แผนการเรียนรู้สุพิณญา

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผ้เู รยี น เรื่อง ข้อมูลดีชยั ไปกว่าคร่งึ นกั เรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 2 สมรรถนะผเู้ รียน ผลการประเมิน ผา่ น ไมผ่ า่ น เลขท่ี การส่ือสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3  12 3 3 3 13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3

24 3 3 3 25 3 3 3 26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3 37 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 4 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 6 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพณิ ญา หม่ันตรอง) ผสู้ อน

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 15 กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 เรื่อง การนำขอ้ มูลมาใชแ้ กป้ ัญหา วนั ท่ี – เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 1 ช่ัวโมง/คาบ 1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4. 2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่าง มปี ระสิทธิภาพ ตวั ชว้ี ดั ม.3/2 รวบรวมขอ้ มูล ประมวลผล ประเมนิ ผล นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถปุ ระสงค์ โดยใช้ซอฟตแ์ วร์หรือบรกิ ารบนอินเทอรเ์ น็ตที่หลากหลาย 2. สาระสำคญั เทคโนโลยีดา้ นข้อมูลมีประโยชน์และมคี ณุ คา่ กว่าท่คี ดิ ข้อมูลมคี วามหลากหลายและมปี ริมาณมาก สามารถเขา้ ถึงไดส้ ะดวก รวดเร็ว และตลอดเวลา ข้อมูลถกู นำมาใช้ประโยชนเ์ พ่ือตัดสินใจ หาคำตอบของ ปัญหา กำหนดแนวทางการดำเนนิ การ ตลอดจนนโยบายต่างๆ ในทกุ ระดบั ของสังคมตั้งแตบ่ คุ คล ครอบครัว กลุ่มเพ่ือน ชุมชน องค์กร และประเทศ จนกลา่ วไดว้ า่ ชีวิตประจำวนั ของเราขับเคลอื่ นโดยมีขอ้ มลู เปน็ ฐานสาระ 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายขั้นตอนการนำข้อมูลไปใชใ้ นการแกป้ ญั หา 2. ประยุกต์การประมวลผลข้อมูลไปใช้แก้ไขปัญหาในชวี ิตประจำวนั ทกั ษะกระบวนการ 1. เขยี นขนั้ ตอนการนำขอ้ มลู มาใช้ในการแก้ไขปญั หา คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. มงุ่ มั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระการเรียนรู้ ขั้นตอนมีความสัมพันธ์กับขั้นตอนในลำดับก่อนหน้า อย่างไรก็ดี สามารถย้อนกลับไปในขั้นตอนใน ลำดบั ตา่ งๆ ท่อี ยกู่ อ่ นหนา้ ได้ เพื่อปรับปรงุ ให้กระบวนการมีความสมบูรณ์มากขน้ึ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี น (10 นาที) 1. ผู้สอนกล่าวทักทายผเู้ รียน 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นันักเรียนคิดว่าการคำนวณเป็นการประมวลผล อยา่ งหน่งึ หรือไม่” 3. ผสู้ อนแจ้งจุดประสงค์ของการเรยี นในคาบเรียนนี้ ข้ันกิจกรรมการเรยี นการสอน (30) 4. ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียน เรียนตามบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน(CAI) เรอื่ ง การนำข้อมลู มาใชแ้ ก้ปัญหา 5. ผ้สู อนให้ผูเ้ รยี นทำใบกิจกรรม 15 เรือ่ ง ขัน้ ตอนการนำข้อมูลมาใช้ในการแกไ้ ขปญั หา 6. ผ้เู รยี นและผสู้ อนสรุปสง่ิ ที่ได้รบั จากการเรยี น รว่ มกนั ขน้ั สรปุ (10 นาที) 7. ผเู้ รียนและผสู้ อนสรุปสิง่ ที่ไดร้ ับจากการเรยี น รว่ มกนั จากการเรยี น ผเู้ รียนจะไดท้ ราบวา่ การจดั ระเบียบแบบแผนของข้อมูล เพอื่ ใหไ้ ดผ้ ลลัพธต์ ามที่ ต้องการ ซง่ึ ทำได้โดยการคำนวณ เคล่ือนยา้ ยขอ้ มลู การเปรียบเทยี บ และการวเิ คราะห์ข้อมลู โดย อาจใช้สูตร ทางคณิตศาสตร์ หรือวิทยาศาสตร์ วิธีการต่าง ๆเหล่านี้ ทำได้โดย อาศัยคำสั่งหรือ โปรแกรมท่ีเขยี นขึน้ 6. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้ 1) ใบกจิ กรรมที่ 15 เรื่อง ขั้นตอนการนำข้อมูลมาใชใ้ นการแก้ไขปัญหา 2) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 โดยสถาบันสง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3) บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน (CAI)

7. การวดั ผลและประเมนิ ผล วิธีการวัด เครอื่ งมือ 1. การวดั ผล ใบกจิ กรรมท่ี 15 เร่ือง ขั้นตอน ใบกจิ กรรมที่ 15 เร่ือง ข้นั ตอน จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ การนำข้อมลู มาใช้ในการแก้ไข การนำข้อมลู มาใช้ในการแก้ไข ปัญหา ปัญหา ด้านความรู้ เขียนข้ันตอนการนำข้อมูลมาใช้ แบบประเมินทักษะกระบวนการ ในการแกไ้ ขปัญหา ดา้ นทักษะกระบวนการ วดั โดยสงั เกตคุณลกั ษณะ แบบประเมินดา้ นคุณลักษณะ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ อนั พึงประสงค์ของผเู้ รยี น 3 ด้าน อันพงึ ประสงค์ ประสงค์ ได้แก่ 1.มีวินยั แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของ สมรรถนะทีส่ ำคัญของผเู้ รียน 2.ใฝ่เรียนรู้ ผู้เรยี น 3.ม่งุ ม่นั ในการทำงาน วัดโดยสังเกตสมรรถนะสำคัญ ของผูเ้ รียน 3 ด้าน ไดแ้ ก่ 1.ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการแก้ปญั หา 3.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 2 เกณฑ์การประเมนิ 1) ดา้ นความรู้ ใบกิจกรรรม 15 ( 10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง หมายเหตุ ด้านความรเู้ กณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมิน

2) ดา้ นทักษะกระบวนการ ได้ระดับคุณภาพ 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชวี้ ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4) ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ ทจี่ ะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนร้ขู อง ผ้เู รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ลงชอื่ ………..…………………….………………….…….. (นางสมร ดพี ัฒนกลุ ) ครพู ่เี ลยี้ ง วันที.่ .......เดือน..................พ.ศ............

10. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้ ผลท่เี กดิ ขนึ้ แก่ผ้เู รียน ด้านความรู้ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 108 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทมี่ าผา่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 108 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนท่ีมาผ่านเกณฑ์ 0 .คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค จากสถานการณ์ปัญหาโควิด 19 ทำใหก้ ารเรยี นการสอนติดขัด นกั เรยี นเรียนไมท่ ัน 12. แนวทางการแกป้ ญั หา เรียนออนไลน์ดว้ ยโปรแกรม Google Meet และติดตามงานนกั เรียนผา่ น Line (ลงช่ือ)……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หม่ันตรอง) ผู้สอน

แบบบันทกึ การประเมินด้านความรู้ เร่อื ง การนำขอ้ มลู มาใชแ้ ก้ปัญหา นักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ห้อง 2 เลขที่ ใบกิจกรรม 15 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขท่ี ใบกจิ กรรม 15 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80   30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 36 8 80 37 8 80 เฉลี่ย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกจิ กรรมเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 4 เลขท่ี ใบกจิ กรรม 15 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ ่าน  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 9 80   6 8 80   7 8 80   8 9 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80   12 8 80   13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 8 80 23 8 80 24 8 80 25 8 80

เลขที่ ใบกิจกรรม 15 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  26 9 80   27 9 80   28 8 80   29 9 80   30 9 80   31 8 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 9 80 36 8 80 เฉลี่ย 8.19 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 6 เลขท่ี ใบกิจกรรม 15 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไม่ผา่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขที่ ใบกจิ กรรม 15 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผ่าน ไมผ่ ่าน  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80 30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 เฉลี่ย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หมน่ั ตรอง) ผู้สอน

การประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เรื่อง การนำขอ้ มลู มาใช้แกป้ ัญหา เขียนข้ันตอนการนำขอ้ มูลมาใชใ้ นการแก้ไขปัญหา 1. เขียนไดต้ รงประเด็น 2. ใช้คำเขยี นได้ถูกต้อง 3. ขอ้ มูลที่เขียนถูกต้อง 4. เขียนเน้ือหาได้ครบตามทกี่ ำหนด 5. ใช้เวลาในการเขียนไดร้ วดเร็ว เกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพด้านทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง การนำข้อมูลมาใช้แก้ปัญหา ดา้ นทกั ษะ ระดบั คะแนน กระบวนการ 5 4 3 2 1 สามารถทำได้ เขียนขั้นตอนการ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ ครบ 1 ขอ้ นำขอ้ มลู มาใช้ใน ครบ 5 ขอ้ ครบ 4 ข้อ ครบ 3 ขอ้ ครบ 2 ขอ้ การแก้ไขปญั หา หมายเหตุ ไดร้ ะดับคะแนน 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชวี้ ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมิน 5 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4 คะแนน หมายถึง ดี 3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แบบประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ เรอื่ ง การนำขอ้ มูลมาใชแ้ กป้ ัญหา นักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 2 ประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน ที่ เขยี นข้นั ตอนการนำข้อมูลมาใชใ้ นการ ผ่าน ไมผ่ า่ น แกไ้ ขปญั หา 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3 

23 3  24 3  25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  37 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขนึ้ ไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ

นักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 4 ประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน ที่ เขยี นข้ันตอนการนำข้อมูลมาใชใ้ นการ ผา่ น ไมผ่ า่ น แกไ้ ขปญั หา 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3 

25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ

นักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 6 ประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน ที่ เขยี นข้ันตอนการนำข้อมูลมาใชใ้ นการ ผา่ น ไมผ่ า่ น แกไ้ ขปญั หา 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3 

25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ (ลงชือ่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพิณญา หม่ันตรอง) ผ้สู อน

การประเมินด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรือ่ ง การนำข้อมูลมาใชแ้ กป้ ัญหา มีวินัย 1. ควบคุมตนเองในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมอย่างต่อเนื่อง 2. ทำงานที่ได้รบั มอบหมายด้วยตนเองจนสำเร็จ 3. ทำกจิ กรรมเสร็จตามเวลาทก่ี ำหนด 4. นำความร้ไู ปประยกุ ต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม ใฝ่เรียนรู้ 1. แสวงหาความร้อู ยา่ งต้งั ใจ 2. กระตอื รือรน้ 3. ไม่คัดลอกผลงานเพือ่ น 4. มคี วามสขุ ในการทำงาน มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลือกแนวปฏิบตั ิทีจ่ ะนำไปส่จู ุดหมายในการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ตัง้ ใจทำงานตามหน้าที่ 4. สนกุ สนาน รา่ เรงิ และทำงานดว้ ยความเตม็ ใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 อันพึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ 32 มคี ุณลักษณะ 1. มวี นิ ยั อันพึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ ด้านมีวนิ ยั 1 ขอ้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกข้อ ด้านมวี นิ ัย 3 ขอ้ ดา้ นมวี นิ ยั 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ 3. ม่งุ มน่ั ในการ อนั พึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ทำงาน ด้านใฝเ่ รียนรู้ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ข้อ 1 ข้อ มีคุณลกั ษณะ ครบทุกข้อ 3 ข้อ ครบทกุ ขอ้ 2 ข้อ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ด้านความมงุ่ มนั่ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งม่นั ในการทำงาน ด้านความม่งุ ม่ัน ดา้ นความม่งุ มัน่ ในการทำงาน ครบทุกข้อ ในการทำงาน ในการทำงาน 1 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ .

แบบประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เรอ่ื ง การนำข้อมูลมาใชแ้ ก้ปัญหา นักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ห้อง 2 ที่ มวี นิ ัย ประเมินด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมิน ใฝ่เรยี นรู้ ม่งุ ม่นั ในการทำงาน ผา่ น ไม่ผา่ น 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3 

24 3 3 3  25 3 3 3  26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3  37 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 4 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 6 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  (ลงช่อื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ิณญา หมนั่ ตรอง) ผสู้ อน

การประเมินดา้ นสมรรถนะที่สำคัญของผ้เู รียน เร่ือง การนำขอ้ มลู มาใช้แก้ปัญหา ความสามารถในการคิด 1. มคี วามสามารถในการวิเคราะหข์ ้อมลู ที่คน้ หามาได้ 2. มคี วามสามารถในการให้เหตผุ ล 3. สามารถนำความร้ทู ่ีคน้ หา มาสรา้ งเปน็ องคค์ วามรู้ของตนเองได้ 4. มคี วามคดิ สร้างสรรค์ ความสามารถในการแก้ปญั หา 1. แกป้ ญั หา และอปุ สรรคที่พบเจอได้ 2. วเิ คราะหส์ าเหตุของปญั หาท่ีพบเจอได้ 3. แก้ปญั หาได้อย่างมีลำดับ ขนั้ ตอน 4. ตดั สนิ ใจเลอื กแนวทางการแก้ปัญหาได้อยา่ งชดั เจน แนน่ อน และไม่สง่ ผลเสียตอ่ ผู้อื่น ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. สามารถใช้เทคโนโลยใี นการคน้ หาข้อมูลได้อยา่ งหลากหลาย 2. ใชเ้ ทคโนโลยีโดยไมส่ ง่ ผลกระทบต่อตนเอง และผู้อ่นื 3. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการทำงานอย่างเหมะสม 4. ใช้เทคโนโลยเี พื่อพัฒนาตนเองและสงั คม

เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู้ รยี น เร่ือง การนำขอ้ มลู มาใช้แกป้ ัญหา ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 32 มคี วามสามารถ ความสามารถในการคิด มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ ในการคิด 1 ข้อ ในการคิดครบ ในการคิด ในการคดิ มคี วามสามารถ ทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ ในการ แกป้ ญั หา ความสามารถในการแกป้ ัญหา มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ 1 ขอ้ ในการ ในการ ในการ มีความสามารถ ในการใช้ แกป้ ญั หา แก้ปัญหา แกป้ ัญหา เทคโนโลยี 1 ขอ้ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ได้ระดับคะแนน 2 ขึ้นไปทุกตัวชี้วดั ถือวา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 4 คะแนน หมายถึง ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผเู้ รียน เรื่อง การนำข้อมลู มาใช้แก้ปัญหา นกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 2 สมรรถนะผเู้ รยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปญั หา การใช้เทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3  12 3 3 3 13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3

24 3 3 3 25 3 3 3 26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3 37 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 4 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 6 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพณิ ญา หม่ันตรอง) ผสู้ อน

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 รหัส-ชอ่ื รายวิชา เทคโนโลยี 3 (ว32103) กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรฯ์ หน่วยการเรียนรู้ อินเทอร์เนต็ ของสรรพส่ิง ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 4 ช่วั โมง ผู้สอน นางสมร ดีพฒั นกุล โรงเรยี นแจห้ ม่ วิทยา มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4. 2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชงิ คำนวณในการแกปญั หาที่พบในชวี ติ จรงิ อย่างเปน็ ข้ันตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรยี นรู้การทำงาน และการแก้ปญั หาได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ ตัวชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู้ ม.3/2 รวบรวมข้อมลู ประมวลผล ประเมินผล นำเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ ซอฟต์แวรห์ รือบรกิ ารบนอินเทอร์เน็ตทหี่ ลากหลาย สาระสำคญั เครอื ขา่ ยของวตั ถุ อุปกรณ์ พาหนะ สง่ิ ปลกู สร้าง และสิ่งของอน่ื ๆ ที่มวี งจรอิเล็กทรอนิกส์ ซอฟต์แวร์ เซ็นเซอร์ และการเชื่อมต่อกับเครือข่าย ฝังตัวอยู่ และทำให้วัตถุเหล่านั้นสามารถเก็บบันทึกและแลกเปลี่ยน ขอ้ มลู ระหว่างกนั ได้ สาระการเรียนรู้ - องคป์ ระกอบของไอโอที จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายองคป์ ระกอบและประโยชนข์ องไอโอที 2. อภปิ รายกระบวนการทำงานของอุปกรณไ์ อโอที ทกั ษะกระบวนการ 1. เขียนองค์ประกอบของไอโอที คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. ม่งุ มั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน 1. ใบกจิ กรรม 14.1 เร่ือง กลไก MQTT 2. ใบกจิ กรรม 14.2 เรือ่ ง กลไก MQTT การประเมินผล ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ น้ำหนักคะแนน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1) 4 3-0 4 ใบกิจกรรม 16.1 9-10 7-8 4-6 รวม กิจกรรมการเรยี นรู้ ชัว่ โมงท่ี 1-2 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ผู้สอนกล่าวทกั ทายผู้เรยี น 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคดิ “นักเรยี นคิดว่าอุปกรณ์ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน ใดทีม่ ีการทำงานอัตโิ นมตั บิ า้ ง” 3. ผู้สอนแจ้งสงิ่ ทีจ่ ะไดเ้ รียนในคาบเรียนน้ี 3. ผสู้ อนให้ผู้เรียน เรียนตามบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน(CAI) เรือ่ ง องค์ประกอบของไอโอที 4. ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นทำใบกิจกรรม ใบกิจกรรม 16.1 เร่ือง กลไก MQTT 5. ผ้เู รยี นและผสู้ อนสรปุ สิง่ ที่ได้รับจากการเรียน รว่ มกัน ภาระงานของนักเรียน 1. ผเู้ รยี น เรียนตามบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน(CAI) เรอื่ ง การประเมินความน่าเชอื่ ถอื ของ ขอ้ มูลและเหตผุ ลวิบัติ 2. ผเู้ รยี นทำใบกิจกรรม 16.1 เรื่อง กลไก MQTT 3. ผู้เรยี นสรปุ สิ่งทร่ี ับจากการเรยี น สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี น 2. อนิ เทอร์เนต็ 3. บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน (CAI) 4. ใบกิจกรรม 16.1 เรือ่ ง กลไก MQTT

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 16 กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 เรอ่ื ง องค์ประกอบของไอโอที วันที่ – เดอื น ธันวาคม พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 1 ชั่วโมง/คาบ 1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4. 2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกปัญหาที่พบในชีวติ จริงอยา่ งเป็นขนั้ ตอนและ เป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม.3/2 รวบรวมข้อมลู ประมวลผล ประเมินผล นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์ โดยใชซ้ อฟตแ์ วร์หรอื บริการบนอินเทอร์เน็ตท่หี ลากหลาย 2. สาระสำคญั เครือข่ายของวัตถุ อุปกรณ์ พาหนะ สิ่งปลูกสร้าง และสิ่งของอื่นๆ ที่มีวงจรอิเล็กทรอนิกส์ ซอฟต์แวร์ เซ็นเซอร์ และการเชื่อมต่อกับเครือข่าย ฝังตัวอยู่ และทำให้วัตถุเหล่านั้นสามารถเก็บบันทึกและแลกเปลี่ยน ขอ้ มลู ระหว่างกนั ได้ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ 1. อธิบายองคป์ ระกอบและประโยชนข์ องไอโอที 2. อภปิ รายกระบวนการทำงานของอุปกรณ์ไอโอที ทักษะกระบวนการ 1. เขยี นองคป์ ระกอบของไอโอที คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินัย 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมัน่ ในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4. สาระการเรยี นรู้ - องค์ประกอบของไอโอที 5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรียน (10 นาท)ี 1. ผู้สอนกล่าวทักทายผูเ้ รยี น 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นักเรียนคิดว่าอุปกรณ์ที่ใช้ในชีวิตประจำวันใดท่มี ี การทำงานอตั โิ นมัตบิ า้ ง” 3. ผสู้ อนแจ้งจดุ ประสงคข์ องการเรยี นในคาบเรยี นน้ี ข้ันกิจกรรมการเรยี นการสอน (30) 4. ผู้สอนใหผ้ ้เู รียน เรียนตามบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน(CAI) เรื่อง องคป์ ระกอบของไอโอที 5. ผูส้ อนใหผ้ ้เู รยี นทำใบกิจกรรม 16.1 เรอื่ ง กลไก MQTT 6. ผเู้ รยี นและผสู้ อนสรุปสง่ิ ทไี่ ด้รับจากการเรยี น ร่วมกนั ขน้ั สรปุ (10 นาที) 7. ผเู้ รียนและผสู้ อนสรปุ สง่ิ ทีไ่ ดร้ บั จากการเรียน รว่ มกนั จากการเรยี น ผ้เู รียนจะได้ทราบว่าIoT จะช่วยให้ภาคธุรกิจหรือบุคคลทว่ั ไปไดร้ ับทราบข้อมูล เชิงลกึ และสามารถควบคมุ ข้อมลู ของวตั ถุและส่ิงแวดล้อมได้ถงึ ร้อยละ 99 ซึ่งอย่นู อกเหนือจากการ เข้าถึงผ่านอินเตอร์เน็ต และนอกจากนั้น IoT ยังช่วยให้ภาคธุรกิจและผู้คนได้เชื่อมต่อเข้ากับโลก และสภาพแวดลอ้ มรอบตัว อีกทั้งยังสามารถทำงานหรือดำเนินกิจการได้อย่างมปี ระสิทธิภาพและ คลอ่ งแคลว่ มากขึ้น 6. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1) ใบกิจกรรมที่ 16.1 เรอื่ ง กลไก MQTT 2) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 โดยสถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 3) บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน (CAI)

7. การวดั ผลและประเมนิ ผล วิธีการวดั เครอื่ งมือ 1. การวัดผล ใบกจิ กรรมที่ 16 เรื่อง กลไก ใบกจิ กรรมที่ 16 เร่ือง กลไก จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ MQTT MQTT เขียนองค์ประกอบของไอโอที แบบประเมนิ ทกั ษะกระบวนการ ดา้ นความรู้ วัดโดยสังเกตคุณลกั ษณะ แบบประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ของผู้เรียน 3 ดา้ น อนั พงึ ประสงค์ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ได้แก่ ด้านคุณลักษณะอันพึง 1.มวี นิ ยั แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของ ประสงค์ 2.ใฝเ่ รียนรู้ ผู้เรียน 3.มงุ่ มั่นในการทำงาน สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผู้เรยี น วัดโดยสงั เกตสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 3 ด้าน ไดแ้ ก่ 1.ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 2 เกณฑ์การประเมนิ 1) ดา้ นความรู้ ใบกจิ กรรรม 16 ( 10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก 6 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 4 - 5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรูเ้ กณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 60 ทุกประเดน็ การประเมิน

2) ดา้ นทักษะกระบวนการ ได้ระดับคุณภาพ 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชวี้ ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4) ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ ทจี่ ะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนร้ขู อง ผ้เู รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ลงชอื่ ………..…………………….………………….…….. (นางสมร ดพี ัฒนกลุ ) ครูพเี่ ลยี้ ง วันที.่ .......เดือน..................พ.ศ............

10. บันทึกหลังการจดั การเรยี นรู้ ผลทเี่ กิดข้ึนแกผ่ เู้ รยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์ 108 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ 108 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นท่ีมาผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ดา้ นสมรรถนะผูเ้ รยี น จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นทม่ี าผา่ นเกณฑ์ 0 .คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค จากสถานการณป์ ญั หาโควิด 19 ทำให้การเรยี นการสอนติดขดั นักเรยี นเรยี นไมท่ ัน 12. แนวทางการแกป้ ัญหา เรียนออนไลนด์ ว้ ยโปรแกรม Google Meet และติดตามงานนกั เรียนผ่าน Line (ลงชอื่ )……………………………….……………......... นางสาวสุพณิ ญา หมั่นตรอง) ผู้สอน

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรื่อง การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภัย นักเรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 หอ้ ง 2 เลขที่ ใบกจิ กรรม 16 รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขท่ี ใบกจิ กรรม 16 รอ้ ยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80   30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 36 8 80 37 8 80 เฉลยี่ 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกจิ กรรมเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นกั เรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 หอ้ ง 4 เลขท่ี ใบกจิ กรรม 16 รอ้ ยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 9 80   6 8 80   7 8 80   8 9 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80   12 8 80   13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 8 80 23 8 80 24 8 80 25 8 80