แผนการเรียนรู้สุพิณญา

เลขที่ ใบกจิ กรรม 2 รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  26 9 80   27 9 80   28 8 80   29 9 80   30 9 80   31 8 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 9 80 36 8 80 เฉล่ีย 8.19 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมนิ

นกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ห้อง 6 เลขที่ ใบกิจกรรม 2 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขท่ี ใบกจิ กรรม1.1 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80 30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 เฉลี่ย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกจิ กรรมเกณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ (ลงช่ือ)……………………………….……………......... นางสาวสุพิณญา หมน่ั ตรอง) ผ้สู อน

การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การจดั การโลจสิ ตกิ ส์ เขยี นกิจกรรมทางด้านการจัดการโลจิสตกิ ส์ 1. เขียนได้ตรงประเด็น 2. ใชค้ ำเขยี นได้ถูกต้อง 3. ขอ้ มลู ทีเ่ ขียนถูกต้อง 4. เขียนเน้อื หาไดค้ รบตามทก่ี ำหนด 5. ใชเ้ วลาในการเขียนได้รวดเรว็ เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรอื่ ง การจัดการโลจสิ ติกส์ ด้านทักษะ ระดบั คะแนน กระบวนการ 5 4 3 2 1 สามารถทำได้ เขยี นกิจกรรม สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ ครบ 1 ขอ้ ทางด้านการ ครบ 5 ขอ้ ครบ 4 ขอ้ ครบ 3 ข้อ ครบ 2 ข้อ จัดการโลจิสติกส์ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคะแนน 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชวี้ ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 5 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4 คะแนน หมายถึง ดี 3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง การจดั การโลจิสตกิ ส์ นักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 2 ประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน ท่ี เขียนความสัมพนั ธ์ระหวา่ งเทคโนโลยี ผา่ น ไมผ่ ่าน กบั ศาสตรอ์ ืน่ 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3 

23 3  24 3  25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  37 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขนึ้ ไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ

นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ห้อง 4 ประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน ที่ เขียนความสัมพันธ์ระหวา่ งเทคโนโลยี ผา่ น ไมผ่ า่ น กับศาสตร์อื่น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3 

25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไป ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ

นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ห้อง 6 ประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน ที่ เขียนความสัมพันธ์ระหวา่ งเทคโนโลยี ผา่ น ไมผ่ า่ น กับศาสตร์อื่น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3 

25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... นางสาวสพุ ณิ ญา หมน่ั ตรอง) ผสู้ อน

การประเมินด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เร่ือง การจดั การโลจิสติกส์ มวี นิ ัย 1. ควบคุมตนเองในการปฏบิ ัติกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง 2. ทำงานท่ีได้รับมอบหมายด้วยตนเองจนสำเรจ็ 3. ทำกจิ กรรมเสร็จตามเวลาทกี่ ำหนด 4. นำความรูไ้ ปประยกุ ต์ใช้ได้อยา่ งเหมาะสม ใฝเ่ รยี นรู้ 1. แสวงหาความรู้อยา่ งตง้ั ใจ 2. กระตือรือรน้ 3. ไมค่ ัดลอกผลงานเพอื่ น 4. มคี วามสขุ ในการทำงาน มุ่งมั่นในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลอื กแนวปฏบิ ัติที่จะนำไปสู่จดุ หมายในการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ต้งั ใจทำงานตามหน้าที่ 4. สนุกสนาน ร่าเริง และทำงานด้วยความเต็มใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 อันพึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ 32 มคี ุณลักษณะ 1. มวี นิ ยั อันพึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ ด้านมีวนิ ยั 1 ขอ้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกข้อ ด้านมวี นิ ัย 3 ขอ้ ดา้ นมวี นิ ยั 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ 3. ม่งุ มน่ั ในการ อนั พึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ทำงาน ด้านใฝเ่ รียนรู้ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ข้อ 1 ข้อ มีคุณลกั ษณะ ครบทุกข้อ 3 ข้อ ครบทกุ ขอ้ 2 ข้อ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ด้านความมงุ่ มนั่ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งม่นั ในการทำงาน ด้านความม่งุ ม่ัน ดา้ นความม่งุ มัน่ ในการทำงาน ครบทุกข้อ ในการทำงาน ในการทำงาน 1 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ .

แบบประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เรือ่ ง การจดั การโลจิสติกส์ นกั เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ห้อง 2 ท่ี มีวินยั ประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมน่ั ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3 

24 3 3 3  25 3 3 3  26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3  37 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 4 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 6 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  (ลงชือ่ )……………………………….……………......... นางสาวสพุ ณิ ญา หมัน่ ตรอง) ผู้สอน

การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรยี น เรอ่ื ง การจัดการโลจสิ ติกส์ ความสามารถในการคิด 1. มคี วามสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่คน้ หามาได้ 2. มีความสามารถในการใหเ้ หตผุ ล 3. สามารถนำความรทู้ ่ีค้นหา มาสร้างเป็นองค์ความรู้ของตนเองได้ 4. มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ ความสามารถในการส่อื สาร 1. เลอื กรับข้อมลู ข่าวสารอย่างมีเหตผุ ล 2. พดู จาชดั เจนไม่กำกวม 3. พดู โดยคำนึงถึงผลกระทบทม่ี ีต่อตนเอง และสังคม 4. แลกเปลี่ยนขอ้ มูลข่าวสารและประสบการณ์อนั จะเป็นประโยชน์ตอ่ การพฒั นาตนเองและสังคม ความสามารถในการแก้ปญั หา 1. แก้ปัญหา และอุปสรรคที่พบเจอได้ 2. วิเคราะหส์ าเหตขุ องปญั หาท่พี บเจอได้ 3. แกป้ ัญหาได้อยา่ งมีลำดับ ขนั้ ตอน 4. ตัดสินใจเลือกแนวทางการแกป้ ัญหาได้อย่างชดั เจน แน่นอน และไมส่ ง่ ผลเสยี ต่อผู้อนื่ ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 1. สามารถเรียนรดู้ ว้ ยตนเองอยา่ งต่อเนอื่ ง 2. รจู้ ักปรบั ตวั ให้ทนั กับการเปลีย่ นแปลงของสงั คมสภาพแวดล้อม 3. หลกี เล่ียงพฤติกรรมไม่พงึ ประสงคท์ ่ีสง่ ผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. อยู่รว่ มกนั ในสงั คมด้วยการสร้างเสรมิ ความสมั พนั ธอ์ ันดรี ะหวา่ งบคุ คล ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. สามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการคน้ หาขอ้ มูลได้อย่างหลากหลาย 2. ใช้เทคโนโลยโี ดยไมส่ ่งผลกระทบต่อตนเอง และผู้อน่ื 3. ใชเ้ ทคโนโลยีในการทำงานอยา่ งเหมะสม 4. ใชเ้ ทคโนโลยเี พอ่ื พฒั นาตนเองและสังคม

เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะทส่ี ำคัญของผเู้ รียน เรอ่ื ง การจดั การโลจสิ ติกส์ ดา้ นสมรรถนะผ้เู รยี น 4 ระดับคณุ ภาพ 1 32 มีความสามารถ ความสามารถในการคิด มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการคดิ 1 ข้อ ในการคิดครบ ในการคิด ในการคิด มคี วามสามารถ ทุกข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ ในการสือ่ สาร ความสามารถในการสื่อสาร มีความสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ 1 ข้อ มคี วามสามารถ ในการส่อื สาร ในการสอ่ื สาร ในการสือ่ สาร ในการ ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ แก้ปญั หา ความสามารถในการแก้ปญั หา มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ 1 ขอ้ มีความสามารถ ในการ ในการ ในการ ในการใชท้ ักษะ แก้ปญั หา แกป้ ญั หา แก้ปญั หา ชวี ติ 1 ขอ้ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ มีความสามารถ ในการใช้ ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต มีความสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ เทคโนโลยี 1 ขอ้ ในการใชท้ ักษะ ในการใช้ทักษะ ในการใช้ทักษะ ชวี ติ ชีวติ ชวี ิต ครบทุกข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี มีความสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี ครบทกุ ขอ้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคะแนน 2 ขนึ้ ไปทุกตัวช้ีวัด ถือว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รียน เรื่อง การจัดการโลจิสตกิ ส์ นักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 ห้อง 2 ประเมินด้านสมรรถนะที่สำคัญของผเู้ รยี น ผลการ ท่ี ประเมนิ การคดิ การส่อื สาร การแกไ้ ข การใช้ทกั ษะ การใช้ ผา่ น ไม่ 13 ปัญหา ชวี ิต เทคโนโลยี ผ่าน 23 3 3 33 3 3 3 3  43 3 3 3 3 53 3 3 3 3  63 3 3 3 3 73 3 3 3 3  83 3 3 3 3 93 3 3 3 3  10 3 3 3 3 3 11 3 3 3 3 3  12 3 3 3 3 3 13 3 3 3 3 3  14 3 3 3 3 3 15 3 3 3 3 3  16 3 3 3 3 3 17 3 3 3 3 3  18 3 3 3 3 3 19 3 3 3 3 3  20 3 3 3 3 3 21 3 3 3 3 3  3 3 3 3 3 3           

22 3 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3 24 3 3 3 3 3 25 3 3 3 3 3 26 3 3 3 3 3 27 3 3 3 3 3 28 3 3 3 3 3 29 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 34 3 3 3 3 3 35 3 3 3 3 3 36 3 3 3 3 3 37 3 3 3 3 3

นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 4 ประเมินดา้ นสมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู้ รยี น ผลการ ท่ี ประเมนิ การคิด การส่ือสาร การแกไ้ ข การใชท้ ักษะ การใช้ ผา่ น ไม่ 13 ปัญหา ชวี ติ เทคโนโลยี ผา่ น 23 3 3 33 3 3 3 3  43 3 3 3 3 53 3 3 3 3  63 3 3 3 3 73 3 3 3 3  83 3 3 3 3 93 3 3 3 3  10 3 3 3 3 3 11 3 3 3 3 3  12 3 3 3 3 3 13 3 3 3 3 3  14 3 3 3 3 3 15 3 3 3 3 3  16 3 3 3 3 3 17 3 3 3 3 3  18 3 3 3 3 3 19 3 3 3 3 3  20 3 3 3 3 3 21 3 3 3 3 3  22 3 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3  3 3 3 3 3 3            

24 3 3 3 3 3 25 3 3 3 3 3 26 3 3 3 3 3 27 3 3 3 3 3 28 3 3 3 3 3 29 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 34 3 3 3 3 3 35 3 3 3 3 3 36 3 3 3 3 3

นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 6 ประเมินดา้ นสมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู้ รยี น ผลการ ท่ี ประเมนิ การคิด การส่ือสาร การแกไ้ ข การใชท้ ักษะ การใช้ ผา่ น ไม่ 13 ปัญหา ชวี ติ เทคโนโลยี ผา่ น 23 3 3 33 3 3 3 3  43 3 3 3 3 53 3 3 3 3  63 3 3 3 3 73 3 3 3 3  83 3 3 3 3 93 3 3 3 3  10 3 3 3 3 3 11 3 3 3 3 3  12 3 3 3 3 3 13 3 3 3 3 3  14 3 3 3 3 3 15 3 3 3 3 3  16 3 3 3 3 3 17 3 3 3 3 3  18 3 3 3 3 3 19 3 3 3 3 3  20 3 3 3 3 3 21 3 3 3 3 3  22 3 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3  3 3 3 3 3 3            

24 3 3 3 3 3 25 3 3 3 3 3 26 3 3 3 3 3 27 3 3 3 3 3 28 3 3 3 3 3 29 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 34 3 3 3 3 3 35 3 3 3 3 3 (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... นางสาวสพุ ิณญา หมน่ั ตรอง) ผ้สู อน

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 รหสั -ชอ่ื รายวิชา เทคโนโลยี 3 (ว32103) กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ฯ หนว่ ยการเรียนรู้ เทคโนโลยีแก้ปญั หา ชั้น มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 4 ช่วั โมง ผู้สอน นางสมร พฒั นดกี ุล โรงเรียนแจห้ ่มวทิ ยา มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4.1 เขา้ ใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยเี พ่ือการดำรงชวี ิตในสังคมทม่ี ีการเปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเรว็ ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึง ผลกระทบต่อชวี ิต สงั คม และสง่ิ แวดล้อม ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู้ ม.3/2 รวบรวมข้อมูล ประมวลผล ประเมนิ ผล นาํ เสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวตั ถุประสงค์โดยใช้ ซอฟต์แวร์หรือบริการบนอนิ เทอรเ์ น็ตทีห่ ลากหลาย ม.3/3 ประเมินความน่าเชือ่ ถือของขอ้ มลู วเิ คราะหส์ ่อื และผลกระทบจากการให้ข่าวสารท่ีผดิ เพ่อื การ ใชง้ านอย่างรเู้ ทา่ ทัน ม.3/4 ทดสอบ ประเมินผล วเิ คราะห์และให้เหตุผลของปัญหาหรอื ข้อบกพร่องทเ่ี กิดขึ้นภายใต้กรอบ เง่อื นไข พร้อมทง้ั หาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผลการแกป้ ัญหา สาระสำคัญ การเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนาเทคโนโลยีนั้นจะต้องอาศัยองค์ความรู้จากหลากหลายศาสตร์มาบูรณา การร่วมกัน เพ่อื พฒั นาเทคโนโลยีให้ตอบสนองต่อความต้องการหรอื แก้ปญั หาของมนษุ ย์ ดังน้ันการแก้ปัญหา ในชุมชนหรือในงานอาชีพ จะต้องประยุกต์ใช้ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ โดยผ่านกระบวนการออกแบบเชิง วศิ วกรรม การรวบรวมข้อมูลและคัดเลอื กแนวคดิ นั้น สามารถใช้วธิ กี ารระดมความคดิ ซงึ่ มหี ลักการและขั้นตอนท่ี เอื้อให้เกดิ ความคดิ หรอื แนวทางใหม่ ๆ โดยจะต้องระวังการละเมิดทรพั ย์สนิ ทางปัญญาของผ้อู ่นื แนวคิดแบบลีนสามารถนำมาประยุกต์ใช้กับการวเิ คราะห์สถานการณ์ปัญหา ทำให้มีแนวทางในการ สงั เกตปญั หาท่เี กดิ ขน้ึ หรือความสญู เสียในกระบวนการทำงาน การนำเสนอสามารถทำได้หลายรูปแบบ เช่น การเขียนรายงาน การนำเสนอผลงานด้วยวาจา การ นำเสนอผลงานด้วยโปสเตอร์ การจัดนิทรรศการ การนำเสนอผา่ นส่อื ออนไลน์ ซงึ่ อาจใชว้ ธิ ีใดวธิ หี นึ่งหรือหลาย รูปแบบรว่ มกนั ตามความเหมาะสม

สาระการเรียนรู้ - การนำเทคโนโลยีมาแก้ไขในอาชพี 1 - การนำเทคโนโลยีมาแกไ้ ขในอาชีพ 2 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ 1. เลอื กใช้ขอ้ มลู โดยไม่ละเมดิ ทรัพย์สินทางปัญญา 2. ประยุกต์ใช้ความใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอาชีพตามกระบวนการออกแบบเชิง วศิ วกรรม 3. อธบิ ายความรู้เก่ียวกบั การออกแบบแนวคดิ 4. บอกองค์ประกอบการเขียนรายงาน ทกั ษะกระบวนการ 1. เขยี นความรู้จากแนวคดิ แบบลนี 2. เขียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการสอ่ื สาร 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี การประเมนิ ผลรวบยอด ช้นิ งานหรือภาระงาน 1. ใบกจิ กรรม 3 เรอ่ื ง ค้นหาปญั หา 2. ใบกิจกรรม 4 เร่ือง จัดทำใบงานและเสนอผลงาน 3. ใบงานกลุ่ม

การประเมนิ ผล ดีมาก (4) ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง (1) น้ำหนักคะแนน ประเดน็ การประเมิน 9-10 ดี (3) พอใช้ (2) 3-0 9-10 7-8 4-6 3-0 3 ใบกิจกรรม 3 9-10 7-8 4-6 3-0 3 ใบกิจกรรม 4 7-8 4-6 3 ใบงานกลมุ่ รวม 9 กจิ กรรมการเรียนรู้ ชัว่ โมงท่ี 1-2 กจิ กรรมหลักของครู 1. ผู้สอนกล่าวทกั ทายผู้เรียน 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นักเรียนคิดว่า ในกระบวนการจดั ส่งอาหาร ผา่ นแอปพลิเคชัน มใี ครเป็นผู้เก่ยี วข้องบ้าง” 3. ผู้สอนแจง้ สง่ิ ทจ่ี ะไดเ้ รียนในคาบเรียนนี้ 4. ผสู้ อนให้ผเู้ รยี น เรยี นตามบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน(CAI) เรอ่ื ง การนำเทคโนโลยีมา แกไ้ ขในอาชพี 1 5. ผสู้ อนใหผ้ ูเ้ รยี นทำใบกิจกรรม 3 เรอ่ื ง คน้ หาปญั หา 6. ผู้เรยี นและผสู้ อนสรปุ สงิ่ ทีไ่ ดร้ ับจากการเรยี น ร่วมกัน ภาระงานของนกั เรียน 1. ผู้เรยี นเรยี นตามบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนเรอื่ ง การนำเทคโนโลยีมาแก้ไขในอาชพี 1 2. ผู้เรียนทำใบกิจกรรม 3 เร่ือง ค้นหาปัญหา 3. ผู้เรยี นสรุปส่งิ ทรี่ ับจากการเรียน ชว่ั โมงท่ี 3-4 กจิ กรรมหลักของครู 1. ผู้สอนกลา่ วทักทายผู้เรียน 2. ผสู้ อนนำเขา้ สบู่ ทเรยี นโดยถามคำถามชวนคิด “นกั เรียนเคยออกแบบอะไรบา้ ง” 3. ผู้สอนแจง้ สง่ิ ท่จี ะได้เรียนในคาบเรยี นนี้ 2. ผสู้ อนให้ผเู้ รยี น เรียนตามบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน(CAI) เร่อื ง การนำเทคโนโลยีมา แกไ้ ขในอาชพี 2 4. ผสู้ อนให้ผเู้ รียนทำใบกิจกรรม 4 เรือ่ ง จัดทำใบงานและเสนอผลงาน 3. ผู้เรียนแบง่ กลุม่ กลุ่มละ 4 คน ศึกษาเน้ือหา เรือ่ ง การนำเทคโนโลยีมาแกไ้ ขในอาชพี

5. ผู้เรียนแต่ละกล่มุ รบั และทำใบงาน 6. ผู้เรียนนำเสนอคำตอบใบงาน จากนั้นร่วมกนั สรปุ 7. ผู้เรียนและผ้สู อนสรปุ ส่งิ ท่ีไดร้ บั จากการเรยี น ร่วมกัน ภาระงานของนักเรยี น 4. ผเู้ รยี น เรียนตามบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน(CAI) เร่อื ง การนำเทคโนโลยีมาแกไ้ ขในอาชีพ 1. ผู้เรียนทำใบกิจกรรมที่ 4 จดั ทำใบงานและเสนอผลงาน 2. ผู้เรยี นนำเสนอคำตอบใบกจิ กรรมท่ี 4 เร่อื ง จัดทำใบงานและเสนอผลงานและรว่ มกันสรปุ 3. ผเู้ รียนสรุปสง่ิ ท่ีรบั จากการเรียน ส่อื การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน 2. อนิ เทอรเ์ น็ต 3. บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน (CAI) 4. ใบกจิ กรรมท่ี 3 เรื่อง คน้ หาปญั หา 5. ใบกจิ กรรมที่ 4 เรือ่ ง จัดทำใบงานและเสนอผลงาน

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 3 กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 เรอื่ ง การนำเทคโนโลยมี าแกไ้ ขในอาชพี 1 วนั ท่ี........เดือน........................พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 1 ชว่ั โมง/คาบ 1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดำรงชีวติ ในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอยา่ ง รวดเรว็ ใชค้ วามรู้และทักษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ ่ืน ๆ เพื่อแกป้ ัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย คำนงึ ถงึ ผลกระทบต่อชวี ติ สังคม และส่งิ แวดลอ้ ม ตวั ช้ีวัด ม.3/2 ระบปุ ญั หาหรอื ความตอ้ งการของชุมชนหรือท้องถ่นิ เพอื่ พัฒนางานอาชพี สรุปกรอบ ของปญั หา รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มูลและแนวคิดท่ีเกีย่ วข้องกับปญั หา โดยคำนึงถงึ ความถกู ต้องด้านทรัพย์สนิ ทางปญั ญา ตัวชว้ี ดั ม.3/3 ประเมนิ ความน่าเชอื่ ถอื ของข้อมูล วเิ คราะหส์ ือ่ และผลกระทบจากการให้ข่าวสารท่ีผิด เพอ่ื การใช้งานอย่างรู้เทา่ ทนั ตวั ชีว้ ดั ม.3/4 ทดสอบ ประเมินผล วเิ คราะห์และใหเ้ หตผุ ลของปัญหาหรือขอ้ บกพรอ่ งที่เกดิ ขน้ึ ภายใต้ กรอบเงื่อนไข พร้อมทัง้ หาแนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา สาระสำคัญ 2. สาระสำคัญ การเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนาเทคโนโลยีนั้นจะต้องอาศัยองค์ความรู้จากหลากหลายศาสตร์มาบูรณา การร่วมกนั เพื่อพัฒนาเทคโนโลยีให้ตอบสนองต่อความตอ้ งการหรือแก้ปญั หาของมนุษย์ ดังนั้นการแก้ปัญหา ในชุมชนหรือในงานอาชีพ จะต้องประยุกต์ใช้ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ โดยผ่านกระบวนการออกแบบเชิง วศิ วกรรม การรวบรวมข้อมลู และคดั เลอื กแนวคดิ น้นั สามารถใชว้ ธิ ีการระดมความคิดซงึ่ มหี ลักการและข้ันตอนท่ี เอ้อื ใหเ้ กดิ ความคิด หรอื แนวทางใหม่ ๆ โดยจะตอ้ งระวงั การละเมิดทรัพย์สนิ ทางปญั ญาของผอู้ ื่น

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. เลอื กใช้ขอ้ มูลโดยไมล่ ะเมิดทรพั ยส์ ินทางปัญญา 2. ประยุกต์ใช้ความใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอาชีพตามกระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรม ทักษะกระบวนการ 1. เขยี นความรจู้ ากแนวคิดแบบลนี คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. มงุ่ มั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรียนรู้ - การระบุปญั หา - การรวบรวมข้อมลู และคัดเลอื กแนวคิด 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นำเข้าสูบ่ ทเรยี น (10 นาท)ี 1. ผู้สอนกลา่ วทักทายผู้เรยี น 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นักเรียนคิดว่า ในกระบวนการจัดส่งอาหารผ่าน แอปพลเิ คชนั มใี ครเปน็ ผูเ้ กย่ี วขอ้ งบ้าง” 3. ผสู้ อนแจง้ จดุ ประสงค์ของการเรยี นในคาบเรียนนี้ ขั้นกจิ กรรมการเรียนการสอน (30) 4. ผสู้ อนให้ผ้เู รียน เรียนตามบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน(CAI) เรื่อง การนำเทคโนโลยมี าแก้ไขใน อาชพี 1 5. ผู้สอนใหผ้ ู้เรียนทำใบกจิ กรรม 3 เร่ือง ค้นหาปญั หา 6. ผเู้ รียนและผู้สอนสรปุ สง่ิ ทีไ่ ดร้ ับจากการเรยี น ร่วมกัน

ขน้ั สรปุ (10 นาที) 1. ผู้เรยี นและผสู้ อนสรุปสิง่ ทไี่ ด้รับจากการเรยี น รว่ มกนั จากการเรียน ผู้เรียนจะได้ทราบการนำแนวคิดแบบดินมาประยุกต์ใช้กับการวิเคราะห์ สถานการณป์ ัญหาเพ่อื ช่วยเป็นแนวทางในการหาจดุ บกพรอ่ งหรือจุดท่ีเป็นปญั หาซ่ึงไม่จำเป็นต้อง มีครบทั้ง 8 ประการแนวคิดแบบจีนจะช่วยให้เรีวิตการพิมานดูแลภาพงานเพิ่มประสิทธิภาพการ ทำงานเจตรการสญู เสียหรือเขารพเปล่าในการดำเนินการ 6. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 1) ใบกจิ กรรมที่ 3 เรอ่ื ง คน้ หาปญั หา 2) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 โดยสถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 3) บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน (CAI) 7. การวัดผลและประเมินผล วิธีการวดั เครือ่ งมอื 1. การวดั ผล ใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง คน้ หา ใบกจิ กรรมท่ี 3 เรื่อง คน้ หา จุดประสงค์การเรียนรู้ ปญั หา ปัญหา ดา้ นความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ เขยี นความรู้จากแนวคิดแบบลนี แบบประเมินทกั ษะกระบวนการ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึง วดั โดยสงั เกตคุณลกั ษณะ แบบประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะ ประสงค์ อนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน 3 ด้าน อันพงึ ประสงค์ ไดแ้ ก่ สมรรถนะท่ีสำคญั ของผูเ้ รยี น 1.มวี นิ ยั แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของ 2.ใฝ่เรียนรู้ ผู้เรยี น 3.มุง่ ม่ันในการทำงาน วดั โดยสังเกตสมรรถนะสำคัญ ของผูเ้ รียน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1.ความสามารถในการคดิ 2.ความสามารถในการแก้ปญั หา 3.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี

2 เกณฑก์ ารประเมิน 1) ด้านความรู้ ใบกจิ กรรรม 3 ( 10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 6 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 4 - 5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความรเู้ กณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมนิ 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ได้ระดบั คณุ ภาพ 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชวี้ ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทกุ ตวั ชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 4) ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชี้วัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ 8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอืน่ ๆ ที่จะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรียนรู้ของ ผู้เรยี น) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรบั ปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ลงชือ่ ………..…………………….………………….…….. (นางสมร ดีพัฒนกุล) ครูพ่เี ล้ียง วันที.่ .......เดอื น..................พ.ศ............

10. บันทึกหลังการจดั การเรยี นรู้ ผลที่เกิดข้ึนแก่ผู้เรยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ 108 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นท่ีมาผา่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 0 ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนักเรียนทม่ี าผา่ นเกณฑ์ 0 .คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 0 11. ปญั หาและอปุ สรรค จากสถานการณ์ปัญหาโควิด 19 ทำให้การเรยี นการสอนติดขดั นักเรยี นเรยี นไมท่ ัน 12. แนวทางการแกป้ ัญหา เรียนออนไลนด์ ้วยโปรแกรม Google Meet และตดิ ตามงานนกั เรียนผ่าน Line (ลงช่อื )……………………………….……………......... นางสาวสุพณิ ญา หมั่นตรอง) ผู้สอน

แบบบนั ทกึ การประเมินด้านความรู้ เรอื่ ง การนำเทคโนโลยมี าแก้ไขในอาชพี 1 นกั เรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ห้อง 2 เลขท่ี ใบกจิ กรรม 3 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผ่าน ไม่ผา่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขท่ี ใบกจิ กรรม 3 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80   30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 36 8 80 37 8 80 เฉล่ีย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทกุ ประเดน็ การประเมนิ

นักเรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 หอ้ ง 4 เลขที่ ใบกจิ กรรม 3 รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 9 80   6 8 80   7 8 80   8 9 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80   12 8 80   13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 8 80 23 8 80 24 8 80 25 8 80

เลขที่ ใบกจิ กรรม 3 รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  26 9 80   27 9 80   28 8 80   29 9 80   30 9 80   31 8 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 9 80 36 8 80 เฉล่ยี 8.19 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 80 ทุกประเดน็ การประเมนิ

นกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ห้อง 6 เลขที่ ใบกิจกรรม 3 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขที่ ใบกิจกรรม 3 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผ่าน ไมผ่ า่ น  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80 30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 เฉลย่ี 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมนิ (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หม่นั ตรอง) ผ้สู อน

การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เรือ่ ง การนำเทคโนโลยมี าแกไ้ ขในอาชพี 1 เขียนความรู้จากแนวคดิ แบบลนี 1. เขียนได้ตรงประเด็น 2. ใช้คำเขียนได้ถกู ต้อง 3. ขอ้ มลู ที่เขียนถูกตอ้ ง 4. เขียนเน้ือหาได้ครบตามท่ีกำหนด 5. ใชเ้ วลาในการเขียนได้รวดเร็ว เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพด้านทักษะกระบวนการ เรือ่ ง การนำเทคโนโลยีมาแก้ไขในอาชพี 1 ด้านทกั ษะ ระดบั คะแนน กระบวนการ 5 4 3 2 1 สามารถทำได้ เขียนความรูจ้ าก สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ ครบ 1 ข้อ แนวคิดแบบลีน ครบ 5 ขอ้ ครบ 4 ข้อ ครบ 3 ขอ้ ครบ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคะแนน 3 ขึ้นไปทุกตัวช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน 5 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 4 คะแนน หมายถึง ดี 3 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรอื่ ง การนำเทคโนโลยีมาแก้ไขในอาชพี 1 นักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ห้อง 2 ท่ี ประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน เขยี นความรู้จากแนวคดิ แบบลนี ผ่าน ไมผ่ า่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3 

24 3  25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  37 3  หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

นกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 4 ท่ี ประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เขียนความรจู้ ากแนวคดิ แบบลีน ผ่าน ไม่ผา่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3  25 3 

26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึน้ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

นกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 6 ท่ี ประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เขียนความรจู้ ากแนวคดิ แบบลีน ผ่าน ไม่ผา่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3  25 3 

26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึน้ ไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน (ลงชื่อ)……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ิณญา หม่นั ตรอง) ผู้สอน

การประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรอื่ ง การนำเทคโนโลยีมาแกไ้ ขในอาชพี 1 มวี นิ ยั 1. ควบคุมตนเองในการปฏิบตั ิกิจกรรมอยา่ งต่อเนื่อง 2. ทำงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายด้วยตนเองจนสำเร็จ 3. ทำกิจกรรมเสร็จตามเวลาท่กี ำหนด 4. นำความรูไ้ ปประยุกตใ์ ช้ไดอ้ ย่างเหมาะสม ใฝเ่ รียนรู้ 1. แสวงหาความรู้อย่างตง้ั ใจ 2. กระตือรือร้น 3. ไมค่ ัดลอกผลงานเพื่อน 4. มคี วามสุขในการทำงาน มุ่งม่นั ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลือกแนวปฏบิ ัติท่ีจะนำไปสูจ่ ุดหมายในการเรียนรไู้ ด้อยา่ งเหมาะสม 3. ตั้งใจทำงานตามหน้าที่ 4. สนกุ สนาน รา่ เรงิ และทำงานด้วยความเต็มใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 อันพึงประสงค์ มคี ุณลกั ษณะ 32 มคี ุณลกั ษณะ 1. มวี นิ ยั อันพึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อันพงึ ประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ ด้านมวี ินัย 1 ขอ้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกข้อ ด้านมวี นิ ัย 3 ข้อ ดา้ นมีวินยั 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ 3. ม่งุ มน่ั ในการ อนั พึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ทำงาน ด้านใฝเ่ รียนรู้ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ ด้านใฝเ่ รียนรู้ ครบทกุ ขอ้ ด้านใฝ่เรียนรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ครบทุกข้อ 1 ขอ้ มีคุณลกั ษณะ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ ครบทกุ ข้อ 2 ข้อ มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ด้านความมงุ่ มนั่ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมงุ่ มนั่ ในการทำงาน ด้านความม่งุ ม่นั ดา้ นความม่งุ มัน่ ในการทำงาน ครบทุกข้อ ในการทำงาน ในการทำงาน 1 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทกุ ตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรงุ .