แผนการจัดการเรียนรู้ Close up 1

481  Rewrite the sentences in H and replace the nouns you underlined with one or ones to avoid repetition. - ครใู หนักเรียนเขียนประโยคในขอ H ใหม โดยใช one และ ones แทนคํานามเพื่อหลกี เล่ียงการใชค ําซ้ํา - ครูใหน ักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ แสดงความคิดเห็นเพอ่ื สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เตมิ Answers 1. Those robots are the ones that can dance. 2. My invention is the one with the three screens. 3. These buttons are the ones we press to select a ticket. 4. Which man is the scientist? The tallest one on the left. - ครูเขยี นประโยคบนกระดานใหน กั เรยี นอา นใหเ ขาใจ  You use a smartphone to make calls.  A smartphone is used to make calls.  A smartphone is used for making calls. - ครใู หน ักเรยี นเติมคําในประโยคใหส มบรู ณ  You use cameras to take photos.  Cameras __________ to __________.  Cameras __________ for __________. Answers are used, take photos are used, for taking photos • Practice - ครทู บทวนการใช is/are ใหนักเรียนเขาใจโครงสรางประโยค และการใช to กับ infinitive และ for กับ verb+ing - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ J หนา 89 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนขีด เสน ใต use และ used โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Read the sentences. Underline use or used in each sentence. What words come after use/used? - ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ แสดงความคดิ เห็นเพอ่ื สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

482 482 Answers Students should underline the following: 1. used 2. used 3. used 4. use Words that come after use/used: for + noun to + verb - ครใู หนักเรยี นทบทวน Expressing purpose เพ่อื เนนวตั ถุประสงค ดังน้ี - ครูทบทวนการใช is/are used for ตามดวย Verb + ing และ is/are used to + an infinitive verb เชน  An oven is used for baking cakes.  It's used to transport astronauts into space.  We use a smartphone to talk, text and take photos. หมายเหตุ บางครัง้ เราอาจจะไมใ ช is/are used ก็ได เชน  It's for taking photos. - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ K หนา 89 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลอื กคาํ ตอบ โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Circle the correct option. - ครูใหนักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ แสดงความคิดเห็นเพือ่ สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม Answers Students should underline the following: 1. -ing 2. an infinitive verb 3. an infinitive verb - ครใู หนักเรียนอานคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ N หนา 89 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม ประโยคใหส มบรู ณ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Complete the sentences with the one or the ones. - ครใู หนกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ แสดงความคดิ เห็นเพื่อสนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพ่มิ เติม คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

483 1. the one Answers 2. the ones 3. the ones 4. The one • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ O หนา 89 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เลือกคาํ ตอบ โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Choose the correct option. - ครใู หนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ แสดงความคดิ เหน็ เพื่อสนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. look 2. curing 3. clean 4. buying 5. to chat 6. drying - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ P หนา 89 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เขยี นประโยคโดยใช use โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Write the sentences with use for each example. The first one is done for you. - ครใู หนกั เรยี นจับคกู นั เปรียบเทียบคําตอบ - ครูใหน กั เรยี นชวยกนั เฉลยคําตอบ แสดงความคดิ เห็นเพ่อื สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ Answers 1. You use a fridge to keep food cool. A fridge is used for keeping food cool/to keep food cool. 2. You can use a toothbrush to clean teeth. A toothbrush is used for cleaning teeth/to clean teeth. 3. You use a handle to pull your Suitcase. A handle is used for pulling/to pull your suitcase. คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

484 484 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทกึ ผล รอ ยละ 70 นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง การปฏิบตั ิงาน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑโดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ มคี วามสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม 7. สือ่ /แหลง การเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 89 8. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

485 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 7 เรอ่ื ง Invent It! แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 7 เร่ือง Robbie and Marsha รหัสวิชา................................ รายวิชาพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้ีวดั ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขียนเพอื่ ขอและใหขอมูล และแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั เรอ่ื งทฟ่ี งหรืออานอยา ง เหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขียนบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง กิจวัตรประจาํ วัน ประสบการณ และสิง่ แวดลอมใกลตัว ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมอื นและความแตกตา ง ระหวา งการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา ง ๆ การใช เครือ่ งหมายวรรคตอน และการลําดับคําตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและ ภาษาไทย 2. จุดประสงคการเรยี นรู อา นขอความที่กําหนดใหแ ลวจับใจความสําคญั โดยใชค าํ ศพั ท สาํ นวนภาษาไดอ ยา งถกู ตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอานประโยคและขอความ แลวสามารถจับใจความสําคัญได ทําใหมีความมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษใน การสอื่ สาร มีประสิทธภิ าพในการสือ่ ความ รักการเรียนรภู าษาอังกฤษ ฝก ฝนอยา งจรงิ จังและเพียงพอ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Will for prediction 4.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอาน - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

486 486 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการส่ือสาร - มปี ระสทิ ธภิ าพในการสอ่ื ความ - รักการเรยี นรูภ าษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จังและเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครูทบทวนการใช will เพ่ือพูดถึงอนาคต หรือเพ่ือใชพูดเดาเหตุการณ ใหนักเรียนฟง พรอมท้ัง ยกตัวอยา งประโยคใหนักเรยี นอานออกเสียง ดังนี้  This year, my favourite football team will win lots of games.  One day, we will travel to another planet. • Presentation - ครูทบทวนการใช will ในประโยคบอกเลา เราใช will ตามดวย Verb ชองที่ 1 กบั ประธานทุกตวั เชน Affirmative I/he/she/it/we/you/the will fly. - ครทู บทวนการใช will ในประโยคปฏเิ สธ เราใช will not หรือ won’t ตามดว ย Verb ชอ งท่ี 1 กับ ประธานทุกตวั เชน Negative I/he/she/it/we/you/they will not (won't) fly. - ครูทบทวนการใช will ในประโยคคําถาม เราใช will และ Verb ชอ งที่ 1 กบั ประธานทกุ ตัว เชน Questions Will I/he/she/it/we/you/they fly? - ครูทบทวนการใช will ในประโยคคาํ ตอบรับแบบส้ัน เราใช will กับประธานทุกตัว และ คําตอบปฏิเสธ แบบสน้ั เราใช won’t กบั ประธานทกุ ตวั เชน Short Answer No, /he/she/it/we/ you/they won't. Yes, I/he/she/it/we/ you/they will. คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

487 - ครทู บทวนการใช will เพือ่ เดาเหตุการณใ นอนาคต เพอื่ แสดงความคดิ เห็นกบั เหตุการณทีจ่ ะเกิดขน้ึ เชน  I will be president of my country.  Animals will learn to talk.  We won't live under the sea. - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ L หนา 89 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนขีด เสน ใตค ําตอบ โดยใชประโยคตอ ไปน้ี  Underline will or won’t. - ครใู หนกั เรียนชว ยกันเฉลยคําตอบ แสดงความคดิ เห็นเพอื่ สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม Answers 5. Will, will Students should underline the following: 1. will 2. will 3. won't 4. Will won't - ครใู หน กั เรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ M หนา 89 ใหเขาใจกอ นจะใหน ักเรียนเติม ประโยคใหส มบรู ณ โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Complete the sentences with will or won’t. - ครูใหน กั เรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ แสดงความคดิ เห็นเพอื่ สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพิม่ เตมิ Answers 1. will, won't 2. will, won't 3. will 4. won't • Practice - ครใู หน กั เรยี นอา นคําสงั่ ใน Close up Student’s Book ขอ Q หนา 89 ใหเ ขา ใจกอนจะใหนักเรียนเติม คาํ ลงในประโยค โดยใชประโยคตอไปนี้  Read the sentence with use for each example. The first one is done for you. - ครใู หนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ แสดงความคิดเห็นเพอ่ื สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพม่ิ เติม Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ D หนา 49 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเขียน ประโยคใหมโดยใช will หรือ won’t โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Write sentences with these words and will or won’t. คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

488 488 - ครใู หนกั เรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ แสดงความคดิ เห็นเพ่ือสนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เตมิ Suggested answers: Answers 1. A spaceship will travel to another solar system. 2. Humans won't be able to walk on the sun. 3. Robots will help teachers in the classroom. 4. Our pets won't clean our homes. 5. Trains won't travel through the earth's centre. 6. Mankind will end world hunger • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ E หนา 49 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเลือก คําตอบโดยใชประโยคตอไปน้ี  Circle the correct words. - ครูใหน กั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ แสดงความคดิ เห็นเพอ่ื สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Answers 1. will 2. ones 3. finding 4. one 5. closest 6. most exciting Extra class activity - ครใู หน ักเรียนฝกเขียนประโยคเพอ่ื เดาเหตุการณ ตวั อยา งเชน  What will happen in one year?  What will happen in five years?  What will happen in fifty years?  What will happen in five hundred years?  What will happen in five thousand years? - ครูกระตนุ ใหนกั เรียนใชค วามคดิ สรางสรรคในการฝก สรางประโยคคาํ ถามเดาเหตุการณท่ีเก่ียวกับชวี ติ จรงิ - ครูใหนักเรียนฝกสรางประโยคคําถามเดาเหตุการณที่เก่ียวกับชีวิตจริงเปนการบาน โดยนําประโยค คําถามเหลาน้ัน นําไปฝกถามเพื่อน ๆ และสมาชิกในครอบครัว เพื่อเปนตัวแทนนักเรียนในกิจกรรม ตอไป สวนนักเรียนคนอื่น ๆ ใหแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันพรอมท้ังใหเหตุผลประกอบคําตอบของ ตนเอง คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

489 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูค าํ ศัพท แบบสังเกต นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอ ยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมนิ การอาน การเขยี น แบบบนั ทึกผล รอยละ 70 นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง การปฏิบัตงิ าน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต นักเรยี นผานเกณฑโดยมสี ว นรว มในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรยี นอยา งนอยรอยละ 80 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม การเขารวมกิจกรรม การเขา รว มกจิ กรรม 7. สอื่ /แหลงการเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 89 - Close up Workbook หนา 49 8. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

490 490 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรทู ่ี 7 เรอื่ ง Invent It! แผนการจัดการเรยี นรูที่ 8 เร่ือง Jibo and Buddy รหสั วิชา................................ รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 1 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชว้ี ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวขอ เรือ่ ง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรื่องสัน้ ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอมูลเก่ียวกบั ตนเอง กิจกรรม และสถานการณต า ง ๆ ในชีวิตประจาํ วัน 2. จุดประสงคการเรียนรู ฟง บทสนทนาทก่ี ําหนดใหแ ลว จบั ใจความสาํ คญั โดยใชค ําศพั ท สาํ นวนภาษาไดอ ยา งถูกตอง 3. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การฟงบทสนทนาท่ีกําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความมน่ั ใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสอ่ื สารไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ รกั การเรยี นรู ฝกฝนอยางจริงจังและเพยี งพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Gap fill 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการฟง - ทักษะการพดู - ทักษะการอาน - ทักษะการเขยี น - กระบวนการเรยี นภาษาเพือ่ การสือ่ สาร คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

491 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสิทธภิ าพในการส่ือความ - รกั การเรียนรูภาษาอังกฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ 5. กจิ กรรมการเรียนรู • Lead-in Listening - ครูใหน กั เรยี นดภู าพใน Close up Student’s Book หนา 90 แลว ใหน กั เรียนตอบคําถาม  What are they?  Do you have one at your home?  Do you think they are more intelligent than human? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 90 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน อธิบายและเปรยี บเทียบ Robots โดยใชประโยคตอไปนี้  Work with a partner. Describe and compare the three robots. How do you think they help you in your home? หมายเหตุ จากประโยคคําสัง่ ดา นบน ใหค รูเปลีย่ นจาก three เปน two - ครูใหนกั เรียนฝกบรรยายและเปรยี บเทยี บหุนยนตในภาพ ใน Close up Student’s Book หนา 90 - ครใู หนักเรยี นแลกเปลย่ี นคําตอบกบั เพ่ือนในช้นั เรยี น Answers (Students’ own answers) • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 90 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนฟง เลือกคาํ ตอบใหถ กู ตอ ง โดยใชประโยคตอไปนี้  Listen to the description. Circle the correct robot. - ครใู หนักเรียนจะตองเลอื กหุน ยนตตัวหน่งึ หลังจากนกั เรยี นฟง ผพู ดู บรรยายลกั ษณะของหนุ ยนตแลว - ครูใหน กั เรยี นฟงคําบรรยายหนุ ยนตจาก Recording Script Student’s Book Track 7.1 - ครูใหน กั เรยี นจบั คกู ันเปรยี บเทยี บคาํ ตอบ คูม อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 1

492 492 - ครใู หน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ และระบขุ อ มูลที่ชวยใหนกั เรียนเลือกคําตอบไดถูกตอง คอื  has a tall, thin, white body,  rectangular face with big, round, blue eyes - ครูใหนักเรียนชวยกันบอกวา Adjective แตละตัวบรรยายเกี่ยวกับอะไร และการวางลําดับของ Adjective เชน  tall-size, thin-shape, white-colour  big-size, round-shape, blue-colour Answers Buddy • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 90 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนฟง คําบรรยายหนุ ยนต 2 ตวั โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Listen to the two descriptions. Write Jibo, Buddy or both. - ครูใหน กั เรียนอานคาํ ถามกอ นทจ่ี ะฟงคําบรรยายหุน ยนต เพือ่ จะไดรแู นวคาํ ตอบ - ครใู หนกั เรยี นฟง คาํ บรรยายหนุ ยนตจ าก Recording Script Student’s Book Track 7.2 - ครใู หนักเรียนเปรียบเทยี บคําตอบ หลงั จากฟง คําบรรยายจบแลว - ครใู หน ักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ แสดงความคิดเหน็ เพ่ือสนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพิ่มเติม 1. Jibo Answers 5. Jibo 2. Buddy 3. both 4. Jibo 6. Jibo 7. Buddy 8. both 6. การวัดและประเมนิ ผล เกณฑก ารประเมนิ วิธกี าร เครื่องมอื นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 1. ประเมินความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง สาํ นวนภาษาประโยค รอ ยละ 70 นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมนิ การอา น การเขยี น แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 การปฏิบัติงาน นกั เรียนผา นเกณฑโดยมสี วนรว มในกจิ กรรมและ มีความสุขในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสังเกต 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม การเขารว มกจิ กรรม การเขารวมกิจกรรม คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

493 7. ส่ือ/แหลงการเรียนรู Close up Student’s Book หนา 90 8. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

494 494 แผนจัดการเรยี นรู หนวยการเรยี นรทู ี่ 7 เรือ่ ง Invent It! แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 9 เร่ือง Toy Shop รหสั วิชา................................ รายวิชาพ้ืนฐานภาษาอังกฤษ ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชีว้ ดั ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอ เรอ่ื ง (topic) ใจความสําคญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟงและอานบท สนทนา นิทาน และเรอ่ื งส้ัน ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปลี่ยนขอ มลู เกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณต า ง ๆ ในชวี ิตประจําวนั 2. จุดประสงคก ารเรียนรู ฟงบทสนทนาที่กําหนดใหแลว จับใจความสําคัญโดยใชคําศพั ท สาํ นวนภาษาไดอ ยา งถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟงบทสนทนาที่กําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความมั่นใจในการใชภ าษาองั กฤษในการสือ่ สารไดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ รกั การเรยี นรู ฝก ฝนอยา งจรงิ จงั และเพียงพอ 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Spelling correctly 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอาน - ทกั ษะการเขยี น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการส่ือสาร คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

495 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมัน่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการส่ือสาร - มปี ระสิทธิภาพในการสื่อความ - รักการเรียนรภู าษาองั กฤษและฝก ฝนอยางจรงิ จงั และเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in - ครูใหนกั เรียนดภู าพใน Close up Student’s Book หนา 90 แลว ใหนักเรียนตอบคาํ ถาม  Do you have any robots at your home?  Do they help you to do your homework?  Are they expensive or cheap? • Presentation Answers (Students’ own answers) - ครใู หนกั เรียนอานออกเสียงขอมลู ใน Exam Close-up เพอื่ ใหนักเรยี นเขาใจการสะกดคาํ ใหถ ูกตอง ดังนี้ Spelling correctly  ใหน กั เรยี นฝก สะกดคําตามสิ่งท่ไี ดยิน  ใหนักเรยี นฝกฟง และเขียนคาํ ตา ง ๆ เมื่อฟงคร้ังที่ 2 ใหน ักเรียนตรวจสอบการสะกดคําวา ถูกตองหรือไม  ใหน กั เรยี นอา นทบทวนคําตอบท้ังหมดวา สะกดคําถกู ตองหรือไมทกุ คร้งั - ครูเขยี นคาํ ที่มกั เขียนผดิ บนกระดาน และใหนักเรียนสะกดคาํ ใหถูกตอ ง fourty wierd bleu begining eightf hieght nineth twelveth - ครใู หนักเรียนชวยกนั เฉลยคําตอบ แสดงความคดิ เห็นเพอื่ สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม Answers forty weird blue beginning eighth height ninth twelfth - ครูใหนักเรียนจดบันทึกคําท่ีมักเขียนผิดลงในสมุด โดยเขียนชื่อเร่ือง “Commonly misspelled words.” คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

496 496 • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 90 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนฟง คาํ บรรยายหนุ ยนต 2 ตัว โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Read the Exam Close-up, then listen to the first part of the description of the robots. Spell the names of the three robots correctly. - นักเรียนจะไดฟงโฆษณาส้ัน ๆ จาก Recording Script Student’s Book Track 7.3 เกี่ยวกับหุนยนต ใหม นกั เรยี นตอ งฟง ชือ่ ของหนุ ยนต สะกดชือ่ ใหถูกตอง แลว เตมิ ลงในชอ งวา ง - ครใู หนกั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ แสดงความคิดเห็นเพื่อสนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ Answers ORIO, NAON, ASIMO • Production - ครูใหน กั เรียนอา นคาํ ส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 90 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม ขอ มูลลงใน Exam Task โดยใชประโยคตอไปนี้  Now listen and complete the Exam Task. - ครูใหน กั เรยี นตอบคําถามกอ นฟงบทสนทนา ดังนี้ 1. Who is going to be talking? 2. What is the subject? 3. How many questions are there? 4. What will you write in the gaps? 1. A man Answers 2. Looking for a toy for a son 3. Five 4. Words - ครูใหนักเรียนฟงบทสนทนา 2 ครั้งจาก Recording Script Student’s Book Track 7.4 และให นักเรียนตรวจสอบตัวสะกดทกุ คําท่ีเขยี นตอบ - ครใู หนกั เรียนฟงบทสนทนาท้งั หมด และเมอ่ื ทําเสร็จแลว ใหนกั เรยี นเปรียบเทียบคาํ ตอบกบั เพอื่ น ๆ - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 90 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนฟง บทสนทนาจาก Recording Script Student’s Book Track 7.4 อีกคร้ัง เพ่ือใหนักเรียนตรวจสอบ คําตอบ โดยใชป ระโยคตอไปนี้ คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

 Listen again and check your answer. 497 5. £18O 1. Chipper Answers 2. 12 3. white 4. phones/your phone 6. การวดั และประเมินผล วธิ ีการ เครือ่ งมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมนิ ความรูคาํ ศัพท แบบสงั เกต นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบนั ทกึ ผล รอ ยละ 70 นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอ ง การปฏบิ ัตงิ าน รอยละ 70 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสังเกต นกั เรียนผานเกณฑโดยมีสว นรวมในกิจกรรมและ มคี วามสขุ ในการเรียนอยา งนอยรอ ยละ 80 4. สังเกตพฤตกิ รรม สังเกตพฤตกิ รรม การเขา รว มกจิ กรรม การเขารวมกจิ กรรม 7. สอื่ /แหลง การเรียนรู Close up Student’s Book หนา 90 8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

498 498 แผนจดั การเรยี นรู หนว ยการเรียนรูท่ี 7 เรือ่ ง Invent It! แผนการจัดการเรยี นรูที่ 10 เรือ่ ง Science Museum รหสั วชิ า................................ รายวิชาพ้ืนฐานภาษาองั กฤษ ชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 1 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชีว้ ดั ต 1.3 ม.1/2 พูด/เขยี นสรุปใจความสําคัญ/แกนสาระ (theme) ทไ่ี ดจากการวเิ คราะหเ รอ่ื ง/เหตุการณที่อยใู น ความสนใจของสงั คม ต 1.3 ม.1/3 พูด/เขียนแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกบั กจิ กรรมหรือเร่ืองตาง ๆ ใกลต ัว พรอ มทง้ั ใหเ หตุผลสั้น ๆ ประกอบ 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู พูดถาม – ตอบขอความท่ีกําหนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียดโดยใชคําศัพท สํานวน โครงสราง ภาษาไดอ ยา งถกู ตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การพูดคําศัพท สํานวนภาษา ประโยค และขอความ แสดงความตองการ การขอและการใหขอมูลแลว สามารถจับใจความสําคัญ วิเคราะหและแสดงความคิดเห็น ทําใหมีประสิทธิภาพในการสื่อความและมีความมั่นใจใน การใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) - Asking and answering about a science fair - Giving directions 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพดู - ทกั ษะการอาน - ทักษะการเขียน - กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การสอื่ สาร คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

499 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมัน่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธิภาพในการส่ือความ 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in Speaking - ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกับ Museum วา  Have you ever gone to museums?  Are there any museums in your city?  Do you like to go to the museum?  How do you go to the museum? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 91 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จบั คูกนั สนทนา โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Work with a partner. Look at the maps of the Science Museum and discuss which rooms you would like to visit and why. - ครูใหนักเรียนดู the floor map แลวจับคูกันสนทนาและใหครูกระตุนนักเรียนใหเหตุผลในการตอบ คาํ ถาม ดงั นี้  Which room would you like to visit? - ครใู หเวลานกั เรียน 1 นาทใี นการสนทนากนั - ครเู ดินรอบหอ งเพ่อื สังเกตการณใ นระหวา งท่นี ักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ถามคําถาม ผิดหรือตอบผิด ใหค รจู ดบนั ทึกไว - ครูเขียนประโยคที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนท้ัง ชน้ั ชว ยกนั แกไขใหถูกตอ ง - ครูเขียนคําที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ทง้ั ช้ันออกเสยี งพรอมๆ กนั และสมุ ใหน กั เรียนออกเสียงจนแนใ จวานักเรียนออกเสียงไดถูกตอ ง Answers (Students’ own answers) คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

500 500 • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 91 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จับคูกันเลอื กคําตอบ โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Work with a partner. Match Questions 1 – 5 with answer a – e. Use the maps to help you. - ครใู หจับคกู ันทาํ เวลาภายใน 1 นาที - ครูใหน กั เรยี นชวยกันเฉลยคําตอบ แสดงความคิดเหน็ เพื่อสนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพม่ิ เติม Answers 1. e 2. b. 3. c 4. a 5. d Useful Expressions - ครใู หนักเรียนอา นขอ มลู ใน Useful Expressions และอธิบายวลีตาง ๆ เพ่ือบอกทิศทาง และถามขอมูล ทีจ่ ะตองใชใ นขอ C และ Exam Task - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 91 ใหเขาใจกอนจะอาน Exam Close-up โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Read the Exam Close-up. Then write two more questions to ask the Science Museum. Compare with a partner. - ครใู หน ักเรียนอา น Exam Close-up เพือ่ ใหเ ขา ใจวา ขอมลู เหลา นัน้ บอกอะไรบา ง ดงั น้ี Listening for the question word  ขณะที่นกั เรยี นพูดคุยกับคูสนทนา นักเรยี นตองฟง Question word อยางตง้ั ใจเสมอ  Question word จะบอกนักเรียนวาตองตอบขอ มลู เกย่ี วกบั อะไรบาง - นกั เรียนตองหาคาํ ตอบทเ่ี หมาะสมกับ Question word นน้ั ๆ - ครใู หจ ับคูกันทาํ เวลานกั เรยี น 1 นาที - ครใู หน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ แสดงความคดิ เหน็ เพอ่ื สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ Suggested answers How much are the tickets? When does the museum close? Where are the lifts? What exhibits are there? คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

501 • Production - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 91 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จบั คูกันทาํ Exam Task โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Work with a partner to complete the Exam Task.  Use the Useful Expressions to help you. - ครูใหน ักเรยี นตอบคําถามกอนท่ีจะทํา Exam Task ดังน้ี 1. What two texts are in the Exam Task? 2. What will Student A's and Student B's tasks be in the first part? 3. What will Student B's and Student A's tasks be in the second part? - ครใู หนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครูเขยี นคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Answers 1. A poster about a science fair, a website of a science museum. 2. Student A will look at the poster and Student B will ask questions about it. 3. Student B will look at the website and Student A will ask questions about it. - ครูใหนักเรียนจับคูเปน Student A และ Student B ให Student A ดู Poster สวน Student B ถาม คําถาม ดังน้ี Science Fair questions  Where / Science Fair?  When / start?  What time / open?  How much / cost?  What floor / light show on?  What / telephone number? - ครูเดินรอบหอ งเพ่ือสังเกตการณใ นระหวางท่ีนักเรยี นฝก ถาม-ตอบ หากนกั เรยี นออกเสียงผิด ถามคําถาม ผดิ หรือตอบผดิ ใหค รูจดบันทกึ ไว - ครูเขียนประโยคที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนท้ัง ชนั้ ชว ยกันแกไขใหถกู ตอง - ครูเขียนคําที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ท้งั ชน้ั ออกเสียงพรอมๆ กัน และสมุ ใหนักเรยี นออกเสยี งจนแนใจวานกั เรยี นออกเสียงไดถูกตอง คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

502 502 - ครใู หน ักเรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ ครูเขียนคําตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเติม Suggested answers Student B's questions to Student A:  Where is the Science Fair?  When does the Science Fair/it start?  What time does the Science Fair/it open?  How much does the Science Fair/it cost?  What floor is the light show on?  What is the telephone number? - ครูใหนักเรียนจับคูเปน Student A และ Student B ให Student B ดู Website สวน Student A ถามคาํ ถาม ดังนี้ Science Museum questions  Open every day?  What time / open?  How much / cost?  What floor / IMAX theatre on?  Where / museum?  How can / get there? - ครูเดินรอบหอ งเพ่อื สังเกตการณในระหวางท่ีนกั เรยี นฝกถาม-ตอบ หากนักเรยี นออกเสียงผิด ถามคําถาม ผดิ หรือตอบผิด ใหค รจู ดบนั ทึกไว - ครูเขียนประโยคที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียนทั้ง ช้ันชว ยกันแกไขใหถ ูกตอ ง - ครูเขียนคําที่นักเรียนออกเสียงผิดบนกระดาน โดยไมระบุวานักเรียนคนใดออกเสียงผิด แลวใหนักเรียน ทัง้ ช้นั ออกเสียงพรอมๆ กนั และสุมใหน กั เรียนออกเสียงจนแนใจวานกั เรียนออกเสียงไดถูกตอ ง คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

503 - ครใู หน ักเรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครเู ขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ Suggested answers Student A's questions to Student B.  Is the Science Museum open every day?  What time does the Science Museum/it open?  How much does the Science Museum/it cost?  What floor is the IMAX theatre on?  Where is the museum?  How can I get there? Ideas Focus - ครูใหนกั เรยี นทั้งชน้ั อา นออกเสยี งคําถามเกี่ยวกับ Museums พรอมกนั  What type of museum do you like the best? Why?  Is it a good idea for museums to be free? Why? / Why not? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเก่ียวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคําถาม - ครูเดินรอบหองเพ่ือสังเกตการณในระหวางท่ีนักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บนั ทึกไว - ครเู ขียนประโยคที่นกั เรียนออกเสียงผดิ บนกระดาน โดยไมร ะบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทัง้ ชั้นชวยกันแกไขใหถ กู ตอง ครูอธบิ ายเพิม่ เตมิ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 1

504 504 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทกึ ผล รอ ยละ 70 นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง การปฏิบตั ิงาน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑโดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ มคี วามสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม 7. สือ่ /แหลง การเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 91 8. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

505 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรูที่ 7 เร่ือง Invent It! แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 11 เรอ่ื ง A Solar Cooker รหสั วชิ า................................ รายวชิ าพื้นฐานภาษาอังกฤษ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชวี้ ดั ต 1.2 ม.1/5 พดู และเขียนแสดงความรสู กึ และความคิดเหน็ ของตนเองเกี่ยวกบั เรอ่ื งตาง ๆ ใกลต ัว กิจกรรม ตาง ๆ พรอ มท้งั ใหเหตุผลสั้น ๆ ประกอบอยางเหมาะสม 2. จุดประสงคการเรียนรู เขียนประโยคท่ีกําหนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยาง ถกู ตอง 3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนประโยคที่กําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหมี ความมนั่ ใจ ในการใชภ าษาองั กฤษในการส่ือสารอยางมปี ระสิทธภิ าพ รักการเรียนรูและฝก ฝนอยา งจริงจงั 4. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Adding information in captions 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการเขียน - ทกั ษะการอา น - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพูด - กระบวนการเรยี นภาษาเพ่ือการสอื่ สาร คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

506 506 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความมัน่ ใจในการใชภ าษาอังกฤษในการส่ือสาร - มีประสิทธิภาพในการสื่อความ - รักการเรียนรูภาษาองั กฤษและฝก ฝนอยา งจรงิ จังและเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in Writing - ครูใหน กั เรยี นดูภาพใน Close up Student’s Book หนา 92 แลว ถามนกั เรยี นวา  Have you ever seen these objects?  Do you have some of them in your home? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครใู หน กั เรยี นอานออกเสยี ง Learning Focus เร่ือง Adding information in captions ใหเขาใจ รูปแบบ Caption  Caption คอื ชอื่ เรอื่ ง หรือขอ ความสัน้ ๆ ทน่ี ักเรยี นเขยี นประกอบภาพ การตนู หรือโปสเตอร เรา จะพบเหน็ Captions ใตร ปู ภาพ หรอื เปน ภาพประกอบในหนังสือตาง ๆ  Caption จะใหขอมลู เพ่อื ใหผอู า นเขาใจในสิ่งท่ีกําลังดูอยู Caption จะชว ยอธิบายวาคนเหลานั้น พูดอะไรหรือทาํ อะไรอยู  หลายคนเขยี น Captions เพื่ออธิบายภาพท่ีตน Selfies เพอ่ื เผยแพรใ น Social media - ครูใหนักเรยี นหา Caption ใน Close up Student’s Book ใน Unit opener หนา 83 - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 92 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จบั คูภาพกับขอ ความ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Match the names of the objects with the photos.  Discuss with a partner how they are different from the modern versions. - ครูใหน ักเรยี นจบั คกู นั เปรยี บเทยี บคําตอบ - ครูใหนักเรยี นชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ แสดงความคดิ เหน็ เพ่อื สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพ่ิมเตมิ Answers 1. D 2. C 3. A 4. B คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

507 • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 92 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จับคภู าพกบั ขอความ โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Match these captions with the correct machines from A. Write the names. - ครูใหนักเรียนจับคูกันอาน Captions ขอความใดเหมาะสมกับภาพในขอ A ใหนักเรียนเขียนช่ือลงใน ชอ งวาง - ครูใหนักเรียนจับคูก ันเปรยี บเทียบคําตอบ - ครใู หน กั เรียนชวยกันเฉลยคําตอบ แสดงความคิดเหน็ เพือ่ สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพมิ่ เติม Answers 1. sundial 2. gramophone 3. pencil sharpener 4. typewriter • Production - ครูใหน กั เรยี นอา นคําส่งั ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 92 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียนเติม คําลงในขอความ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Complete these funny captions with the correct words.  Which machine are they describing? - ครูใหนักเรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบ แสดงความคิดเห็นเพือ่ สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพมิ่ เติม Answers 1. wrist, sundial 2. MP3 player, gramophone 3. pencil case, pencil sharpener 4. fingers, typewriter คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

508 508 6. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมินการอา น การเขียน แบบบนั ทกึ ผล รอ ยละ 70 นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏิบตั ิกจิ กรรมไดถูกตอง การปฏิบตั ิงาน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสงั เกต นักเรียนผา นเกณฑโดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ มคี วามสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอยละ 80 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม การเขา รวมกจิ กรรม การเขารว มกจิ กรรม 7. สือ่ /แหลง การเรยี นรู Close up Student’s Book หนา 92 8. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี 1

509 แผนจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรทู ่ี 7 เรื่อง Invent It! แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 12 เร่ือง Robot Exhibition รหสั วิชา................................ รายวชิ าพืน้ ฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 1 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25...... ภาคเรยี นท่ี 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผูสอน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชี้วดั ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขยี นแสดงความรสู ึกและความคดิ เหน็ ของตนเองเกย่ี วกบั เร่ืองตาง ๆ ใกลต วั กิจกรรม ตา ง ๆ พรอมทัง้ ใหเหตุผลสัน้ ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พดู และเขียนบรรยายเก่ยี วกับตนเอง กิจวัตรประจําวัน ประสบการณ และสิง่ แวดลอมใกลตวั 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู เขียนบรรยายภาพที่กําหนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาได อยางถกู ตอง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การเขียนบรรยายภาพท่ีกําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําใหม ีความม่ันใจ ในการใชภ าษาอังกฤษในการสอ่ื สารอยา งมปี ระสิทธิภาพ รกั การเรยี นรูและฝกฝนอยา งจริงจัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดานความรู (Knowledge) Captions 4.2 ดานทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการอา น - ทักษะการฟง - ทกั ษะการพดู - กระบวนการเรยี นภาษาเพื่อการส่อื สาร คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

510 510 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการสือ่ ความ - รักการเรยี นรูภาษาองั กฤษและฝกฝนอยางจริงจังและเพียงพอ 5. กิจกรรมการเรียนรู • Lead-in - ครถู ามคําถามนักเรียนวา  Do you take selfies?  Do you upload them to a social media website?  Do you explain what you are doing under the photos? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Student’s Book ขอ D หนา 92 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เรียงคาํ ใหเ ปน ประโยค โดยใชประโยคตอไปนี้  Look at the photo of a solar cooker. Unjumble the four captions. - ครใู หนักเรยี นดูรปู ภาพแลว ถามนกั เรยี นวา  What do you think a solar cooker does? Answers It cooks food using the sun/sun's energy. - ครูใหน กั เรียนเรยี งคําใหเ ปน ประโยค - ครใู หนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ แสดงความคิดเหน็ เพอื่ สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม Answers 1. A solar cooker is older than you think. 2. A solar cooker doesn't use electricity. 3. A solar cooker uses energy from the Sun for cooking. 4. A solar cooker is eco-friendly and great for the planet. คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

511 - ครใู หนักเรยี นอา นขอ มลู ใน Useful Expressions และอธิบายวลที ่ีใชใ นการบอกจดุ ประสงค - ครูอานออกเสียงสํานวนใน Useful Expressions ทั้งคู แลวใชสํานวนเติมลงในประโยคตามความ เหมาะสม เชน  People use the solar cooker to cook food.  It's easy to use because you don't need electricity. • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ E หนา 93 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน เขียน Captions โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Choose one of the items below and write these captions for it. Use the Useful Expressions to help you. - ครกู ระตุน ใหนกั เรยี นใชส ํานวนใน Useful Expressions - ครูใหน กั เรยี นจับคกู นั เปรียบเทยี บคาํ ตอบ - ครูใหน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ แสดงความคิดเห็นเพ่ือสนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพ่มิ เติม Answers (Students’ own answers) • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Workbook ขอ A หนา 51 ใหเขาใจกอนจะ Captions จับคู Captions กับ Inventions โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Match the captions to the inventions. - ครูใหนักเรียนอาน Learning Reminder ใหเขาใจกอนจับคู Captions กับ Inventions Adding information in captions  Captions จะเปน ขอความสัน้ ๆ ทีอ่ ธบิ ายรูปภาพ หรอื ภาพประกอบ ซึง่ จะชวยใหผอู า นเขา ใจส่งิ ที่ ดูอยู  เมอื่ ผคู น Selfies กม็ กั เขยี น Caption ประกอบรปู ภาพเพ่ือเผยแพรใน Social media - ครใู หนกั เรียนจับคู Captions กบั Inventions ในขอ A - ครูใหนกั เรยี นจับคูกนั เปรยี บเทียบคําตอบ - ครูใหน ักเรยี นชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ แสดงความคิดเหน็ เพอ่ื สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพิ่มเติม คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1

512 Answers 512 1. d 2. b 6. การวดั และประเมนิ ผล 3. a 4. c วิธกี าร เคร่ืองมอื เกณฑก ารประเมิน 1. ประเมนิ ความรคู ําศัพท แบบสังเกต นักเรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกจิ กรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมนิ การอา น การเขียน แบบบันทกึ ผล รอ ยละ 70 นกั เรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกจิ กรรมไดถ ูกตอง การปฏิบตั ิงาน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต นักเรียนผา นเกณฑโ ดยมสี วนรวมในกจิ กรรมและ มีความสุขในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 4. สงั เกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม การเขา รวมกจิ กรรม การเขา รวมกจิ กรรม 7. สอ่ื /แหลง การเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 92 - 93 - Close up Workbook หนา 50 8. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คูม อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

513 แผนจดั การเรยี นรู หนวยการเรียนรทู ่ี 7 เร่อื ง Invent It! แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 13 เรอื่ ง Waterdale Science Museum รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาองั กฤษ ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 1 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ช้วี ดั ต 1.2 ม.1/5 พูดและเขียนแสดงความรสู ึกและความคิดเหน็ ของตนเองเกี่ยวกับเรอื่ งตา ง ๆ ใกลตัว กิจกรรม ตา ง ๆ พรอ มทงั้ ใหเ หตผุ ลส้นั ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม ต 1.3 ม.1/1 พูดและเขียนบรรยายเก่ียวกับตนเอง กจิ วตั รประจาํ วัน ประสบการณ และสง่ิ แวดลอ มใกลตวั 2. จดุ ประสงคการเรียนรู เขียนขอความที่กําหนดใหได แลวสามารถบอกรายละเอียด โดยใชคําศัพท สํานวน โครงสรางภาษาไดอยาง ถกู ตอ ง 3. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การเขียนขอ ความทกี่ ําหนดให ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการเขียน ทําให มีความมั่นใจ ในการใชภ าษาอังกฤษในการส่อื สารอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ รกั การเรยี นรูและฝกฝนอยางจรงิ จงั 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Expression purpose 4.2 ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการเขยี น - ทักษะการอา น - ทักษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพ่ือการสื่อสาร คูม ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

514 514 4.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มีความม่ันใจในการใชภ าษาอังกฤษในการสื่อสาร - มปี ระสทิ ธิภาพในการสอ่ื ความ - รกั การเรียนรภู าษาองั กฤษและฝกฝนอยา งจรงิ จังและเพยี งพอ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in - ครถู ามคําถามนกั เรียน วา  Which subject do you like most?  Who like to learn science?  Who have ever gone to science museum?  Where is it? Answers (Students’ own answers) • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ F หนา 93 ใหเขาใจกอนจะตอบคําถามลง แบบฟอรม โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Read the Exam Close-up then look at the competition poster in the Exam Task. Answer the questions on this entry form for your invention. - ครูใหน ักเรียนอา น Exam Close-up เพื่อใหนกั เรยี นเขาใจการการเตมิ รายละเอียดขอมูลวา Completing forms with more detailed information  ขอมูลบางรูปแบบตอ งการรายละเอียดเพิ่มมากขึน้ เชน ชอ่ื ท่ีอยู และเบอรโทรศัพท  ในการกรอกขอมูลจะมีชอ งใหเ ติมขอมลู จํากดั นกั เรียนตองเขยี นขอความท่ีชัดเจนเพยี ง 2 – 3 คํา เทาน้ัน  ใหน กั เรียนเขียนสาํ เนา เพือ่ นกั เรยี นจะไดทบทวนและแกไ ขขอมลู กอนที่จะเขยี นในพน้ื ที่ที่ กาํ หนดให - ครใู หนกั เรยี นเขยี นสําเนารายละเอียดเพ่ิมเตมิ (First draft) กอ น - ครูใหนักเรยี นตอบคาํ ถามเกีย่ วกับ Competition poster ใน Exam Task  Where did this poster come from?  What is it asking people to do? - ครูใหนกั เรียนชวยกนั เฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดานและอธบิ ายเพ่ิมเตมิ คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

515 Answers - The Waterdale Science Museum - To come and take part in their Young Inventor of the Year Competition - ครูใหน ักเรยี นตอบคําถามลงแบบฟอรมท่ีกาํ หนดให ไมเกิน 50 คาํ - ครใู หนกั เรยี นจบั คูกันเปรยี บเทยี บคําตอบ - ครูใหนักเรยี นชว ยกนั เฉลยคําตอบ แสดงความคดิ เห็นเพ่ือสนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เตมิ Answers (Students’ own answers) • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําส่ังใน Close up Workbook ขอ D หนา 51 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน Captions (คําบรรยายภาพ) เติมขอ มูลลงในแบบฟอรม โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Read and complete the Exam Task.  Don’t forget to use the Useful Expressions on page 93 of your student’s book. - ครใู หนกั เรียนกรอกขอ มลู ลงใน Exam Task โดยใชข อ มลู จากทัง้ ใน School flyer และ Email เพ่ือตอบ คําถาม - ครูใหน ักเรยี นจับคกู ันเปรียบเทยี บคําตอบ - ครูใหน ักเรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ แสดงความคดิ เห็นเพอื่ สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธิบายเพม่ิ เตมิ Answers 1. Gary Loch 2. Robot Exhibition 3. London Science Museum 4. 29th of April 5. [email protected] • Production - ครูใหนกั เรยี นอา นคาํ สัง่ ใน Close up Student’s Book ขอ G หนา 93 ใหเ ขาใจกอนจะเติมขอมูลลงใน แบบฟอรม โดยใชป ระโยคตอไปนี้  Now complete the Exam Task. - ครูใหนักเรียนกรอกขอมูลลงใน Exam Task โดยใชขอมูลจากทั้งใน Email และ Poster เพ่ือตอบ คาํ ถาม คูม ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

516 516 - ครใู หนกั เรยี นจับคูกนั เปรียบเทยี บคําตอบ - ครูใหน กั เรยี นชว ยกันเฉลยคําตอบ แสดงความคดิ เห็นเพอ่ื สนับสนุนคําตอบของนักเรียน ครูเขียนคําตอบ บนกระดานและอธบิ ายเพิม่ เตมิ Answers 5. £100 1. 30th June 2. Daniel Cobson 3. 15 4. Doglastic 6. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑการประเมิน 1. ประเมินความรูคําศัพท แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโดยปฏิบัติกิจกรรมไดถ ูกตอง รอ ยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค นกั เรียนผานเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอ ง 2. ประเมนิ การอาน การเขียน แบบบนั ทกึ ผล รอยละ 70 นกั เรียนผานเกณฑโดยปฏิบตั ิกิจกรรมไดถูกตอ ง การปฏบิ ัติงาน รอ ยละ 70 3. ประเมนิ การพดู การฟง แบบสังเกต นักเรียนผานเกณฑโ ดยมสี วนรว มในกิจกรรมและ มคี วามสุขในการเรยี นอยา งนอยรอ ยละ 80 4. สังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม การเขารว มกจิ กรรม การเขา รวมกจิ กรรม 7. สอื่ /แหลง การเรยี นรู - Close up Student’s Book หนา 93 - Close up Workbook หนา 51 8. บนั ทึกหลังการจดั การเรียนรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

517 แผนจัดการเรยี นรู หนว ยการเรียนรูท่ี 7 เร่ือง Invent It! แผนการจดั การเรยี นรูที่ 14 เรื่อง An Exciting Invention รหัสวชิ า................................ รายวชิ าพ้นื ฐานภาษาองั กฤษ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาตา งประเทศ ปก ารศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชีว้ ดั 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอ เรอ่ื ง (topic) ใจความสาํ คญั (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟงและอานบท สนทนา นทิ าน และเรอื่ งสน้ั 2. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ฟงและดู Video เร่ือง An Exciting Invention แลวสามารถสรุปใจความสําคัญและบอกรายละเอียดได โดยใชค ําศพั ทสาํ นวนภาษาไดอ ยา งถูกตอ ง 3. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การฟงและดู Video เร่ือง An Exciting Invention ทําใหนักเรียนมีความรูดานคําศัพท สํานวนภาษา ไดฝก ทักษะการฟง ทําใหมีความม่ันใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสารอยางมีประสิทธิภาพ รักการเรียนรูและฝกฝน อยางจรงิ จัง 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: dominate, skyline, ultimate, engineer, harness, bolt, rust, strap, inspect, undercarriage, brake fins, sudden halt, stimulate 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทกั ษะการฟง - ทกั ษะการพดู - ทกั ษะการอา น - ทกั ษะการเขยี น - กระบวนการเรียนภาษาเพือ่ การสื่อสาร คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

518 518 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมนั่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธภิ าพในการสือ่ ความ - รกั การเรยี นรูภ าษาอังกฤษและฝกฝนอยางจริงจังและเพียงพอ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู • Lead-in General Note Geographic videos เปนวิดีโอทางภูมิศาสตร นับเปนเครื่องมือที่ดีมากท่ีจะใหนักเรียนมีโอกาส คุนเคยกับวัฒนธรรมอ่ืน ๆ ในขณะที่นักเรียนไดเรียนภาษาอังกฤษควบคูไปดวย นักเรียนไมจําเปนตองเขาใจ เนื้อหาทุกอยางในวิดีโอของ National Geographic แต Geographic videos มีวัตถุประสงคเพ่ือใช ประโยชนในการเรียนรู กิจกรรมสวนใหญท่ีนักเรียนตองทําจะใหความสําคัญกับเน้ือหาภาพมากกวาเสียง ดังนัน้ เมอื่ นกั เรียนทาํ กิจกรรมแลวไมสามารถตอบคําถามบางคําถามได นักเรียนไมตองกังวล แตใหนักเรียนดู วิดีโอเพ่ือใหรูวาเกิดอะไรข้ึน และมีจุดมุงหมายอะไร เพ่ือใหนักเรียนเกิดแรงบันดาลใจในการดูและการฟง เร่ืองราวท่ีเปนภาษาอังกฤษ และนักเรียนสามารถใชเวลาวางดูรายการตาง ๆ ที่บรรยายเปนภาษาอังกฤษ เชน รายการโทรทศั นแ ละภาพยนตรภ าษาอังกฤษ เพ่ือใหนักเรียนสามารถพูดภาษาอังกฤษไดคลองแคลว จะ ทาํ ใหน กั เรยี นมพี ัฒนาการในการใชภ าษาอังกฤษในการฟง และการพูดมากขึน้ และรวดเรว็ ย่ิงขน้ึ - ครถู ามคําถามนกั เรียนวา  Have you ever gone to the amusement park?  What is in the amusement park?  What is there to do at an amusement park? Answers (Students’ own answers) • Preview - ครูใหนักเรียนดูรปู ภาพ ใน Close up Student’s Book หนา 94 และถามนกั เรียนวา  What do you think the photo shows? Answers A roller coaster คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

519 • While viewing - ครใู หนักเรยี นศกึ ษาคาํ ศัพทก อนดู Video ซึ่งอาจมีคําศพั ทสําคัญที่นกั เรยี นอาจไมเ ขาใจ - ครใู หนกั เรยี นจดบันทึกคาํ ศพั ทแ ละความหมายลงในสมดุ  dominate (verb) - to look out over everything else  skyline (noun) - the line of buildings that you see in the sky above a city  ultimate (adjective) - the most incredible  engineer (noun) - someone who builds buildings, bridges and other large structures  harness (verb) - to connect to Something  bolt (noun) - a small piece of metal that holds things together  rust (noun) - the red coloured stuff on metal - hurtle (verb) - to go very fast  strap (verb) - to hold something in place with a belt  inspect (verb) - to look at something very closely to see if it's OK  undercarriage (noun) - the body of a train  brake fins (noun phrase) - the part of a car, train, etc. that makes it stop  sudden halt (noun phrase) - stopping very quickly  stimulate (verb) - to pretend to do something - ครูใหนักเรียนจับคูกันตอบคําถามใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 94 โดยใชประโยค ตอ ไปน้ี  Match the words to their meanings. - ครูอานคําศัพทใน Wordbank ใหนักเรียนฟง แลวใหนักเรียนจับคูกัน เขียนคําศัพทลงในประโยคท่ี กาํ หนดให - ครูใหนกั เรียนและชวยกนั เฉลยคําตอบ เขียนคาํ ตอบบนกระดาน และครูอธบิ ายเพิ่มเตมิ 1. car Answers 3. track 4. wheel 2. roller coaster 6. brake 5. engineer คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

520 520 - ครูอาน Background information ใหน ักเรยี นฟง Background information Today, roller coasters are all over the World, providing millions of people with incredible thrills. The first one was believed to have originated in 17th- century Russia. The 'roller coaster' was a very large manmade hill of ice that was about 20 metres high. In the 1800s, a mining company in Pennsylvania began to charge people 50 cents to ride a track that carried coal. In the late 20th century, modern designs with incredible heights began to show up in major cities across the planet. The tallest one today is the Kingda Ka, at 139 metres high, in Six Flags Great Adventure amusement park in Jackson, New Jersey USA. It reaches speeds of 206 kilometres per hour. - ครใู หน ักเรยี นดู Video ทค่ี อนขางสนั้ หากมีคาํ ศพั ทใดทไ่ี มเ ขา ใจ ใหนกั เรียนเดาคําตอบ ครูบอกนักเรียน ไมต องกงั วลวา คาํ ตอบจะผิดหรือถกู - ครใู หนักเรียนอา นคําสง่ั ใหเ ขา ใจกอนทําใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 94 - ครูใหนักเรียนอานที่ละประโยคแลวขีดเสนใต Key Words ในประโยคคําถามแตละขอ ซึ่งจะชวยให นกั เรียนฟง Video แลวพบคําตอบทถ่ี กู ตอ งได - ครูใหน ักเรยี นดูแผนทปี่ ระเทศอังกฤษและบอกท่ตี งั้ Blackpool - ครเู ปด Video ใหน กั เรยี นดูแลว หยุดทกุ ๆ คําตอบของแตล ะขอ โดยใชป ระโยคตอ ไปน้ี  Watch the video. Decide if these statements are T (true) or F (false). - ระหวางท่ีครูใหนักเรียนดู Video ครูใหเวลานักเรียนทําตอบที่ละขอ ใหครูสอบถามคําตอบของนักเรียน หากนักเรียนยงั ตอบไมไ ด ใหครู replay video ใหมเพอื่ ใหน ักเรียนเขาใจและทําตอบได - ครใู หนักเรียนและชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคําตอบบนกระดาน และครูอธิบายเพ่ิมเติม หากนักเรียน ยังไมเขาใจ ใหครู replay video ใหนักเรียนดูใหมเพื่อใหนักเรียนเขาใจและครูสนับสนุนคําตอบที่ ถูกตอ ง Answers 1. T 2. F 3. T 4. T 5. F 6. F คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1

521 • Post viewing - ครูใหนักเรียนดูใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 94 วาขอความเหลานี้คือ Summary ของ Video ทนี่ ักเรยี นดูแลว - ครใู หนกั เรยี นจับคูกันหา Main idea ของ Video - ครูใหนักเรียนอาน Text ใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 94 โดยยังไมเติมคําตอบลงใน ชองวางและใหนักเรียนดู Part of speech ของคําที่จะเติมลงในชองวาง และใหนักเรียนสังเกตคําท่ีอยู กอนและหลังชอ งวา ง - ครูอานคําศัพทที่อยูใน Yellow wordbank ใหนักเรียนอานออกเสียงตาม อานซํ้า หากนักเรียนออก เสียงผิด ครูแกไขใหนกั เรียนออกเสยี งใหถกู ตอง - ครูใหน กั เรียนแตละคนเตมิ คาํ ศัพทลงในชอ งวาง โดยใชป ระโยคตอ ไปนี้  Complete the summary of the video below using these words. - ครใู หน กั เรียนและชวยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูเขียนคาํ ตอบบนกระดาน และครอู ธบิ ายเพมิ่ เติม 1. roller coaster Answers 4. wheels 5. wheels 2. ride 3. engineers 8. three 6. trains 7. track Ideas Focus - ครใู หน ักเรยี นท้งั ชนั้ อานออกเสยี งคําถามเกี่ยวกับ Museums พรอ มกนั  Do you like roller coasters? Why? / Why not?  ‘Roller coasters are the most exciting thing ever.’ Do you agree? Answers (Students’ own answers) - ครูใหนักเรียนจับคูกันพูดคุยเกี่ยวกับคําถาม ครูกระตุนนักเรียนใหใชประสบการณของตนสนับสนุนการ ตอบคาํ ถาม - ครูเดินรอบหองเพ่ือสังเกตการณในระหวางท่ีนักเรียนฝกถาม-ตอบ หากนักเรียนออกเสียงผิด ใหครูจด บนั ทึกไว - ครูเขยี นประโยคท่ีนักเรยี นออกเสยี งผิดบนกระดาน โดยไมระบุวาเปนของนักเรียนคนใด แลวใหนักเรียน ทงั้ ชน้ั ชว ยกันแกไขใหถ ูกตอง ครูอธบิ ายเพิ่มเติม คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

522 522 6. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑก ารประเมนิ 1. ประเมนิ ความรคู าํ ศัพท แบบสงั เกต นักเรียนผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง รอยละ 70 สํานวนภาษาประโยค นักเรียนผา นเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถ ูกตอง 2. ประเมินการอา น การเขยี น แบบบันทึกผล รอ ยละ 70 นกั เรยี นผา นเกณฑโ ดยปฏิบัติกิจกรรมไดถูกตอง การปฏิบตั งิ าน รอ ยละ 70 3. ประเมินการพูด การฟง แบบสงั เกต นกั เรียนผา นเกณฑโดยมีสว นรว มในกิจกรรมและ มีความสขุ ในการเรยี นอยางนอยรอ ยละ 80 4. สงั เกตพฤติกรรม สงั เกตพฤตกิ รรม การเขารว มกิจกรรม การเขา รวมกจิ กรรม 7. สือ่ /แหลง การเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 94 - Video “An Exciting Invention” 8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 9. กจิ กรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

523 หนวยการเรยี นรู Snap! ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 1 เวลา 14 ชัว่ โมง 8 รหัสวิชา ................ รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ปก ารศกึ ษา 25..... ภาคเรยี นท่ี 2 ผสู อน .......................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวช้ีวัด ต 1.1 ม.1/3 เลอื ก/ระบุประโยคและขอความ ใหส ัมพันธกับส่อื ทไี่ มใชความเรียง (non-text information) ท่ีอาน ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอ เรื่อง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรอ่ื งส้ัน ต 1.2 ม.1/1 สนทนาแลกเปล่ยี นขอ มลู เกย่ี วกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณต าง ๆ ในชีวิตประจําวนั ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขยี นเพอื่ ขอและใหขอมูลและแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั เร่ืองท่ีฟง หรืออา นอยา ง เหมาะสม ต 1.2 ม.1/5 พดู และเขยี นแสดงความรสู ึกและความคิดเหน็ ของตนเองเก่ียวกับเรอ่ื งตา ง ๆ ใกลต ัว กิจกรรม ตาง ๆ พรอมทั้งใหเ หตุผลสน้ั ๆ ประกอบอยา งเหมาะสม ต 1.3 ม.1/2 พูด/เขียนสรปุ ใจความสาํ คญั /แกน สาระ (theme) ที่ไดจ ากการวิเคราะหเรื่อง/เหตกุ ารณท่ีอยใู น ความสนใจของสงั คม ต 1.3 ม.1/3 พูด/เขยี นแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับกิจกรรมหรือเรื่องตา ง ๆ ใกลต วั พรอ มทั้งใหเ หตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ ต 2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกตาง ระหวา งการออกเสียงประโยคชนดิ ตา ง ๆ การใช เครอ่ื งหมายวรรคตอน และการลําดับคาํ ตามโครงสรา งประโยคของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด (Learning Concept) การอาน การเขียน การพูด และการฟง การแลกเปลี่ยนขอมูลท่ีเกี่ยวกับส่ิงแวดลอมใกลตัว สถานการณ กิจกรรมตางๆ ในชีวิตประจําวัน จับใจความสําคัญ แสดงความตองการ ความคิดเห็น ขอและใหขอมูล ทําใหนักเรียน ไดรบั ความรูดา นเน้ือหาภาษา โครงสรางประโยค และไวยากรณ ไดฝกทักษะภาษาท้ัง 4 เสริมสรางเจตคติในการเรียน ภาษา ทาํ ใหก ารสือ่ สารในชวี ิตประจําวันบรรลุวัตถุประสงค คมู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

524 524 3. สาระการเรยี นรู (Learning Contents) 3.1 ดานความรู (Knowledge) คาํ ศพั ท สํานวนภาษา ประโยค ขอ ความทเ่ี กยี่ วกับกิจกรรม ขอ เทจ็ จริง กิจกรรม ส่ิงแวดลอมใกลตัว การขอ และใหขอ มูล การบอกลําดับเหตุการณ ภาษาทใี่ ชแสดงความตอ งการ การตอบคาํ ถาม และการจับใจความสาํ คัญ 3.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skill) - ทกั ษะการอาน - ทกั ษะการเขยี น - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพูด - กระบวนการเรียนภาษาเพื่อการสือ่ สาร 3.3 ดา นเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมนั่ ใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - รกั การเรียนรภู าษาอังกฤษและฝก ฝนอยา งจริงจังและเพยี งพอ - มีประสทิ ธภิ าพในการส่ือความ 4. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551  ความสามารถในการสอื่ สาร ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป ญ หา  ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงคต ามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551  รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ   ซอื่ สัตย สจุ รติ  มีวินยั  ใฝเรียนรู  อยอู ยา งพอเพียง  มงุ มั่นในการทํางาน  รกั ความเปนไทย  มีจติ สาธารณะ 6. ภาระงาน/ชนิ้ งาน How to make a boiled egg. คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1

525 7. การวดั และประเมินผล (ภาระงาน/ชิ้นงาน) วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมนิ 1. ประเมนิ ความรูคําศัพท แบบสงั เกต นักเรยี นผานเกณฑโดยปฏบิ ัติกิจกรรมไดถูกตอ ง รอยละ 70 สาํ นวนภาษาประโยค 2. ประเมินการอาน การเขียน แบบบนั ทกึ ผล นกั เรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรมไดถูกตอ ง รอ ยละ 70 การปฏิบตั ิงาน นักเรยี นผานเกณฑโ ดยปฏบิ ตั ิกิจกรรมไดถ ูกตอ ง 3. ประเมินการพดู การฟง แบบสังเกต รอ ยละ 70 4. สังเกตพฤตกิ รรม สงั เกตพฤตกิ รรม นักเรยี นผา นเกณฑโดยมสี ว นรวมในกจิ กรรมและ การเขา รว มกจิ กรรม การเขา รว มกิจกรรม มีความสขุ ในการเรียนอยางนอยรอ ยละ 80 8. กิจกรรมการเรียนรู 8.1 ระดมสมอง 8.2 จับคูพดู โตต อบ ฟง อา น เขยี น แสดงความคิดเหน็ 8.3 ถามตอบเกีย่ วกับเรื่องท่ฟี ง อา น 8. 4 อภปิ รายทั้งชั้น 9. สอ่ื /แหลงเรียนรู - Close up Student’s Book หนา 95 - 106 - Close up Workbook หนา 52 - 57 - Recording Script Student’s Book Track 8.1 - 8.2 - Video “Testing” หนา106 คูม อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1

526 526 แผนจัดการเรยี นรู หนวยการเรยี นรูที่ 8 เร่ือง Snap! แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เร่ือง The Games I Play รหสั วิชา................................ รายวชิ าพนื้ ฐานภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 1 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ปการศึกษา 25...... ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู อน..................................................... 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชว้ี ัด ต 1.1 ม.1/3 เลอื ก/ระบปุ ระโยคและขอความใหส มั พันธกับสื่อท่ีไมใชค วามเรยี ง (non-text information) ท่ี อาน ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอเรอ่ื ง (topic) ใจความสาํ คัญ (main idea) และตอบคาํ ถามจากการฟง และอานบท สนทนา นิทาน และเรือ่ งสน้ั 2. จดุ ประสงคการเรียนรู อา นเร่ือง The Games I Play ใหแลวจับใจความสําคัญ โดยใชคาํ ศพั ท สาํ นวนภาษาไดอ ยา งถกู ตอ ง 3. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด (Learning Concept) การอา นเรือ่ ง The Games I Play ทําใหนกั เรยี นมีความรูด า นคาํ ศพั ท สํานวนภาษา ไดฝกทักษะการอานทําให มคี วามมนั่ ใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสารไดอยา งมีประสทิ ธิภาพ 4. สาระการเรียนรู (Learning Contents) 4.1 ดา นความรู (Knowledge) Vocabulary: counter, dice, beat, competitive 4.2 ดา นทักษะกระบวนการ (Process/Skills) - ทักษะการอาน - ทักษะการเขยี น - ทกั ษะการฟง - ทักษะการพดู - กระบวนการเรียนภาษาเพ่อื การสื่อสาร คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1

527 4.3 ดานเจตคติ (Attitude/Desired Character) - มคี วามมั่นใจในการใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร - มีประสทิ ธิภาพในการส่อื ความ 5. กิจกรรมการเรยี นรู • Lead-in Reading Unit opener - ครใู หนักเรียนดูชือ่ เร่อื ง และเดาความหมาย  What does the title mean? Answers It's the sound made when something breaks apart suddenly or the action of jaws, for example a crocodile's, closing quickly to catch something. It is also a card game where you have to quickly place a card on another before your opponent to win. - ครใู หนักเรียนดูภาพแลวอธิบายวา เหน็ อะไรบา ง โดยยงั ไมอ า น Caption  Look at the photo and describe what you see without looking at the caption. Answers I see two boys. They are wearing orange clothing. It looks traditional. I think they are inside a temple/place where you study religion. - ครใู หน กั เรียนอาน Caption แลวอธบิ ายความหมาย hide-and-seek  Look at the caption and explain what hide-and-seek means. คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

528 528 Answers It's a game where you hide, and another person tries to find you. - ครใู หน กั เรียนเลน hide-and-seek กับเพ่ือน ๆ ในหองเรียน - ครูถามนกั เรียนวา  Where is Cambodia? Answers Southeast Asia/Asia - ครูใหนักเรียนบอกชื่อ Games ที่นักเรียนเลนกัน อาจเปน Games ท่ีนักเรียนเลนคนเดียวหรือเลนกับ เพ่อื น ๆ  Tell me one or two other games you play, either by yourselves or with your friend. - ครูเขยี นคําตอบบนกระดาน Suggested answers - board games - video games - cards - races - ครูใหนักเรียนท่ีชอบเลน Games คนเดียวหรือเลนกับเพ่ือน ๆ ชวยกันบอกเหตุผลวา นักเรียนชอบเลน Games ในท่ีรม หรือกลางแจง - ครูใหน ักเรยี นอาน Background information คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู Close-up 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

529 Background information Many young boys in Cambodia choose to become monks at a very young age. There are two reasons for this. One is when a child loses both his parents and he cannot live with his siblings because his siblings can't take care of him. The child will move into a pagoda, which is a building where religious people live. The community there is willing and able to take care of such a child. Another reason young boys join is because their fathers were part of a pagoda at one point in their lives, and so they show a genuine interest in the religion. At the pagoda, the boys study Buddhism and follow no less than 227 rules! It's a caring, nurturing community, but of Course, it is not all fun and games, as the photo suggests. • Presentation - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ A หนา 96 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จบั คูภาพกบั ขอความ โดยใชประโยคตอไปน้ี  Match the games to the pictures. What are they playing? - ครูใหนกั เรียนจับคูกันตอบคําถามเกีย่ วกับภาพกอนจะใหน กั เรยี นทาํ ขอ A  Which game are people playing outdoors? (D)  What game can just one person play? (C) Answers  outdoor game  video game - ครใู หนักเรียนอานคาํ ศพั ทใ น Yellow wordbank แลวใหนกั เรยี นจับคูก นั ทาํ ขอ A - ครูใหนกั เรียนชว ยกนั เฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพ่ิมเติม Answers 1. board game 2. card game 3. video game 4. outdoor game 5. table game คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1

530 530 • Practice - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ B หนา 96 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จับคกู ันดภู าพและตอบคาํ ถาม โดยใชประโยคตอ ไปนี้  Which games in A do you like best? Why? Tell a partner. - ครใู หนกั เรียนชว ยกันเฉลยคาํ ตอบพรอมทั้งใหนกั เรียนใหเ หตผุ ลใหเพ่ือน ๆ ฟง Answers (Students’ own answers) • Production - ครูใหนักเรียนอานคําสั่งใน Close up Student’s Book ขอ C หนา 96 ใหเขาใจกอนจะใหนักเรียน จับคกู นั อา น Nico’s description และตอบคําถาม โดยใชป ระโยคตอไปน้ี  Quickly read Nico’s description. How many games does he mention? What are they? - ครใู หนักเรียนอา นและวงกลมลอมรอบชอ่ื Games เพอื่ หาจาํ นวน Games ท่ี Nico ระบใุ น Text - ครูใหนักเรียนชวยกันเฉลยคําตอบ ครเู ขยี นคาํ ตอบบนกระดานและอธิบายเพิ่มเตมิ Answers Scrabble, Pictionary, Uno, chess, Jenga, Charades, Monopoly, Scissors-Paper-Stone - ครูใหน กั เรยี นท่ีรจู ัก Games เหลา น้ี อธิบายวิธีการเลน ใหเพอื่ น ๆ ฟง ครูชวยสอบถามนักเรียนที่อธิบาย เพ่มิ เตมิ ดังน้ี  Does the game have cards?  Is there a board?  Do you throw something?  Do you write something down? Answers (Students’ own answers) คูมอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู Close-up 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1