แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 1

231 7. การวดั และประเมนิ ผล (ภาระงาน/ชิ้นงาน) วิธกี าร เครือ่ งมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสงั เกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤติกรรม นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขารวมกจิ กรรม มีความสุขในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 8. กิจกรรมการเรยี นรู 8.1 ระดมสมอง 8.2 จับคพู ูดโตต อบ ฟง อา น เขียน แสดงความคดิ เหน็ 8.3 ถามตอบเก่ยี วกบั เรอื่ งที่ฟง อาน 8.4 อภิปรายท้ังชัน้ 9. สื่อ/แหลงเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 43 - 54 - Close up Workbook หนา 24 - 29 - Recording Script Student’s Book Track 4.1 - 4.4 - Video “The Magic of Diwali” หนา 54 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

232 232 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรทู ่ี 4 เรอ่ื ง Celebrate! แผนการจดั การเรียนรูที่ 1 เร่อื ง New year celebrations! รหัสวิชา................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาองั กฤษ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอเรอ่ื ง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอานบท สนทนา นทิ าน และเรื่องสน้ั ต 1.3 ม.1/3 พูด/เขียนแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกับกิจกรรมหรือเรื่องตา ง ๆ ใกลต วั พรอ มท้งั ใหเ หตุผลส้ัน ๆ ประกอบ ต 2.2 ม.1/2 เปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกตา งระหวา งเทศกาล งานฉลอง วันสาํ คัญ และชวี ิตความ เปนอยูของเจา ของภาษากับของไทย 2. จุดประสงคการเรียนรู การอา นเรื่อง New year celebrations! แลวจับใจความสําคญั โดยใชค าํ ศพั ท สํานวนภาษาท่ถี กู ตอ งได 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานเร่ือง New year celebrations! ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการ อานทาํ ใหม คี วามม่ันใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสอ่ื สารไดอยา งมีประสิทธภิ าพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: fireworks, confetti, balloon, Auld Lang Syne, procession, lantern 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่ันใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธภิ าพในการสือ่ ความ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

233 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in Reading Unit opener - ครใู หน กั เรียนจับคูก นั ดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 43 และถามนกั เรยี นวา 1. Where do you think this place is? - ครูใหนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดาน Answers (Students’ own answers) Suggested answers a party, a dance party, a festival of lights 2. What can you see in the photo? Answers (Students’ own answers) Suggested answers I can see a person, and that person is dancing. There are also lots of lights with many colours. There is a circle in the middle, and it's got light all around it. There is another person, and that person looks like they are holding something. 3. Read the caption and guess what is a 'hula hoop'? Answers (Students’ own answers.) Suggested answers A hula hoop is a big round plastic device that you put around your waist. We make it move around by moving our bodies from side to side. It's something that's fun. - ครูเขียนคําศพั ทบนกระดาน  birthday party  Halloween  wedding  Christmas party - ครูถามนกั เรียนวา 4. What things do people have at these events? Suggested answers - birthday party - gifts/presents, food and drink, a cake, music, cards, balloons - Halloween - costumes, sweets, pumpkins - wedding - wedding cake, dress, food and drink, flowers - Christmas party - gifts/presents, food and drink, traditional songs, cards - ครูถามนกั เรยี นวา คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

234 234 5. How often do you celebrate these things? 6. Do you go to your friends’ celebration? Do you have fun? Answers (Students’ own answers) - ครูอธิบายวานักเรียนจะไดเรียนเก่ียวกับ Celebrations and times of the year ครูอาน Background information เกยี่ วกับรปู ภาพใหน ักเรยี นฟง Background information Drum circle parties are when a group of individuals get together and play the drums in a circle. They don't have to be professional musicians, although in general, the musically inclined attend. It's a type of free-form expression which is not usually organised or practised and there is no real leader'. During a drum circle party, many participants play the drums while others dance around to the beat. In the photo in particular, as well as at many of these types of parties, a participant will put on a light show, and the event takes place in a large open space, typically outdoors, making the beaches of Florida a perfect venue for this kind of celebration. • Presentation - ครูใหน ักเรียนจับคูกันดูภาพใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 44 แลวถามนกั เรยี นวา  Guess! What are these celebration? - ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดาน Answers (Students’ own answers) Suggested answers New year - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 44 ใหนักเรียนเขาใจกอน โดยใช ประโยคตอ ไปน้ี  Look at the photographs with a partner. Which one is similar to your New Year celebrations? • Practice Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนอานออกเสียง Red words ใน Word Focus ใน Close up Student’s Book หนา 44 ตามครู - ครูใหนกั เรยี นจบั คูกนั อานความหมายคาํ ศพั ท แลว ใหน กั เรยี นชว ยกันสรปุ - ครใู หนกั เรียนทงั้ ช้ันชวยกันสรปุ ความหมายคาํ ศพั ทแ ตล ะคํา ครอู ธิบายเพมิ่ เติม - ครใู หนกั เรียนอานคาํ ศัพทใ น Word Focus และความหมายซ้าํ อกี คร้ัง - ครูใหนักเรียนจับคูกันบอกความหมาย Red words ใน Texts ใหนักเรียนทบทวนความหมายของ คําศัพทนั้น ๆ อานประโยคท้ังประโยคและคําแวดลอมคําศัพท เพ่ือเดาความหมาย โดยไมใหนักเรียนดู ความหมายใน Word Focus คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

235 - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 44 ใหเขาใจกอน และใหนักเรียน เดาวาเปน งานเฉลิมฉลองจัดท่ีเมอื งใด โดยใชประโยคตอไปนี้  Look at the photos in A again. What cities are the celebrations in? Quickly read Part 1 of the text below and find out. - ครูใหนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดาน Answers New York and Singapore - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 44 ใหเขาใจกอน ใหนักเรียนอาน Part 1 แลว ตอบคําถาม โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Read Part 1 of the text again and answer these questions. - ครูใหนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. They are for a class project on Special Days. 2. Her father got a new job and he's working there for two years. 3. Because there are lots of lights, colours and people. 4. They count. 5. There is a lot of Confetti and balloons and people kiss each other. 6. They sing a song called \"Auld Lang Syne\". • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 45 ใหเขาใจกอน ใหนักเรียนอาน Part 2 แลว ใหนกั เรยี นเลือกคาํ ตอบทเ่ี ปน ยอความที่ดที ส่ี ุด โดยใชประโยคตอไปน้ี  Now read Part 2 of Nathalie’s project work and tick the best summary. - ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1.  2.  3.  Word Focus - ครูใหนักเรยี นอาน Red words ใน Text และอา นประโยคท่มี ี Red words อกี ครั้ง - ครูใหนักเรียนจับคูกันเพื่อบอกความหมายของคําแตละคําโดยไมตองดูคําจํากัดความใน Word Focus หากนักเรยี นไมร คู วามหมายของ Red words เหลา นี้ ใหนักเรียนดูทั้งประโยคและคําอื่น ๆ รอบ ๆ Red words เพือ่ เดาความหมาย - ครูใหนักเรียนชวยกันบอกความหมายคําศัพทใน Word Focus หากไมรูใหนักเรียนเดาความหมายให ถกู ตอง Extra class activity ครูใหนักเรียนทําสัญญากับตัวเองตามประเพณีปใหม โดยใหนักเรียนทําคําสัญญากับตัวเองอยางนอย 3 ขอ วานักเรียนจะทําอะไรงาย ๆ หรือท่ีอาจจะทําไมไดก็ได ครูเขียนตัวอยางคําสัญญาบนกระดานเชน promise to study more for maths หรือ promise not to drink fizzy drinks ครูกระตุนใหนักเรียน คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

236 236 ทาํ ตามคาํ สญั ญาทีน่ กั เรียนไดใ หไ วก ับตัวเอง เพ่อื ใหสัญญาน้ันมีความหมายมากข้ึน และทําใหนักเรียนอยาก ทาํ ตามคําสญั ญาของตนเองในปใ หมในปถัดไป 6. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครอื่ งมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขารวมกิจกรรม มคี วามสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 7. สอ่ื /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 44 – 45 8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

237 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรูท ี่ 4 เร่ือง Celebrate! แผนการจดั การเรียนรูที่ 2 เร่ือง New Year in Singapore รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1 กลุม สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชว้ี ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอเรอ่ื ง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นทิ าน และเร่อื งสน้ั 2. จุดประสงคการเรียนรู การอานเรอื่ ง New Year in Singapore แลว จบั ใจความสําคัญ โดยใชคําศพั ท สาํ นวนภาษาทถี่ กู ตอ งได 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานเร่อื ง New Year in Singapore ทําใหนกั เรยี นมีความรูดานคาํ ศพั ท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอาน ทําใหมีความม่ันใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสารไดอยางมปี ระสิทธิภาพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Verbs for celebrations 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอาน - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การสอื่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

238 238 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in - ครใู หน กั เรียนดภู าพใน Close up Student’s Book หนา 45 แลว ครูถามนักเรยี นวา  Where is it?  What is he doing?  What are in this shop?  Is it in Thailand? • Presentation Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 45 ใหเขาใจกอน ให นกั เรียนอาน Exam Close-up โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Read the Exam Close-up. Then read the Exam Task and underline the main ideas in each sentence. - ครูใหน กั เรยี นอาน Exam Close-up เร่ือง Identifying the main ideas  ใหน กั เรยี นอาน Text ในแบบทดสอบอยา งรวดเร็วเพอ่ื หา Topic ของเรอื่ ง  ใหน ักเรยี นอา นแบบทดสอบซ่ึงมีท้งั หมด 7 ขอ แลว ขีดเสน ใตคําและ Main idea ในแตล ะประโยค เชน She’s from New York, but she’s living in Singapore now. - ครูใหน ักเรยี นอาน Text ในแบบทดสอบอยางรวดเรว็ เพื่อหา Topic ของเรอ่ื ง - ครูใหน กั เรียนขีดเสนใต Main idea ใน Exam Task ซึง่ มที งั้ หมด 7 ขอ - ครูใหนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. doesn't celebrate New Year 2. likes hot weather 3. traditional dessert 4. give friends fruit 5. lion dance ... red and gold 6. special markets • Practice 7. celebrate ... with their friend - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 45 ใหเขาใจกอน ให นักเรยี นเลือกคาํ ตอบใน Exam Task โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Now complete the Exam Task. - ครใู หนกั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers 1. B 2. A 3. C 4. A 5. C 6. C 7. B • Production - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 45 ใหเขาใจกอน ให นักเรียนขีดเสนใต Adjectives ท้ังหมด ที่อยูใน Nathalie’s project work แลวเติม Adjectives ลงใน ประโยคใหส มบรู ณ โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Underline all the adjectives you can find in Nathalie’s project work. Then complete these sentences with the correct adjective. - ครใู หนกั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ คูม อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

239 Answers Adjectives in Nathalie’s project work new, incredible, best, Cold, bad, exciting, great, fantastic, hot, tropical, amazing, similar, different, red, gold, lucky, special, important, favourite Answers 1. hot, cold 2. fantastic 3. amazing 4. lucky 5. exciting 6. important Ideas Focus - ครูบอกใหนกั เรยี นพูดคยุ เกย่ี วกบั Celebrations ใหน ักเรยี นทงั้ ชน้ั อานออกเสยี งคาํ ถามพรอมกนั โดยใช ประโยคตอไปน้ี  Do you enjoy celebrations? Why? / Why not?  ‘New year celebrations are the best celebrations of the year.’ Do you agree? Why? / Why not? - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเก่ียวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคาํ ถาม - ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิดใหครูจด บันทึกไว - ครเู ขียนประโยคท่ีนกั เรียนออกเสยี งผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทง้ั ชั้นชวยกนั แกไขใหถ กู ตอ ง ครอู ธบิ ายเพิ่มเตมิ 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เคร่ืองมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรคู ําศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบันทกึ ผล นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอยละ 70 การปฏบิ ัติงาน นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม นักเรยี นผานเกณฑโดยมีสวนรว มในกจิ กรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม มคี วามสุขในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 7. สอ่ื /แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 45 8. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

240 240 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรทู ี่ 4 เรือ่ ง Celebrate! แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 3 เรอ่ื ง Season รหัสวิชา................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชว้ี ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอเรื่อง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟงและอานบท สนทนา นทิ าน และเรอื่ งสั้น 2. จุดประสงคก ารเรียนรู อานขอ ความท่กี าํ หนดใหแ ลวจบั ใจความสําคัญได โดยใชคาํ ศัพท สาํ นวนภาษาไดอ ยา งถูกตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอา นขอ ความ แลว ทาํ ใหนักเรียนมีความรูดา นคาํ ศพั ท สํานวนภาษา ไดฝกทกั ษะการอาน ทําใหมีความมั่นใจ ในการใชภ าษาองั กฤษในการส่อื สารไดอยางมีประสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) preposition 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการอาน - ทกั ษะการเขยี น - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การส่อื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มีประสิทธภิ าพในการส่ือความ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

241 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in Vocabulary - ครูใหนกั เรียนดรู ปู ภาพท่ี 1 ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 46 แลวถามนกั เรยี นวา  How is the weather in picture 1?  Is it hot or cold?  Why?  What is he doing? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานออกเสียงคําศัพทใน Yellow wordbank ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 46 - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 46 ใหเขาใจกอน ใหนักเรียนเติม คาํ ลงในชองวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Write the correct season under each photo. - ครใู หนักเรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. summer 2. autumn 3. winter 4. spring • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 46 ใหเขาใจกอน ใหนักเรียนเติม คาํ ลงในชอ งวาง โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Complete the sentences with the correct season. - ครูใหนักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. winter 2. summer 3. autumn 4. spring - ครใู หน ักเรียนอานขอ 1-4 ใหม เพื่อขีดเสน ใตคําท่ชี วยใหน กั เรียนหาคําตอบได - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 46 ใหเขาใจกอน ใหนักเรียน สอบถามขอ มูลวนั เกิดจากเพอ่ื นๆ และเขยี นชอื่ เพอ่ื นเตมิ ลงในตาราง ดงั นี้  When is your birthday? (The day …………… the month …………… the year……………….) โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Complete the table by asking your classmates when they have their birthdays. Write their names in the correct column. - ครูใหเวลานกั เรยี นในการสอบถามขอ มูล ตรวจเชค็ ขอมูลใหถกู ตอง - ครูใหนกั เรียนเฉลยคําตอบ และพูดคยุ กนั Answers (Students’ own answers) คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

242 242 - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 46 ใหเขาใจกอน ใหนักเรียนเลือก คําตอบทถี่ ูกตอ ง โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Circle the correct preposition. - ครใู หน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. in 2. in 3. in 4. in 5. at 6. at • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 46 ใหเขาใจกอน ใหนักเรียนเติม คาํ ตอบลงในชอ งวา ง โดยใชประโยคตอไปน้ี  Complete the sentences with at or in. - ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. in 2. in 3. at 4. at 5. in 6. in 6. การวัดและประเมนิ ผล เกณฑการประเมนิ นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง วธิ ีการ เครื่องมอื รอยละ 70 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง สํานวนภาษาประโยค รอยละ 70 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง การปฏบิ ตั ิงาน รอยละ 70 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม มีความสุขในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 การเขารวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 46 8. บันทึกหลงั การจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

243 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรูท ี่ 4 เร่ือง Celebrate! แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 4 เรือ่ ง Scotland and India Celebrations รหสั วชิ า................................ รายวิชาพนื้ ฐานภาษาองั กฤษ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 1 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชีว้ ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอ เรื่อง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและอานบท สนทนา นิทาน และเร่ืองสั้น 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู อา นขอความทีก่ ําหนดใหแ ลว จบั ใจความสําคัญได โดยใชค ําศัพท สํานวน โครงสรา งภาษาไดอยา งถูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานขอความที่กําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอานทําใหมี ความมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสือ่ สารไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Verbs for celebrations 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทกั ษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) มคี วามมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มีประสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

244 244 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in - ครใู หนกั เรียนอานคําสัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 47 ใหเ ขาใจกอน ใหนักเรียนจบั คู คําตอบกบั ภาพ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Work with a partner. Match these images with the correct words. - ครใู หน ักเรียนดภู าพ แลวครถู ามนกั เรียนวา  Which type of celebration would you see each image? 1. a birthday party Answers 3. Halloween 4. a wedding 2. a festival or carnival 6. Chinese New Year's 5. Christmas - หากนกั เรยี นตอบคาํ ถามไมได ใหค รูชวยเหลือนกั เรียนเพ่อื หาคาํ ตอบ แลวใหน กั เรยี นจบั คกู นั ทํา ขอ F - ครูใหน ักเรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม • Presentation Answers a. 1 b. 5 c. 2 d. 6 e. 3 f. 4 - ครูใหนักเรียนอานออกเสียงคําศัพทใน Yellow wordbank ใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 47 - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 47 ใหเขาใจกอน ให นักเรียนจับคูคํากับ Celebrations เติมคําลงในตาราง และคําบางคําสามารถใชซํ้าไดมากกวา 1 คร้ัง โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Work with a partner. Match the words below with the four celebrations. Then add your own ideas. - ครูใหนกั เรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers (Students’ own answers.) Suggested answers Christmas Halloween Christmas tree decorations decorations fancy dress cards pumpkin presents spiders singing traditional songs sweets special food tricks fireworks Wedding Birthday balloons balloons cards barbecue confetti cards decorations decorations flowers fancy dress presents flowers special food presents fireworks singing traditional songs special food คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

245 Teaching Tip หากในวัฒนธรรมของนักเรียนไมมีการเฉลิมฉลอง Christmas หรือ Halloween ก็ใหครูสอบถาม นักเรียนและเขียนบนกระดาน ใหนักเรียนชวยกันบอกคําศัพทท่ีใชเปนเคร่ืองตกแตงในงานตางๆ ตามประเพณีของ นกั เรียน มีการสวมใสเ ครอื่ งแตงกายพเิ ศษ รอ งเพลงตามประเพณีและมีอาหารและขนมหวานในการเฉลิมฉลองในชวง เทศกาลสําคัญตามประเพณขี องนักเรยี น รวมถงึ ชวงเวลาเริ่มตน และสน้ิ สุดเทศกาลนนั้ ๆ • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 47 ใหเขาใจกอน ใหนักเรียน เลอื กใช Verb เพื่อสรางวลี ทใ่ี ชใ นการเฉลิมฉลองในเทศกาลตา งๆ โดยใชประโยคตอไปนี้  Choose the correct verb to make phrases. - ครใู หนักเรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ 1. have 2. make Answers 5. give 6. make 7. sing 3. have 4. Wear 10. make 8. have 9. Wear • Production - ครูใหนักเรียนตอบคําถามโดยใหนักเรียนหาคําตอบจาก Text ใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 47 1. What countries are these texts about? 2. What month do you see in the texts? 3. What nouns are in the texts that go with celebrations? Answers 1. Scotland, India 2. January 3. traditional song, cake, party, special red dress traditional food, fireworks - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 47 ใหเขาใจกอนจะให นักเรยี นเติม Verbs ลงในชองวาง โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Complete the sentences with the correct form of the verbs. Some of the verbs will fit more than one gap. Which celebrations are they? - ครใู หนักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers 1 holds, sings, have/eat, visit - Celebration: New Year 2 have/hold, wears, dances, eat/have, have/watch - Celebration: wedding - ครใู หน กั เรียนอานขอ 1-2 ใหม เพื่อขดี เสน ใต Verb phrase Answers 1. hold hands, sing a traditional song, have/eat a typical cake, visit each other 2. have/hold a party, wears a special red dress, dances with her new husband, eat/have traditional food, have/watch fireworks คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

246 246 Ideas Focus - ครใู หน ักเรียนทั้งชน้ั อา นออกเสียงคาํ ถามเกย่ี วกับ How people celebrate in different countries พรอมกัน  Is it a good idea to learn about celebrations in different countries? Why? / Why not?  Do you like wearing fancy dress or costumes? Why? / Why not? - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเก่ียวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคําถาม - ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตการณในระหวางท่ีนักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บนั ทึกไว - ครเู ขยี นประโยคท่ีนักเรยี นออกเสยี งผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทงั้ ชัน้ ชว ยกนั แกไ ขใหถูกตอง ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติม 6. การวดั และประเมินผล วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบันทกึ ผล รอยละ 70 การปฏบิ ตั ิงาน นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม มคี วามสุขในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 47 8. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

247 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 4 เร่ือง Celebrate! แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 5 เรื่อง Are you celebrating Diwali? รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขียนเพื่อขอและใหขอ มลู และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เรอ่ื งทฟ่ี งหรอื อา นอยา ง เหมาะสม ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตา ง ระหวา งการออกเสยี งประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เครื่องหมายวรรคตอน และการลําดับคาํ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จุดประสงคการเรยี นรู เขียนขอ ความท่ีกาํ หนดให โดยใชค ําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอ ยา งถูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนขอความที่กําหนดใหทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่อื สารไดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ รักการเรยี นรู ฝก ฝนอยา งจริงจงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Present Simple และ Present Continuous 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการอา น - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมน่ั ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร มปี ระสิทธภิ าพในการสือ่ ความ - รกั การเรยี นรภู าษาองั กฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

248 248 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in Grammar - ครเู ขียนประโยค 2 ประโยคบนกระดาน ใหน กั เรียนเปรยี บเทยี บความหมาย  I celebrate Easter with my family. (It's something you do every Easter.)  I am celebrating Easter with my family. (You're celebrating Easter right now.) - ครูใหนักเรียนทบทวน Verb celebrate ที่ใชกับ Present Simple และ Present Continuous กับ ประธานทกุ ตวั ทั้ง Negative และ Question Present Simple Negative Question Positive I do not celebrate. Do I celebrate? I celebrate. You do not celebrate. Do you celebrate? You celebrate. He does not celebrate. Does he celebrate? He celebrates. She does not celebrate. Does she celebrate? She celebrates. It does not celebrate. Does it celebrate? It celebrates. We do not celebrate. Do we celebrate? We celebrate. They do not celebrate. Do they celebrate? They celebrate. Present Continuous Negative Question Positive I am celebrating. I am not celebrating. Am I celebrating? You are celebrating. You are not celebrating. Are you celebrating? He is celebrating. He is not celebrating. Is he celebrating? She is celebrating. She is not celebrating. Is she celebrating? It is celebrating. It is not celebrating. Is it celebrating? We are celebrating. We are not celebrating. Are we celebrating? They are celebrating. They are not celebrating. Are they celebrating? • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 48 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนขีด เสนใต Verbs ที่เปน Present Simple และ วงกลม Verbs ที่เปน Present Continuous โดยใช ประโยคตอไปนี้  Read these sentences. Underline the verbs in the Present Simple and circle the verbs in the Present Continuous. - ครใู หนกั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers Underline: celebrate, use, wear, have got Circle: Are... celebrating, are making, is getting, is ... wearing, 's arriving • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 48 ใหเขาใจกอนจะเลือกคําตอบ โดยใชประโยคตอไปนี้ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

249  Circle the correct tense in these rules. PS (present simple) or PC (present continuous). - ครูใหน กั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. PC 2. PS 3. PS - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ A หนา 26 ใหเขาใจกอนจะเลือกคําตอบ โดยใช ประโยคตอ ไปน้ี  Circle the correct words. - ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers 4. is making 1. often wear 2. Are we lighting 3. is cooking 8. Is she eating 5. Are they riding 6. usually invites 7. am studying • Production - ครใู หน ักเรียนอานคาํ สั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 48 ใหเ ขาใจกอนจะใหน ักเรียน เลอื กคาํ ตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Complete the sentences with the present simple or present continuous form of the verbs in brackets. - ครูใหนักเรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม 1. are celebrating Answers 3. is/'s singing 4. 's/is wearing 2. visit, take 6. am putting 5. swim 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑการประเมนิ 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏิบัติงาน นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม นักเรียนผานเกณฑโ ดยมีสวนรวมในกิจกรรมและ การเขา รวมกิจกรรม การเขา รว มกจิ กรรม มีความสุขในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

250 250 7. สอ่ื /แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 48 - Close up Workbook หนา 26 8. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

251 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรูที่ 4 เรอื่ ง Celebrate! แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 6 เรอื่ ง Countable Noun & Uncountable Noun รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชีว้ ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอเร่ือง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและอานบท สนทนา นทิ าน และเรื่องสั้น ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตาง ระหวา งการออกเสยี งประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เครอ่ื งหมายวรรคตอน และการลาํ ดับคาํ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู อา นขอความท่ีกําหนดใหแ ลว จบั ใจความสําคัญได โดยใชค ําศัพท สาํ นวน โครงสรางภาษาไดอยา งถกู ตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคและขอความ แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษใน การสื่อสาร มีประสิทธิภาพในการส่ือความ รกั การเรียนรูภาษาอังกฤษ ฝกฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Countable nouns และ Uncountable nouns 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มีประสทิ ธิภาพในการส่อื ความ - รกั การเรยี นรูภ าษาอังกฤษและฝก ฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

252 252 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูเขียน Countable nouns และ Uncountable nouns บนกระดาน ใหนักเรียนสังเกตวา Nouns ท่ี อยูในชอง Countable Nouns นั้นนับได เชน one flower, two flowers, three flowers สวน Nouns ท่อี ยใู นชอ ง Uncountable Nouns น้นั ไมสามารถนับได เชน bread, food, music Countable Nouns Uncountable Nouns flowers Bread presents food candles music • Presentation - ครูใหนักเรียนทบทวน Countable Nouns ครูเนนวา คํานามสวนใหญจะเปนคํานามนับได มีท้ังรูป เอกพจนและพหพู จน จะใช a นาํ หนานามเอกพจน และจะใช anนําหนา นามเอกพจนท ี่ข้นึ ตนดว ย สระ a, e, i, o, u a Most nouns are countable and have singular and plural forms. bWaenaunsauallybaunsaen‘aas’ with singular countable nouns. a pear or ‘an’ with singular countable nouns that begin with a vowel a, e, i, o, u an apple an egg เราใช some หรอื เลขจาํ นวนนับวางไวห นา คาํ นามที่เปน พหูพจน We can use some or a number (e.g. three) with plural countable nouns. I have some flowers for the Wedding. There are ten cakes on the table. เราใช any วางไวหนาคาํ นามพหพู จนในประโยคคําถามและปฏเิ สธ We use any in questions and negatives. Are there any fireworks? There aren't any decorations. เราใชกรยิ าเอกพจนกับคาํ นามเอกพจน We use singular verb forms with singular countable nouns. There is a party in the street. เราใชก รยิ าพหพู จนกบั คาํ นามพหูพจน We use plural verb forms with plural countable nouns. Parties are fun. คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

253 หมายเหตุ คาํ นามนับไดบ างตวั มรี ปู เปน พหพู จนโดยไมมกี ารเติม S Note: Some countable nouns don't end in -s. Remember to use a plural verb form with them. The children are happy. The people next door have got three dogs. • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 48 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนขีด เสน ใต some หรอื any โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Read the sentences. Underline some or any. - ครใู หน ักเรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. \"Is there any bread?' 'Yes, there's some on the table.\" 2. 'Have you got any flowers to put on the table?' \"You can find some in the garden.\" 3. is there any rubbish to take out? 4. Are there any children playing in the street? - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 48 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลือกคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอไปนี้  Complete the rule with some, a/an or any. - ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. a 2. an 3. some/any 4. some/any - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 48 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื กคําตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Choose the correct words to complete the rules. - ครูใหนักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ  negative Answers  and - ครูใหน ักเรียนอา นคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 48 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คาํ ตอบลงในชองวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Look at C. Find an example of each type of noun. - ครูใหน ักเรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers An uncountable noun: bread/rubbish A countable singular noun: table/garden/street A countable plural noun: flowers/children คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

254 254 - ครใู หน กั เรียนศึกษาเพ่ิมเติม Grammar Focus Teaching Tip - ครูใหน ักเรียนชว ยกันบอกสง่ิ ของภายในหองเรยี นสง่ิ ใดนับได สิง่ ใดนบั ไมไ ด ครเู ขียนบนกระดาน เชน Countable nouns Uncountable nouns books English pencils writing desks furniture clothes fashion school education exam knowledge • Production - ครูใหนักเรยี นอานคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 48 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม a, an or some ลงในชอ งวาง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Complete the conversation with a, an or some. - ครใู หน กั เรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers some, some, an, some, a, some, some, some, an - ครใู หนกั เรียนอานคําสัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 48 ใหเขา ใจกอ นจะใหนักเรียนเลือก คําตอบ โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Choose the correct answer. - ครูใหนักเรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. c 2. b 3. b 4. b 5. c 6. การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครอื่ งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น แบบบันทึกผล นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นผา นเกณฑโดยมีสว นรวมในกจิ กรรมและ การเขา รวมกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม มีความสุขในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

255 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 48 8. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

256 256 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรูท่ี 4 เรือ่ ง Celebrate! แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 7 เรื่อง Do you want some cake? รหสั วิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาองั กฤษ ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอเร่อื ง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรือ่ งส้ัน ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตาง ระหวา งการออกเสียงประโยคชนดิ ตาง ๆ การใช เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลาํ ดับคาํ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. จุดประสงคการเรียนรู อานขอ ความท่กี าํ หนดใหแ ลว จับใจความสาํ คัญได โดยใชคาํ ศพั ท สํานวน โครงสรางภาษาไดอ ยางถูกตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคและขอความ แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษใน การสอ่ื สาร มีประสทิ ธิภาพในการสื่อความ รกั การเรียนรูภาษาองั กฤษ ฝก ฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) much, many, a lot of, lots of 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอาน - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพอื่ การส่ือสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่นั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร มปี ระสิทธิภาพในการส่อื ความ - รักการเรียนรูภ าษาอังกฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

257 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูเขียนประโยคบนกระดานใหนักเรียนสังเกตการใช many และ much และคํานามที่ตามหลัง many และ much  There are many people in town for the festival.  There isn't much food at this party. - ครใู หน ักเรียนชว ยกันสรปุ การใช many และ much  many + countable nouns  much + uncountable nouns - ครทู บทวนการใช lots of และ a lot of ซึง่ สามารถใชแ ทน many และ much ได - ครใู หน ักเรยี นชวยกันสรุปการใช lots of และ a lot of  lots of + countable nouns  a lot of + countable nouns  lots of + uncountable nouns  a lot of + uncountable nouns - ครูทบทวนการใช how much และ how many เพื่อถามจํานวน ใหนักเรียนสังเกตคํานามท่ีตามหลัง how much และ how many  How much English are we learning today?  How many students are in this class? - ครูใหนกั เรียนชว ยกนั สรุปการใช how much และ how many  How much + uncountable nouns  How many + countable nouns • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ J หนา 49 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนขีด เสน ใต โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Underline much, many, a lot of/lots of in sentences 1 - 6.  Then complete the rules a - c with much, many, a lot of/lots of. - ครูใหน กั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. There are many New Year celebrations. 2. There isn't much snow this winter. 3. can see lots of fireworks near the fair. 4. There are many people dancing on the beach. 5. There isn't much news about the carnival. 6. People throw a lot of water during the water festival a. many b. much c. a lot of/lots of • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ K หนา 49 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลือกคาํ ตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

258 258  Read the sentences. Circle the correct words. - ครใู หนกั เรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ 1. many Answers 3. much 4. many 2. much 6. much 5. much - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ L หนา 49 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื กคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอไปนี้  Circle the correct words. - ครูใหนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers how many, how much Be careful - ครูใหนักเรียนทั้งช้ันอานออกเสียงขอมูลใน Be careful และอธิบายวา นักเรียนสามารถใช some ใน ประโยคคําถามได เมอ่ื นักเรยี นตอ งการพดู เพือ่ เสนอใหอาหารเพียงบางสวน เชน  Do you want a cake/pizza? (the whole thing)  Do you want some cake/pizza? (a slice)  Do you want a fizzy drink? (This means the whole drink.)  Do you want some fizzy drink? (This means fizzy drink from a big bottle.)  Do you want an ice cream? (This means the whole ice cream)  Do you want some ice cream? (This means ice cream from a large container.) - ครูใหนกั เรยี นศกึ ษาเพมิ่ เตมิ Grammar Focus หนา 164 ขอ 4.3 • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ M หนา 49 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เขียนประโยคใหมโ ดยใช much หรือ many แทน a lot of หรือ lots of โดยใชประโยคตอไปน้ี  Rewrite the sentences with much or many instead of a lot of or lots of. - ครใู หนักเรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม 1. much Answers 3. Many 4. many 2. much 6. many 5. much - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ N หนา 49 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนใช much หรอื many เตมิ ลงในประโยคคําถาม โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Complete the questions. Write much or many. - ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม 1. much 2. many Answers 5. much 3. many 4. much 6. many 7. much 8. many คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

259 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอง 2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรยี นผา นเกณฑโดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขารว มกิจกรรม มคี วามสุขในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 7. ส่อื /แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 49 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

260 260 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรูท ่ี 4 เรอ่ื ง Celebrate! แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 8 เร่ือง Tomorrow’s Party รหัสวิชา................................ รายวชิ าพื้นฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้วี ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอ เร่ือง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรือ่ งสั้น ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตา ง ระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เครื่องหมายวรรคตอน และการลําดับคาํ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคการเรียนรู อา นบทสนทนาทกี่ ําหนดใหแลวจบั ใจความสําคัญ โดยใชค าํ ศพั ท สํานวนภาษาไดอ ยา งถูกตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอานบทสนทนาที่กําหนดให แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษใน การส่อื สาร มปี ระสทิ ธภิ าพในการสอ่ื ความ รกั การเรยี นรภู าษาองั กฤษ ฝกฝนอยางจริงจังและเพยี งพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Quantifiers 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอาน - ทกั ษะการเขยี น - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพือ่ การสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมัน่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร มีประสทิ ธิภาพในการสื่อความ - รักการเรยี นรูภาษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจรงิ จังและเพยี งพอ คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

261 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in - ครูใหนักเรยี นดภู าพใน Close up Workbook หนา 27 แลวตอบคาํ ถาม ดงั น้ี  Have you eaten it?  What is its name?  Can you make it?  Is it delicious? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Workbook ขอ B หนา 27 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเลือก คําตอบ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Choose the correct answers. - ครูใหนักเรียนอานโจทยแลวขีดเสนใตคํานามที่อยูหลังชองวาง ใหนักเรียนสังเกตคํานามนับได หรือนับ ไมได พรอมทั้งวงกลมลอมรอบเครื่องหมาย Question mark ทายขอ เพื่อพิจารณาเลือกใช a/an, some และ any - ครูใหน กั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. c 2. a 3. a 4. b 5. c 6. a 7.a 8. c • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ C หนา 27 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คําตอบลงในชอ งวา ง โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Complete the sentences with many, much, lot or lots. - ครูใหน ักเรียนทั้งชนั้ ทบทวนการใช many, much, lot และ lot ครูเขียนสรุปบนกระดาน - ครูใหนักเรียนอานโจทยแลวขีดเสนใตคํานามท่ีอยูหลังชองวาง ใหนักเรียนสังเกตคํานามนับได หรือนับ ไมไ ดเพอ่ื เลอื กเติม many, much, lot และ lots - ครใู หน ักเรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers 1. lot 2. much 3. many 4. many 5. lots 6. much 7. lot 8. lots - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Workbook ขอ D หนา 27 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม Countable noun และ Uncountable noun ลงในตาราง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Complete the table with these words. - ครูใหนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

262 262 Countable Uncountable apple coffee child confetti cookie food festival meat plate money song time woman traffic weather • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ E หนา 27 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเลือก คําตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Circle the correct words to complete the phone conversation. - ครูใหนักเรียนอาน Conversation แลวขีดเสนใตคํานามท่ีอยูหลังตัวเลือก ใหนักเรียนสังเกตคํานามนับ ไดหรือนบั ไมได เอกพจนห รือพหูพจน - ครูใหนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม 1.’m making 2. some Answers 5. any 6. many 7. have 3. any 4. lots 10. some 8. ’m bringing 9. an 6. การวดั และประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรยี นผา นเกณฑโดยมีสวนรวมในกจิ กรรมและ การเขา รว มกิจกรรม การเขารว มกจิ กรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอ ยละ 80 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

263 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู Close up Workbook หนา 27 8. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

264 264 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรูท่ี 4 เรื่อง Celebrate! แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 9 เร่อื ง International Week รหัสวิชา................................ รายวิชาพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 1 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชว้ี ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ วั ขอเรื่อง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคําถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรือ่ งสนั้ ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลย่ี นขอมลู เกีย่ วกบั ตนเอง กจิ กรรม และสถานการณตา ง ๆ ในชีวิตประจาํ วนั 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู ฟงบทสนทนาทก่ี าํ หนดใหแ ลว จบั ใจความสําคญั โดยใชค าํ ศัพท สาํ นวนภาษาไดอยา งถกู ตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การฟง บทสนทนาท่ีกําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสือ่ สารไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ รักการเรยี นรู ฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Specific and detailed information 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพดู - ทักษะการอา น - ทกั ษะการเขียน - กระบวนการเรยี นภาษาเพอ่ื การส่ือสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมนั่ ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสือ่ สาร มปี ระสิทธภิ าพในการสือ่ ความ - รักการเรยี นรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยางจริงจังและเพยี งพอ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

265 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in Listening - ครใู หน ักเรียนอา นคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 50 ใหเขา ใจกอนจะใหน ักเรยี นฝก ฟงขอ มลู ทม่ี ีรายละเอียดเก่ียวกบั วนั ที่ เวลา และวนั ตา ง ๆ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Look at the photo on this page. What are the children celebrating?  Do you ever dress up in a national costume? - ครูใหนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ Answers International Day • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 50 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เขียนช่ือประเทศบนกระดานตามลําดับตัวอักษร เชน A - Australia, Austria, America B - Belgium, Brazil โดยใชประโยคตอไปน้ี  Work with a partner. Can you name a country for each letter of the alphabet? - ครใู หนกั เรียนจบั คกู นั ออกไปเขียนคาํ ตอบบนกระดาน Answers Australia, Bolivia, Canada, Denmark, El Salvador, France, Greece, Hungary, Iceland, Japan, Kenya, Lebanon, Morocco, New Zealand, Oman, Paraguay, Qatar, Rwanda, Spain, Turkey, Ukraine, Venezuela, Western Sahara, Yemen, Zimbabwe • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 50 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนฟง บทสนทนา จาก Recording Script Student’s Book Track 4.1 ระหวางนักเรียนคุยกันเร่ือง International week ในโรงเรียน โดยใชประโยคตอไปนี้  Listen to a student talking about international week at his school. Circle the information that you hear. - ครูใหนักเรยี นอานขอ มลู ในขอ C ท่ีเปน อักษรตวั หนา และตวั เลือก ใหเ ขา ใจกอนฟง บทสนทนา - ครใู หนักเรียนฟงบทสนทนาท่ีเปนขอมลู เฉพาะคําตอบท่ี 1 และใหเวลานักเรยี นเขยี นตอบ - ครหู ยดุ บทสนทนาเปนชวงๆ ใหน ักเรียนฟง ขอมูลเฉพาะแตล ะคําตอบท่ี 2 – 7 และใหเวลานักเรียนเขียน ตอบแตล ะขอ - ครใู หน ักเรยี นฟง บทสนทนาครงั้ ที่ 2 - ครูใหนกั เรยี นจับคกู นั เปรยี บเทยี บคําตอบ และใหนักเรียนอธิบายเหตผุ ลการเลือกคาํ ตอบ - ครูใหนักเรียนท้ังชั้นชวยกันเฉลยคําตอบ นักเรียนและครูชวยกันอธิบายเพ่ือสนับสนุนคําตอบที่ถูกตอง และเขยี นคําตอบที่ถูกตอ งบนกระดาน Answers May, Australia; last day, Brazilian; an hour, gymnasium, 1.30 p.m. คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

266 266 - ครูใหน กั เรียนอา นคาํ สัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 50 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คาํ ตอบ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Read the Exam Close-up. Then read the Exam Task and match the missing information below with each question. - ครูใหนักเรยี นอาน Exam Close-up เรื่อง Listening for specific & detailed information  นักเรยี นตอ งฟงรายละเอียดของขอมูลตา ง ๆ อยา งต้ังใจ เชน times, dates, days และ numbers  กอ นทีน่ ักเรียนจะฟงบทสนทนา ใหนกั เรียนกวาดสายตาดปู ระเภทของขอมูลท่จี ะตองฟง  ใหน ักเรียนเขียนคาํ ตอบเมอ่ื ไดฟ งเปน ครงั้ แรกไวก อน  ใหน ักเรยี นตรวจสอบคําตอบเมือ่ นกั เรียนไดฟ งบทสนทนาเปน ครั้งท่ี 2 และแกไขคาํ ตอบได - ครูใหนักเรียนท้ังช้ันชวยกันเฉลยคําตอบ นักเรียนและครูชวยกันอธิบายเพ่ือสนับสนุนคําตอบท่ีถูกตอง และเขียนคําตอบท่ีถกู ตอ งบนกระดาน Answers a. 5 b. 3 c. 2 d. 1 e. 4 • Production - ครใู หน ักเรียนอานขอ มูลใน Exam Task ใน Close up Student’s Book หนา 50 ใหเ ขาใจกอ นจะฟง บทสนทนาระหวางครูกับนักเรียนทั้งชนั้ คุยเร่อื งการเตรียมงาน International week - ครใู หนกั เรียนตอบคําถามกอ นทจ่ี ะฟงบทสนทนา  Who is talking in the conversation? (a teacher)  What is the subject of the talk? (preparing for international week)  How many questions are in the task? (five) - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 50 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนฟง บทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 4.2 และใหนักเรียนเติมคําตอบลงใน ขอมูล - ครูใหนักเรียนตรวจสอบการสะกดคําใหถูกตอง และบอกนักเรียนวานักเรียนจะไดฟงบทสนทนา 2 ครั้ง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Listen and complete the Exam Task.  You will hear a teacher talking to her class about preparing for international week.  Listen and complete each question. You will hear the information twice. - ครใู หน ักเรยี นอา นขอมูล ขอที่ 1 อยา งรวดเรว็ กอนฟง - ครหู ยดุ บทสนทนาท่ีเปนขอ มลู เฉพาะขอที่ 1 และใหเวลานักเรียนเขยี นตอบ - ครูหยุดบทสนทนาเปนชวงๆ ใหนักเรียนฟงขอมูลเฉพาะแตละคําตอบขอที่ 2 – 5 และใหเวลานักเรียน เขยี นตอบแตละขอ - ครูใหนักเรียนท้ังชั้นชวยกันเฉลยคําตอบ นักเรียนและครูชวยกันอธิบายเพื่อสนับสนุนคําตอบท่ีถูกตอง และเขียนคําตอบท่ถี กู ตอ งบนกระดาน Answers 1. 10th 2. Colombia 3. five 4. blue 5. 6.30 คูม ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

267 - ครใู หนักเรยี นอานคาํ สงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 50 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คําตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Listen again and check your answers. - ครูใหน ักเรียนฟงบทสนทนาคร้งั ที่ 2 - ครูใหนักเรียนจบั คกู นั เปรียบเทยี บคาํ ตอบ และใหน ักเรยี นอธบิ ายเหตผุ ลการเลอื กคาํ ตอบ 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบนั ทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏิบัติงาน นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผานเกณฑโ ดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ การเขารวมกจิ กรรม การเขา รว มกจิ กรรม มคี วามสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 50 - Recording Script Student’s Book Track 4.1 - 4.2 8. บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูม ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

268 268 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 4 เร่อื ง Celebrate! แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 10 เรื่อง Favourite Celebration รหสั วิชา................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชว้ี ัด ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขยี นแสดงความรสู กึ และความคดิ เหน็ ของตนเองเกี่ยวกบั เร่ืองตา ง ๆ ใกลต ัว กจิ กรรม ตา ง ๆ พรอมท้งั ใหเ หตุผลสน้ั ๆ ประกอบอยางเหมาะสม 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู พูดถาม – ตอบบทสนทนาขอมูลเก่ียวกับ Favourite Celebration แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใช คาํ ศพั ทส ํานวน โครงสรางภาษาไดอ ยางถกู ตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การพูดขอมลู เกย่ี วกับ Favourite Celebration ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะ การพดู ทําใหมคี วามมั่นใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสารอยางมีประสิทธภิ าพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) - Ask and answer about celebration - Describe celebration 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการพูด - ทกั ษะการฟง - ทักษะการอา น - ทกั ษะการเขียน - กระบวนการเรยี นภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่นั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 1

269 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in Speaking - ครูใหน กั เรยี นดูวันที่ใน column ทางดานขวาของตารางวา อยใู นฤดูอะไร - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 51 ใหเขาใจกอนจะให นกั เรยี นจับควู นั ทก่ี บั ภาพ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Match the photos with the celebrations and dates. Compare your ideas with a partner. หมายเหตุ ใหเปล่ียนตัวอยางการโยงคําตอบของ Thanksgiving จาก23rd June เปน fourth Thursday of November - ครใู หน ักเรยี นจบั คกู ันทํา แตยงั ไมเฉลยคาํ ตอบ ใหรอเฉลยคําตอบหลังจากนักเรียนฟงขอมูลซํ้าอีกครั้งใน ขอ B กอ น • Presentation - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 51 ใหเขาใจกอน ให นักเรียนฟงขอมูล จาก Recording Script Student’s Book Track 4.3 ซ้ําอีกคร้ัง เพ่ือตรวจสอบ คําตอบและแกไขใหถ กู ตอง โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Now listen to check your answers. - ครใู หนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1 - Carnival - between February and March 2 - Halloween - 31st October 3 - Valentine's Day - 14th February 4 - Thanksgiving - fourth Thursday of November 5 - Diwali - between November and December 6 - San Juan - 23rd June - ครใู หนกั เรียนจับคกู ันเปน Student A และ Student B เพื่อเลน Guessing game - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 51 ใหนักเรียนเขาใจกอน เลน Guessing game โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Work with a partner. Student A: choose one of the celebrations in the photos, but don’t tell student B which one. Student B: Ask yes/no questions to find out which photo Student A chose. Then swap roles. - ครูเดนิ รอบหอ งเพื่อสงั เกตการณใ นระหวางทนี่ กั เรยี นฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ถามคําถาม ผิดหรอื ตอบผิด ใหค รจู ดบนั ทึกไว - ครเู ขยี นประโยคทีน่ กั เรยี นพูดผดิ บนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนท้ังชั้น ชวยกันแกไ ขใหถูกตอ ง คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

270 270 - ครูเขียนคําท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ทัง้ ช้นั ออกเสียงพรอมๆ กัน และสมุ ใหนักเรยี นออกเสยี งจนแนใจวานกั เรยี นออกเสียงไดถูกตอ ง Suggested answers Are there any flowers in the photo? Is there a pumpkin? Is a family sitting and eating together? Is there food on the table? • Practice - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 51 ใหเขาใจกอนที่จะให นักเรียนเลือกกิจกรรมท่ีนักเรียนคิดวาสนุกท่ีสุด บอกเหตุผล และอธิบายวาเปนกิจกรรมเก่ียวกับอะไร โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Work with a partner. Which activity in sentences 1 - 6 sounds most fun? Why?  Do you know which celebration each sentence is about? Answers 1. D 2. E 3. F 4. C 5. A 6. B - ครใู หนักเรยี นอาน Exam Close-up ใน Close up Student’s Book หนา 51 เรื่องการฝกออกเสียง  ใหน กั เรียนหมั่นตรวจสอบและฝก ออกเสยี งคําศพั ทใหมๆ และคําท่ีมีหลายพยางค โดยใช Dictionary หรือสอบถามจากครู  ใหน กั เรยี นจดบันทกึ คาํ ที่มีปญหาในการออกเสียง  ใหนักเรียนฝกออกเสยี งคําท่ีออกเสยี งยากและคําที่มีปญหาในการออกเสียงบอ ยๆ จนออกเสียงได ถกู ตอง - ครใู หน ักเรียนอานคาํ สงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 51 ใหเ ขาใจกอ นใหน ักเรียนฝกอาน คําศพั ท โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Read the Exam Close-up. Then practice saying these words. - ครูใหนกั เรยี นอา นขอ มลู ใน Exam Close-up - ครูใหนักเรียนอานคําศัพทใ นขอ E • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 51 ใหเขาใจกอนใหนักเรียนฝกฟง การออกเสยี งคาํ ศพั ท - ครูใหน กั เรียนฟงการออกเสียงคําศัพท แลวขดี เสนใตพ ยางคท่อี อกเสยี งเนน หนกั โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Listen to the words in E and underline the stressed syllable as in the example.  Practise saying them again with a partner. Answers Students should stress the underlined syllables: barbecue; candle; chocolate; delicious; favourite; February; fireworks; restaurant; procession; traditional คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

271 - ครใู หน กั เรียนจดบนั ทกึ คาํ ศัพทท ีอ่ อกเสียงยากลงในสมุด พรอมทงั้ ขีดเสนใตพ ยางคท อี่ อกเสยี งเนนหนกั - ครใู หน ักเรยี นจับคกู นั ผลัดกนั ฝกออกเสียง - ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกออกเสียงคําศัพท หากนักเรียนออกเสียงผิดให ครจู ดบันทึกไว - ครูเขียนคําศัพทที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวให นักเรยี นทั้งชั้นออกเสยี งพรอ มๆ กนั และสมุ ใหน กั เรยี นออกเสยี งจนแนใจวา นกั เรยี นออกเสียงไดถูกตอง Useful Expressions - ครูใหน กั เรยี นอา นสาํ นวนใน Useful Expressions ซ่ึงอธิบายวา วลีเหลา นใี้ ชอ ธบิ ายการจดั งานเฉลิม ฉลอง และสํานวนบอกวันที่ เพือ่ ใชการสนทนา - ครกู ระตุน ใหน ักเรียนใชส าํ นวนเหลานีใ้ น Exam Task - ครใู หนกั เรียนจบั คูกันอานคําสง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 51 ใหเขาใจกอ นที่จะให นักเรยี นใชข อมูลใน Exam Task สนทนา เรื่อง Favourite celebration โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Now work with a partner to complete the Exam Task.  Use the Useful Expressions to help you. - ครูเดินรอบหอ งเพอื่ สังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกออกเสียงคําศัพทและการพูดประโยคตามหลัก ไวยากรณ หากนักเรยี นออกเสียงผิดหรอื พดู ผดิ ใหค รจู ดบนั ทึกไว - ครูเขียนคาํ ศพั ทท ี่นักเรยี นออกเสยี งผิดและประโยคท่นี ักเรียนพูดผิดบนกระดาน โดยไมระบุวา เปน นกั เรยี นคนใด แลว ใหน ักเรยี นทัง้ ช้นั ออกเสยี งพรอมๆ กัน และ แกไ ขประโยคใหถกู ตองตามหลกั ไวยากรณ Suggested answers What's your favourite celebration? When do you celebrate it? Why is it special? What do you do? What do you eat? Do you give presents? Do you wear special clothes? Who do you celebrate with? Ideas Focus - ครูใหน ักเรียนท้ังช้นั อานออกเสยี งคําถามเก่ียวกบั Traditionals and Celebrations พรอ มกัน  It’s important to eat together with your family. Do you agree? Why? / Why not?  What is the worst party or celebration you can remember? What happened? - ครูใหนกั เรียนจบั คูกนั พูดคยุ เกี่ยวกับคําถาม ครกู ระตนุ นกั เรยี นใหใ ชป ระสบการณข องตนสนับสนุนการ ตอบคําถาม - ครเู ดนิ รอบหองเพือ่ สงั เกตการณใ นระหวางทน่ี ักเรยี นฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผดิ ใหครจู ด บนั ทกึ ไว - ครเู ขียนประโยคท่ีนกั เรียนออกเสียงผดิ บนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปน ของนักเรียนคนใดแลว ใหน ักเรยี น ทัง้ ช้นั ชวยกนั แกไ ขใหถูกตอ ง ครูอธบิ ายเพมิ่ เติม คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

272 272 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูค าํ ศัพท แบบสงั เกต นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤตกิ รรม นกั เรยี นผา นเกณฑโดยมสี ว นรว มในกจิ กรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขารวมกิจกรรม มีความสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอ ยละ 80 7. สื่อ/แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 51 - Recording Script Student’s Book Track 4.3 – 4.4 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

273 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 4 เรอ่ื ง Celebrate! แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 11 เร่อื ง Russian Salad รหสั วิชา................................ รายวชิ าพน้ื ฐานภาษาองั กฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วัด ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอเรอื่ ง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและอานบท สนทนา นิทาน และเรอื่ งส้นั 2. จุดประสงคการเรียนรู อา น Recipe แลวจับใจความสําคญั โดยใชคาํ ศัพท สํานวนภาษาไดอ ยางถกู ตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอาน Recipe ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอาน ทําใหมีความม่ันใจใน การใชภาษาอังกฤษในการสอ่ื สารไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) A recipe 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขยี น - ทักษะการอาน - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการสือ่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร มีประสิทธภิ าพในการสือ่ ความ คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

274 274 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in Writing - ครใู หน กั เรียนดรู ูปใน Close up Student’s Book หนา 52 และตอบคาํ ถามตอ ไปน้ี  What are they doing?  How many chefs are in this photo?  Are they male for female?  What is the name of this food?  Where does this food serve in? Answers (Students’ own answers) • Presentation Learning Focus - ครูใหนักเรยี นอานออกเสยี งขอมลู ใน Learning Focus ใน Close up Student’s Book หนา 52 เรอื่ ง Using sequencers  ใหน กั เรยี นใช First, then, Next, After that และ Finally เริม่ ตน ประโยค เพอื่ ใหผูอานเขา ใจ ลาํ ดับเหตุการณเ กิดกอ น-หลงั  เม่อื นกั เรียนเขียน recipe, directions หรือ instructions นักเรียนจะตองใชประโยค Imperative (the verb without subject ‘you’) เปน ประโยคท่ีไมมปี ระธาน ‘you’ เชน cut the apple, fry the fish, turn left, press the button - ครูใหน ักเรยี นจบั คกู นั อานคาํ ส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 52 ใหเขา ใจกอ นทีจ่ ะให นักเรยี นจับคูค าํ ตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Many countries have typical foods.  With a partner, match these foods and their nationalities. - ครูใหนักเรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. e 2. d 3. c 4. b 5. f 6. a - ครูใหนักเรียนที่มี Recipe งาย ๆ เชน boiling pasta หรือ making a sandwich ใหนักเรียนนํามา แบง ปน ใหเ พอื่ น ๆ อา นและฝกเขียน • Practice - ครูใหน กั เรยี นดูรปู ภาพและใหนกั เรียนลองเดาและตอบคาํ ถามเหลาน้ี  What is the meal? (Paella)  Where do people eat this meal? (Spain)  What does it seem to be strange about the photo? (The dish is very large.)  Why? (It might be part of a celebration.) คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

275 - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 52 ใหเขาใจกอนท่ีจะให นักเรยี นตอบคาํ ถาม โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  What is a typical food in your country? Do you like it? Why? / Why not? - ครใู หนักเรียนจบั คกู ันพดู คยุ ถึงอาหารพื้นเมืองของนักเรียน และบอกเหตุผลวา ชอบหรือไมช อบ - ครใู หน ักเรียนชวยบอกอาหารพเิ ศษทีใ่ ชในงานเฉลมิ ฉลองในทองถ่ินของนักเรยี น Answers (Students’ own answers) - ครูใหน กั เรยี นอา นคําสง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 52 ใหเ ขา ใจกอ นทีจ่ ะใหนักเรียน เลอื กShopping list ทีถ่ กู ตอ ง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Look at the photo below. Which is the correct shopping list? - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers Shopping list B - ครูใหนักเรียนพูดคุยกันเก่ียวกับ Shopping list A ที่ไมไดเลือกตอบ นักเรียนสามารถนําไปทําอาหาร ประเภทใดได โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  What can you make from the shopping list that you didn’t choose? Answers Pasta salad • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 52 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน บอกความแตกตา งระหวางรายการใน recipe กบั รายการใน shopping list โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Now read the recipe for the Russian salad.  How is the recipe different from a shopping list? - ครูใหนกั เรยี นจับคูกันพูดคุยเกย่ี วกับความแตกตางระหวางตาํ ราอาหารกบั รายการอาหารท่ซี ื้อมา - ครเู ดนิ รอบหอ งเพื่อสังเกตการณในระหวางทนี่ กั เรียนฝก ออกเสียงคาํ ศัพทแ ละการพดู ประโยคตามหลัก ไวยากรณ หากนักเรียนออกเสยี งผิดหรอื พูดผดิ ใหค รูจดบนั ทกึ ไว - ครูเขียนคําศัพทที่นักเรียนออกเสียงผิดและประโยคท่ีนักเรียนพูดผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปน นักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนท้ังชั้นออกเสียงพรอมๆ กัน และ แกไขประโยคใหถูกตองตามหลัก ไวยากรณ - ครูใหนักเรียนสังเกตการใช Sequencers ในข้ันตอนการทําอาหาร (First, then, Next, After that และ Finally) ดว ย คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

276 276 Suggested answers A shopping list is just a list ingredients, but a recipe has instructions and has an order for doing things. 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั ิงาน นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤติกรรม นักเรียนผา นเกณฑโ ดยมีสว นรว มในกจิ กรรมและ การเขารว มกิจกรรม การเขารว มกจิ กรรม มีความสุขในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 7. ส่อื /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 52 8. บันทึกหลงั การจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

277 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรูท ่ี 4 เร่ือง Celebrate! แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 12 เรื่อง Rice Salad Recipe รหสั วิชา................................ รายวิชาพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 กลุม สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วดั ต 1.2 ม.1/2 ใชค ําขอรอง ใหค ําแนะนํา และคาํ ชีแ้ จงตามสถานการณ 2. จุดประสงคการเรยี นรู เขียน Recipe แลว สามารถบอกรายละเอียด โดยใชค ําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยา งถูกตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียน Recipe ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมีความมั่นใจ ในการใชภาษาองั กฤษในการส่อื สารอยา งมปี ระสิทธิภาพ รักการเรยี นรูและฝก ฝนอยา งจริงจัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Using sequencers 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการอา น - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การสือ่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมั่นใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร มปี ระสิทธิภาพในการสอ่ื ความ - รักการเรยี นรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจริงจังและเพียงพอ คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

278 278 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูใหนกั เรียนดรู ูปท่อี ยูดา นลา งใน Close-up Student’s Book หนา 53 และตอบคําถามตอไปนี้  What kinds of these ingredients are in this photo? Suggested answers Eggs, cheese, milk, onions, avocadoes, beans, tomatoes, egg plants, carrot, potatoes • Presentation - ครูใหน ักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 52 ใหเ ขา ใจกอนท่ีจะใหนกั เรียนขีด เสนใตคําตา ง ๆ ใน recipe ในขอ D เพือ่ ชวยในการลําดับขั้นตอนการปรงุ อาหาร โดยใชประโยคตอไปน้ี  Underline the words in the recipe in D that help to order the instructions. - ครใู หนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers Student should underline the following words: First, then, Next, After that, Finally Teaching Tip ครคู วรใหน กั เรียนแลกเปลยี่ นกนั ตรวจงานเขยี นกับนักเรียนคนอน่ื ทง้ั ในชั้นเรยี น หรอื นอกชนั้ เรยี น ซง่ึ จะ ชว ยใหน ักเรียนมีความมน่ั ใจวาการเขียนของนกั เรียนจะมรี ปู แบบที่ดขี ้นึ นอกจากนี้ จะชว ยใหน ักเรยี นไดฝ ก ภาษาอังกฤษไดมากขนึ้ ครคู วรสงเสริมนกั เรียนใหขอเสนอแนะในเชงิ บวกพรอ มกบั การแกไขขอ ผิดพลาด ใด ๆ ตามทเ่ี หน็ สมควรกับงานของเพ่อื น ๆ การทาํ เชนน้ีจะชวยใหน ักเรยี นทาํ งานเปน ทมี ในโรงเรยี นซึ่งเปน ประโยชนตอ การอยูรว มกนั ของนักเรียนและชว ยเพ่มิ ความสามารถในการเรยี นรดู วย • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 53 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เติม Verb ลงใน Recipe โดยใชประโยคตอไปนี้  Complete the recipe with these verbs. - ครูใหนักเรียนดูรูปภาพและอานออกเสียงคําศัพทที่อยูใน Yellow wordbank แลวใหนักเรียนชวยกัน บอกความหมายใหเ ขาใจตรงกนั - ครูใหน กั เรียนอานขอ ความในขอ 1 – 4 แลว ขดี เสน ใต Keywords ซง่ึ สวนใหญอยหู ลังชองวา ง - ครูใหน กั เรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 4. serve 1. cut and chop 2. mix 3. add - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 53 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน อานขอ มูลใน Exam Close-up และ Exam Task  Read the Exam Close-up. Then read all the information in the Exam Task carefully. - ครูใหนักเรยี นอา น Exam Close-up เร่อื ง Reading carefully ดังนี้  นักเรียนตองอาน dates, times และ numbers ใหถูกตอ ง  นักเรยี นตอ งระวังการอานเวลา เชน 5 p.m. และ 6 p.m. ซึ่ง p.m. หมายถึง in the afternoon และ in the evening คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

279 Useful Expressions  ครใู หน กั เรียนอานออกเสียงสาํ นวนใน Useful Expressions  ครใู หนักเรยี นดูขอมูลใน Exam Task เพือ่ อา นสํานวนภาษา และวงกลมลอมรอบ คาํ เหลานน้ั เชน Don’t bring, Don’t forget’ Buy และ Make  ใหนกั เรยี นดูคาํ ท่วี งกลมลอ มรอบไว แลวใหนกั เรียนเดาวานกั เรียนจะตองอานเร่อื งใน Exam Task เกยี่ วกับอะไร ซงึ่ อาจจะเปนคาํ แนะนาํ หรือการขัน้ ตอนการปรงุ อาหาร - ครูใหนักเรียนขีดเสนใต dates, times, numbers และตัวเลขอื่นๆ ใน Exam Task ใน Close up Student’s Book หนา 53 ทน่ี ักเรียนจะพบใน Text เชน 18 th birthday, eight o’clock, one - ครูใหนักเรียนอานออกเสียง Useful Expressions และใหนักเรียนวงกลมลอมรอบคํา Don’t bring, Don’t forget, Buy, Make ซ่ึงนักเรียนอาจจะพบคําเหลานี้ใน instructions หรือใน recipe Instructions • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 53 ใหเขาใจกอนท่ีจะใหนักเรียน เตมิ คําลงใน Exam Task โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Now complete the Exam Task. - ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม 1. some Answers 2. rice 3. fizzy 4. apple / some 5. 18 / some 6. seven 6. การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑการประเมนิ 1. ประเมินความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอง 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤติกรรม นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยมสี วนรว มในกิจกรรมและ การเขารว มกจิ กรรม การเขารวมกิจกรรม มคี วามสุขในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

280 280 7. สอื่ /แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 52 – 53 8. บันทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1