แผนการเรียนรู้สุพิณญา

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพณิ ญา หม่ันตรอง) ผสู้ อน

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 12 กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 เรอ่ื ง สรา้ งงานดว้ ย Scratch 1 วันที่ – เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2564 ใชเ้ วลา 1 ชั่วโมง/คาบ 1. มาตรฐาน/ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4. 2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ ตัวช้วี ดั ม.3/1 พฒั นาแอปพลิเคชันทม่ี กี ารบรู ณาการกับวชิ าอืน่ อยา่ งสรา้ งสรรค 2. สาระสำคญั การสร้างแอปพลิเคชันหรือซอฟต์แวร์ประยุกต์ให้ผู้ใช้อื่นใช้งาน มีหลากหลายรูปแบบ เช่น งาน กราฟฟิก งานที่เกี่ยวกับการประมวลผลข้อมูล เครื่องมือทำงาน สื่อการเรียนรู้ เกม เพราะเหตุใดแอปพลิเคชัน บางอย่างถึงได้รับความนิยมมาก กว่าจะมาเป็นแอปพลิเคชันที่ดีต้องทำอย่างไร นอกจากสร้างตามความสนใจ ของผู้พัฒนาแล้ว ยังต้องสำรวจความต้องการของผู้ใช้ ออกแบบ สร้าง และทดสอบ เพื่อนำไปปรับปรงุ ใหด้ ีขน้ึ โดยโปรแกรม Scratch สามารถใช้เพอื่ พัฒนาแอปพลเิ คชนั เพ่ือการเรียนรูอ้ ย่างงา่ ยได้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ 1. ทดสอบการเขียนโปรแกรม 2. ตรวจสอบการเขียนโปรแกรม ทกั ษะกระบวนการ 1. เขยี นตรวจสอบการเขียนโปรแกรม คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มุง่ ม่นั ในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรียนรู้ - บล็อกคำสั่งทใี่ ช้สำหรับรายการ - การเพ่ิมลบข้อมูลทก่ี รอบแสดงรายการ - การส่งออกรายการเปน็ ไฟล์ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรียน (10 นาท)ี 1. ผู้สอนกล่าวทกั ทายผู้เรียน 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นักเรียนสามารถเขียนโปรแกรม Scratch ให้มี เสียงพูดตามขอ้ ความทีร่ ะบุ และแปลเปน็ ภาษาต่างๆได้หรอื ไม่” 3. ผสู้ อนแจง้ จุดประสงค์ของการเรยี นในคาบเรยี นน้ี ขั้นกจิ กรรมการเรียนการสอน (30) 4. ผู้สอนใหผ้ ้เู รียน เรียนตามบทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน(CAI) เร่อื ง สรา้ งงานดว้ ย Scratch 1 5. ผู้สอนใหผ้ ู้เรยี นทำใบกิจกรรม 12 เรื่อง สร้างงานดว้ ย Scratch 1 6. ผเู้ รยี นและผู้สอนสรุปสิง่ ท่ไี ด้รบั จากการเรียน ร่วมกนั ขน้ั สรปุ (10 นาที) 7. ผู้เรียนและผ้สู อนสรปุ ส่งิ ทีไ่ ด้รับจากการเรียน ร่วมกนั จากการเรียน ผู้เรียนจะไดท้ ราบการเขียนโปรแกรม scratch คือ การเขียนสคริปให้ตัวละคร แต่ละตัวรวมทั้งฉาก ทำงานร่วมกันโดยที่ตัวละครแต่ละตัวรวมทั้งฉาก สามารถมีได้หลายสคริปต์ หรอื ไม่มีสครปิ ต์เลยกไ็ ด้ 6. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1) ใบกจิ กรรมที่ 12 เรื่อง สร้างงานด้วย Scratch 1 2) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 โดยสถาบันสง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3) บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน (CAI)

7. การวดั ผลและประเมินผล วิธกี ารวดั เครอ่ื งมอื 1. การวัดผล จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ใบกิจกรรมที่ 12 เรื่อง สร้างงาน ใบกิจกรรมที่ 12 เรื่อง สร้างงาน ด้านความรู้ ดว้ ย Scratch 1 ด้วย Scratch 1 ดา้ นทักษะกระบวนการ ด้านคุณลกั ษณะอนั พึง เขยี นตรวจสอบการเขียน แบบประเมนิ ทกั ษะกระบวนการ ประสงค์ โปรแกรม สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผเู้ รียน วัดโดยสงั เกตคุณลกั ษณะ แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์ของผเู้ รียน 3 ด้าน อนั พึงประสงค์ ได้แก่ 1.มวี ินัย 2.ใฝ่เรยี นรู้ 3.มุ่งม่นั ในการทำงาน วัดโดยสังเกตสมรรถนะสำคัญ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของ ของผูเ้ รียน 3 ด้าน ได้แก่ ผู้เรยี น 1.ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 2 เกณฑ์การประเมนิ 1) ด้านความรู้ ใบกิจกรรรม 12 ( 10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ด้านความรเู้ กณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมิน

2) ดา้ นทักษะกระบวนการ ได้ระดับคุณภาพ 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 3) ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชวี้ ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4) ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตัวชว้ี ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ทจี่ ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรยี นรขู้ อง ผ้เู รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ลงชอ่ื ………..…………………….………………….…….. (นางสมร ดพี ัฒนกลุ ) ครพู เ่ี ลี้ยง วนั ที่........เดอื น..................พ.ศ............

10. บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดข้ึนแกผ่ เู้ รยี น ด้านความรู้ จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ 108 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นท่ีมาผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น จำนวนนกั เรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 .คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค จากสถานการณ์ปัญหาโควดิ 19 ทำให้การเรยี นการสอนติดขดั นกั เรยี นเรียนไมท่ ัน 12. แนวทางการแกป้ ญั หา เรียนออนไลนด์ ว้ ยโปรแกรม Google Meet และติดตามงานนกั เรียนผ่าน Line (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หม่ันตรอง) ผู้สอน

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรือ่ ง สร้างงานดว้ ย Scratch 1 นักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ห้อง 2 เลขที่ ใบกจิ กรรม 12 รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ ่าน  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขท่ี ใบกจิ กรรม 12 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80   30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 36 8 80 37 8 80 เฉลี่ย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกจิ กรรมเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 4 เลขท่ี ใบกจิ กรรม 12 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ ่าน  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 9 80   6 8 80   7 8 80   8 9 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80   12 8 80   13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 8 80 23 8 80 24 8 80 25 8 80

เลขที่ ใบกิจกรรม 12 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  26 9 80   27 9 80   28 8 80   29 9 80   30 9 80   31 8 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 9 80 36 8 80 เฉลี่ย 8.19 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 6 เลขท่ี ใบกิจกรรม 12 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไม่ผา่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขที่ ใบกจิ กรรม 12 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผ่าน ไมผ่ ่าน  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80 30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 เฉลี่ย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หมน่ั ตรอง) ผู้สอน

การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง สรา้ งงานดว้ ย Scratch 1 เขยี นตรวจสอบการเขยี นโปรแกรม 1. เขยี นไดต้ รงประเดน็ 2. ใช้คำเขียนได้ถกู ต้อง 3. ขอ้ มลู ที่เขยี นถูกต้อง 4. เขยี นเน้อื หาได้ครบตามท่ีกำหนด 5. ใช้เวลาในการเขียนได้รวดเร็ว เกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพดา้ นทักษะกระบวนการ เรอื่ ง สรา้ งงานด้วย Scratch 1 ด้านทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ 5 4 3 2 1 สามารถทำได้ เขยี นตรวจสอบการ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ ครบ 1 ข้อ เขียนโปรแกรม ครบ 5 ขอ้ ครบ 4 ข้อ ครบ 3 ขอ้ ครบ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คะแนน 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชี้วัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ 5 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4 คะแนน หมายถึง ดี 3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เรือ่ ง สร้างงานด้วย Scratch 1 นกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 2 ท่ี ประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน เขียนตรวจสอบการเขยี นโปรแกรม ผา่ น ไมผ่ า่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3 

24 3  25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  37 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

นักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 หอ้ ง 4 ท่ี ประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เขียนตรวจสอบการเขียนโปรแกรม ผ่าน ไม่ผา่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3  25 3 

26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

นักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 หอ้ ง 6 ท่ี ประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เขียนตรวจสอบการเขียนโปรแกรม ผ่าน ไม่ผา่ น 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3  25 3 

26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ (ลงช่อื )……………………………….……………......... นางสาวสพุ ิณญา หมน่ั ตรอง) ผู้สอน

การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรอ่ื ง สร้างงานดว้ ย Scratch 1 มวี นิ ัย 1. ควบคุมตนเองในการปฏิบัตกิ จิ กรรมอย่างต่อเน่ือง 2. ทำงานที่ไดร้ ับมอบหมายด้วยตนเองจนสำเรจ็ 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตามเวลาทีก่ ำหนด 4. นำความรู้ไปประยกุ ตใ์ ช้ได้อยา่ งเหมาะสม ใฝเ่ รียนรู้ 1. แสวงหาความรู้อยา่ งต้งั ใจ 2. กระตอื รือรน้ 3. ไมค่ ดั ลอกผลงานเพอ่ื น 4. มีความสขุ ในการทำงาน มุ่งมน่ั ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลือกแนวปฏบิ ตั ิที่จะนำไปสู่จดุ หมายในการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ตงั้ ใจทำงานตามหนา้ ท่ี 4. สนกุ สนาน รา่ เรงิ และทำงานด้วยความเต็มใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 อันพึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ 32 มคี ุณลักษณะ 1. มวี นิ ยั อันพึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ ด้านมีวนิ ยั 1 ขอ้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกข้อ ด้านมวี นิ ัย 3 ขอ้ ดา้ นมวี นิ ยั 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ 3. ม่งุ มน่ั ในการ อนั พึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ทำงาน ด้านใฝเ่ รียนรู้ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ข้อ 1 ข้อ มีคุณลกั ษณะ ครบทุกข้อ 3 ข้อ ครบทกุ ขอ้ 2 ข้อ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ด้านความมงุ่ มนั่ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งม่นั ในการทำงาน ด้านความม่งุ ม่ัน ดา้ นความม่งุ มัน่ ในการทำงาน ครบทุกข้อ ในการทำงาน ในการทำงาน 1 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ .

แบบประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เร่ือง สรา้ งงานด้วย Scratch 1 นกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 2 ท่ี มวี นิ ัย ประเมินด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งม่นั ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3 

24 3 3 3  25 3 3 3  26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3  37 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 4 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 6 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  (ลงช่อื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ิณญา หมนั่ ตรอง) ผสู้ อน

การประเมนิ ด้านสมรรถนะท่ีสำคัญของผ้เู รยี น เรื่อง สรา้ งงานดว้ ย Scratch 1 ความสามารถในการคดิ 1. มคี วามสามารถในการวเิ คราะหข์ ้อมลู ที่คน้ หามาได้ 2. มีความสามารถในการให้เหตุผล 3. สามารถนำความรู้ที่ค้นหา มาสร้างเป็นองค์ความรู้ของตนเองได้ 4. มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ ความสามารถในการแก้ปัญหา 1. แก้ปัญหา และอปุ สรรคท่ีพบเจอได้ 2. วิเคราะห์สาเหตขุ องปญั หาท่พี บเจอได้ 3. แกป้ ญั หาได้อย่างมีลำดับ ข้นั ตอน 4. ตดั สินใจเลอื กแนวทางการแก้ปัญหาได้อย่างชดั เจน แนน่ อน และไมส่ ่งผลเสยี ต่อผู้อื่น ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. สามารถใช้เทคโนโลยใี นการค้นหาข้อมลู ได้อย่างหลากหลาย 2. ใชเ้ ทคโนโลยโี ดยไมส่ ง่ ผลกระทบต่อตนเอง และผู้อื่น 3. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการทำงานอยา่ งเหมะสม 4. ใช้เทคโนโลยีเพอื่ พัฒนาตนเองและสังคม

เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะที่สำคญั ของผเู้ รียน เรื่อง สร้างงานดว้ ย Scratch 1 ดา้ นสมรรถนะผู้เรียน 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 32 มคี วามสามารถ ความสามารถในการคิด มีความสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ ในการคิด 1 ข้อ ในการคิดครบ ในการคดิ ในการคดิ มีความสามารถ ทุกข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ ในการ แก้ปญั หา ความสามารถในการแก้ปัญหา มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ 1 ขอ้ ในการ ในการ ในการ มคี วามสามารถ ในการใช้ แกป้ ัญหา แก้ปัญหา แก้ปญั หา เทคโนโลยี 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ หมายเหตุ ได้ระดบั คะแนน 2 ขึ้นไปทุกตวั ชวี้ ดั ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 4 คะแนน หมายถึง ดีมาก 3 คะแนน หมายถึง ดี 2 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น เรอ่ื ง สรา้ งงานดว้ ย Scratch 1 นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 2 สมรรถนะผเู้ รียน ผลการประเมิน ผา่ น ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสือ่ สาร การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3  12 3 3 3 13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3

24 3 3 3 25 3 3 3 26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3 37 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 4 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 36 3 3 3

นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หอ้ ง 6 สมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขท่ี การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี   13 3 3   23 3 3   33 3 3   43 3 3   53 3 3   63 3 3   73 3 3   83 3 3   93 3 3   10 3 3 3   11 3 3 3   12 3 3 3  13 3 3 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 3 3 3 17 3 3 3 18 3 3 3 19 3 3 3 20 3 3 3 21 3 3 3 22 3 3 3 23 3 3 3 24 3 3 3 25 3 3 3

26 3 3 3 27 3 3 3 28 3 3 3 29 3 3 3 30 3 3 3 31 3 3 3 32 3 3 3 33 3 3 3 34 3 3 3 35 3 3 3 (ลงชอื่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพณิ ญา หม่ันตรอง) ผสู้ อน

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 13 กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 เรื่อง สร้างงานด้วย Scratch 2 วันท่ี – เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2564 ใชเ้ วลา 1 ช่ัวโมง/คาบ 1. มาตรฐาน/ตวั ช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4. 2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ ตวั ชีว้ ดั ม.3/1 พฒั นาแอปพลเิ คชนั ท่มี กี ารบูรณาการกบั วิชาอืน่ อยา่ งสร้างสรรค 2. สาระสำคญั การสร้างแอปพลิเคชันหรือซอฟต์แวร์ประยุกต์ให้ผู้ใช้อื่นใช้งาน มีหลากหลายรูปแบบ เช่น งาน กราฟฟิก งานที่เกี่ยวกับการประมวลผลข้อมูล เครื่องมือทำงาน สื่อการเรียนรู้ เกม เพราะเหตุใดแอปพลิเคชนั บางอย่างถึงได้รับความนิยมมาก กว่าจะมาเป็นแอปพลิเคชันที่ดีต้องทำอย่างไร นอกจากสร้างตามความสนใจ ของผู้พัฒนาแล้ว ยังต้องสำรวจความต้องการของผู้ใช้ ออกแบบ สร้าง และทดสอบ เพื่อนำไปปรับปรงุ ใหด้ ีขน้ึ โดยโปรแกรม Scratch สามารถใช้เพ่ือพฒั นาแอปพลิเคชนั เพ่อื การเรยี นรู้อย่างงา่ ยได้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ 1. ทดสอบการเขยี นโปรแกรม 2. ตรวจสอบการเขยี นโปรแกรม ทักษะกระบวนการ 1. เขียนการตรวจสอบการวางแผนแก้ปัญหา คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา

3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรยี นรู้ - การทดสอบการเขียนโปรแกรม - การตรวจสอบการเขียนโปรแกรม 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน (10 นาที) 1. ผู้สอนกลา่ วทักทายผู้เรียน 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นักเรียนสามารถเขียนโปรแกรม Scratch ให้มี เสียงพูดตามข้อความท่รี ะบุ และแปลเปน็ ภาษาตา่ งๆได้หรือไม่” 3. ผ้สู อนแจง้ จดุ ประสงค์ของการเรยี นในคาบเรยี นนี้ ขั้นกจิ กรรมการเรยี นการสอน (30) 4. ผู้สอนใหผ้ ้เู รยี น เรยี นตามบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน(CAI) เรอ่ื ง สร้างงานด้วย Scratch 2 5. ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นทำใบกิจกรรม 12 เร่อื ง สร้างงานดว้ ย Scratch 2 6. ผเู้ รียนและผสู้ อนสรุปสง่ิ ที่ไดร้ บั จากการเรียน รว่ มกนั ขน้ั สรุป (10 นาที) 7. ผู้เรียนและผสู้ อนสรปุ ส่งิ ท่ีไดร้ ับจากการเรยี น ร่วมกนั จากการเรียน ผู้เรียนจะไดท้ ราบการเขียนโปรแกรม scratch คือ การเขียนสคริปให้ตัวละคร แต่ละตัวรวมทั้งฉาก ทำงานร่วมกันโดยที่ตัวละครแต่ละตัวรวมทั้งฉาก สามารถมีได้หลายสคริปต์ หรือไม่มสี คริปต์เลยกไ็ ด้ 6. สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1) ใบกิจกรรมท่ี 12 เรื่อง สรา้ งงานด้วย Scratch 2 2) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 โดยสถาบันส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 3) บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน (CAI)

7. การวดั ผลและประเมินผล วิธกี ารวดั เครอ่ื งมอื 1. การวัดผล จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ใบกิจกรรมที่ 12 เรื่อง สร้างงาน ใบกิจกรรมที่ 12 เรื่อง สร้างงาน ด้านความรู้ ดว้ ย Scratch 2 ด้วย Scratch 2 ดา้ นทักษะกระบวนการ ด้านคุณลกั ษณะอนั พึง เขยี นตรวจสอบการเขียน แบบประเมนิ ทกั ษะกระบวนการ ประสงค์ โปรแกรม สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผเู้ รียน วัดโดยสงั เกตคุณลกั ษณะ แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์ของผเู้ รียน 3 ด้าน อนั พึงประสงค์ ได้แก่ 1.มวี ินัย 2.ใฝ่เรยี นรู้ 3.มุ่งม่นั ในการทำงาน วัดโดยสังเกตสมรรถนะสำคัญ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของ ของผูเ้ รียน 3 ด้าน ได้แก่ ผู้เรยี น 1.ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 2 เกณฑ์การประเมนิ 1) ด้านความรู้ ใบกิจกรรรม 13 ( 10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ด้านความรเู้ กณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมิน

2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ช้ีวดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 3) ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ช้วี ัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4) ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ชีว้ ดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอยี ดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ท่ีจะชว่ ยพัฒนากระบวนการเรยี นรูข้ อง ผ้เู รียน) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ลงช่อื ………..…………………….………………….…….. (นางสมร ดีพัฒนกุล) ครพู ่เี ลี้ยง วันท.ี่ .......เดอื น..................พ.ศ............

10. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู้ ผลทเ่ี กิดข้นึ แกผ่ ้เู รียน ผลท่เี กิดขน้ึ แกผ่ ้เู รียน ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรียนท่ีผ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 108 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนท่ีมาผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผู้เรยี น จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ์ 108 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นทีม่ าผ่านเกณฑ์ 0 .คน คิดเป็นร้อยละ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค จากสถานการณป์ ญั หาโควดิ 19 ทำใหก้ ารเรียนการสอนติดขัด นกั เรียนเรียนไมท่ นั 12. แนวทางการแก้ปัญหา เรียนออนไลน์ดว้ ยโปรแกรม Google Meet และติดตามงานนกั เรียนผ่าน Line (ลงช่ือ)……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หมน่ั ตรอง) ผสู้ อน

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรือ่ ง สร้างงานดว้ ย Scratch 2 นักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ห้อง 2 เลขที่ ใบกจิ กรรม 13 รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ ่าน  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขท่ี ใบกจิ กรรม 13 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80   30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 36 8 80 37 8 80 เฉลี่ย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกจิ กรรมเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 4 เลขท่ี ใบกจิ กรรม 13 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ ่าน  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 9 80   6 8 80   7 8 80   8 9 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80   12 8 80   13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 8 80 23 8 80 24 8 80 25 8 80

เลขที่ ใบกิจกรรม 13 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  26 9 80   27 9 80   28 8 80   29 9 80   30 9 80   31 8 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 9 80 36 8 80 เฉลี่ย 8.19 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 6 เลขท่ี ใบกิจกรรม 13 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไม่ผา่ น  1 8 80   2 8 80   3 8 80   4 8 80   5 8 80   6 8 80   7 8 80   8 8 80   9 8 80   10 8 80   11 8 80  12 8 80 13 8 80 14 8 80 15 8 80 16 8 80 17 8 80 18 8 80 19 8 80 20 8 80 21 8 80 22 9 80

เลขที่ ใบกจิ กรรม 13 ร้อยละ ผลการประเมิน ( 10 คะแนน ) ผ่าน ไมผ่ ่าน  23 8 80   24 8 80   25 8 80   26 8 80   27 8 80   28 8 80   29 9 80 30 8 80 31 9 80 32 8 80 33 8 80 34 8 80 35 8 80 เฉลี่ย 8.08 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... (นางสาวสพุ ณิ ญา หมน่ั ตรอง) ผู้สอน

การประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ เร่อื ง สร้างงานดว้ ย Scratch 2 เขยี นการตรวจสอบการวางแผนแก้ปัญหา 1. เขยี นได้ตรงประเดน็ 2. ใชค้ ำเขยี นได้ถกู ต้อง 3. ข้อมูลทเ่ี ขียนถูกต้อง 4. เขียนเน้ือหาได้ครบตามที่กำหนด 5. ใชเ้ วลาในการเขยี นไดร้ วดเร็ว เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง สรา้ งงานดว้ ย Scratch 1 ด้านทกั ษะ ระดบั คะแนน กระบวนการ 5 4 3 2 1 สามารถทำได้ เขยี นการตรวจสอบ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ ครบ 1 ข้อ การวางแผน ครบ 5 ข้อ ครบ 4 ข้อ ครบ 3 ข้อ ครบ 2 ข้อ แก้ปญั หา หมายเหตุ ไดร้ ะดับคะแนน 3 ขึน้ ไปทุกตัวชวี้ ดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 5 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4 คะแนน หมายถึง ดี 3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เรือ่ ง สร้างงานด้วย Scratch 2 นกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 2 ประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน ที่ เขยี นการตรวจสอบการวางแผน ผา่ น ไมผ่ า่ น แก้ปัญหา 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3 

22 3  23 3  24 3  25 3  26 3  27 3  28 3  29 3  30 3  31 3  32 3  33 3  34 3  35 3  36 3  37 3  หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึน้ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ

นกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 4 ประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ ท่ี เขยี นการตรวจสอบการวางแผน ผ่าน ไม่ผา่ น แกป้ ัญหา 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 3 10 3  11 3  12 3  13 3  14 3  15 3  16 3  17 3  18 3  19 3  20 3  21 3  22 3  23 3  24 3 