เอกสารพัฒนาทักษะวิชาการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ผู้เรียนรายบุคคล ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาการพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม สค31003

6. ขอ้ ใดต่อไปนี้เป็นอาชีพใหมด่ า้ นการเกษตร ก. เกษตรอินทรยี ์ ข. เกษตรผสมผสาน ค. เกษตรทฤษฎใี หม่ ง. ทกุ ขอ้ ท่กี ล่าวมา 7. คำ� วา่ รูศ้ ักยภาพเรา หมายถงึ ศักยภาพหลักขอวงพื้นทปี่ ระเทศไทย ขอ้ ใดต่อไปน้กี ลา่ วผดิ ก. ศักยภาพของทรยั ากรธรรมชาติ ข. ศกั ยภาพของศีลปะ วฒั นธรรม ประเพณี ค. ศักยภาพของทรัพยกรมนษุ ย์ในแตล่ ะพน้ื ท่ี ง. ศกั ยภาพของรสนิยม การแต่งกายในแตล่ ะพ้ืนท่ี 8. ข้อตอ่ ไปน้คี ือความหมายของการขยายขอบขา่ ยอาชพี ก. เป็นกจิ กรรมอาชีพท่ีมอี ยู่ และ มกี ารพัฒนาให้เหมาะกบั ผ้บู ริโภค และทันสมัยมากข้นึ ข. เปน็ กิจกรรมอาชีพท่ีมีอยู่ และสามารถขยายออกไปเปน็ ขอบข่ายอาชพี ทส่ี ร้างรายได้ ค. เป็นกิจกรรมอาชีพท่ีเกิดข้ึนใหม่ และมีการขยายออกไปเป็นขอบข่ายอาชพี ทีส่ รา้ งรายได้ ง. เป็นกจิ กรรมอาชีพทเ่ี กิดข้นึ และมกี ารพฒั นาให้เหมาะสมกบั ผ้บริโภคและทีนสมัยมากขึ้น 9.. ขอ้ ใดตอ่ ไปน้ีคอื การขยายขอบข่ายอาชีพทางการตลาด ก. ธุรกิจปุ๋ยหมักจากมลู สกุ ร ข. แฟรนไชยช์ ายสี่บะหมเ่ี ก๋ียว ค. สวนมะพร้าวนำ้� หอมแมแ่ ย้ม ง. ทอ่ งเทยี่ วชมิ ผลไมช้ าวจนั ทรบุ 10. “การรบั ประทานอาหารธรรมาชาติไร้สารพิษ เปน็ การขยายอาชพี ในขอ้ ใดตอ่ ไปน้ี ก. การขยายขอบข่ายอาชพี กบั การเรียนรู้ ข. การขยายขอบขา่ ยอาชีพจากการส่งเสริมการทอ่ งเที่ยว ค. การขยายขอบขา่ ยอาชีพกบั การสง่ เสรมิ สขุ ภาพและอนามยั ง. การขยายขอบขา่ ยอาชีพการการสรา้ งและพฒั นาเครือขา่ ยจากอาชีพ 8 เอกสารพัฒนาทักษะวิชาการ เพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธิผ์ ู้เรยี นรายบุคคล รายวชิ า ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

บทที่ 2 ชองทางการขยายอาชพี สรปุ เนอื้ หา เร่อื งท่ี 1 ความจําเปน็ ในการมองเห็นช่องทางการประกอบอาชพี การมองเห็นช่องทางการประกอบอาชีพ โอกาสและความสามารถท่ีจะนํามาประกอบอาชีพไดกอนผูอื่น เปน หัวใจสําคัญของการประกอบอาชีพ หากผูประกอบอาชีพตามที่ตลาดตองการและเปนอาชีพท่ีเหมาะสมกับสถานการณ ในขณะนน้ั ยอมทําใหม ี โอกาสประสบความสาํ เร็จ สามารถพฒั นาตนเองใหม องเห็นโอกาสในการประกอบอาชพี ได คอื 1. ความชํานาญจากงานที่ทําในปจจุบันจะเปนแหลงความรู ความคิด ที่จะชวยใหมองเห็นโอกาส ในการประกอบ อาชีพไดมาก เชน บางคนมคี วามชํานาญทางดานการทาํ อาหาร ตัดเยบ็ เสอื้ ผา ซอ มเครอื่ งใชไฟฟา ตอทอ นำ้� ประปา ชา งไม ชา งปูกระเบ้ือง ชางทาสี ฯลฯ ซง่ึ สามารถนําความชํานาญดงั กลาวมาพัฒนาและ ประกอบอาชีพได บางคนทาํ งานทโ่ี รงงาน ตดั เยบ็ เสอ้ื ผา เมอื่ กลบั มาภมู ลิ าํ เนาเดมิ ของตนเอง กน็ าํ ความรู ความสามารถและความชาํ นาญมาใชเ ปน ชอ งทางการประกอบ อาชีพของตนเองได 2. ความชอบความสนใจสว นตัว เปน อกี ทางหนึง่ ท่ชี วยใหมองเห็นชองทางโอกาสในการประกอบอาชพี บางคนชอบ ประดิษฐดอกไม บางคนชอบวาดรูป ทําใหบุคคลเหลาน้ีพัฒนางานที่ชอบ ซึ่งเปนงาน อดิเรก กลายเปนอาชีพหลักทําราย ไดเ ปนอยางดี 3. การฟงความคิดเห็นจากแหลงตาง ๆ พูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับบุคคล เปนแหลงความรู และกอใหเกิด ความคดิ รเิ ร่ิมเปน อยางดี ในบางครั้งเรามีความคดิ แลว และไดพูดคยุ กับบุคคลตา ง ๆ จะ ชว ยใหการวิเคราะหค วามคดิ ชัดเจน ข้ึน ชวยใหมองไปขา งหนา ไดอยางรอบคอบกอ นท่ีจะลงมอื ทํางานจรงิ 4. การศึกษาคน ควาจากหนังสือ นติ ยสาร หนังสอื พมิ พ การดูวีดีทศั น ฟง วิทยุ ดูรายการโทรทัศน จะชวยใหเกิดความ รแู ละความคิดใหม ๆ 5. ขอมูล สถิติ รายงาน ขาวสารจากหนวยราชการและเอกชน รวมทงั้ แผนพฒั นาเศรษฐกจิ ของ ประเทศในการมอง หาชองทางในการประกอบอาชีพ ผูท่ีจะมองหาอาชีพ พัฒนาอาชีพ ควรใหความสนใจ ขอมูลตาง ๆ ในการติดตามเหตุ การณใ หทัน แลว นาํ มาพิจารณา ประกอบการตัดสินใจประกอบอาชีพ เร่ืองที 2 ความเปน็ ไปได้ของการขยายอาชพี การประเมินความเป็นไปได้ในการนํากรอบแนวคิดไปใช้ในการขยายอาชีพได้จริง จากแผนภูมิดังกล่าวแสดงใหเห็น กรอบแนวคดิ ในการประเมนิ ความเปน ไปได มีองคประกอบ รวมกัน 6 องคประกอบ ในแตละองคประกอบมีตวั แปรดงั นี้ 1. รปู แบบการขยายอาชีพ มีตัวแปรรวม ดังนี้ 1.1 ผลผลิต 1.2 กระบวนการผลิต 1.3 ปจจัยนาํ เขาการผลติ 2. ความยากงายของการดาํ เนินการจดั การ มีตวั แปรรว ม ดังน้ี 2.1 การบริหารจดั การ แรงงาน เงนิ ทนุ 2.2 แผนธรุ กิจ เอกสารพฒั นาทักษะวชิ าการ เพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธิผ์ เู้ รยี นรายบุคคล 9 รายวชิ า ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

3. การรับไดข องลูกคา มตี วั แปรรว มดังนี้ 3.1 ผลผลิตอยูใ นความนิยม 3.2 เปน สง่ิ จําเปน ตอ ชีวิต 3.3 ราคา 4. การรับไดของสงั คมชุมชน มตี ัวแปรรว ม ดังน้ี 4.1 สภาพแวดลอ ม 4.2 วฒั นธรรมประเพณี 5. ความเหมาะสมของเทคนคิ วิทยาการทีใ่ ชใ นการขยายอาชีพ 5.1 เทคนคิ วิทยาการเพอื่ การลดตนทนุ 5.2 เทคนคิ วิทยาการเพ่ือการลดของเสีย วธิ กี ารวิเคราะห การวิเคราะหเ พ่อื การตดั สนิ ใจมีความ จาํ เปน ที่ เจา ของธรุ กจิ จะตอ งประเมนิ ตดั สนิ ใจดว ยตนเองสาํ หรบั กรณที ธี่ รุ กจิ มหี นุ สว นหรอื ผเู กย่ี วขอ ง ควรจะใชว ธิ สี นทนาเจาะลกึ และ วธิ ีความสมั พันธรว มกัน โดยมวี ธิ ีการ วิเคราะหความสมั พันธร ะหวางองคประกอบดว ยตนเอง ดวยรายละเอยี ดและความเปน ไปได ความเปน พวกเดยี วกัน โดยทบทวนหลายๆ ครง้ั จนมน่ั ใจแลวจงึ ตดั สนิ ใจ เร่อื งท่ี 3 : การกําหนดวิธกี ารขันตอนการขยายอาชพี และเหตุผลของการขยายอาชพี เปนข้ันตอนการปฏบิ ตั ิการในอาชีพท่ีจะตองใชองคค วามรทู ่ียกระดบั คณุ คา เพ่ือมาใชปฏบิ ัติการจึง เปน กระบวนการ ของการทํางานที่เริ่มจากการนําองคความรูที่จัดทําในรูปของคูมือคุณภาพหรือเอกสารคูมือ ดําเนินงานมาศึกษาวิเคราะหจัด ระบบปฏิบัติการ จัดปจจัยนําเขาดําเนินการทํางานตามขั้นตอนและการควบคุม ผลผลิตใหมีคุณภาพเปนไปตามขอกําหนด ดําเนนิ การตรวจสอบหาขอบกพรอ งในการทาํ งาน ปฏบิ ตั ิแกไข ขอบกพรองเปน วงจรอยา งตอ เนอ่ื ง และมกี ารปรบั ปรงุ พัฒนา เอกสารคมู ือดาํ เนนิ งานไปเปน ระยะ ๆ ก็จะทาํ ให การปฏิบัตกิ ารในกจิ กรรมอาชพี ประสบความสาํ เร็จสูความเขมแข็ง มั่นคง ย่งั ยืน ตามกรอบความคิดน้ี 1. การปฏบิ ัติการใชความรูโดยใชว งจรเดม็ ม่งิ เปนกรอบการทาํ งาน - P - Plan ดวยการทาํ เอกสารคมู ือดําเนนิ งาน (ซึ่งไดมาจากกิจกรรมยกระดับความรู) มาศึกษา วิเคราะหจัดระบบปฏิบัติการที่ประกอบดวยกิจกรรมขั้นตอน และผูรับ ผิดชอบกําหนดระยะเวลาการทํางาน กําหนดปจจัยนําเขาดําเนินงานใหสามารถทํางานไดอยางมีประสิทธิภาพ - D - Do การปฏิบตั ิการทาํ งานตามระบบงานทจ่ี ัดไวอ ยางเครงครัด ควบคมุ การผลติ ใหเสยี หาย นอยท่ีสุด ไดผลผลิตออกมามคี ณุ ภาพ เปนไปตามขอกําหนด - C - Check การตรวจสอบหาขอบกพรองในการทํางานโดยผูปฏิบัติการหาเหตุผลของการเกิด ขอบกพรองและจดบันทึก - A - Action การนําขอบกพรองที่ตรวจพบของคณะผูปฏิบัติการมารวมกันเรียนรูหาแนวทาง แกไขขอบกพรอง จนสรุปไดผลแลว นาํ ขอมลู ไปปรับปรุงเอกสารคูมือดําเนินงานเปนระยะ ๆ กจ็ ะทาํ ให้องคความรูสงู ขน้ึ โดย ลาํ ดับ แลว สง ผลตอประสิทธภิ าพของธรุ กิจ ประสบผลสาํ เร็จนาํ ไปสูค วามเขม แขง็ ย่ังยนื 2. ทุนทางปญญา ผลจากการนําองคความรูไปใช มีการตรวจสอบหาขอบกพรอง และปฏิบัติการ แกไข ขอบกพรองเปนระยะ ๆ อยางตอเน่ืองท่ีผลทําใหองคความรูสูงข้ึนเปนลําดับ จนกลายเปนทุนทาง ปญญาของตนเอง หรือ ของชุมชนท่ีจะเกิดผลตอธรุ กิจ ดงั น้ี - องคความรูสามารถใชสรางผลผลิตท่ีคนอื่นไมสามารถเทียบเคียงได และไมสามารถทําตามได จึงไดเปรียบทาง การแขงขนั - การเปลยี่ นแปลงยกระดับคณุ ภาพผลผลติ อยา งตอ เนอื่ ง ทาํ ใหลกู คาเช่อื มน่ั ภักดีตอ การทาํ ธุรกจิ รว มกัน - เปนการสรางทุนทางมนุษยผูรวมงานไดเรียนรูบริหารระบบธุรกิจดวยตนเอง สามารถเกิด ภูมิปญญาในตัวบุคคล ทําใหช ุมชนพรอ มขยายขอบขา ยอาชีพออกสูค วามเปน สากล 10 เอกสารพัฒนาทกั ษะวชิ าการ เพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ผิ เู้ รยี นรายบุคคล รายวชิ า ช่องทางการขยายอาชพี อช31001 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

3. ธุรกิจสูความเขมแข็งย่ังยืน การจัดการความรูทําใหองคความรูสูงข้ึนโดยลําดับ การขยายของอาชีพ จึงเปนการ ทํางานที่มีภูมิคุมกัน โอกาสของความเสี่ยงในดานตาง ๆ ต�่ำลง ดังน้ัน ความนาจะเปนในการขยาย อาชีพจึงประสบ ความสาํ เรจ็ คอ นขา งสงู เพราะมกี ารจดั การความรู ยกระดบั ความรนู าํ ไปใชแ ละปรบั ปรงุ แกไ ข เปน ระยะ ๆ อยา งตอ เนอื่ ง จงึ สง ผลทาํ ใหธ ุรกจิ เขม แขง็ ยัง่ ยืนได เพราะรจู ักและเขา ใจตนเองตลอดเวลา การจดั ทําแผนปฏบิ ัติการ (P) การจดั ทาํ แผนปฏบิ ตั ิ การทางอาชพี เปน การดําเนนิ การทม่ี ี องคป ระกอบรว ม ดงั น้ี 1. เหตกุ ารณห รอื ขน้ั ตอนการทํางาน ซงึ่ จะบอกวาเหตุการณใ ดควรทําพรอ มกนั หรือควรทาํ ทหี ลัง เปนการลาํ ดับขัน้ ตอนในแตล ะกจิ กรรมใหเ ปนแผนการทํางาน 2. ระยะเวลาท่ีกําหนดวาในแตละเหตุการณจะใชเวลาไดไมเกินเทาไร เพื่อออกแบบการใชปจจัย ดําเนินงานให สัมพนั ธก นั 3. ปจ จยั นาํ เขาและแรงงาน เปนการระบปุ จจัยนําเขา และแรงงานในแตละเหตุการณวาควรใช้เทา่ ไร การจัดทาํ แผน ปฏบิ ตั กิ ารทางอาชพี มกั จะนยิ มใชผ งั การไหลของงานมาใชอ อกแบบการทาํ งานให มองเหน็ ความสมั พนั ธร ว มระหวา งเหตกุ ารณ ระยะเวลา ปจ จยั นาํ เขา และแรงงานจะชว ยใหผ ปู ฏบิ ตั งิ านและ ผจู ดั การไดข บั เคลอ่ื นการทาํ งานสคู วามสาํ เรจ็ ได ดงั นนั้ ในการ ออกแบบแผนปฏิบัติงาน จําเปนตองใช องคความรูที่สรุปไดในรูปของเอกสารข้ันตอนการทํางานมาคิดวิเคราะหและ สรางสรรคใหเ กดิ แผนปฏิบัตกิ าร หมายเหตุ : ใหน้ กั ศกึ ษา ไดศ้ กึ ษาเพมิ่ เติมจากหนงั สือแบบเรยี นรายวชิ าช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 เอกสารพฒั นาทักษะวิชาการ เพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิผูเ้ รียนรายบุคคล 11 รายวชิ า ชอ่ งทางการขยายอาชพี อช31001 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

แบบฝึกหดั ท้ายบทเรยี น คำ� ชี้แจง จงเลอื กคำ� ตอบท่ถี ูกต้องทสี่ ุดเพยี งค�ำตอบเดยี ว 1. เหตผุ ลการขยายขอบข่ายอาชีพคือขอ้ ใดตอ่ ไปนี้ ก. สภาพแวดล้อมทางสังคม ข. สภาพแวดลอ้ มทางเศรษฐกจิ ค. สภาพแวดลอ้ มทางวฒั นธรรมประเพณี ง. ถกู ท้ัง ข้อ ก และ ข้อ ข 2. ความคิดรวบยอดของหลักการขยายอาชพี ข้อใดกล่าวผิด ก. สดุ ทา้ ยจะเกิดอะไรข้ึน ข. กระบวนการผลิตนานเท่าใด ค. ระยะเวลาในการผลิตนานเทา่ ใด ง. ปัจจัยนำ� เขา้ เพอื่ ขยายอาชพี คืออะไร 3. วงจร Ipo หมายถึงขอ้ ใด ก. ปจั จยั นำ� เข้า เงินทุน ผลได้ ข. ปจั จยั นำ� เข้า กระบวนการ ผลได้ ค. เงินทนุ ปจั จัยนำ� เข้า ผลิตภณั ฑ์ ง. เงินทุน กระบวนการ ผลิตภัณฑ์ 4. การรู้จักประยุกต์ในการท�ำงานตามแนวพระราชด�ำริของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดช บรม นาถบพิตร ข้อใดตอ่ ไปน้กี ล่าวผดิ ก. พิจารณาโดยใช้สติ ข. พจิ ารณาให้รอบคอบ ค. พิจารณาใหว้ างใจเป็นกลาง ง. พจิ ารณาสภาพความเปน็ อยขู่ องท้องท่ี และผลสะทอ้ น 5. ขอ้ ใดกลา่ วผดิ เกย่ี วกบั การวางแผนในการทำ� งานตามทพี่ ระบาทสมเดจ็ พระบรมราชนกาธเิ บศรมหาภมู พิ ลดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร ทรงแนะนำ� ก. ต้องมีอดุ มการณ์และหลักทม่ี ั่นคง ข. ตอ้ งมโี ครงการท่ีแน่นอนสำ� หรับด�ำเนินงาน ค. ตอ้ งมคี วามรูค้ วามสามารถมากพอในงานที่จะท�ำ ง ต้ังเปา้ หมาย ขอบเขต และหลักการไวอ้ ยา่ งแนน่ อน 12 เอกสารพัฒนาทกั ษะวิชาการ เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธิผ์ เู้ รยี นรายบคุ คล รายวชิ า ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

6. ทองเอกมคี วามอดทนต่อค�ำพูดดถู กู ของเพอื่ นร่วมงาน โดยไม่แสดงอาการโกรธ แสดงวา่ ทองเอกมีสิง่ ใดต่อไปน้ี ก. ขันติ ข. อาชวะ ค ปรจิ าคะ ง. อวโิ รธนะ 7. ข้อใดไมไ่ ด้จดั อย่ใู นขอ้ กำ� หนดคุณลักษณะของผู้ประกอบการท่ีมผี ลต่อการประกอบอาชพี ให้มคี วามมนั่ คง ก. ขยัน ข. สะอาด ค. ประหยดั ง. ซ่อื สัตย์ 8. คณุ ธรรมในขอ้ ใดต่อไปนที้ ีผ่ ู้ประกอบการจะต้องมีในการผลติ สินคา้ ก. ความสะอาด ข. ความสวยงาม ค. ความมีรสสยิ ม ง. ความหรหู รา 9. ขอ้ ใดตอ่ ไปนี้ไมใ่ ช่ตวั แปรตามรว่ มของการบั ไดข้ องลูกค้า ก. ราคา ข. เปน็ ท่ีนิยม ค. มีความจ�ำเปน็ ง. รปู สวยงาม 10. ขอ้ ใดตอ่ ไปนคี้ ือความเหมาะสมของเทคนิควิทยากรทใ่ี ช้ในการขยายอาชีพ ก. เทคนคิ วทิ ยาการเพ่อื การเพิม่ ก�ำไร ข. เทคนิควทิ ยากรเพ่อื ลดระยะเวลา ค. เทคนิควทิ ยากรเพื่อการลดตน้ ทุน ง. เทคนคิ วทิ ยากรเพื่อความรวดเรว็ เอกสารพัฒนาทกั ษะวิชาการ เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธผ์ิ เู้ รียนรายบุคคล 13 รายวชิ า ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

บทที่ 3 การตัดสินใจเลอื กขยายอาชพี สรปุ เน้ือหา เรอ่ื งที่ 1 ภารกิจเพอ่ื ความมันคงในการทําธรุ กิจ ความม่ันคงในอาชีพเปนเรื่องที่ตองสรางตองทําดวยตนเอง โดยมีภารกิจไมนอยกวา 5 ภารกิจ ที่จะตองเรียนรู สรางองคความรูสาํ หรบั ตนเองสูการพ่ึงพาตนเองได ดังนี้ 1. บทบาทหนา ทขี่ องตนเองทม่ี ีตอ ธรุ กจิ 2. การบริหารทรัพยากรดําเนินธุรกิจ 3. การบริหารการผลติ 4. การจดั การสง มอบผลิตภณั ฑ 5. การวจิ ัยพัฒนา 1.1 ความหมายของความมัน่ คงในการทําธุรกจิ อาชีพ ความม่ันคงในอาชพี หมายถึง สภาพอาการของความตอเน่อื ง และทนทาน ในการดาํ เนนิ การธรุ กจิ ไมใ หก ลบั กลายเปน อนื่ บทบาทหนา ทขี่ องตนเอง หมายถงึ บทบาททเี่ จา ของธรุ กจิ ผปู ระกอบ อาชีพจะตอง ทําดวยตนเองทําอยางลึกซ้ึง การบริหารทรัพยากร หมายถึง หนาที่ควบคุมดําเนินการใชทรัพยากรใหเปนไป ตามขอ กาํ หนดของงานธรุ กจิ ทท่ี าํ อยู การบรหิ ารการผลติ หมายถงึ หนา ทค่ี วบคมุ ดาํ เนนิ การใหก อ เกดิ ผลติ ผลขน้ึ ดว ยแรงงาน คน หรอื เคร่ืองจักร ผลิตผล หมายถงึ ผลท่เี กิดขน้ึ เชน ปลูกมะมวงไดผลเปนมะมวง ผลิตภัณฑ หมายถงึ ส่ิงท่ีทําขึ้น เชน การดองหัวผักกาดขาว ส่ิงทําขึ้น คือ หัวไชโปเค็ม การวิจัยพัฒนาอาชีพ หมายถึง การคนควาขอมูลวิธีการและสรุปผล อยา งถ่ีถวน เพอื่ ทําใหอาชพี เจรญิ 1.2 ภารกิจเพื่อความม่ันคงในอาชีพ การท่ีเราขยายขอบขา ยอาชีพออกไปน่ันหมายถึงวา ธุรกิจของเราขยายแตกตัว ออกไปหลายกิจกรรม มีการจัดการท่ีตองลงทุนมากข้ึน มีผูมาเก่ียวของมากข้ึนโดยลําดับ ดังน้ัน การที่จะสรางความม่ันคง อาชีพไมใ ห เสยี หาย จําเปน ตองมภี ารกิจเพ่ือสรา งความยงั่ ยืนในอาชพี อยางนอ ย 5 ภารกิจ ดังนี้ 1. บทบาทหนา ทเี่ จา ของธรุ กจิ มหี นา ทจ่ี ะตอ งกาํ หนดทศิ ทางธรุ กจิ ทผี่ ปู ระกอบอาชพี จะตอ ง กาํ หนดทศิ ทางของธรุ กจิ วาจะไปทางไหนใหส อดคลอ งกับสภาวะทางเศรษฐกิจ สงั คมที่เปนอยู และจะเกดิ ขึน้ ในอนาคต มกี จิ กรรมทีจ่ ะตอ งทํา 2 เร่ือง ดังนี้ 1.1 การกําหนดวิสัยทศั น 1.2 การจดั ทาํ แผนพัฒนาอาชีพ 2. การบริหารทรพั ยากรดาํ เนินการ เปน การจดั การใหเกิดระบบการควบคุม การใชท รัพยากรให คมุ คา มากที่สุด และ เกิดของเสยี ใหน อ ยที่สุด ไดแ ก 2.1 การวางแผนใชแรงงานคนและจัดคนคนงานใหเหมาะสม ทํางานและสรางผลผลิตไดมากท่ีสุด ปจจัย การผลิตเสยี หายและใชเวลานอ ยทีส่ ุด 2.2 ระบบการควบคุมวสั ดอุ ุปกรณและปจ จยั การผลิตไมใ หร วั่ ไหลหรือใชอยางดอยประสิทธภิ าพ ในทกุ ขน้ั ตอนการผลติ 2.3 การควบคุมการเงิน คา ใชจ าย รายไดตา ง ๆ ใหชัดเจน ตรวจสอบไดท ุกขั้นตอน 14 เอกสารพัฒนาทักษะวชิ าการ เพือ่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธผ์ิ ู้เรียนรายบคุ คล รายวิชา ช่องทางการขยายอาชพี อช31001 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

3. การบริหารการผลิต เปนการควบคุมการดําเนินงานใหเกิดผลซ่ึงเก่ียวของกับกิจกรรมการบริหาร อยางนอย 3 กิจกรรม ดังนี้ 3.1 การควบคมุ คนทาํ งานใหเ ปน ไปตามขนั้ ตอนทกี่ าํ หนดดว ยการจดั ใหม เี อกสารขน้ั ตอน การทาํ งานทคี่ นทาํ งานจะใชความรูสึก ประสบการณของตนเองเขามาเกี่ยวของไมไดอยางเด็ดขาด เพราะจะ ตองทําไปตามท่ีกําหนด เม่ือมี ขอ บกพรองจะสามารถตรวจสอบกลับไปยังตน เหตุได 3.2 การควบคมุ ระยะเวลาในเวลาเคลือ่ นไหวของงานใหอตั ราการไหลเปน ไปตามขอกําหนด 3.3 การตรวจสอบคัดเลือกผลิตภัณฑท่ีเสียหายไมไดคุณภาพออกจากของดี เพราะจะสราง ความเชื่อถือ ความภกั ดีตอลกู คา ทเ่ี ช่ือมั่นวา สินคาจากสถานประกอบการที่มคี ุณภาพจะไมผ ดิ หวัง 4. การจดั การสง มอบผลติ ภณั ฑ เปนเรือ่ งสําคัญที่ผปู ระกอบการอาชีพจะตองพัฒนาระบบการ สง มอบผลผลติ ใหถึง มอื ลูกคา ไดต ามขอ กําหนดในเรอ่ื งตาง ๆ ดังน้ี 4.1 การบรรจุภัณฑเพ่ือการปกปองผลผลิตไมใหเสียหาย บรรจุภัณฑเปนตัวเราใหลูกคาสนใจใน ผลผลิต จงึ ตองมกี ารออกแบบใหเรียบรอย สวยงามตรงกบั ลักษณะของผลผลติ ซึ่งเปน การสง เสริมการขาย ทสี่ าํ คญั 4.2 การสง สินคา มีหลายรูปแบบทจ่ี ะนําสนิ คาไปถงึ ลกู คา ไดอ ยางปลอดภยั สามารถเลอื ก วิธกี ารท่ีเอกชน และภาครัฐจัดบริหารใหหรือจัดสง เอง 4.3 การจดั การเอกสารสง มอบ ใชเพ่ือควบคมุ ใหทราบถึงผลผลิตที่นาํ ออกไป มีปริมาณเทา ใด ไปถงึ ลกู คา ดว ยวิธีใด และไดร ับหรอื ไม 5. การวจิ ยั พฒั นา เปน การดาํ เนินงานใหธ ุรกจิ ทท่ี าํ ไดอยใู นกระแสของความนยิ ม และกาวทันตอ การเปลย่ี นแปลง ดงั น้ี 5.1 ตดิ ตามขอมูลกระแสความนยิ มในสนิ คา ผลติ ผลท่เี ราทําวา ยังอยูในกระแสนยิ มอยางไร 5.2 ตดิ ตามประเมินเทยี บเคียงคุณภาพผลิตภัณฑท ี่เราแขง ขนั อยู และสภาวะตลาดเปนอยา งไร 5.3 ดําเนนิ การวิจยั พฒั นา ดว ยการคนควา หาขอมลู อยา งดี สรางองคความรูพัฒนาผลผลิตให อยใู นกระแส ความนยิ มหรือเปลย่ี นโฉมออกไปสูตลาดประเภทอน่ื ๆ กจิ กรรมท้ัง 5 กิจกรรมเปนสวนหนง่ึ ของการสรางความมั่นคงในธรุ กจิ เร่อื งท่ี 2 การวัดและประเมินผลความมนั่ คงในอาชพี องคประกอบการวัดและประเมินผลความม่ันคงในอาชีพ การประเมินความม่ันคง ในอาชีพ ผูรับผิดชอบในการ วดั และประเมนิ ผลทดี่ ที ส่ี ดุ คอื ตวั ผปู ระกอบอาชพี เอง เพราะการวดั และประเมนิ ผลความมน่ั คงในอาชพี เปน เรอื่ งทบี่ รู ณาการ สิง่ ตา ง ๆ ภายในตวั ของผปู ระกอบการอาชีพเอง ตง้ั แตการเรียนรูวาตนเองจะทําอยางไร การคดิ เหน็ คณุ คา ของกจิ กรรมความ ม่ันคง ความจดจาํ ในกจิ กรรมและความรูสึกพอใจตอกิจกรรมเปน เร่อื งภายในท้งั สน้ิ บุคคลภายนอกไมอาจจะรูเทาทัน ดังนนั้ ความมั่นคงในอาชพี ตวั แปรตนเหตทุ ส่ี าํ คัญ คอื ใจของผูป ระกอบการอาชพี เอง จึงจาํ เปนทจ่ี ะตองมี หลักการประเมนิ สภาวะ ใจของตนเองอยา งเปน ระบบทีป่ ระกอบดว ยตวั แปร 4 ตวั ดงั นี้ 1. การรับรู (วิญญาณ) 2. ความคดิ (สงั ขาร) 3. จาํ ได หมายรู (สญั ญา) 4. ความรูสกึ (เวทนา) วธิ ีการวดั ผลและประเมินผลความม่นั คงในอาชพี เปน การนาํ ตัวแปรมากําหนดตัวชวี้ ดั วธิ ีการวดั แลวเขยี นเปน แบบ วเิ คราะหป ระเมนิ ตนเอง โดยมขี นั้ ตอนดาํ เนนิ การการวเิ คราะหต วั แปรกาํ หนดตวั ชว้ี ดั สรปุ แนวทางประเมนิ ความเปน ไปไดข อง เอกสารพัฒนาทักษะวิชาการ เพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิผเู้ รียนรายบุคคล 15 รายวิชา ช่องทางการขยายอาชพี อช31001 ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

การนํารูปแบบขยายอาชีพไปใชเปนรูปแบบที่เนนการใชเหตุผล เปนหลักไมใชการหาความสัมพันธเชิงคณิตศาสตร เปนการ มองหาเหตผุ ลดวยวิจารณญาณของตนเองเพือ่ รบั ผดิ ชอบตนเอง และนําตนเองได เรื่องท่ี 3 การตดั สินใจขยายอาชีพดว้ ยการวเิ คราะห์ศักยภาพ จากการท่ีผูเรียนไดศึกษา เร่ืองท่ี 1 ภารกิจเพ่ือความม่ันคงในการทําธุรกิจ ประกอบดวยเรื่องยอยๆ คือ บทบาท หนา ท่ขี องตนเองท่ีมตี อ ธรุ กิจ การบรหิ ารทรพั ยากรดาํ เนินธรุ กจิ การบรหิ ารการผลิต การจดั การสง มอบ และการวิจยั พฒั นา ซง่ึ เนนเฉพาะการบริหารจดั การของตวั ผปู ระกอบการ และเร่อื งท่ี 2 การวดั และประเมนิ ผล ความมนั่ คงในอาชพี ซง่ึ ตองเรียน รูเก่ียวกับองคประกอบการวัดและประเมินผลความมั่นคงในอาชีพ วิธีการ วัดผลและประเมินผลความมั่นคงในอาชีพ และ การแปรผลการประเมินตนเอง เปนการหาขอ สรุปวาจะดําเนนิ การขยายอาชพี หรือไม หมายเหตุ : ให้นกั ศึกษา ได้ศกึ ษาเพ่มิ เติมจากหนงั สอื แบบเรยี นรายวิชาช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 16 เอกสารพฒั นาทกั ษะวิชาการ เพ่ือยกระดับผลสมั ฤทธิผ์ เู้ รยี นรายบุคคล รายวิชา ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

แบบฝึกหดั ทา้ ยบทเรยี น คำ� ชแ้ี จง จงเลือกคำ� ตอบที่ถกู ต้องทสี่ ุดเพียงค�ำตอบเดียว 1. หัวใจส�ำคญั ของการประกอบอาชีพคอื ข้อใดต่อไปนี้ ก. ความชอบ ความสนในส่วนตัว ข. การฟงั ความคิดเหน็ จากแหล่งต่าง ๆ ค. ความชำ� นาญจากงานท�ำในปจั จบุ ัน ง. ทุกข้อที่กลา่ วมา 2. ข้อใดตอ่ ไปน้คี ือช่องทางในการมองเห็นโอกาสในการประกอบอาชพี ก. ความชอบ ความสนใจส่วนตวั ข. การฟงั ความคดิ เหน็ จากแหล่งตา่ ง ๆ ค. ความชำ� นาญจากงานท่ีท�ำในปัจจุบัน ง. ทกุ ขอ้ ทก่ี ลา่ วมา 3. ข้อตอ่ ไปนไ้ี มใ่ ช่ “ วงจรเดม็ มง่ิ “ ก. D-Do ข. p-plan ค. L-Learn ง. A-Action 4. ปฎบิ ตั กิ ารแก้ไขข้อบกพรอ่ ง พัฒนาระบบยกระดบั ความรู้ อยใู่ นชั้นตอนใดของวงจรเดม็ มง่ิ ก. D - DO ข. P-PLan ค. L-Learn ง. A-Action 5. p-PLan วงจรเด็มมิ่ง หมายถึงขอ้ ใดต่อไปน้ี ก. ติดตามตรวจสอบหาขอ้ บกพร่องการดำ� เนินงาน ข. ศกึ ษาวเิ คราะหจ์ ดั ทำ� ค่มู อื ดำ� เนินงานจัดแผนปฎบิ ตั ิการ ค. ท�ำตามข้ันตอน ควบคมุ คุณภาพใหเ้ ปน็ ไปตามข้อกำ� หนด ง. ปฎิบัติการแก้ไขข้ ้อบกพร่อง พฒั นาระบบยกระดบั ความรู้ เอกสารพัฒนาทักษะวิชาการ เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธผ์ิ ูเ้ รยี นรายบุคคล 17 รายวิชา ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

6. ข้ันตอบแรกการตรวจสอบหาข้อบกพรอ้ ง (c) ไดแ้ ก่ข้อใดต่อไปนี้ ก. การประเมนิ สรุปผล ข. การเขยี นรายงานผล ค. การปฎบิ ัตกิ ารตรวจสอบ ง. การจดั ทำ� รายการตรวจสอบ 7. ตวั ยอ่ P ของวงจรเดม็ มง่ิ ในการทำ� งานตามแบบแผนปฎิบัตกิ าร (D) หมายถงึ ข้อใดตอ่ ไปน้ี ก. การประเมินสรุปผล ข. การเขยี นรายงานผล ค. การปฎบิ ัติการตรวจสอบ ง. การจดั ท�ำรายการตราวจสอบ 8. ขัน้ ตอนแรกของการตรวจสอบหาขอ้ บกพร่อง ( c ) ไดแ้ ก่ข้อใดตอ่ ไปนี้ ก. การประเมินสรปุ ผล ข. การเขยี นรายงานผล ค. กรปฎิบัตกิ ารตรวจสอบ ง. การจัดท�ำรายการตรวจสอบ 9. การปฎิบัตกิ ารตรวจสอบในข้อใดเปน็ การท�ำงานกันระหวา่ งผ้จุ ัดการเปน็ คนงาน ก. ตรวจสอบภาคสนาม ข. ตรวจสอบขอ้ บกพรอ่ งของบคุ ล ค. ตรวจสอบหาข้อบกพรอ้ งของเอกสารแผนปฏิบตั ิการ ง. ทกุ ขอ้ ท่กี ลา่ วมา 10. การขยายช่องทางการประกอบอาชีพออกไป จำ� เปน็ ตอ้ งมคี ุณสมบตั ิตามขอ้ ใดตอ่ ไปน้ี ก. เป็นบุคคลท่ที ำ� งานบนฐานขอ้ มลู ข. ต้องใช้กระบวนการวิจยั เปน็ เครอื่ งมือ ค. ตอ้ งเปน็ บุคคลทม่ี ีความภูมใิ จในการถา่ ยทอดประสบการณก์ ารแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ง. ถกู ทกุ ข้อ 18 เอกสารพัฒนาทกั ษะวชิ าการ เพื่อยกระดับผลสมั ฤทธ์ผิ ูเ้ รียนรายบคุ คล รายวชิ า ช่องทางการขยายอาชพี อช31001 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

แบบทดสอบหลงั เรียน คำ� ชี้แจง จงเลอื กค�ำตอบทีถ่ ูกต้องที่สดุ เพยี งค�ำตอบเดียว 1. ปัจจัยที่ทำ� ใหก้ ารพัฒนาอาชีพสำ� เรจ็ ก. การวเิ คราะหอ์ าชีพท่เี กี่ยวข้อง ข. การกำ� หนดกจิ กรรมพัฒนาอาชพี ค. การศกึ ษาความตอ้ งการของลกู ค้า ง. การรวบรวมขอ้ มลู สารสนเทศ 2. ข้อใดไม่ใช่คุณธรรม จริยธรรมในการทำ� งาน ก. ความซ่ือสตั ย์ สจุ รติ ข. ความคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ ค. ความขยัน ความอดทน ง. ความรับผิดชอบและตรงต่อเวลา 3. การวิเคราะหป์ ัจจัยด้านการผลติ ต้องวิเคราะหใ์ นเร่ืองใด ก. ต้นทนุ การผลติ ข. แหลง่ เงินทุน ค. ภาวะผูน้ ำ� ง. รูปแบบ 4. การรวมกลมุ่ อาชพี หมายถึง การรวมกลมุ่ ของบคุ คล ก. ท่มี ีผลติ ภัณฑ์เดยี วกัน ข. ท่มี ีการจดั การรว่ มกัน ค. ทมี่ ีการบรหิ ารรว่ มกัน ง. ท่ีมตี ลาดร่วมกนั 5. การโฆษณา ประชาสมั พนั ธ์ จัดเป็น ก. การวางแผนเกีย่ วกบั ราคา ข. การวางแผนการจดั จำ� หน่าย ค. การวางแผนผลิตและบริการ ง. การวางแผนส่งเสริมการจดั จ�ำหน่าย เอกสารพฒั นาทกั ษะวิชาการ เพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธ์ผิ เู้ รยี นรายบคุ คล 19 รายวิชา ช่องทางการขยายอาชพี อช31001 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

6. การวจิ ัยตลาดเปน็ การคน้ ควา้ ข้อมูลเก่ียวกับ ก. สินค้า ข. บรกิ าร ค. ลูกคา้ ง. คู่แข่ง 7. การพฒั นาอาชีพมปี ระโยชน์ต่อชุมชนอยา่ งไร ก. ลดตน้ ทนุ การขนส่ง ข. ทำ� ให้ครอบครวั อบอนุ่ ค. มกี ารประชาสมั พันธอ์ ยา่ งต่อเนื่อง ง. ขยายตลาดกวา้ งขวางขน้ึ ท�ำใหธ้ ุรกจิ ชุมชนเจรญิ เตบิ โต 8. การวิเคราะหส์ ภาพปญั หาในการประกอบอาชีพควรเริม่ จาก ก. เกดิ ปัญหาข้ึนเมือ่ ไร ข. เกดิ ปญั หาข้ึนทีไ่ หน ค. อะไรคอื ปัญหา ง. สาเหตขุ องปญั หา 9. วสิ าหกจิ ชมุ ชนมพี ้ืนฐานมาจาก ก. เกษตรทฤษฎใี หม ่ ข. แผนชมุ ชน ค. แผนการศึกษาแห่งชาติ ง. แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ 10. ข้อมลู ท่ีไดจ้ ากการศึกษาพฤตกิ รรมของผู้บรโิ ภคนำ� ไปใชใ้ นการ ก. สำ� รวจตลาด ข. แบ่งส่วนการตลาด ค. กำ� หนดขนาดตลาด ง. วางแผนทางการตลาด 11. การขยายขอบขา่ ยอาชีพหมายถงึ ก. ทำ� อาชีพใหม่ ข. ประกอบอาชีพเพ่ิมจากอาชพี เดิม ค. กจิ กรรมอาชีพท่มี ีอยูส่ ามารถขยายออกเปน็ ขอบขา่ ยอาชพี ง. การประกอบอาชีพพรอ้ มกนั หลายอาชีพและสามรถขยายสาขาได้ 20 เอกสารพัฒนาทักษะวชิ าการ เพ่ือยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ผเู้ รยี นรายบุคคล รายวิชา ชอ่ งทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

12. การขยายอาชพี จากการส่งเสรมิ สขุ ภาพ อนามัย หมายถงึ ก. การเรยี นรรู้ ะบบนิเวศ ความพอเพียงไรน่ าสวนผสม ข. การสรา้ งเครอื ข่ายนาขา้ วอินทรยี ์โดยรวมกล่มุ สมาชิก ค. การจดั บริการทอ่ งเท่ยี วพักผอ่ น กนิ อาหารเกษตรอินทรีย์ ง. การจัดบริการสถานพกั ฟ้นื อาหารธรรมชาติไร้สารพิษ แบบ Home Stay 13. การก�ำหนดแนวทางการขยายอาชพี ผลจากทางใดมาเป็นตัวก�ำหนด ก. ผลจากการเรียนร้ ู ข. ผลจากการวิเคราะห์ ค. ผลจากการทดลองศึกษา ง. ผลจากการคน้ ควา้ กอ่ นท�ำการทดลอง 14. ลกั ษณะใดทบ่ี ง่ ช้ีถงึ ความสำ� เร็จของการเรยี นรู้ ก. สามารถดำ� เนินธรุ กจิ ได้เป็นอย่างดี ข. สามารถบริหารจดั การธรุ กิจใหม้ นั่ คงย่ิงข้ึน ค. สามารถสรุปผลการประเมินบง่ ชี้ข้อบกพร่องที่ตอ้ งแกไ้ ขและพฒั นาได้ ง. สามารถประเมนิ ความเป็นไปได้ของตนเองโดยใช้การติดตามผล 15. การบริหารทรัพยากร หมายถึง ก. หนา้ ที่ควบคุมการใช้ทรัพยากร ข. ผลท่เี กิดจากการจดั การ ค. บทบาทหน้าท่ขี องเจา้ ของธรุ กจิ ง. การบริหารจัดการองค์ 16. การตดั สินใจในธรุ กิจ เป็นบทบาทหนา้ ที่ของผ้ใู ด ก. ผู้จดั การธรุ กจิ ข. ผู้รว่ มกิจการ ค. เจ้าของธุรกจิ ง. พนักงานธุรกจิ 17. การท�ำแผนปฏบิ ัตกิ ารทางอาชีพ ขอ้ ใดคอื องคป์ ระกอบรว่ มทีถ่ ูกต้อง ก. ระยะเวลาท่ีไม่สามารถก�ำหนดเหตกุ ารณ์ ข. เหตุการณ์หรือขั้นตอนการทำ� งาน ค. การก�ำหนดแรงงานในแตล่ ะเหตกุ ารณ์ ง. การปฏบิ ัติงานพรอ้ มปจั จัยเขา้ เอกสารพฒั นาทักษะวิชาการ เพอ่ื ยกระดับผลสัมฤทธิ์ผู้เรยี นรายบคุ คล 21 รายวิชา ช่องทางการขยายอาชพี อช31001 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

18. รูปแบบการขยายอาชีพ มตี วั แปรรว่ มดังน้ี ก. แรงงาน ข. สภาพแวดลอ้ ม ค. ปจั จยั นำ� เขา้ การผลติ ง. การบรหิ ารจดั การ 19. ข้อใดไมใ่ ชเ่ หตุผลของการขยายขอบขา่ ยอาชีพ ก. สภาพแวดลอ้ มทางเศรษฐกิจ ข. สภาพแวดล้อมภมู ิประเทศ ค. สภาพแวดลอ้ มทางสงั คม ง. สภาพแวดล้อมทางวฒั นธรรม 20. ห้างร้าน หา้ งสรรพสนิ คา้ ซปุ เปอร์สโตร์ ร้านสะดวกซอื้ เปน็ กล่มุ อาชพี ด้านใด ก. ดา้ นอตุ สาหกรรม ข. ด้านบริหารจัดการและบรกิ าร ค. ด้านพาณชิ ยกรรม ง. ด้านความคิดสร้างสรรค์ 22 เอกสารพัฒนาทักษะวชิ าการ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ผูเ้ รียนรายบุคคล รายวชิ า ชอ่ งทางการขยายอาชพี อช31001 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

เอกสารพัฒนาทกั ษะวิชาการ เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ผเู้ รียนรายบุคคล 23 รายวิชา ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

เฉลยแบบทดสอบก่อนเรยี น 1. ก 2. ก 3. ค 4. ก 5. ง 6. ค 7. ง 8. ง 9. ค 10. ก 11. ค 12. ง 13. ง 14. ข 15. ก 16. ข 17. ค 18. ค 19. ข 20. ข เฉลยแบบทดสอบท้ายบทเรยี นบทที่ 1 1. ก 2. ก 3. ง 4. ก 5. ง 6. ง 7. ง 8. ข 9. ข 10. ค เฉลยแบบทดสอบทา้ ยบทเรยี นบทท่ี 2 1. ง 2. ก 3. ข 4. ข 5. ง 6. ก 7. ข 8. ก 9. ค 10. ก เฉลยแบบทดสอบทา้ ยบทเรยี นบทท่ี 3 1. ง 2. ง 3. ค 4. ง 5. ค 6. ข 7. ก 8. ก 9. ง 10. ง เฉลยแบบทดสอบหลงั เรยี น 1. ค 2. ก 3. ก 4. ก 5. ง 6. ค 7. ง 8. 8 9. ก 10. ง 11. ค 12. ง 13. ง 14. ข 15. ก 16. ค 17. ข 18. ค 19. ข 20. ข 24 เอกสารพฒั นาทกั ษะวชิ าการ เพอื่ ยกระดับผลสมั ฤทธผิ์ เู้ รียนรายบุคคล รายวชิ า ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

แบบบนั ทึกการพฒั นาทักษะวิชาการเพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธผิ์ เู้ รยี นรายบคุ คล การทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรยี น ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย รายวชิ า ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 *********************** ช่ือ - สกลุ ................................................................................................ รหัสนกั ศกึ ษา............................................................ กศน.ตำ� บล.................................................................... กศน.อำ� เภอ........................................................... จงั หวดั ขอนแก่น จากการท่ีผู้เรียนได้ศึกษาเรียนรู้จากแบบเรียน และสรุปเนื้อหาจากบทเรียน ตามเอกสารเล่มน้ีแล้ว ผู้เรียนสามารถ ทราบไดว้ า่ ทำ� แบบทดสอบในบทเรยี นตา่ ง ๆ ถกู ตอ้ งจำ� นวนกขี่ อ้ โดยการบนั ทกึ ในแบบบนั ทกึ การพฒั นาทกั ษะวชิ าการผเู้ รยี น รายบุคคล ดงั น้ี ที่ แบบประเมนิ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ ผลการประเมนิ 1 แบบทดสอบก่อนเรียน 20 2 แบบทดสอบหลงั เรียน 20 เกณฑ์การประเมนิ ผลการพฒั นา แบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรยี น เม่ือทำ� แบบทดสอบก่อนเรยี น และแบบทดสอบหลงั เรียน ซึ่งมแี บบทดสอบ 20 ขอ้ ผเู้ รยี นสามารถทราบไดว้ ่ามคี วาม รู้อยใู่ นระดับใด ดังน้ี จ�ำนวนข้อสอบทผ่ี ้เู รียนท�ำถกู ตอ้ ง อยูใ่ นระดบั หมายเหตุ 18 - 20 ข้อ ดมี าก 16 - 17 ขอ้ ดี 14 - 15 ขอ้ 10 - 13 ข้อ ปานกลาง ต�ำ่ กว่า 10 ขอ้ พอใช้ ควรปรับปรุง หมายเหตุ : ผลจากการประเมนิ ผเู้ รียนสามารถนำ� ไปปรบั ปรงุ ตนเองเพ่ือให้เกิดการพัฒนาตอ่ ไป เอกสารพฒั นาทักษะวชิ าการ เพ่อื ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิผ้เู รยี นรายบคุ คล 25 รายวิชา ช่องทางการขยายอาชพี อช31001 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

แบบบนั ทึกการพัฒนาทักษะวชิ าการเพ่อื ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ผิ เู้ รยี นรายบุคคล แบบทดสอบท้ายบทเรยี น ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย รายวชิ า ชอ่ งทางการขยายอาชพี อช31001 *********************** ช่ือ - สกลุ ................................................................................................ รหสั นกั ศึกษา............................................................ กศน.ตำ� บล................................................................... กศน.อำ� เภอ............................................................... จงั หวดั ขอนแกน่ จากการที่ผู้เรียนได้ศึกษาเรียนรู้จากแบบเรียน และสรุปเน้ือหาจากบทเรียน ตามเอกสารเล่มน้ีแล้ว ผู้เรียนสามารถ ทราบไดว้ า่ ทำ� แบบทดสอบในบทเรยี นตา่ ง ๆ ถกู ตอ้ งจำ� นวนกข่ี อ้ โดยการบนั ทกึ ในแบบบนั ทกึ การพฒั นาทกั ษะวชิ าการผเู้ รยี น รายบุคคล ดงั น้ี ท่ี แบบทดสอบท้ายบทเรียน คะแนนเต็ม คะแนนทีไ่ ด้ ผลการประเมิน 1 บทที่ 1 10 2 บทที่ 2 10 3 บทที่ 3 10 เกณฑ์การประเมินผลการพัฒนา แบบทดสอบทา้ ยบทเรียน เมอ่ื ท�ำแบบทดสอบท้ายบทเรยี นในแต่ละบทเรียน ซ่ึงมีแบบทดสอบบทละ 10 ข้อ ผเู้ รียนสามารถทราบได้ว่ามคี วาม ร้อู ยู่ในระดบั ใด ดงั นี้ จ�ำนวนขอ้ สอบทผ่ี เู้ รียนทำ� ถกู ต้อง อยู่ในระดบั หมายเหตุ 9 - 10 ขอ้ ดีมาก 8 ข้อ ดี 7 ข้อ 6 ข้อ ปานกลาง พอใช้ ต�่ำกว่า 6 ขอ้ ควรปรับปรุง หมายเหตุ : ผลจากการประเมิน ผเู้ รยี นสามารถนำ� ไปปรบั ปรุงตนเองเพ่ือใหเ้ กดิ การพัฒนาตอ่ ไป 26 เอกสารพัฒนาทกั ษะวชิ าการ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ผิ ้เู รียนรายบคุ คล รายวิชา ชอ่ งทางการขยายอาชพี อช31001 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

บรรณานกุ รม หนงั สอื เรยี นสาระการประกอบอาชพี รายวิชาชอ่ งทางการขยายอาชพี (อช31001) ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย. สบื ค้นเม่อื 19 มกราคม 2564,/จาก/https://online.pubhtml5.com/hpzd/maoh/index.html#p=1 เอกสารพฒั นาทักษะวชิ าการ เพ่อื ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิผเู้ รียนรายบคุ คล 27 รายวิชา ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

คณะผจู้ ดั ทำ� ที่ปรกึ ษา ผู้อำ� นวยการส�ำนกั งาน กศน.จงั หวัดขอนแกน่ 1. นายถาวร พลดี ี รองผอู้ �ำนวยการสำ� นักงาน กศน.จงั หวดั ขอนแกน่ 2. พ.อ.อ. กฤชพล พรมลี สังกดั สำ� นกั งาน กศน.จงั หวดั ขอนแกน่ 3. ผู้อำ� นวยการ กศน.อำ� เภอ ผู้อำ� นวยการ กศน.อำ� เภอหนองเรอื คณะท�ำงาน ครูช�ำนาญการพิเศษ กศน.อ�ำเภอหนองเรอื 1. นางพัชรีพร ชมบญุ ครชู ำ� นาญการพิเศษ กศน.อำ� เภอบา้ นแฮด 2. นางวไิ ล เจก็ ชื่น ครู กศน.อ�ำเภอพล 3. นางจุรีมาศ แนวเงนิ ดี ครผู ชู้ ่วย กศน.อำ� เภอกระนวน 4. นายศภุ ชยั เสาวรส ครผู ูช้ ว่ ย กศน.อำ� เภออบุ ลรัตน์ 5. นางสาวกนกวรรณ นามเกษ ครูผู้ช่วย กศน.อ�ำเภอแวงใหญ่ 6. นางสาวมลิวลั ย์ ภบู ุญปลกู รองผู้อ�ำนวยการสำ� นักงาน กศน.จังหวดั ขอนแก่น 7. นางสาวพนดิ า โคตา ผู้อ�ำนวยการ กศน.อำ� เภอหนองเรือ บรรณาธิการ ครชู ำ� นาญการพเิ ศษ กศน.อ�ำเภอหนองเรอื 1. พ.อ.อ. กฤชพล พรมลี ครูชำ� นาญการพเิ ศษ กศน.อ�ำเภอบา้ นแฮด 2. นางพชั รีพร ชมบญุ ครู กศน.อำ� เภอพล 3. นางวไิ ล เจ็กช่นื นักจัดการงานทว่ั ไป 4. นางจรุ ีมาศ แนวเงินดี นกั วิชาการศกึ ษา 5. นายศุภชัย เสาวรส นักวิเคราะหน์ โยบายและแผน พมิ พ/์ รปู เลม่ นกั วชิ าการศึกษา 1. นายธนกฤษ โคตรภกั ด ี 2. นางวันเพญ็ ผานาค 3. นางสาวยลดา พทุ ธสอน 4. นายธีรวฒั น์ ถมหนวด 28 เอกสารพฒั นาทกั ษะวชิ าการ เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ผิ ้เู รยี นรายบุคคล รายวชิ า ชอ่ งทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

บนั ทกึ ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... เอกสารพฒั นาทักษะวิชาการ เพือ่ ยกระดับผลสัมฤทธ์ิผเู้ รียนรายบคุ คล 29 รายวิชา ช่องทางการขยายอาชพี อช31001 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

บันทกึ ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... 30 เอกสารพฒั นาทักษะวชิ าการ เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ผ้เู รยี นรายบุคคล รายวิชา ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

บนั ทกึ ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... เอกสารพฒั นาทักษะวิชาการ เพือ่ ยกระดับผลสัมฤทธ์ิผเู้ รียนรายบคุ คล 31 รายวิชา ช่องทางการขยายอาชพี อช31001 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

บันทกึ ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... 32 เอกสารพฒั นาทักษะวชิ าการ เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ผ้เู รยี นรายบุคคล รายวิชา ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

บนั ทกึ ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... เอกสารพฒั นาทักษะวิชาการ เพือ่ ยกระดับผลสัมฤทธ์ิผเู้ รียนรายบคุ คล 33 รายวิชา ช่องทางการขยายอาชพี อช31001 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

บันทกึ ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... 34 เอกสารพฒั นาทักษะวชิ าการ เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ผ้เู รยี นรายบุคคล รายวิชา ช่องทางการขยายอาชีพ อช31001 ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย

เอกสารพัฒนาทักษะวชิ าการ เพ่อื ยกระดับผลสัมฤทธ์ผิ ู้เรยี นรายบคุ คล ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ทักษะการขยายอาชพี อช31002 ตามหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สำ� นกั งานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยจงั หวดั ขอนแกน่ ส�ำนักงานส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ส�ำนกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธกิ าร



คานา เอกสารพัฒนาทักษะวิชาการเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ผู้เรียนรายบุคคล เล่มน้ี เป็นเอกสาร ที่จัดทาข้ึน โดยมีวตั ถุประสงค์เพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเอง ให้เกดิ การพฒั นาทักษะทางวิชาการ และยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นการพัฒนาต่อเนื่องจากเอกสารพัฒนาทักษะวิชาการผู้เรียนรายบุคคล มีรายละเอียดสรุปเนื้อหาตามรายวิชา ทักษะการขยายอาชีพ อช31002 แบบทดสอบหลังเรียนและแบบ บันทึกการพัฒนาทักษะวิชาการผู้เรียนรายบุคคล เพื่อให้ผู้เรียนได้ประเมินและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้มีพ้ืนฐานความรู้เพียงพอกับการศึกษาตามระดับและมีความรู้เพิ่มเติมในการนาไปพัฒนาทักษะทาง วิชาการให้มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนทีส่ งู ขึ้น คณะผู้จัดทา หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มนี้จะเป็นประโยชน์ต่อนักศึกษา ในการศึกษา เรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และขอขอบคุณทุก ทา่ นทม่ี สี ่วนรว่ มในการทาเอกสารเล่มนี้ใหส้ าเร็จ ลุล่วงดว้ ยดี สานักงาน กศน.จงั หวดั ขอนแก่น



สารบญั หนา้ คานา 1 สารบญั 4 คาชี้แจงการใชเ้ อกสารพฒั นาทักษะวิชาการเพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ผิ เู้ รียนรายบุคคล 5 โครงสร้างการเรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง 10 ขอบขา่ ยเนอ้ื หา 11 แบบทดสอบกอ่ นเรยี นรายวิชาทกั ษะการขยายอาชพี อช31002 13 บทที่ 1 ทกั ษะในการขยายอาชพี 14 17 สรปุ เนอ้ื หาสาคญั จากบทเรยี น 18 แบบทดสอบท้ายบทเรยี น บทท่ี 1 20 บทที่ 2 ตรวจสอบระบบความพรอมการสรางอาชีพใหมคี วามม่นั คง 21 สรุปเนื้อหาสาคัญจากบทเรยี น 25 แบบทดสอบทา้ ยบทเรยี น บทท่ี 2 26 บทที่ 3 การพฒั นาตนเองเพ่อื การขยายอาชีพ 29 สรปุ เนอื้ หาสาคัญจากบทเรียน 30 แบบทดสอบท้ายบทเรยี น บทท่ี 3 31 บทที่ 4 ความหมาย ความสาคัญของการขยายอาชพี สรปุ เนือ้ หาสาคญั จากบทเรยี น แบบทดสอบท้ายบทเรยี น บทที่ 4 บทที่ 5 ความรเู บือ้ งตนเกี่ยวกับการบริหารจัดการในการขยายอาชพี สรุปเนือ้ หาสาคญั จากบทเรียน แบบทดสอบทา้ ยบทเรยี น บทท่ี 5 บทที่ 6 การจัดทาและพัฒนาระบบการขยายอาชพี ตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง สรุปเนอื้ หาสาคญั จากบทเรียน แบบทดสอบท้ายบทเรยี น บทที่ 6 บทท่ี 7 การขับเคล่อื นธรุ กิจเพื่อการขยายอาชพี สรปุ เนื้อหาสาคญั จากบทเรยี น แบบทดสอบท้ายบทเรยี น บทท่ี 7 บทท่ี 8 โครงการขยายอาชพี สรุปเนอื้ หาสาคญั จากบทเรยี น แบบทดสอบทา้ ยบทเรยี น บทท่ี 8

สารบญั (ตอ่ ) หนา้ 32 แบบทดสอบหลังเรียนรายวิชาทักษะการขยายอาชพี อช31002 34 เฉลยแบบทดสอบ แบบบนั ทกึ การพฒั นาทกั ษะวิชาการผู้เรียนเพ่ือยกระดบั ผลสัมฤทธิผ์ ูเ้ รียนรายบุคคล แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน เกณฑ์การประเมินผลการพัฒนา แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรียน แบบบันทกึ การพัฒนาทักษะวชิ าการเพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธิผ์ เู้ รียนรายบุคคล บรรณานุกรม คณะผู้จดั ทา

คาชแ้ี จงการใชเ้ อกสารพฒั นาทกั ษะวิชาการเพอื่ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิผู้เรียนรายบุคคล ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย รายวชิ า ทกั ษะการขยายอาชีพ อช31002 เอกสารพัฒนาทักษะวิชาการเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิผู้เรียนรายบุคคล ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชา ทกั ษะการขยายอาชพี อช3เ1อ0ก0ส2า ร เพลัฒม่ นน ้ีา จทดัักทษำ�ะขวน้ึิชเาพกอ่ืารพเพฒั ่ือนยากผรเู้ ะรดยี นับผใลหสม้ ัมคี ฤวทามธิ์รผคูู้้เรวียานมรสาายมบาุครคถลทารงดะา้ดนับวมชิ ัธายกมารศใึกนษราายวชิ า บงั คับต อ ตนาปมลหาลยกั สรูตารยกวาิชราศกึทษักาษนะอกการระขบยบารยะอดาับชกีพารอศชกึ 3ษ1าข0้ัน0พ2น้ื เฐลา่มนน ้ี พจุทัดธทศกัาขราึ้นชเ พ 2่ือ5พ5ัฒ1 น าผู้เรียน ให้มีความรู้ ควาใมนสกามรศารกึ ถษทาเาองกดส้าานรวเลิช่มากนาผี้ รู้เรใยีนนราคยววรปิชาฏบิ ังตคิ ับดังนต้ีามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้น พ้ืนฐ1า.นผู้เรพียทุ นธสศ�ำักรรวาจชราย2ว5ชิ 5า1ทต่ี นเองลงทะเบยี นเรียนในรายวิชา ทักษะการขยายอาชพี อช31002 2. ผ้เู รยี นใศนกึ กษาารรศากึ ยษลาะเเออกียสดาวร่าเตล้อม่ งนเผ้ีรียู้เรนยี รนเู้ นค้ือวรหปาฏในบิ เตัร่ือิ งดใงัดนบี้ ้างในรายวชิ าน้ี 3. ทำ� แบบ1ท. ดผสู้เอรบียกนอ่ สนาเรยีวนจรเพาอื่ยทวริชาาบทพ่ีตน้ื นฐาเนอคงวลางมทระเู้ ดเมิบขียอนงผเรเู้ รียยี นนใโนดรยาตยรวจิชสาอบทคักำ� ษตอะบกจาารกขเฉยลายแอบาบชทีพดสอบ กอ่ นเอรชียน31ท0า้ 0ย2เล่ม ไ ทท ต ด าากั้ จ้ ม ยษ า หเ ะ คบสจกล ล ว าาาเ่มัน ฉกั ิชกมต ท 54ล สผา7เาอ6ฉึ.ก.กยตูเู้.ร.บรศลกาถทใรเใียจกหึมยรหกาต้านาษผผ้แร่ือายผ้รกค้เูเพู้าบรศวเ้เูรรเรลเวศจฉัฒึกบยียี6453น2ียรม่ึกสลนษน...ท..อื้นทนษอยศผเทใราหศดบำ�ามหบทาเากู้เึึาาสกแทนรันื่อนย้ผคา้ษสแอบษยีักื้อทศบยอู้เาาบาบนบรษาหตึรเกึกกุคเบียลกศเพทะะาอครษคนม่น่อกึทใมสิ่ดะวบะล้ืานอนษบิชาเบดสแไผเตแหรเน(าดัานอสบนูเ้อรมติะรากร้จื้อบทอนรยียล่ไาคสียาาหะดบหนึกยผู่ทะรนรากดจ้าลลคทลกบบา้ผรเคาบัสะฉงัก่ยะอทา้ะู้เทวกเรเกายลเแานใเรอรุกแลรียรรานเยนียทเียยบบลีม่ะนทรรทแนนดานม่ศบ)คทียรด้าตใแผวใกึเเราเนหสยหร่บ่าพลรลยบษอเย้ไีตียเ้ะบก่อืลเบขดทาบน้อนพบเาทม่า้ข้คุคุกปรงรแื่รใอทดน้ัะเคาาจบน็ทลรทแยสพเย ลียทแ้วร ดแวรนอวนื้นียนเสชิา(ลิชบนรอฐใรนวบาอะาหหีมยาเู้ยท ทใบพนน ้ผนาทลู่ทหทาำ�้ือรื้กนู้เงัแักง้า้รแกเัพาหเกขฐใษลยียรบษยนทุาวา้า้เียวนะบวะใล่ากนธในนกทิชกทแจศใ่มาคาใเหาา�ำบรดกัร)หวรรแพ้ผส่อืบรแขทาเไ้ขบพู้อาเงัฒดทมลยยักรใชบบ้ค่ือารดาะดีนยษททะยู้ยเเสทบ2นาปะดแออดา้5อตา้าทกิม็นยนาาสง5บนแาาบขชชแในอ1กเบรนแพีอพีทนอบมข่อบบรแงงเวาหยอรนาอลผอบททกยยีลชาชเะู้ยเทรดกานวยรัง33ส่ายีงิชวสดีเยอ11ง่อืผรในา่าอสน0าตน0ียเู้อแนร0ชบอ่อ0นกอบยี้ีโ2ีพ2บเทาแดนนบน รห ้ลายไ สรอือ่ทใพลยะลตะานชงดนัฒตบมัดงรแ3สอ์เราวบัทบน1รอรว่ืนจมียเ0บาบถจรสธัตน0บตๆคกียอยน2แรัน�ำ่อนมบวเลตนทอศคจใะอผเกึงกึนสารตบู้เอกษอตยีแรรจยาบีายนอบวาร่าตคนบบจกพงอำ� เฒันตฉอตลนบน้ยา ตอ่ เนื่อง 7. ให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเติมได้จากแบบเรียนรายวิชา ทักษะการขยายอาชีพ อช31002 ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และส่อื ออนไลนอ์ ื่น ๆ

โครงสร้างการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง วชิ าทกั ษะการขยายอาชพี อช31002 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย สาระสาคญั 1. ทักษะในการขยายอาชีพ เพอื่ สรางความมั่นคงบนพ้ืนฐานความรูใน กระบวนการผลิต กระบวนการตลาด ทใ่ี ชนวตั กรรม เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสม มคี วาม หลากหลายทางชวี ภาพ พัฒนาตอยอด และประยุกตใชภูมปิ ญญา 2. การจัดทาแผนงานและโครงการธรุ กิจเพ่อื ขยายอาชพี เขาสู ตลาดการแขงขัน ตามแนวคดิ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพ่อื สูความม่ันคง ขอบขายเน้อื หา บทที่ 1 ทักษะในการขยายอาชีพ บทที่ 2 ตรวจสอบระบบความพรอมการสรางอาชีพใหมีความมนั่ คง บทท่ี 3 การพัฒนาตนเองเพ่อื การขยายอาชีพ บทที่ 4 ความหมาย ความสาคัญของการขยายอาชพี บทที่ 5 ความรเู บอ้ื งตนเกี่ยวกบั การบริหารจัดการในการขยายอาชพี บทท่ี 6 การจัดทาและพัฒนาระบบการขยายอาชีพ ตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง บทที่ 7 การขับเคล่ือนธรุ กิจเพ่ือการขยายอาชพี บทท่ี 8 โครงการขยายอาชีพ

แบบทดสอบก่อนเรียนรายวิชาทกั ษะการขยายอาชีพ อช31002 คาชี้แจง จงเลอื กคาตอบทถ่ี กู ต้องทสี่ ดุ เพยี งคาตอบเดียว 1. ความจาเปน็ ของมนุษย์ทเ่ี ป็นพืน้ ฐานชีวิต คอื 7. คุณภาพการผลิตมคี วามหมายในขอ้ ใด ขอ้ ใด ก. มาตรฐานของผลิตภณั ฑ์สินคา้ ข. ความพอใจของลูกคา้ หรือบรกิ าร ก. ปจั จยั ๔ ค. การทาผลผลติ ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีกาหนดไว้ ข. การศกึ ษา ง. ผลติ ภณั ฑ์ทอี่ ยใู่ นเกณฑม์ าตรฐานซึง่ ลูกคา้ ค. ทักษะชวี ติ ง. ศาสนาและวฒั นธรรม พอใจ 2. กระบวนการผลติ หมายถึงขอ้ ใด 8. ปัจจัยภายในธุรกิจคอื ก. การเก็บรกั ษาสนิ ค้า ข. การนาวัตถุดิบมาแปรรูป ก. การพัฒนาผลผลติ ค. การดาเนินการคา้ ขายผลผลิต ข. การจดั การเงนิ ลงทุน ง. กรรมวธิ หี รอื ขน้ั ตอนการผลติ สินคา้ ค. โอกาสในการทาธุรกจิ 3. อาชีพ หมายถงึ ข้อใด ง. การสร้างเครอื ข่ายทางธรุ กจิ ก. การคา้ ขายหรอื การใหบ้ รกิ าร 9. การเขยี นโครงการคานึงถงึ ข้อใด ข. การผลติ งานอุตสาหกรรม ก. การประเมินความเสยี่ ง ค. การดารงชีวติ ให้มีความสขุ ข. การวเิ คราะหค์ วามเปน็ ไปได้ ง. การทางานสรา้ งรายได้อย่างตอ่ เนอ่ื ง ค. การรักษากฎหมาย ระเบยี บ วินัย 4. รายได้ หมายถงึ ขอ้ ใด ง. การศึกษาขอ้ มลู เพอ่ื ตัดสินใจ ก. รายรับทง้ั หมด 10. หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงคอื ขอ้ ใด ข. รายจา่ ยทั้งหมด ก. เศรษฐกจิ ชมุ ชน ค. เงนิ ทนุ หมนุ เวยี น ข. การพอมี พออยู่ พอกนิ ง. ผลกาไรจากการประกอบอาชพี ค. ประหยดั ตัดรายจา่ ยใหม้ เี งินเหลอื ไว้ออม 5. ความเสยี่ งในการประกอบอาชพี คือขอ้ ใด ง. ความพอประมาณ ความมเี หตุผลและการ ก. ความสามารถในการประกอบอาชีพ สร้างภูมคิ ุม้ กันท่ีดี ข. เกดิ ความล้มเหลวในการประกอบอาชีพ 11. ความรู้ทเี่ ชือ่ มโยงกบั โลกของความเปน็ จริง ค. สญั ญาณบอกเหตแุ ละอปุ สรรคลว่ งหน้า ภายใต้สภาพความเป็นจริงทซี่ ับซอ้ น ง. ความพร้อมในการแกป้ ญั หาอปุ สรรคของ ก. ความรเู้ ชงิ ทฤษฎี (Know-What) อาชพี ข. ความรรู้ ะดบั ท่ีอธิบายเหตุผล 6. ข้อใดหมายถงึ การใช้ SWOT วิเคราะห์สภาวะ (Know-How) แวดลอ้ มภายใน ค. ความรู้เชงิ ทฤษฎีและเชงิ บริบท ก. โอกาส (Know-Why) ข. อปุ สรรค ง. ความรใู้ นระดับคุณคา่ ความเชอื่ ค. จดุ แขง็ (Care-Why) ง. ปัญหา

12. วิสยั ทศั น์ หมายถงึ ขอ้ ใด 16. ธุรกจิ การตลาด หมายถงึ ขอ้ ใด ก. การวางนโยบายในการทางาน ก. สงั คม ข. ความฝันที่เปน็ ไปได้ เปา้ หมายทเ่ี ป็นจรงิ ข. ตลาด ค. กระบวนการประกอบอาชีพ ค. ผู้บรโิ ภค ง. ปจั จยั ในการประกอบอาชพี ง. เศรษฐกจิ 13. ขอ้ ใดเปน็ จุดอ่อนในการประกอบอาชีพ 17. การทาบญั ชีธุรกจิ หมายถงึ ขอ้ ใด ก. การประกอบอาชพี อิสระ ก. การทา งบดุล – กาไรขาดทุน ข. การประกอบอาชพี รบั จ้าง ข. บญั ชีเงินสดหรอื บัญชที ่วั ไป ค. การประกอบอาชีพบรกิ าร ค. บญั ชีแยกประเภทหรือบัญชปี ระเภทตา่ งๆ ง. ทาแผนงานโครงการดีมีความยึดหยนุ่ แต่ ง. การบันทกึ รายรบั – รายจ่ายในการ ชดั เจน จาหนา่ ยสนิ คา้ 14. ขอ้ ใดเปน็ ผลกระทบจากการใช้เทคโนโลยี 18. หากมขี ้อสงสัยในการทาบญั ชีควรทาอย่างไร ก. อุบัติภัยสูงขึน้ ก. ถามผูร้ ู้ ข. การผลิตสงู ข้ึน ข. รายงานเจา้ นาย ค. การลงทุนสงู ขึน้ ค.น่งิ เฉยไวไ้ มใ่ หใ้ ครรู้ ง. การตลาดเกดิ ปญั หา ง. ศึกษาหาความรเู้ พ่มิ เตมิ 15. การวางแผน หมายถงึ ขอ้ ใด 19. แผนปฏบิ ัตกิ ารธุรกจิ หมายถึงข้อใด ก. การกาหนดปจั จยั ในการทางาน ก. เปา้ หมายของธรุ กจิ ข. การกาหนดนโยบายและวิสยั ทศั น์ ข. สถานการณข์ องตลาด ค. การกาหนดวตั ถุประสงคแ์ ละเปา้ หมาย ค. การศกึ ษาหาขอ้ มลู พื้นฐานของธุรกิจ ง. การกาหนดแนวทางในการจดั กจิ กรรมเป็น ง. แนวทางการดาเนินงานธรุ กจิ สเู่ ปา้ หมาย ข้ันตอน 20. กลยทุ ธใ์ นการขยายธรุ กจิ พิจารณาขอ้ ใด ก. การผลติ ข. การตลาด ค. การแข่งขัน ง. การบริการ

บทที่ 1 ทักษะในการขยายอาชีพ สรปุ เน้ือหา เรือ่ งท่ี 1 ความจําเปนในการฝก ทักษะอาชีพ ลกั ษณะบง ชค้ี วามสาํ เรจ็ ของการเรยี นรู 1. มคี วามเขาใจทกั ษะการทาํ งานบนฐานความรู 2. เขาใจการเรียนรตู อ ยอดภูมิปญญา ยกระดับความรูใหสูงขึน้ 3. เขาใจความหลากหลายทางชวี ภาพ และกจิ กรรม เพื่อความมัน่ คงของอาชีพ การดาํ เนนิ การทางธรุ กิจ มอี งคป ระกอบรวม 4 องคป ระกอบดวยกนั คือ (1) องคป ระกอบดานทุน (2) องคประกอบดานผลติ ภัณฑ (3) องคประกอบดา นลูกคา (4) องคป ระกอบดา นตนเอง องคป ระกอบดังกลาวเปนฐานขอมูลอาชีพท่ีผูเรยี นจะตองจดั ระบบขอมลู ไวใชท ํางาน โดยมีรายละเอียดดงั น้ี 1. องคประกอบดา นทุน ประกอบดวย 1.1 ทนุ อสังหารมิ ทรพั ย ไดแ ก บาน ที่ดิน โรงงาน ของทเ่ี รามีอยู หรอื ตองจัดซ้ือ จดั ทาํ ไวใชทาํ ธุรกจิ 1.2 ทุนเงิน มีหรือยัง ถายังไมมีแหลงเงินทุนอยูที่ไหน จะเขาถึงไดอยางไร จะสูกับ ดอกเบ้ีย ไดห รือไม 2. องคป ระกอบดา นผลิตภณั ฑ ประกอบดวย 2.1 คณุ ภาพของผลติ ภณั ฑ ตลาดตอ งการอยางไร 2.2 กระบวนการผลิตทีต่ อ งใช 2.3 นวัตกรรม เทคโนโลยี การลดตน ทุน เปน อยางไร 2.4 นวตั กรรม เทคโนโลยี การผลิตจะเขาถึงไดร ะดับใด 2.5 บรรจภุ ัณฑ 2.6 การเก็บรกั ษา 3. องคประกอบดานลูกคา ประกอบดวย 3.1 คา นยิ มเปนอยา งไร 3.2 ชอ งทางเขา ถึงลูกคา 3.3 การสรา งความภักดใี หเกดิ กบั ลูกคา 3.4 การสงเสริมการขาย เอกสารพฒั นาทกั ษะวิชาการเพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ผู้เรยี นรายบุคคล อช31002 1 ระดบั มัธยมศึกษาปลาย

4. องคป ระกอบดา นตนเอง ประกอบดว ย 4.1 ความรูทกั ษะการดําเนนิ งาน ตอ งมีอะไรบาง 4.2 การพัฒนาทมี งาน คนงาน จะตอ งทําอะไร อยางไร 4.3 ความนา เช่อื ถอื ของเรา 4.4 สงั คม ส่ิงแวดลอม กบั สถานประกอบการของเรา การสรางความหลากหลาย การสรางความหลากหลายในอาชพี เปน ภูมิปญ ญา เพ่อื ใชสรางภูมคิ มุ กนั ใหกบั การดาํ รง อาชพี ตามหลกั ทฤษฎีใหมของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช มีพระราชประสงคท่ีจะ ใหอาชีพเกษตรกร สคู วามเขม แข็งม่ันคงยง่ั ยืน ดวยการใหปลูกขา ว ปลูกผกั ผลไม และเล้ียงไก ไวกินใน ครอบครวั เหลือขาย เลี้ยง หมไู วเปน เงนิ เกบ็ เงินออม ปลูกไมใ ชง าน ใชเปนเช้ือเพลงิ ใหรมเงา จัดการ บา นเรือนใหส ะอาด ชีวิตก็จะราํ่ รวย ความสุข (จากความจาํ ของผูเขียน เมื่อครัง้ เขาเฝา ถวายงานโครงการ เกษตรธรรมชาติถาวรนิมติ อนั เนื่องมาจาก พระราชดําริ จังหวัดนครนายก พ.ศ. 2537 โดยมีพระมหาถาวร จิตตภาวโรวงศม าลัยเปนผอู ุปถมั ภ) พระราชดํา รัสของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช บงช้ีถึงการสราง ความหลากหลายทางชีวภาพ การ หมุนเวยี นเปลยี่ นรูปบนความหลากหลายไดผลผลติ พอเพียงกบั การกนิ อยู และเหลอื ขายเปนรายไดใ ชด าํ รงชีวติ เร่ืองที่ 2 ทกั ษะการใชนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พ่ือการขยายอาชีพ ลกั ษณะบง ช้ีความสําเร็จของการเรียนรู 1. ประเมินประสิทธภิ าพการตดั สินใจยอมรบั หรือปฏิเสธนวตั กรรมหรอื เทคโนโลยีได 2. มีความรู ความเขาใจและจาํ แนกบทบาทหนา ทข่ี องนวตั กรรมหรือเทคโนโลยไี ด 3. ปฏิบัติการใชน วัตกรรมและเทคโนโลยีไดอยางคลอ งแคลว การประเมินประสทิ ธิภาพนวัตกรรม เทคโนโลยี ประสิทธิภาพของนวัตกรรม เทคโนโลยกี ารประกอบอาชพี ขน้ึ อยกู ับองคประกอบ ดงั นี้ 1. ความสามารถทํางานไดถ กู ตอ งตามวตั ถปุ ระสงคแ ละมขี อ เสียนอ ย 2. ประหยดั คาใชจา ย 3. ทํางานไดร วดเรว็ ประเมินความรวดเร็ว เปนการประเมินเทียบเคียงหรือเปรียบเทียบระหวางการใชเวลาทํางานจาก นวัตกรรม เทคโนโลยีท่ีจะนําเขากับนวัตกรรม เทคโนโลยีที่ใชอยูเดิม ดังตัวอยางการพรวนดินการใชแรงงาน คนกบั เครอื่ งจักรกลขนาดเล็ก พบวา เครื่องจกั รกลขนาดเลก็ พรวนดนิ ใชเ วลาเพยี ง 3 ชั่วโมง แตแรงงานคน จะตองใชเวลาถึง 6 ชวั่ โมง ตองพบกบั ความยุงยากในการจัดการคนใหทาํ งานไปตามเปาหมาย สรุป การตดั สนิ ใจนาํ นวตั กรรม เทคโนโลยเี ขา มาใชป ระกอบอาชพี จาํ เปน ตอ งประเมนิ ให มองเหน็ เหตผุ ลการนาํ 2 เอกสารพัฒนาทกั ษะวชิ าการเพือ่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธผ์ิ ู้เรยี นรายบุคคล อช31002 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

3 ส จทแเยต กใเาหขกงขใขจกหะลาอากลทง้ัอยารา ย่ีรรตะมาาารดีแ่อืามง3สววรดชอควกายังลขาเิดกนติเกจีนพงวาขคะยคคับาใลเางึรพ้ันออคราชทรนวมมทาขสกายบอสกวอานาศดแีขกเอะาราอาะทราขมกหวขจลนงาหรุปมมหุปราา่จีคไตัมาอรึงะเาลูเชเปเยขเะมุนกมปขพาหงตดพกกสีพอาหในะคราบีขรวัมือ่เาชา่ือาสาจรลสสราะวนแนรจารรปชจูอมะือ็กมูอัตเตปะาแตสาํฐาพีมราตเลามกดแสดัลานัดรเรแชะนิออชทงรโีเนนมรสียะสนเเพีลอโปงอพีรทมวคศนิคมกนดินกใ็กเกมกรมเนิโศชกมัวบีโใยรใบมลนะาไอจตจขตานยู่อืทลเทปสอ่ืทสงโทนกมานอัดภวดําํลาโบทหดทิบงาราคดงตัําสดใาาํยาาจ่ีรสธนูนานๆนโยพเกนิบัเีเทือะนิภนททขววนสลวรใใจเเหนิโาัตาหัต่ีจนจัตราิ่งินรสจงึลพมนะกธมทกดียนกกี่ยนมธยารุเนดารรบันา่ีครรุางีคถสีเชกทรรรังตวรทกเทรนึงว่ียรมวนมจิจเมตัีขู่ทอจิวี่ขาคปอียงยไน้ันอกันไคมาอตเโปเ่ืนนนปถทเทงรนใวหจงอทจรภทนนรจึงกนาคคโาํนคูทนควมูมํลาสนมวาเโโวว่งึปันาํไปโนคินยัตร่ิงเปตัจามนเคสทปหนมีเรุกโโทกมระขไโวลียละ่คีรทนกระคลดรเเาายหยสะกสรนนัส่ึงจ่ีรโยมม ีเีมเบาจดินียมอะบใขเีเเมากยขหพระหผวโต่ืนาชผินเรเลสียาเิกอลท่ือามอททวละกปมยิน้นฤยาสคใางยจสคิดารจีาชหเรตสแาํใโไาาปโวะใชงึูทพีนเมิน้ิสอนงชเริกเสลโรจากโมวไปยเโจ็โดฤิทือลจ็ปดคึงลดงจ็น่ัูไนยตมงยหธมดวลยยะคมเไไิภิีคีากัือพาีอสลไมดจงักมมควาจงวยดยอื่งึผจ พกาไผหวะนมงา่ัอใาะดมราหายถนงาีคหนัตถมะจนมกนืูกอวหวรนกูกจาํรก่ัเนตัจายาาาึง่รจจเูาม าบัขกูปกไครขางึบังกดรจอวรตหเงอตนกาตรวอริเายมาองนั็จทรคาิเามเย่ัมงกูลคงะเปหมมจ่ีรยาสมาอใรลาานะนัองหเืนย่ีราีงะดใทตมกงทมทงะมหหอทอคา่นัไาี่จหาํกทาดตัเร งโําใคคะงกพาเานปหพรตาพตงวรพต่ือาโรนายัฒาพอื่อคลาอศะม่งับมกงมศนัยฒวทเึกยกพสมนาาึกกจีาษี่จืนนันราํนมิฒัฐึงันษะาเคมาาเหสดสกมานใปหญันาชบาวรย่ีาาานกรคคยือปรเบทงกกือัญวอพหไขรสทบดสยี่ขสางะยรัฒวบามววคยวเือานทมนากนนรปายแทหินูับยาหแขรบนหตอะขบอนงกดันาอบง่ึกชอสมาขาีพทบินูลรา่ี QR Code รายวิชา หมายเหตุ : ให้นักศกึ ษา ได้ศึกษาเพิม่ เตมิ จากหนังสือแบบเรยี นรายวชิ า ทักษะการขยายอาชีพ ทักษะการขยายอาชพี อช31002 อช31002 เอกสารพัฒนาทกั ษะวชิ าการเพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ผิ ้เู รียนรายบุคคล อช31002 3 ระดบั มัธยมศึกษาปลาย

4 แบบฝึกหัดทา้ ยบทเรยี นบทท่ี 1 คาช้แี จง จงเลอื กคาตอบทถ่ี กู ตอ้ งท่สี ุดเพียงคาตอบเดยี ว 1. ความจาเปน็ ของมนษุ ยท์ ี่เป็นพน้ื ฐานของชีวิต คอื ค. กระบวนการผลติ ทต่ี อ้ งใช้ ข้อใด ง. การส่งเสริมการขาย 7. ในการดาเนินการทางธรุ กจิ มอี งค์ประกอบรวมก่ี ก. ปจั จยั 4 องค์ประกอบ ข. การศกึ ษา ก. 1 องค์ประกอบ ค. ทักษะชวี ติ ข. 2 องคป์ ระกอบ ง. ศาสนาและวัฒนธรรม ค. 3 องค์ประกอบ 2. กระบวนการผลิต หมายถงึ ขอ้ ใด ง. 4 องคป์ ระกอบ ก. การเก็บรักษาสินคา้ 8. จงเรียงลาดับข้นั ตอนการศึกษาเบือ้ งตน้ เพื่อสรุป ข. การนาวัตถุดบิ มาแปรรปู ข้อมลู การสรา้ งแบบจาลองอาชพี ใหถ้ กู ต้อง ค. การดาเนินการค้าขายผลผลติ ก. ธุรกิจเปา้ หมาย กิจกรรม วธิ กี ารทางาน ง. กรรมวธิ ีหรือขนั้ ตอนการผลิตสินคา้ สมมตฐิ าน ปจั จัยนาเข้า 3. อาชพี หมายถงึ ข้อใด ข. ธรุ กิจเปา้ หมาย สมมติฐาน กิจกรรม วธิ กี าร ก. การคา้ ขายหรือให้บรกิ าร ทางาน ปจั จยั นาเข้า ข. การผลติ งานอตุ สาหกรรม ค. ปัจจัยนาเขา้ ธรุ กิจเปัาหมาย สมมติฐาน ค. การดารงชวี ิตให้มคี วามสขุ กิจกรรมวธิ กี ารทางาน ง. การทางานสรา้ งรายได้อยา่ งตอ่ เนือ่ ง ง. สมมติฐาน ปัจจัยนาเขา้ กิจกรรม วิธีการ 4. วิสยั ทศั น์ หมายถึงข้อใด ทางาน ธรุ กจิ เปา้ หมาย ก. การวางนโยบายในการทางานหรือประกอบ 9. ข้อใดกลา่ วถงึ ประสิทธิภาพของนวตั กรรม อาชพี เทคโนโลยีการประกอบอาชีพถกู ต้องท่ีสดุ ข. ความฝันท่เี ปน็ ไปได้เป้าหมายทเี่ ปน็ จรงิ ก. การประเมนิ ประสทิ ธิภาพ ค. กระบวนการประกอบอาชพี ข. การขยายอาชีพไดเรว็ ข้นึ ง. ปัจจัยในการประกอบอาชพี ค. ประหยดั ค่าใช้จ่าย 5. แผนธุรกจิ หมายถึงข้อใด ง. ถกู ทุกขอ้ ก.การวางโครงการระยะสนั้ หรือระยะยาว 10. การพัฒนาตนเอง การประกอบอาชพี ธรุ กิจ ผู้ ข. การวางแผนการผลติ หรอื การตลาด ประกอบอาชีพจาเป็นตอ้ งศึกษาและวเิ คราะหส์ ภาพ ค. การวางแผนโดยการมสี ว่ นรว่ ม การผลติ ดา้ นใดบา้ ง ง. การวางแผนทากจิ การต่าง ๆ ก. การตลาด 6. ข้อใดกลา่ วถูกตอ้ งทสี่ ุดขององคป์ ระกอบด้าน ข. การลงทนุ ผลติ ภัณฑ์ ค. ค่านิยม ก. ความนา่ เชอ่ื ถอื ของเรา ง. ถกู ทกุ ขอ้ ข. การสรา้ งความภกั ดใี หเ้ กดิ กบั ลูกคา้ 4 เอกสารพัฒนาทักษะวิชาการเพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ผเู้ รียนรายบุคคล อช31002 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

บทที่ 2 ตรวจสอบระบบความพรอมการสรางอาชพี ใหม คี วามมั่นคง สรปุ เนอื้ หา เรอ่ื งท่ี 1 การตรวจสอบระบบความพรอมการสรางอาชีพใหม น่ั คง ลักษณะบงชี้ความสําเรจ็ ของการเรยี นรู 1. เขา ใจขอบขา ยระบบธุรกิจ 2. เขาใจขอบขายระบบเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3. เขาใจการวิเคราะหตรวจสอบปฏิสัมพันธระหวางองคประกอบในขอบขายระบบความหมายและ ลักษณะองคป ระกอบในขอบขายอาชีพ ทุน ในการประกอบอาชพี การจดั การทุนเปน เรอ่ื งสาํ คญั เพราะทนุ จะตองผันแปรสําคญั ตอ ความมน่ั คงของ อาชีพ ทุนมีหลายประเภททผ่ี ปู ระกอบอาชพี จะนําเขา มาบูรณาการใชลงทนุ ประกอบการ เชน 1. เงินทนุ ไดม าจากการออม จากการสะสมทุน จากการกยู ืมสถาบนั การเงนิ 2. ทนุ ทดี่ นิ เปน ทตี่ งั้ สถานประกอบการ เปน ฐานการผลติ ทจ่ี ะตอ งมกี ารจดั การใหก ารใชท ด่ี นิ เปน ไปอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ 3. ทุนทางสิ่งแวดลอม เชน การเกษตรอินทรีย ต้ังบนพื้นที่ปาเขาโดยรอบ ทําใหไดความชื้นและปุย ธรรมชาติมาตามลม และไหลมากบั น้�ำฝน ทําใหล ดตนทุนเก่ียวกบั ปุยหมักและจุลินทรยี ล งได้ ผลผลิต เปนตัวเปาหมายการประกอบอาชีพท่ีจะตองมีมาตรฐาน ขอกําหนดในรูปแบบตาง ๆ ท้ังในรูป ลายลักษณอ ักษร ในรปู ของคา นยิ มทยี่ อมรบั กันทว่ั ไปทผี่ ูผลิตจะตองทําใหไ ดต ามมาตรฐานในการจัดการ ใหเ กิด ผลผลติ มีองคป ระกอบรวมอยหู ลายประการ เชน 1. คุณภาพผลผลติ ตองเปนไปตามมาตรฐาน คานยิ มของลกู คา 2. กระบวนการผลติ ตอ งสามารถลดตน ทุนได 3. การจดั การผลผลติ สงมอบใหลูกคา ในสภาพที่มคี ณุ ภาพใหมากทีส่ ุด 4. ความปลอดภัยของผล ลกู คา เปนองคประกอบท่ีสําคัญเพราะถาไมมีลูกคาก็จะไมเกิดการหมุนเวียนทางรายได รูปแบบ เศรษฐกิจ จะเปนการทําเพ่ืออยูเพื่อกิน แบงปนกันในชุมชน ประเทศชาติคงไมมีรายไดมาพัฒนาประเทศ การประกอบ อาชีพจึงใหความสําคัญกับลกู คา ทจี่ ะตอ งสรา งความผกู พนั ภกั ดตี อ กนั และขยายวงกวา ง ออกไป ทาํ ใหผ ลผลติ จาํ หนา ยไดป รมิ าณสงู ขน้ึ ซงึ่ สง ผลกระทบโดยตรงตอ ความมน่ั คง ยง่ั ยนื ของอาชพี สว นบคุ คลและสงั คมประเทศชาติ การพัฒนาตนเอง เอกสารพัฒนาทกั ษะวิชาการเพ่อื ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ผิ ้เู รยี นรายบุคคล อช31002 5 ระดับมัธยมศกึ ษาปลาย

การประกอบอาชพี ธรุ กจิ ผปู ระกอบอาชพี จาํ เปน ตอ งศกึ ษาวเิ คราะหส ภาพการผลติ การตลาด การลงทนุ คานยิ ม นวตั กรรมเทคโนโลยีตา ง ๆ ใหสามารถจัดการพฒั นาธรุ กิจใหก าวหนา สัมพันธกบั การ เปลยี่ นแปลงของ สังคมโลก เพอื่ สรางความมั่นคงในอาชีพใหเ ติบโตขนึ้ ไมใหอ าชพี ตกตำ�่ และตายลง การวเิ คราะหช มุ ชน การขยายงานอาชีพ เปนแนวทางการดําเนินงานอาชีพ ใหมีความเขมแข็งและเกิดความม่ันคงใน การ ประกอบอาชพี ท่มี คี วามสอดคลอ งกบั ความตองการของตลาด การขยายงานอาชีพ จะประสบความสําเร็จหรือไมน้ัน ข้ึนอยูกับการศึกษาและการวิเคราะห ขอมูล สถานการณข องชมุ ชนทง้ั ภายในและภายนอก ใหต รงกบั สภาพความเปน จรงิ ตามสภาพการณท มี่ ี การเปลยี่ นแปลง เพื่อสรางความเชอ่ื มนั่ และกาํ หนดเปาหมายการขยายงานอาชีพทชี่ ัดเจน ดงั นนั้ การดาํ เนนิ การขยายงานอาชพี ใหป ระสบความสาํ เรจ็ แมว า ผดู ําเนนิ การอาชพี จะไดม ี การพฒั นา งานอาชพี มาแลว อยา งตอ เนอื่ ง พรอ มทงั้ ไดว เิ คราะหค วามเปน ไปได รวมถงึ ไดศ กึ ษาขอ มลู องคป ระกอบทเี่ กยี่ วขอ ง มาแลว กต็ าม ในการขยายงานอาชพี ใหเ กดิ ความมน่ั คง จาํ เปน ตอ งใหค วามสาํ คญั ตอ การวเิ คราะหข อ มลู สถานการณข อง ชมุ ชน ใหเ หมาะสมและมคี วามสอดคลอ งกบั สภาพบรบิ ทของพน้ื ที่ ไดแ ก ทรพั ยากรธรรมชาติ ลกั ษณะภมู อิ ากาศ ภูมปิ ระเทศ ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิต และ ทรพั ยากรมนุษย ดังน้ัน เพื่อเปนการสรางความเช่ือม่ันและสามารถกําหนดเปาหมายในการดําเนินงานขยาย อาชีพเพื่อ ความมนั่ คงไดอ ยา งเหมาะสม จงึ ควรไดม กี ารวเิ คราะหช มุ ชนเกยี่ วกบั สภาพบรบิ ทของพน้ื ทกี่ บั งานอาชพี ทต่ี ดั สนิ ใจจะดาํ เนนิ การพฒั นา การดําเนนิ การวเิ คราะหช ุมชน โดยท่วั ไปนยิ มใชเ ทคนคิ SWOT ในการประเมิน เพราะ เปน เทคนคิ สําห รับการวิเคราะหส ภาพแวดลอ มทมี่ ผี ลกระทบวา มผี ลดหี รอื ผลเสยี อยางไรตอสิ่งทจ่ี ะกระทาํ มรี ายละเอียด ดงั น ี้ S (Strength) จดุ แขง็ หมายถงึ ความสามารถ หรอื สถานการณภ ายในชมุ ชนทเ่ี ปน เชงิ บวก ซง่ึ สามารถนาํ มาใชป ระโยชนใ นการทาํ งาน เพอื่ ใหง านบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค หรอื กอ ใหเ กดิ ประโยชนต อ การทาํ งาน สง ผลใหง านท่ี ทาํ เกดิ ความเขม แข็ง W (Weakness) จุดออ น หมายถงึ สถานการณภายในชมุ ชนทเ่ี ปนเชิงลบ ซง่ึ ไมส ามารถ นาํ มาใชเปน ประโยชนในการทาํ งาน เพอื่ ใหง านบรรลวุ ัตถุประสงค หรือไมกอใหเกดิ ประโยชนต อ งาน อาจสง ผลใหง านทที่ ํา เกดิ ความลมเหลวได O (Opportunity) โอกาส หมายถงึ ปจ จัยและสถานการณภายนอกชุมชน ทเ่ี อ้ือประโยชน ในการทํา งานใหบ รรลุวัตถปุ ระสงค หรอื หมายถึง สภาพแวดลอ มภายนอกทเ่ี ปน ประโยชนต อการ ดาํ เนนิ งาน T (Treat) อปุ สรรค หมายถงึ ปจ จยั และสถานการณภ ายนอกชมุ ชน ทขี่ ดั ขวางหรอื ไม สนบั สนนุ ตอ การทาํ งานใหบ รรลุวัตถปุ ระสงค หรือหมายถึง สภาพแวดลอ มภายนอกที่เปนปญ หาตอการ ดําเนินงาน ในการดาํ เนนิ การวเิ คราะหช มุ ชนตามสภาพบรบิ ทของพนื้ ท่ี ไดแ ก ทรพั ยากรธรรมชาติ ลกั ษณะภมู อิ ากาศ ภมู ิประเทศ ศิลปะ วฒั นธรรม ประเพณี และวิถีชีวิต และทรพั ยากรมนษุ ย กับงานอาชีพ ที่ตดั สินใจจะดาํ เนนิ การ พฒั นา ดวยเทคนคิ SWOT เพ่ือการเขา สอู าชีพ มีข้ันตอนการดําเนินงานดังน้ี 1. กาํ หนดประเดน็ สภาพบรบิ ทของพนื้ ทท่ี มี่ คี วามสมั พนั ธต อ งานอาชพี ทตี่ ดั สนิ ใจทจ่ี ะ ดาํ เนนิ การพฒั นา เพอื่ การนํามาวเิ คราะห เชน 6 เอกสารพฒั นาทกั ษะวชิ าการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ผูเ้ รยี นรายบุคคล อช31002 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

1.1 กลมุ อาชพี เกษตรกรรม ประเดน็ สภาพบรบิ ททค่ี วรนาํ มาวเิ คราะห ไดแ ก ทรพั ยากรธรรมชาติ ลักษณะภูมิอากาศ ลักษณะภมู ิประเทศ และทรัพยากรมนุษย 1.2 กลมุ อาชพี อตุ สาหกรรม ประเดน็ สภาพบรบิ ททค่ี วรนาํ มาวเิ คราะห ไดแ ก ทรพั ยากรธรรมชาติ ลักษณะภูมิประเทศ สภาพภูมอิ ากาศ ศลิ ปะ วฒั นธรรม ประเพณี และวถิ ีชวี ติ 1.3 กลมุ อาชพี พาณชิ ยกรรม ประเดน็ สภาพบรบิ ททค่ี วรนาํ มาวเิ คราะห ไดแ ก ทรพั ยากรธรรมชาติ ภูมิอากาศ ภมู ปิ ระเทศ และทาํ เลทีต่ ั้ง 1.4 กลุมอาชีพความคิดสรางสรรค ประเด็นสภาพบริบทที่ควรนํามาวิเคราะห ไดแก ทรพั ยากรธรรมชาติ ทรพั ยากรมนษุ ย 1.5 กลมุ อาชพี อาํ นวยการและอาชพี เฉพาะทาง ประเดน็ สภาพบรบิ ททค่ี วร นาํ มาวเิ คราะห ไดแ ก ทรัพยากรธรรมชาติ ลกั ษณะภูมอิ ากาศ ภูมปิ ระเทศ ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี วิถชี วี ติ และทรัพยากรมนษุ ย 2. กําหนดรายละเอียดยอยที่จะทําการวิเคราะหใ นแตละประเด็นของสภาพบริบทแตล ะ ดานกับงาน อาชีพทีก่ าํ หนดจะดาํ เนินการพฒั นา 3. เม่ือสามารถกําหนดรายละเอียดยอ ยไดในแตล ะประเด็นของสภาพบริบทแลว ในการวิเคราะห ให ดําเนนิ การวเิ คราะหใ นแตละดานของการวเิ คราะหด ว ยเทคนิค SWOT 4. ดําเนินการวิเคราะหระบุขอ มูลตามความเปน จริง ตามหวั ขอของรายละเอียดยอยในแตละ ประเด็น ของสภาพบริบทชุมชนวา มีความสัมพันธกับงานอาชีพท่ีจะดําเนินการพัฒนาอยางไร ทั้งนี้ ในการ วิเคราะห ระบุขอมูล ผูดําเนินการไดแกผูที่ตัดสินใจขยายอาชีพเพื่อความมั่นคง เปนผูดําเนินการเอง โดยตองวิเคราะห ระบุขอ มลู ดว ยความเปนจริง 5. เมอ่ื ดาํ เนนิ การวเิ คราะหร ะบขุ อ มลู ตามหวั ขอ ของรายละเอยี ดยอ ยในแตล ะประเดน็ ของสภาพบรบิ ท ชมุ ชนแลว ผูว เิ คราะหขอ มลู ตอ งวเิ คราะหสรปุ ขอ มูลทั้งหมด เพ่อื ใหม องเห็นสภาพการณ ทง้ั หมด พรอ มท่จี ะนาํ ไปกําหนดเปาหมายและทศิ ทางท่จี ะดาํ เนนิ การขยายอาชีพ โดยควรสรุปเปนขอ เพือ่ ความชัดเจน ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง เชอ่ื วา คนไทยสามารถพฒั นาศกั ยภาพการคดิ การกระทาํ ใหเ ขม แขง็ ขนึ้ เพอ่ื สรา ง เศรษฐกจิ แกป ญ หา ความยากจนดว ยการสรา งลกั ษณะนสิ ยั ประจาํ ใหเ ปน บคุ คลทจี่ ะทาํ อะไรตอ งคดิ หา เหตผุ ล คดิ ตดั สนิ ใจระบบความ พอดสี าํ หรบั ตนเองหรอื ชมุ ชน กาํ หนดแนวทางสรา งภมู คิ มุ กนั ใหก บั อาชพี ทจี่ ะทาํ เรยี นรู สรา งความรอบรใู หก ระจา ง พง่ึ พาตนเองได และมีคุณธรรม จรยิ ธรรม สงผลใหการ พัฒนาเศรษฐกิจของบคุ คล สามารถสรางความพอเพยี ง อยูดีมสี ขุ และกา วถึงความม่งั มศี รสี ขุ ดํารงชวี ติ อยา งพอเพยี งเก้ือกูลสงั คมได การเรยี นรเู พ่ือพัฒนาศักยภาพ การคิด การกระทํา ตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง จะมงุ เนน องคป ระกอบแหงคุณคา 5 ประการ คอื 1. การพัฒนาทกั ษะการคดิ หาเหตผุ ล 2. การพฒั นาทักษะการคดิ ตดั สินใจระบุความพอดีสําหรบั ตนเองและชุมชน 3. การพัฒนาทกั ษะการคดิ กาํ หนดแนวทางสรางภมู ิคมุ กันใหกบั เร่อื งทจ่ี ะทํา 4. การพัฒนาทกั ษะการแสวงหาความรูแ ละสรุปองคค วามรูในเรอ่ื งท่ีจะทาํ 5. การพฒั นาเจตคติเพอื่ การคิดการกระทาํ ใหเกดิ คณุ คาในคณุ ธรรมและจริยธรรม เอกสารพฒั นาทกั ษะวิชาการเพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ผเู้ รียนรายบคุ คล อช31002 7 ระดบั มธั ยมศกึ ษาปลาย

การประยกุ ตใ ชป รชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เปน การนาํ องคป ระกอบแหง คณุ คา 5 ประการไปบรู ณาการ กบั เหตกุ ารณส าระทน่ี าํ เขา มาเกยี่ วขอ ง ดว ยการนาํ มาวเิ คราะหค วามสมั พนั ธร ะบุ ลกั ษณะปฏสิ มั พนั ธท น่ี า จะเกดิ ใชเปนขอมูลสารสนเทศในการตดั สนิ ใจกาํ หนดแผนพัฒนาระดับตาง ๆ การวดั ผลประเมนิ ผล ความสาํ เรจ็ ของการใชป รชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ควรจะเปน การประเมนิ ตนเอง เพอ่ื การพฒั นา เพราะผลสาํ เรจ็ ของแตล ะบคุ คลแตกตา งกนั จงึ เปน การวดั ผล ประเมนิ ผล เพอื่ บอกตนเองวา ขณะน้ี เราอยูตรงไหน แลว เราพอหรือยัง มใิ ชการตัดสินใจวา เกงกวา ใคร ความหมายและลักษณะองคประกอบแหง คุณคา 5 ประการ ความมีเหตุผล หมายถึง การที่เราจะทําอะไร เราจะตองศึกษาวาอะไรเปนเหตุและลักษณะผลที่เกิด เปนอยางไรดวยการจําแนกออกใหไ ดวา ถาเราตองการใหเกิดอะไร มีอะไรเปน เหตทุ ่ีทําใหเกิด ความพอดี หมายถึง ส่ิงที่เราจะทํามีความพอดีอยูตรงไหนที่เราสามารถเขาถึงไดจริง อยางไมทุกขยาก เดอื ดรอ นมากนกั ภมู ิคุมกนั หมายถึง การกาํ หนดแนวทางการจดั การปอ งกันความเสียหาย ไดแ ก การออมสะสมทนุ เพ่อื ปองกันสภาพคลองทางการเงินและเปนทุนขยายกิจกรรม เมื่อไดจังหวะเวลา ท่ีสมควรมาถึง การสรางศรัทธา ใหล กู คา ยอมรบั ไมท อดทง้ิ เลกิ ซอื้ ขายกบั เรา การสรา งคณุ ภาพผลผลติ ใหล กู คา เชอื่ ถอื ไดว า ผลผลติ ทซี่ อื้ มคี ณุ ภาพ แนน อน การสรา งความรกั ภกั ดตี อ คนรว มงานใหม คี วามรสู กึ วา ทาํ งานอยกู บั เรามชี วี ติ ปลอดภยั มอี ยมู กี นิ แนน อน ความรอบรู หมายถงึ เมอ่ื เราคดิ หาเหตหุ าผลวา เราจะทาํ อะไรแลว คดิ ตดั สนิ ใจวา ควรทาํ เทา ไร จะพอดกี บั สภาพทเ่ี ปน จริงและเขาถงึ ได ดังน้นั เมอื่ ตดั สนิ ใจไดและทําจริงเราจําเปน ตอ งเรียนรู รายละเอียดตา ง ๆ แสวงหา ความรู ตรวจสอบความรจู นกระจา งบรู ณาการเขา กบั ประสบการณข องตนเอง สรปุ เปน องคค วามรเู พอื่ ใชด าํ เนนิ การ จรงิ ได้ คุณธรรม หมายถงึ ความคิด เจตนาทีเ่ ก่ยี วของกบั การประกอบอาชพี เปน ไปอยางมคี ุณคา สอดคลองกบั ศีลธรรม กฎระเบยี บ ขอ กําหนด และไมสรางความเดือดรอนแกสงั คม สรุป ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เปน เรือ่ งของความรสู ึก ความมงุ ม่ัน การรทู ันและเขาใจในสงิ่ ทจ่ี ะ ทาํ คิดสรา งสรรคแ ละรบั รโู ลกกวาง เพอื่ การดํารงชีวิตอยอู ยา งพอเพียงในสงั คม ชมุ ชนของงาน และกาว เขาสูโลก แหงการแขงขันทางเศรษฐกิจในระบบทุนนิยมไดอยางมีสติปญญา ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไมไดปฏิเสธ ทนุ นยิ ม แตจ ะใชพ ลงั แหง สตปิ ญ ญา พฒั นาตนเอง สงั คม ชมุ ชน รว มกนั สรา งทนุ นยิ มใหม นาํ พาประเทศเขา สคู วาม เปน มหาอาํ นาจแหง สนั ตสิ ุขท่ีมัน่ คง ยงั่ ยืน การวิเคราะหต รวจสอบระบบความพรอ มในการสรา งอาชีพ การวเิ คราะหตรวจสอบระบบความพรอมในการสรา ง อาชีพมีภารกจิ ทีจ่ ะตองทํา 2 ข้ันตอน คอื 1. การนําองคประกอบของเศรษฐกิจพอเพียงและองคประกอบการทําอาชีพมาวิเคราะห โดยตาราง สมั พนั ธส องทาง เพอื่ คดิ หาปฏิสัมพันธทีเ่ กิดขนึ้ ระหวางองคป ระกอบ 2. นาํ ปฏสิ ัมพันธท ี่วเิ คราะหไ ดมาตรวจสอบกบั สภาพจริงวา มีอะไรบา งทยี่ ังไมพรอ ม แลว สรุปลักษณะ ความพรอมและสิง่ ทจ่ี ะตอ งสรางใหเกดิ ความพรอ ม 8 เอกสารพัฒนาทกั ษะวิชาการเพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ผิ ู้เรียนรายบุคคล อช31002 ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย

การวิเคราะหตรวจสอบระบบความพรอมในการสราง อาชีพมภี ารกจิ ท่จี ะตองทา 2 ขั้นตอน คือ 1. การนาองคประกอบของเศรษฐกจิ พอเพยี งและองคประกอบการทาอาชพี มาวิเคราะห โดย ตารางสัมพนั ธสองทาง เพ่อื คิดหาปฏสิ มั พันธทีเ่ กดิ ขน้ึ ระหวางองคประกอบ อตต งาอตลครงาักเาป สงรษรสราะณมิองกสสเงะอตรอตคส2บิมุปงาว.รใตใราหนุปาากมเรงรนาพกะากราเิดรบงพวาปอคบริเือ่ฏมคววอสิสาเแรเิ าพรคมมัาลชปุื่อรพะพะพีาคสหสรันะวรอิ่งตธจหาุปทมทรามตคจ่ีวกว่ีครวะจสเิวิดาคตสภจมรรออสาวคางบพอบะิดสรบทหยรระอร่เีวาไปบดะงบดนใมบบขยหจาบออคเตรกคงดวงิรปดิาวขขวมฏาคออจมพิสวงสงพปาัมผรอมรฏพปูอบพอิสมรันกมระัมใธบั อในกพร นสมอะกันภกหบาธาารวอรรพสาะาสจงรชหรอราีพาวงิงงงาจวคอองะาปาอาสชรชงะะีคพีพมทกปีอออรเเะนปบปะไในกรทนหบอกากรบงารรูจ เงะะทศกัทบบารยี่ งวตวษังเนนนฐศไกมกกเรอาพจิษางรรรฐมวพวอกิเอิเอคมิจคงเรเรพหาาียะแน็พะงหลสหอ ว ภเ สพดาด รวพยีกวุปยงทับยี่ กับองคประกอบในระบบอาชีพ จากสภาพท่เี ปนจริงของผปู ระกอบอาชีพจะสะทอนใหรจู กั ตนเองมองเหน็ สภาพที่ตองเสริมเติมใหเกิดความพรอม QR Code รายวิชา หมายเหตุ : ใหน้ ักศึกษา ไดศ้ ึกษาเพิ่มเตมิ จากหนังสอื แบบเรยี นรายวชิ า ทักษะการขยายอาชพี ทกั ษะการขยายอาชีพ อช31002 อช31002 เอกสารพัฒนาทกั ษะวชิ าการเพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธผ์ิ ู้เรยี นรายบคุ คล อช31002 9 ระดบั มธั ยมศึกษาปลาย

10 แบบฝกึ หดั ทา้ ยบทเรียน คาชี้แจง จงเลอื กคาตอบทีถ่ กู ตอ้ งทสี่ ุดเพยี งคาตอบเดยี ว 1. รายได้ หมายถึงขอ้ ใด 6. องคป์ ระกอบ คณุ ธรรม หมายความวาอย่างไร ก. รายรบั ทง้ั หมด ก. เจตนาทเี่ กี่ยวข้องกับการระกอบอาชีพที่ ข. รายจ่ายทัง้ หมด ค. เงนิ ทุนหมุนเวียน เปน็ ไปอยา่ งมีคณุ ค่าสอดคลอ้ งกับศีลธรรม ง. ผลกาไรจากการประกอบอาชพี ข. การสร้างความรักภกั ดตี ่อผ้รู ่วมงานใหม้ ี 2. ทนุ ทางสง่ิ แวดลอ้ มหมายถงึ ความรสู้ ึกดีขึน้ ก. การเกษตรอินทรยี ์ ค. การตัดสินใจไดแ้ ละทาจรงิ ข. สถานทต่ี ง้ั ง. การแสวงหาความรู้ ค. การออม การสะสมทุน ง. ถูกทุกข้อ 7. S ใน SWOT หมายถึงขอ้ ใด ก. จุดแขง็ หรือจดุ เดน 3. ข้อใดหมายถึงการใช้ SWOTวิเคราะห์สภาวะ ข. จุดออ่ นหรือจุดดอ้ ย แวดลอ้ มภายใน ค. โอกาสทจี่ ะสามารถดาเนนิ การได้ ง. อุปสรรคหรอื ปัจจัยทเี่ ปน็ ความเสย่ี งควร ก. โอกาส ข. อุปสรรค หลีกเลีย่ งในการปฏิบัติ ค. จุดแข็ง 8.ข้อใดเปน็ การสง่ เสริมการขาย ง. ปญั หา ก. ลด แลก แจก แถม ข. การผลิตสนิ ค้า 4. ข้อใดเปน็ จุดอ่อนในการประกอบอาชพี ค. การวิจยั การตลาด ง. การศกึ ษาพฤตกิ รรม ก. การประกอบอาชพี อิสระ ผู้บรโิ ภค ข. การประกอบอาชีพรบั จ้าง 9.นักศึกษาคดิ วา่ การวางแผนการขยายอาชีพกล ค. การประกอบอาชพี บริการ ยทุ ธใ์ ดสาคัญทส่ี ดุ ง. ทาแผนงานโครงการดมี คี วามยดื หยนุ่ แต่ ชดั เจน ก. การกาหนดวัตถุประสงค์ 5. คณุ ภาพการผลิตมีความหมายในขอ้ ใด ข. ตอ้ งดาเนินการปฏิบัติอย่างตอ่ เนือ่ ง ก. มาตรฐานของผลิตภัณฑ์สนิ คา้ ค. การวางแผนจะต้องกาหนดวิสยั ทศั น์ ข. ความพอใจของลกู คา้ หรือบริการ ง. ตอ้ งมีการปฏบิ ตั งิ านตามแผนงานทว่ี างไว้ ค.การทาผลผลิตให้ไดม้ าตรฐานที่กาหนดไว้ 10.ข้อใดใช้เพอ่ื วเิ คราะหป์ ัจจยั ภายนอก ง.ผลิตภณั ฑท์ อ่ี ย่ใู นเกณฑม์ าตรฐานซงึ่ ลกู คา้ ก. จดุ ออ่ น- จดุ แข็ง พอใจ ข. จุดแขง็ - โอกาส ค. โอกาส- อปุ สรรค ง. อุปสรรค-จดุ ออ่ น 10 เอกสารพฒั นาทักษะวชิ าการเพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ผิ ู้เรยี นรายบคุ คล อช31002 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย

บทท่ี 3 การพัฒนาตนเองเพ่อื การขยายอาชพี สรุปเนอ้ื หา เรอื่ งท่ี 1 การวิเคราะหท าํ ความเขา ใจและรจู กั ตวั ตนทแ่ี ทจ รงิ ลกั ษณะบงชค้ี วามสําเรจ็ ของการเรียนรู 1. รจู ักและจาํ แนกองคป ระกอบตวั ตนทแ่ี ทจริงของตนเองได 2. บอกหนา ทอ่ี งคป ระกอบของตัวตนได้ ตัวตนทแ่ี ทจ รงิ ของตนเอง รปู กาย เปน องคป ระกอบของอวยั วะตา ง ๆ ทง้ั ภายนอกและภายใน ทาํ หนา ทส่ี อดประสานกนั พรอ มทาํ งานตามทใ่ี จสั่งการ โดยคุณภาพของการกระทาํ เปนตวั บง ชส้ี มรรถภาพทางใจ ความรสู กึ เปนองคป ระกอบแรกของใจท่จี ะตอบสนองออกมาเปน ความรูสกึ พอใจ ความรูสึกเฉย ๆ และ ความรูส กึ ไมพอใจตอ สภาวะแวดลอมที่เปนอยู ความจาํ ไดหมายรู เปนองคประกอบของใจทท่ี ําหนา ที่จดจําหรอื ลมื ความรูสึกตาง ๆ ท่ีกระทบเขามาท้งั ทางบวกและทางลบ การคดิ ปรงุ แตง เปน องคป ระกอบของใจ ทาํ หนา ทค่ี ดิ ปรงุ แตง สรา งสรรคอ อกมาเปน ทางบวกหรอื ทางลบ การรับรู เปน องคป ระกอบสดุ ทายท่ที ําหนา ท่รี บั รจู ากการเห็น การไดยิน การไดกล่นิ การรูรส และการสมั ผสั เร่ืองที่ 2 การพัฒนาทกั ษะการขยายอาชพี ใหเ ปน ลักษณะนิสัย ลกั ษณะบง ชีค้ วามสาํ เร็จของการเรียนรู 1. สามารถพฒั นาใชชอ งทางการรับรู และกระบวนการตอบสนองการรับรูไ ด 2. สามารถพฒั นาทกั ษะการขยายอาชพี และอนื่ ๆ ทีม่ คี ณุ คาใหเปนลักษณะนสิ ยั ได การพัฒนาทักษะการขยายอาชีพใหเ ปนลกั ษณะนสิ ัย การสรา งลกั ษณะนสิ ัยใหเกดิ ในตนเอง ตอ งเร่มิ ตนที่ ปจ จยั นําเขา คอื ความรูท กั ษะในอาชพี หรอื ส่ิงท่มี ี คุณคา ตอชีวิต จากนนั้ กระบวนการสรางลักษณะนิสัย จะเริ่มตนทต่ี ัวตนของเราตอ งเปดชอ งทางการเรียนรู ไดแ ก การมอง การรบั ฟง การรูก ล่นิ การรูรส และ การรสู มั ผสั ชอ งทางเหลา น้ีจะทาํ ใหเ ราไดข อ มลู ขอมูลเหลานจ้ี ะถู กนําเขามาสูกระบวนการตอบสนอง การรับรูท่ีเริ่มตนจากสมองรับขอมูลเขามาสูองคประกอบดานความรูสึกจะ รับรแู ละแสดงออกในความ พอใจ (เฉย ๆ หรือไมพ อใจ กจ็ ะหลุดออกไป) สงตอ ไปยังองคประกอบดานการจาํ ได หมายรู จะประมวลวา มีความจาํ อะไรทเ่ี กี่ยวขอ งจะตอบสนองแสดงออกจาํ ไดเ หน็ ความสําคญั (จาํ ไมได สาระที่ เขา มาก็จะหยดุ ลง หรอื หลดุ ออกไป) แลวสงตอ ไปยังองคป ระกอบดานนกึ คดิ ปรุงแตง จะประมวลคดิ สรา งสรรค เปน สง่ิ ใหมห รือแนวทางการทํางาน ดังนั้น ถาเราไดยอ นกลับมาเร่ิม ตน ใหมอ กี ครัง้ เราจะพบวากระบวนการ ตอบสนองการรบั รู จะทํางานอยางรวดเรว็ ถาทาํ ซ�้ำอกี อัตราความเร็ว ในการตอบสนองจะรวดเร็วขึน้ โดย ลาํ ดบั จนตวั ตนติดยึด ถาจะทาํ อะไรเกย่ี วกบั เรอ่ื งน้ี จะตอบสนองอยางเปน อตั โนมตั ิหรือเปนลกั ษณะนิสยั เอกสารพัฒนาทักษะวชิ าการเพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธิผ์ ้เู รียนรายบคุ คล อช31002 11 ระดบั มัธยมศึกษาปลาย

1. การเปดชองทางการเรยี นรู โดยผานทางดวงตา หฟู ง จมกู รกู ลิน่ ลน้ิ รรู ส กายรสู ัมผัส ตัวเราจะต องรวบรวม สืบคนขอมูลใหละเอยี ดรอบคอบอยางมีวจิ ารณญาณ โดยเฉพาะสิง่ รบั รูท่ีเปนทาง ธรรม คอื การ รับรส การรับกลิ่น และการรบั สัมผสั จะตองแยกคุณลักษณะทีโ่ ดดเดนและคุณลกั ษณะรอง และผลกระทบ วิธีกใหาชรสดั รเจา นงลกั ษณะนิสัย 1. 2ก.ารกเาปรด ตชออ บงสทนาองกงการาเรรรยี บั นรรู ู เโมดือ่ยขผอานมทลู จางาดกวกงาตรารบั หรฟูผู งานจเมขากู มรกูาทลาน่ิ งสลมิ้นอรงรู สกกระายบรวสูนมั กผาัสรตตอัวบเรสานจอะงตจอะง รวบทราวงามนสทบื นั คทน ี โขดอ ยมูลใหละเอยี ดรอบคอบอยางมีวิจารณญาณ โดยเฉพาะสิ่งรบั รูที่เปน ทาง ธรรม คือ การรับรส การรับกล่นิ แล1ะ.กคารวราับมสรสูัมึกผสั เมจอื่ ะขตออมงูลแเยขกาคมณุากลรกั ะษทณบะคทวาีโ่ ดมดรสเู ดึกนจแะลตะอคบุณสลนกั อษงณออะกรอมงาวแาลพะอผใลจกหระรทอื ไบมใพหอช ใดั จเจน 2. การต2อ. บคสวนามองจกาาไรดรบัหรมู เามยอื่ รขู อเมมื่อลู ขจอากมกูลาเรขราบั มราผู พา รนอเขมา มๆาทกาันงสอมงอคงปกรระะกบอวบนกคาวราตมอจบาสจนะอตงอจบะสทนาํ งอางน ทนั ที โดย ประมวลวา ขอมูลใหมเขามามีความเกยี่ วของกับขอมูลเกาอะไรบาง 3.1. กคาวราคมดิ รสู ึกปเรมุงือ่แขตองมูลเมเขอ่ื า ขมอามกูลระเขทาบมคาวผาามนรขูส้ันึกตอจะนตคอวบามสรนูสอึกงแอลอะกคมวาาวมาจพาอใจผลหตรอือไบมสพนออใงจจะ กขรอะมทลู บ2ใ.หกมคบั เวขกาาามมรจคาํามดิ ไีคปดวร าุงหแมมตเกาง่ยีใยนวรขอู อนัเมงทก่ือ่ีจับขะขอปอมรมูลงุ แลูเขตเกางมาใอนาะพทไารรงอบสมา รงาๆงสกรรันคหอรงอืคใปนรทะากงอกบลับคกวาันมจําจะตอบสนอง ประมวลวา 3. การคดิ ปรงุ แตง เมอื่ ขอ มลู เขา มาผา นขน้ั ตอนความรสู กึ และความจาํ ผลตอบสนองจะกระทบ กับการคดิ ปรุงแตง ในอันทจี่ ะปรงุ แตงในทางสรา งสรรคห รอื ในทางกลับกนั QR Code รายวิชา หมายเหตุ : ใหน้ ักศกึ ษา ไดศ้ ึกษาเพ่ิมเติมจากหนังสือแบบเรยี นรายวชิ า ทกั ษะการขยายอาชพี ทักษะการขยายอาชพี อช31002 อช31002 12 เอกสารพัฒนาทกั ษะวิชาการเพอื่ ยกระดบั ผลสัมฤทธิผ์ เู้ รยี นรายบคุ คล อช31002 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

13 แบบฝึกหดั ท้ายบทเรียน บทท่ี 3 การพฒั นาตนเองเพื่อการขยายอาชพี คาชแ้ี จง จงเลอื กคาตอบท่ีถกู ตอ้ งท่สี ุดเพียงคาตอบเดียว 1.ขอ้ ใดเปน็ ผลกระทบจากการใช้เทคโนโลยี 6.คาวา่ “ตวั ตน” หมายถงึ ขอ้ ใด ก. อุบตั ิภยั สงู ขนึ้ ก.การรบั รู้ – ความจาได้ หมายรู้ ข. การผลิตสงู ขน้ึ ข.ความรู้สึก – การคดิ ปรุงแตง่ ค. การลงทนุ สูงขึ้น ค.สขุ – ทกุ ข์ ง. การตลาดเกดิ ปญั หา ง.กาย – ใจ 2. การวางแผน หมายถงึ ข้อใด 7.ขอ้ ใดไม่ใชก่ ารรับรู้ ก. การกาหนดปจั จัยในการทางาน ก.การเหน็ ข. การกาหนดนโยบายและวสิ ัยทัศน์ ข.การได้ยนิ ค.การกาหนดวตั ถปุ ระสงค์และเปา้ หมาย ค.การไดก้ ลน่ิ ง.การกาหนดแนวทางในการจัดกิจกรรมเปน็ ง.ความสงสาร ขั้นตอน 8. การจาได้หมายรู้ตรงกบั ข้อใด ? 3. ธรุ กจิ การตลาดหมายถงึ ขอ้ ใด ก. วญิ ญาณ ข. สังขาร ก. สงั คม ค. สญั ญา ข. ตลาด ง. เวทนา ค. ผู้บริโภค ง. เศรษฐกิจ 9. การตอบสนองการเรียนรู้บนฐานท่ีมอี คติน้อย 4. การทาบัญชธี ุรกิจ หมายถึงขอ้ ใด ทส่ี ดุ คาว่า “อคต”ิ หมายถึงข้อใด ก. การทา งบดลุ – กาไรขาดทุน ข. บัญชเี งนิ สด หรอื บัญชที ่วั ไป ก. ความไมเ่ ทย่ี ง ค. บัญชแี ยกประเภทหรือบัญชปี ระเภทต่าง ๆ ข. ความลาเอยี ง ง. การบนั ทกึ รายรบั – จา่ ยในการจาหน่าย ค. ความกลัว สนิ คา้ ง. ความหลง 5.หากมีข้อสงสัยในการทาบญั ชีควรทาอยา่ งไร 10.การรบั รตู้ ่อไปนี้ ข้อใดเปน็ รปู ธรรม ก. ถามผู้รู้ ก.วภิ าได้กล่นิ เหม็นจากห้องน้า ข. รายงานเจา้ นาย ข.ชายฟังเพลงร้สู กึ เพราะมาก ค. น่งิ เฉยไว้ไมใ่ หใ้ ครรู้ ค.น้อยกินผลไมอ้ ร่อยมาก ง. ศึกษาหาความรเู้ พิ่มเติม ง.ธงมองเห็นรถท่ีว่งิ ผ่านไป เอกสารพัฒนาทกั ษะวิชาการเพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธผ์ิ ู้เรียนรายบุคคล อช31002 13 ระดับมธั ยมศึกษาปลาย