แผนการเรียนรู้สุพิณญา

นักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 4 ประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน ท่ี เขียนความรู้เก่ียวกับทรัพย์สินทาง ผา่ น ไมผ่ า่ น ปัญญาประเภทตา่ งๆ 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3 

25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ

นักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 6 ประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน ท่ี เขียนความรู้เก่ียวกับทรัพย์สินทาง ผา่ น ไมผ่ า่ น ปัญญาประเภทตา่ งๆ 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3 

25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ (ลงชือ่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพิณญา หม่ันตรอง) ผ้สู อน

การประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง เปดิ โลกทรพั ย์สนิ ทางปัญญา มีวินัย 1. ควบคุมตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมอยา่ งต่อเนื่อง 2. ทำงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายด้วยตนเองจนสำเร็จ 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตามเวลาท่กี ำหนด 4. นำความรูไ้ ปประยุกตใ์ ช้ได้อย่างเหมาะสม ใฝ่เรียนรู้ 1. แสวงหาความรู้อย่างตั้งใจ 2. กระตอื รือรน้ 3. ไมค่ ัดลอกผลงานเพอื่ น 4. มคี วามสุขในการทำงาน มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลอื กแนวปฏบิ ัตทิ ี่จะนำไปส่จู ดุ หมายในการเรียนรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ต้งั ใจทำงานตามหนา้ ท่ี 4. สนกุ สนาน ร่าเริง และทำงานดว้ ยความเตม็ ใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 อันพึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ 32 มคี ุณลักษณะ 1. มวี นิ ยั อันพึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ ด้านมีวนิ ยั 1 ขอ้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกข้อ ด้านมวี นิ ัย 3 ขอ้ ดา้ นมวี นิ ยั 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ 3. ม่งุ มน่ั ในการ อนั พึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ทำงาน ด้านใฝเ่ รียนรู้ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ข้อ 1 ข้อ มีคุณลกั ษณะ ครบทุกข้อ 3 ข้อ ครบทกุ ขอ้ 2 ข้อ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ด้านความมงุ่ มนั่ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งม่นั ในการทำงาน ด้านความม่งุ ม่ัน ดา้ นความม่งุ มัน่ ในการทำงาน ครบทุกข้อ ในการทำงาน ในการทำงาน 1 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ .

แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เรอ่ื ง เปิดโลกทรัพย์สนิ ทางปัญญา นักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 2 ที่ มีวนิ ยั ประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งม่นั ในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3 

24 3 3 3  25 3 3 3  26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3  37 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 4 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 6 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  (ลงช่อื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ิณญา หมนั่ ตรอง) ผสู้ อน

การประเมินด้านสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรยี น เร่อื ง เปดิ โลกทรัพย์สนิ ทางปัญญา ความสามารถในการคิด 1. มคี วามสามารถในการวิเคราะหข์ ้อมูลท่ีค้นหามาได้ 2. มคี วามสามารถในการให้เหตุผล 3. สามารถนำความร้ทู ่ีคน้ หา มาสรา้ งเป็นองค์ความรู้ของตนเองได้ 4. มคี วามคดิ สร้างสรรค์ ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. แก้ปญั หา และอปุ สรรคที่พบเจอได้ 2. วเิ คราะห์สาเหตุของปญั หาที่พบเจอได้ 3. แกป้ ัญหาได้อย่างมีลำดับ ข้ันตอน 4. ตัดสนิ ใจเลือกแนวทางการแกป้ ัญหาได้อย่างชดั เจน แน่นอน และไม่สง่ ผลเสียต่อผู้อ่นื ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. สามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการคน้ หาข้อมลู ได้อย่างหลากหลาย 2. ใช้เทคโนโลยีโดยไมส่ ง่ ผลกระทบต่อตนเอง และผู้อ่ืน 3. ใช้เทคโนโลยีในการทำงานอย่างเหมะสม 4. ใช้เทคโนโลยเี พื่อพัฒนาตนเองและสงั คม

เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะทส่ี ำคัญของผูเ้ รยี น เรอ่ื ง เปดิ โลกทรัพย์สินทางปัญญา ด้านสมรรถนะผูเ้ รียน ระดับคุณภาพ ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแก้ปญั หา 4321 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี มีความสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการส่ือสาร ในการสื่อสาร ในการสอื่ สาร ในการส่ือสาร ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ขอ้ มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการ ในการ ในการ ในการ แกป้ ญั หา แกป้ ญั หา แกป้ ญั หา แก้ปัญหา ครบทุกข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ 1 ข้อ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี ครบทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คะแนน 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 4 คะแนน หมายถึง ดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น เรือ่ ง เปดิ โลกทรัพย์สนิ ทางปัญญา นกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 หอ้ ง 2 สมรรถนะผูเ้ รียน ผลการประเมิน ผา่ น ไม่ผา่ น เลขที่ การสอื่ สาร การแกป้ ญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3 12 3 3 3 13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3

23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3 26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3 37 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 4 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 6 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพณิ ญา หม่ันตรอง) ผสู้ อน

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 4 รหสั -ชอื่ รายวชิ า เทคโนโลยี 3 (ว32103) กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรฯ์ หน่วยการเรียนรู้ การพฒั นาแอปพลิเคชนั ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 2 ช่ัวโมง ผสู้ อน นางสมร พฒั นดีกลุ โรงเรียนแจ้ห่มวิทยา มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4. 2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชิงคำนวณในการแกปญั หาทพี่ บในชีวติ จริงอยา่ งเปน็ ข้ันตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู้การทำงาน และการแกป้ ัญหาได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ ตวั ช้ีวัด/ผลการเรียนรู้ ม.3/1 รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มลู และใช้ความรดู้ า้ นวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ส่อื ดิจิทัล เทคโนโลยี สารสนเทศในการแกป้ ัญหาหรอื เพ่ิมมลู ค่าให้กบั บริการหรือผลิตภัณฑ์ทีใ่ ช้ในชีวิตจรงิ สาระสำคัญ การพัฒนาแอปพลิเคชัน (application) หรือซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์นั้น อาจทำได้โดยใช้เครื่อง คอมพิวเตอร์ดพียงเครื่องเดียว ทำให้สามารถเริ่มต้นได้ง่าย แตกต่างจากการพัฒนาผลิตภัณฑ์ทางวิศวกรรม อื่นๆ ทตี่ ้องการแรงงานและเคร่ืองจักรจำนวนมาก เชน่ การผลติ รถยนต์ การสร้างรถไฟความเร็วสูง การสร้าง เครอ่ื งบินโดยสาร แอปพลิเคชันนั้นอาจมีความซับซ้อนมาก ดังนั้นการพัฒนาแอปพลิเคชันที่ดีต้องมีการวางแผนการ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ โดนเฉพาะอย่างยิง่ ในการพัฒนาแอปพลิเคชันที่มีผู้ร่วมพัฒนาหลายคน ไม่เช่นนัน้ อาจจะทำให้เกิดความล้มเหลวหลายด้าน เช่น การผลิตแอปพลิเคชันท่ีไม่ตรงกับความต้องการของลูกค้าหรอื ผู้ใช้งาน องค์ประกอบของผลิตภัณฑ์ไม่ครบถว้ นตามความต้องการ การส่งมอบงานไม่ทันตามกำหนดเวลา มี การทำงานที่ผดิ พลาด รวมถงึ การประเมินคา่ ใช้จ่ายและปรมิ าณงานไม่ตรองกับความเปน็ จริง สาระการเรียนรู้ - ความสำคัญในการพฒั นาแอปพลิเคช่นั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธบิ ายความสำคญั และกระบวนการพัฒนาแอปพลิเคชนั 2. วางแผน จัดลำดับความสำคญั และติดตามความก้าวหน้าของงานในการพฒั นาแอปพลิเคชนั ทักษะกระบวนการ 1. เขยี นขั้นตอนการพฒั นาแอปพลเิ คชัน

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งม่นั ในการทำงาน สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี การประเมนิ ผลรวบยอด ช้นิ งานหรือภาระงาน 1. ใบกจิ กรรม 4.1 เรอื่ ง ขั้นตอนการพฒั นาแอปพลเิ คชนั 2. ใบงานกลุม่ เรอ่ื ง การพัฒนาแอปพลิเคชัน การประเมินผล ประเด็นการประเมิน ระดบั คุณภาพ นำ้ หนักคะแนน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) 2 3-0 2 ใบกจิ กรรม 4.1 9-10 7-8 4-6 รวม กิจกรรมการเรยี นรู้ ช่ัวโมงที่ 1-2 กิจกรรมหลักของครู 1. ผ้สู อนกลา่ วทักทายผู้เรียน 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นักเรียนคิดว่าการพัฒนาแอปพลิเคชันคือ อะไร” 3. ผู้สอนแจง้ สิ่งที่จะได้เรยี นในคาบเรียนน้ี 4. ผ้สู อนให้ผู้เรียน เรยี นตามบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน(CAI) เรื่อง ความสำคญั ในการพฒั นา แอปพลเิ คชนั่ 3. ผูส้ อนให้ผู้เรียนทำใบกิจกรรม ใบกจิ กรรม 4.1 เร่ือง ขั้นตอนการพัฒนาแอปพลเิ คชัน 5. ผู้เรยี นและผู้สอนสรุปสิ่งท่ีไดร้ ับจากการเรียน รว่ มกัน

ภาระงานของนักเรยี น 1. ผเู้ รยี น เรียนตามบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน(CAI) เร่ือง ความสำคญั ในการพัฒนา แอปพลเิ คชนั่ 4. ผู้เรยี นทำใบกิจกรรม 4.1 เร่อื ง ข้ันตอนการพัฒนาแอปพลิเคชนั 2. ผเู้ รยี นสรุปส่งิ ท่รี บั จากการเรียน ส่อื การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียน 2. อินเทอร์เนต็ 3. บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน (CAI) 4. ใบกจิ กรรม 4.1 เรื่อง ข้นั ตอนการพฒั นาแอปพลเิ คชนั

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 7 กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ัน มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 เรอ่ื ง ความสำคัญในการพัฒนาแอปพลเิ คช่ัน วนั ที่ – เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2564 ใชเ้ วลา 1 ช่ัวโมง/คาบ 1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4. 2 เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคำนวณในการแกปัญหาท่ีพบในชีวติ จริงอย่างเป็นขนั้ ตอนและ เป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ ตัวช้วี ดั ม.3/1 รวบรวม วเิ คราะห์ขอ้ มูล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพวิ เตอร์สื่อดิจิทัล เทคโนโลยี สารสนเทศในการแก้ปัญหาหรือเพมิ่ มูลคา่ ให้กับบริการหรือผลติ ภณั ฑ์ทใี่ ชใ้ นชวี ติ จรงิ 2. สาระสำคญั การพัฒนาแอปพลิเคชัน (application) หรือซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์นั้น อาจทำได้โดยใช้เครื่อง คอมพิวเตอร์ดพียงเครื่องเดียว ทำให้สามารถเริ่มต้นได้ง่าย แตกต่างจากการพัฒนาผลิตภัณฑ์ทางวิศวกรรม อื่นๆ ที่ต้องการแรงงานและเครื่องจกั รจำนวนมาก เช่น การผลิตรถยนต์ การสร้างรถไฟความเร็วสูง การสร้าง เคร่อื งบนิ โดยสาร 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายความสำคัญและกระบวนการพัฒนาแอปพลิเคชนั 2. วางแผน จัดลำดบั ความสำคญั และติดตามความก้าวหน้าของงานในการพัฒนาแอปพลเิ คชนั ทักษะกระบวนการ 1. เขียนขั้นตอนการพัฒนาแอปพลิเคชนั คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ยั 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรยี นรู้ - ขนั้ ตอนการพัฒนาแอปพลิเคชนั 5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้ันนำเขา้ สู่บทเรยี น (10 นาที) 1. ผสู้ อนกล่าวทักทายผู้เรยี น 2. ผู้สอนนำเขา้ สบู่ ทเรียนโดยถามคำถามชวนคดิ “นกั เรียนคดิ วา่ การพัฒนาแอปพลเิ คชนั คอื อะไร” 3. ผู้สอนแจ้งจดุ ประสงค์ของการเรยี นในคาบเรียนน้ี ขั้นกิจกรรมการเรยี นการสอน (80) 4. ผู้สอนใหผ้ เู้ รยี น เรยี นตามบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน(CAI) เรือ่ ง เร่ือง ความสำคัญในการ พฒั นาแอปพลเิ คช่ัน 5. ผู้สอนให้ผเู้ รยี นทำใบกิจกรรม 7.1 เรื่อง ขั้นตอนการพฒั นาแอปพลเิ คชัน 6. ผเู้ รยี นและผสู้ อนสรุปสิ่งทีไ่ ด้รับจากการเรียน ร่วมกัน ขนั้ สรปุ (10 นาที) 7. ผเู้ รยี นและผูส้ อนสรปุ สง่ิ ที่ได้รับจากการเรยี น รว่ มกัน จากการเรียน ผู้เรียนจะได้ทราบว่าการพัฒนาแอปพลิเคชั่นหรือผลิตภัณฑ์ทางซอฟต์แวร์นั้น สามารถนำกระบวนการทางวิศวกรรมที่ใช้ในการพัฒนาผลิตภัณฑ์ประเภทอื่นมาประยุกต์ใช้เพื่อ วางแผนการดำเนนิ งาน 6. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 1) ใบกิจกรรมท่ี 7.1 เรือ่ ง ขน้ั ตอนการพัฒนาแอปพลเิ คชัน 2) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 โดยสถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 3) บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน (CAI) 7. การวัดผลและประเมนิ ผล วิธกี ารวัด เครือ่ งมือ 1. การวดั ผล ใบกจิ กรรมท่ี 4.1 เรื่อง ขนั้ ตอน ใบกิจกรรมที่ 4.1 เร่ือง ขัน้ ตอน จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การพฒั นาแอปพลิเคชัน การพฒั นาแอปพลิเคชัน ด้านความรู้

ดา้ นทักษะกระบวนการ เขียนขนั้ ตอนการพฒั นาแอป แบบประเมินทักษะกระบวนการ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึง พลิเคชัน แบบประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะ ประสงค์ วดั โดยสงั เกตคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ของผเู้ รียน 3 ด้าน สมรรถนะทสี่ ำคัญของผเู้ รยี น ไดแ้ ก่ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของ 1.มีวนิ ยั ผเู้ รียน 2.ใฝ่เรียนรู้ 3.มุ่งม่นั ในการทำงาน วดั โดยสงั เกตสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 3 ด้าน ได้แก่ 1.ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 2 เกณฑ์การประเมนิ 1) ดา้ นความรู้ ใบกจิ กรรรม 7 ( 10 คะแนน) 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก 8-9 คะแนน หมายถึง ดี 5-7 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1-4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรเู้ กณฑ์ผา่ น ร้อยละ 60 ทุกประเดน็ การประเมิน 2) ดา้ นทักษะกระบวนการ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ขึ้นไปทุกตวั ชวี้ ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ชีว้ ดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชวี้ ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ทีจ่ ะช่วยพฒั นากระบวนการเรียนรขู้ อง ผ้เู รยี น) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ข้อเสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ลงชอ่ื ………..…………………….………………….…….. (นางสมร ดีพฒั นกุล) ครพู ่ีเลยี้ ง วนั ท.ี่ .......เดือน..................พ.ศ............

10. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้ ผลท่เี กดิ ขนึ้ แก่ผ้เู รียน ด้านความรู้ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 108 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทมี่ าผา่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 108 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนท่ีมาผ่านเกณฑ์ 0 .คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค จากสถานการณ์ปัญหาโควิด 19 ทำใหก้ ารเรยี นการสอนติดขัด นักเรยี นเรยี นไมท่ นั 12. แนวทางการแกป้ ญั หา เรียนออนไลน์ดว้ ยโปรแกรม Google Meet และติดตามงานนกั เรยี นผา่ น Line (ลงช่อื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หมั่นตรอง) ผูส้ อน

แบบบันทกึ การประเมินด้านความรู้ เร่อื ง ความสำคญั ในการพัฒนาแอปพลิเคชน่ั นักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ห้อง 2 เลขที่ ใบกจิ กรรม 7 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขท่ี ใบกจิ กรรม 7 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80   30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 36 8 80 37 8 80 เฉล่ีย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกจิ กรรมเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 4 เลขที่ ใบกจิ กรรม 7 รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 9 80   6 8 80   7 8 80   8 9 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80   12 8 80   13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 8 80 23 8 80 24 8 80 25 8 80

เลขที่ ใบกจิ กรรม 7 รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  26 9 80   27 9 80   28 8 80   29 9 80   30 9 80   31 8 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 9 80 36 8 80 เฉล่ีย 8.19 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมนิ

นกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ห้อง 6 เลขที่ ใบกิจกรรม 7 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขที่ ใบกิจกรรม 7 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไม่ผ่าน  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80 30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 เฉล่ีย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมนิ (ลงชื่อ)……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หมนั่ ตรอง) ผู้สอน

การประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เร่ือง ความสำคัญในการพัฒนาแอปพลเิ คชัน่ เขียนขนั้ ตอนการพฒั นาแอปพลิเคชนั 1. เขียนไดต้ รงประเดน็ 2. ใช้คำเขียนได้ถกู ต้อง 3. ขอ้ มูลท่เี ขยี นถูกต้อง 4. เขียนเนอ้ื หาได้ครบตามทกี่ ำหนด 5. ใช้เวลาในการเขียนไดร้ วดเรว็ เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง ความสำคัญในการพัฒนาแอปพลเิ คชัน่ ดา้ นทกั ษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 5 4 3 2 1 สามารถทำได้ เขียนขน้ั ตอนการ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ ครบ 1 ข้อ พัฒนาแอปพลเิ ค ครบ 5 ข้อ ครบ 4 ขอ้ ครบ 3 ขอ้ ครบ 2 ขอ้ ชัน หมายเหตุ ได้ระดบั คะแนน 3 ขน้ึ ไปทุกตัวช้ีวดั ถอื ว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 5 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4 คะแนน หมายถึง ดี 3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง

แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เรื่อง ความสำคัญในการพฒั นาแอปพลิเคชั่น นกั เรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 2 ที่ ประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เขยี นขน้ั ตอนการพฒั นาแอปพลเิ คชนั ผา่ น ไม่ผา่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3 

24 3  25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  37 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

นกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 4 ท่ี ประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน เขียนขน้ั ตอนการพฒั นาแอปพลเิ คชนั ผา่ น ไม่ผา่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3  25 3 

26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

นกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 6 ท่ี ประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน เขียนขน้ั ตอนการพฒั นาแอปพลเิ คชนั ผา่ น ไม่ผา่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3  25 3 

26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ (ลงช่อื )……………………………….……………......... นางสาวสพุ ิณญา หมน่ั ตรอง) ผู้สอน

การประเมินดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เร่ือง ความสำคญั ในการพัฒนาแอปพลิเคชน่ั มวี ินัย 1. ควบคุมตนเองในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมอยา่ งต่อเนื่อง 2. ทำงานท่ีได้รับมอบหมายด้วยตนเองจนสำเรจ็ 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตามเวลาท่กี ำหนด 4. นำความรู้ไปประยกุ ตใ์ ช้ได้อยา่ งเหมาะสม ใฝ่เรยี นรู้ 1. แสวงหาความร้อู ย่างตง้ั ใจ 2. กระตือรือร้น 3. ไมค่ ัดลอกผลงานเพ่ือน 4. มคี วามสขุ ในการทำงาน มุ่งมน่ั ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลอื กแนวปฏบิ ัติท่จี ะนำไปสู่จุดหมายในการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม 3. ตงั้ ใจทำงานตามหน้าที่ 4. สนุกสนาน ร่าเรงิ และทำงานดว้ ยความเตม็ ใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 อันพึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ 32 มคี ุณลักษณะ 1. มวี นิ ยั อันพึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ ด้านมีวนิ ยั 1 ขอ้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกข้อ ด้านมวี นิ ัย 3 ขอ้ ดา้ นมวี นิ ยั 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ 3. ม่งุ มน่ั ในการ อนั พึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ทำงาน ด้านใฝเ่ รียนรู้ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ข้อ 1 ข้อ มีคุณลกั ษณะ ครบทุกข้อ 3 ข้อ ครบทกุ ขอ้ 2 ข้อ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ด้านความมงุ่ มนั่ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งม่นั ในการทำงาน ด้านความม่งุ ม่ัน ดา้ นความม่งุ มัน่ ในการทำงาน ครบทุกข้อ ในการทำงาน ในการทำงาน 1 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ .

แบบประเมินดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เรื่อง ความสำคญั ในการพัฒนาแอปพลิเคช่นั นักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ห้อง 2 ท่ี มีวนิ ัย ประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ ใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3 

24 3 3 3  25 3 3 3  26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3  37 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 4 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 6 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  (ลงช่อื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ิณญา หมนั่ ตรอง) ผสู้ อน

การประเมินดา้ นสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน เรอื่ ง ความสำคัญในการพัฒนาแอปพลิเคชัน่ ความสามารถในการคิด 1. มคี วามสามารถในการวิเคราะหข์ ้อมลู ท่ีค้นหามาได้ 2. มคี วามสามารถในการใหเ้ หตุผล 3. สามารถนำความรทู้ ี่คน้ หา มาสร้างเปน็ องคค์ วามรู้ของตนเองได้ 4. มีความคิดสรา้ งสรรค์ ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. แก้ปัญหา และอปุ สรรคที่พบเจอได้ 2. วเิ คราะหส์ าเหตุของปัญหาทีพ่ บเจอได้ 3. แก้ปัญหาได้อย่างมีลำดับ ขนั้ ตอน 4. ตดั สนิ ใจเลือกแนวทางการแก้ปญั หาไดอ้ ยา่ งชดั เจน แนน่ อน และไมส่ ง่ ผลเสยี ต่อผู้อื่น ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. สามารถใช้เทคโนโลยใี นการค้นหาขอ้ มูลได้อย่างหลากหลาย 2. ใชเ้ ทคโนโลยีโดยไมส่ ง่ ผลกระทบต่อตนเอง และผู้อนื่ 3. ใช้เทคโนโลยีในการทำงานอย่างเหมะสม 4. ใช้เทคโนโลยเี พอื่ พฒั นาตนเองและสงั คม