แผนการเรียนรู้สังคมศึกษา ม.2

ผลทเี่ กิดขน้ึ กบั ผ.เู รยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปทP ี่ 2/6 พฤติกรรมด.านพุทธิพิสยั ดีเยย่ี ม คน คิดเปนQ รอ, ยละ ดี คน คิดเปนQ ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปนQ ร,อยละ ปรบั ปรงุ คน คดิ เปQนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ผี MานเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ไมMผาM นเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ พฤตกิ รรมดา. นทักษะพสิ ยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปQนร,อยละ ดี คน คดิ เปQนร,อยละ พอใช, คน คดิ เปนQ ร,อยละ ปรับปรุง คน คดิ เปQนรอ, ยละ จำนวนนกั เรียนท่ีผMานเกณฑS คน คดิ เปQนร,อยละ จำนวนนักเรียนท่ีไมMผMานเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ พฤติกรรมดา. นจิตพสิ ยั ดเี ยย่ี ม คน คดิ เปนQ ร,อยละ ดี คน คดิ เปQนรอ, ยละ พอใช, คน คิดเปQนรอ, ยละ ปรับปรงุ คน คิดเปQนร,อยละ จำนวนนกั เรียนทีผ่ าM นเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ไมผM MานเกณฑS คน คดิ เปQนร,อยละ

. ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผเู. รยี นชน้ั มัธยมศึกษาปทP ี่ 2/8 พฤติกรรมด.านพุทธิพิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนQ ร,อยละ ดี คน คิดเปนQ ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปQนรอ, ยละ ปรบั ปรุง คน คิดเปQนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ผาM นเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นทไี่ มผM าM นเกณฑS คน คิดเปQนร,อยละ พฤติกรรมด.านทักษะพิสยั ดีเยี่ยม คน คิดเปนQ ร,อยละ ดี คน คิดเปนQ รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนQ ร,อยละ ปรบั ปรุง คน คดิ เปนQ รอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ผMานเกณฑS คน คดิ เปนQ ร,อยละ จำนวนนกั เรียนท่ีไมผM MานเกณฑS คน คิดเปนQ ร,อยละ พฤติกรรมดา. นจติ พสิ ัย ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนQ ร,อยละ ดี คน คดิ เปQนร,อยละ พอใช, คน คิดเปQนร,อยละ ปรับปรุง คน คดิ เปนQ ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑS คน คดิ เปQนรอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผM าM นเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ

ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผ.เู รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปทP ่ี 2/10 พฤติกรรมด.านพทุ ธพิ ิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนQ ร,อยละ ดี คน คิดเปนQ ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปQนรอ, ยละ ปรับปรุง คน คิดเปQนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นทีผ่ าM นเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นที่ไมMผMานเกณฑS คน คิดเปQนร,อยละ พฤตกิ รรมด.านทกั ษะพิสยั ดเี ยี่ยม คน คิดเปนQ ร,อยละ ดี คน คิดเปนQ รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนQ ร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนQ รอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทผี่ าM นเกณฑS คน คดิ เปนQ ร,อยละ จำนวนนักเรยี นทไี่ มMผMานเกณฑS คน คิดเปนQ ร,อยละ พฤตกิ รรมดา. นจติ พิสยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนQ ร,อยละ ดี คน คดิ เปQนร,อยละ พอใช, คน คิดเปQนร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนQ ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑS คน คดิ เปQนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผM MานเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ

ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผ.เู รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปทP ่ี 2/12 พฤติกรรมด.านพทุ ธพิ ิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนQ ร,อยละ ดี คน คิดเปนQ ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปQนรอ, ยละ ปรับปรุง คน คิดเปQนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นทีผ่ าM นเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นที่ไมMผMานเกณฑS คน คิดเปQนร,อยละ พฤตกิ รรมด.านทกั ษะพิสยั ดเี ยี่ยม คน คิดเปนQ ร,อยละ ดี คน คิดเปนQ รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนQ ร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนQ รอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทผี่ าM นเกณฑS คน คดิ เปนQ ร,อยละ จำนวนนักเรยี นทไี่ มMผMานเกณฑS คน คิดเปนQ ร,อยละ พฤตกิ รรมดา. นจติ พิสยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนQ ร,อยละ ดี คน คดิ เปQนร,อยละ พอใช, คน คิดเปQนร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนQ ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑS คน คดิ เปQนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผM MานเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ

ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผ.เู รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปทP ่ี 2/14 พฤติกรรมด.านพทุ ธพิ ิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนQ ร,อยละ ดี คน คิดเปนQ ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปQนรอ, ยละ ปรับปรุง คน คิดเปQนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นทีผ่ าM นเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นที่ไมMผMานเกณฑS คน คิดเปQนร,อยละ พฤตกิ รรมด.านทกั ษะพิสยั ดเี ยี่ยม คน คิดเปนQ ร,อยละ ดี คน คิดเปนQ รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนQ ร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนQ รอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทผี่ าM นเกณฑS คน คดิ เปนQ ร,อยละ จำนวนนักเรยี นทไี่ มMผMานเกณฑS คน คิดเปนQ ร,อยละ พฤตกิ รรมดา. นจติ พิสยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนQ ร,อยละ ดี คน คดิ เปQนร,อยละ พอใช, คน คิดเปQนร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนQ ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑS คน คดิ เปQนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผM MานเกณฑS คน คิดเปQนรอ, ยละ

ปญj หาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... แนวทางแก.ไขปญj หา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ........................................................... ( นางสาวจิราวรรณ มวM งจนั ทรS ) ผ,สู อน วนั ที่ เดือน พ.ศ.

วิชา สังคมศกึ ษา 3 รหสั ส22101 แผนการจดั การเรยี นรทู. ี่ 8 ช้นั มธั ยมศึกษาปทP ่ี 2 เรื่อง พระรัตนตรัย (พระพุทธ) หนLวยการเรยี นร.ูท่ี 1 เรื่อง พทุ ธศาสนสภุ าษติ กลLุมสาระการเรยี นร.ู สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชว่ั โมง มาตรฐาน มาตรฐาน ส 1.1 รู,และเข,าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตน นบั ถอื และศาสนาอน่ื มีศรัทธาที่ถูกต,อง ยดึ ม่นั และปฏิบตั ติ ามหลกั ธรรมเพ่ืออยรูM Mวมกนั อยMางสนั ติสุข สาระสำคญั พุทธศาสนสุภาษิตเปPนคำสุภาษิตทางพระพุทธศาสนา เปPนคำสอนที่มีลักษณะเปPนข,อความสั้น ๆ แตMมี ความหมายลึกซึ้ง แฝงไปด,วยข,อคิดหรือคติสอนใจให,ปฏิบัติตาม ได,แกM กมฺมุนา วตฺตตี โลโก (สัตวZโลกยMอมเปPนไป ตามกรรม) การศึกษาพุทธศาสนสุภาษิตทำให,ได,ข,อคิดคติสอนใจที่สามารถนำไปประยุกตZใช,ให,เกิดผลดีตMอการ ดำเนินชีวติ ได, ผลการเรยี นร/ู. ตัวชีว้ ัด ส 1.1 ม. 2/8 อธิบายธรรมคุณและข,อธรรมสำคัญในกรอบอริยสัจ 4 หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตน นบั ถือตามทีก่ ำหนด เหน็ คณุ คาM และนำไปพัฒนา แก,ปญd หาของชมุ ชนและสังคม สาระการเรยี นร.ู กมฺมุนา วตฺตตี โลโก (สัตวโลกยอ่ มเป็นไปตามกรรม) กลฺยาณการี กลฺยาณํ ปาปการี จ ปาปกํ (ทําดไี ด้ดี ทาํ ชวั่ ไดช้ ว่ั ) สโุ ข ปญุ ฺญสฺส อจุ ฺจโย (การสั่งสมบญุ นาํ สุขมาให้) ปชู โก ลภเต ปชู ํ วนฺทโก ปฏวิ นทฺ นํ (ผู้บูชาเขา ยอ่ มไดร้ บั การบชู าตอบ ผไู้ หว้เขา ย่อมได้รบั การไหว้ตอบ) ทักษะกระบวนการ 1. ทกั ษะกระบวนการคดิ อยMางมีวจิ ารณาญาณ 2. ทกั ษะกระบวนการสร,างความตระหนัก 3. ทกั ษะกระบวนการสรา, งเจตคติ 4. ทกั ษะกระบวนการสร,างคาM นยิ ม 5. ทักษะกระบวนการเรียนความร,ู ความเขา, ใจ 6. ทกั ษะกระบวนการเรยี นภาษา 7. ทกั ษะกระบวนการแก,ปญd หา

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคY 1. รักชาติ ศาสนZ กษัตรยิ Z 2. มวี นิ ยั 3. ใฝเi รยี นรู, 4. มงMุ ม่นั ในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู.เรยี น 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชท, ักษะชวี ติ 4. ความสามารถในการใช,เทคโนโลยี กิจกรรมการเรียนรู. (ชวั่ โมงที่ 1) 1. ขั้นนำเขา. สูLบทเรียน 1. ครูกลาM วทักทาย พูดคยุ กบั นกั เรียนและเช็คชือ่ นักเรียน 2. ครชู แี้ จง เกริน่ นำบทเรยี น ระบปุ ระเดน็ และกจิ กรรมทจ่ี ะทำการเรยี นการสอน พร,อมแจ,งจดุ ประสงคใZ นการเรยี นเรียนรใ,ู หน, กั เรยี นทราบ 2. ขน้ั จดั กิจกรรมการเรยี นร.ู (ใชก. ระบวนการสืบเสาะหาความรู. 5 ขน้ั ตอน) 1) ขน้ั สรา. งความสนใจในการเรยี นร.ู 1. เข,าสูMเนื้อหา โดยการสอนแบบบรรยาย ประกอบสื่อการสอน Power point เรื่องพุทธศาสนสุภาษิต โดย บรรยายเนื้อหาไปตามลำดับหัวข,อ แล,วซักถามนักเรียนไปเปPนระยะๆเพื่อทบทวนความรู,และเพิ่มเติม ความรู, 2. นักเรียนดูภาพสัญลักษณZของโรงเรียนหรือหนMวยงานตMาง ๆ ที่มีการระบุพุทธศาสนสุภาษิตไว,ด,วย ซึ่งบางที่ ระบุเปPนภาษาไทย บางที่ระบุเปPนภาษาบาลี แตMบางที่ระบุไว,ทั้งภาษาไทยและภาษาบาลี เชMน สุวิชาโน ภวํ โหติ (ผม,ู ีความรูด, เี ปPนผ,เู จริญ) ปtฺญา โลกสฺมิ ปชโฺ ชโต (ปdญญาคอื แสงสวาM งในโลก) ปttฺ ฺา นตถฺ ิ อฌาย โต (ปญd ญาไมMมแี กผM ,ูไมพM ินิจพิจารณา) 2) การค.นหาความร.ู 1. นักเรียนชMวยกันยกตัวอยMางพุทธศาสนสุภาษิตอื่น ๆ ที่นักเรียนได,พบเห็นตามสถานที่ตMางๆ จากนั้นชี้แจงให, นักเรียนทราบวMา ปdจจุบันมีสถานศึกษาและหนMวยงานหลายหนMวยงานทั้งภาครัฐและภาคเอกชนได,นำพุทธ ศาสนสุภาษติ ไปเปPนปรชั ญาโดยระบไุ ว,ในสญั ลกั ษณZของสถาบนั หรอื หนMวยงานน้ันๆ

3) ขั้นอธิบายและลงขอ. สรปุ 2. นักเรียนชMวยกันตอบ (สำหรับขMาวแรกถ,านักเรียนตอบวMา จะไมMทำเชMนนั้นเด็ดขาด แปลวMาความรู,สึกในใจ ของนักเรียนเกิดการยอมรับในคุณคMาของความไมMโลภ และสำหรับขMาวที่ 2 จะทำเชMนนั้น แปลวMา ความรู,สึกในใจของนักเรียนเกิดการยอมรับในคุณคMาของการไมMโลภ ความไมMเห็นแกMตัว และการรู,จักเอาใจ เขามาใสMใจเรา) เมื่อได,คำตอบจากนักเรียนแล,ว ครูสรุปสาระสำคัญโดยเชื่อมโยงกับพุทธศาสนสุภาษิตบท วMา กมฺมุนา วตฺตตี โลโก (สัตวZโลกยMอมเปPนไปตามกรรม) กลฺยาณการี กลฺยาณํ ปาปการี จ ปาปกํ (ทำดีได,ดี ทำชั่วไดช, ัว่ ) 3. ยกตัวอยMางหัวข,อขMาวจากหนังสือพิมพZ วิทยุ หรือโทรทัศนZเกี่ยวกับการกระทำของบุคคลที่มีลักษณะ ตMอไปนี้มาเลMาให,นักเรียนฟdง “ผู,ร,าย 2 คนวิ่งราวและฆMาเจ,าของทรัพยZ แตMก็ถูกเจ,าหน,าที่ตำรวจจับกุมตัวไว, ได, 1 คน อีกหนึ่งคนถูกวิสามัญฆาตกรรมเนื่องจากยิงปyนตMอสู,กับเจ,าหน,าที่ตำรวจ และขMาวเกี่ยวกับเด็ก นักเรียนเก็บกระเปzาเงินคืนให,กับเจ,าของ ซึ่งในกระเปzามีเงินอยูMจำนวน 100,000 บาท ซึ่งนักเรียนคน ดังกลMาวได,รับการยกยMองจากโรงเรียนและจากสังคม”พร,อมให,ดูภาพประกอบ จากนั้นซักถามนักเรียนใน ประเดน็ ตอM ไปนี้ เชนM - นักเรียนฟงd ขาM วนี้แลว, รูส, กึ อยMางไร - เหตุการณZในขMาวเกดิ ข้ึนท่ีไหน เมอื่ ไร และผลเปนP อยMางไร - มีใครไดร, บั ผลจากขMาวนบี้ า, ง - เหตุการณใZ นขาM ว เปPนผลดหี รือผลเสยี แกMใคร เพราะอะไร - การกระทำของบุคคลในขMาวใดนMาตำหนหิ รือนMายกยอM ง เพราะอะไร 4) ขน้ั ขยายความรู. 1. นักเรยี นศึกษาและบันทึกสาระสำคัญของพุทธศาสนสุภาษติ 4 บท ได,แกM - กมฺมุนา วตฺตตี โลโก (สัตวZโลกยอM มเปนP ไปตามกรรม) - กลยฺ าณการี กลยฺ าณํ ปาปการี จ ปาปกํ (ทำดไี ดด, ี ทำช่ัวไดช, ัว่ ) - สุโข ปtุ ญฺ สฺส อจุ ฺจโย (การสงั่ สมบญุ นำสุขมาให,) - ปูชโก ลภเต ปูชํ วนทฺ โก ปฏวิ นฺทนํ (ผบ,ู ชู าเขายอM มได,รับการบูชาตอบ ผูไ, หวเ, ขายอM มได,รบั การ 2. ตง้ั ประเดน็ คำถามให,นักเรยี นชMวยกันแสดงความคิดเห็น เชMน - การกระทำในข,อใดเปPนการกระทำความดี และการกระทำดังกลMาวกMอให,เกิดผลดีตMอตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคมอยMางไร - การกระทำในข,อใดเปPนการกระทำความชั่ว และการกระทำดังกลMาวกMอให,เกิดผลเสียตMอตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสงั คมอยาM งไร

5) ขัน้ ประเมนิ ผล 1. สรุปประเด็นการแสดงความคิดเห็นวMา การกระทำดังกลMาวข,างต,นมีทั้งการกระทำความดีและการกระทำ ความชั่ว ถ,าเปPนการกระทำความดีจะทำให,ชีวิตมีความสุข ครอบครัว ชุมชน และสังคมเกิดความสงบสุข และเรียบร,อย แตMถ,าเปPนการกระทำความชั่ว ชีวิตจะมีแตMความทุกขZและความเดือดร,อน ครอบครัว ชุมชน และสังคมไมMสงบ ขาดความเปPนระเบียบเรียบร,อย ดังนั้น เราจึงควรเลือกกระทำความดีและหลีกหนีความ ชว่ั 3. ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูรMวมกันสนทนาแลกเปลี่ยนสาระสำคัญในเรื่องที่เรียนในประเด็นตMางๆ รMวมกันโดยให, นักเรียนสรปุ ลงในแบบบนั ทกึ ความร,ู ซง่ึ อาจสรปุ เปนP แผนทค่ี วามคดิ หรือผงั มโนทศั นZก็ได, 2. ครูสรุปความคิดรวบยอดความร,ูท่ีสำคัญในเรอ่ื งใหน, ักเรียนอกี ครง้ั เพอ่ื ให,เกิดความเข,าใจ 3. ครูแจ,งกิจกรรมการเรียนการสอน หรือหัวข,อเรื่องที่จะเรียนตMอไป เพื่อให,นักเรียนมีการเตรียมความพร,อม สำหรับการเรยี นในชวั่ โมงถดั ไป สือ่ และวัสดอุ ปุ กรณY - หนังสือเรยี นรายวิชาพืน้ ฐาน สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท• ่ี 2 - Power point เรื่อง ความสำคัญของพระพทุ ธศาสนา - ห,องสมุด - อนิ เทอรเZ นต็ - ใบงานที่ 2 เร่อื ง ความสำคัญของพระพทุ ธศาสนา

การวัดและประเมินผล 1. การวดั ผล สิ่งที่ตอ. งการวดั วิธกี ารวดั เครอ่ื งมอื วดั เกณฑกY ารวดั - ระดับคุณภาพ ดา, นพุทธพิ ิสยั 1. ซกั ถามความรเ,ู รื่อง - แบบประเมินผล 5 ขนึ้ ไป ผMานเกณฑZ 1. อธิบายความหมายและ พุทธศาสนสุภาษิติ งาน - ระดับคุณภาพ จุดมุMงหมายของพุทธ 2. ตรวจผลงาน/ใบงาน -แบบประเมินการ 1 ขึน้ ไป ผาM นเกณฑZ ศ า ส น ส ุ ภ า ษ ิ ต ต า ม ท่ี เปPนรายบุคคลหรือเปPน นำเสนอผลงาน - ระดับคณุ ภาพ กำหนดได, กลMมุ หนา, ช้ันเรยี น 1 ขนึ้ ไป ผMานเกณฑZ 3. การอภิปราย/การ น ำ เ ส น อ ง า น ห น , า ชั้ น เรียนเปPนรายบุคคลหรือ เปนP กลมุM ด,านทักษะพสิ ัย 1. สังเกตพฤติกรรมใน - แบบประเมนิ 1. วิเคราะหZข,อคดิ หรอื คติ การทำงานเปPนรายบุคคล การมีสMวนรMวมใน สอนใจจากพทุ ธศาสน หรือเปPนกลุMมในด,าน ชั้นเรียน สภุ าษติ ไดอ, ยMางมีเหตุผล การสือ่ สาร การคดิ 2. นำขอ, คดิ หรือคติสอนใจ การใชท, ักษะชีวิต จากพทุ ธศาสน-สภุ าษิตไป การใช,เทคโนโลยี ประพฤติปฏบิ ตั ติ นใน ชีวิตประจำวนั ได, ดา, นจติ พสิ ัย 1. สังเกตพฤติกรรมใน - แบบสังเกต 1. เหน็ คณุ คาM และ ก า ร ท ำ ง า น เ ปP น พฤติกรรม ความสำคญั ของ รายบุคคลหรือเปPนกลMุม พระไตรป‚ฎกในฐานะท่ี ในด,าน ความรักชาติ เปPนคัมภีรสZ ำคัญที่สดุ ของ ศาสนZ กษัตริยZ มีวินัย พระพุทธศาสนา ใฝiเรียนรู, มุMงมั่นในการ ทำงาน

2. การประเมนิ ผล ส่งิ ทตี่ อ( งการประเมนิ ปรับปรงุ เกณฑก5 ารตัดสนิ คุณภาพ ดเี ย่ยี ม พอใช( ดี 16-20 1) พฤตกิ รรมดา, นพุทธพิ สิ ัย 0-5 5-10 11-15 4 3 2) พฤตกิ รรมด,านทักษะพสิ ยั 1 2 3 16-20 3) พฤติกรรมดา, นจิตพสิ ัย 01 2 4) แบบประเมนิ ผลงาน 0-5 5-10 11-15 สรปุ การประเมนิ ผล ดเี ยยี่ ม มคี ะแนนร,อยละ 80.00 ขนึ้ ไป ดี มีคะแนนระหวMางร,อยละ 70.00-79.99 พอใช, มีคะแนนระหวาM งร,อยละ 50.00-69.99 ปรับปรุง มีคะแนนตำ่ กวMาร,อยละ 50.00 เกณฑZการผาM น การประเมนิ ผลไดร, ะดับคุณภาพ พอใช, ขึน้ ไป แบบประเมนิ การมสี วL นรวL มในชั้นเรยี น คำช้แี จง ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรยี นแล,วใสคM ะแนนลงในชMองให,ตรงกบั ความเปPนจรงิ รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ น้ำหนักคะแนน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช.) 1 (ปรบั ปรุง) การมสี วL นรวL มในชน้ั ผูเ, รียนตอบ ผ,ูเรียนตอบคำถาม ผเ,ู รยี นตอบคำถาม ผูเ, รียนตอบคำถาม เรียน คำถามไดแ, ละมี ได,และมีการตอบโต, ได,และมกี ารตอบ ได,และมกี ารตอบ การตอบโต, สนทนาผาM นในช้ัน โต,สนทนาผาM นใน โต,สนทนาผาM นใน สนทนาในชัน้ เรยี นได,อยMาง ชน้ั เรยี นไดอ, ยาM ง ช้ันเรียนไดอ, ยาM ง เรยี นได,อยาM ง ถกู ตอ, ง เหมาะสม ถกู ต,องบางสวM น ไมถM ูกต,องถกู ตอ, ง ถกู ตอ, ง เหมาะสม เน้อื หาบางสวM นไมM เนื้อหาไมเM หมาะสม ไมเM หมาะสม เน้ือหาครบถ,วน ครบถว, น เนอื้ หาบางสวM นไมM เน้อื หาไมMครบถ,วน ครบถ,วน เกณฑกY ารผLาน ตั้งแตLระดบั 2 ขน้ึ ไป - รายบคุ คล นกั เรยี นมผี ลการเรยี นรูไ, มตM ่ำกวMาระดบั 2 จึงถอื วาM ผMาน

หมายเหตุ การหาคะแนนเฉล่ยี หาได,จากการนำเอาคะแนนรวมในแตลM ะชMองมาบวกกันแลว, หารดว, ยจำนวนข,อ จากน้ันนำคะแนนเฉลีย่ ที่ไดม, าเทียบกบั เกณฑกZ ารตัดสนิ คณุ ภาพและสรุปผลการประเมิน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงานหน.าชัน้ เรียน คำชี้แจง ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นแล,วใสคM ะแนนลงในชMองให,ตรงกบั ความเปPนจรงิ รายการประเมนิ เกณฑ.การประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรงุ (1) 1.การวางแผนในการทำงานและ มกี ารวางแผนการทำงาน มีการวางแผนการทำงานและ ขาดการวางแผนการทำงาน ขาดความพรอ8 มในการ การเตรยี มความพรอ8 มก:อน อย:างมรี ะบบและมคี วาม เตรยี มความพรอ8 มก:อน แตย: งั สามารถนำเสนอ นำเสนอผลงาน นำเสนอหน8าชัน้ เรียน พร8อมในการนำเสนอผลงาน นำเสนอเปนB ระบบบ8าง ผลงานได8 2.การใช8เทคโนโลยใี นการสบื ค8น มีทกั ษะในการใช8เทคโนโลยี สามารถใช8เทคโนโลยีในการ สามารถใชเ8 ทคโนโลยีในการ ขาดทักษะการใช8เทคโนโลยี และนำเสนอผลงาน ในการสบื คน8 เนือ้ หาและ สืบค8นเน้อื หาและนำเสนอ สืบคน8 เนอื้ หาและนำเสนอ ในการสืบค8นเนื้อหาและ นำเสนอผลงานทดี่ ี ผลงานได8 ผลงานพอใช8 นำเสนอผลงาน 3.การนำเสนอเน้ือหาถกู ต8องมี การนำเสนอผลงานเนอ้ื หามี การนำเสนอผลงานเนื้อหา การนำเสนอผลงานเน้อื หา การนำเสนอผลงานเน้ือหาไม: ความครบถว8 นชดั เจนเข8าใจง:าย ความถูกตอ8 งครบถ8วน ถูกตอ8 งครบถ8วนแต: ถกู ตอ8 งแต:ขาดความ ถกู ตอ8 ง ชดั เจนเข8าใจงา: ย อธบิ ายไม:ชดั เจนเข8าใจยาก ครบถว8 นอธบิ ายไมช: ดั เจน 4.รูปแบบการนำเสนอความ มีการนำเสนอทีน่ :าสนใจ มีการนำเสนอทีน่ า: สนใจบ8าง มีการนำเสนอท่นี :าสนใจบา8 ง การนำเสนอไม:นา: สนใจ นา: สนใจชวนตดิ ตามมีความคดิ ชวนติดตามมีความคดิ ชวนตดิ ตามมีความคิด ชวนติดตามขาดความคิด สร8างสรรคR สร8างสรรคR สร8างสรรคRบ8าง สร8างสรรคR 5.ความร:วมมือในการทำงานของ สมาชกิ ทุกคนใหค8 วาม สมาชิกเพยี งสว: นน8อยใน สมาชกิ สว: นใหญใ: นกลม:ุ สมาชกิ ในกลุ:มขาดความ สมาชิกในกล:ุม รว: มมอื ในการนำเสนอเปนB กล:ุมท่ีไมใ: ห8ความร:วมมือใน ไมใ: หค8 วามรว: มมอื ในการ รว: มมอื ในการทำงาน อย:างดี การนำเสนอ นำเสนอ เกณฑ.การให>คะแนน - เกณฑ.การตดั สินคณุ ภาพการนำเสนอผลงานหนา> ชน้ั เรียน ช@วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 16-20 ดมี าก 11-15 ดี 6-10 ปานกลาง 1-5 ปรับปรุง เกณฑก. ารประกนั คณุ ภาพผลการเรียนร>ู นักเรียนร8อยละ 70 ได8คะแนนการนำเสนอผลงานหน8าช้นั เรียนในระดบั ดี ขนึ้ ไปผ:านการประเมิน เกณฑก. ารประกนั คุณภาพผลการสอน นกั เรยี นรอ8 ยละ 80 ผ:านเกณฑRการประเมนิ

แบบสังเกตด.านคุณลกั ษณะอันพึงประสงคY คำช้แี จง สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนแล,วใสคM ะแนนลงในชMองให,ตรงกบั ความเปPนจริง รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ 321 3 หมายถงึ นักเรยี น 1. รกั ชาติ ศาสนZ กษตั ริยZ 1.รMวมกจิ กรรมทสี่ ำคัญทเี่ ก่ยี วกบั ชาติ ศาสนาพระมหากษตั รยิ Z แสดง พฤตกิ รรม 2.บันทกึ ขอ, มลู ตามความจรงิ และไมMใชค, วามคิดเห็นของตนเองไปเกยี่ วขอ, ง นั้นอยMาง สม่ำเสมอ 2. ซ่ือสัตยสZ จุ ริต 3. ไมMแอบอา, งผลงานผ,อู นื่ 2 หมายถึง นักเรียน 4. เคารพหรอื ปฏบิ ัตติ ามขอ, ตกลงกฎกติกาหรือระเบียบของกลุMมทต่ี ัง้ ไว, แสดง พฤตกิ รรม 5. มีการวางแผนการทำงานและจัดระบบการทำงาน นน้ั เปPนคร้ัง คราว 3. มวี ินัย 6. ทำงานตามข้ันตอนตาM งๆที่ไดว, างแผนไว, 1 หมายถงึ นักเรยี น 7. ตรวจสอบความถูกต,อง ความเรียบร,อยของงาน แสดง พฤตกิ รรม 8. มีความกระตือรอื รน, และสนใจทีจ่ ะแสวงหาความร,ู น้นั น,อยครง้ั 4. ใฝiเรยี นร,ู 9. ชอบสนทนา ซกั ถาม ฟงd หรืออMานเพอ่ื ใหไ, ด,ความรเู, พม่ิ ขน้ึ 10. มคี วามสุขทไ่ี ด,เรยี นร,ใู นส่งิ ทตี่ นเองตอ, งการเรยี นรู, 11. ใชจ, MายทรัพยZสินของตนเอง เชนM เงนิ เสื้อผ,า ส่งิ ของอยาM ง ประหยดั 5. อยูMอยาM งพอเพียง 12. ใช,ทรพั ยากรธรรมชาติ เชนM น้ำ ไฟฟ†าอยาM งประหยดั คม,ุ คาM 13. มีสMวนรวM มในการดแู ลรักษาทรพั ยZสินสวM นรวม 14. ใช,ภาษาไทยไดอ, ยาM งถกู ต,อง 6. รกั ความเปนP ไทย 15. รู,จกั ออM นน,อมถอM มตนและมีสัมมาคาราวะ 16. มีสวM นรวM มในการเผยแพรMและอนรุ กั ษZวัฒนธรรมและธรรม เนียมประเพณไี ทย 7. มงMุ มั่นในการ 17. ตัง้ ใจและรับผดิ ชอบในหน,าทก่ี ารงาน ทำงาน 18. ทำงานด,วยความเพียรพยายาม และอดทนเพอ่ื ให,งานสำเรจ็ ตามเปา† หมาย 8. มีจิตสาธารณะ 19. เสยี สละ มีนำ้ ใจ รจ,ู ักเอือ้ เฝอy เผื่อแผMตอM ผู,อื่น 20. เห็นแกMประโยชนสZ วM นรวมมากกวาM สMวนตน

คะแนนรวม คะแนนเฉล่ีย หมายเหตุ เกณฑกZ ารประเมินแตลM ะข,อใหใ, ช,ประเมนิ ตามหวั ขอ, ทกี่ ำหนดในการประเมินดา, นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคZของแตลM ะแผนการจัดการเรยี นรู, เกณฑYการตดั สินคณุ ภาพแบบสงั เกตด.านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคY ชวM งคะแนน 2.34 - 3.00 1.67 - 2.33 1.00 - 1.66 เฉลยี่ ระดบั คุณภาพ 3 = ดีมาก 2 = พอใช, 1 = ควรปรบั ปรงุ สรุปผลประเมิน (เขยี นเครอ่ื งหมาย √ ลงใน ) ระดบั คุณภาพ 3 21 ทไี ด, หมายเหตุ การหาคะแนนเฉลี่ยหาได,จากการนำเอาคะแนนรวมในแตลM ะชMองมาบวกกนั แลว, หารด,วยจำนวนข,อ จากนน้ั นำคะแนนเฉลี่ยทีไ่ ดม, าเทยี บกับเกณฑZการตดั สนิ คณุ ภาพและสรุปผลการประเมนิ

แบบสงั เกตดา. นสมรรถนะสำคญั ของผ.ูเรียน คำช้ีแจง สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแลว, ใสคM ะแนนลงในชMองใหต, รงกับความเปPนจรงิ รายการ พฤติกรรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ ประเมนิ 321 3 หมายถึง 1.ความสามารถ 1.ใช,วธิ ีการส่อื สารในการนำเสนอข,อมลู ความรูไ, ดอ, ยาM งเหมาะสม นักเรียน ในการสอ่ื สาร 2.เลือกรบั ขอ, มลู ความรด,ู ,วยหลกั เหตุผลและความถูกตอ, ง แสดง พฤตกิ รรม 2.ความสามารถ 3.สรปุ ความคิดรวบยอดหรือสาระสำคญั ของเร่ืองท่ีศึกษา นนั้ อยาM ง ในการคิด สมำ่ เสมอ 4.แปลความตคี วามหรอื ขยายความของคำขอ, ความภาพและสญั ลักษณใZ นเรื่องทศ่ี ึกษา 2 หมายถึง 5.วเิ คราะหZหลกั การและนำหลกั การไปใชไ, ด,อยาM งมีเหตุผล นักเรียน แสดง 6.ตั้งคำถามหรอื ตง้ั สมมติฐานตMอเรอ่ื งทศ่ี ึกษาอยMางมรี ะบบ พฤติกรรม นั้นเปPนคร้ัง 7.รวบรวมข,อมลู ความรท,ู ี่เก่ียวข,องกับเร่ืองท่ศี ึกษาจากสอ่ื และแหลMงการเรยี นรตู, าM งๆ คราว 1 หมายถึง 3.ความสามารถ 8.ตรวจสอบและประเมินความถกู ตอ, งครบถว, นของข,อมูลความรู,ทีไ่ ดจ, ากการเก็บรวบรวม นกั เรียน ในการแกป, dญหา 9.นำข,อมลู ความรู,ท่ีไดจ, ากการตรวจสอบและประเมินมาวเิ คราะหZหรือแยกแยะเพ่อื แสดง สะดวกในการทดสอบสมมตฐิ าน พฤติกรรม นน้ั น,อยคร้ัง 10.ทดสอบสมมตฐิ านและสรุปเปPนหลักการดว, ยภาษาของตนเองท่เี ขา, ใจงาM ย 11.นำข,อมลู ความร,ูท่ไี ด,ไปใชแ, กป, dญหาตMางๆที่เกดิ ขน้ึ ในชวี ิตประจำวนั 12.มีทักษะในการตดิ ตอM สอื่ สารและสร,างความสำคญั กับบุคคลอืน่ ในเชิงบวกรวมถงึ สามารถทำงานรMวมกบั ผู,อ่นื ได,อยMางมปี ระสิทธภิ าพ 4.ความสามารถ 13.มคี วามเชื่อม่นั กล,าตดั สินใจแสดงความคดิ ในการออกแบบสร,างสรรคZผลงานและ ในการใชท, กั ษะ สามารถเผชิญปญd หาได, ชีวติ 14.สามารถสรา, งชิน้ งานโดยคำนึงถงึ ความตอ, งการของผอู, นื่ และสงั คมรอบขา, ง 15.มคี วามรบั ผิดชอบในหน,าทีใ่ นฐานะเปPนสวM นหนึง่ ของกลุMมและสามารถนำชน้ิ งานไป แลกเปลย่ี นเรยี นรร,ู Mวมกบั กลมMุ อน่ื 5.ความสามารถใน 16.ศึกษาคน, ควา, ข,อมลู ความรู,จากส่อื และแหลMงเรียนรต,ู าM งๆได,ตนเอง การใชเ, ทคโนโลยี 17.เลือกใช,เทคโนโลยีในการศกึ ษาคน, คว,าข,อมลู ความร,ูได,อยMางถกู ตอ, งเหมาะสมและมี คณุ ธรรม คะแนนรวม

คะแนนเฉลี่ย หมายเหตุ เกณฑกZ ารประเมนิ แตMละข,อให,ใช,ประเมนิ ตามหวั ขอ, ทก่ี ำหนดในการประเมนิ ด,านสมรรถนะของแตMละ แผนการจัดการเรียนร,ู เกณฑYการตัดสนิ คุณภาพแบบสงั เกตด.านสมรรถนะสำคัญของผ.เู รียน ชวM งคะแนน 2.34 - 3.00 1.67 - 2.33 1.00 - 1.66 เฉลยี่ ระดับคณุ ภาพ 3 = ดมี าก 2 = พอใช, 1 = ควรปรับปรุง สรปุ ผลประเมนิ (เขียนเคร่ืองหมาย √ ลงใน ) ระดบั คุณภาพ 3 21 ทไี ด, หมายเหตุ การหาคะแนนเฉลีย่ หาไดจ, ากการนำเอาคะแนนรวมในแตลM ะชอM งมาบวกกันแลว, หารดว, ยจำนวนขอ, จากนนั้ นำคะแนนเฉล่ยี ที่ได,มาเทียบกับเกณฑกZ ารตัดสินคุณภาพและสรปุ ผลการประเมนิ

เกณฑตY ัดสนิ คณุ ภาพการประเมนิ กจิ กรรมผLานใบงาน ความคดิ รวม ลำดับ ช่อื -สกุล ความถกู ตอ. ง การลำดบั การใชภ. าษา ความเรียบรอ. ย วิเคราะหY/ 20 ท่ี เนือ้ หา ความคิด คะแนน สร.างสรรคY 432143 2 143 2 1 4 32 143 21 เกณฑกY ารใหค. ะแนน เกณฑYการตดั สนิ คุณภาพกจิ กรรมผLานใบงาน ชLวงคะแนน ระดับคุณภาพ ชLวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 4 ดมี าก 16-20 ดีมาก 3 2 ดี 11-15 ดี 1 ปานกลาง 5-10 ปานกลาง ปรบั ปรุง 0-5 ปรบั ปรงุ ลงชื่อ………………………………………………………..ผ,ปู ระเมิน (…………………………………………………………………………)

วนั ที่…………/………./……..… แหลLงเรยี นรู. .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ความเหน็ ของผบู. รหิ ารสถานศกึ ษา ¨ นำไปจัดการเรยี นร,ไู ด, ¨ ควรปรับปรงุ ........................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................................... () วันท่ี เดอื น พ.ศ.

บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู. ผลที่เกิดขึน้ กับผู.เรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปทP ี่ 2/4 พฤติกรรมด.านพุทธิพิสยั ดเี ย่ยี ม คน คดิ เปนP ร,อยละ คิดเปนP รอ, ยละ ดี คน คิดเปนP ร,อยละ พอใช, คน คิดเปPนร,อยละ ปรบั ปรุง คน คดิ เปPนร,อยละ คดิ เปนP รอ, ยละ จำนวนนักเรยี นที่ผMานเกณฑZ คน จำนวนนกั เรียนท่ไี มMผMานเกณฑZ คน คิดเปนP ร,อยละ พฤติกรรมด.านทักษะพสิ ัย คิดเปนP ร,อยละ คดิ เปPนร,อยละ ดเี ย่ียม คน คดิ เปPนรอ, ยละ ดี คน คดิ เปPนรอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนP รอ, ยละ ปรับปรุง คน คน คิดเปนP รอ, ยละ จำนวนนักเรยี นทผ่ี าM นเกณฑZ คดิ เปPนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผM าM นเกณฑZ คน คดิ เปPนรอ, ยละ คดิ เปPนร,อยละ พฤตกิ รรมด.านจิตพิสยั คิดเปนP รอ, ยละ ดีเย่ยี ม คน คดิ เปนP รอ, ยละ ดี คน พอใช, คน ปรับปรุง คน จำนวนนักเรยี นทผ่ี าM นเกณฑZ คน จำนวนนกั เรียนทไ่ี มMผMานเกณฑZ คน

ผลทเี่ กิดขน้ึ กบั ผ.เู รยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปทP ี่ 2/6 พฤติกรรมด.านพุทธิพิสยั ดีเยย่ี ม คน คิดเปนP รอ, ยละ ดี คน คิดเปนP ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปนP ร,อยละ ปรบั ปรงุ คน คดิ เปPนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ผี MานเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ไมMผาM นเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ พฤตกิ รรมดา. นทักษะพสิ ยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปPนร,อยละ ดี คน คดิ เปPนร,อยละ พอใช, คน คดิ เปนP ร,อยละ ปรับปรุง คน คดิ เปPนรอ, ยละ จำนวนนกั เรียนท่ีผMานเกณฑZ คน คดิ เปPนร,อยละ จำนวนนักเรียนท่ีไมMผMานเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ พฤติกรรมดา. นจิตพสิ ยั ดเี ยย่ี ม คน คดิ เปนP ร,อยละ ดี คน คดิ เปPนรอ, ยละ พอใช, คน คิดเปPนรอ, ยละ ปรับปรงุ คน คิดเปPนร,อยละ จำนวนนกั เรียนทีผ่ าM นเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ไมผM MานเกณฑZ คน คดิ เปPนร,อยละ

. ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผเู. รยี นชน้ั มัธยมศึกษาปทP ี่ 2/8 พฤติกรรมด.านพุทธิพิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนP ร,อยละ ดี คน คิดเปนP ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปPนรอ, ยละ ปรบั ปรุง คน คิดเปPนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ผาM นเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นทไี่ มผM าM นเกณฑZ คน คิดเปPนร,อยละ พฤติกรรมด.านทักษะพิสยั ดีเยี่ยม คน คิดเปนP ร,อยละ ดี คน คิดเปนP รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนP ร,อยละ ปรบั ปรุง คน คดิ เปนP รอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ผMานเกณฑZ คน คดิ เปนP ร,อยละ จำนวนนกั เรียนท่ีไมผM MานเกณฑZ คน คิดเปนP ร,อยละ พฤติกรรมดา. นจติ พสิ ัย ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนP ร,อยละ ดี คน คดิ เปPนร,อยละ พอใช, คน คิดเปPนร,อยละ ปรับปรุง คน คดิ เปนP ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑZ คน คดิ เปPนรอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผM าM นเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ

ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผ.เู รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปทP ่ี 2/10 พฤติกรรมด.านพทุ ธพิ ิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนP ร,อยละ ดี คน คิดเปนP ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปPนรอ, ยละ ปรับปรุง คน คิดเปPนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นทีผ่ าM นเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นที่ไมMผMานเกณฑZ คน คิดเปPนร,อยละ พฤตกิ รรมด.านทกั ษะพิสยั ดเี ยี่ยม คน คิดเปนP ร,อยละ ดี คน คิดเปนP รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนP ร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนP รอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทผี่ าM นเกณฑZ คน คดิ เปนP ร,อยละ จำนวนนักเรยี นทไี่ มMผMานเกณฑZ คน คิดเปนP ร,อยละ พฤตกิ รรมดา. นจติ พิสยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนP ร,อยละ ดี คน คดิ เปPนร,อยละ พอใช, คน คิดเปPนร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนP ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑZ คน คดิ เปPนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผM MานเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ

ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผ.เู รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปทP ่ี 2/12 พฤติกรรมด.านพทุ ธพิ ิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนP ร,อยละ ดี คน คิดเปนP ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปPนรอ, ยละ ปรับปรุง คน คิดเปPนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นทีผ่ าM นเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นที่ไมMผMานเกณฑZ คน คิดเปPนร,อยละ พฤตกิ รรมด.านทกั ษะพิสยั ดเี ยี่ยม คน คิดเปนP ร,อยละ ดี คน คิดเปนP รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนP ร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนP รอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทผี่ าM นเกณฑZ คน คดิ เปนP ร,อยละ จำนวนนักเรยี นทไี่ มMผMานเกณฑZ คน คิดเปนP ร,อยละ พฤตกิ รรมดา. นจติ พิสยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนP ร,อยละ ดี คน คดิ เปPนร,อยละ พอใช, คน คิดเปPนร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนP ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑZ คน คดิ เปPนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผM MานเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ

ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผ.เู รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปทP ่ี 2/14 พฤติกรรมด.านพทุ ธพิ ิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนP ร,อยละ ดี คน คิดเปนP ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปPนรอ, ยละ ปรับปรุง คน คิดเปPนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นทีผ่ าM นเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นที่ไมMผMานเกณฑZ คน คิดเปPนร,อยละ พฤตกิ รรมด.านทกั ษะพิสยั ดเี ยี่ยม คน คิดเปนP ร,อยละ ดี คน คิดเปนP รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนP ร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนP รอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทผี่ าM นเกณฑZ คน คดิ เปนP ร,อยละ จำนวนนักเรยี นทไี่ มMผMานเกณฑZ คน คิดเปนP ร,อยละ พฤตกิ รรมดา. นจติ พิสยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนP ร,อยละ ดี คน คดิ เปPนร,อยละ พอใช, คน คิดเปPนร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนP ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑZ คน คดิ เปPนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผM MานเกณฑZ คน คิดเปPนรอ, ยละ

ปญg หาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... แนวทางแก.ไขปญg หา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ........................................................... ( นางสาวจิราวรรณ มวM งจนั ทรZ ) ผ,สู อน วนั ที่ เดือน พ.ศ.



วิชา สงั คมศึกษา 3 รหสั ส22101 แผนการจดั การเรียนรทู. ่ี 9 ชนั้ มธั ยมศึกษาปPท่ี 2 เร่อื ง พระรตั นตรัย (พระพุทธ) หนLวยการเรยี นรท.ู ่ี 1 เร่ือง พทุ ธสาวก กลLุมสาระการเรียนรู. สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ชว่ั โมง มาตรฐาน มาตรฐาน ส 1.1 รู,และเข,าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตน นับถือและศาสนาอน่ื มศี รทั ธาท่ถี ูกต,อง ยดึ ม่ัน และปฏิบัติตามหลักธรรมเพ่อื อยรMู Mวมกนั อยาM งสนั ตสิ ุข สาระสำคญั พระสารีบุตรเปNนพุทธสาวกที่ได,รับการยกยMองจากพระพุทธเจ,าวMา เปNนพระสาวกที่มีคุณธรรมดีเดMน (เอตทัคคะ) ทางด,านมีปSญญามาก และได,รับตำแหนMงเปNนพระอัครสาวกเบื้องขวาของพระพุทธเจ,า พระโมคคัลลา นะเปNนพุทธสาวกที่ได,รับการยกยMองจากพระพุทธเจ,าวMา เปNนพระสาวกที่มีคุณธรรมดีเดMน (เอตทัคคะ) ทางด,านมี ฤทธิ์มาก และได,รับตำแหนMงเปNนพระอัครสาวกเบื้องซ,ายของพระพุทธเจ,า และพระเจ,าพิมพิสารเปNนพุทธสาวกที่ เปNนกำลังสำคัญของพระพุทธเจ,า พระองคYทรงเปNนพุทธมามกะที่มีศรัทธามั่นคงในพระรัตนตรัย ได,ถวายอุทยานเวฬุ วันให,เปNนสถานท่ปี ระทับอาศัยของพระพุทธเจา, และเหลMาพระสาวก ผลการเรียนร/ู. ตวั ชี้วัด ส 1.1 ม. 2/6 วิเคราะหYและประพฤติตนตามแบบอยMางการดำเนินชีวิตและข,อคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเลาM และศาสนิกชนตัวอยMางตามทกี่ ำหนด สาระการเรยี นรู. 1. พระสารบี ตุ ร พระโมคคัลลานะ พระเจา, พมิ พสิ าร ทักษะกระบวนการ 1. ทกั ษะกระบวนการคิดอยMางมีวจิ ารณาญาณ 2. ทักษะกระบวนการสรา, งความตระหนกั 3. ทกั ษะกระบวนการสร,างเจตคติ 4. ทักษะกระบวนการสรา, งคาM นยิ ม 5. ทกั ษะกระบวนการเรียนความร,ู ความเขา, ใจ 6. ทกั ษะกระบวนการเรยี นภาษา 7. ทักษะกระบวนการแก,ปญS หา

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคY 1. รกั ชาติ ศาสนY กษัตรยิ Y 2. มวี นิ ัย 3. ใฝเf รยี นรู, 4. มMงุ มัน่ ในการทำงาน สมรรถนะสำคญั ของผู.เรียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช,ทกั ษะชวี ติ 4. ความสามารถในการใชเ, ทคโนโลยี กจิ กรรมการเรียนร.ู (ชั่วโมงที่ 1) 1. ขั้นนำเข.าสูบL ทเรียน 1. ครกู ลาM วทกั ทาย พดู คยุ กบั นักเรยี นและเชค็ ชือ่ นกั เรยี น 2. ครูช้ีแจง เกรนิ่ นำบทเรียน ระบุประเด็นและกจิ กรรมทจ่ี ะทำการเรยี นการสอน พร,อมแจง, จดุ ประสงคYในการเรยี นเรยี นรูใ, ห,นักเรยี นทราบ 2. ข้นั จัดกิจกรรมการเรียนรู. (ใชก. ระบวนการสบื เสาะหาความร.ู 5 ข้ันตอน) 1) ขน้ั สรา. งความสนใจในการเรียนร.ู 1. นักเรยี นรMวมกันสนทนาเกยี่ วกับความหมายและความสำคญั ของพทุ ธสาวก โดยการตอบคำถาม ดังนี้ • พทุ ธสาวกหมายถึงใคร (ผทู, ีน่ บั ถอื พระพุทธเจ,าและยดึ มั่นในหลักธรรมคำสอนของพระพุทธศาสนา เปNนเพศชาย) • พทุ ธสาวกในพุทธประวัติทีน่ ักเรยี นร,ูจกั มใี ครบ,าง (ตวั อยMางคำตอบ พระอญั ญาโกณฑัญญะ) • เพราะเหตใุ ดบุคคลดังกลาM วจงึ ถือไดว, าM เปNนพุทธสาวกในพระพุทธศาสนา (ตัวอยMางคำตอบ เปNนพุทธสาวกองคYแรกในพระพุทธศาสนาและเปNนกำลังสำคัญในการเผยแผM พระพทุ ธศาสนาของพระพทุ ธองค)Y • นักเรยี นคดิ วMาพุทธสาวกมคี วามสำคญั ตMอพระพุทธศาสนาหรอื ไมM อยMางไร (ตัวอยาM งคำตอบ มคี วามสำคญั มาก เพราะเปNนผูเ, ผยแผMและสบื ทอดพระพุทธศาสนาใหค, งอยสMู ืบตMอไป)

2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข,อมูลเกี่ยวกับเรื่อง พุทธสาวก : พระสารีบุตร พระโมคคัลลานะ พระเจ,า พมิ พิสาร จากหนงั สอื เรยี นและแหลงM การเรยี นรูอ, ่นื ๆ เพม่ิ เตมิ 2) การค.นหาความร.ู 1. นักเรียนรMวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับพุทธสาวก : พระสารีบุตร พระโมคคัลลานะ พระเจ,าพิมพิสาร โดยการตอบคำถาม ดงั น้ี • พระสารบี ตุ รคอื ใคร (ตัวอยMางคำตอบ เปNนพุทธสาวกที่ได,รับการยกยMองจากพระพุทธเจ,าวMาเปNนผู,มีปSญญาเปNนเลิศ และได,รับ การแตMงต้งั ใหเ, ปนN พระอคั รสาวกเบ้ืองขวาของพระพทุ ธเจา, ) • พระสารบี ุตรมบี ทบาทสำคัญอยาM งไรตอM พระพุทธศาสนา (ตัวอยMางคำตอบ พระสารีบุตรสามารถเข,าใจพระธรรมคำสอนของพระพุทธเจ,าได,อยMางลึกซึ้ง และ สามารถอธบิ ายให,ผอ,ู น่ื ฟSงได,อยาM งดียิ่ง) • พระโมคคลั ลานะคือใคร (ตวั อยาM งคำตอบ เปนN อัครสาวกเบอ้ื งซา, ยของพระพทุ ธเจ,า) • พระโมคคลั ลานะมบี ทบาทสำคัญอยMางไรตMอพระพุทธศาสนา (ตวั อยMางคำตอบ เปNนกำลงั สำคัญในการเผยแผพM ระพทุ ธศาสนา และเปนN ผ,ูมฤี ทธเ์ิ ปNนเลศิ ) • พระเจ,าพิมพิสารคอื ใคร (ตวั อยาM งคำตอบ เปนN กษตั รยิ ผY ู,ทรงยดึ มั่นในพระพทุ ธศาสนา) • พระเจ,าพมิ พิสารมีบทบาทสำคัญอยMางไรตMอพระพุทธศาสนา (ตวั อยMางคำตอบ เปNนเอกอคั รศาสนปู ถัมภกองคYแรกในพระพทุ ธศาสนา) 2. นักเรยี นแบMงกลมMุ 3 กลุMม แลว, สงM ตัวแทนออกมาจับสลากเพอ่ื ศึกษาเกีย่ วกับพทุ ธสาวกทีก่ ำหนดให, ดงั น้ี • กลุMมท่ี 1 ศกึ ษาประวัติพระสารีบตุ ร • กลุMมท่ี 2 ศกึ ษาประวตั ิพระโมคคลั ลานะ • กลมMุ ที่ 3 ศกึ ษาประวัติพระเจา, พิมพิสาร จากนั้นอภิปรายสรุปเกี่ยวกับประวัติของพุทธสาวกโดยสังเขป บทบาทสำคัญที่มีตMอพระพุทธศาสนา ผลที่ เกิดขึ้นกับพระพุทธศาสนา พร,อมวิเคราะหYแบบอยMางที่ดีของพุทธสาวกที่ควรนำมาเปNนแบบอยMาง โดยสรุปข,อมูลใน รปู แบบของแผนภาพความคิดลงในกระดาษชารYตทคี่ รูแจกให,แลว, นำเสนอ 3. นกั เรียนคิดประเมินเพื่อเพ่มิ คณุ คMา แลว, สรุปเปนN ความคดิ รวบยอด โดยใชค, ำถาม ดงั นี้ • นักเรียนจะนำขอ, คดิ ท่ไี ดจ, ากการศึกษาประวตั พิ ุทธสาวกไปปรับใชใ, นชีวิตประจำวันอยาM งไร (ตวั อยMางคำตอบ ชวM ยทำนุบำรุงและชวM ยเผยแผMพระพุทธศาสนาให,คงอยูMสบื ตMอไป)

3) ขั้นอธิบายและลงข.อสรุป 1. นักเรียนศึกษาการนำข,อปฏิบัติที่ควรยึดถือเปNนแบบอยMางของพุทธสาวก 1 ทMานมาเปNนแนวทางการปฏิบัติ ตน จากนัน้ วิเคราะหแY นวทางการปฏิบัติและผลท่ีเกดิ ขึน้ ลงในแบบบนั ทกึ แลว, สรุปความรู, 2. นักเรียนตรวจสอบความถูกตอ, งเรยี บร,อยของผลงาน หากพบขอ, ผิดพลาดใหป, รบั ปรุงแกไ, ขให,ดีข้ึน 3. นักเรียนรMวมกันสรุปสิ่งที่เข,าใจเปNนความรู,รMวมกัน ดังนี้ พุทธสาวก คือ ผู,ที่นับถือพระพุทธเจ,าและยึดมั่นใน หลักธรรมคำสอนของพระพุทธศาสนาเปNนเพศชายและเปNนกำลังสำคัญในการประกาศและเผยแผM พระพุทธศาสนา 4) ขน้ั ขยายความร.ู 1. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานหนา, ชั้นเรียน 2. นกั เรยี นรMวมกันอภิปรายสรุปเกย่ี วกับวิธีการทำงานให,เหน็ การคดิ เชิงระบบและวิธกี ารทำงานท่ีมแี บบแผน 5) ข้นั ประเมินผล 1. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขยี นแสดงความรสู, ึกหลงั การเรียนและหลงั การทำกจิ กรรม ในประเด็น • สง่ิ ที่นกั เรียนได,เรยี นรใ,ู นวันนค้ี อื อะไร • นกั เรียนมีสMวนรวM มกจิ กรรมในกลุMมมากน,อยเพียงใด • เพ่อื นนักเรียนในกลMมุ มีสวM นรMวมกจิ กรรมในกลMุมมากนอ, ยเพียงใด • นกั เรยี นพอใจกับการเรยี นในวนั นี้หรอื ไมM เพยี งใด • นกั เรียนจะนำความรู,ที่ไดน, ไี้ ปใชใ, หเ, กดิ ประโยชนYแกMตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไปได,อยMางไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนวMาจะเพิ่มคุณคMาไปสูMสังคม เกิดประโยชนY ตMอสังคมให,มากข้ึนกวาM เดมิ ในขั้นตอนใดบา, ง สำหรบั การทำงานในครงั้ ตอM ไป 3. ขัน้ สรุป 1. นักเรียนและครูรMวมกันสนทนาแลกเปลี่ยนสาระสำคัญในเรื่องที่เรียนในประเด็นตMางๆ รMวมกันโดยให, นกั เรียนสรุปลงในแบบบันทกึ ความร,ู ซ่งึ อาจสรปุ เปนN แผนท่คี วามคดิ หรือผงั มโนทศั นกY ็ได, 2. ครูสรุปความคดิ รวบยอดความร,ูทสี่ ำคัญในเรือ่ งใหน, ักเรียนอีกครั้ง เพ่ือให,เกิดความเขา, ใจ 3. ครูแจ,งกิจกรรมการเรียนการสอน หรือหัวข,อเรื่องที่จะเรียนตMอไป เพื่อให,นักเรียนมีการเตรียมความพร,อม สำหรบั การเรียนในชวั่ โมงถัดไ สื่อ และวสั ดอุ ุปกรณY - หนงั สือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐาน สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชน้ั มัธยมศึกษาปทp ่ี 2 - Power point เรอ่ื ง พทุ ธสาวก - ใบงานท่ี ... เรื่อง พุทธสาวก

การวัดและประเมินผล 1. การวดั ผล สงิ่ ทตี่ อ. งการวดั วิธกี ารวดั เคร่อื งมือวัด เกณฑกY ารวัด - ระดบั คณุ ภาพ ดา, นพุทธิพสิ ยั 1. ซักถามความรู,เร่ือง - แบบประเมินผล 5 ขน้ึ ไป ผMานเกณฑY 1. เลMาประวัติและผลงาน พุทธสาวก งาน - ระดบั คุณภาพ ของพระสารีบุตร พระ 2. ตรวจผลงาน/ใบงาน -แบบประเมินการ 1 ขน้ึ ไป ผาM นเกณฑY โมคคัลลานะ และพระ เปNนรายบุคคลหรือเปNน นำเสนอผลงาน เจ,าพิมพิสารได, กลMุม หนา, ช้ันเรียน 3. การอภิปราย/การ น ำ เ ส น อ ง า น ห น , า ชั้ น เรียนเปNนรายบุคคลหรือ เปNนกลมMุ ดา, นทกั ษะพิสัย 1. สังเกตพฤติกรรมใน - แบบประเมนิ 1. วิเคราะหYข,อคิดและ การทำงานเปNนรายบุคคล การมสี วM นรวM มใน คุณธรรมที่ควรยึดถือเปNน หรือเปNนกลุMมในด,าน ช้ันเรยี น แบบอยMางของพระสารี การส่อื สาร การคิด บุตร พระโมคคัลลานะ การใช,ทกั ษะชีวิต และพระเจ,าพมิ พสิ ารได, การใชเ, ทคโนโลยี ดา, นจติ พสิ ยั 1. สังเกตพฤติกรรมใน - แบบสงั เกต - ระดับคุณภาพ 1. ชืน่ ชม นำข,อคิดและ ก า ร ท ำ ง า น เ ปN น พฤติกรรม 1 ขน้ึ ไป ผMานเกณฑY คณุ ธรรมทค่ี วรยึดถอื เปNน รายบุคคลหรือเปNนกลMุม แบบอยMางของพระสารี ในด,าน ความรักชาติ บตุ ร พระโมคคลั ลานะ ศาสนY กษัตริยY มีวินัย และพระเจา, พิมพสิ ารมา ใฝfเรียนรู, มุMงมั่นในการ ปฏบิ ัตใิ นชีวิตประจำวัน ทำงาน

2. การประเมนิ ผล ส่งิ ทตี่ อ( งการประเมนิ ปรับปรงุ เกณฑก5 ารตัดสนิ คุณภาพ ดเี ย่ยี ม พอใช( ดี 16-20 1) พฤตกิ รรมดา, นพุทธพิ สิ ัย 0-5 5-10 11-15 4 3 2) พฤตกิ รรมด,านทักษะพสิ ยั 1 2 3 16-20 3) พฤติกรรมดา, นจิตพสิ ัย 01 2 4) แบบประเมนิ ผลงาน 0-5 5-10 11-15 สรปุ การประเมนิ ผล ดเี ยยี่ ม มคี ะแนนร,อยละ 80.00 ขนึ้ ไป ดี มีคะแนนระหวMางร,อยละ 70.00-79.99 พอใช, มีคะแนนระหวาM งร,อยละ 50.00-69.99 ปรับปรุง มีคะแนนตำ่ กวMาร,อยละ 50.00 เกณฑYการผาM น การประเมนิ ผลไดร, ะดับคุณภาพ พอใช, ขึน้ ไป แบบประเมนิ การมสี วL นรวL มในชั้นเรยี น คำช้แี จง ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรยี นแล,วใสคM ะแนนลงในชMองให,ตรงกบั ความเปNนจรงิ รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ น้ำหนักคะแนน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช.) 1 (ปรบั ปรุง) การมสี วL นรวL มในชน้ั ผูเ, รียนตอบ ผ,ูเรียนตอบคำถาม ผเ,ู รยี นตอบคำถาม ผูเ, รียนตอบคำถาม เรียน คำถามไดแ, ละมี ได,และมีการตอบโต, ได,และมกี ารตอบ ได,และมกี ารตอบ การตอบโต, สนทนาผาM นในช้ัน โต,สนทนาผาM นใน โต,สนทนาผาM นใน สนทนาในชัน้ เรยี นได,อยMาง ชน้ั เรยี นไดอ, ยาM ง ช้ันเรียนไดอ, ยาM ง เรยี นได,อยาM ง ถกู ตอ, ง เหมาะสม ถกู ต,องบางสวM น ไมถM ูกต,องถกู ตอ, ง ถกู ตอ, ง เหมาะสม เน้อื หาบางสวM นไมM เนื้อหาไมเM หมาะสม ไมเM หมาะสม เน้ือหาครบถ,วน ครบถว, น เนอื้ หาบางสวM นไมM เน้อื หาไมMครบถ,วน ครบถ,วน เกณฑกY ารผLาน ตั้งแตLระดบั 2 ขน้ึ ไป - รายบคุ คล นกั เรยี นมผี ลการเรยี นรูไ, มตM ่ำกวMาระดบั 2 จึงถอื วาM ผMาน

หมายเหตุ การหาคะแนนเฉล่ยี หาไดจ, ากการนำเอาคะแนนรวมในแตลM ะชMองมาบวกกันแลว, หารดว, ยจำนวนข,อ จากน้ันนำคะแนนเฉลีย่ ที่ไดม, าเทียบกบั เกณฑกY ารตัดสนิ คณุ ภาพและสรุปผลการประเมิน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงานหน.าชัน้ เรียน คำชี้แจง ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นแล,วใสคM ะแนนลงในชMองให,ตรงกบั ความเปNนจรงิ รายการประเมนิ เกณฑ.การประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรบั ปรงุ (1) 1.การวางแผนในการทำงานและ มกี ารวางแผนการทำงาน มีการวางแผนการทำงานและ ขาดการวางแผนการทำงาน ขาดความพรอ8 มในการ การเตรยี มความพรอ8 มก:อน อย:างมรี ะบบและมคี วาม เตรยี มความพรอ8 มก:อน แตย: งั สามารถนำเสนอ นำเสนอผลงาน นำเสนอหน8าชัน้ เรียน พร8อมในการนำเสนอผลงาน นำเสนอเปนB ระบบบ8าง ผลงานได8 2.การใช8เทคโนโลยใี นการสบื ค8น มีทกั ษะในการใช8เทคโนโลยี สามารถใช8เทคโนโลยีในการ สามารถใชเ8 ทคโนโลยีในการ ขาดทักษะการใช8เทคโนโลยี และนำเสนอผลงาน ในการสบื คน8 เนือ้ หาและ สืบค8นเน้อื หาและนำเสนอ สืบคน8 เนอื้ หาและนำเสนอ ในการสืบค8นเนื้อหาและ นำเสนอผลงานทดี่ ี ผลงานได8 ผลงานพอใช8 นำเสนอผลงาน 3.การนำเสนอเน้ือหาถกู ต8องมี การนำเสนอผลงานเนอ้ื หามี การนำเสนอผลงานเนื้อหา การนำเสนอผลงานเน้อื หา การนำเสนอผลงานเน้ือหาไม: ความครบถว8 นชดั เจนเข8าใจง:าย ความถูกตอ8 งครบถ8วน ถูกตอ8 งครบถ8วนแต: ถกู ตอ8 งแต:ขาดความ ถกู ตอ8 ง ชดั เจนเข8าใจงา: ย อธบิ ายไม:ชดั เจนเข8าใจยาก ครบถว8 นอธบิ ายไมช: ดั เจน 4.รูปแบบการนำเสนอความ มีการนำเสนอทีน่ :าสนใจ มีการนำเสนอทีน่ า: สนใจบ8าง มีการนำเสนอท่นี :าสนใจบา8 ง การนำเสนอไม:นา: สนใจ นา: สนใจชวนตดิ ตามมีความคดิ ชวนติดตามมีความคดิ ชวนตดิ ตามมีความคิด ชวนติดตามขาดความคิด สร8างสรรคR สร8างสรรคR สร8างสรรคRบ8าง สร8างสรรคR 5.ความร:วมมือในการทำงานของ สมาชกิ ทุกคนใหค8 วาม สมาชิกเพยี งสว: นน8อยใน สมาชกิ สว: นใหญใ: นกลม:ุ สมาชกิ ในกลุ:มขาดความ สมาชิกในกล:ุม รว: มมอื ในการนำเสนอเปนB กล:ุมท่ีไมใ: ห8ความร:วมมือใน ไมใ: หค8 วามรว: มมอื ในการ รว: มมอื ในการทำงาน อย:างดี การนำเสนอ นำเสนอ เกณฑ.การให>คะแนน - เกณฑ.การตดั สินคณุ ภาพการนำเสนอผลงานหนา> ชน้ั เรียน ช@วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 16-20 ดมี าก 11-15 ดี 6-10 ปานกลาง 1-5 ปรับปรุง เกณฑก. ารประกนั คณุ ภาพผลการเรียนร>ู นักเรียนร8อยละ 70 ได8คะแนนการนำเสนอผลงานหน8าช้นั เรียนในระดบั ดี ขนึ้ ไปผ:านการประเมิน เกณฑก. ารประกนั คุณภาพผลการสอน นกั เรยี นรอ8 ยละ 80 ผ:านเกณฑRการประเมนิ

แบบสังเกตด.านคุณลกั ษณะอันพึงประสงคY คำช้แี จง สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนแล,วใสคM ะแนนลงในชMองให,ตรงกบั ความเปNนจริง รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ 321 3 หมายถงึ นักเรยี น 1. รกั ชาติ ศาสนY กษตั ริยY 1.รMวมกจิ กรรมทสี่ ำคัญทเี่ ก่ยี วกบั ชาติ ศาสนาพระมหากษตั รยิ Y แสดง พฤตกิ รรม 2.บันทกึ ขอ, มลู ตามความจรงิ และไมMใชค, วามคิดเห็นของตนเองไปเกยี่ วขอ, ง นั้นอยMาง สม่ำเสมอ 2. ซ่ือสัตยสY จุ ริต 3. ไมMแอบอา, งผลงานผ,อู นื่ 2 หมายถึง นักเรียน 4. เคารพหรอื ปฏบิ ัตติ ามขอ, ตกลงกฎกติกาหรือระเบียบของกลุMมทต่ี ัง้ ไว, แสดง พฤตกิ รรม 5. มีการวางแผนการทำงานและจัดระบบการทำงาน นน้ั เปNนคร้ัง คราว 3. มวี ินัย 6. ทำงานตามข้ันตอนตาM งๆที่ไดว, างแผนไว, 1 หมายถงึ นักเรยี น 7. ตรวจสอบความถูกต,อง ความเรียบร,อยของงาน แสดง พฤตกิ รรม 8. มีความกระตือรอื รน, และสนใจทีจ่ ะแสวงหาความร,ู น้นั น,อยครง้ั 4. ใฝfเรยี นร,ู 9. ชอบสนทนา ซกั ถาม ฟงS หรืออMานเพอ่ื ใหไ, ด,ความรเู, พม่ิ ขน้ึ 10. มคี วามสุขทไ่ี ด,เรยี นร,ใู นส่งิ ทตี่ นเองตอ, งการเรยี นรู, 11. ใชจ, MายทรัพยYสินของตนเอง เชนM เงนิ เสื้อผ,า ส่งิ ของอยาM ง ประหยดั 5. อยูMอยาM งพอเพียง 12. ใช,ทรพั ยากรธรรมชาติ เชนM น้ำ ไฟฟ•าอยาM งประหยดั คม,ุ คาM 13. มีสMวนรวM มในการดแู ลรักษาทรพั ยYสินสวM นรวม 14. ใช,ภาษาไทยไดอ, ยาM งถกู ต,อง 6. รกั ความเปนN ไทย 15. รู,จกั ออM นน,อมถอM มตนและมีสัมมาคาราวะ 16. มีสวM นรวM มในการเผยแพรMและอนรุ กั ษYวัฒนธรรมและธรรม เนียมประเพณไี ทย 7. มงMุ มั่นในการ 17. ตัง้ ใจและรับผดิ ชอบในหน,าทก่ี ารงาน ทำงาน 18. ทำงานด,วยความเพียรพยายาม และอดทนเพอ่ื ให,งานสำเรจ็ ตามเปา• หมาย 8. มีจิตสาธารณะ 19. เสยี สละ มีนำ้ ใจ รจ,ู ักเอือ้ เฝอ€ เผื่อแผMตอM ผู,อื่น 20. เห็นแกMประโยชนสY วM นรวมมากกวาM สMวนตน

คะแนนรวม คะแนนเฉลีย่ หมายเหตุ เกณฑYการประเมินแตMละขอ, ให,ใชป, ระเมินตามหวั ข,อท่ีกำหนดในการประเมินดา, นคุณลักษณะอันพึง ประสงคขY องแตลM ะแผนการจดั การเรยี นร,ู เกณฑกY ารตดั สินคุณภาพแบบสังเกตดา. นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคY ชวM งคะแนน 2.34 - 3.00 1.67 - 2.33 1.00 - 1.66 เฉลีย่ ระดบั คณุ ภาพ 3 = ดมี าก 2 = พอใช, 1 = ควรปรบั ปรงุ สรุปผลประเมิน (เขียนเครือ่ งหมาย √ ลงใน ) ระดับคณุ ภาพ 3 21 ทีได, หมายเหตุ การหาคะแนนเฉลย่ี หาไดจ, ากการนำเอาคะแนนรวมในแตMละชอM งมาบวกกันแล,วหารดว, ยจำนวนข,อ จากนั้นนำคะแนนเฉลย่ี ที่ไดม, าเทยี บกับเกณฑYการตัดสินคุณภาพและสรปุ ผลการประเมิน

แบบสงั เกตดา. นสมรรถนะสำคญั ของผ.ูเรียน คำช้ีแจง สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแลว, ใสคM ะแนนลงในชMองใหต, รงกับความเปNนจรงิ รายการ พฤติกรรมการแสดงออก คะแนน หมายเหตุ ประเมนิ 321 3 หมายถึง 1.ความสามารถ 1.ใช,วธิ ีการส่อื สารในการนำเสนอข,อมลู ความรูไ, ดอ, ยาM งเหมาะสม นักเรียน ในการสอ่ื สาร 2.เลือกรบั ขอ, มลู ความรด,ู ,วยหลกั เหตุผลและความถูกตอ, ง แสดง พฤตกิ รรม 2.ความสามารถ 3.สรปุ ความคิดรวบยอดหรือสาระสำคญั ของเร่ืองท่ีศึกษา นนั้ อยาM ง ในการคิด สมำ่ เสมอ 4.แปลความตคี วามหรอื ขยายความของคำขอ, ความภาพและสญั ลักษณใY นเรื่องทศ่ี ึกษา 2 หมายถึง 5.วเิ คราะหYหลกั การและนำหลกั การไปใชไ, ด,อยาM งมีเหตุผล นักเรียน แสดง 6.ตั้งคำถามหรอื ตง้ั สมมติฐานตMอเรอ่ื งทศ่ี ึกษาอยMางมรี ะบบ พฤติกรรม นั้นเปNนคร้ัง 7.รวบรวมข,อมลู ความรท,ู ี่เก่ียวข,องกับเร่ืองท่ศี ึกษาจากสอ่ื และแหลMงการเรยี นรตู, าM งๆ คราว 1 หมายถึง 3.ความสามารถ 8.ตรวจสอบและประเมินความถกู ตอ, งครบถว, นของข,อมูลความรู,ทีไ่ ดจ, ากการเก็บรวบรวม นกั เรียน ในการแกป, Sญหา 9.นำข,อมลู ความรู,ท่ีไดจ, ากการตรวจสอบและประเมินมาวเิ คราะหYหรือแยกแยะเพ่อื แสดง สะดวกในการทดสอบสมมตฐิ าน พฤติกรรม นน้ั น,อยคร้ัง 10.ทดสอบสมมตฐิ านและสรุปเปNนหลักการดว, ยภาษาของตนเองท่เี ขา, ใจงาM ย 11.นำข,อมลู ความร,ูท่ไี ด,ไปใชแ, กป, SญหาตMางๆที่เกดิ ขน้ึ ในชวี ิตประจำวนั 12.มีทักษะในการตดิ ตอM สอื่ สารและสร,างความสำคญั กับบุคคลอืน่ ในเชิงบวกรวมถงึ สามารถทำงานรMวมกบั ผู,อ่นื ได,อยMางมปี ระสิทธภิ าพ 4.ความสามารถ 13.มคี วามเชื่อม่นั กล,าตดั สินใจแสดงความคดิ ในการออกแบบสร,างสรรคYผลงานและ ในการใชท, กั ษะ สามารถเผชิญปญS หาได, ชีวติ 14.สามารถสรา, งชิน้ งานโดยคำนึงถงึ ความตอ, งการของผอู, นื่ และสงั คมรอบขา, ง 15.มคี วามรบั ผิดชอบในหน,าทีใ่ นฐานะเปNนสวM นหนึง่ ของกลุMมและสามารถนำชน้ิ งานไป แลกเปลย่ี นเรยี นรร,ู Mวมกบั กลมMุ อน่ื 5.ความสามารถใน 16.ศึกษาคน, ควา, ข,อมลู ความรู,จากส่อื และแหลMงเรียนรต,ู าM งๆได,ตนเอง การใชเ, ทคโนโลยี 17.เลือกใช,เทคโนโลยีในการศกึ ษาคน, คว,าข,อมลู ความร,ูได,อยMางถกู ตอ, งเหมาะสมและมี คณุ ธรรม คะแนนรวม

คะแนนเฉลีย่ หมายเหตุ เกณฑYการประเมนิ แตMละขอ, ใหใ, ช,ประเมนิ ตามหัวขอ, ที่กำหนดในการประเมินด,านสมรรถนะของแตลM ะ แผนการจดั การเรียนรู, เกณฑYการตดั สนิ คณุ ภาพแบบสงั เกตด.านสมรรถนะสำคัญของผเ.ู รียน ชวM งคะแนน 2.34 - 3.00 1.67 - 2.33 1.00 - 1.66 เฉลีย่ ระดับคุณภาพ 3 = ดมี าก 2 = พอใช, 1 = ควรปรบั ปรงุ สรุปผลประเมิน (เขยี นเครือ่ งหมาย √ ลงใน ) ระดับคณุ ภาพ 3 21 ทไี ด, หมายเหตุ การหาคะแนนเฉลี่ยหาไดจ, ากการนำเอาคะแนนรวมในแตลM ะชอM งมาบวกกนั แล,วหารดว, ยจำนวนขอ, จากนนั้ นำคะแนนเฉลย่ี ท่ไี ดม, าเทียบกับเกณฑกY ารตัดสนิ คณุ ภาพและสรปุ ผลการประเมนิ

เกณฑตY ัดสนิ คณุ ภาพการประเมนิ กจิ กรรมผLานใบงาน ความคดิ รวม ลำดับ ช่อื -สกุล ความถกู ตอ. ง การลำดบั การใชภ. าษา ความเรียบรอ. ย วิเคราะหY/ 20 ท่ี เนือ้ หา ความคิด คะแนน สร.างสรรคY 432143 2 143 2 1 4 32 143 21 เกณฑกY ารใหค. ะแนน เกณฑYการตดั สนิ คุณภาพกจิ กรรมผLานใบงาน ชLวงคะแนน ระดับคุณภาพ ชLวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 4 ดมี าก 16-20 ดีมาก 3 2 ดี 11-15 ดี 1 ปานกลาง 5-10 ปานกลาง ปรบั ปรุง 0-5 ปรบั ปรงุ ลงชื่อ………………………………………………………..ผ,ปู ระเมิน (…………………………………………………………………………)

วนั ที่…………/………./……..… แหลLงเรยี นรู. .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ความเหน็ ของผบู. รหิ ารสถานศกึ ษา ¨ นำไปจัดการเรยี นร,ไู ด, ¨ ควรปรับปรงุ ........................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ ......................................................... () วันท่ี เดอื น พ.ศ.

บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู. ผลที่เกิดขึน้ กับผู.เรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปทP ี่ 2/4 พฤติกรรมด.านพุทธิพิสยั ดเี ย่ยี ม คน คดิ เปนN ร,อยละ ดี คน คิดเปนN รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนN ร,อยละ คิดเปNนร,อยละ ปรบั ปรุง คน คน คดิ เปNนร,อยละ จำนวนนักเรยี นที่ผMานเกณฑY คดิ เปนN รอ, ยละ จำนวนนกั เรียนท่ไี มMผMานเกณฑY คน คิดเปนN ร,อยละ พฤติกรรมด.านทักษะพสิ ัย คิดเปนN ร,อยละ ดเี ย่ียม คน คดิ เปNนร,อยละ ดี คน คดิ เปNนรอ, ยละ คดิ เปNนรอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนN รอ, ยละ ปรับปรุง คน จำนวนนักเรยี นทผ่ี าM นเกณฑY คน คิดเปนN รอ, ยละ คดิ เปNนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผM าM นเกณฑY คน คดิ เปNนรอ, ยละ พฤตกิ รรมด.านจิตพิสยั คดิ เปNนร,อยละ ดีเย่ยี ม คน คิดเปนN รอ, ยละ คดิ เปนN รอ, ยละ ดี คน พอใช, คน ปรับปรุง คน จำนวนนักเรยี นทผ่ี าM นเกณฑY คน จำนวนนกั เรียนทไ่ี มMผMานเกณฑY คน

ผลทเี่ กิดขน้ึ กบั ผ.เู รยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปทP ี่ 2/6 พฤติกรรมด.านพุทธิพิสยั ดีเยย่ี ม คน คิดเปนN รอ, ยละ ดี คน คิดเปนN ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปนN ร,อยละ ปรบั ปรงุ คน คดิ เปNนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ผี MานเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ไมMผาM นเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ พฤตกิ รรมดา. นทักษะพสิ ยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปNนร,อยละ ดี คน คดิ เปNนร,อยละ พอใช, คน คดิ เปนN ร,อยละ ปรับปรุง คน คดิ เปNนรอ, ยละ จำนวนนกั เรียนท่ีผMานเกณฑY คน คดิ เปNนร,อยละ จำนวนนักเรียนท่ีไมMผMานเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ พฤติกรรมดา. นจิตพสิ ยั ดเี ยย่ี ม คน คดิ เปนN ร,อยละ ดี คน คดิ เปNนรอ, ยละ พอใช, คน คิดเปNนรอ, ยละ ปรับปรงุ คน คิดเปNนร,อยละ จำนวนนกั เรียนทีผ่ าM นเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ไมผM MานเกณฑY คน คดิ เปNนร,อยละ

. ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผเู. รยี นชน้ั มัธยมศึกษาปทP ี่ 2/8 พฤติกรรมด.านพุทธิพิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนN ร,อยละ ดี คน คิดเปนN ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปNนรอ, ยละ ปรบั ปรุง คน คิดเปNนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ผาM นเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นทไี่ มผM าM นเกณฑY คน คิดเปNนร,อยละ พฤติกรรมด.านทักษะพิสยั ดีเยี่ยม คน คิดเปนN ร,อยละ ดี คน คิดเปนN รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนN ร,อยละ ปรบั ปรุง คน คดิ เปนN รอ, ยละ จำนวนนกั เรยี นที่ผMานเกณฑY คน คดิ เปนN ร,อยละ จำนวนนกั เรียนท่ีไมผM MานเกณฑY คน คิดเปนN ร,อยละ พฤติกรรมดา. นจติ พสิ ัย ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนN ร,อยละ ดี คน คดิ เปNนร,อยละ พอใช, คน คิดเปNนร,อยละ ปรับปรุง คน คดิ เปนN ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑY คน คดิ เปNนรอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผM าM นเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ

ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผ.เู รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปทP ่ี 2/10 พฤติกรรมด.านพทุ ธพิ ิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนN ร,อยละ ดี คน คิดเปนN ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปNนรอ, ยละ ปรับปรุง คน คิดเปNนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นทีผ่ าM นเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นที่ไมMผMานเกณฑY คน คิดเปNนร,อยละ พฤตกิ รรมด.านทกั ษะพิสยั ดเี ยี่ยม คน คิดเปนN ร,อยละ ดี คน คิดเปนN รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนN ร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนN รอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทผี่ าM นเกณฑY คน คดิ เปนN ร,อยละ จำนวนนักเรยี นทไี่ มMผMานเกณฑY คน คิดเปนN ร,อยละ พฤตกิ รรมดา. นจติ พิสยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนN ร,อยละ ดี คน คดิ เปNนร,อยละ พอใช, คน คิดเปNนร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนN ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑY คน คดิ เปNนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผM MานเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ

ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผ.เู รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปทP ่ี 2/12 พฤติกรรมด.านพทุ ธพิ ิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนN ร,อยละ ดี คน คิดเปนN ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปNนรอ, ยละ ปรับปรุง คน คิดเปNนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นทีผ่ าM นเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นที่ไมMผMานเกณฑY คน คิดเปNนร,อยละ พฤตกิ รรมด.านทกั ษะพิสยั ดเี ยี่ยม คน คิดเปนN ร,อยละ ดี คน คิดเปนN รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนN ร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนN รอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทผี่ าM นเกณฑY คน คดิ เปนN ร,อยละ จำนวนนักเรยี นทไี่ มMผMานเกณฑY คน คิดเปนN ร,อยละ พฤตกิ รรมดา. นจติ พิสยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนN ร,อยละ ดี คน คดิ เปNนร,อยละ พอใช, คน คิดเปNนร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนN ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑY คน คดิ เปNนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผM MานเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ

ผลท่เี กดิ ข้นึ กับผ.เู รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปทP ่ี 2/14 พฤติกรรมด.านพทุ ธพิ ิสยั ดีเยย่ี ม คน คดิ เปนN ร,อยละ ดี คน คิดเปนN ร,อยละ พอใช, คน คดิ เปNนรอ, ยละ ปรับปรุง คน คิดเปNนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นทีผ่ าM นเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นที่ไมMผMานเกณฑY คน คิดเปNนร,อยละ พฤตกิ รรมด.านทกั ษะพิสยั ดเี ยี่ยม คน คิดเปนN ร,อยละ ดี คน คิดเปนN รอ, ยละ พอใช, คน คิดเปนN ร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนN รอ, ยละ จำนวนนกั เรียนทผี่ าM นเกณฑY คน คดิ เปนN ร,อยละ จำนวนนักเรยี นทไี่ มMผMานเกณฑY คน คิดเปนN ร,อยละ พฤตกิ รรมดา. นจติ พิสยั ดเี ยี่ยม คน คดิ เปนN ร,อยละ ดี คน คดิ เปNนร,อยละ พอใช, คน คิดเปNนร,อยละ ปรับปรงุ คน คดิ เปนN ร,อยละ จำนวนนักเรียนที่ผMานเกณฑY คน คดิ เปNนรอ, ยละ จำนวนนักเรยี นท่ไี มผM MานเกณฑY คน คิดเปNนรอ, ยละ

ปญh หาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... แนวทางแก.ไขปญh หา .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ........................................................... ( นางสาวจิราวรรณ มวM งจนั ทรY ) ผ,สู อน วนั ที่ เดือน พ.ศ.

วิชา สังคมศกึ ษา 3 รหัส ส22101 แผนการจัดการเรียนรูท. ี่ 10 ช้นั มธั ยมศึกษาปทO ี่ 2 เร่อื ง พระรตั นตรยั (พระพทุ ธ) หนวK ยการเรียนร.ทู ี่ 1 เรอ่ื ง พทุ ธสาวิกา กลมุK สาระการเรยี นรู. สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 2 ช่ัวโมง มาตรฐาน มาตรฐาน ส 1.1 รู,และเข,าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตน นบั ถือและศาสนาอ่นื มศี รัทธาท่ีถูกตอ, ง ยึดมัน่ และปฏิบัตติ ามหลกั ธรรมเพ่ืออยรMู MวมกันอยาM งสันติสุข สาระสำคัญ นางขุชชุตตราเปOนพุทธสาวิกาที่ได,รับยกยMองจากพระพุทธเจ,าให,เปOนอุบาสิกาที่มีคุณธรรมดีเดMนด,านมี สติปRญญาเฉยี บแหลม สามารถแสดงธรรมใหค, นอ่ืนฟงR ได,และเขา, ใจงาM ย ผลการเรียนร/ู. ตัวช้ีวดั ส 1.1 ม. 2/6 วิเคราะหXและประพฤติตนตามแบบอยMางการดำเนินชีวิตและข,อคิดจากประวัติสาวก ชาดก เร่อื งเลMา และศาสนกิ ชนตวั อยาM งตามทก่ี ำหนด สาระการเรียนรู. พุทธสาวิกา นางขชุ ชตุ ตรา ทักษะกระบวนการ 1. ทักษะกระบวนการคดิ อยาM งมวี ิจารณาญาณ 2. ทกั ษะกระบวนการสรา, งความตระหนัก 3. ทกั ษะกระบวนการสร,างเจตคติ 4. ทักษะกระบวนการสร,างคาM นยิ ม 5. ทักษะกระบวนการเรียนความร,ู ความเข,าใจ 6. ทกั ษะกระบวนการเรยี นภาษา 7. ทกั ษะกระบวนการแก,ปRญหา คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคX 1. รักชาติ ศาสนX กษัตรยิ X 2. ใฝaเรียนร,ู 3. มงMุ มน่ั ในการทำงาน

สมรรถนะสำคัญของผเู. รียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใชท, กั ษะชวี ติ 4. ความสามารถในการใชเ, ทคโนโลยี กจิ กรรมการเรยี นรู. (ชั่วโมงท่ี 1) 1. ข้นั นำเข.าสูบK ทเรียน 1. ครูกลาM วทกั ทาย พดู คยุ กับนกั เรยี นและเช็คชอ่ื นกั เรียน 2. ครชู ้แี จง เกรน่ิ นำบทเรียน ระบปุ ระเดน็ และกจิ กรรมที่จะทำการเรยี นการสอน พรอ, มแจง, จุดประสงคXในการเรยี นเรยี นร,ูใหน, กั เรยี นทราบ 2. ขน้ั จดั กจิ กรรมการเรยี นรู. (ใช.กระบวนการสบื เสาะหาความรู. 5 ขัน้ ตอน) 1) ขนั้ สร.างความสนใจในการเรียนรู. 1. ใช,คำถามชวนคิดเพื่อกระตุ,นให,นักเรียนรMวมกันตอบคำถาม เพื่อกระตุ,นให,เกิดความตื่นตัวเกิดการเรียนร,ู และสร,างความเขา, ใจไปพร,อมๆกนั เชนM - พุทธสาวิกาคอื ใคร - นักเรยี นร,ูจกั พุทธสาวกิ าทMานใดบา, ง - นักเรียนชืน่ ชอบพทุ ธสาวกิ าทาM นใดบา, ง เพราะเหตุใด 2. เข,าสูMเนื้อหา โดยการสอนแบบบรรยาย ประกอบสื่อการสอน Power point เรื่องพุทธสาวิกา โดยบรรยาย เนื้อหาไปตามลำดับหัวข,อเรื่องของนางขุชชุตตรา แล,วซักถามนักเรียนไปเปOนระยะๆเพื่อทบทวนความร,ู และเพ่มิ เตมิ ความรู, 2) การคน. หาความรู. 1. นกั เรียนศึกษาขอ, มูลเกีย่ วกบั ประวตั ิของนางขุชชตุ ตรา แล,วซกั ถามนักเรยี นในประเด็นตMาง ๆ เชMน - หลังจากไดศ, ึกษาประวัตขิ องนางขุชชตุ ตราแล,ว นักเรยี นรู,สึกอยาM งไร - นกั เรียนประทับใจนางขุชชตุ ตราในเร่ืองใด - นกั เรียนจะนำข,อคดิ และคณุ ธรรมท่ีไดจ, ากการศกึ ษาประวตั ินางขุชชุตตราไปใช,ประโยชนXอยMางไร 3) ขั้นอธบิ ายและลงขอ. สรุป 1. นักเรียนเตรียมตัวเพื่อเรียนรู,ประวัติของนางขุชชุตตราโดยใช,บทละคร รMวมกันอภิปรายถึงวัตถุประสงคXของ การใช,บทละครเพอื่ เรยี นรป,ู ระวตั ิของนางขุชชตุ ตรา

4) ขนั้ ขยายความร.ู 2. นักเรียนแบMงออกเปOน 4 กลุMม โดยใช,วิธีนับหมายเลข 1–4 ผู,ที่นับหมายเลข 1 อยูMกลุMมที่ 1 หมายเลข 2 อยMู กลุมM ที่ 2 หมายเลข 3 อยูMกลMมุ ที่ 3 หมายเลข 4 อยกMู ลมMุ ที่ 4 โดย - กลMุมที่ 1 คน, คว,าและรวมรวมขอ, มลู เกย่ี วกับประวัติของนางขชุ ชุตตรา - กลมMุ ที่ 2 ทำหน,าที่ประสานงานและจัดเตรยี มอปุ กรณX - กลมMุ ที่ 3 เขยี นบทละคร - กลMมุ ที่ 4 แสดงละคร 5) ขนั้ ประเมินผล 1. นักเรียนแตMละกลุMมปฏิบัติหน,าที่ดำเนินกิจกรรมตามที่ได,รับมอบหมาย โดยครูคอยให,คำปรึกษาแนะนำ ในขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ให,ครูสังเกตพฤติกรรมในการทำงานและการนำเสนอผลงานของ นักเรยี นตามแบบประเมินพฤตกิ รรมในการทำงานเปOนรายบคุ คลและเปOนกลMมุ 3. ขั้นสรปุ 1. นักเรียนและครูรMวมกันสนทนาแลกเปลี่ยนสาระสำคัญในเรื่องที่เรียนในประเด็นตMางๆ รMวมกันโดยให, นักเรียนสรปุ ลงในแบบบันทกึ ความรู, ซง่ึ อาจสรปุ เปนO แผนท่คี วามคดิ หรือผงั มโนทศั นXกไ็ ด, 2. ครสู รุปความคดิ รวบยอดความรู,ท่สี ำคญั ในเร่ืองใหน, ักเรยี นอีกคร้งั เพอ่ื ให,เกิดความเขา, ใจ 3. ครูแจ,งกิจกรรมการเรียนการสอน หรือหัวข,อเรื่องที่จะเรียนตMอไป เพื่อให,นักเรียนมีการเตรียมความพร,อม สำหรบั การเรยี นในช่วั โมงถดั ไป สื่อ และวัสดอุ ปุ กรณX - หนังสอื เรยี นรายวชิ าพ้นื ฐาน สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันมธั ยมศึกษาปtที่ 2 - Power point เรอ่ื ง พทุ ธสาวกิ า - ห,องสมดุ - อนิ เทอรXเนต็ - ใบงานท่ี 2 เร่อื ง พทุ ธสาวกิ า