64-07-24-คู่มือครู ภาษาอังกฤษ ป.2-2

หนว ยการเรยี นรูที่ 3 เรอื่ ง School 1121 แบบประเมินการพดู ประโยคตามโครงสรา ง แบบประเมินท่ี 2 ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ………………. โรงเรียน............................................................................................... คำชแ้ี จง ครผู สู อนประเมนิ การพูดของนักเรียนและใสค ะแนนในชอ งรายการประเมนิ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช 1 = ปรบั ปรงุ เลขที่ ชอื่ –สกลุ รายการประเมนิ ความถกู ตอง ความคลองแคลว รวมคะแนน ระดับคุณภาพ (4) (4) (8) เกณฑก ารประเมิน ................................................................ ผูป ระเมิน 8 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก 6 - 7 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดี 4 - 5 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ พอใช 0 - 3 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง วันท่ี ....................................................................... หมายเหตุ กรณีครูไมไดอยกู บั นกั เรียนในขณะทปี่ ฏิบตั ิกิจกรรม ใหครูนดั หมายนักเรยี นมารับการประเมินนอกเวลาเรียน เกณฑก ารใหคะแนนการพูดประโยคตามโครงสรา ง ความถกู ตอ ง 4 พดู ประโยคไดถ ูกตองตามโครงสราง เนนหนกั คำในประโยคตามหลักการออกเสียง 3 พูดประโยคไดถ ูกตองตามโครงสรา ง เนนหนกั คำในประโยคไดถ ูกตองเปนสวนใหญ 2 พดู ประโยคไดถูกตองตามโครงสรางเปน สว นใหญ แตขาดการเนน หนักคำในประโยค 1 พดู ประโยคไมถูกตองตามโครงสรา งและหลักการออกเสียง ความคลองแคลว 4 พดู ประโยคไดไมติดขัด ชัดเจน 3 พดู ประโยคไดตะกุกตะกกั 2 พดู ประโยคหยุดเปนชวง ๆ 1 พูดประโยคตะกุกตะกัก หยดุ เปนชวง ๆ

1122 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.2) แบบประเมนิ ที่ 9 แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคของผูเ รยี น ดานความซ่ือสตั ย มีวนิ ัย มุงมั่นในการทำงาน ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ................. โรงเรียน........................................................................................... คำชี้แจง: ใหครผู ูส อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนแลวใสคะแนนในชองรายการประเมิน รายการประเมนิ ซือ่ สตั ย มีวินยั ใฝร ู ใฝเ รยี น มงุ มั่นใน การทำงาน เลข ชอื่ -สกุล 1. ปฏิ ับติตนโดยคำ ึนง ึถงความ ูถกตอง ละอาย ที่ และเกรงกลัวตอการกระทำผิด 2. ปฏิ ับติตนตอผู ่ือนดวยความซ่ือตรง 1. ปฏิ ับติตนตาม ขอตกลง กฎเกณ ฑ ระเ ีบยบ ขอ ับงคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไ มละเ ิมดสิท ิธของผู ื่อน 2. ตรงตอเวลา ในการปฏิ ับติ ิกจกรรมตาง ๆ และรับผิดชอบในการทำงาน 1. ต้ังใจ เพียรพยายาม และสนใจเ ขารวม ิกจกรรมการเรียนรู 2. แสวงหาความรูจากแหลงเรียนรู ับน ึทก ิวเคราะ ห ตรวจสอบ สรุปเ ปนองคความรู แลกเปลี่ยนเรียนรูดวย ิว ีธตาง ๆ และนำไปใ ชใน ีช ิวตประจำ ัวนไดอ ยางเหมาะสม 1. ต้ังและรับผิดชอบในการปฏิ ับติห นา ่ีท การ งาน 2. ทำงานดวยความเพียรพยายามและอดทน เพ่ือใ หงานสำเร็จตามเ ปาหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ่ีลย เกณฑการใหคะแนน 3 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ปี ฏบิ ตั นิ ้นั ชัดเจนและสม่ำเสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมท่ปี ฏิบัตินั้นชดั เจนและบอ ยครง้ั 1 หมายถึง พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัติบางคร้งั 0 หมายถงึ ปฏิบัติพฤตกิ รรมเพยี งคร้งั เดียว เกณฑก ารประเมนิ ระดับคณุ ภาพ คะแนนเฉลี่ย 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลย่ี 1 หมายถงึ พอใช คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถึง ปรบั ปรงุ ................................................................ ผูประเมนิ วันท่ี .......................................................................

หนว ยการเรยี นรูที่ 3 เรือ่ ง School 1123 แบบประเมินมรรถนะสำคญั ของผูเ รียน แบบประเมินที่ 10 ชั้นประถมศึกษาปท่ี ................... โรงเรียน ........................................................................................................ คำชแ้ี จง: ใหค รูผสู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นแลวใสคะแนนในชองรายการประเมนิ รายการประเมนิ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามาร ในการส่ือสาร ในการคดิ ในการ ในการใช ถในการใช แกป ญ หา เทคโนโลยี ทกั ษะการคิด เลขที่ ช่อื -สกลุ 1. ใ ชภาษา ทาทางในการ ่ืสอสารไ ดอยาง เหมาะสม 2. ใชภาษา ื่สอสารไ ดบรร ุลเปาหมาย 1. สามารถวิเคราะห ัสงเคราะห และรวบรวม ขอ ูมล 2. นำขอ ูมลมาใ ชในการปฏิบั ิตงานใหบรร ุล เปาหมาย 1. สามารถใ ชเห ุตผลในการแกปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ูร ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานก ุลม รวมกับ ูผอื่นไ ด 1. เ ืลอกและใชเทคโนโลยีอยางเหมาะสม 2. ีม ุคณธรรม จ ิรยธรรมในการใ ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ี่ลย เกณฑการใหค ะแนน 3 หมายถงึ พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตินน้ั ชัดเจนและสมำ่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั ินัน้ ชดั เจนและบอ ยครงั้ 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัติบางครง้ั 0 หมายถงึ ปฏบิ ตั ิพฤติกรรมเพียงคร้งั เดียว เกณฑก ารประเมนิ ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลี่ย 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลย่ี 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลีย่ 1 หมายถึง พอใช คะแนนเฉล่ีย 0 หมายถงึ ปรับปรุง ................................................................ ผูประเมนิ วนั ท่ี .......................................................................

1124 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.2) เกณฑก ารประเมินใบงาน คำชีแ้ จง ในการตรวจใบงานจะใชเ กณฑป ระเมนิ แบบรอยละ เพอ่ื สะดวกในการคดิ คะแนน โดยแบง เปน 4 ประเภท ดังนี้ 1. เกณฑก ารประเมินการเขียนคำศัพท 2. เกณฑการประเมนิ การเขียนประโยค 3. เกณฑการประเมินการอานเพือ่ ความเขา ใจ 4. เกณฑการประเมินการฟง 1. เกณฑก ารประเมนิ การเขยี นคำศพั ท เกณฑการประเมินการเขียนคำศัพทไดจากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบงเกณฑการประเมินออกเปน 3 ระดับ ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผูเรยี นทำแบบฝก หดั ในใบงานไดถกู ตอ ง 80% ขนึ้ ไป ระดบั 2 พอใช หมายถงึ ผเู รียนทำแบบฝกหัดในใบงานไดถูกตอ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรุง หมายถึง ผเู รยี นทำแบบฝกหดั ในใบงานไดถ กู ตอง 0–59% 2. เกณฑการประเมนิ การเขยี นประโยค เกณฑการประเมินการเขียนประโยคไดจากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบงเกณฑการประเมินออกเปน 3 ระดบั ดังน้ี ระดบั 3 ดี หมายถึง ผูเรยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณที่กำหนดไดถูกตอ ง 80% ขน้ึ ไป ระดับ 2 พอใช หมายถงึ ผเู รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท ี่กำหนดไดถูกตอ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผูเ รียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท ี่กำหนดไดถ ูกตอ ง 0–59% 3. เกณฑก ารประเมนิ การอา นเพื่อความเขา ใจ เกณฑการประเมินการอา นเพ่อื ความเขาใจไดจ ากการตรวจใบงานของนกั เรยี นซ่งึ แบง เกณฑการประเมินออกเปน 3 ระดบั ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผเู รียนสามารถตอบคำถามจากเรือ่ งทอ่ี านหรือเรียงลำดบั เหตกุ ารณไดถกู ตอ ง 80% ขน้ึ ไป ระดบั 2 พอใช หมายถงึ ผูเรียนสามารถตอบคำถามจากเรือ่ งที่อา นหรอื เรยี งลำดับเหตุการณไดถ กู ตอ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถงึ ผเู รียนสามารถตอบคำถามจากเรอ่ื งทีอ่ า นหรือเรยี งลำดบั เหตกุ ารณไดถกู ตอง 40-59% 4. เกณฑการประเมนิ การฟง เกณฑการประเมนิ การฟงไดจากการตรวจใบงานของนกั เรยี นซ่ึงแบงเกณฑก ารประเมินออกเปน 3 ระดบั ดังนี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผเู รยี นสามารถตอบคำถามจากการฟงขอความ/เร่ืองสนั้ เลือกภาพหรอื เรียงลำดับภาพ เหตกุ ารณท ไ่ี ดยินไดถูกตอง 80% ขึน้ ไป ระดบั 2 พอใช หมายถึง ผูเรยี นสามารถตอบคำถามจากการฟง ขอความ/เร่ืองสนั้ เลือกภาพหรอื เรยี งลำดบั ภาพ ตาม เหตุการณที่ไดยนิ ไดถ ูกตอ ง 60-79% ระดับ 1 ปรบั ปรุง หมายถึง ผูเ รียนสามารถตอบคำถามจากการฟง ขอความ/เร่ืองสนั้ เลอื กภาพหรือ เรียงลำดบั ภาพตามเหตกุ ารณที่ไดยนิ ไดถ กู ตอ ง 0-59%

หนวยการเรยี นรูท่ี 3 เรอ่ื ง School 1125 แบบประเมินตนเอง My Learning Reflection คำชแ้ี จง หลังจากนักเรียนไดรว มกิจกรรมการเรยี นรเู รื่อง My Weekly Timetable เรียบรอ ยแลว ใหน กั เรียนทำเครอ่ื งหมายลงในชองเปาหมายประเมนิ ผลการเรยี นรูของตนเอง โดยระบายสลี งใน  ในแตละกจิ กรรม ตามระดับท่นี ักเรยี นคิดวา นักเรยี นสามารถปฏบิ ัติสิง่ ตอไปนไ้ี ด ระดบั การประเมนิ ปรับปรุง ดี พอใช คอ นขางดี ดมี าก 1. ออกเสยี งคำศัพทและประโยคเกีย่ วกบั วัน เวลา และวชิ าท่เี รยี นได 2. บอกความหมายคำศัพทและประโยคเก่ยี วกับ วัน เวลา และวชิ าท่ีเรยี นได 3.พดู ใหข อมูลเก่ยี วกบั เวลาและวิชาทเี่ รยี นได 4. พูดใหข อมูลเกีย่ วกับความชอบและไมช อบวชิ าท่ีเรียนและตอบรบั ดว ย Yes ปฏเิ สธดว ย No ได 5. พูดใหขอมลู เก่ยี วกับวันและเวลาที่เรียนวชิ าตาง ๆ จากตารางเรียนได 6. บอกส่ิงที่เกย่ี วกบั โรงเรียนของตนเองได บันทึกการเรยี นรูของฉนั ..... นับจำนวนดาวได ดงั น้ี จำนวน_______ขอ จำนวน_______ขอ จำนวน_______ขอ จำนวน_______ขอ  ฝกอา นและเขยี นยามวา ง จำนวน_______ขอ  รวมมือทำกจิ กรรมอยา งเต็มที่ คร้ังตอไปฉนั จะ  ฝก พดู ใหมากกวา น้ี  ตงั้ ใจฟง คุณครู

1126 คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.2) แบบบนั ทึกการเรียนรู้ My Learning Log คำช้แี จง หลังจากนกั เรียนไดร ว มกจิ กรรมการเรยี นรู ใหนักเรียนบันทกึ การเรยี นรูของตนเองตามหวั ขอ ตอไปน้ี บนั ทึกการเรยี นรขู องฉนั ..... ท่ี รายการ ชอบ ไมชอบ  1 การเลนเกม  การออกเสียงภาษาองั กฤษใหถ ูกตอ ง สิ 2 การฝกพูดประโยคกับเพอ่ื น  การเขยี นภาษาอังกฤษใหถกู ตอ ง 3 การอา นออกเสยี งภาษาองั กฤษ 4 การฟง ภาษาอังกฤษ 5 การรองเพลงและทำทา ทางประกอบ 6 การฝกเขียนตัวอกั ษรและคำศพั ท 7 การทำกิจกรรมในใบงาน 8 การทำกิจกรรมกลมุ 9 การแสดงบทบาทสมมติ 10 การวาดภาพระบายสี สงิ่ ที่ฉนั ยงั ไมเ ขา ใจ คอื  การฟง ภาษาอังกฤษ  การพดู บทสนทนากับเพอ่ื น

บรรณานกุ รม 1127 บรรณานกุ รม Bibliography กรมวิชาการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ ชมุ นุมสหกรณก ารเกษตร แหงประเทศไทย. กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตวั ช้วี ัดและสาระการเรียนรูแ กนกลางกลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพชุมนมุ สหกรณ การเกษตรแหงประเทศไทย. จินตนา ใบกาซยู .ี (2543). การจดั ทำหนังสือสำหรับเดก็ . กรุงเทพฯ: ศิลปะบรรณาคาร. ชวลิต ชูกำแพง. (2551). การประเมนิ การเรียนรู. มหาสารคาม: สำนกั พิมพมหาวิทยาลยั มหาสารคาม. ถวัลย มาศจรสั . (2554). คมู อื การพัฒนาผลงานทางวชิ าการ หนงั สอื หนังสืออา นเพม่ิ เตมิ ภาษาอังกฤษ สำหรบั ขา ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรงุ เทพฯ: ธารอกั ษร. ฝายวชิ าการพีบีซี. (2552). ทั่วไทย 76 จังหวัด ฉบบั พกพา. กรงุ เทพฯ: พบี ซี .ี ฝายวิชาการภาษาอังกฤษ. (2546).SE-Ed’s New Compact Thai-English Dictionary. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยเู คช่นั . ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานกุ รมฉบับราชบัณฑติ ยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: นานมบี ุค พับลเิ คชั่น. วนิ ัย รอดจาย. (2540). การเขยี นและการจัดส่ือทำหนังสือสำหรับเด็กและเยาวชน. กรุงเทพฯ : ตนออแกรมมี.่ วิริยะ สิริสงิ ห. (2551). วรรณกรรมสำหรับเด็กและเยาวชน. กรงุ เทพฯ: สวุ ีริยาสาสน. วิสาขจตั ิวตั น. (2543). การสอนอา นภาษาอังกฤษ. พิมพครง้ั ท่ี 2. นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลยั ศิลปากร. สถาบนั ภาษาอังกฤษ. (2553). แนวการวัดและประเมนิ ผลวชิ าภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตามหลกั สูตร แกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพค รุ สุ ภา. ______.(2553). แนวปฏบิ ัติตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ ารเรือ่ ง นโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอน ภาษาองั กฤษ.สืบคนเม่ือ 25 ธันวาคม 2559 จาก http://english.obec.go.th/english/2013 สมนกึ ภทั ทยิ ธน.ี (2546). การวัดผลการศกึ ษา. พมิ พครั้งท่ี 4. กาฬสนิ ธ:ุ โรงพิมพป ระสานการพมิ พ.

1128 คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.2) สคุ นธ สนิ ธพานนท. (2553). นวตั กรรมการเรยี นการสอน เพื่อพฒั นาคณุ ภาพของเยาวชน (ฉบบั ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี 2). พมิ พคร้ังท่ี 4. กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพรนิ้ ต้งิ . สุมติ รา ฉตั รช ลบุษย. (2544). คมู ือการเขียนหนังสือสำหรบั เด็กเพอื่ เปนผลงานทางวิชาการ. กรุงเทพฯ: เซน็ จรู ่ี. สุวจั นี พาแรงคโิ อ. (2548). 50สถานท่ที องเท่ียวทั่วไทย. กรงุ เทพฯ: เจบี พับลิชชงิ่ . สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2557). แนวปฏิบัตแิ ละการวัดผลการเรียนรูตามหลกั สตู ร แกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551. กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พช มุ นุมสหกรณการเกษตร แหงประเทศไทย จำกดั . อัจฉรา วงศโสธร. (2544). การทดสอบและประเมินผลการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: สำนกั พิมพ แหงจฬุ าลงกรณม หาวทิ ยาลยั . Cambridge University Press. (2018). Cambridge Dictionary online. Retrieved atAugust23, 2018, from http://dictionary.cambridge.org/english Cameron,L. (2001). Teaching Language to Young Learners.UK: Cambridge University Press. Carrell, P. L. & Eistold, J. C. ( 1 9 8 3 ) . “Schema Theory and ESL Reading Pedagogy”, In TESOL Quartery. 17(4): 553-569, December. avies, Paul M., and Eric Pearse. (2000).“Success in English Teaching, In Oxford Handbooks for Language Teachers. UK: Oxford University Press. Ebel, R. L. and Frisbie, D. A. (1986). Essential of Educational Measurement. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.. Harris, A. J. and C. B. Smith. ( 1 9 5 9 ) . Reading in Instruction. New York: Holt, Rinehart and Winston. Herzberg, F. (1959). The Motivation of Work. New York: John Wiley & Sons. Hoge, Pamela Thompson. ( 2 0 0 3 ) . “The Integration of Brain–Based Learning and Literacy Acquisition” In Dissertation Abstracts International. 63(11): 3884-A.

บรรณานกุ รม 1129 Hornby, A. F. (2000). Advance learner's dictionary. (6th ed.). UK: Oxford University. Krashen, Stephen D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. UK: Oxford, Pergamon. Nuttall, Christine. ( 1 9 9 6 ) . Teaching Reading Skills in a Foreign Language. UK: Macmillan Heinemann, 1996. Richard, J. C. (2001). Curriculum Development in Language Teaching. UK: Cambridge University Press. Robinson, Daniel H. ( 1 9 8 8 ) . “Graphic Organizers as Aids to Text Learning”, In Reading Research and Instruction. 37(winter 1988), 85-105. Smith, Frank. (1985). Reading. 2 nd ed. London: Cambridge. Stevens, Robert J. ( 2 0 0 7 ) . “Cooperative Learning and Literacy Instruction in Middle Level Education” In Computer-Supported Collaborative Learning. USA: Spinger US. Williams, Eddies. (1994). Reading in the Language Classroom. 8th ed. London: MacMillan.

1130 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.2) ภาคผนวก

ภาคผนวก ก. 1131 ภาคผนวก ก. แผนผงั ความคดิ (Graphic Organizers)

1132 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.2)

ภาคผนวก ก. 1133

1134 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.2)

ภาคผนวก ก. 1135 https://www.kaganonline.com/catalog/smartcards.php

1136 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.2) แผนผงั ความคดิ (Graphic Organizers) แผนผังความคิด (Graphic Organizers) แผนผังความคิด เปนการฝกใหผูเรียนรวบรวมขอมูลหรือความรู จากการศึกษาคนควา การอาน การฟงคําบรรยาย แลวนําขอ มูลมาจัดกลุม เขียนเปนภาพแสดงใหเห็นถึงโครงสราง ความคิด กระบวนการคดิ และความสมั พนั ธข องกระบวนการคิด โดยใชรูปภาพ หรอื แผนภาพ ผังความคิด (Mind Mapping) เปนการแสดงโครงสรางของความสัมพันธของกระบวนการคิด ตั้งแตตนจนจบ ชวยใหมองเห็น ภาพรวมของความคิดและเคาโครงของความคิดในเรื่องที่กำลังคิด ทําใหมองเห็นความสัมพันธของความคิด ทําไดโดยเขียนความคิดหลักไวตรงกลางและโยงเสนใหสัมพันธกับความคิดรองความคิดยอน และความคิดที่ แยกยอยที่มีความสัมพันธเชื่อมโยงกันก็ขยายไดตอไปอีก ไมมีทิศทางที่กำหนดแนนอนตายตัว ดังตัวอยาง ตอไปนี้ ออกลูกเปน ไข ออกลกู เปน ตัว สตั วบ ก โปรติสต มีดอก สัตวป ก สตั ว สง่ิ มีชวี ติ พืช สตั วน ำ้ ไวรสั ไมมีดอก

ภาคผนวก ก. 1137 ผงั แสดงความสัมพันธแบบโครงสรางตน ไม (Tree Structure) ผังแสดงความสัมพันธแบบโครงสรางตนไม จะใชในการแสดงความสัมพันธของเรื่องที่มีความสำคัญ ลดหลั่นกันเปน ลำดับจากใหญไปหาจุดเล็ก ๆ รปู รางของการเขยี นจะมโี ครงสรางลักษณะคลายตนไมท่ีมีกิ่งกาน หรืออาจจะมีลักษณะคลายแผนภูมิการบริหารองคกรวิธกี ารเขียนใหเริ่มตนหัวขอเรื่องไวขางบนหรือตรงกลาง แลวลากเสน ใหเ ชื่อมโยงกับความคดิ รวบยอดอ่นื ๆ ท่มี ีความสำคญั รองลงไปตามลำดบั เง่อื นไข เงือ่ นไข การกระทำ ราก เงือ่ นไข การกระทำ เงอ่ื นไข การกระทำ เงอื่ นไข เง่ือนไข การกระทำ การกระทำ การกระทำ การกระทำ การกระทำ

1138 คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.2) ผงั รปู แบบเวนน (Venn Diagram) เปนการวิเคราะหหาความสัมพันธของสิ่งของหรือแนวคิดตั้งแต 2 สิ่งขึ้นไปวาสวนใดลักษณะใด ที่มีความเหมือนหรือความตางกัน เปนการคิดแบบหาตัวรวมในสิ่งที่เหมือนกัน ชวยใหผูเรียนรูจักจําแนก ความเหมือนและความตางของสิ่งของ สถานที่ และบุคคล หรืออื่น ๆ ไดดี โดยการเขียนเปนแผนภาพแสดง ความสมั พนั ธ ดงั ตัวอยางนี้ เซลลพ ชื เย่ือหุมเซลล เซลลสัตว นวิ เคลียส ผนังเซลล ไซโทพลาซมึ รูปรา งกลม คลอโรพลาสต ออนนมุ รปู รา งเหลีย่ ม คงรปู ไดน าน ผังความคิดแบบวงจร (The Circle) เปนการคิดแบบเปนวงจรหรือวงกลม โดยในวงกลมจะไมมีจุดเริ่มตนหรือจุดจบเพื่อเสนอขั้นตอน ตาง ๆ ทส่ี ัมพันธเรียงลาํ ดับเปนวงกลม ตวั อยา งเชน วญิ ญาณ สังขาร นามรูป ทกุ ข ผสั สะ อายตนะ

ภาคผนวก ก. 1139 ผงั กา งปลา (The Fish Bone) เปนการคิดหาสาเหตุของปญหา เชน แดงหนีเรียน เพราะสาเหตุใด เปนตน การเขียนแผนผังทําได โดยกำหนดเรื่องแลว หาสาเหตุและผลตา ง ๆ ในแตล ะดา น ตวั อยา งเชน ผงั แบบลำดบั ข้นั ตอน (Sequence Chart) แผนผงั แบบลำดับข้ันตอนเปน แผนผังทแี่ สดงใหเ หน็ ถึงสภาพการณหรือเน้อื หาสาระทเ่ี ปนกระบวนการ เรียงตามลำดับขั้นตอน เปนแผนผังที่แสดงใหเห็นถึงสภาพเหตุการณหรือเนื้อหาสาระที่เปนกระบวนการเรียง ตามลำดับตอเนื่อง ตัวอยางเชน

1140 คูมือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.2) Word Map Subtopic Topic Mapped Dialoged What’s your name? My name is _______. Nice to meet you. Nice to meet you too.

ภาคผนวก ข. 1141 ภาคผนวก ข. • แนวทางในการใชแบบประเมินตนเอง (Self Reflection) และแบบบนั ทึกการเรียนรู (My Learning Log) • แนวคำถามเพอ่ื การยอ นคิดไตรต รอง (Reflection Question) สำหรบั ผูบ ันทกึ การสอน

1142 คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.2) แนวทางการใชแ บบประเมนิ ตนเอง (Self Reflection) และแบบบนั ทกึ การเรียนรู (My Learning Log) การประเมินตนเอง/การบันทึกการเรียนรู เปนการประเมินตนเอง/บันทึกสิ่งที่นักเรียนไดเรียนรูจาก เนื้อหา บทเรียน หรือวิธีการดำเนินงานเกี่ยวกับกระบวนการที่ไดจากการเรียนรูของตน การประเมินตนเอง/ บันทึกการเรียนรูเปนเครือ่ งมือทีส่ ะทอนการเรียนของผูเรียนและการคนพบปญหาการเรยี นรู รวมทั้งเชื่อมโยง ความสัมพันธร ะหวางสิ่งที่เรยี นรกู บั ประสบการณเ ดิม แนวทางการใชการประเมินตนเอง (Self-Reflection)/การทำแบบบันทึกการเรียนรู (Learning Logs) กอนการประเมินตนเอง/การเขียนบันทึกการเรียนรู ครูควรชี้แจงใหนักเรียนเขาใจความหมายของ การประเมินตนเอง/บันทึกการเรียนรู ลักษณะของการเขียนประโยชน ความยาวของการบันทึกการเรียนรู ที่เขียนในแตละครั้งเกณฑการเขียน การกำหนดเวลาสงบันทึกการเรียนรู การยกตัวอยางของการประเมิน ตนเอง/บันทึกการเรียนรู เพื่อใหนักเรียนวางแผนการประเมินตนเอง/การเขยี นบนั ทึกการเรียนรูของตนเองได ท้งั นี้ในคร้งั แรกครูควรทำรว มกบั นักเรยี นเพือ่ แนะนำวิธีการเขยี นแบบสะทอนคิด การประเมินตนเอง/การเขียนบันทึกการเรียนรูในระยะเริ่มตน ควรใหนักเรียนบันทึกการเรียนรู ที่สัมพันธกับเนื้อหาที่เรียน เพราะสามารถเขียนไดงายกวา จะทำใหผูเรียนมีกำลังใจในการเขียนบันทึก การเรยี นรู การใหผลสะทอนกลับของครูตอนักเรียนควรทำดวยความเต็มใจ ครูอานบันทึกการเรียนรูแลวพูด หรือเขียนตอบกลับไปในบันทึกการเรียนรูของนักเรียนในทันที สิ่งที่ครูตอบกลับควรเปนการแนะนำแนวทาง การใหค วามคิดเหน็ การใหกำลังใจ การชมเชย หรอื ตอบกลับปญหาที่ผเู รียนถาม รวมไปถงึ การตัง้ คำถามเพ่ือให นักเรียนไดมีการคิด เพื่อตอบกลับมายังผูสอน หากครูมีเวลาควรอานบันทึกการเรียนรูและตอบกลับ ในช้นั เรยี น และควรอานสิง่ ท่ีนักเรียนบนั ทึกพรอมใหข อมลู ยอนกลับ เสนอแนะในเชิงบวกและสรา งสรรค การประเมินการเรียนรูของนักเรียนแตละคน โดยการประเมินตนเอง (Self Reflection) และ การทำแบบบนั ทกึ การเรียนรู (My Learning Logs) เพือ่ เปด โอกาสไดส ะทอนคิดสิ่งท่ีเรียนรูท้ังท่ีทำไดดีและ ยังตองพัฒนา โดยใหนักเรียนทำแบบประเมินตนเองหลังจบการเรียนรูแตละหนวยการเรียนรู และทำแบบ บันทึกการเรียนรูในชวงกลางภาคเรียน และปลายภาคเรียน โดยครูเติมประเด็นสำคัญที่สอดคลองกับสาระ การเรียนรูหรือหัวเรื่องของแตล ะวชิ า ใหเ ดก็ ประเมินตนเอง ท้ังนเ้ี พอ่ื ใหครูนำขอมลู จากแบบบันทึกเพ่ือพัฒนา การสอนของตวั เองและชว ยเหลอื นกั เรียนเปน รายบุคคลตอ ไป

ภาคผนวก ข. 1143 ชน้ั ป.1-ป.2 ภาคเรียนที่ 1 ชอ่ื : __________________ สกุล : __________________วนั ____ เดอื น________พ.ศ.__________ หนว ยการเรียนรทู _ี่ ______________เรือ่ ง______________________________________________ คำชแี้ จง 1. ระบายสีลงใน ของแตล ะกจิ กรรมที่นักเรียนคดิ วา ทำไดตามระดบั การประเมินเหลาน้ี เพอ่ื ประเมินการเรยี นรูของนักเรยี น ปรบั ปรงุ พอใช คอ นขาง ดี ดีมาก กจิ กรรม ระดบั ความสามารถ *หมายเหตุ : ครเู ติมประเด็นท่ตี องการใหน ักเรียนประเมนิ การเรยี นรขู องตนเอง 2. นับจำนวนดาวจากตารางขางบนเพ่ือบนั ทึกผลการเรียนรูของนักเรยี น ดังน้ี จำนวน..................... จำนวน..................... จำนวน..................... จำนวน..................... จำนวน..................... สรุป : วงกลมรอบผลการเรียนรขู องนักเรยี น โดยนับจากขอทีไ่ ดด าวมากที่สดุ ปรับปรุง พอใช ดี คอ นขางดี ดีมาก

1144 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.2) ช้นั ป.3-ป.4 ภาคเรียนที่ 1 ชอื่ : __________________ สกุล : __________________วัน____ เดือน________พ.ศ.__________ หนว ยการเรยี นรูท_ี่ ______________เรื่อง______________________________________________ คำช้ีแจง 1. ระบายสีลงใน ของแตละกจิ กรรมทนี่ ักเรยี นคิดวาทำไดตามระดบั การประเมินเหลาน้ี เพือ่ ประเมินการเรยี นรขู องนักเรียน ปรบั ปรงุ พอใช คอนขาง ดี ดีมาก กิจกรรม ระดบั ความสามารถ *หมายเหตุ : ครูเติมประเด็นทต่ี องการใหน กั เรยี นประเมนิ การเรยี นรูของตนเอง 2. นับจำนวนดาวจากตารางขางบนเพ่ือบนั ทึกผลการเรียนรูของนักเรียน ดังนี้ จำนวน..................... จำนวน..................... จำนวน..................... จำนวน..................... จำนวน..................... สรปุ : วงกลมรอบผลการเรียนรขู องนักเรียน โดยนบั จากขอทไ่ี ดดาวมากท่ีสุด ปรับปรงุ พอใช ดี คอนขางดี ดีมาก 3. กาเคร่อื งหมาย  ลงใน ทนี่ กั เรยี นวางแผนจะทำเพอื่ พฒั นาการเรยี นในครง้ั ตอไป (เลือกไดมากกวา 1 ขอ)

ภาคผนวก ข. 1145 ชั้น ป.5-ป.6 ภาคเรียนที่ 1 ชอื่ : __________________ สกุล : __________________วนั ____ เดอื น________พ.ศ.__________ หนว ยการเรียนรูท_่ี ______________เรอื่ ง______________________________________________ 1. ประเมินการเรยี นรขู องตนเอง กาเคร่ืองหมาย  ในชองระดับความสามารถของแตล ะกิจกรรมทีน่ กั เรยี นคิดวา ทำไดตามระดบั ประเมินเหลา นี้ ระดบั ความสามารถ : ดมี าก คอนขางดี ดี พอใช ปรบั ปรงุ ที่ รายการ ระดับความสามารถ ดมี าก คอน ดี พอใช ปรบั ขา งดี ปรงุ 1 2 3 4 5 *หมายเหตุ : ครูเตมิ ประเดน็ ทตี่ องการใหน ักเรียนประเมินการเรยี นรขู องตนเอง 2. สง่ิ ทฉ่ี นั ยงั ไมเขา ใจ / ยังทำไดไมดี คอื …… (สามารถเขียนไดม ากกวา 1 อยา ง) ................................................................................................................................................................ ……………………………………………............................................................................................................. ................................................................................................................................................................ 3. สิง่ ท่ีฉนั ต้ังใจจะทำใหด ีข้นึ ในการเรียนหนวยตอ ไป (สามารถเขียนไดม ากกวา 1 อยาง) ……………………………………………............................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ..............................................................................................................................................................

1146 คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.2) คำชีแ้ จง หลงั จากนกั เรยี นไดร ว มกจิ กรรมการเรยี นรู ใหน กั เรยี นบันทึกการเรียนรขู องตนเองตามหวั ขอตอไปน้ี บนั ทึกการเรยี นรขู องฉนั ....... สง่ิ ทฉ่ี นั ชอบในหนวยการเรียนรนู ้ี ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ สิ่งที่ฉนั อยากรเู พ่ิมเติม ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ส่ิงทฉี่ ันคืดวา มีประโยชนมากทส่ี ดุ และจำนำไปใช ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

ภาคผนวก ข. 1147 แนวคำถามเพือ่ การยอ นคิดไตรต รอง (Reflection Questions) สำหรับครบู ันทึกหลังการสอน ประเด็นเก่ียวกับการสอน 1. ฉันนำเขา สบู ทเรยี นอยางไร 2. ฉนั เปดโอกาสใหนกั เรียนมีสวนรวมในการเรียนหรอื ไม อยา งไร 3. ฉนั ใชส อ่ื การสอนอะไร ไดผลอยางไร 4. ฉนั พอใจกบั เทคนคิ การสอนตามทเ่ี ขียนไวใ นแผนการจัดการเรียนรูมากนอยเพียงใด เพราะเหตใุ ด 5. ฉันมีการปรับเปลี่ยนการสอนจากที่เขียนไวในแผนการสอนหรือไม ถามี ทำไมจึงตองปรับ และ การปรับเปลยี่ นใหผ ลเปนอยา งไร 6. ฉันไดท ำอะไรทแ่ี ตกตางจากการสอนที่ผา นมาบา งหรือไม อยางไร และผลเปนอยางไร 7. อะไรคือสง่ิ ทีด่ ี ๆ ท่ีเกิดข้นึ ในบทเรียนวันนี้ 8. สวนใดของบทเรยี นวันน้ีทค่ี ดิ วา นกั เรียนยงั ไมเขา ใจ 9. ถาฉันตอ งสอนบทเรียนวนั น้อี กี คร้ัง ฉันจะสอนใหแ ตกตา งไปหรือไม อยา งไร ประเดน็ เกย่ี วกบั ผเู รยี น 1. พฤติกรรมของนกั เรียนทีม่ สี ว นรว มในบทเรยี นเปนอยางไร 2. ฉนั จดั กิจกรรมเพ่อื ตอบสนองความแตกตางระหวา งบุคคลของนักเรียนในชนั้ อยา งไร 3. บทเรียนวันนี้ทาทายนักเรียนหรือไม ถาไม เพราะเหตุใด / ถาใช โปรดระบุการแสดงออกอยาง กระตือรือรน ของนักเรียน 4. นักเรียนชอบอะไรมากทสี่ ุดในการเรยี นวันน้ี 5. ส่งิ ใดทีน่ ักเรยี นยงั ไมตอบสนองดีพอ แหลง อา งอิง : (ปรบั จาก Richard, J.C. 1988. Beyond Training. New York: Cambridge University Press. หนา 169-170)

1148 คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.2) คำถามการบันทกึ ผลการสอนสำหรบั ครปู ลายทาง 1. การเขาสูบทเรียนชวยใหน ักเรยี นของฉันกระตือรือรน กับบทเรียนที่จะเรียนตอไปหรือไม เพียงใด ฉันมบี ทบาทในการชวยใหนกั เรยี นมีความเช่ือมโยงกบั บทเรียนหรอื ไม อยางไร 2. วนั นน้ี ักเรยี นทุกคนมีสว นรวมกับการเรียนรหู รือไม และมากนอยเพียงใด เพราะเหตุใด ในบทเรียน ตอไปฉนั ควรจะทำอยางไร เพอื่ สรา งบรรยากาศมสี วนรวมของนกั เรียนใหเพ่ิมข้ึน 3. การจัดกจิ กรรมในวนั นรี้ าบรนื่ หรือไม ฉันพอใจกบั การจดั กลุม ของนักเรยี นในระดับใด เพราะเหตุใด มสี ่ิงใด/เทคนิคใดทีค่ วรปรบั ใหก ารจัดการราบร่นื /ดขี ึน้ กวา เดมิ 4. วันนี้ฉันดูแลนกั เรียนท่วั ถงึ และเปนไปตามความแตกตา งของนักเรยี นในชั้นหรือไม อยางไร 5. ผูเ รียนมีพฤตกิ รรมท่นี าสนใจหรือแตกตางในระหวางการเรยี นจากท่ีผา นมาหรอื ไม อยา งไร 6. ในวนั นี้ฉันมปี ฏิสมั พันธกบั นักเรียนของฉนั ในรูปแบบใดบา ง (เชน ใหก ำลงั ใจ กลา วชมเชย ใหความ ชว ยเหลือ ฯลฯ) 7. วนั น้ีฉันมปี ญหาในการกำกบั ชั้นเรยี นหรือไม หากมี ฉนั ใชว ธิ ีการใดในการแกปญหา 8. ในชว่ั โมงนีม้ ีสว นดี ๆ อะไรบางทเ่ี กิดขนึ้ และมเี ร่อื งใดทีฉ่ ันรสู ึกวาเปน ไปตามความคาดหวงั 9. สิ่งหนงึ่ ที่ฉนั ไดเ รยี นรจู ากการจดั การเรยี นรใู นวันนี้ 10. ตามความรูสึกของฉัน นักเรียนชอบอะไรมากที่สุดในการเรียนวันนี้ และสิ่งใดที่นักเรียนยัง ตอบสนองไมดีพอ

คณะผจู ดั ทำคมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู กลุม สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 1149 คณะผูจัดทำคูม ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับประถมศกึ ษา คณะจดั ทําคมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู (ครงั้ ท่ี 1 พ.ศ. 2561) ทปี่ รึกษามลู นิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ พลเอกดาวพ งษ รัตนสวุ รรณ ประธานกรรมการบริหารมลู นิธิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ รองศาสตราจารยนราพร จนั ทรโอชา รองประธานกรรมการบรหิ ารมลู นิธิการศกึ ษาทางไกลผา นดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถมั ภ นายอนุสรณ ฟเู จรญิ ผชู ว ยเลขาธิการมูลนธิ ิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถัมภ ท่ีปรึกษาสํานกั งานโครงการสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ นายสมเกยี รติ ชอบผล ทีป่ รกึ ษาสํานักงานโครงการสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ นายสุชาติ วงศส วุ รรณ ขา ราชการบํานาญ สาํ นักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ที่ปรึกษาสาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน นายบุญรกั ษ ยอดเพชร เลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน นายณรงค แผวพลสง รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน นางสาวอุษณีย ธโนศวรรย รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน นางสุกญั ญา งามบรรจง รองเลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน นายอมั พร พนิ ะสา ผชู วยเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน นายสนทิ แยม เกสร ผูชว ยเลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ทป่ี รกึ ษากลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) นางสาวนิจสุตา อภินันทาภรณ ผอู ํานวยการสํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. นางสาวรัตนา แสงบวั เผอ่ื น ผูอ ํานวยการสถาบันภาษาอังกฤษ สวก. สพฐ. คณะทาํ งาน ผูอํานวยการกลุมสถาบนั ภาษาอังกฤษ ประธาน 1. นางสาวรัตนา แสงบัวเผอื่ น ขา ราชการบํานาญ สพป. กาญจนบรุ ี เขต 2 2. นางกรองทอง โพธท์ิ อง ครูโรงเรยี นบานพรหมมาสามัคคี สพป. กาํ แพงเพชร เขต 2 3. นางสาวนราพร พมุ ลดั ดา ศกึ ษานเิ ทศก สพป. ขอนแกน เขต 1 4. นางอุบลรัตน หาญพานิชย ศกึ ษานิเทศก สพป. ขอนแกน เขต 2 5. นางสาวสมถวลิ ชเู นตร ครโู รงเรียนบานวงั หนิ เกาคอ สพป. ขอนแกน เขต 2 6. นายเชวงศกั ดิ์ เสนาวงษ

1150 คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.2) 7. นางสาวสธุ รี า พลรกั ษ ครโู รงเรียนสฤษติเดช สพป. จนั ทบุรี เขต 1 8. นางประทนิ ทิพย สลสี องสม ครโู รงเรยี นชุมชนบา นปา กอดำ สพป. เชียงราย เขต 2 9. นายสุพจน สกี ันทา ขา ราชการบํานาญ สพป. เชยี งใหม เขต 1 10. นางสาวนฤมล วุฒิปรีชา ครูโรงเรียนวดั สวนดอก สพป. เชียงใหม เขต 1 11. นางอรอุไร ธาราพิทักษชีวนิ ครูโรงเรียนบานบกุ ระโทก สพป. นครราชสมี า เขต 2 12. นางพัชรี วากเนอร ศึกษานเิ ทศก สพป. นครราชสีมา เขต 4 13. นายรัศมี มะหะหมัด ขาราชการบาํ นาญ สพป. นราธิวาส เขต 2 14. นายวรทั ดล ไชยตาแสง ครโู รงเรยี นอนุบาลเซกา สพป. บึงกาฬ 15. นางวราพร ขนุ แท ขา ราชการบํานาญ สพป. ปทุมธานี เขต 1 16. นางสุชาตา พมิ พศ ร ขา ราชการบาํ นาญ สพป. ประจวบคีรีขันธ เขต 1 17. นางสาวนงนุช สีสนั ต ขา ราชการบํานาญ สพป. ประจวบคีรขี ันธ เขต 2 18. นางนำ้ ทพิ ย เพ็ชรกําจัด ศกึ ษานเิ ทศก สพป. ปราจีนบุรี เขต 1 19. นางสาวชฎารฐั ปลูกเพาะ ขา ราชการบํานาญ สพป. แพร เขต 1 20. นายธนติ มูลเกษ ครูโรงเรียนบานสวนเขอื่ น สพป. แพร เขต 1 21. นางสาวปาริมา บญุ ม่ัง ครโู รงเรยี นบา นกดุ เม็ก สพป. มหาสารคาม เขต 3 22. นางสาวพชั รินทร ธรรมจรรยา ครูโรงเรียนบานกอกหนองผือ สพป. มหาสารคาม เขต 3 23. นางสาวองั คณา ปรีชานนั ท ศกึ ษานิเทศก สพป. ระยอง เขต 1 24. นางเกตแุ กว แปนจนั ทร ครูโรงเรยี นวัดบา นฉาง สพป. ระยอง เขต 1 25. นางอัจฉรา วิมลเกียรติ ศกึ ษานเิ ทศก สพป.ระยอง เขต 2 26. นางสาวสุดารตั น สุขสอาด ครโู รงเรียนบานชำฆอ สพป. ระยอง เขต 2 27. นายสุธน พรมลี ครูโรงเรยี นบานยางเอน สพป.ระยอง เขต 2 28. นางสาวสนุ ิศา สุขผลิน ขา ราชการบํานาญ สพป. ราชบุรี เขต 2 29. นางศภุ วรรณ แสงเมอื ง ขา ราชการบํานาญ สพป. ลำปาง เขต 1 30. นายนาวี แกวมา ครูโรงเรยี นผาชอ วทิ ยา สพป. ลำปาง เขต 3 31. นางอลสิ า ชยั ลังกา ขา ราชการบํานาญ สพป. ลำพูน เขต 1 32. นางสาวศุภวลั ย ชมู ี ครูโรงเรียนบา นกาแบง สพป. สตลู 33. นางสาวธิดารตั น นวลนกุ ลู ครโู รงเรยี นวดั ใหญ สพป. สมุทรปราการ เขต 1 34. นางสาวเปรมศรี ปต รุ กั ษพงษา ครโู รงเรียนอนุบาลพระสมุทรเจดีย สพป. สมุทรปราการ เขต 1 35. นางสาวอาํ ไพ ลัคนาอนุสรณ ครูโรงเรียนพรา นีลวชั ระ สพป. สมุทรปราการ เขต 1 36. นางสทุ ินี กรินทรากลุ ศึกษานเิ ทศก สพป. สมทุ รปราการ เขต 2 37. นางปฐมาภรณ แกว ทอน ขา ราชการบํานาญ สพป. สระบุรี เขต 1 38. นางสาวกัญภกิ า วงั เปรม ครโู รงเรียนบานสระเตย สพป. สพุ รรณบุรี เขต 3 39. นางธวุ ากรณ โฆษิตจาตุรนต ครโู รงเรยี นอนุบาลวัดอางทอง สพป. อา งทอง 40. นายสมยศ ศรบี รรพต ขาราชการบำนาญ สพป. อดุ รธานี เขต 2

คณะผจู ัดทำคมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู กลุม สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 1151 41. นายสมโภช พินทอง ครูโรงเรียนบานหลมุ เขามิตรภาพที่ 117 สพป. อทุ ัยธานี เขต 1 42. นางสาววราพร ดาราศาสตร ศกึ ษานเิ ทศก สพป. อุบลราชธานี เขต 1 43. นางศิวรินทร แซเฮง ครโู รงเรยี นสตรสี มทุ รปราการ สพป. เขต 6 44. นายพรทวี สีเคน ครูโรงเรยี นปราจิณราษฎรอํารงุ สพม. เขต 7 45. นางดุสดี สวา งศรี ขา ราชการบาํ นาญ สพม. เขต 9 46. นางสาวธติ ิพร ทาตะชัย ครโู รงเรียนนาวงั วทิ ยา สพม. เขต 29 47. นายกิตติพล ธรรมโหร ครโู รงเรียนกระสังพทิ ยาคม สพม. เขต 32 48. นางสาวปาลิตา ไชยโพธิ์ ครูโรงเรยี นสุรพนิ ทพิทยา สพม. เขต 33 49. นางสาวนลินี วเิ ศษศรี ครูโรงเรยี นสวายวทิ ยาคาร สพม. เขต 33 50. นางสุพน สุกแสง ครโู รงเรยี นพรมเทพพทิ ยาคม สพม. เขต 33 51. นายวิวฒั น แสนคำนาค ครูโรงเรียนสรรพวทิ ยาคม สพม. เขต 38 52. นางสาวณชิ ภัทร ภูพ กุ ก ครโู รงเรียนดา นแมล ะเมาวิทยาคม สพม. เขต 38 53. นางวจพี ร สุขสมบรู ณ ครโู รงเรยี นอตุ รดิตถดรณุ ี สพม. เขต 39 54. นายขวญั ชยั ตระกลู เชดิ ชูชยั ครูโรงเรียนพิษณโุ ลกพทิ ยาคม สพม. เขต 39 55. นางวารุณี วงษศ ิลป ครูโรงเรียนขาณวุ ทิ ยา สพม. เขต 41 56. นางฤดี พนู เกษม ขา ราชการบํานาญ สพม. เขต 42 57. นางนพรัตน อรรคโชติ ครูโรงเรียนหนองฉางวิทยา สพม. เขต 42 58. นางสาวชุติมา กอวชริ พนั ธ ศึกษานเิ ทศก ศธจ. เพชรบุรี 59. นางสาวอังศมุ าลี จําเรญิ สาร นกั วชิ าการศึกษาอิสระ 60. นางสาวพทุ ธรกั ษา เรืองอาจ สวก. สพฐ. 61. นายวีรศักด์ิ สมคั รสมาน สวก. สพฐ. 62. นายสรุ ศกั ดิ์ ศรีสวสั ด์ิ สวก. สพฐ. 63. นางสาวดารวุ รรณ ศรีแกว สวก. สพฐ. 64. นายถิรเดช นสุ ทิ ธภิ าพ สวก. สพฐ. 65. นางสาวรพพี ร แตงสวุ รรณ สวก. สพฐ. 66. นางสาวสุวรรณณา พวงลัดดา สวก. สพฐ. 67. นางสาวสชุ าดา กังวาลยศศกั ดิ์ สวก. สพฐ. เลขานุการ 68. นางสาวโสภา สกลุ สันตธิ รรม สวก. สพฐ. ผูช ว ยเลขานกุ าร 69. นางนพวรรณ ชยั ณรงค สวก. สพฐ. ผูชวยเลขานุการ

1152 คูมือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.2) คณะกรรมการปรบั ปรุงคูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ระดบั ประถมศึกษา (ฉบบั ปรับปรงุ คร้งั ท่ี 2 พ.ศ. 2563) ทป่ี รกึ ษามลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ พลเอกดาวพ งษ รตั นสวุ รรณ ประธานกรรมการบรหิ ารมูลนิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ รองศาสตราจารยนราพร จนั ทรโ อชา รองประธานกรรมการบรหิ ารมลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผานดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถัมภ นายอนุสรณ ฟูเจริญ ผูชวยเลขาธิการมูลนิธิการศึกษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ รองศาสตราจารยเฉลียวศรี พิบูลชล คณะกรรมการบรหิ ารมลู นิธกิ ารศึกษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ ที่ปรึกษาสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน นายอัมพร พนิ ะสา เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน นายกวินทรเ กยี รติ นนทพละ รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน นางสาวรตั นา แสงบัวเผอื่ น ผอู ำนวยการสำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา นางผานิต ทวศี กั ดิ์ ผอู ำนวยการกลมุ พฒั นาการเรียนรู สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน คณะกรรมการดำเนนิ งาน รองศาสตราจารยเฉลียวศรี พิบลู ชล ประธานคณะกรรมการ กรรมการบรหิ าร มลู นิธกิ ารศึกษาทางไกลผานดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถัมภ นายอนุสรณ ฟูเจริญ รองประธานคณะกรรมการ ผชู วยเลขาธิการ มลู นธิ กิ ารศึกษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถมั ภ นางสาวกศุ ลนิ มสุ ิกุล คณะกรรมการ กรรมการบริหาร มลู นธิ กิ ารศึกษาทางไกลผานดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถัมภ รองศาสตราจารยสนธิดา เกยูรวงศ คณะกรรมการ เจาหนา ทส่ี มทบ มลู นิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผา นดาวเทียม ในพระบรมราชูปถมั ภ นางราตรี ศรีไพรวรรณ คณะกรรมการ ผอู ำนวยการโรงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ นางวิภา แจมฤทธ์ิ คณะกรรมการ รองผอู ำนวยการกลุมบริหารวิชาการ ฝา ยประถมศึกษา โรงเรยี นวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถัมภ นางวิภา ตัณฑลุ พงษ คณะกรรมการและเลขานุการ รองหวั หนาสำนักงาน มูลนธิ กิ ารศึกษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชูปถมั ภ

คณะกรรมการปรบั ปรงุ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) 1153 คณะทำงานปรบั ปรงุ คูมอื ครู แผนการจดั การเรยี นรู สื่อ 60 พรรษา และชุดกิจกรรมการเรยี นรูส ำหรบั นกั เรียน ระดบั ประถมศกึ ษา (ฉบับปรับปรงุ ครั้งที่ 2) 1. นางสาวฉนั ทนา พวงเดช ขาราชการบำนาญ สพป. ประจวบครี ีขนั ธ เขต 1 2. นางสชุ าดา พมิ พศร ขาราชการบำนาญ สพป. ประจวบคีรีขนั ธ เขต 1 3. นางสาวเปรมศรี ปต ุรักษพงษา ขา ราชการบำนาญ สพป. สมทุ รปราการ เขต 1 4. นางสาวกัญภกิ า วังเปรม รองผูอ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลดา นชาง สพป. สพุ รรณบุรี เขต 3 5. นางสาวอภิวรรณ จันทะวงศ ครูโรงเรยี นวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถมั ภ 6. นางสาวศริ ดา แจมศรี ครโู รงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถมั ภ 7. นางสาวธิดาภรณ ชัยเอียด ครโู รงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ 8. นางสาวแกว ตา ชติ เพชร ครูโรงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถมั ภ 9. นางสาวปย ะวรรณ รุง อยทู อง ครูโรงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถมั ภ 10. นายคณุ ชั ญ ไตรเรืองศักด์ิ ครูโรงเรยี นวังไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถมั ภ 11. นางวนดิ า หวลวงศ ครูโรงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ 12. นางสาวศุภรตั น พวงกล่นิ ครูโรงเรียนวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถมั ภ 13. นางวิรยิ าณัฐ พลเดช ครูโรงเรยี นวังไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถมั ภ 14. นางสาวประภัสสร ธูปอน ครูโรงเรยี นวังไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถมั ภ 15. นายปฐมพร แจง ใจ ครโู รงเรียนวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถมั ภ 16. นางสาวอญั ชลี สุวรรณบุตร ครูโรงเรยี นวังไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถมั ภ 17. นางสาวกนกวรรณ มีศรีผอง ครูโรงเรียนวังไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถมั ภ คณะทำงานตรวจและแกไ ขคมู ือครู แผนการจดั การเรยี นรู ส่อื 60 พรรษา และชดุ กจิ กรรมการเรยี นรสู ำหรับนักเรยี น ระดบั ประถมศกึ ษา (ฉบับปรับปรงุ ครง้ั ท่ี 2) 1. นางสาวฉันทนา พวงเดช ขา ราชการบำนาญ สพป. ประจวบคีรีขันธ เขต 1 2. นางสุชาดา พมิ พศร ขาราชการบำนาญ สพป. ประจวบคีรขี นั ธ เขต 1 3. นางสาวเปรมศรี ปต รุ ักษพงษา ขาราชการบำนาญ สพป. สมทุ รปราการ เขต 1 4. นางดสุ ดี สวางศรี ขา ราชการบำนาญ สพม. 9 5. นางสาวนฤมล วุฒปิ รีชา ขาราชการบำนาญ สพป. เชยี งใหม เขต 1 6. นางสาวกญั ภกิ า วงั เปรม รองผูอำนวยการโรงเรียนอนุบาลดานชาง สพป. สพุ รรณบุรี เขต 3 7. นางสาวณฐั สนิ ี ฐติ ิภทั รพลหาญ ครูโรงเรียนวดั ปา แดง สพป. เชียงใหม เขต 3 8. นางสาวรัตนฐาภทั ร หุนงาม ครโู รงเรยี นบานสำโหรง สพป. ประจวบครี ีขันธ เขต 2 9. นางสาวรตั นาภา วงคเณร ครโู รงเรยี นบานดอนบอกุม สพป. ประจวบครี ขี ันธ เขต 2 10. นางจันทรเพ็ญ รักศรี ครูโรงเรยี นอนบุ าลปราณบุรี (บานเมืองเกา) สพป. ประจวบครี ขี ันธ เขต 2 11. นางสาวสุภาวดี โพธ์ิเผือก ครโู รงเรยี นบานหวยมงคล สพป. ประจวบคีรขี ันธ เขต 2

1154 คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.2) 12. นางสาวอภิวรรณ จันทะวงศ ครโู รงเรียนวังไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถมั ภ 13. นางสาวธดิ าภรณ ชัยเอยี ด ครโู รงเรียนวังไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถัมภ 14. นางสาวแกว ตา ชิตเพชร ครโู รงเรยี นวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถัมภ 15. นางสาวปยะวรรณ รงุ อยูทอง ครโู รงเรยี นวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถมั ภ 16. นายคณุ ชั ญ ไตรเรืองศักด์ิ ครโู รงเรียนวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ 17. นางสาวศุภรตั น พว งกลนิ่ ครโู รงเรียนวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ 18. นางวิริยาณฐั พลเดช ครโู รงเรยี นวังไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถัมภ 19. นางสาวอัญชลี สุวรรณบุตร ครโู รงเรียนวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ 20. นางสาวกนกวรรณ มศี รีผอง ครโู รงเรียนวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถัมภ 21. นางสาวประภสั สร ธปู อน ครโู รงเรียนวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถมั ภ 22. นายปฐมพร แจงใจ ครโู รงเรยี นวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ คณะทำงานตรวจ/บรรณาธกิ ารกจิ คมู อื ครู แผนการจัดการเรยี นรู สื่อ 60 พรรษา และชุดกจิ กรรมการเรยี นรู สำหรบั นกั เรยี น ระดับประถมศึกษา (ฉบบั ปรับปรุงครัง้ ท่ี 2) 1. รองศาสตราจารยเฉลียวศรี พิบูลชล กรรมการบรหิ าร มูลนธิ ิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถัมภ 2. นางสุชาดา พิมพศร ขา ราชการบำนาญ สพป. ประจวบคีรีขนั ธ เขต 1 3. นางสาวฉนั ทนา พวงเดช ขาราชการบำนาญ สพป. ประจวบคีรขี ันธ เขต 1 4. นางสาวเปรมศรี ปตุรกั ษพงษา ขาราชการบำนาญ สพป. สมุทรปราการ เขต 1 5. นางดุสดี สวา งศรี ขา ราชการบำนาญ สพม. 9 6. นางสาวนฤมล วุฒิปรีชา ขา ราชการบำนาญ สพป. เชยี งใหม เขต 1 7. นางสาวกญั ภิกา วงั เปรม รองผอู ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลดานชาง สพป. สุพรรณบุรี เขต 3 8. นางสาวอภิวรรณ จันทะวงศ ครโู รงเรยี นวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ 9. นางวิภา ตณั ฑลุ พงษ รองหัวหนาสำนกั งาน มลู นิธกิ ารศึกษาทางไกลผานดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถมั ภ 10. นางศิริรตั น มูลไชยศรี นักทรัพยากรบคุ คล มูลนิธิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ 11. นางสาวทิพจฑุ า ชนุ เกษา นกั ทรพั ยากรบุคคล มลู นิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผานดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถมั ภ 12. นางสาววรรณวษิ า ภพู านทอง นกั วชิ าการศึกษา มลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ 13. นางสาวณฐั พร เผอื ดจนั ทึก นกั วิชาการศกึ ษา มูลนิธกิ ารศึกษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ