แผนการเรียนรู้สุพิณญา

เกณฑ์การประเมินสมรรถนะท่ีสำคญั ของผ้เู รยี น เร่ือง ความสำคญั ในการพฒั นาแอปพลเิ คช่นั ด้านสมรรถนะผเู้ รียน 4 ระดบั คุณภาพ 1 32 มคี วามสามารถ ความสามารถในการคดิ มีความสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ ในการคิด 1 ข้อ ในการคิดครบ ในการคดิ ในการคิด มีความสามารถ ทุกข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ ในการ แกป้ ัญหา ความสามารถในการแกป้ ัญหา มีความสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ 1 ข้อ ในการ ในการ ในการ มคี วามสามารถ ในการใช้ แก้ปญั หา แก้ปัญหา แก้ปญั หา เทคโนโลยี 1 ข้อ ครบทุกข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดับคะแนน 2 ขน้ึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผู้เรียน เร่อื ง ความสำคัญในการพฒั นาแอปพลเิ คชน่ั นักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 หอ้ ง 2 สมรรถนะผ้เู รียน ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขที่ การสือ่ สาร การแกป้ ญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3  12 3 3 3 13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3

24 3 3 3 25 3 3 3 26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3 37 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 4 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 6 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพณิ ญา หม่ันตรอง) ผสู้ อน

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 5 รหสั -ชื่อรายวิชา เทคโนโลยี 3 (ว32103) กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรฯ์ หน่วยการเรยี นรู้ สร้างสรรคผ์ ลงานดว้ ยภาษาไพทอน ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 6 ช่ัวโมง ผสู้ อน นางสมร พัฒนดกี ลุ โรงเรยี นแจ้ห่มวิทยา มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4. 2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณในการแกปญั หาทพ่ี บในชวี ิตจรงิ อยา่ งเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรยี นรกู้ ารทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ ตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู้ ม.3/1 รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สื่อดิจิทัล เทคโนโลยี สารสนเทศในการแก้ปัญหาหรอื เพ่ิมมูลค่าใหก้ บั บริการหรอื ผลิตภณั ฑท์ ่ีใชใ้ นชวี ติ จริง สาระสำคญั การสรา้ งแอปพลเิ คชนั หรือซอฟตแ์ วร์ประยกุ ต์ให้ผูอ้ น่ื ใชง้ านมหี ลายรปู แบบ เช่น งานกราฟฟิก งานท่ี เกี่ยวกับการประมวลผลข้อมูล เครื่องมือทำงาน สื่อการเรียนรู้ หรือเกม แล้วเพราะเหตุใดทำไมแอปพลิเคชัน บางตัวจึงได้รับความนิยมเป็นอย่างมาก กว่าจะมาเป็นแอปพลิเคชันที่ดีต้องผ่านขั้นตอนอย่างไรมาบ้าง นอกจากสร้างแอปพลิเคชันตามความสนใจของผู้พัฒนาแล้ว ยังต้องสำรวจความต้องการของผู้ใช้ ออกแบบ สร้าง และทดสอบ เพ่ือนำไปปรับปรุงผลงานให้ดยี ง่ิ ขึ้น โดยจะขอกล่าวถึงการพฒั นาแอปพลเิ คชันด้วยภาษาไพ ทอน ซึ่งกำลงั ไดร้ ับความนยิ มในการใช้สร้างแอปพลิเคชนั ในปัจจบุ นั สาระการเรยี นรู้ - ภาษาไพทอนเบื้องต้น - สรา้ งงานดว้ ยภาษาไพทอน 1 - สรา้ งงานดว้ ยภาษาไพทอน 2 จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ 1. อธบิ ายความหมายของภาษาไพทอนเบอื้ งตน้ 2. บอกความหมายของภาษาไพทอนแต่ละตัว 3. สาธติ การสร้างงานดว้ ยภาษาไพทอน 4. วเิ คราะห์การเชอ่ื มโยงข้อมูล 5. สาธิตการทำข้อมูลให้เปน็ ภาพ 6. สาธิตการสร้างส่วนต่อประสานกราฟกิ กบั ผู้ใช้

ทกั ษะกระบวนการ 1. เขียนภาษาไพทอนเบือ้ งต้นได้ 2. สรา้ งงานดว้ ยภาษาไพทอน 3. สรา้ งส่วนตอ่ ประสานกราฟกิ กบั ผู้ใช้ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ มั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน 1. ใบกจิ กรรม 8. เรอ่ื ง ภาษาไพทอน 2. ใบกจิ กรรม 9 เร่ือง สร้างงานดว้ ยภาษาไพทอน 1 3. ใบกิจกรรม 10 เรื่อง สร้างงานดว้ ยภาษาไพทอน 2 การประเมินผล ประเด็นการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ นำ้ หนักคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1) 3 3-0 3 ใบกิจกรรม 8 9-10 7-8 4-6 3-0 3 3-0 9 ใบกจิ กรรม 9 9-10 7-8 4-6 ใบกิจกรรม 10 9-10 7-8 4-6 รวม กจิ กรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1-2 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ผสู้ อนกล่าวทกั ทายผู้เรยี น 2. ผสู้ อนนำเขา้ สบู่ ทเรียนโดยถามคำถามชวนคดิ “นกั เรยี นคิดวา่ โปรแกรมไพทอนสามายกุ ต์เป็น แอป3พลเิ คชนั อะไรไดบ้ ้าง” 3. ผูส้ อนแจ้งสง่ิ ทจี่ ะไดเ้ รียนในคาบเรียนนี้

4. ผสู้ อนให้ผู้เรียน เรียนตามบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน(CAI) เร่อื ง ภาษาไพทอนเบอ้ื งตน้ 5. ผู้สอนให้ผเู้ รียนทำใบกิจกรรม ใบกจิ กรรม 8 เรอ่ื ง ภาษาไพทอน 6. ผูเ้ รยี นและผู้สอนสรปุ สิง่ ท่ไี ด้รับจากการเรยี น รว่ มกัน ภาระงานของนกั เรยี น 1. ผู้เรยี น เรียนตามบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน(CAI) เร่อื ง ภาษาไพทอนเบื้องต้น 2. ผู้เรียนทำใบกิจกรรม 8 เร่ือง ภาษาไพทอน 3. ผเู้ รยี นสรปุ ส่งิ ท่รี ับจากการเรียน ส่อื การเรยี นรู้ 1. หนังสอื เรยี น 2. อินเทอร์เนต็ 3. บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน (CAI) 4. ใบกจิ กรรม 8 เรื่อง ภาษาไพทอน ชวั่ โมงที่ 3-4 กจิ กรรมหลักของครู 1. ผสู้ อนกล่าวทกั ทายผู้เรียน 2. ผู้สอนนำเข้าสบู่ ทเรยี นโดยถามคำถามชวนคดิ “นกั เรยี นคดิ วา่ โปรแกรมไพทอนสามายุกต์เป็น แอปพลเิ คชันอะไรได้บ้าง” 3. ผ้สู อนแจ้งส่งิ ที่จะได้เรยี นในคาบเรียนน้ี 4. ผู้สอนให้ผู้เรียน เรียนตามบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน(CAI) เรือ่ ง สรา้ งงานด้วยภาษาไพ ทอน 1 5. ผู้สอนให้ผูเ้ รียนทำใบกิจกรรม ใบกิจกรรม 9 เร่อื ง สร้างงานดว้ ยภาษาไพทอน 1 6. ผูเ้ รยี นและผสู้ อนสรุปสง่ิ ทไี่ ด้รับจากการเรียน รว่ มกัน ภาระงานของนกั เรยี น 2. ผูเ้ รยี น เรยี นตามบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน(CAI) เร่ือง ภาษาไพทอนเบอ้ื งต้น 4. ผู้เรยี นทำใบกิจกรรม 9 เรอื่ ง สรา้ งงานด้วยภาษาไพทอน 1 5. ผเู้ รยี นสรปุ ส่ิงท่ีรับจากการเรยี น สื่อการเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี น 2. อนิ เทอร์เนต็ 3. บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน (CAI) 4. ใบกจิ กรรม 9 เร่ือง สรา้ งงานดว้ ยภาษาไพทอน 1

ชว่ั โมงที่ 5-6 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ผสู้ อนกล่าวทักทายผู้เรยี น 2. ผสู้ อนนำเขา้ สูบ่ ทเรยี นโดยถามคำถามชวนคดิ “นักเรยี นคิดว่าโปรแกรมไพทอนสามายกุ ตเ์ ป็น แอปพลเิ คชันอะไรไดบ้ ้าง” 3. ผสู้ อนแจ้งสิ่งทจ่ี ะได้เรียนในคาบเรยี นนี้ 4. ผสู้ อนให้ผู้เรียน เรยี นตามบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน(CAI) เร่อื ง สร้างงานดว้ ยภาษาไพ ทอน 2 5. ผ้สู อนให้ผ้เู รยี นทำใบกิจกรรม ใบกจิ กรรม 9 เรอ่ื ง สร้างงานดว้ ยภาษาไพทอน 2 6. ผู้เรียนและผสู้ อนสรปุ สิ่งทไ่ี ดร้ ับจากการเรียน รว่ มกัน ภาระงานของนกั เรยี น 3. ผู้เรียน เรียนตามบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน(CAI) เร่ือง ภาษาไพทอนเบือ้ งตน้ 6. ผเู้ รยี นทำใบกิจกรรม 10 เร่อื ง สรา้ งงานด้วยภาษาไพทอน 2 7. ผ้เู รยี นสรุปสงิ่ ท่ีรบั จากการเรียน สือ่ การเรียนรู้ 5. หนังสือเรียน 6. อินเทอรเ์ น็ต 7. บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน (CAI) 8. ใบกิจกรรม 9 เรือ่ ง สรา้ งงานด้วยภาษาไพทอน 2

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 8 กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ัน มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 เร่อื ง ภาษาไพทอนเบ้ืองต้น วันที่ – เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 1 ชั่วโมง/คาบ 1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4. 2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ตัวช้วี ัด ม.3/1 พฒั นาแอปพลเิ คชนั ที่มกี ารบรู ณาการกับวชิ าอน่ื อยา่ งสร้างสรรค 2. สาระสำคัญ การสร้างแอปพลิเคชันหรือซอฟต์แวร์ประยุกต์ให้ผู้อื่นใช้งานมีหลายรูปแบบ เช่น งานกราฟฟิก งานท่ี เกี่ยวกับการประมวลผลข้อมูล เครื่องมือทำงาน สื่อการเรียนรู้ หรือเกม แล้วเพราะเหตุใดทำไมแอปพลิเคชัน บางตัวจึงได้รับความนิยมเป็นอย่างมาก กว่าจะมาเป็นแอปพลิเคชันที่ดีต้องผ่านขั้นตอนอย่างไรมาบ้าง นอกจากสร้างแอปพลิเคชันตามความสนใจของผู้พัฒนาแล้ว ยังต้องสำรวจความต้องการของผู้ใช้ ออกแบบ สร้าง และทดสอบ เพอ่ื นำไปปรับปรุงผลงานใหด้ ียิ่งขึ้น โดยจะขอกลา่ วถึงการพัฒนาแอปพลิเคชนั ด้วยภาษาไพ ทอน ซง่ึ กำลงั ได้รับความนยิ มในการใชส้ ร้างแอปพลิเคชันในปัจจุบนั 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ 1. อธบิ ายความหมายของภาษาไพทอนเบอื้ งตน้ 2. บอกความหมายของภาษาไพทอนแตล่ ะตัว ทักษะกระบวนการ 1. เขยี นภาษาไพทอนเบ้ืองตน้ ได้ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มุ่งม่ันในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด

2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรียนรู้ - แนะนำภาษาไพทอน - โปรแกรมไพทอนคืออะไร - ทำไมตอ้ งเรยี นภาษาไพทอน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรียน (10 นาท)ี 1. ผสู้ อนกล่าวทกั ทายผู้เรยี น 2. ผสู้ อนนำเข้าส่บู ทเรยี นโดยถามคำถามชวนคิด “นกั เรียนคิดวา่ โปรแกรมไพทอนสามายุกต์เป็นแอป 3พลเิ คชนั อะไรได้บ้าง” 3. ผสู้ อนแจ้งจุดประสงคข์ องการเรยี นในคาบเรยี นนี้ ขั้นกจิ กรรมการเรยี นการสอน (30) 4. ผสู้ อนให้ผเู้ รียน เรยี นตามบทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน(CAI) เรือ่ ง ภาษาไพทอนเบ้ืองต้น 5. ผ้สู อนให้ผเู้ รยี นทำใบกจิ กรรม 8.1 เร่อื ง ภาษาไพทอน 6. ผู้เรียนและผู้สอนสรุปส่ิงทีไ่ ดร้ บั จากการเรียน รว่ มกนั ขน้ั สรปุ (10 นาที) 7. ผเู้ รยี นและผ้สู อนสรุปส่งิ ท่ีไดร้ ับจากการเรียน ร่วมกัน จากการเรียน ผู้เรียนจะได้ทราบว่า Python นั้นมีคุณสมบัติเป็นภาษาเขียนโปรแกรมแบบ ไดนามิกส์และมีระบบการจัดการหน่วยความจำอัตโนมัติและสนับสนุนการเขียนโปรแกรมหลาย รูปแบบ ที่ประกอบไปด้วย การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ imperative การเขียนโปรแกรมแบบ ฟังกช์ ัน และการเขียนโปรแกรมแบบขั้นตอน มนั มีไลบราร่ีที่ครอบคลุมการทำงานอยา่ งหลากหลาย 6. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้ 1) ใบกิจกรรมท่ี 8 เรื่อง ภาษาไพทอน 2) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 โดยสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3) บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน (CAI)

7. การวดั ผลและประเมนิ ผล วธิ ีการวัด เครือ่ งมือ 1. การวัดผล ใบกจิ กรรมท่ี 8.1 เร่ือง ภาษาไพ ใบกิจกรรมท่ี 8 เรื่อง ภาษาไพ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ทอน ทอน เขยี นภาษาไพทอนเบื้องตน้ ได้ แบบประเมนิ ทกั ษะกระบวนการ ดา้ นความรู้ วดั โดยสงั เกตคุณลักษณะ แบบประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ของผเู้ รยี น 3 ด้าน อนั พึงประสงค์ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ได้แก่ ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ 1.มวี ินยั แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของ ประสงค์ 2.ใฝ่เรยี นรู้ ผเู้ รยี น 3.มุง่ มนั่ ในการทำงาน สมรรถนะท่ีสำคญั ของผู้เรียน วดั โดยสงั เกตสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน 3 ด้าน ได้แก่ 1.ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 2 เกณฑ์การประเมิน 1) ดา้ นความรู้ ใบกจิ กรรรม 8.1 ( 10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 4 - 5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความรูเ้ กณฑ์ผา่ น ร้อยละ 60 ทุกประเดน็ การประเมิน

2) ดา้ นทักษะกระบวนการ ได้ระดับคุณภาพ 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 3) ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชวี้ ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ทจี่ ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรยี นรขู้ อง ผ้เู รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ลงชอ่ื ………..…………………….………………….…….. (นางสมร ดพี ัฒนกลุ ) ครพู เ่ี ลี้ยง วนั ที่........เดอื น..................พ.ศ............

10. บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดข้ึนแกผ่ เู้ รยี น ด้านความรู้ จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ 108 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นท่ีมาผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 .คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค จากสถานการณ์ปัญหาโควดิ 19 ทำให้การเรยี นการสอนติดขดั นักเรยี นเรียนไม่ทนั 12. แนวทางการแกป้ ญั หา เรียนออนไลนด์ ว้ ยโปรแกรม Google Meet และติดตามงานนกั เรยี นผา่ น Line (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ิณญา หมัน่ ตรอง) ผู้สอน

แบบบนั ทกึ การประเมนิ ด้านความรู้ เรือ่ ง ภาษาไพทอนเบ้ืองตน้ นกั เรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ห้อง 2 เลขท่ี ใบกจิ กรรม 8.1 รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไม่ผา่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขท่ี ใบกจิ กรรม 8.1 รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผ่าน ไม่ผ่าน  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80   30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 36 8 80 37 8 80 เฉลี่ย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมิน

นักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 4 เลขท่ี ใบกจิ กรรม 8.1 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ ่าน  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 9 80   6 8 80   7 8 80   8 9 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80   12 8 80   13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 8 80 23 8 80 24 8 80 25 8 80

เลขที่ ใบกจิ กรรม 8.1 รอ้ ยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  26 9 80   27 9 80   28 8 80   29 9 80   30 9 80   31 8 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 9 80 36 8 80 เฉลี่ย 8.19 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 6 เลขที่ ใบกจิ กรรม 8.1 รอ้ ยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไม่ผา่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขท่ี ใบกิจกรรม 8.1 รอ้ ยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผ่าน ไมผ่ ่าน  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80 30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 เฉล่ีย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกจิ กรรมเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมิน (ลงชือ่ )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หมน่ั ตรอง) ผู้สอน

การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง ภาษาไพทอนเบื้องตน้ เขยี นภาษาไพทอนเบ้อื งตน้ ได้ 1. เขยี นไดต้ รงประเด็น 2. ใชค้ ำเขยี นได้ถกู ต้อง 3. ขอ้ มลู ทเี่ ขยี นถูกตอ้ ง 4. เขียนเน้อื หาได้ครบตามทก่ี ำหนด 5. ใชเ้ วลาในการเขียนไดร้ วดเรว็ เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพดา้ นทักษะกระบวนการ เรอ่ื ง ภาษาไพทอนเบ้ืองตน้ ดา้ นทกั ษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 5 4 3 2 1 สามารถทำได้ เขียนภาษาไพทอน สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ ครบ 1 ข้อ เบื้องต้นได้ ครบ 5 ข้อ ครบ 4 ข้อ ครบ 3 ข้อ ครบ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คะแนน 3 ขึ้นไปทุกตัวชี้วดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 5 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4 คะแนน หมายถึง ดี 3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เร่อื ง ภาษาไพทอนเบื้องต้น นกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 2 ที่ ประเมินด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน เขยี นภาษาไพทอนเบ้อื งต้นได้ ผา่ น ไมผ่ า่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3 

24 3  25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  37 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

นกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 หอ้ ง 4 ท่ี ประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เขียนภาษาไพทอนเบือ้ งต้นได้ ผ่าน ไม่ผา่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3  25 3 

26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

นกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 หอ้ ง 6 ท่ี ประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เขียนภาษาไพทอนเบือ้ งต้นได้ ผ่าน ไม่ผา่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3  25 3 

26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ (ลงช่อื )……………………………….……………......... นางสาวสพุ ิณญา หมน่ั ตรอง) ผู้สอน

การประเมินด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เร่ือง ภาษาไพทอนเบื้องตน้ มวี ินัย 1. ควบคุมตนเองในการปฏบิ ัติกิจกรรมอย่างต่อเน่ือง 2. ทำงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายด้วยตนเองจนสำเรจ็ 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตามเวลาทีก่ ำหนด 4. นำความร้ไู ปประยุกต์ใช้ได้อยา่ งเหมาะสม ใฝเ่ รยี นรู้ 1. แสวงหาความรอู้ ยา่ งตง้ั ใจ 2. กระตือรือรน้ 3. ไมค่ ัดลอกผลงานเพื่อน 4. มคี วามสขุ ในการทำงาน มุ่งมัน่ ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลอื กแนวปฏิบัติทจ่ี ะนำไปสจู่ ุดหมายในการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ตัง้ ใจทำงานตามหน้าที่ 4. สนุกสนาน รา่ เริง และทำงานด้วยความเต็มใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 อันพึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ 32 มคี ุณลักษณะ 1. มวี นิ ยั อันพึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ ด้านมีวนิ ยั 1 ขอ้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกข้อ ด้านมวี นิ ัย 3 ขอ้ ดา้ นมวี นิ ยั 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ 3. ม่งุ มน่ั ในการ อนั พึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ทำงาน ด้านใฝเ่ รียนรู้ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ข้อ 1 ข้อ มีคุณลกั ษณะ ครบทุกข้อ 3 ข้อ ครบทกุ ขอ้ 2 ข้อ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ด้านความมงุ่ มนั่ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งม่นั ในการทำงาน ด้านความม่งุ ม่ัน ดา้ นความม่งุ มัน่ ในการทำงาน ครบทุกข้อ ในการทำงาน ในการทำงาน 1 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ .

แบบประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เรื่อง ภาษาไพทอนเบื้องต้น นกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ห้อง 2 ท่ี มีวนิ ยั ประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมน่ั ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผา่ น 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3 

24 3 3 3  25 3 3 3  26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3  37 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 4 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 6 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  (ลงช่อื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ิณญา หมนั่ ตรอง) ผสู้ อน

การประเมินด้านสมรรถนะที่สำคัญของผเู้ รียน เรอ่ื ง ภาษาไพทอนเบ้ืองต้น ความสามารถในการคิด 1. มีความสามารถในการวเิ คราะห์ข้อมลู ที่คน้ หามาได้ 2. มีความสามารถในการให้เหตุผล 3. สามารถนำความรทู้ ่ีคน้ หา มาสรา้ งเป็นองค์ความรู้ของตนเองได้ 4. มีความคิดสรา้ งสรรค์ ความสามารถในการแก้ปญั หา 1. แกป้ ญั หา และอุปสรรคท่ีพบเจอได้ 2. วิเคราะห์สาเหตขุ องปัญหาทพ่ี บเจอได้ 3. แกป้ ญั หาได้อยา่ งมีลำดบั ขน้ั ตอน 4. ตัดสนิ ใจเลอื กแนวทางการแกป้ ญั หาได้อยา่ งชัดเจน แนน่ อน และไม่สง่ ผลเสยี ต่อผู้อน่ื ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. สามารถใช้เทคโนโลยใี นการคน้ หาข้อมลู ได้อย่างหลากหลาย 2. ใชเ้ ทคโนโลยีโดยไม่ส่งผลกระทบต่อตนเอง และผู้อนื่ 3. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการทำงานอยา่ งเหมะสม 4. ใช้เทคโนโลยเี พอ่ื พัฒนาตนเองและสงั คม

เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะท่สี ำคัญของผู้เรียน เรือ่ ง ภาษาไพทอนเบื้องตน้ ด้านสมรรถนะผูเ้ รียน 4 ระดับคุณภาพ 1 32 มคี วามสามารถ ความสามารถในการคดิ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ ในการคิด 1 ข้อ ในการคิดครบ ในการคิด ในการคดิ มคี วามสามารถ ทุกข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ ในการ แกป้ ัญหา ความสามารถในการแกป้ ญั หา มีความสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ 1 ข้อ ในการ ในการ ในการ มคี วามสามารถ ในการใช้ แก้ปญั หา แก้ปญั หา แกป้ ัญหา เทคโนโลยี 1 ข้อ ครบทุกข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ได้ระดบั คะแนน 2 ขึ้นไปทุกตวั ชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน 4 คะแนน หมายถึง ดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น เร่ือง ภาษาไพทอนเบื้องต้น นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 2 สมรรถนะผ้เู รียน ผลการประเมิน ผา่ น ไมผ่ า่ น เลขที่ การสื่อสาร การแกป้ ัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3 12 3 3 3 13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3

23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3 26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3 37 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 4 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 6 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพณิ ญา หม่ันตรอง) ผสู้ อน

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 9 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 เรือ่ ง สร้างงานด้วยภาษาไพทอน 1 วนั ท่ี – เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 1 ช่ัวโมง/คาบ 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4. 2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ ตวั ชวี้ ดั ม.3/1 พัฒนาแอปพลเิ คชันที่มีการบรู ณาการกบั วิชาอ่ืนอยา่ งสรา้ งสรรค 2. สาระสำคญั การสรา้ งแอปพลิเคชันหรือซอฟต์แวร์ประยุกต์ใหผ้ ู้อ่ืนใช้งานมีหลายรปู แบบ เช่น งานกราฟฟิก งานที่ เกี่ยวกับการประมวลผลข้อมูล เครื่องมือทำงาน สื่อการเรียนรู้ หรือเกม แล้วเพราะเหตุใดทำไมแอปพลิเคชัน บางตัวจึงได้รับความนิยมเป็นอย่างมาก กว่าจะมาเป็นแอปพลิเคชันที่ดีต้องผ่านขั้นตอนอย่างไรมาบ้าง นอกจากสร้างแอปพลิเคชันตามความสนใจของผู้พัฒนาแล้ว ยังต้องสำรวจความต้องการของผู้ใช้ ออกแบบ สรา้ ง และทดสอบ เพ่ือนำไปปรบั ปรุงผลงานให้ดยี ่ิงขึ้น โดยจะขอกลา่ วถงึ การพัฒนาแอปพลิเคชันดว้ ยภาษาไพ ทอน ซึง่ กำลงั ได้รับความนิยมในการใชส้ รา้ งแอปพลเิ คชันในปจั จบุ ัน 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ 1. สาธติ การสร้างงานดว้ ยภาษาไพทอน 2. วเิ คราะหก์ ารเชื่อมโยงข้อมูล ทักษะกระบวนการ 1. สร้างงานดว้ ยภาษาไพทอน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 1. ใฝ่เรยี นรู้ 2. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการคดิ

2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรยี นรู้ - การเชอ่ื มโยงขอ้ มลู - การสรา้ งงานดว้ ยภาษาไพทอน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าส่บู ทเรยี น (10 นาท)ี 1. ผสู้ อนกลา่ วทักทายผเู้ รียน 2. ผู้สอนนำเขา้ ส่บู ทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นักเรยี นคิดวา่ โปรแกรมไพทอนสามายุกต์เป็นแอป 3พลเิ คชันอะไรได้บ้าง” 3. ผสู้ อนแจง้ จุดประสงคข์ องการเรียนในคาบเรยี นน้ี ขั้นกิจกรรมการเรียนการสอน (30) 4. ผู้สอนให้ผู้เรียน เรยี นตามบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน(CAI) เร่ือง สรา้ งงานดว้ ยภาษาไพทอน 1 5. ผสู้ อนใหผ้ ้เู รยี นทำใบกจิ กรรม 9 เรอื่ ง สร้างงานด้วยภาษาไพทอน 1 6. ผูเ้ รียนและผู้สอนสรุปสง่ิ ทีไ่ ด้รับจากการเรยี น ร่วมกัน ขน้ั สรุป (10 นาที) 7. ผู้เรยี นและผสู้ อนสรปุ สิ่งทไ่ี ด้รับจากการเรียน รว่ มกนั จากการเรียน ผู้เรียนจะได้ทราบการเขียนโปรแกรม scratch คือ การเขียนสคริปให้ตัวละคร แต่ละตัวรวมทั้งฉาก ทำงานร่วมกันโดยที่ตัวละครแต่ละตัวรวมทั้งฉาก สามารถมีได้หลายสคริปต์ หรือไมม่ สี คริปตเ์ ลยก็ได้ 6. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 1) ใบกจิ กรรมที่ 9 เร่ือง สร้างงานดว้ ยภาษาไพทอน 1 2) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 โดยสถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3) บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน (CAI)

7. การวัดผลและประเมนิ ผล วิธีการวดั เคร่ืองมอื 1. การวดั ผล ใบกิจกรรมที่ 9 เรอื่ ง สร้างงาน ใบกจิ กรรมที่ 9 เรอ่ื ง สร้างงาน จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดว้ ยภาษาไพทอน 1 ดว้ ยภาษาไพทอน 1 สร้างงานดว้ ยภาษาไพทอน แบบประเมินทักษะกระบวนการ ดา้ นความรู้ วัดโดยสังเกตคณุ ลักษณะ แบบประเมนิ ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผ้เู รยี น 3 ด้าน อนั พึงประสงค์ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ไดแ้ ก่ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึง 1.มีวินัย แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของ ประสงค์ 2.ใฝ่เรียนรู้ ผเู้ รยี น 3.ม่งุ ม่ันในการทำงาน สมรรถนะท่ีสำคัญของผเู้ รียน วัดโดยสงั เกตสมรรถนะสำคัญ ของผเู้ รยี น 3 ด้าน ได้แก่ 1.ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 2 เกณฑ์การประเมนิ 1) ดา้ นความรู้ ใบกจิ กรรรม 9 ( 10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความรเู้ กณฑ์ผา่ น ร้อยละ 60 ทุกประเดน็ การประเมิน

2) ดา้ นทักษะกระบวนการ ได้ระดับคุณภาพ 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 3) ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชวี้ ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ทจี่ ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรยี นรขู้ อง ผ้เู รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ลงชอ่ื ………..…………………….………………….…….. (นางสมร ดพี ัฒนกลุ ) ครพู เ่ี ลี้ยง วนั ที่........เดอื น..................พ.ศ............

10. บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดข้ึนแกผ่ เู้ รยี น ด้านความรู้ จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ 108 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นท่ีมาผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 .คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค จากสถานการณ์ปัญหาโควดิ 19 ทำให้การเรยี นการสอนติดขดั นกั เรยี นเรียนไมท่ ัน 12. แนวทางการแกป้ ญั หา เรียนออนไลนด์ ว้ ยโปรแกรม Google Meet และติดตามงานนกั เรียนผ่าน Line (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หม่ันตรอง) ผู้สอน