แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 1

181 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in - ครูใหนักเรียนดูภาพท่ี 1 ดานขวามือใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 36 และใหนักเรียน ตอบคาํ ถาม โดยใชป ระโยคตอไปนี้  How many people are there in the photo no. 1? - ครูเขียน “There is a/an ………………… . และ There are ………………… . บนกระดาน ครูเนนย้ําให นกั เรยี นใช There is a/an และ There are ในการตอบทกุ คาํ ถาม - ครูใหนักเรียนดูภาพท่ี 2 และใหนกั เรียนตอบคําถาม โดยใชประโยคตอไปนี้  How many people are in the photo no. 2? - There are three people. - ครูใหน ักเรยี นดภู าพท่ี 4 และใหนักเรียนถามคาํ ถาม โดยใชประโยคตอ ไปนี้  How many children are in the photo no. 4? - There is a child. - ครูใหน ักเรยี นดภู าพที่ 6 และใหน กั เรยี นถามคาํ ถาม โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  How many children are in the photo no. 6? - There are two children. - ครูใหนกั เรียนดภู าพที่ 2 และใหน ักเรยี นถามคาํ ถาม โดยใชประโยคตอไปนี้  Are there cars in the photo no. 2? - There are two cars. • Presentation - ครใู หน กั เรยี นอานประโยค ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 36 โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Look at the examples and complete the rules. - ครูใหนักเรียนขีดเสนใตสองเสนใตคํานามที่อยูหลัง There is / There isn’t ,There are / There aren’t และ Is there / Are there ในขอ A โดยใชประโยคตอไปน้ี  Write double line under “noun” in each sentence. There are fantastic cakes in our local bakery. (fantastic – adjective) There’s a new librarian at the library. (new – adjective) There is a bus stop near the stadium. There isn’t a hospital in the village. There aren’t beaches near my town. Is there a bookshop opposite the school? Are there good restaurants near your house? (good – adjective) - ครใู หนกั เรยี นสังเกตประโยคท่ี 1, 2 และประโยคสุดทา ย จะมี adjective วางไวหนาคํานาม - ครใู หน กั เรยี นชวยกันสรปุ โครงสรา งการใช There is / There isn’t ,There are / There aren’t และ Is there / Are there จากตัวอยางประโยคขา งตน There is + singular noun There are + plural noun There’s There’re There isn’t There aren’t Is there Are there คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

182 182 - ครใู หนักเรยี นดูตวั อยางประโยคขอ A ใน Close up Student’s Book หนา 36 และเติมคาํ ใน rules - ครใู หนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน และครูอธิบายเพม่ิ เติม Answers is, ’s, isn’t, Is / are, aren’t, Are - ครูใหนักเรียนทบทวนหลักการใช There is / There are ใน Close up Student’s Book หนา 110 การใช There is / There are เพ่ือ  บอกรายละเอยี ดของสถานที่  บอกสถานท่ี  บอกจํานวน/ปริมาณ  แนะนําหัวขอ ใหม - ครูเนนยํา้ วา เราจะใช There is กับ singular noun และ uncountable nouns • Practice - ครูใหน กั เรียนอานคําสั่งใน ใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 36 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เติมคําลงในประโยค โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  We use there is / there are to say what we can find or see. We use it is / they are to identify things. Look at the examples, then choose the correct words to complete the sentences. - ครูเขียนประโยคตัวอยางใหนักเรียนดูและชวยกันสรุปการใช There is/ There are และ It is / They are โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Look at the example sentences on the board. - What’s that? (It’s a book.) - What’s on the desk? (There’s a book.) - What’s that on the wall? (It’s a poster.) - What can you see on the wall? (There are posters, a clock, and a board.) There is/ There are – to say what you can find or see It is / They are – to identify things - ครใู หน กั เรียนขดี เสนใตค ํานามท่อี ยูห ลงั ตวั เลือกที่จะใชตอบ There’s / It’s a fishmonger’s on the left. Who is that? There’s / It’s my sister. There are / They are great cakes at the bakery. Do you want one? There isn’t / It isn’t my school. My school is in a different village. - ครใู หนกั เรียนเลือกคําตอบที่ถูกตอ ง และใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ Answers 1. There’s 2. It’s 3. There are 4. It isn’t - ครใู หน ักเรียนอานคาํ สงั่ ใน ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 36 ใหเขาใจกอ นจะใหน ักเรยี น จับคกู นั ขดี เสน ใต Noun โดยใชประโยคตอ ไปนี้ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

183  Work with a partner. Think about your city, town or village and complete the sentences. - ครูใหนักเรียนบอกวาเปน singular หรือ plural โดยใหสังเกต a/an คํานามท่ีเปนพหูพจน คํานามบาง คําอาจมี Adjective วางอยขู างหนา - ครใู หนักเรียนเปรยี บเทยี บคําตอบกันกอนจะเติมคาํ ลงในชองวา ง 1. There …………………… a supermarket near our school. 2. There …………………… good Chinese restaurants. 3. There …………………… interesting books in the library. 4. There …………………… a train station. 5. There …………………… a greengrocery’s. 6. There …………………… more than three bus stops. - ใหนักเรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Suggested answers 1. is / isn’t 2. are / aren’t 3. are / aren’t 4. is / isn’t 5. is / isn’t 6. are / aren’t - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 36 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื กคําตอบทถ่ี ูกตอ ง โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Circle the correct option. - ครใู หนกั เรยี นขดี เสนใต Nouns ท่เี ปน singular และ plural และใหสังเกตเครอ่ื งหมายทายประโยค - ครใู หน ักเรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบาย ขอ 1 การใช any กับคํานาม ในประโยคคําถามเพิ่มเติม  Are there any new students in your class?  Any + นามพหูพจน ในประโยคคาํ ถามและปฏเิ สธ Answers 1. Are 2. Is 3. Is 4. are • Production - ครูใหนักเรียนขีดเสนใต Nouns ใน Close up Workbook ขอ A หนา 20 วาเปน singular หรือ plural และใหนักเรยี นสังเกตเคร่ืองหมาย ? และการใช any แลวใหนักเรียนเลือกคําตอบที่ถูกตอง โดย ใชป ระโยคตอ ไปนี้  Underline nouns and complete the sentences with there is/isn’t, there are/there aren’t or Is there/Are there. 1. There are Answers 3. There is 4. Are there 2. Is there 6. There are 5. There is คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

184 184 6. การวัดและประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบันทึกผล รอยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนผานเกณฑโดยมสี วนรว มในกิจกรรมและ การเขา รวมกิจกรรม การเขา รว มกจิ กรรม มีความสุขในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู - Close-up Workbook หนา 20 - Close up Student’s Book หนา 36 8. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

185 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรูท่ี 3 เร่อื ง My Home Town แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 5 เรอ่ื ง At school รหัสวิชา................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาองั กฤษ ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ช้ีวดั ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขยี นเพอ่ื ขอและใหขอ มูล และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เรื่องทฟ่ี งหรืออา นอยา ง เหมาะสม ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตา ง ระหวา งการออกเสยี งประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลําดบั คาํ ตามโครงสรางประโยคของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. จุดประสงคการเรยี นรู เขยี นขอความที่กาํ หนดให โดยใชค าํ ศพั ท สาํ นวน โครงสรา งภาษาไดอยา งถูกตอ ง 3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขยี นขอความทก่ี ําหนดใหท ําใหน กั เรียนมีความรดู า นคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําให มีความม่นั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสารไดอยา งมีประสทิ ธิภาพ รกั การเรยี นรู ฝก ฝนอยางจรงิ จงั และเพียงพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Prepositions of place: at, in, on, in front of, behind, under, opposite, next to และ near 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการอา น - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่ันใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ - รักการเรียนรภู าษาอังกฤษและฝกฝนอยางจรงิ จงั และเพยี งพอ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

186 186 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in Grammar - ครูใหนักเรียนดูภาพท่ี 2 ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 36 และตอบคําถาม โดยใช ประโยคตอไปนี้  Where are the cars in the photo no. 2? - ครูใหน กั เรยี นดภู าพท่ี 4 และใหนักเรียนตอบคําถาม โดยใชประโยคตอไปน้ี  Where is the boy in the photo no. 4? - ครใู หนกั เรียนอานคําที่อยูใน Yellow wordbank ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 36 แลว ใหน กั เรยี นชว ยกนั เดาความหมาย ครูชวยนักเรียนสรปุ เพิม่ เติม - ครใู หน กั เรียนบอก Part of speech ของคาํ ทอี่ ยูใน Yellow wordbank โดยใชประโยคตอไปนี้  What part of speech are the words in Yellow wordbank? • Presentation Answers Preposition - ครูใหนักเรียนอาน Preposition ท่ีอยูใน Yellow wordbank ชวยกันบอกความหมาย ครูเขียนบน กระดานและอธบิ ายเพิม่ เตมิ behind - ขางหลงั in - ใน ขางใน in front of - ขางหนา near - ใกล next to - ขา งๆ on - บน opposite - ตรงขา ม under - ขางใต - ครูใหนักเรียนจับคูกันดูภาพและเติม preposition ลงใตภาพใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 36 ซ่ึงมีชองวางตามจํานวนตัวอักษรของแตล ะคาํ จะชวยใหน ักเรียนหาคําตอบไดร วดเรว็ ขึ้น โดยใชประโยคตอไปน้ี  Look at the photos. Use the words to complete the captions. - ครูใหนกั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. under 2. in 3. on 4. behind 5. in front of 6. near 7. next to 8. opposite - ครูเขียนประโยคตัวอยางบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนสังเกตคํานามที่อยูหลัง “at” บอก รายละเอยี ดอะไร John is at the cinema. Sam is at the restaurant. Linda is at the supermarket. They are at home. Students are at school. My father is at work. - ครูใหนักเรียนสังเกต at home, at school และ at work จะไมมี the นําหนาหนาคํา ‘home’, ‘school’ และ ‘work’ คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

187 - ครูสรปุ วา ใช at กบั สถานท่ีท่วั ๆ ไป (general, not specific) - ครูเขียนประโยคตัวอยางบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนสังเกตคํานามที่อยูหลัง “in” บอก รายละเอียดอะไร A purse is in my bag. Some oranges are in the fridge. Cups and dishes are in the cupboard. - ครใู หน ักเรียนชวยกันสรปุ การใช in กบั ภาชนะ (containers) - ครูเขียนประโยคตัวอยางบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนสังเกตคํานามที่อยูหลัง “in” บอก รายละเอียดอะไร My mother is in the kitchen. A dog is in my mum’s car. They run in the park. We are in hospital. Joe lives in Paris. London is in England. - ครใู หน กั เรยี นชว ยกันสรุปการใช in กับสถานที่เฉพาะเจาะจง เชน rooms, buildings, countries และ town - ครูเขียนประโยคตัวอยางบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนสังเกตคํานามท่ีอยูหลัง “on” บอก รายละเอยี ดอะไร A book is on the floor. Two pictures are on the wall. A red car is on the road. - ครูใหน กั เรียนชวยกนั สรุปการใช on กบั บนพน้ื ผวิ ของสถานที่ (surface) - ครูเขียนประโยคตัวอยางบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนสังเกตคํานามที่อยูหลัง “on” บอก รายละเอยี ดอะไร Sam gets on a bus. They sleep on a plane. A fisherman is on a boat. Some soldiers are on a ship. - ครูใหน ักเรียนชว ยกันสรปุ การใช on กับพาหนะ (transport) - ครูเขียนบนกระดานใหนักเรียนอาน โดยใหนักเรียนดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 36 แลวใหน ักเรยี นชว ยบอกความหมาย นักเรียนและครูชวยกันสรุปความหมาย in front of behind under opposite next to near • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใหเขาใจและวงกลมลอมรอบคําตอบใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 36 โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Circle the correct option. คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

188 188 - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานประโยคแลวสํารวจ Key words ที่แวดลอมคําตอบท่ีตองการเลือกตอบ เชน Verb และคาํ ทอ่ี ยูหลังชองวา ง ใหนกั เรยี นทาํ ความเขา ใจความหมายของประโยค - ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ • Production Answers 1. on 2. opposite 3. in 4. next to - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใหเขาใจและวงกลมลอมรอบคําตอบใน Close up Workbook ขอ B หนา 21 โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Read the Instruction and circle the correct words. - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานประโยคแลวสํารวจ Key words ท่ีแวดลอมคําตอบที่ตองการ ใหนักเรียน เลือกตอบ เชน Verb และคาํ ที่อยูห ลังชองวาง ใหน กั เรยี นทาํ ความเขาใจความหมายของประโยค - ครใู หน ักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. behind 2. opposite 3. next to 4. in front of 5. in 6. under 6. การวัดและประเมินผล เกณฑการประเมนิ วิธีการ เครื่องมือ นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 1. ประเมนิ ความรูค าํ ศัพท แบบสังเกต สํานวนภาษาประโยค นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบนั ทกึ ผล การปฏบิ ตั งิ าน นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอ ยละ 70 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยมีสวนรว มในกจิ กรรมและ 4. สังเกตพฤติกรรม สงั เกตพฤติกรรม มคี วามสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 การเขารว มกจิ กรรม การเขา รวมกิจกรรม 7. สื่อ/แหลง การเรยี นรู - Close-up Workbook หนา 21 - Close up Student’s Book หนา 36 8. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

189 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรยี นรูท่ี 3 เร่อื ง My Home Town แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 6 เร่ือง What are you doing? รหัสวิชา................................ รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชวี้ ดั ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขยี นเพอ่ื ขอและใหขอ มูล และแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกบั เรอ่ื งท่ฟี ง หรืออา นอยา ง เหมาะสม ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตา ง ระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เครอ่ื งหมายวรรคตอน และการลาํ ดับคาํ ตามโครงสรา งประโยคของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. จดุ ประสงคการเรียนรู เขียนขอความที่กําหนดใหแลว จับใจความสาํ คญั โดยใชโครงสรา งภาษาไดถ ูกตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขยี นขอ ความทกี่ าํ หนดใหทําใหนักเรียนมคี วามรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความมน่ั ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสอ่ื สารไดอยางมีประสิทธภิ าพ รักการเรียนรู ฝกฝนอยางจริงจงั และเพียงพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Grammar : Present continuous (Affirmative, Negative, Questions and short answers) : หลกั การเตมิ –ing หลังกรยิ า 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขยี น - ทักษะการพดู - ทักษะการฟง - ทักษะการอา น - กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการส่อื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมน่ั ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร มปี ระสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ - รกั การเรยี นรูภาษาอังกฤษและฝก ฝนอยางจริงจงั และเพยี งพอ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

190 190 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in - ครูใหนกั เรียนดภู าพที่ 6 ใน Close up Student’s Book หนา 36 แลวครเู ขียนคําถามบนกระดาน โดย ใชป ระโยคตอ ไปนี้  Look at photo no. 6. What are the boys doing? - ครใู ห Suggested answers และใหนักเรยี นตอบพรอมกนั ทั้งหอ ง ครเู ขียนคําตอบบนกระดาน  They are running. - ครใู หนกั เรียนดภู าพที่ 7 และใหน ักเรยี นลองตอบคาํ ถามเอง โดยใชประโยคตอไปนี้  Look at photo no. 7. What are they doing? - ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดาน They are eating. - ครใู หน กั เรียนดภู าพที่ 8 และใหน ักเรียนลองตอบคําถามเอง โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Look at photo no. 8. What are they doing? - ครเู ขียนคําตอบบนกระดาน They are talking. • Presentation - ครูเขียนประโยคบอกเลา บนกระดาน ใหน ักเรียนสังเกตรปู ประโยค Present Continuous Affirmative I am dancing. I’m dancing. He is standing. He’s standing. They are running. They’re running. We are eating. We’re eating. - ครูใหน กั เรยี นชว ยกันสรปุ รูปประโยคบอกเลา แลวเขียนบนกระดาน Subject Verb to be Verb + ing I am dancing He is standing They are running We are eating - ครูเขียนประโยคบอกเลาบนกระดาน พรอมท้ังอธิบายเพิ่มเติมวาเปนประโยคที่ใชกับเหตุการณท่ีเกิดขึ้น ขณะนี้ และจะมีคําบอกเวลาในประโยคเหลานี้ดวย เชน now, nowadays, right now, these days, this week, this month และ at a moment - ครูเตมิ คาํ บอกเวลาในประโยคตัวอยา งบนกระดาน  I’m dancing now.  He’s standing at a moment.  They’re learning English this week.  We’re reading these books these days. - ครูอธิบายหลกั การเตมิ –ing หลังกรยิ า พรอมทั้งยกตัวอยางบนกระดาน คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

191 1. เตมิ –ing หลงั กริยาไดเลย เชน eat – eating go – going stand – standing 2. กรยิ าท่ีลงทา ยดวย e ใหต ดั e ทง้ิ แลว เตมิ –ing เชน come – coming dance – dancing write – writing 3. กริยาทล่ี งทา ยดว ยสระ 1 ตัวและพยัญชนะ 1 ตัว ใหเ ตมิ พยัญชนะ 1 ตวั แลวจึงเตมิ –ing เชน run – running put – putting stop – stopping cut – cutting sit – sitting shut – shut dig – digging set - setting - ครูเขยี นประโยคปฏิเสธบนกระดาน ทง้ั ปฏเิ สธรปู เตม็ และรูปยอ ใหน ักเรยี นสังเกตรปู ประโยค Negatives รปู เตม็ รูปยอ I am not dancing. I’m not dancing. He is not standing. He’s not standing. They are not running. They’re not running. We are not eating. We’re not eating. - ครใู หน ักเรยี นชวยกนั สรุปรปู ประโยคปฏิเสธ แลว ครเู ขียนบนกระดาน พรอ มทัง้ อธบิ ายเพมิ่ เติม Subject Verb to be Verb + ing I am not dancing He is not standing They are not running We are not eating - ครูเขียนประโยคคาํ ถามและประโยคตอบรับและตอบปฏเิ สธบนกระดาน ใหน ักเรียนสงั เกตรปู ประโยค Questions Short Answers Am I dancing? Yes, you are. No, you aren’t. Is he standing? Yes, he is. No, he isn’t. Are they running? Yes, they are. No, they aren’t. Are we eating? Yes, we are. No, we aren’t. - ครูเขยี นกรยิ า have, like, love , know และ think บนกระดาน และอธบิ ายวา เราจะไมใ ชก ริยาเหลานี้ กับ Present Continuous Extra class activity ครูควรใชของภายในหองเรียนเพื่อสอนการใช Prepositions of place ครูใหนักเรียนบอกวาสิ่งท่ี นักเรียนเห็นอะไรท่ีอยู above, behind, in front of, near, next to, on และ in ครูใหนักเรียนจับคูกันฝกถาม ตอบ และฝก เขียนประโยคโดยใชส่ิงของรอบ ๆ หองเรียน หลังจากน้ันใหตัวแทนนักเรียนเขียนประโยคของตนเอง บนกระดาน ครูตรวจสอบความถกู ตอ ง และใหนกั เรียนแกไ ขขอผิดพลาด - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใหเขาใจและเติม Verb to be ลงใน text ใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 37 โดยใชประโยคตอไปน้ี คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

192 192  Add the missing verbs to the text. - ครูใหนักเรียนจับคูกันอาน Text แลวขีดเสนใตประธานของประโยค ซ่ึงมักจะอยูหนาชองวางท่ีจะเติม Verb to be แลว เลือก Verb to be (am – is – are) ใหเหมาะสมกบั ประธาน - ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers 1. are 2. is 3. are 4. are 5. are - ครูใหนักเรียนจับคูกันดู Verb ท่ีเติมในแบบฝกหัดขอ G ใหนักเรียนอานคําส่ังใหเขาใจและเลือกคําตอบ ทถ่ี กู ตอ งเตมิ ใน Rules ใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 37 โดยใชประโยคตอไปนี้  Look at the verbs you inserted in the text in G.  Choose the correct options to complete the rules. - ครใู หนกั เรียนชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers  be (am, are, is) -ing  we can see, hear etc. at the moment  NOW • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใหเขาใจและเลือกประโยค ใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 37 ถา ถูกให tick  หนา ประโยคทถ่ี กู ตอ งเทานั้น โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Tick the sentences that contain the present continuous. - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานประโยค แลวใหนักเรียนขีดเสนใตประธานของประโยค ตรวจสอบ Verb คํา บอกเวลา และใหสังเกตเครื่องหมาย (.) Full stop เครื่องหมาย (?) Question mark ทาย ประโยค - ครูใหนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. - ครใู หนกั เรยี นอานคําสัง่ ใหเ ขาใจและเลือกประโยค ใน Close up Student’s Book ขอ J หนา 37 โดย ใหนักเรียนเลือกตัวอยางประโยค Negative form of present continuous ท่ีใช ’m not, aren’t และ isn’t และตัวอยา งประโยค Question form ที่มี am, are หรอื is อยูหนาประโยค โดยใชประโยค ตอ ไปน้ี  Find two examples in I to complete the rules. - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเตมิ Answers  He isn’t taking the bus to the supermarket. I’m not reading many books these days. You aren’t helping very much!  What are the police doing at school? Is she looking for the hospital? คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

193 • Production - ครูใหนกั เรยี นอา นคําสัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ K หนา 37 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คาํ ลงในบทสนทนา โดยใชประโยคตอไปน้ี  Complete the dialogues with the Present Continuous. - ครูใหนักเรียนขีดเสนใตประธานของประโยคเพื่อเลือก Verb to be (am – is – are) ใหถูกตอง เหมาะสม - ครูใหนักเรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 4. ’s making 1. ’m reading 2. ’s doing 3. ’re walking 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมินความรูค าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบันทึกผล รอยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรียนผานเกณฑโดยมสี วนรวมในกจิ กรรมและ การเขา รวมกิจกรรม การเขา รวมกิจกรรม มคี วามสุขในการเรียนอยางนอยรอยละ 80 7. สอื่ /แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 36 – 37 8. บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

194 194 แผนจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 3 เร่ือง My Home Town แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 7 เรื่อง My favourite painting รหัสวชิ า................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชี้วดั ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพือ่ ขอและใหขอมูล และแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกับเรื่องที่ฟง หรืออานอยาง เหมาะสม ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตาง ระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลาํ ดบั คําตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จุดประสงคการเรยี นรู เขียนขอความทกี่ ําหนดให โดยใชคําศพั ท สาํ นวน โครงสรา งภาษาไดอยางถูกตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนขอความท่ีกําหนดใหทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความม่ันใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่อื สารไดอ ยางมีประสิทธิภาพ รกั การเรยี นรู ฝกฝนอยางจรงิ จงั และเพยี งพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Grammar: Present continuous (Affirmative, Negative, Questions and short answers) 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอา น - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่อื การสือ่ สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมนั่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสทิ ธิภาพในการสอื่ ความ - รกั การเรยี นรูภาษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจริงจังและเพียงพอ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

195 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in - ครูใหน กั เรยี นทบทวนหลักการเตมิ – ing หลัง Verb - ครูเขยี น verb บนกระดาน ใหนกั เรยี นชวยกัน เตมิ – ing ใหนกั เรยี นชวยกนั เฉลยและตรวจสอบคําตอบ put – putting leave – leaving make – making do – doing talk – talking rain - raining • Presentation - ครูใหนักเรียนจับคูกันแบบฝกหัดใน Close up Workbook ขอ C หนา 21 โดยใหนักเรียนสังเกต ประธาน คําบอกเวลา และเครือ่ งหมายทายขอ - ครูใหนักเรียนขีดเสนใตประธาน ดูคํากริยา และใหนักเรียนขีดเสนใต 2 เสน ใตเคร่ืองหมาย (?) Question marks ทา ยขอ แลวใหน ักเรียนเตมิ กริยาลงในชองวา ง โดยใชประโยคตอไปนี้  Complete the sentences with the correct present continuous form of these verbs. 1. I ..........(put) my new clothes in my wardrobe. 2. We ............ (leave) the library to go home right now. 3. He ........... (make) lunch for his family at the moment. 4. ............. (you / do) your homework now or after dinner? 5. They ................. (not talk) to each other these days. 6. Why ........... (rain) so much today. I want the sun! - ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ 1. am / ’m putting Answers 3. is / ’s making 4. Are you doing 2. are / ’re leaving 5. are not / aren’t / ’re not talking 6. is it raining • Practice - ครใู หนกั เรียนทาํ แบบฝก หัดใน Close up Workbook ขอ D หนา 21 โดยใหนักเรียนขีดเสนใตประธาน คําบอกเวลา และใหข ีดเสนใตเครอื่ งหมาย (?) question marks ทายขอ โดยใชประโยคตอไปนี้  Read a student’s description of a photograph. Choose the best word for each space. - ครูใหนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. b 2. b 3. b 4. a 5. b 6. a - ครูใหนักเรียนจับคูกันทําแบบฝกหัดใน Close up Workbook ขอ E หนา 21 ใหนักเรียนขีดเสนใต ประธาน คําบอกเวลา แลว ใหนักเรยี นเลอื กคาํ เตมิ ลงในชอ งวา ง โดยใชประโยคตอไปน้ี คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 1

196 196  Read a student’s description of a photograph. Choose the best word for each space. - ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. b 2. a 3. c 4. b 5. a 6. c 7. b 8. c - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ L หนา 37 ใหนักเรียนเขาใจกอนท่ีจะให นักเรยี นอาน Exam Close-up โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Read the Exam Close-up. Then look at these prepositions from C. Are they preposition of time or place? - ครใู หนักเรยี นอา น Exam Close-up ใหน กั เรยี นเขา ใจเรอ่ื ง Using preposition วา  ถา ในขอสอบเปน Text ส้นั ๆ และใหเติมคําลงในชองวา 8 ชอง และแตล ะขอมตี ัวเลอื ก 3 ตัวเลอื ก  คําทจ่ี ะเติมลงในชอ งวา ง นา จะมีการเตมิ Preposition ลงในชอ งวา งดว ย  เมื่อเลอื กคําตอบแลว ใหน ักเรียนตรวจสอบตวั เลอื กที่เหลอื - ครูใหน กั เรยี นตรวจสอบตวั เลอื กท่คี ิดวาผดิ ใหนกั เรยี นหาเหตุผลวา ทาํ ไมจึงคดิ วา เปน ตวั เลอื กทีผ่ ดิ - ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers Preposition of place • Production - ครูใหน ักเรียนจับคูกันทําแบบฝกหัดใน Close up Student’s Book ขอ M หนา 37 ใหนักเรียนขีดเสน ใตประธาน คําบอกเวลา แลว ใหน กั เรยี นเลอื กคําเติมลงในชองวา ง โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Now complete the Exam Task. - ครใู หน ักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers 1. B 2. A 3. B 4. C 5. A 6. C 7. B 8. A 6. การวดั และประเมินผล เกณฑก ารประเมนิ วธิ ีการ เครือ่ งมือ นักเรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสังเกต สํานวนภาษาประโยค นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 2. ประเมินการอาน การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล การปฏบิ ตั งิ าน นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยมีสว นรวมในกจิ กรรมและ 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม มีความสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 การเขา รวมกจิ กรรม การเขา รวมกิจกรรม คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

197 7. สือ่ /แหลงการเรยี นรู - Close-up Workbook หนา 21 - Close up Student’s Book หนา 37 8. บันทกึ หลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

198 198 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรูท่ี 3 เรอ่ื ง My Home Town แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 8 เร่อื ง The Hollywood of Fame รหสั วชิ า................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ช้วี ัด ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอเรอื่ ง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นทิ าน และเร่อื งส้ัน ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอ มลู เก่ยี วกบั ตนเอง กจิ กรรม และสถานการณต า ง ๆ ในชีวิตประจําวัน 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ฟงบทสนทนาท่ีกําหนดใหแ ลว จบั ใจความสําคญั โดยใชค ําศัพท สาํ นวนภาษาไดอ ยา งถกู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟง บทสนทนาท่ีกําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความมน่ั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสือ่ สารไดอ ยางมปี ระสทิ ธิภาพ รกั การเรียนรู ฝกฝนอยางจรงิ จังและเพียงพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Question Words: (What, What time, Where, Who) 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - ทกั ษะการอา น - ทักษะการเขยี น - กระบวนการเรียนภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมน่ั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสาร - มีประสิทธิภาพในการสื่อความ - รกั การเรยี นรูภาษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จังและเพียงพอ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

199 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in Listening - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 38 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน ตอบคําถาม โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Look at the photos on this page. With a partner, answer the questions. - ครใู หน กั เรยี นดูภาพ และขอ ความในภาพ แลวใหนกั เรียนตอบคาํ ถาม 1. What is the name of this place? 2. Where is it? 3. What are they doing? Answers 1. The Hollywood Walk of Fame 2. It’s in California, USA. 3. They are taking photos. - ครใู หน ักเรยี นทง้ั ชั้นชวยกันเฉลยคําตอบ นักเรียนและครูชว ยกันอธิบายเพอ่ื สนบั สนุนคําตอบ • Presentation - ครูใหนักเรียนทบทวน Question Words โดยใหนักเรียนชวยกันบอก Question Words ท่ีนักเรียน คุนเคย และSuggested answers ครเู ขยี น Question Words บนกระดานแลว ครูอธิบายเพม่ิ เตมิ  What - สง่ิ ของ  What time- เวลา  Where- สถานที่  Who - คน - ครเู ขียนคําศพั ทบ นกระดาน ใหนกั เรียนชวยกันบอกความหมาย แลวครูอธิบายเพมิ่ เตมิ  look for  take a selfie  the film starts • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 38 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื กคําตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Listen to five conversations and choose the correct answers to the questions. - ครูบอกนักเรียนวานักเรียนจะไดฟง Short five conversations จาก Recording Script Student’s Book Track 3.1 ทงั้ หมด 5 เรอ่ื ง คาํ ถามทกุ ขอมี 3 ตัวเลือก - ครูใหน กั เรยี นอานคําถามขอ 1 ดู Question Word และตัวเลือก กอ นฟงบทสนทนา - ครูใหนักเรียนจับคูกันฟงบทสนทนาท้ังหมด 2 ครั้ง ท่ีเปนขอมูลเฉพาะคําถามของขอ 1 และใหเวลา นักเรียนเขียนตอบ - ครูหยุดบทสนทนาเปน ชวงๆ ใหน ักเรียนฟง ขอ มลู เฉพาะคาํ ถามแตละขอ - ครใู หนกั เรยี นจบั คูกนั ฟงบทสนทนาทีเ่ ปนขอมลู เฉพาะคําถามท่ี 2 - 5 ขอละ 2 ครั้ง และใหเวลานักเรียน เขยี นตอบแตละขอ - ครูใหน ักเรียนทง้ั ชนั้ ชว ยกันเฉลยคําตอบ นกั เรียนและครชู ว ยกนั อธบิ ายเพือ่ สนบั สนุนคําตอบ - ครใู หนักเรียนฟงบทสนทนาทเี่ ปน ขอ มูลแตละขออีกครง้ั เพ่ือแกไ ขคาํ ตอบและสนับสนุนคําตอบที่ถูกตอง และเขียนคําตอบทถี่ ูกตอ งบนกระดาน Answers 1. a 2. c 3. b 4. b 5. b • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 38 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลือกคาํ ตอบ โดยใชป ระโยคตอไปนี้ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

200 200  Listen the conversations again and answer the questions. - ครใู หน ักเรยี นขีดเสน ใต Key words ที่ จะชวยนกั เรยี นพบคําตอบท่ถี ูกตอ ง เชน 1. What is the telephone number for taxis? 2. What time is it? 3. What is the boy about to eat? 4. Where is the boy from? 5. How many tickets are they getting? - ครใู หน ักเรยี นฟง Five conversations อกี ครั้ง เพื่อใหนักเรียนจดบนั ทกึ ขอมลู - ครูใหนักเรียนจับคูกันฟงบทสนทนาที่เปนขอมูลเฉพาะคําถามขอท่ี 1 ใหฟงขอละ 2 คร้ัง และใหเวลา นักเรยี นเขียนตอบ - ครหู ยุดบทสนทนาเปนชว งๆ เพ่ือใหนกั เรยี นฟง ขอ มูลเฉพาะคําถามแตล ะขอ - ครใู หนกั เรยี นทัง้ ชน้ั ชวยกันเฉลยคาํ ตอบ นกั เรียนและครูชว ยกนั อธบิ ายเพอื่ สนบั สนุนคาํ ตอบ - ครูใหนักเรียนฟงบทสนทนาท่ีเปนขอมูลของแตละขออีกครั้ง เพ่ือแกไขคําตอบ สนับสนุนคําตอบที่ ถกู ตอ งและเขยี นคาํ ตอบบนกระดาน Answers 1. 555 050505 2. 2 o’clock 3. Ice cream 4. England 5. Three 6. การวัดและประเมนิ ผล เกณฑการประเมิน วิธกี าร เครือ่ งมือ นกั เรยี นผา นเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 1. ประเมินความรคู าํ ศัพท แบบสงั เกต สํานวนภาษาประโยค นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล การปฏบิ ัติงาน นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต นักเรยี นผานเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกิจกรรมและ 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม มีความสุขในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 การเขารว มกจิ กรรม การเขา รวมกิจกรรม 7. ส่ือ/แหลง การเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 38 - Recording Script Student’s Book Track 3.1 8. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

201 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรียนรทู ี่ 3 เรอื่ ง My Home Town แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 9 เร่อื ง Birthday party at restaurant รหสั วิชา................................ รายวิชาพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชวี้ ดั ต 1.1 ม.1/1 ปฏบิ ัติตามคําสง่ั คาํ ขอรอ ง คําแนะนํา และคาํ ช้ีแจงงาย ๆ ที่ฟง และอา น ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอ เร่ือง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นทิ าน และเร่อื งสั้น 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู ฟงบทสนทนาเรื่อง Birthday party at restaurant แลวจับใจความสําคัญ โดยใชคําศัพท สํานวนภาษาได อยางถกู ตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟงบทสนทนาเร่ือง Birthday party at restaurant ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ได ฝกทกั ษะการฟง ทําใหม คี วามมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสารอยา งมีประสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: starting place, starting time, location, open from, close on, number in group, name of group 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพูด - ทกั ษะการอา น - ทักษะการเขียน - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมัน่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร - มีประสิทธิภาพในการสอ่ื ความ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

202 202 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครใู หน กั เรียนอาน Exam Reminder ใหเขา ใจ กอนตอบคําถามใน Close up Workbook ขอ A หนา 22 1. Who are speaking in the Exam Task? 2. What are they speaking about? - ครใู หน กั เรียนทง้ั ช้นั ชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ นกั เรยี นและครชู วยกันอธิบายเพอ่ื สนบั สนนุ คาํ ตอบ Answers 1. A man and a female waiter 2. A restaurant • Presentation - ครูใหนักเรียนอาน Exam Close-up ใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 38 กอนที่จะให นักเรยี นเติมขอ มลู ลงในชองวาง โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Read the Exam Close up then read the Exam Task Instructions. What do you have to do?  Complete these sentences. - ครูใหนกั เรียนชวยกันสรปุ ขอมูลใน Exam Close-up ซงึ่ นักเรยี นจะไดฟง บทสนทนาระหวางชาย 2 คน ซึง่ จะบอกขอ มลู ท่ีเปน คําตอบของ who is speaking และ what they are speaking about …. - ครูใหนักเรยี นอานขอ มลู ใน Exam Task ใน Close up Student’s Book หนา 38 ซ่งึ เปน บท สนทนาระหวาง a visitor สอบถามขอ มูลจาก a man เร่อื ง A bus tour for tourists - ครสู อบถามความเขาใจของนักเรยี นเกี่ยวกับขอมูลใน Exam Close-up และ ขัน้ ตอนใน Exam Task - ครใู หน กั เรียนจบั คูก ันเตมิ ขอมลู ลงในชองวา ง - ครูใหน กั เรียนทง้ั ชัน้ ชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดาน Answers 1. Two 2. (Tourist) bus tour 3. listen 4. two - ครูใหน กั เรียนฟง บทสนทนาทีเ่ ปนขอมลู แตละขออีกครั้ง เพ่ือแกไ ขคําตอบและสนบั สนนุ คําตอบ • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 38 ใหเขาใจกอนที่จะใหนักเรียน เตมิ คาํ ลงใน Exam Task โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Now complete the Exam Task. - ครูอธิบายนักเรียนทราบกอนท่ีจะไดฟงบทสนทนาระหวาง a visitor กับ a man เพ่ือสอบถามขอมูล จากเร่อื ง A bus tour for tourists ใน Close up Student’s Book หนา 38 - ครูใหน ักเรียนอานขอมลู ใน Exam Task แลวดู Key words ทจ่ี ะชวยนักเรียนแลว เตมิ ขอมูลไดถ ูกตอ ง - ครใู หนักเรยี นชวยกันบอกความหมาย Key words แตละขอ เพ่ือใหเ ขา ใจถูกตองตรงกนั (1) Days: ………………………………………………… วนั (2) Starting Time: ………………………………… เวลาออก (3) Starting place: ………………………………… ออกจาก (4) Must bring: ……………………………………… ส่งิ ทจ่ี ะตอ งนาํ ไป (5) Cost of Family Ticket: …………………… ราคาต๋วั ครอบครัว คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

203 - ครูใหนักเรียนจับคูกันฟงบทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 3.2 เพ่ือเติม ขอ มูลลงในชอ งวา ง 2 ครั้ง และใหเวลานกั เรียนเขียนตอบ โดยใชประโยคตอไปนี้  Listen and complete each question. - ครูหยดุ บทสนทนาเปนชว งๆ ขณะท่ฟี งขอมลู ทีละขอ - ครูใหน กั เรยี นอานคําส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 38 ใหเ ขาใจกอนทจ่ี ะใหนักเรียนฟง บทสนทนาอีกครั้ง โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Listen again and check your answers. - ครูใหนักเรยี นฟง บทสนทนาทีเ่ ปนขอมูลแตล ะขออีกครงั้ เพ่อื แกไขคาํ ตอบและสนับสนนุ คําตอบท่ีถูกตอง - ครูใหนักเรียนทั้งชั้นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ นักเรียนและครชู วยกันอธิบายเพอ่ื สนบั สนุนคําตอบ Answers 1. Tuesday to Sunday 2. 10 a.m. / Ten o’clock 3. in front of 4. water 5. Fifty dollars / $50 • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ B หนา 22 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติมคําใน ประโยคคาํ ถาม โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Listen and complete each question. - ครูใหนักเรียนอานขอมูลใน Exam Task แลวขีดเสนใต Key words ที่จะชวยนักเรียนเติมขอมูลได ถกู ตอ ง เชน (1) Location: (2) Open from: (3) Close on: (4) Number in group: (5) Name of group: - ครูใหนักเรียนชวยกันบอกความหมายและอธิบาย Key words แตละขอเพ่ือใหนักเรียนเขาใจถูกตอง ตรงกนั - ครูใหนักเรียนจับคูกันฟงบทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 3.2 เร่ือง Birthday party at a restaurant เพอื่ เติมขอ มูลลงในชองวา ง 2 คร้ัง และใหเ วลานักเรยี นเขียนตอบ - ครูหยดุ บทสนทนาเปน ชวงๆ ใหน กั เรียนฟง ขอมลู เฉพาะคาํ ถามแตล ะขอ - ครูใหนักเรียนท้ังชั้นชวยกันเฉลยคําตอบ และเขียนคําตอบบนกระดาน นักเรียนและครูชวยกันอธิบาย เพื่อสนับสนุนคาํ ตอบ 1. Tuesday to Sunday Answers 3. in front of 4. water 2. 10 a.m. / Ten o’clock 5. Fifty dollars / $50 - ครใู หน ักเรยี นฟงบทสนทนาที่เปน ขอ มลู แตล ะขออีกครั้ง เพือ่ แกไ ขคําตอบและสนบั สนนุ คําตอบท่ีถกู ตอง คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

204 204 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล รอยละ 70 การปฏิบัติงาน นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอง 3. ประเมนิ การพูด การฟง แบบสังเกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผา นเกณฑโดยมสี ว นรวมในกิจกรรมและ การเขารว มกิจกรรม การเขารวมกิจกรรม มีความสุขในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 7. สอ่ื /แหลงการเรยี นรู - Close-up Workbook หนา 22 - Close up Student’s Book หนา 38 - Recording Script Student’s Book Track 3.2 8. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

205 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 3 เร่อื ง My Home Town แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 10 เรื่อง Types of Transport รหัสวชิ า................................ รายวิชาพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผูส อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วัด ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพอ่ื ขอและใหขอ มลู และแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกบั เร่ืองทฟี่ ง หรืออานอยาง เหมาะสม ต 1.3 ม.1/2 พูด/เขยี นสรปุ ใจความสาํ คญั / แกน สาระ (theme) ทีไ่ ดจ ากการวเิ คราะหเร่อื ง/เหตุการณท ่ีอยใู น ความสนใจของสังคม 2. จุดประสงคการเรยี นรู พูดประโยคที่กําหนดให แลวสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเร่ืองที่อาน โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสราง ภาษาไดอยางถกู ตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การพูดบทสนทนาที่กําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการพูด ทําใหมี ความมั่นใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่อื สารอยางมีประสทิ ธภิ าพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Types of Transport 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการพดู - ทักษะการฟง - ทกั ษะการอาน - ทกั ษะการเขยี น - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการสื่อสาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการสื่อความ - รักการเรียนรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จังและเพยี งพอ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

206 206 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in Speaking - ครสู มุ ใหนักเรยี นตอบคาํ ถาม ดังตอ ไปนี้  What time do you get up?  How do you come to school?  When do you arrive school?  What is your birthday?  What is your telephone number? - ครสู ุมใหนกั เรยี นพูดเติมขอมลู สวนตวั เอง หากนักเรียนยังติดขัดบาง ครูอาจเขียน Suggested answers บนกระดาน ดงั น้ี  I get up at …………………………………… o’clock.  I come to school by ………………….. .  I arrive school at ……………………. .  My birthday is on ……………………. .  My telephone number is …………………………… . • Presentation Answers Types of Transport (Students’ own answers) - ครูใหน กั เรียนอา นคาํ ส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 39 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเพื่อ เรียงลําดับ Types of Transport โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Number these types of transport from 1 (fastest) to 6 (slowest).  Discuss your answer with your partner. - ครูใหนักเรียนชวยกันบอกความหมาย Favourite และ Order of speed ใหเขาใจตรงกันวานักเรียน จะตองเรียงลําดับ Types of Transport ท่ีชอบมากที่สุด จาก 1 (your favourite) – 6 (least favourite) และเรยี งลําดบั Order of speed ทเี่ รว็ ที่สุดจากลาํ ดบั 1 (fastest) – ถึงชา ท่สี ุด ลําดับ 6 (slowest) - ครใู หนกั เรียนจับคกู ันเรยี งลําดบั Types of Transport และ Order of speed - ครูสุมใหนักเรียนเขียนคําตอบของตนที่เรียง Types of Transport บนกระดาน แลวใหนักเรียนทั้งหอง สนทนาแลกเปล่ียนความคิดเห็น เห็นดวยหรอื ไมเหน็ ดวย พรอมทงั้ ใหเ หตุผล - ครูสุมใหนักเรียนเขียนคําตอบของตนที่เรียง Order of speed บนกระดาน แลวใหนักเรียนท้ังหอง สนทนาแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ เห็นดวยหรอื ไมเ หน็ ดวย พรอ มทั้งใหเหตุผล - ครใู หน กั เรียนทัง้ ชัน้ ชว ยกันเฉลยคําตอบ นกั เรียนและครชู ว ยกันอธบิ ายเพือ่ สนบั สนนุ คําตอบ Answers Types of Transport (Students’ own answers) Order of speed 1. plane 2. train 3. car 4. bus 5. bike 6. foot • Practice - ครใู หน ักเรียนอานคาํ สั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 39 ใหเขา ใจกอนจะใหนักเรียนอาน ขอมลู ใน Postcard โดยใชประโยคตอไปน้ี  Look at the postcard of California. Can you find San Francisco and Los Angeles? คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

207 - ครูใหนักเรียนสํารวจ Postcard หาช่ือเมือง San Francisco และช่ือเมือง Los Angeles และสํารวจ ขอ มลู อื่น ๆ ใน postcard ดวย - ครสู ุมเรียกนักเรยี นบอกขอ มูลเกย่ี วกบั California Answers (Students’ own answers) - It’s in the United States. - It’s very beautiful. - There are many people there. - Many celebrities live there. - The weather is very nice. - It’s next to the Pacific Ocean. • Production - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 39 ใหเขาใจกอนจะให นักเรียนระบุประเภทของการเดนิ ทาง โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Work with a partner. Decide if the sentences refer to travelling to San Francisco from Los Angeles by car (C) or by plane (P). - ครูใหนักเรียนอานประโยค ประโยคใดบอกถึงการเดินทางจาก Los Angeles ไปยัง San Francisco ดว ยรถยนต ใหใ ส C หรอื เดินทางดวยเคร่ืองบนิ ใหใ ส P ในชองคําตอบ - ครใู หน ักเรียนอานคําสง่ั และตรวจสอบความเขา ใจใหต รงกนั - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานและขีดเสนใต Key words ทุกขอ ดูความหมายของประโยคทีละขอกอนทํา ขอ C - ครสู ุมใหนกั เรยี นเฉลยคําตอบบนกระดานเพอื่ ใหเ พ่ือน ๆ แลกเปล่ียนความคิดเห็นวาประโยคนั้น จะเปน การเดินทางดวยรถยนตหรอื เดินทางดวยเคร่ืองบิน - ครูใหน ักเรยี นทง้ั ชัน้ ชว ยกันเฉลยคําตอบ นกั เรียนและครูชวยกันอธบิ ายเพือ่ สนับสนุนคําตอบ Answers 1. C 2. C 3. P 4. P 5. P 6. C 7.P 8. P 9. C - ครใู หนักเรียนอาน Useful Expressions ใน Close up Student’s Book หนา 39 Useful Expressions - ครูอาน Useful Expressions ใหนักเรียนฟง และอธิบายวานักเรียนจะตองใชโครงสรางประโยคเหลาน้ี เพ่อื พูดคุยในระหวางการทอ งเท่ยี ว - ครใู หนักเรยี นจับคูกันเพ่ือฝก ใชข อมลู ในขอ C ถาม-ตอบเกยี่ วกับการเดนิ ทางทอ งเท่ียว - ครูใหนักเรียนขีดเสนใต Question Words ใน Useful Expressions ครูเขียน Question Words บน กระดาน และใหน กั เรียนชวยกันบอกความหมาย Question Words และแนวคาํ ถาม เหลา นี้ How often ถามความถ/่ี ความบอย How long ถามระยะเวลานานเทาไร How much ถามจํานวนมากเทา ไร When ถามเวลาวา เมือ่ ไร - ครูใหนักเรียนอา น Answering about travel เพอ่ื ดแู นวการตอบ การใช Verbs, Prepositions และ Numbers - ครูเขียนประโยคตัวอยา งบนกระดาน ใหนกั เรียนสงั เกต และชว ยกนั สรปุ There are a lot of buses. - ครขู ดี เสน ใตค ําใหนกั เรยี นสรุปวา There are + a lot of + buses (นามพหพู จน) คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

208 208 There are a lot of buses between Bangkok to Nonthaburi. - ครูขีดเสนใตคําใหนักเรียนสรปุ วา between………….. to ………………… มคี วามหมายวา ระหวาง 2 สงิ่ - ครูเขียนประโยคตวั อยางบนกระดาน The train station is on York Road. - ใหน ักเรยี นสังเกต และชวยกนั สรปุ วา on เปน Preposition - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 39 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จับคคู าํ ตอบ โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Match the sentences in C to the questions. - ครูใหนักเรียนอานคําถาม แลวขีดเสน Key words ใหนักเรียนดู Question Words, Key words และ ใหนักเรียนชวยกนั สรุปความหมายคําถามแตละขอ - ครูใหนกั เรียนจับคคู ําถามในขอ D กับคําตอบในขอ C - ครสู ุม ใหน ักเรียนเฉลยคําตอบบนกระดานเพ่ือใหเพ่ือน ๆ แลกเปล่ียนความคิดเห็นวาประโยคคําตอบใน ขอ C นัน้ ถกู ตอ งเหมาะสมกับคาํ ถามในขอ D หรือไม Answers a. 2, 3 b. 9 c. 4 d. 1, 5 e. 6, 8 f. 7 - ครูใหน ักเรียนทง้ั ชน้ั ชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ นกั เรียนและครูชวยกันอธิบายเพ่ือสนับสนนุ คาํ ตอบ 6. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง สํานวนภาษาประโยค รอยละ 70 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอง การปฏบิ ตั ิงาน รอยละ 70 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสงั เกต นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนผานเกณฑโ ดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ การเขารวมกิจกรรม การเขารว มกิจกรรม มคี วามสุขในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 7. สื่อ/แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 39 8. บันทึกหลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

209 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรูท่ี 3 เรื่อง My Home Town แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 11 เรือ่ ง Go to San Francisco รหสั วชิ า................................ รายวิชาพน้ื ฐานภาษาองั กฤษ ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วดั ต 1.2 ม.1/3 พูดและเขยี นแสดงความตอ งการขอความชว ยเหลือ ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค วามชวยเหลอื ใน สถานการณต า ง ๆ อยางเหมาะสม ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพือ่ ขอและใหขอมลู และแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกบั เรอ่ื งทีฟ่ ง หรอื อา นอยา ง เหมาะสม 2. จดุ ประสงคการเรียนรู พูดถาม – ตอบบทสนทนาเรื่อง Go to San Francisco แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรา งภาษาไดอยางถกู ตอง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การพูดบทสนทนาเร่ือง Go to San Francisco ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะ การพดู ทําใหม ีความมั่นใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่อื สารอยางมปี ระสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: Number 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการพดู - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการอา น - ทกั ษะการเขียน - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมัน่ ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธภิ าพในการสอื่ ความ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

210 210 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครสู ุมใหนักเรียนตอบคําถาม ดงั ตอไปนี้  What time do you get up?  How long does a bus take you to school?  When do you leave school?  How many pens do you have?  How much does your pen cost? - หากนกั เรียนยงั ตดิ ขัดบาง ครอู าจเขยี น Suggested answers ใหนกั เรยี นพูดเตมิ ขอมลู สวนตวั เอง Answers (Students’ own answers) Suggested answers I get up at …………………………… . It takes ……………………….. minutes / hour(s). I leave school at ………….………….. . I have ……………..…………. . It costs …………..…………. baht. • Presentation - ครูใหนักเรียนท้ังหองอาน Exam Close-up ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 39 โดยใช ประโยคตอไปน้ี  Read the Exam Close-up. Then practice saying the following numbers. - ครูใหนักเรียนเขาใจ Practising saying numbers วานักเรยี นจะตองฝก อานเวลา ราคาสนิ คา ทีอ่ ยู เบอรโทรศพั ท ฯลฯ และใหน ักเรียนฝก บอกเบอรโทรศัพท ที่อยู และอายขุ องนักเรยี น - ครูใหนักเรียนท้งั หองฝกอา นออกเสยี งตวั เลขตา งๆ ซํา้ ตามครู จนคลอ งแคลว โดยใชประโยคตอไปนี้  Read these numbers aloud. 13 Thirteen 30 thirty 14 Fourteen 40 forty 15 Fifteen 50 fifty 16 sixteen 60 sixty 17 seventeen 70 seventy 18 eighteen 80 eighty 19 nineteen 90 ninety - ครูใหนักเรียนท้ังหองฝกอานออกเสียงตัวเลขตางๆ ที่บอก times, price, addresses และ telephone number ดงั นี้ 30 minutes - thirty minutes - half an hour 50 minutes - fifty minutes - five oh minutes twelve o’clock - twelve o'clock - midday - noon - midnight คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

211 7 p.m. - seven o'clock in the evening - seven - p - m $25 twenty five dollars £8.99 Eight pounds ninety nine pence Number 11 bus Number eleven bus the A66 road The / A / sixty - six / road 171 Bath Road, Flat 11 - One - seven - one / Bath – Road / Flat - eleven - One - seventy - one / Bath – Road / Flat eleven - One - hundred - seventy - one / Bath – Road / Flat eleven 0795 36 88 42 - Oh - seven - nine - five / three - six / eight - eight / four - two - Zero – seven - nine - five / three - six / eight - eight / four - two - ครูอานออกเสียง ใหนักเรียนทั้งหองอานออกเสียงตาม เนนใหนักเรียนออกเสียงใหครบ เชน เสียง [s] เสียง [r] และคําบางคําอา นไดห ลายแบบ - ครสู ุมใหน กั เรียนอา นที่ละคน - ครูใหนักเรียนจับคูกันบอกขอมูล times, price, addresses และ telephone number ของนักเรียน โดยใหนักเรยี นใชป ระโยคตอ ไปนี้  What time is it now?  How often do you read books?  What is your telephone number?  How much does your book cost?  What is your address?  How old are you? Answers (Students’ own answers) Suggested answers It’s …………………………………………………… . I read books ……………………………… a day / a week. My telephone number is …………………………….. . My house is (in / at) ………………………………….. . I am …………………………………… years old. Teaching Tip การฟง การอา นตวั เลขบางตัวเปน เร่ืองยากมากท่ีจะไดยินอยางถูกตอง แมแตไดยินจากเจาของภาษาอังกฤษ กต็ าม หลายคร้ังท่เี ราไดยนิ สับสนระหวาง Fifteen หรอื Fifty และเขาตอบวา Fifty หรอื Five Oh หรือ Fifteen หรือ One Five ครตู อ งใหน ักเรียนไดฝกฝนการออกเสยี งตวั เลขเหลานี้เปน คู ๆ เพื่อเนนความแตกตางในการออกเสียง และใหน กั เรียนทาํ ซ้ําจนกวา จะออกเสยี งและฟง ไดอ ยา งถูกตอ ง ดงั น้ี 13 - 30 17 - 70 14 - 40 18 - 80 15 - 50 19 - 90 16 - 60 • Practice - ครใู หน ักเรียนอา นคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 39 ใหเ ขา ใจกอนจะใหน ักเรียนอาน Exam Close-up โดยใชประโยคตอไปนี้  Now complete the Exam Task. คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

212 212 - ครูแบงนักเรียนออกเปน 2 กลุม เปน Student A และ Student B ให Student A เปนผูถามคําถาม จาก Card 1 ใน Close up Student’s Book หนา 39 และให Student B เปนผูตอบคําถามจาก Card 2 Student A (Close up Student’s Book หนา 39) Prepare your questions about going to San Francisco by train. Tourist * How often ………………. ? * How long ………………… ? * How ………………….. cost? * When ………………leave? * When ….………… arrive? Student B Prepare your answers about going to San Francisco by train. Hotel Receptionist • Every two hours • About nine hours • $65 • Next 10.30 a.m. • 4.50 p.m. Answers  How often does the train go to San Francisco? The train goes to San Francisco every two hours.  How long does the train take? It takes about nine hours  How much does the train cost? costs $65.  When does the train leave? leaves next 10.30 a.m.  When does the train arrive? It arrives at 4.50 p.m. - ครูเดินสังเกตรอบหองในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ถามคําถามผิดหรือ ตอบผดิ ใหค รูจดบันทึกไว - ครูเขียนประโยคท่ีนักเรียนเขียนผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนท้ัง ชั้นชว ยกันแกไ ขใหถ กู ตอง - ครูเขียนคําท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนนักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวให นกั เรยี นท้ังช้นั ออกเสียงพรอ มๆ กนั และสุมใหนักเรียนออกเสียงจนแนใ จวา นกั เรียนออกเสยี งไดถกู ตอง คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

213 • Production - ครูใหน กั เรยี นสลบั บทบาทกันถาม-ตอบโดยให Student B เปนผูถามคําถามจาก Card 1 ใน Close up Student’s Book หนา 39 และให Student A เปนผูตอบคาํ ถามจาก Card 2 Student B Card 1 Prepare your questions about going to San Francisco by bus. Tourist • How many buses………………………..? • What time ………………. next bus ………………….. ? • Where ………………….. leave ………………….. ? • How long ……………………. ? • How ………………………. cost? Student A (Close up Student’s Book หนา 39) Prepare your answers about going to San Francisco by bus. Hotel Receptionist • A lot (of buses) • 12.35 p.m. • Bus station on East 7th Street • 8 hours thirty minutes • About $70 Answers  How many buses go to San Francisco? There are a lot of buses.  What time does the next bus leave? The next bus leaves at 12.35 p.m.  Where does the bus leave? It leaves from a bus station on East 7th Street.  How long does the bus take? It takes 8 hours thirty minutes.  When does the train arrive? It arrives at 4.50 p.m.  How much does it cost? It costs about $70. - ครูเดินสังเกตรอบหองในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ถามคําถามผิดหรือ ตอบผิด ใหครูจดบันทกึ ไว คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

214 214 - ครูเขียนประโยคที่นักเรียนเขียนผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนทั้ง ชั้นชว ยกันแกไขใหถ ูกตอ ง - ครูเขียนคําท่ีนักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนนักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวให นกั เรยี นทั้งชนั้ ออกเสียงพรอมๆ กนั และสมุ ใหนักเรยี นออกเสียงจนแนใจวา นกั เรียนออกเสียงไดถูกตอง 6. การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤติกรรม นักเรียนผา นเกณฑโดยมีสว นรวมในกิจกรรมและ การเขา รวมกิจกรรม การเขารวมกิจกรรม มีความสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 7. สอ่ื /แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 39 - Teacher’s book หนา 183 8. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

215 แผนจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรูที่ 3 เรอ่ื ง My Home Town แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 12 เรอ่ื ง Dublin รหสั วชิ า................................ รายวิชาพนื้ ฐานภาษาองั กฤษ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 1 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชีว้ ดั ต 1.2 ม.1/3 พูดและเขียนแสดงความตอ งการขอความชว ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธการใหความชว ยเหลอื ใน สถานการณตา ง ๆ อยางเหมาะสม ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขียนเพอ่ื ขอและใหขอ มูล และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เรอื่ งท่ีฟง หรืออานอยา ง เหมาะสม ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขียนแสดงความรสู กึ และความคิดเหน็ ของตนเองเกยี่ วกับเรื่องตาง ๆ ใกลต ัว กจิ กรรม ตา ง ๆ พรอ มท้งั ใหเ หตผุ ลสนั้ ๆ ประกอบอยางเหมาะสม 2. จดุ ประสงคการเรียนรู เขียน Email ทก่ี าํ หนดใหได สามารถบอกรายละเอยี ด โดยใชคําศัพท สาํ นวน โครงสรา งภาษาไดอยางถกู ตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียน Email ทําใหน กั เรยี นมคี วามรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมีความม่ันใจใน การใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสารอยา งมปี ระสิทธิภาพ รกั การเรยี นรูและฝกฝนอยา งจรงิ จัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Grammar: need to, want to, can 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) -- ททักักษษะะกกาารรเอขาียนน - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การสอื่ สาร 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่นั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสิทธิภาพในการสือ่ ความ - รักการเรยี นรูภาษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจริงจงั และเพียงพอ คูม ือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

216 216 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in Writing - ครใู หนักเรยี นจบั คูกันดูภาพถายทง้ั 2 ภาพ ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 40 แลกเปลี่ยน ความคิดเห็นวามีสภาพบานเมืองเปนอยางไร และมีสภาพบานเมืองท่ีเหมือนบานเมืองของเราอยางไร บา งโดยใชประโยคตอ ไปนี้  Look at both photos and find some similarities with your own town or city. - ครูสุมใหน ักเรียนเขยี นคาํ ตอบบนกระดานเพื่อใหเพื่อน ๆ แลกเปลยี่ นความคิดเห็น Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครใู หน กั เรยี นชว ยกันทบทวนการใช There is/There are There is + นามเอกพจน เชน - There is an apple. - There is a cat. และ There is + นามนบั ไมได - There is milk in the bottle. - There is sugar in a jar. There are + นามพหพู จน - There are cars in a garage. - There are mangoes on the table. - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งและทําความเขาใจขั้นตอนการทํากิจกรรมใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 40 โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Look at the photos again. List things you might find in the city. - ครูใหนักเรียนดูภาพท้ัง 2 ภาพใน Close up Student’s Book หนา 40 อีกครั้ง เพื่อจดบันทึกส่ิงท่ี นกั เรียนพบเห็นในภาพ - ครูเนน ยา้ํ ใหน ักเรียนแตละคนใช There is / There are ในการบอกส่ิงตา งๆ ทพ่ี บในภาพทง้ั 2 ภาพ - ครูใหนกั เรยี นแลกเปลย่ี นคําตอบกับเพ่ือนๆ ในหองเรยี น Answers (Students’ own answers) - ครใู หน ักเรียนอานคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 40 ใหเขาใจกอ นจะใหนักเรียนอาน Sonya’s email โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Read Sonya’s email to Josh. What can you find in the city? Were you correct in B? - ครใู หนักเรียนอานออกเสียงขอมูลใน Learning Focus เรื่อง Recognising verb pattern เมื่อนักเรียน ไดเ รยี น Verb ใหม ใหน กั เรยี นสงั เกตคาํ ทอ่ี ยูหลัง Verb วา เปน คําชนิดใด เชน I need to go to English class. need + to + verb You can visit the party. can + verb I want to read that book. want + to + verb - ครใู หนักเรยี นขีดเสนใตโครงสรางประโยคใน Learning Focus เพื่อสะดวกในการทบทวนภายหลัง เชน ขดี เสน ใต need to go, can visit และ want to read และครูใหน ักเรยี นสงั เกตกรยิ าดังน้ี need + to + verb want + to + verb can + verb - ครูใหนกั เรียนอาน Email และดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 40 แลวครถู ามนกั เรียน โดย ใชประโยคตอ ไปน้ี  Where is the place in the photo? Answers Dublin คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

217 - ครใู หน ักเรยี นอาน Email อยา งรวดเรว็ เพื่อสํารวจวามีส่งิ ตางๆ ตรงกบั ท่ีนักเรียนทีจ่ ดบนั ทึกไวหรือไม - ครใู หนักเรียนแบง ปน คําตอบกับเพ่อื นๆ ในหองเรยี น - ครูสุมใหนกั เรียนเขยี นคาํ ตอบบนกระดานเพ่ือใหเพื่อน ๆ แลกเปล่ยี นความคดิ เห็น • Practice Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 40 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลือกคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Circle all the places and all the forms of transport in Sonya’s email. - ครใู หน ักเรียนวงกลมลอ มรอบสถานท่ี และพาหนะใน Sonya’s email - ครสู ุมใหน กั เรียนเขยี นคําตอบบนกระดานเพื่อใหเ พ่ือน ๆ แลกเปล่ยี นความคิดเห็น Answers Places: castle; shops; restaurants; river; library/libraries; college; city; museums; art galleries; cinema Transport: by boat; on foot; cars; bicycles; by bike - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 40 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนขีด เสน ใตค าํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Underline sentences with want or can in Sonya’s email. - ครใู หน ักเรียนขดี เสน ใตประโยคทีใ่ ช want และ can ใน Sonya’s email. - ครูสุมใหนักเรียนเฉลยคําตอบบนกระดานเพ่ือใหเพื่อนๆ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นวาประโยคคําตอบใน ขอ C นน้ั ถูกตองเหมาะสมกบั คาํ ถามในขอ D หรือไม Answers You can explore the city by boat, but you can explore on foot too. I want to go around the city by bike tomorrow. …….. you can listen to a guitar player….. I want to see a film there, this afternoon. • Production Teaching Tip นักเรียนอาจจําเปนตองเขียน Email อยางเรงรีบ แตอยางไรก็ตามนักเรียนตองระวังการเขียน Email ใหมี จํานวนคําไมเกิน 25-35 คํา นักเรียนไมจําเปนตองเขียนขอความท่ีมีความยาวมาก ใหนักเรียนฝกเขียน Email ใน Exam Task ใหสําเร็จ เพราะเปนรูปแบบมาตรฐานในการฝกเขียน Email ครูใหนักเรียนดูรูปแบบการเขียนคํา ข้ึนตนและคําลงทายในการเขียน Email และใหครูเนนวานักเรียนตองการตอบคําถามใน Email ใหครบทุกขอ และเขยี นแสดงความรสู กึ 1 - 2 ขอความ - ครูใหน กั เรียนอา นคาํ สง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 40 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คําลงในชอ งวาง โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Complete the sentences with want or can. - ครใู หนกั เรยี นเตมิ want หรือ can ลงในประโยคใหไ ดความสนบรู ณ โดยใชป ระโยคตอไปน้ี - ครูสุมใหนักเรียนชวยเขียนคําตอบบนกระดานเพื่อใหเพื่อน ๆ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ครูอธิบาย เพม่ิ เตมิ Answers 1. can 2. can 3. want 4. want 5. can - ครใู หน ักเรยี นอา น Email อกี ครง้ั แลว ใหนกั เรยี นชว ยกันสรุปทล่ี ะยอ หนา เพื่อใหนกั เรยี นเขาใจตรงกนั - ครูใหนักเรียนขดี เสนใต Key words ประโยค 1 – 5 ใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 40 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

218 218 Key Word 1. doughnuts 2. hundreds of interesting books 3. walk 4. see Starman 5. walk …. at night, isn’t problem - ครใู หนักเรยี นอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 40 ใหเขาใจกอนจะใหน กั เรียนอาน Sonya’s email โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Read Sonya’s email again. Where can you put each of the sentences in F. - ครูใหนกั เรยี นอา น Sonya’s email แลว นาํ ประโยคในขอ F (1 - 5) แทรกลงใน Sonya’s email - ครูสมุ ใหนกั เรยี นอา นเฉลยคาํ ตอบ เพอ่ื ใหเ พ่อื น ๆ แลกเปลีย่ นความคดิ เห็น ครูอธบิ ายเพ่มิ เตมิ Answers 3. …. but you can explore on foot too – it’s a big village 5. People are very friendly, too. 2. ….I love this city! 1. It’s open at ……… aren’t any doughnuts left 4. I want to see a film there, this afternoon 6. การวดั และประเมินผล วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูค าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ตั งิ าน นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต รอยละ 70 4. สังเกตพฤติกรรม สงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นผา นเกณฑโดยมีสวนรว มในกจิ กรรมและ การเขารวมกจิ กรรม การเขา รวมกจิ กรรม มีความสุขในการเรียนอยา งนอยรอยละ 80 7. ส่อื /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 40 8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

219 แผนจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรูท ่ี 3 เร่ือง My Home Town แผนการจดั การเรียนรูที่ 13 เรอ่ื ง Starman รหัสวชิ า................................ รายวิชาพื้นฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วดั ต 1.2 ม.1/3 พดู และเขยี นแสดงความตองการ ขอความชวยเหลือ ตอบรบั และปฏเิ สธการใหความชว ยเหลือ ในสถานการณตา ง ๆ อยางเหมาะสม ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขยี นเพ่ือขอและใหขอ มูล และแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั เรื่องที่ฟง หรืออา นอยาง เหมาะสม ต 1.2 ม.1/5 พดู และเขยี นแสดงความรูสกึ และความคิดเหน็ ของตนเองเกี่ยวกบั เรื่องตาง ๆ ใกลต วั กิจกรรม ตา ง ๆ พรอ มทง้ั ใหเ หตุผลส้นั ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กจิ วตั รประจําวัน ประสบการณ และส่ิงแวดลอมใกลต ัว 2. จุดประสงคการเรยี นรู เขียน Email ท่ีกําหนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยาง ถกู ตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียน Email ทําใหนักเรียนมีความรดู านคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมีความมั่นใจใน การใชภ าษาองั กฤษในการสื่อสารอยางมปี ระสิทธภิ าพ รกั การเรยี นรูและฝกฝนอยางจริงจัง 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - COurdrriennalcynusymmbbeor l(s1s(t$, ,2£nd,,€3)rd, 4th) - 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขยี น - ทกั ษะการอาน - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การสื่อสาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสิทธิภาพในการส่ือความ - รักการเรยี นรูภ าษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจรงิ จงั และเพยี งพอ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

220 220 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครถู ามคําถามนักเรียนทล่ี ะคน ใหนกั เรียนตอบปากเปลา  Can you swim?  Can you drive a car?  Can you cook?  Can you play tennis?  Can you speak French? • Presentation Answers (Students’ own answers) - ครใู หน ักเรยี นทบทวนการใช can โดยครเู ขยี นประโยคบนกระดาน  You can have doughnuts for breakfast.  You can find hundreds of interesting books there. - ครใู หนักเรียนท้ังหองชวยกนั สรปุ การใช can แลวครสู ุมนักเรียนใหขีดเสนใตและเขียนโครงสรางสรุปบน กระดาน  can + verb - ครูใหน กั เรยี นทบทวนการใช want โดยครเู ขยี นประโยคตวั อยา งบนกระดาน  I want to go and see Starman.  I want to walk to the castle tomorrow. - ครูใหนักเรียนท้ังหองชวยกันสรุปการใช want แลวครูสุมนักเรียนใหขีดเสนใต want และเขียน โครงสรา งสรุปบนกระดาน  want + to + verb - ครูอธิบายการใชโครงสรางประโยคใน Useful Expressions ใน Close up Student’s Book หนา 41 เพอ่ื ใชในการเขยี น Postcards และ Email ทมี่ ขี อมลู มากกวาใน Postcard - ครูใหนกั เรียนท้ังหองชว ยกนั สรปุ ความหมายแตละสํานวน จนเขาใจ  I live in London / Berlin / Paris.  There’s so much to do.  There’s a great museum / shopping centre / beach……..  This city has got so many …………..  There is also a ………….  Tomorrow I want to ……….. - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ H หนา 40 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน ตอบคาํ ถาม โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Think about your own town or city and answer the questions below. Use the verbs in brackets. - ครใู หน ักเรียนนึกถึงหมบู า น อําเภอ หรือจังหวัดท่ีนักเรียนอาศัยอยู แลวตอบคําถาม โดยใชกริยาท่ีใหมา ในวงเล็บ - ครใู หน ักเรยี นขดี เสนใต Question Words และ Key words และสงั เกต Verb ท่อี ยใู นวงเลบ็ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

221 Use the verbs in brackets. 1. What places are there in your town or city? For example, a castle, shop …. There …………………………………………………. (be) 2. How can you explore your town or city? You …………………………………………………. (can) 3. What place do you like best to visit? I …………………………………………………. (love) Answers (Students’ own answers) Useful Expressions - ครูอาน Useful Expressions ใหนักเรียนฟง และอธิบายวานักเรียนจะตองใชโครงสรางประโยคเหลานี้ เพือ่ เขยี น Postcards - ครูบอกใหนกั เรียนใชสํานวนภาษาใน Useful Expressions เพ่ือเขียน Email การเขียนขอมูลใน Email จะมีความยาวมากกวาการเขียนขอมูลใน Postcards และสํานวนใน Useful Expressions จะชวยใหนักเรียนเขียน Email ท่ีมีโครงสรา งทางภาษาท่ดี กี วา • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ I หนา 41 ใหเขาใจกอน โดยใชประโยค ตอ ไปน้ี  Think of your favourite holiday place. Imagine you are there right now and write an email or postcard to a friend. Use the Useful Expressions to help you. - ครูใหนักเรียนจินตนาการถึง My favourite holiday place แลวใหนักเรียนเขียน Email ถึงเพ่ือนโดย ใชสํานวนภาษาใน Useful Expressions ใน Close up Student’s Book หนา 41 - ครเู ขียนประโยคใน Useful Expressions บนกระดาน ใหน ักเรียนชว ยกันบอกความหมาย จนครบท้ัง 5 ประโยค ครอู ธิบายเพม่ิ เตมิ จนนักเรียนเขา ใจตรงกนั - ครูใหนักเรียนดูตัวอยางรูปแบบการเขียน Email นักเรียนตองเขียนบอกความตองการอยางชัดเจน โดย ใชภาษาทไ่ี มเ ปน ทางการอยา งเปน กันเอง ตอ งมคี าํ ข้นึ ตนและคําลงทายเสมอ Email When writing an email,  make it clear why you are writing.  be friendly and use informal language.  remember you still need to use a greeting at the beginning and sign off at the end. - ครใู หน ักเรียนดูตัวอยา งเคาโครงการเขยี น Email เร่มิ ตนดวยการทกั ทาย มีตัวอยางใหน กั เรียนเลอื กใช ดงั นี้ Plan Greeting Hi ... ! / Hi there! / Hello ... ! / Dear..., คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

222 222 - ครูใหนักเรยี นดตู วั อยา งการเขยี น Paragraph 1 ใหน ักเรยี นเร่ิมประโยคหรอื วลที สี่ ภุ าพ เชน การ ขอบคณุ ผทู ี่รับ Email หรอื กลา วทกั ทาย และอาจบอกเหตผุ ลของการเขยี น Email น้ี มตี วั อยางการ เขียน Paragraph 1 ใหนกั เรยี นเลอื กใชดังนี้ Paragraph 1 Begin with polite phrases. Thank the reader for his/her email or ask how they are and say why you are writing. How are you? Thanks for your email. I'm writing to... - ครูใหนักเรียนดตู ัวอยา งการเขยี น Paragraph 2 ใหน กั เรียนเขยี นบอกรายละเอยี ดถงึ เหตุผลในการเขยี น Email เพ่มิ เตมิ มีตัวอยางการเขยี น Paragraph 2 ใหน กั เรียนเลือกใชดงั น้ี Paragraph 2 Give more details about why you are writing. We're going to ... / I'd like to ... / Do you want to...? I am thinking of... - ครูใหนักเรียนดตู ัวอยา งการเขยี น Paragraph 3 ใหนกั เรียนเขยี นบอกขอมูลเพ่ิมเติม หรืออาจมีคําถาม พเิ ศษ เพ่มิ เตมิ ไดใ นสว นนี้ มีตัวอยา งการเขยี น Paragraph 3 ใหน ักเรยี นเลือกใชด ังน้ี Paragraph 3 Give more information or ask any extra questions if necessary. Also ... / Can you ...? / Have you got ...? - ครูใหนักเรียนดูตัวอยางการเขียน Signing off ใหนกั เรียนเขียนคําลงทา ย Email กอ นที่จะลงชือ่ ผูเ ขยี น Email มีตวั อยางการเขยี น Signing off ใหนกั เรียนเลือกใชด ังนี้ Signing off See you soon! / Hope to see you soon. / Let's meet soon. / I look forward to seeing you. Love, / Bye for now, (sign your name) - หลังจากท่ีเขียน Email เรียบรอยแลว ครูใหนักเรียนตรวจสอบวาการเขียน Email ของนักเรียนเปนไป ตามเคาโครงการเขียน Email ที่วางไว โดยใชภาษาที่ไมเปนทางการและเลือกใชกริยารูปยอ ตรวจสอบ ตัวสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน ตรวจสอบความถูกตองของการใชกริยา และสุดทายใหนักเรียน ตรวจสอบความเหมาะสมของขอความทใ่ี ชใน Email ทั้งหมดใหถ ูกตองตามกาลเทศะ Email checklist   I followed the plan.   I used informal language and verb contractions.   I checked for spelling and punctuation mistakes.   I checked the verb forms.   I read through my email to check it makes sense. คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1

223 - ครูอธิบายใหนักเรียนฟงจนเขาใจทุกข้ันตอนการเขียน Email และใชศัพท สํานวนภาษา จนนักเรียน สามารถเขียน Email ดว ยตนเองได - ครใู หนักเรยี นทุกคนฝกเขยี น Email โดยใชสํานวนใน Useful Expressions - ครูใหนักเรียนนําสําเนาเสนอผลงานท่ีละคน เพื่อใหเพ่ือนๆ แสดงความคิดเห็น เพื่อนๆ และครูชวยกัน แกไ ข - ครูใหน ักเรยี นนําสาํ เนา Email แกไขใหถ กู ตอ ง - ครูนาํ Email ทแ่ี กไขถูกตอง สมบูรณ แลวติดบอรด แสดงผลงานใหเพ่ือนนักเรยี นและครูใหคะแนน Answers (Students’ own answers) • Production - ครูใหนักเรียนจับคูกันอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ J หนา 41 ใหเขาใจกอน โดยใช ประโยคตอ ไปนี้  Read the Exam Close-up then read the only the messages and the poster in the Exam Task. Circle all the clues (numbers, symbols) and underline the most important information. - ครูใหนักเรียนอา น Exam Close-up และ Poster ทีอ่ ยูใน Exam Task แลว ขีดเสนใตข อมูลท่ีสาํ คญั - ครใู หน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers Clues: 5.30, 7.45 p.m., 5 p.m., time of poster, length of film, ticket prices Important information: film- Starman, Chris Boot, Dublin Kursaal Cinema - ครใู หนักเรยี นอานคําสง่ั ใน Close up Student’s Book ขอ K หนา 41 ใหเขา ใจกอ น โดยใชประโยค ตอ ไปนี้  Now complete the Exam Task. - ครใู หนักเรียนสงั เกต Symbols บอกหนว ยเงินตราของสกลุ ตา งๆ เชน € - euro currency – สกลุ เงินยูโร $ - dollar currency - สกลุ เงินดอลลาร £ - United Kingdom currency – สกุลเงนิ อังกฤษ - ครใู หน กั เรียนสงั เกต Symbols บอกเวลาตางๆ a.m. = ante meridiem - before noon (morning) p.m. = post meridiem - after noon (evening) - ครูใหนักเรียนสังเกตการใช st, nd, rd และ th วางไวหลังตัวเลขที่บอกวันที่และลําดับท่ี เชน 1st, 2nd, 3rd, และ 4th - ครูใหนักเรียนอานขอมูลการ chat ใน Email ระหวาง Sonya นักเรียนอายุ 12 ขวบ กับปา และอาน cinema poster แลวนําขอ มลู เติมลงในชอ งวา ง ใน Exam Task - ครูใหนักเรียนวงกลมลอมรอบตวั เลข สัญลกั ษณ และขอ มลู สาํ คญั - ครสู มุ ใหนักเรยี นเฉลยคําตอบบนกระดาน เพ่ือใหน ักเรียนแลกเปลย่ี นความคิดเห็น Answers 1. Dublin 2. Starman 3. Chris Boot 4. 17.30 / 5.30 p.m. 5. 4.50 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

224 224 - ครูใหนักเรียนชวยกันระบุคําตอบวาขอมูลที่นํามาเติมลงใน Exam Task ไดมาจาก Sonya’s email หรอื ไดมาจาก Cinema poster แลวใหน ักเรียนแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ กนั 1. Cinema poster Answers 3. Cinema poster / Sonya’s email 4. Cinema poster 2. Cinema poster / Sonya’s email 5. Cinema poster 6. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เคร่อื งมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูค ําศัพท แบบสังเกต นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ัตงิ าน นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรียนผานเกณฑโดยมีสว นรว มในกิจกรรมและ การเขา รวมกจิ กรรม การเขารวมกิจกรรม มคี วามสุขในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 7. สื่อ/แหลงการเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 41 8. บันทกึ หลังการจัดการเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

225 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรยี นรทู ี่ 3 เรือ่ ง My Home Town แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 14 เรอ่ื ง Town Rescue รหสั วิชา................................ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ปการศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชวี้ ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอเรื่อง (topic) ใจความสําคัญ (main idea) และตอบคําถามจากการฟงและอานบท สนทนา นทิ าน และเรอ่ื งสนั้ 2. จดุ ประสงคการเรียนรู ฟงและดู Video เรื่อง Town Rescue แลวสามารถสรุปใจความสําคัญและบอกรายละเอียดไดโดยใชคําศัพท สาํ นวนภาษาไดอยา งถูกตอ ง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การฟงและดู Video เร่ือง Town Rescue ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการ ฟง ทําใหม ีความมนั่ ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสารอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ รกั การเรียนรูและฝก ฝนอยางจริงจงั 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: orphan, second chance, survive, tradition, lost cliff, confuse crash, patrol, pier, release 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - ทักษะการอา น - ทักษะการเขยี น - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสิทธภิ าพในการสื่อความ - รักการเรียนรูภาษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจริงจังและเพียงพอ คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

226 226 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in General Note Geographic videos เปนวิดีโอทางภูมิศาสตร นับเปนเคร่ืองมือที่ดีมากที่จะใหนักเรียนมีโอกาส คุนเคยกับวัฒนธรรมอ่ืน ๆ ในขณะที่นักเรียนไดเรียนภาษาอังกฤษควบคูไปดวย นักเรียนไมจําเปนตองเขาใจ เนื้อหาทุกอยางในวิดีโอของ National Geographic แต Geographic videos มีวัตถุประสงคเพื่อใช ประโยชนในการเรียนรู กิจกรรมสวนใหญท่ีนักเรียนตองทําจะใหความสําคัญกับเน้ือหาภาพมากกวาเสียง ดังนั้นเมอื่ นักเรยี นทาํ กจิ กรรมแลวไมสามารถตอบคําถามบางคําถามได นักเรียนไมตองกังวล แตใหนักเรียนดู วิดีโอเพื่อใหรูวาเกิดอะไรขึ้น และมีจุดมุงหมายอะไร เพ่ือใหนักเรียนเกิดแรงบันดาลใจในการดูและการฟง เร่ืองราวที่เปนภาษาอังกฤษ และนักเรียนสามารถใชเวลาวางดูรายการตาง ๆ ท่ีบรรยายเปนภาษาอังกฤษ เชน รายการโทรทัศนแ ละภาพยนตรภาษาอังกฤษ เพื่อใหนักเรียนสามารถพูดภาษาอังกฤษไดคลองแคลว จะ ทาํ ใหนกั เรยี นมีพัฒนาการในการใชภ าษาอังกฤษในการฟง และการพดู มากข้ึนและรวดเร็วยิง่ ขนึ้ - ครใู หน ักเรยี นท้ังช้ันดูภาพใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 42 แลวพดู ซกั ถาม โดยใช ประโยคคําถามตอ ไปน้ี  What is the kind of animal?  Can it swim?  What is it doing in photo 3?  What is it doing in photo 4?  Have you ever seen it? Answers (Students’ own answers) • Preview - ครูใหนักเรียนดูรูปภาพ ใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 42 และบอกวา Video ท่ีนักเรียน จะดูเปน เรอ่ื งเกยี่ วกับวัยรนุ 2 คน ชวยเหลือนก Puffin บนเกาะแหง หนึ่ง - ครูถามนักเรยี นวา What do you see in all of the photos? Answers Puffins / birds • While viewing - ครูใหน กั เรยี นศึกษาคาํ ศพั ทก อ นดู Video ซ่งึ อาจมีคําศัพทสําคัญท่นี ักเรยี นอาจไมเ ขา ใจ - ครใู หนักเรียนจดบนั ทกึ คําศพั ทและความหมายลงในสมดุ orphan (noun) - someone (or something) that does not without parents second chance (noun phrase) - having another time to do something again survive (verb) - to not die tradition (noun) - an activity that has existed for a long time lost (adjective) - not knowing where you are cliff (noun) - a high steep face of rock confuse (verb) - to make something difficult to understand crash (verb) - to hit something and injure yourself patrol (noun) - a job where you watch for something pier (noun) - a platform by the sea for boats release (verb) - to let go of something คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

227 - ครูใหนักเรียนจับคูกันตอบคําถามใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 42 โดยใชประโยค ตอไปนี้  What do you know about puffins? Look at the photos and circle the correct answer. - ครใู หน กั เรียนและชว ยกนั เฉลยคําตอบ เขียนคําตอบบนกระดาน และครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ Answers 1. burrows 2. can 3. can 4. fish - ครูอาน Background information ใหนกั เรยี นฟง Background information While most species of puffins live near the Pacific Ocean, the Atlantic puffin lives in Iceland, Norway Greenland and Newfoundland. They can also be found as far south as marine US, and the British Isles. Iceland alone is home to almost two-thirds of all Atlantic puffins. Their numbers have been declining, but conversation groups have been set up in various North Atlantic countries to protect the birds. Bird watchers ‘flock’ to see puffins in their natural habitat, and Iceland provides safe, non-invasive tours in which visitors can view the birds from tour boats. - ครใู หน กั เรียนดู Video ท่ีคอนขา งส้นั หากมีคําศัพทใ ดที่ไมเขา ใจ ใหนักเรียนเดาคําตอบ ครูบอกนักเรียน ไมตองกงั วลวา คาํ ตอบจะผดิ หรือถูก - ครูใหนักเรยี นอานคาํ สง่ั ใหเขาใจกอนทําใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 42 โดยใชประโยค ตอไปน้ี  Watch the video. Decide if these statements are T (true) or F (false). - ครูใหนักเรียนอานท่ีละประโยคแลวขีดเสนใต Key words ซ่ึงจะชวยใหนักเรียนฟง Video แลวพบ คาํ ตอบทถี่ กู ตองได - ครูใหน ักเรยี นดูแผนท่ี ท่ีตงั้ ของเกาะ Iceland ใหน ักเรยี นดสู ภาพแวดลอ ม - ครูเปด Video ใหนักเรยี นดแู ลวหยุดทกุ ๆ คาํ ตอบของแตล ะขอ - ระหวางที่ครูใหนักเรียนดู Video ครูใหเวลานักเรียนทําตอบท่ีละขอ ใหครูสอบถามคําตอบของนักเรียน หากนักเรยี นยังตอบไมได ใหครู replay video ใหมเพ่อื ใหนกั เรยี นเขาใจและทาํ ตอบได - ครใู หนกั เรียนและชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดาน และครูอธิบายเพ่ิมเติม หากนักเรียน ยังไมเขาใจ ใหครู replay video ใหนักเรียนดูใหมเพื่อใหนักเรียนเขาใจและครูสนับสนุนคําตอบท่ี ถูกตอง Answers 1. T 2. T 3. F 4. T 5. F 6. T • Post viewing - ครูใหนักเรียนดูใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 42 วาขอความเหลานี้คือ Summary ของ Video ทน่ี ักเรยี นดูแลว โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Complete the summary of the video by using these words. - ครูใหน กั เรียนจับคกู นั หา Main idea ของ Video - ครูใหนักเรียนอาน Text ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 42 โดยยังไมเติมคําตอบลงใน ชอ งวา ง และใหนกั เรยี นดู part of speech ของคาํ ท่ีจะเติมลงในชอ งวาง และใหสังเกตคําที่อยูกอนและ หลังชองวาง คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

228 228 - ครูอานคําศัพทท่ีอยูใน Yellow wordbank ใหนักเรียนอานออกเสียงตาม อานซํ้า หากนักเรียนออก เสยี งผิด ครูแกไ ขใหน กั เรียนออกเสียงใหถูกตอง - ครูใหน ักเรียนแตละคนเติมคาํ ศัพทล งในชองวา ง - ครใู หนกั เรยี นและชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดาน และครอู ธบิ ายเพิ่มเติม 1. Families 2. puffing Answers 4. town 5. streets 6. night 3. home 8. sea 7. seashore Ideas Focus - ครใู หน ักเรยี นทง้ั ช้ันอา นออกเสยี งคาํ ถามเกี่ยวกบั protecting animals พรอมกนั  Does your town have enough green spaces for birds and animals? Why? / Why not?  ‘We need to protect our wildlife.’ Do you agree? - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเกี่ยวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคําถาม - ครูเดินรอบหองเพื่อสังเกตการณในระหวางที่นักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บันทึกไว - ครูเขยี นประโยคท่นี กั เรยี นออกเสียงผดิ บนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทงั้ ชนั้ ชวยกันแกไขใหถ กู ตอ ง ครอู ธบิ ายเพ่มิ เตมิ 6. การวัดและประเมนิ ผล เกณฑก ารประเมิน วธิ ีการ เครื่องมอื นกั เรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 1. ประเมินความรคู ําศัพท แบบสงั เกต นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอง สํานวนภาษาประโยค รอยละ 70 นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบนั ทึกผล รอ ยละ 70 การปฏบิ ัติงาน นักเรยี นผานเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกจิ กรรมและ มีความสุขในการเรยี นอยางนอยรอ ยละ 80 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสังเกต 4. สังเกตพฤติกรรม สงั เกตพฤติกรรม การเขา รวมกิจกรรม การเขารวมกจิ กรรม 7. สื่อ/แหลง การเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 42 - Video “Town Rescue” 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

229 หนวยการเรียนรู Celebrate! ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 1 เวลา 14 ชั่วโมง 4 รหสั วิชา ............ รายวิชาพ้นื ฐานภาษาอังกฤษ กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25.... ภาคเรียนท่ี 1 ผสู อน ........................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชี้วดั ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอ เรือ่ ง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเร่ืองสนั้ ต 1.2 ม.1/3 พดู และเขยี นแสดงความตองการ ขอความชวยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธการใหความชว ยเหลอื ในสถานการณต า ง ๆ อยา งเหมาะสม ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขียนเพื่อขอและใหขอ มลู และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เร่ืองท่ฟี ง หรืออา นอยา งเหมาะสม ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขยี นแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเองเกยี่ วกับเร่ืองตาง ๆ ใกลตวั กจิ กรรม ตาง ๆ พรอ มท้ัง ใหเหตผุ ลสัน้ ๆ ประกอบอยางเหมาะสม ต 1.3 ม.1/3 พูด/เขยี นแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับกจิ กรรมหรอื เร่ืองตาง ๆ ใกลตวั พรอ มทง้ั ใหเ หตุผลส้นั ๆ ประกอบ ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตาง ระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตา ง ๆ การใช เครอื่ งหมายวรรคตอน และการลาํ ดบั คําตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย ต 2.2 ม.1/2 เปรยี บเทียบความเหมือนและความแตกตา งระหวางเทศกาล งานฉลอง วันสาํ คัญ และชวี ิตความ เปนอยขู องเจา ของภาษากับของไทย 2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอาน การเขยี น การพดู และการฟง ประโยค ขอ ความ เกี่ยวกับกิจกรรม เทศกาล วันสําคัญ งานเฉลิมฉลอง ตา งๆ จับใจความสาํ คญั แสดงความคดิ เหน็ ขอและใหข อ มูล ทําใหนักเรยี นไดร ับความรูดา นเนื้อหา ภาษา โครงสรางประโยค และไวยากรณ ไดฝกทักษะภาษาท้ัง 4 เสริมสรางเจตคติในการเรียนภาษา ทําใหการสื่อสารใน ชวี ติ ประจาํ วนั บรรลวุ ัตถุประสงค คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

230 230 3. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 3.1 ดานความรู (Knowledge) คําศัพท สํานวนภาษา ประโยค ขอความที่ใชในการขอและใหขอมูล เทศกาล วันสําคัญ งานเฉลิมฉลอง ตางๆ ภาษาที่ใชในการบอกลาํ ดับขน้ั ตอน การตอบคําถาม การบรรยายประสบการณ และการจับใจความสาํ คัญ 3.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการอาน - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการสอื่ สาร 3.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมน่ั ใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - รกั การเรียนรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ 4. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี นตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551  ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคดิ  ความสามารถในการแกป ญหา  ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ  ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคต ามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551  รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ   ซอื่ สัตย สจุ รติ  มีวินัย  ใฝเรยี นรู  อยอู ยางพอเพยี ง  มุงมัน่ ในการทํางาน  รักความเปนไทย  มีจติ สาธารณะ 6. ภาระงาน/ชน้ิ งาน Write your favourite recipe. คูม ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1