แผนการเรียนรู้สุพิณญา

25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ

นกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 6 ประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ ท่ี เขยี นการตรวจสอบการวางแผน ผ่าน ไม่ผา่ น แกป้ ัญหา 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3 

25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ (ลงชือ่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพิณญา หม่ันตรอง) ผ้สู อน

การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรอ่ื ง สร้างงานดว้ ย Scratch 2 มวี นิ ัย 1. ควบคุมตนเองในการปฏิบัตกิ จิ กรรมอย่างต่อเน่ือง 2. ทำงานที่ไดร้ ับมอบหมายด้วยตนเองจนสำเรจ็ 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตามเวลาทีก่ ำหนด 4. นำความรู้ไปประยกุ ตใ์ ช้ได้อยา่ งเหมาะสม ใฝเ่ รียนรู้ 1. แสวงหาความรู้อยา่ งต้งั ใจ 2. กระตอื รือรน้ 3. ไมค่ ดั ลอกผลงานเพอ่ื น 4. มีความสขุ ในการทำงาน มุ่งมน่ั ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลือกแนวปฏบิ ตั ิที่จะนำไปสู่จดุ หมายในการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ตงั้ ใจทำงานตามหนา้ ท่ี 4. สนกุ สนาน รา่ เรงิ และทำงานด้วยความเต็มใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 อันพึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ 32 มคี ุณลักษณะ 1. มวี นิ ยั อันพึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ ด้านมีวนิ ยั 1 ขอ้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกข้อ ด้านมวี นิ ัย 3 ขอ้ ดา้ นมวี นิ ยั 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ 3. ม่งุ มน่ั ในการ อนั พึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ทำงาน ด้านใฝเ่ รียนรู้ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ข้อ 1 ข้อ มีคุณลกั ษณะ ครบทุกข้อ 3 ข้อ ครบทกุ ขอ้ 2 ข้อ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ด้านความมงุ่ มนั่ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งม่นั ในการทำงาน ด้านความม่งุ ม่ัน ดา้ นความม่งุ มัน่ ในการทำงาน ครบทุกข้อ ในการทำงาน ในการทำงาน 1 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ .

แบบประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เร่ือง สรา้ งงานด้วย Scratch 2 นกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 2 ท่ี มวี นิ ัย ประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งม่นั ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3 

24 3 3 3  25 3 3 3  26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3  37 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 4 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 6 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  (ลงช่อื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ิณญา หมนั่ ตรอง) ผสู้ อน

การประเมนิ ด้านสมรรถนะท่ีสำคัญของผ้เู รยี น เรื่อง สรา้ งงานดว้ ย Scratch 2 ความสามารถในการคดิ 1. มคี วามสามารถในการวเิ คราะหข์ ้อมลู ที่คน้ หามาได้ 2. มีความสามารถในการให้เหตุผล 3. สามารถนำความรู้ที่ค้นหา มาสร้างเป็นองค์ความรู้ของตนเองได้ 4. มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ ความสามารถในการแก้ปัญหา 1. แก้ปัญหา และอปุ สรรคท่ีพบเจอได้ 2. วิเคราะห์สาเหตขุ องปญั หาท่พี บเจอได้ 3. แกป้ ญั หาได้อย่างมีลำดับ ข้นั ตอน 4. ตดั สินใจเลอื กแนวทางการแก้ปัญหาได้อย่างชดั เจน แนน่ อน และไมส่ ่งผลเสยี ต่อผู้อื่น ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. สามารถใช้เทคโนโลยใี นการค้นหาข้อมลู ได้อย่างหลากหลาย 2. ใชเ้ ทคโนโลยโี ดยไมส่ ง่ ผลกระทบต่อตนเอง และผู้อื่น 3. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการทำงานอยา่ งเหมะสม 4. ใช้เทคโนโลยีเพอื่ พัฒนาตนเองและสังคม

เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะที่สำคญั ของผเู้ รียน เรื่อง สร้างงานดว้ ย Scratch 2 ดา้ นสมรรถนะผู้เรียน 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 32 มคี วามสามารถ ความสามารถในการคิด มีความสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ ในการคิด 1 ข้อ ในการคิดครบ ในการคดิ ในการคดิ มีความสามารถ ทุกข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ ในการ แก้ปญั หา ความสามารถในการแก้ปัญหา มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ 1 ขอ้ ในการ ในการ ในการ มคี วามสามารถ ในการใช้ แกป้ ัญหา แก้ปัญหา แก้ปญั หา เทคโนโลยี 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ หมายเหตุ ได้ระดบั คะแนน 2 ขึ้นไปทุกตวั ชวี้ ดั ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 4 คะแนน หมายถึง ดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น เรอ่ื ง สรา้ งงานดว้ ย Scratch 2 นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 2 สมรรถนะผเู้ รียน ผลการประเมิน ผา่ น ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสือ่ สาร การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3  12 3 3 3 13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3

24 3 3 3 25 3 3 3 26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3 37 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 4 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 6 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพณิ ญา หม่ันตรอง) ผสู้ อน

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 7 รหัส-ชือ่ รายวิชา เทคโนโลยี 3 (ว32103) กล่มุ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ฯ หน่วยการเรียนรู้ การประมวลขอ้ มูล ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 4 ชว่ั โมง ผู้สอน นางสมร ดีพฒั นกลุ โรงเรยี นแจ้ห่มวทิ ยา มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4. 2 เขา้ ใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญั หาทพี่ บในชีวติ จรงิ อย่างเปน็ ขัน้ ตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรยี นรกู้ ารทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ตวั ช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้ ม.3/2 รวบรวมข้อมูล ประมวลผล ประเมนิ ผล นำเสนอขอ้ มลู และสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ ซอฟต์แวรห์ รอื บรกิ ารบนอนิ เทอร์เนต็ ทห่ี ลากหลาย สาระสำคญั เมอ่ื เข้าชมเวบ็ ไซต์ เครอื ขา่ ยสงั คม หรือแอปพลิเคชันสงั่ ซ้อื สินค้า จะมีขอ้ มลู โฆษณาสินค้า หรือข้อมูล เกี่ยวกับสิ่งทีส่ นใจปรากฏอยูเ่ สมอ เนื่องด้วยเทคโนโลยีในปัจจุบัน เว็บไซต์หรือระบบผู้ใหบ้ ริการต่างๆ มีการ เกบ็ พฤตกิ รรมการใชง้ านของผ้ใู ช้ แลว้ นำมาวิเคราะห์ส่ิงทีม่ ีความสัมพนั ธ์กับพฤติกรรมผูใ้ ช้ เทคโนโลยีด้านข้อมูลมีประโยชน์และมีคุณค่ากว่าที่คิด ข้อมูลมีความหลากหลายและมีปริมาณมาก สามารถเข้าถึงได้สะดวก รวดเร็ว และตลอดเวลา ข้อมูลถูกนำมาใช้ประโยชน์เพื่อตัดสินใจ หาคำตอบของ ปัญหา กำหนดแนวทางการดำเนินการ ตลอดจนนโยบายต่างๆ ในทุกระดับของสังคมตั้งแต่บุคคล ครอบครวั กลุม่ เพื่อน ชุมชน องคก์ ร และประเทศ จนกล่าวได้วา่ ชวี ติ ประจำวนั ของเราขับเคลอื่ นโดยมีข้อมลู เปน็ ฐานสาระ การเรยี นรู้ - ขอ้ มูลดชี ัยไปกวา่ คร่งึ - การนำข้อมลู มาใช้แก้ปญั หา จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ 1. อธิบายความหมายของขอ้ มมูลทดี่ ี 2. ยกตวั อย่างของข้อมลู ท่ีดี 3. อธบิ ายข้นั ตอนการนำขอ้ มลู ไปใช้ในการแก้ปญั หา 4. ประยกุ ต์การประมวลผลขอ้ มูลไปใช้แกไ้ ขปัญหาในชวี ติ ประจำวัน

ทักษะกระบวนการ 1. เขยี นตวั อย่างการนำเสนอขอ้ มลู ท่ีดี 2. เขยี นข้นั ตอนการนำขอ้ มลู มาใช้ในการแก้ไขปญั หา คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี การประเมินผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน 1. ใบกจิ กรรม 14 เร่ือง การนำเสนอขอ้ มูลทีด่ ี 2. ใบกิจกรรม 15 เรือ่ ง ขนั้ ตอนการนำข้อมลู มาใช้ในการแก้ไขปญั หา การประเมนิ ผล ประเด็นการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ นำ้ หนักคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1) 4 3-0 5 ใบกิจกรรม 14 9-10 7-8 4-6 3-0 9 ใบกจิ กรรม 15 9-10 7-8 4-6 รวม กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงท่ี 1-2 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ผสู้ อนกลา่ วทกั ทายผู้เรียน 2. ผ้สู อนนำเข้าสบู่ ทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นักเรยี นคิดว่าข้อมูลคือข้อเท็จจริง หรือส่ิงที่ สนใจ” 3. ผสู้ อนแจง้ ส่งิ ท่ีจะไดเ้ รยี นในคาบเรยี นน้ี 4. ผู้สอนให้ผ้เู รยี น เรียนตามบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน(CAI) เรื่อง ขอ้ มูลดีชัยไปกว่าครงึ่ 5. ผู้สอนให้ผู้เรียนทำใบกิจกรรม ใบกิจกรรม 14 เร่ือง การนำเสนอขอ้ มูลทด่ี ี 6. ผเู้ รยี นและผูส้ อนสรปุ สงิ่ ที่ไดร้ ับจากการเรยี น ร่วมกัน

ภาระงานของนักเรยี น 1. ผเู้ รยี น เรียนตามบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน(CAI) เร่อื ง ภาษาไพทอนเบ้อื งตน้ 2. ผเู้ รียนทำใบกิจกรรม 14 เร่ือง การนำเสนอข้อมลู ท่ดี ี 3. ผู้เรียนสรปุ ส่ิงท่ีรับจากการเรยี น สือ่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น 2. อินเทอรเ์ น็ต 3. บทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) 4. ใบกิจกรรม 14 เร่อื ง การนำเสนอขอ้ มลู ท่ดี ี ชวั่ โมงที่ 3-4 กิจกรรมหลักของครู 1. ผสู้ อนกล่าวทกั ทายผู้เรยี น 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นักเรียนคิดว่าการคำนวณเป็นการ ประมวลผลอย่างหนง่ึ หรือไม่” 3. ผสู้ อนแจง้ สิง่ ทีจ่ ะได้เรยี นในคาบเรยี นนี้ 4. ผู้สอนให้ผูเ้ รยี น เรยี นตามบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน(CAI) เร่ือง การนำข้อมลู มาใช้ แก้ปญั หา 5. ผู้สอนให้ผู้เรียนทำใบกิจกรรม ใบกิจกรรม 15 เรื่อง ขั้นตอนการนำข้อมูลมาใช้ในการแก้ไข ปญั หา 6. ผเู้ รียนและผูส้ อนสรปุ สง่ิ ท่ไี ด้รบั จากการเรยี น รว่ มกัน ภาระงานของนักเรยี น 1. ผเู้ รียน เรียนตามบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน(CAI) เร่ือง การนำข้อมลู มาใชแ้ กป้ ัญหา 2. ผเู้ รยี นทำใบกิจกรรม 15 เรอื่ ง ขนั้ ตอนการนำข้อมลู มาใชใ้ นการแก้ไขปญั หา 3. ผเู้ รียนสรปุ สิง่ ทีร่ ับจากการเรยี น สื่อการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรยี น 2. อนิ เทอร์เน็ต 3. บทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน (CAI) 4. ใบกจิ กรรม 15 เร่อื ง ขน้ั ตอนการนำขอ้ มูลมาใชใ้ นการแกไ้ ขปญั หา

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 14 กลุม่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 เรอ่ื ง ข้อมูลดีชยั ไปกวา่ คร่งึ วันที่ – เดอื น ธันวาคม พ.ศ. 2564 ใชเ้ วลา 1 ช่ัวโมง/คาบ 1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4. 2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ ตัวช้วี ดั ม.3/2 รวบรวมขอ้ มูล ประมวลผล ประเมินผล นำเสนอขอ้ มลู และสารสนเทศตามวัตถุประสงค์ โดยใชซ้ อฟต์แวร์หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตทห่ี ลากหลาย 2. สาระสำคัญ เมื่อเขา้ ชมเว็บไซต์ เครอื ขา่ ยสังคม หรือแอปพลเิ คชันส่ังซ้ือสนิ ค้า จะมีขอ้ มลู โฆษณาสินค้า หรือข้อมูล เกี่ยวกับสิ่งที่สนใจปรากฏอยู่เสมอ เนื่องด้วยเทคโนโลยีในปัจจุบัน เว็บไซต์หรือระบบผู้ให้บริการต่างๆ มีการ เก็บพฤตกิ รรมการใชง้ านของผู้ใช้ แล้วนำมาวเิ คราะห์สิ่งทม่ี คี วามสัมพันธก์ บั พฤติกรรมผู้ใช้ 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ 1. อธิบายความหมายของข้อมมูลทด่ี ี 2. ยกตัวอยา่ งของข้อมลู ท่ีดี ทักษะกระบวนการ 1. เขียนตวั อย่างการนำเสนอขอ้ มลู ที่ดี คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. มุ่งมนั่ ในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4. สาระการเรยี นรู้ ในปัจจุบนั หากนำข้อมูลจำนวนมากมาทำการวิเคราะห์ในเชงิ ลึก จะคน้ พบคุณคา่ ของข้อมูล ช่วยสร้าง มูลคา่ ในเชิงธรุ กิจ หรอื สง่ ผลทางบวกใหก้ ับผูใ้ ช้ข้อมลู เป็นอยา่ งมาก 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเข้าส่บู ทเรียน (10 นาท)ี 1. ผู้สอนกลา่ วทักทายผู้เรียน 2. ผสู้ อนนำเขา้ สบู่ ทเรยี นโดยถามคำถามชวนคดิ “นกั เรียนคิดว่าข้อมลู คอื ขอ้ เท็จจริง หรอื สิ่งท่สี นใจ” 3. ผสู้ อนแจง้ จดุ ประสงคข์ องการเรียนในคาบเรยี นนี้ ขนั้ กจิ กรรมการเรียนการสอน (30) 4. ผสู้ อนให้ผูเ้ รียน เรยี นตามบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน(CAI) เรอ่ื ง ขอ้ มูลดีชัยไปกวา่ ครึง่ 5. ผู้สอนใหผ้ ูเ้ รยี นทำใบกจิ กรรม 14 เรื่อง การนำเสนอข้อมลู ทด่ี ี 6. ผู้เรยี นและผูส้ อนสรปุ ส่งิ ท่ไี ดร้ ับจากการเรยี น ร่วมกนั ขน้ั สรปุ (10 นาที) 7. ผ้เู รียนและผสู้ อนสรุปสิ่งทไ่ี ด้รบั จากการเรียน รว่ มกนั จากการเรียน ผู้เรียนจะได้ทราบว่าการวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมได้น้ัน จำเป็นอย่างยิ่งที่ต้อง อยู่บนพ้ืนฐานของจรยิ ธรรม เพือ่ ความถกู ตอ้ งและเกิดประโยชน์กบั ทุกฝ่ายที่เก่ยี วขอ้ ง 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) ใบกิจกรรมท่ี 14 เรื่อง การนำเสนอขอ้ มูลที่ดี 2) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 โดยสถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3) บทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) 7. การวดั ผลและประเมินผล วธิ กี ารวัด เครื่องมือ 1. การวัดผล จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ใบกิจกรรมท่ี 14 เรื่อง การ ใบกิจกรรมท่ี 14 เรื่อง การ ดา้ นความรู้ นำเสนอข้อมูลทดี่ ี นำเสนอข้อมลู ท่ีดี ดา้ นทักษะกระบวนการ เขยี นตวั อยา่ งการนำเสนอขอ้ มูลที่ แบบประเมินทกั ษะกระบวนการ ด้านคุณลกั ษณะอันพึง ดี ประสงค์ วัดโดยสงั เกตคณุ ลักษณะ แบบประเมินด้านคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์

สมรรถนะที่สำคญั ของผเู้ รียน อนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น 3 ดา้ น แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของ ไดแ้ ก่ ผูเ้ รียน 1.มีวนิ ัย 2.ใฝ่เรยี นรู้ 3.มงุ่ มั่นในการทำงาน วดั โดยสงั เกตสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 3 ด้าน ได้แก่ 1.ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 2 เกณฑ์การประเมนิ 1) ดา้ นความรู้ ใบกจิ กรรรม 14 ( 10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 4 - 5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรู้เกณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ 2) ด้านทกั ษะกระบวนการ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้ึนไปทุกตวั ชวี้ ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 3) ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตวั ชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 4) ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ช้ีวดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ทจ่ี ะชว่ ยพัฒนากระบวนการเรียนรขู้ อง ผ้เู รยี น) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ข้อเสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ลงชือ่ ………..…………………….………………….…….. (นางสมร ดีพฒั นกลุ ) ครพู ่เี ลยี้ ง วันท.่ี .......เดอื น..................พ.ศ............

10. บนั ทกึ หลังการจดั การเรียนรู้ ด้านความรู้ จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ 108 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นที่ไมผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนักเรยี นท่ผี า่ นเกณฑ์ 108 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผู้เรยี น จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑ์ 108 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทม่ี าผา่ นเกณฑ์ 0 .คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค จากสถานการณ์ปญั หาโควดิ 19 ทำใหก้ ารเรียนการสอนติดขดั นักเรยี นเรียนไม่ทัน 12. แนวทางการแกป้ ญั หา เรียนออนไลนด์ ว้ ยโปรแกรม Google Meet และติดตามงานนกั เรยี นผ่าน Line (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ิณญา หม่ันตรอง) ผสู้ อน

แบบบนั ทกึ การประเมินด้านความรู้ เรือ่ ง ข้อมูลดีชัยไปกวา่ ครึ่ง นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 2 เลขท่ี ใบกิจกรรม 14 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขท่ี ใบกจิ กรรม 14 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80   30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 36 8 80 37 8 80 เฉลี่ย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกจิ กรรมเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 4 เลขท่ี ใบกจิ กรรม 14 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ ่าน  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 9 80   6 8 80   7 8 80   8 9 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80   12 8 80   13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 8 80 23 8 80 24 8 80 25 8 80

เลขที่ ใบกิจกรรม 14 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  26 9 80   27 9 80   28 8 80   29 9 80   30 9 80   31 8 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 9 80 36 8 80 เฉลี่ย 8.19 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 6 เลขท่ี ใบกิจกรรม 14 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไม่ผา่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขที่ ใบกจิ กรรม 14 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผ่าน ไมผ่ ่าน  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80 30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 เฉลี่ย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หมน่ั ตรอง) ผู้สอน

การประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง ข้อมูลดีชัยไปกวา่ ครึ่ง เขยี นตัวอย่างการนำเสนอข้อมลู ทด่ี ี 1. เขียนไดต้ รงประเดน็ 2. ใช้คำเขียนได้ถกู ต้อง 3. ขอ้ มลู ทีเ่ ขยี นถูกต้อง 4. เขยี นเนอ้ื หาได้ครบตามที่กำหนด 5. ใชเ้ วลาในการเขยี นไดร้ วดเรว็ เกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง ข้อมลู ดีชยั ไปกว่าครง่ึ ด้านทกั ษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 5 4 3 2 1 สามารถทำได้ เขียนตัวอยา่ งการ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ ครบ 1 ข้อ นำเสนอข้อมลู ทด่ี ี ครบ 5 ข้อ ครบ 4 ข้อ ครบ 3 ขอ้ ครบ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดบั คะแนน 3 ขึ้นไปทุกตัวชีว้ ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน 5 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4 คะแนน หมายถึง ดี 3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง ข้อมลู ดีชยั ไปกว่าครง่ึ นักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ห้อง 2 ที่ ประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เขียนตัวอยา่ งการนำเสนอข้อมูลที่ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3 

24 3  25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  37 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

นักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 4 ท่ี ประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน เขยี นตวั อยา่ งการนำเสนอข้อมูลทีด่ ี ผา่ น ไมผ่ า่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3  25 3 

26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

นักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 6 ท่ี ประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน เขยี นตวั อยา่ งการนำเสนอข้อมูลทีด่ ี ผา่ น ไมผ่ า่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3  25 3 

26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึน้ ไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน (ลงชื่อ)……………………………….……………......... (นางสาวสุพิณญา หม่นั ตรอง) ผู้สอน

การประเมินดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เร่ือง ข้อมูลดีชัยไปกว่าคร่ึง มวี นิ ยั 1. ควบคมุ ตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมอยา่ งต่อเนื่อง 2. ทำงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายด้วยตนเองจนสำเรจ็ 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตามเวลาที่กำหนด 4. นำความรไู้ ปประยกุ ตใ์ ช้ได้อยา่ งเหมาะสม ใฝ่เรยี นรู้ 1. แสวงหาความรู้อยา่ งตั้งใจ 2. กระตือรือรน้ 3. ไมค่ ัดลอกผลงานเพ่ือน 4. มคี วามสขุ ในการทำงาน มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลอื กแนวปฏิบตั ทิ ่จี ะนำไปส่จู ดุ หมายในการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ตั้งใจทำงานตามหน้าท่ี 4. สนกุ สนาน รา่ เริง และทำงานดว้ ยความเตม็ ใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 อันพึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ 32 มคี ุณลักษณะ 1. มวี นิ ยั อันพึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ ด้านมีวนิ ยั 1 ขอ้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกข้อ ด้านมวี นิ ัย 3 ขอ้ ดา้ นมวี นิ ยั 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ 3. ม่งุ มน่ั ในการ อนั พึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ทำงาน ด้านใฝเ่ รียนรู้ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ข้อ 1 ข้อ มีคุณลกั ษณะ ครบทุกข้อ 3 ข้อ ครบทกุ ขอ้ 2 ข้อ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ด้านความมงุ่ มนั่ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งม่นั ในการทำงาน ด้านความม่งุ ม่ัน ดา้ นความม่งุ มัน่ ในการทำงาน ครบทุกข้อ ในการทำงาน ในการทำงาน 1 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ .

แบบประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรอ่ื ง ขอ้ มลู ดีชัยไปกว่าครง่ึ นักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ห้อง 2 ท่ี มวี นิ ยั ประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมิน ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่นั ในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3 

24 3 3 3  25 3 3 3  26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3  37 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 4 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 6 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  (ลงช่อื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ิณญา หมนั่ ตรอง) ผสู้ อน

การประเมินดา้ นสมรรถนะท่ีสำคัญของผ้เู รยี น เรอ่ื ง ข้อมูลดีชัยไปกวา่ ครึง่ ความสามารถในการคดิ 1. มีความสามารถในการวเิ คราะหข์ ้อมูลที่คน้ หามาได้ 2. มีความสามารถในการให้เหตผุ ล 3. สามารถนำความรทู้ ่ีคน้ หา มาสร้างเปน็ องคค์ วามรู้ของตนเองได้ 4. มีความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการแก้ปัญหา 1. แกป้ ญั หา และอปุ สรรคที่พบเจอได้ 2. วิเคราะหส์ าเหตุของปัญหาท่ีพบเจอได้ 3. แกป้ ัญหาได้อย่างมลี ำดบั ขั้นตอน 4. ตัดสนิ ใจเลือกแนวทางการแก้ปญั หาได้อยา่ งชดั เจน แน่นอน และไมส่ ่งผลเสียตอ่ ผู้อื่น ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. สามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการคน้ หาขอ้ มลู ได้อย่างหลากหลาย 2. ใชเ้ ทคโนโลยีโดยไมส่ ่งผลกระทบต่อตนเอง และผู้อ่นื 3. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการทำงานอย่างเหมะสม 4. ใช้เทคโนโลยีเพ่ือพฒั นาตนเองและสงั คม

เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะทสี่ ำคัญของผู้เรยี น เรอ่ื ง ขอ้ มลู ดชี ัยไปกว่าครึง่ ด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น 4 ระดับคณุ ภาพ 1 32 มคี วามสามารถ ความสามารถในการคิด มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการคิด 1 ข้อ ในการคดิ ครบ ในการคดิ ในการคิด มีความสามารถ ทุกข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ ในการ แก้ปัญหา ความสามารถในการแกป้ ัญหา มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ 1 ข้อ ในการ ในการ ในการ มคี วามสามารถ ในการใช้ แกป้ ญั หา แกป้ ญั หา แกป้ ญั หา เทคโนโลยี 1 ขอ้ ครบทกุ ขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดบั คะแนน 2 ข้นึ ไปทุกตวั ช้ีวดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง