does it live? - ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. A panther chameleon 2. A reptile 3. Forests of Madagascar - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 78 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เติมคาํ ลงใน The panther chameleon โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Complete this description using information from the Fact File and the Useful Expressions box to help you. Use because where possible. - ครูใหนักเรียนเติมคําลงใน The panther chameleon โดยใชขอมูลจาก Fact File และ Useful Expressions - ครใู หน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ 1. reptile 2. body Answers 6. is 7. weighs 3. eyes 4. forests 5. because 8. weighs 9. because 10. because คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

421 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง 2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขารว มกิจกรรม มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 7. ส่อื /แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 78 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

422 422 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 6 เรอ่ื ง Welcome to the Jungle แผนการจดั การเรียนรูที่ 12 เรื่อง Corn snakes รหัสวชิ า................................ รายวิชาพืน้ ฐานภาษาองั กฤษ ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วดั ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขยี นเพอ่ื ขอและใหขอ มูล และแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เรื่องท่ฟี ง หรอื อา นอยาง เหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พดู และเขียนบรรยายเก่ยี วกับตนเอง กิจวตั รประจาํ วัน ประสบการณ และสิ่งแวดลอมใกลตัว 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู เขียน Animal fact file ได แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยาง ถูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียน Animal fact file ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความม่นั ใจ ในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสารอยางมปี ระสิทธิภาพ รักการเรียนรู และฝกฝนอยางจริงจงั 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Expressing animal facts - Check your spelling 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขยี น - ทักษะการอาน - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพอ่ื การสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมน่ั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร - มีประสิทธภิ าพในการสอื่ ความ - รักการเรยี นรภู าษาองั กฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพยี งพอ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

423 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in - ครใู หนกั เรียนดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 79 และถามนกั เรยี นวา  Do you like snakes?  Can you touch them?  What kind of food do they eat? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 79 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เตมิ คาํ ลงในขอมูลลงใน Fact File เกีย่ วกับสตั วท ี่นกั เรียนชอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Choose an animal. Do some research and complete the Fact File. - ครูใหนกั เรียนทาํ เปน การบาน - ครสู ุมใหน ักเรยี นอา น Fact File ของตนเองใหเ พ่อื น ๆ ฟง ในวนั รงุ ข้ึน Extra class activity Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนทํารายชื่อสัตวท่ีนักเรียนไมคุนเคยเปนภาษาอังกฤษ เพ่ือทํา Mini Fact File ในเวลาวาง โดยใหนักเรียนคนหาช่ือสัตวตาง ๆ จาก Dictionary แลวใหนักเรียนนํา Mini Fact File มาแบงปน ขอมูลกับเพ่ือน ๆ ในชั้นเรียน ขณะท่ีเพ่ือน ๆ นําเสนอขอมูลอยูน้ัน ใหนักเรียนจดบันทึกชื่อสัตวตาง ๆ และรายละเอียดเปนภาษาอังกฤษลงในสมุด เชน A zebra is like a horse. It's got black and white colours. หากนักเรียนสนใจสัตวชนิดนี้ ใหนักเรียนหารูปภาพจาก online เพื่อจัดทํา Mini Fact File ของตนเอง • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 79 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน อา น Exam Close-up โดยใชประโยคตอไปนี้  Read the Exam Close-up. Then look back the text in C.  Can you find any words that are difficult to spell? Write them in your notebook. - ครใู หนักเรียนอาน Exam Close-up เรื่อง Checking your spelling เพ่ือตรวจสอบการสะกดคาํ คือ  ใหนักเรยี นตรวจสอบตวั สะกดหลังคดั ลอกขอมลู ใหถ กู ตอง เพราะหากนกั เรียนรบี รอนอาจเกิด ความผดิ พลาดได  ใหนักเรยี นทบทวน Irregular forms of verbs และ Plural nouns - ครใู หนกั เรียนชวยกันบอกคาํ ท่ีสะกดยาก ครูเขยี นคาํ เหลา นนั้ บนกระดานและใหน กั เรียนจดบนั ทึกลงใน สมุด Answers (Students’ own answers) คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

424 424 • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 79 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน เตมิ ขอมูลใน Exam Task โดยใชประโยคตอไปนี้  Now complete the Exam Task. Remember to check your spelling. - ครูใหนักเรียนตอบคาํ ถามตอไปนกี้ อนเตมิ ขอมลู ลงใน Exam Task 1. What kinds of texts are each of these texts in the task? 2. What is happening in the first text? 3. How many questions will they have to answer? Answers 1. An advert, a Fact File 2. Someone is trying to find a new home for their pet. 3. Five - ครใู หนกั เรยี นขดี เสน ใตขอความ ใน Text เพอื่ ชวยใหนกั เรียนหาคาํ ตอบได - ครูใหนักเรยี นจับคกู ันเปรียบเทยี บคําตอบ - ครใู หน ักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม 1. North America Answers 4. 100 cms 5. mice 2. orange 3. eight 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เครือ่ งมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคําศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมนิ การอา น การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั ิงาน นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ การเขา รวมกิจกรรม การเขารว มกิจกรรม มีความสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

425 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 79 8. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

426 426 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 6 เรือ่ ง Welcome to the Jungle แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 13 เรือ่ ง My pet is a parrot. รหัสวิชา................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ช้วี ัด ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขยี นบรรยายเก่ียวกับตนเอง กจิ วัตรประจําวนั ประสบการณ และส่ิงแวดลอมใกลต ัว 2. จุดประสงคการเรียนรู เขียน Guinea pig fact file ได แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยาง ถูกตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียน Guinea pig fact file ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําให มีความมน่ั ใจ ในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสารอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ รักการเรียนรู และฝก ฝนอยางจริงจัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Animal facts - Check your spelling 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการอา น - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพือ่ การส่อื สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสิทธภิ าพในการสื่อความ - รกั การเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝกฝนอยางจริงจงั และเพียงพอ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

427 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูใหน กั เรยี นตอบคาํ ถาม หากนกั เรยี นตอบไมได ใหนักเรียนเดาคําตอบ  What kind of pet do you have?  Do you know guinea pigs?  Who has guinea pigs as pets?  How many colours do guinea pigs have? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Workbook ขอ A หนา 42 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียนเขียน ประโยคใหม โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Write the contractions in the sentences as full words. - ครใู หน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. she is 2. pig has 3. I am 4. cannot • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ B หนา 42 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียนอาน Fact file โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Read the fact file. Then read the student’s text. There are six mistakes.  Cross out the mistakes and write the correct information. - ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ 1. 272 372 Answers 3. cold warm 4. vegetable insects 2. 18 80 6. 100 1,000 5. 4 and 5 0.5 and 4 • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Workbook ขอ D หนา 43 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียนอาน Fact file โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Read and complete the Exam Task. - ครูใหนักเรียนทบทวนตัวอยางวลีที่ใชบอกและตัวอยางคําถามขอมูลเก่ียวกับสัตว ใน Useful Expressions ใน Close up Student’s Book หนา 79 - ครูใหนักเรียนอาน Webpage เรื่อง Guinea pigs ใน Exam Task แลวใหนักเรียนขีดเสนใตคําสําคัญท่ี จะทาํ ใหน ักเรียนหาคาํ ตอบไดถ กู ตอง - ครูใหนักเรยี นอา น Email แลว ขีดเสนใตคําสําคญั ทจี่ ะทําใหน ักเรียนหาคําตอบไดถ กู ตอง - ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

428 428 1. grey Answers 5. lonely 2. spinach and carrots 3. two days 4. week 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เครื่องมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมนิ การอา น การเขยี น แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏิบัตงิ าน นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผานเกณฑโ ดยมีสวนรว มในกิจกรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขารวมกจิ กรรม มีความสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 7. สอื่ /แหลงการเรียนรู Close up Workbook หนา 42 – 43 8. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

429 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ี่ 6 เร่อื ง Welcome to the Jungle แผนการจัดการเรียนรูที่ 14 เรื่อง Tip of my Tongue! รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลุม สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอเรอ่ื ง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นทิ าน และเรอื่ งสนั้ 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ฟงและดู Video เร่ือง Tip of my Tongue! แลวสามารถสรุปใจความสําคัญและบอกรายละเอียดได โดยใช คําศพั ท สาํ นวนภาษาไดอ ยา งถูกตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟงและดู Video เรอ่ื ง Tip of my Tongue! ทําใหน กั เรยี นมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะ การฟง ทําใหมคี วามม่นั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสารอยางมปี ระสิทธภิ าพ รักการเรียนรูและฝก ฝน อยา งจรงิ จงั 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: hunting, tongue, predator, sniff out, toxic, bacteria, track down, lap up 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพูด - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่ันใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธภิ าพในการสอ่ื ความ - รักการเรียนรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

430 430 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in General Note Geographic videos เปนวิดีโอทางภูมิศาสตร นับเปนเครื่องมือท่ีดีมากท่ีจะใหนักเรียนมีโอกาส คุนเคยกับวัฒนธรรมอื่น ๆ ในขณะที่นักเรียนไดเรียนภาษาอังกฤษควบคูไปดวย นักเรียนไมจําเปนตองเขาใจ เน้ือหาทุกอยางในวิดีโอของ National Geographic แต Geographic videos มีวัตถุประสงคเพื่อใช ประโยชนในการเรียนรู กิจกรรมสวนใหญท่ีนักเรียนตองทําจะใหความสําคัญกับเนื้อหาภาพมากกวาเสียง ดังน้นั เมือ่ นักเรยี นทํากิจกรรมแลวไมสามารถตอบคําถามบางคําถามได นักเรียนไมตองกังวล แตใหนักเรียนดู วิดีโอเพ่ือใหรูวาเกิดอะไรขึ้น และมีจุดมุงหมายอะไร เพ่ือใหนักเรียนเกิดแรงบันดาลใจในการดูและการฟง เรื่องราวท่ีเปนภาษาอังกฤษ และนักเรียนสามารถใชเวลาวางดูรายการตาง ๆ ท่ีบรรยายเปนภาษาอังกฤษ เชน รายการโทรทศั นและภาพยนตรภาษาอังกฤษ เพื่อใหนักเรียนสามารถพูดภาษาอังกฤษไดคลองแคลว จะ ทาํ ใหนกั เรียนมพี ัฒนาการในการใชภ าษาอังกฤษในการฟงและการพูดมากข้นึ และรวดเร็วยง่ิ ขน้ึ - ครใู หนักเรียนดูรปู ภาพ ใน Close Up Student’s Book ขอ A หนา 80 - ครูถามนักเรยี นวา What do you think it is? Answers a reptile / lizard / chameleon • Preview - ครูใหน กั เรียนดู Video สนั้ ๆ เกย่ี วกบั กลมุ คนทชี่ ว ยเหลือสุนัข - ครูใหน ักเรยี นศึกษาคาํ ศพั ทกอนดู Video ซ่ึงอาจมคี ําศัพทส ําคญั ที่นักเรยี นอาจไมเ ขาใจ - ครใู หน กั เรยี นจดบนั ทึกคําศพั ทแ ละความหมายลงในสมุด  hunting (noun) - catching other animals to eat them  tongue (noun) - this is inside your mouth, and you use it to talk and taste food  predator (noun) - an animal that hunts other animals  sniff out (verb) - to find something by smelling for it  toxic (adjective) - very bad for you, poisonous  bacteria (noun) - a very small form of life, so small you can't see it  track down (verb) - to find something by following it  lap up (verb) - to use your tongue to grab and eat things - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 80 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เติมคําศัพทลงในภาพ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  How are these body parts important for the panther chameleon? Label the photo. - ครอู านคําศัพทใน Wordbank ใหนกั เรียนฟง แลวใหน กั เรยี นจับคกู นั เขียนคําศัพทลงในภาพ - ครใู หน กั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. eye 2. foot 3. tongue 4. scales - ครูอา น Background information ใหนักเรียนฟง คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1