64-08-03-คู่มือครู ภาษาไทย ป.4-1

หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรือ่ ง รูร กั ษห ลกั ภาษา ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๔ การจัดกิจกรรมการเรียน หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง รรู กั ษ รายวชิ า ภาษาไทย แผนการจดั การเรยี นรูท ลาํ ดบั จุดประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา แนวก ที่ จัดการเรียนรู ท่ีใช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเนือ้ หา ขัน้ นํา ๕ นาที ๑. ครนู ําเสนอปรศิ นาคําทาย ๑. คาํ เปน ใหน ักเรยี นรว มกนั หาคําตอบ ๒. คาํ ตาย ดังน้ี ครู : อะไรเอย มปี ากไมมีฟน กินขาวทุกวนั ไดม ากกวาคน ครู : เชา ๆ เขาถาํ้ ค่าํ ๆ ออกเรยี ง ครู : อะไรเอย วง่ิ โทง ๆ มธี ง ขางหลงั ครู : อะไรเอยชอ่ื เหมอื น คนตายมีปกชอบบนิ หากนิ ก ดอกไม ๒. ครชู แ้ี นะใหน กั เรียนสังเกต คาํ ตอบทไ่ี ดจากปริศนาคําทา และรวมกันวเิ คราะหวาแตล ะค แตล ะพยางคประสมดวยสระใ

นรู ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ๙๙ ษหลักภาษา จํานวน ๑๐ ชั่วโมง การประเมนิ ที่ ๗ เร่อื ง คําเปน คาํ ตาย จาํ นวน ๑ ชว่ั โมง การเรยี นรู การจัดการเรียนรู ส่อื การเรยี นรู กิจกรรมนักเรยี น ๑. สือ่ นาํ เสนอ Power Point เร่อื ง คําเปน ย ๑. นกั เรียนทกุ คนรวมกนั ทาย คาํ ตาย บ ปรศิ นาคาํ ทาย นกั เรียน : หมอขาว นักเรียน : ดาว นักเรยี น : สุนัข นักเรียน : ผเี ส้อื กับ ต ๒. นักเรียนรว มกนั วิเคราะหคํา าย ตามทีค่ รูชีแ้ นะ และรวมกัน คาํ อภิปราย ใด

๑๐๐ ลาํ ดบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขั้นตอนการ เวลา แนวก ท่ี จดั การเรียนรู ที่ใช กิจกรรมครู มตี ัวสะกดหรือไม และตัวสะก อยใู นมาตราใด ๒. จุดประสงคก ารเรียนรู ขั้นสอน ๓. ครูถามคําถามนักเรียน ดงั น้ี ครู : นกั เรียนทราบหรอื ไมว า การทค่ี ําแตละคํา หรอื พยางค ของแตล ะคําในภาษาไทย มีเสยี งสระตา งกนั พยัญชนะ สะกดตางกัน เรยี กคําเหลา น วา อะไร ๒๐ นาที ๑. ครใู หนักเรยี นแบงกลุม กนั ศกึ ษาความรเู กีย่ วกบั คาํ เปน คาํ ตาย ๑. บอกลกั ษณะของ ๒. ครูอธิบายความรเู กีย่ วกับ คําเปน คําตายได ลักษณะของคาํ เปน คําตาย เกี่ยวกับลักษณะ และ ยกตัวอยางคําใหนักเรียน วเิ คราะห

คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจดั การเรยี นรู ส่ือการเรยี นรู การประเมิน กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู กด ๓. นักเรยี นตอบคาํ ถาม ดังนี้ ๑. การตอบคาํ ถาม นักเรียน : คําเปน คาํ ตาย า ค น้ัน น ๑. นักเรียนเขา กลุมของตนเอง ๒. ใบความรทู ่ี ๖ เรอ่ื ง พรอ มศึกษาใบความรทู ่ี ๖ เร่ือง คําเปน คาํ ตาย คําเปน คําตาย บ ๒. นักเรยี นวิเคราะหค าํ เปน ๓. สือ่ นาํ เสนอ Power ๒. การตอบคาํ ถาม คําตายพรอมกับครู Point เรือ่ ง คําเปน คาํ ตาย

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๑ เรอ่ื ง รูรักษห ลกั ภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ลําดับ จุดประสงคก ารเรยี นรู ข้ันตอนการ เวลา แนวก ท่ี จดั การเรียนรู ทใ่ี ช กิจกรรมครู ๒. อานออกเสียง ๓. ครนู าํ บัตรคําท่ีเตรยี มไวให คาํ เปน คําตายได นักเรียนอานทลี ะคํา โดยให ถกู ตอง บอกเสยี งสระและตัวสะกด ของคาํ เชน - แกวน้าํ คําวา “แกว” มี เสยี งสระแอ สะกดดว ยมาตร เกอว และเสียงวรรณยุกตโท คาํ วา “นํา้ ” มีเสียงสระอาํ เปนสระเสยี งยาวไมมีตวั สะก และเสียงวรรณยกุ ตต รี “แกว นํ้า” จงึ เปน คําเปน - ลกั ษณะ (อานวา ลกั -สะ หนะ) ลัก มี ก เปนตัวสะกด อยูใ นมาตราแมกก สะ, หนะ ไมมตี วั สะกดและประสมสระ เสยี งสัน้ คอื สระอะ “ลักษณะ” จึงเปน คําตาย ๔. ครตู รวจสอบความเขาใจ ของนักเรียนโดยเลน เกม การศึกษาจากสื่อนําเสนอ Power Point “เกมเศรษฐี”

การจดั การเรียนรู ส่อื การเรยี นรู ๑๐๑ กจิ กรรมนกั เรียน ๔. บตั รคํา การประเมนิ การเรยี นรู ห ๓. นกั เรยี นวเิ คราะหบ ตั รคาํ คําเปน คําตาย ทลี ะคําเพื่อให แมนยําในหลักการ รา กด ะ- ะ ะ ๔. นักเรยี นแตล ะกลุมตอบคาํ ถาม ๕. เกมเศรษฐี ๓. ประเมินการปฏบิ ัติ จากกจิ กรรม “เกมเศรษฐี” กจิ กรรมกลุม ”

๑๐๒ ลาํ ดับ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวก ที่ จดั การเรยี นรู ทีใ่ ช กิจกรรมครู ๓. ๓. จําแนกคําเปนและ ข้นั ปฏบิ ตั ิ ๒๐ นาที ๑. ครูช้แี จงการทําใบงานที่ ๘ คําตายไดถกู ตอง เรื่อง วิเคราะหคาํ เปน คาํ ตาย ๔. เขียนสื่อสารโดยใช คาํ เปน คาํ ตายได ๒. ครมู อบหมายใหน ักเรียน ถกู ตอง ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมในใบงานที่ ๘ เรอื่ ง วเิ คราะหคาํ เปน คาํ ตาย ๔. ขน้ั สรปุ ๕ นาที ๑. ครแู ละนกั เรยี นรวมกนั ตรวจสอบความถูกตองใน ใบงานท่ี ๘ เร่อื ง วเิ คราะห คําเปน คําตาย และครูอธิบา ใหนกั เรียนเขาใจ ๕. เห็นความสาํ คัญ ๒. ครขู ออาสาสมัครนักเรยี น ของคําเปนและคําตาย ๒ คน สรปุ ความรูเก่ียวกบั เรอ่ื งคําเปน และคาํ ตาย การจําแนกคาํ ทั้ง ๒ ประเภท ใหถ กู ตอง พรอมทงั้ บอก ความสาํ คญั ของคําเปน คาํ ตาย

คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจดั การเรยี นรู สือ่ การเรียนรู การประเมนิ กิจกรรมนักเรียน การเรยี นรู ๘ ๑. นักเรียนฟงคําช้ีแจงการทาํ ๖. ใบงานที่ ๘ เรอ่ื ง ๔. ประเมินการปฏบิ ตั ิ ย ใบงานหากมีขอสงสัยใหซ ักถาม วิเคราะหคาํ เปน คาํ ตาย กจิ กรรม ๒. นักเรยี นปฏิบตั กิ จิ กรรมใน ๘ ใบงานที่ ๘ เรอื่ ง วเิ คราะหคาํ เปน ย คาํ ตาย ๑. นกั เรยี นตรวจสอบใบงานที่ ๘ เรื่อง วเิ คราะหคาํ เปน คําตาย และเฉลยใบงานรวมกับครู าย น ๒. นักเรยี นสรุปความรู ๕. การตอบคาํ ถาม หนาชนั้ เรียนโดยเนนยํา้ ใหเห็น ความสาํ คัญของการเรียนเร่อื ง ท คําเปน คําตาย สาํ หรบั การนําไป เปน พ้ืนฐานในการผันวรรณยกุ ต

หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง รูรักษหลกั ภาษา ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ ๑๐๓ ๘. สือ่ /แหลง เรียนรู ๑) สอื่ นําเสนอ PowerPoint เร่อื ง คําเปน คําตาย ๒) ใบความรูท่ี ๖ เรอ่ื ง คาํ เปน คําตาย ๓) เกมเศรษฐี ๔) บัตรคํา ๕) ใบงานที่ ๘ เร่ือง วเิ คราะหคาํ เปน คําตาย ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานที่ ๘ เรอื่ ง วเิ คราะหคําเปน คาํ ตาย ประเด็นการประเมิน วิธีการ เครื่องมอื เกณฑก ารประเมิน ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - ผานเกณฑการประเมนิ - บอกลกั ษณะของคําเปน ๑. ประเมินการตอบ ๑. คําถามสําคัญ รอ ยละ ๖๐ ขึ้นไป คาํ ตาย คําถามในช้ันเรยี น ๒. แบบบนั ทกึ คะแนน ๒. ประเมนิ ใบงานที่ ๘ ๓. แบบประเมนิ ใบงาน - ผานเกณฑก ารประเมิน เรือ่ ง วเิ คราะหคาํ เปน ท่ี ๘ เรื่อง วิเคราะห รอยละ ๖๐ ขน้ึ ไป คําตาย คําเปน คําตาย ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ผานเกณฑการประเมนิ ๑. อา นออกเสยี งคาํ เปน - ประเมินใบงานท่ี ๘ - แบบประเมนิ ใบงาน ระดับคุณภาพ “ผา น” คาํ ตาย เรื่อง วเิ คราะหคาํ เปน ที่ ๘ เรื่อง วิเคราะห ขนึ้ ไป ๒. เขียนส่อื สารโดยใชคาํ เปน คําตาย คาํ เปน คําตาย - ผา นเกณฑก ารประเมิน คําตาย ระดับคุณภาพ “ผาน” ๓. จําแนกคาํ เปนและคาํ ตาย ขึ้นไป ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ - ผา นเกณฑก ารประเมนิ คานยิ ม (A) ระดบั คุณภาพ “ผา น” - เหน็ ความสําคญั ของคําเปน - ประเมนิ การทํางาน - แบบสังเกตพฤติกรรม ขึน้ ไป และคาํ ตาย และ การปฏบิ ัติ กิจกรรมในชน้ั เรยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๑. มวี นิ ัย - ประเมนิ การทํางาน - แบบประเมนิ ๒. ใฝเ รียนรู และ การปฏบิ ัติ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ๓. มงุ มัน่ ในการทาํ งาน กิจกรรมในชน้ั เรยี น ประสงค สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ประเมินความสามารถ - แบบประเมิน ๒. ความสามารถในการคิด ในการคิดและ สมรรถนะสําคัญของ การสอื่ สาร ผูเรียน

๑๐๔ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๑๐. บันทึกผลหลังสอน แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๗ เรอ่ื ง คาํ เปน คําตาย ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กัดการใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผูส อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผูทไี่ ดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรือ่ ง รรู ักษห ลกั ภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๔ ๑๐๕ ใบความรทู ี่ ๖ เรอ่ื ง คาํ เปน คําตาย หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เร่อื ง รรู กั ษหลักภาษา แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๗ เรื่อง คาํ เปน คาํ ตาย รายวชิ า พ้นื ฐานภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ คาํ เปน คําตาย คําเปน คําตาย เปนการจําแนกคําตามลักษณะที่ใชระยะเวลาออกเสียงตา งกัน ซ่ึงลักษณะ ดงั กลาวจะทาํ ใหค าํ ทม่ี ีเสยี งพยญั ชนะตนเปน รูปเดยี วกัน มีเสียงวรรณยกุ ตต างกัน ๑. คําเปน คือ คาํ ท่มี ลี กั ษณะดงั ตอไปน้ี ๑.๑ คาํ ท่ีพยญั ชนะประสมกบั สระเสยี งยาวในมาตรา ก กา เชน มา ดู ปู เวลา ป ฯลฯ ๑.๒ คําที่พยัญชนะประสมกับสระ –ำ ใ - ไ - เ – า เชน จํา นํ้า ใช เผา เสา ไป ฯลฯ ๑.๓ คําท่ีมีตัวสะกดอยใู นมาตรา กง กน กม เกย เกอว เชน จรงิ กิน กรรม สาว ฉยุ ฯลฯ ๒. คําตาย คอื คําทมี่ ีลกั ษณะดังตอ ไปน้ี ๒.๑ คําที่พยัญชนะประสมกับสระเสียงส้ันในมาตรา ก กา เชน กะทิ เพราะ ดุ แคะ ฯลฯ ๒.๒ คําทม่ี ตี ัวสะกดในมาตรา กก กบ กด เชน บทบาท ลาภ เมฆ เลข ฯลฯ สรุปวิธีพิจารณา ๑. ใหสังเกตท่ีตัวสะกดเปนหลัก ถาคําที่ตองการพิจารณามีตัวสะกดใหดทู ี่ตัวสะกดไมตอ ง คาํ นงึ ถึงสระเสียงสน้ั ยาว ดวู า คาํ น้ันมีตัวสะกดหรอื ไม ถามีใหขีดเสนใตตัวสะกด ๒. ดูวาตัวสะกดนั้นเปน กบด หรือไม (มาตรา กก กบ กด) ถาใช คําน้ันจะเปนคําตาย ถา ไมใ ช กบด คาํ นนั้ จะเปน คาํ เปน ๓. ในกรณีท่ีไมมีตัวสะกด ใหดูวาคําน้ันประสมดวยสระเสียงสั้นหรือเสียงยาว ถาอายุสั้น (เสียงส้นั ) ตอ งตาย ถาอายุยาว (เสยี งยาว) จงึ เปน

๑๐๖ คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบงานที่ ๖ เรอื่ ง วเิ คราะหค าํ เปน คําตาย หนว ยการเรียนรูท่ี ๑ เร่ือง รูรกั ษหลกั ภาษา แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๗ เรื่อง คําเปน คําตาย รายวิชา พ้ืนฐานภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ คาํ ช้ีแจง ใหน กั เรียนเขยี นเครื่องหมาย (X) ลงในชอ งวา งตามลกั ษณะของคาํ ใหถูกตอ ง ขอ คาํ คําเปน คาํ ตาย ตวั อยา ง กัก X ๑. ยักษ ๒. ทัณฑ ๓. พจน ๔. ราตรี ๕. พยศ ๖. ภาค ๗. ธาตุ ๘. โจทย ๙. พรต ๑๐. นาที ช่อื -สกุล ______________________________________________ช้นั ______เลขที่_____

หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอื่ ง รรู กั ษหลักภาษา ช้ันประถมศึกษาปที่ ๔ ๑๐๗ เฉลยใบงานที่ ๖ เรื่อง วเิ คราะหคําเปน คาํ ตาย หนว ยการเรียนรูท่ี ๑ เร่ือง รูรกั ษห ลักภาษา แผนการจดั การเรียนรูท ่ี ๗ เร่ือง คาํ เปน คาํ ตาย รายวชิ า พ้นื ฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ คาํ ช้แี จง ใหนกั เรียนเขยี นเครือ่ งหมาย (X) ลงในชองวางตามลกั ษณะของคาํ ใหถูกตอ ง ขอ คาํ คําเปน คําตาย ตวั อยาง กัก X ๑. ยักษ X ๒. ทัณฑ X ๓. พจน X ๔. ราตรี X ๕. พยศ X ๖. ภาค X ๗. ธาตุ X ๘. โจทย X ๙. พรต X ๑๐. นาที X ชือ่ -สกลุ ______________________________________________ช้ัน______เลขที่_____

๑๐๘ คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) สื่อสาํ หรบั ครู หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เรอ่ื ง รูร ักษห ลักภาษา แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๗ เรื่อง คาํ เปน คําตาย รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ บัตรคํา คาํ ตาย คําเปน กะทิ บานเมอื ง สรุป มมุ มอง เก็บกวาด ใยบวั จรวด จรงิ ใจ ตกรอบ อารมณ

หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เรือ่ ง รรู กั ษหลกั ภาษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๑๐๙ แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๘ เร่ือง วรรณยุกตผนั อกั ษร หนวยการเรียนรูท่ี ๑ เรื่อง รูรกั ษห ลักภาษา เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ ตัวชีว้ ดั สาระที่ ๔ หลักการใชภ าษาไทย มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว เปนสมบัติของชาติ ตวั ช้ีวัด ป.๔/๑ สะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ ในบริบทตา ง ๆ ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด วรรณยุกตเปนเคร่ืองหมายแสดงระดับเสียงสูงตํ่าในภาษา คําที่มีรูปพยัญชนะและสระเหมือนกัน ถาเสยี งวรรณยกุ ตตา งกัน จะทําใหค าํ นัน้ มีความหมายตางกนั เสียงวรรณยกุ ตจ ะปรากฏทุกครงั้ เมื่อมีการออกเสียง คําไทยทุกคําจะปรากฎเสียงวรรณยุกตกํากับอยูดวยเสมอ คําบางคํามีรูปวรรณยุกตกํากับหรืออาจจะไมมี รูปวรรณยุกตกํากับอยูก็ได วรรณยุกตมี ๔ รูป ไดแก รูปเอก รูปโท รูปตรี รูปจัตวา และมี ๕ เสียง ไดแก เสียงสามญั เสียงเอก เสยี งโท เสยี งตรี เสียงจตั วา ๓. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K) - บอกรปู และเสียงวรรณยกุ ตของคําในภาษาไทยไดถูกตอ ง ๓.๒ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) - อา นและเขยี นคาํ ท่มี ีรูปวรรณยุกตไ ดถูกตอง ๓.๓ ดานคุณลักษณะ เจตคติ คานิยม (A) - มีความมุงมัน่ ในการทาํ งาน ๔. สาระการเรยี นรู - เสยี งวรรณยุกตใ นภาษาไทย ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน ๕.๑ ความสามารถในการส่อื สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๖.๑ มีวินัย ๖.๒ ใฝเรยี นรู ๖.๓ มุงมัน่ ในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๑๑๐ การจดั กิจกรรมการเรยี น หนว ยการเรียนรูท ่ี ๑ เร่อื ง รรู ักษ รายวชิ า ภาษาไทย แผนการจดั การเรียนรูท่ี ๘ ลาํ ดบั จุดประสงคการเรยี นรู ขัน้ ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรยี นรู ทีใ่ ช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเน้ือหา ขน้ั นํา ๕ นาที ๑. ครนู ําเสนอบทรอยกรองให - เสียงวรรณยุกต นกั เรียนอานพรอมกัน ดงั นี้ ในภาษาไทย เดก็ เกงเรงเรียนรู ตอนเชา ตรูนั่งรถเกง เลิกเรียนเปล่ียนกางเกง ไปดเู กงท่เี ขาดนิ หลังคามงุ ดว ยจาก ยงุ กัดมากไมกางมุง จติ ใจยงั หมายมุง เขา เมืองกรุงงามรงุ เรือง ๒. ครชู ี้นําใหนกั เรียนสังเกตค ที่ขดี เสนใตใ นบทรอยกรอง ท้ัง ๒ บทวามีอะไรเหมอื นกัน และมีอะไรตา งกัน

คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) นรู ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๔ ษหลกั ภาษา จาํ นวน ๑๐ ชัว่ โมง ๘ เรื่อง วรรณยกุ ตผ ันอกั ษร จํานวน ๑ ชัว่ โมง การจดั การเรียนรู ส่ือการเรียนรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรียน ๑. สื่อนาํ เสนอ Power การเรยี นรู Point เรอื่ ง วรรณยุกต ให ๑. นกั เรยี นอา นบทรอ ยกรอง ผนั อักษร พรอ มกัน คํา ๒. นักเรยี นอภิปรายความ แตกตา งของคํา เชน มีสระ น พยัญชนะตน พยญั ชนะสะกด เหมอื นกนั แตมเี สยี งวรรณยกุ ต ตางกัน

หนวยการเรยี นรูท ี่ ๑ เรอื่ ง รูร ักษหลกั ภาษา ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๔ ลาํ ดบั จุดประสงคการเรยี นรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรยี นรู ท่ีใช กิจกรรมครู ๓. ครถู ามคําถามนกั เรียน ดัง ครู : นกั เรียนคดิ วาหาก ภาษาไทยเราไมมีการกําหนด เสียงวรรณยุกตจ ะเกดิ อะไรข ๒. จดุ ประสงคการเรียนรู ขัน้ สอน ๔. ครแู จงจุดประสงคการเรีย ๑. บอกรปู และเสียง เกย่ี วกับวรรณยุกตใหน กั เรียน วรรณยุกตของคาํ ใน ทราบ ภาษาไทยไดถ ูกตอง ๒๐ นาที ๑. ครสู นทนากับนกั เรียนเรื่อ วรรณยกุ ตในภาษาไทย ใหนกั เรียนศึกษาใบความรู ท่ี ๗ เรอ่ื ง เสียงวรรณยกุ ต ในภาษาไทย ๒. ครยู กตัวอยางรูปและเสยี ง ของวรรณยุกต อธบิ ายการออ เสยี งตามระดบั ของวรรณยกุ ต และยกตัวอยา งคําใหน กั เรยี น เขาใจ

การจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรียนรู ๑๑๑ กจิ กรรมนักเรยี น การประเมนิ การเรยี นรู งนี้ ๓. นักเรียนตอบคําถาม ดังน้ี นกั เรียน : มีคาํ ใชใ นภาษาไทย ด นอ ย และหากไมมกี ารกําหนด ข้ึน เสียงวรรณยกุ ตจ ะเกิดความ เขา ใจในการสื่อสารที่ไมต รงกัน ยน น อง ๑. นกั เรยี นสนทนาความรู ๒. สอ่ื นําเสนอ Power เก่ยี วกบั วรรณยกุ ต พรอ มทัง้ Point เรือ่ ง วรรณยุกต ศกึ ษาใบความรูท่ี ๗ เรื่อง ผนั อกั ษร เสยี งวรรณยกุ ตในภาษาไทย ง ๒. นักเรยี นศึกษาใบความรูท ่ี ๗ ๓. ใบความรทู ี่ ๗ ๑. การตอบคาํ ถาม อก เรื่อง เสียงวรรณยุกตในภาษาไทย เรอ่ื ง เสียงวรรณยุกต ต หวั ขอ ตารางจําแนกเสยี ง ในภาษาไทย น วรรณยกุ ต พรอ มฟงคาํ อธบิ าย จากครู

๑๑๒ ลาํ ดบั จุดประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา แนวก ที่ จดั การเรียนรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ๓. ครนู าํ เสนอเนื้อหาให นักเรียนวิเคราะหเ ปรียบเทยี คําทม่ี รี ูปวรรณยุกตไ มต รงกบั เสียงและคําท่ีมีเสยี งวรรณยุก แตไมมรี ูปวรรณยุกต ๔. ครูตรวจสอบความเขาใจ โดยนาํ บตั รภาพใหนักเรยี นด (กจิ กรรมกลมุ ๔ คน) จากนนั้ ใหน ักเรยี นทาํ ใบงานที่ ๙ เรือ่ เขียนคําจากภาพ โดยเขียนค ใหตรงกบั รปู ภาพ และใส วรรณยกุ ตใหถ ูกตอง ๓. ๒. มีความมุงมั่น ขั้นปฏิบตั ิ ๒๐ นาที ๑. ครูชแี้ จงการทําใบงานท่ี ๑ ในการทาํ งาน เรอ่ื ง วรรณยกุ ตไทยผันอักษร ๒. ครมู อบหมายใหนักเรียน ปฏิบตั ิกจิ กรรมในใบงานที่ ๑ เรอื่ ง วรรณยุกตไทยผันอักษร

คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจัดการเรียนรู ส่อื การเรยี นรู การประเมิน กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู ๓. นกั เรยี นวเิ คราะหค ําที่ครู บ ยกตวั อยาง บ กต ๔. นักเรียนปฏิบตั กิ ิจกรรมตาม ๔. บัตรภาพ ๒. ประเมินการปฏบิ ัติ ดู คาํ สง่ั ของครู โดยแตละกลุม ๕. ใบงานท่ี ๙ เรือ่ ง กิจกรรมกลมุ น ชวยกันเขยี นคําศัพทใหถกู ตอง เขียนคําจากภาพ อง โดยบนั ทกึ คําตอบลงในใบงาน คํา ที่ ๙เรื่อง เขียนคําจากภาพ และ ใสวรรณยกุ ตใหถ ูกตอ ง กลุมใด เขียนถกู ตองมากท่ีสุดเปนผูชนะ กจิ กรรม ๑๐ ๑. นักเรียนฟง คําช้ีแจงการทาํ ๖. ใบงานที่ ๑๐ เร่ือง ๓. ประเมินการปฏบิ ตั ิ ร ใบงานหากมขี อสงสัยใหซ กั ถาม วรรณยุกตไ ทยผนั อักษร กจิ กรรม ๒. นกั เรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรมใน ๑๐ ใบงานท่ี ๑๐ เรื่อง วรรณยุกตไ ทย ร ผันอักษร

หนว ยการเรียนรูท่ี ๑ เรือ่ ง รรู กั ษห ลักภาษา ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๔ ลาํ ดบั จดุ ประสงคการเรยี นรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรยี นรู ทใี่ ช กิจกรรมครู ๔. ๓. อา นและเขยี นคํา ข้นั สรุป ๕ นาที ๑. ครูเฉลยคําตอบในใบงาน ท่มี รี ูปวรรณยกุ ตได ท่ี ๑๐ เรอื่ ง วรรณยกุ ตไทย ถกู ตอง ผันอักษร ๒. ครใู หนักเรยี นรว มกันสรปุ ความรูเกย่ี วกับเสียงวรรณยุก ในภาษาไทย

๑๑๓ การจัดการเรียนรู สอื่ การเรยี นรู การประเมนิ กิจกรรมนักเรยี น การเรยี นรู ๑. นกั เรียนตรวจสอบความ ๗. ใบงานท่ี ๑๐ เร่อื ง ๔. ประเมินใบงาน ถกู ตองของคําตอบ จบั คตู รวจ วรรณยกุ ตไ ทยผนั อกั ษร อธบิ ายคาํ ตอบรว มกับครู และ อา นคําทีเ่ ขยี นใหถกู ตอง ป ๒. นกั เรียนสรุปความรูเกย่ี วกับ ๕. การตอบคาํ ถาม กต เสยี งวรรณยกุ ตใ นภาษาไทย โดยชี้ใหเหน็ ความสําคญั และ ประโยชนข องวรรณยุกตใ น ภาษาไทย

๑๑๔ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๘. สอื่ /แหลง เรยี นรู ๑) สื่อนําเสนอ PowerPoint เรอ่ื ง วรรณยุกตผันอกั ษร ๒) ใบความรูท่ี ๗ เสยี งวรรณยกุ ตใ นภาษาไทย ๓) บัตรภาพ ๔) ใบงานท่ี ๙ เรือ่ ง เขียนคําจากภาพ (กิจกรรมกลมุ ) ๕) ใบงานท่ี ๑๐ เร่อื ง วรรณยุกตไทยผันอกั ษร ๙. การประเมินผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน ๑) ใบงานท่ี ๙ เรื่อง เขียนคาํ จากภาพ (กจิ กรรมกลมุ ) ๒) ใบงานที่ ๑๐ เรื่อง วรรณยุกตไทยผันอกั ษร ประเด็นการประเมิน วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑการประเมนิ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - ผา นเกณฑก ารประเมนิ - บอกรปู และเสยี งวรรณยุกต ๑. การตอบคาํ ถาม ๑. คาํ ถามสําคัญ รอยละ ๖๐ ข้นึ ไป ของคําในภาษาไทย ในชัน้ เรยี น ๒. แบบบนั ทึกคะแนน ๒. ประเมินกิจกรรม ๓. แบบประเมินใบงาน - ผานเกณฑก ารประเมนิ กลุม ใบงานท่ี ๙ เร่ือง ที่ ๙ เร่ือง เขยี นคําจาก รอ ยละ ๖๐ ขนึ้ ไป เขยี นคําจากภาพ ภาพ - ผานเกณฑการประเมนิ ๓. ประเมินใบงานที่ ๔. แบบประเมนิ ใบงาน ระดับคุณภาพ “ผา น” ๑๐ เร่ือง วรรณยกุ ต ที่ ๑๐ เรือ่ ง วรรณยกุ ต ข้ึนไป ไทยผนั อักษร ไทยผนั อักษร - ผานเกณฑก ารประเมนิ ระดบั คุณภาพ “ผาน” ดานทักษะ/กระบวนการ (P) - ประเมินใบงานท่ี ๑๐ - แบบประเมนิ ใบงาน ขึ้นไป - อา นและเขียนคําที่มรี ปู เรื่อง วรรณยุกตไทย ท่ี ๑๐ เรือ่ ง วรรณยกุ ต - ผา นเกณฑก ารประเมนิ วรรณยกุ ต ผันอกั ษร ไทยผนั อักษร ระดับคุณภาพ “ผา น” ขน้ึ ไป ดา นคุณลกั ษณะ เจตคติ - ประเมินการทํางาน - แบบสังเกตพฤติกรรม คานิยม (A) และ การปฏบิ ตั ิ - มคี วามมุงม่ันในการทาํ งาน กิจกรรมในชน้ั เรยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค - ประเมนิ การทํางาน - แบบประเมนิ ๑. มวี นิ ยั และ การปฏิบัติ คุณลกั ษณะอนั พงึ ๒. ใฝเ รียนรู กิจกรรมในช้ันเรียน ประสงค ๓. มงุ มน่ั ในการทํางาน สมรรถนะสําคัญของผเู รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ ๒. ความสามารถในการคิด ในการคดิ และ สมรรถนะสําคัญของ การสือ่ สาร ผูเรียน

หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง รรู กั ษห ลักภาษา ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๑๑๕ ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี ๘ เรื่อง วรรณยกุ ตผ ันอกั ษร ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรือผทู ่ไี ดรับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๑๑๖ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบความรทู ่ี ๗ เรอื่ ง เสยี งวรรณยกุ ตใ นภาษาไทย หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เร่ือง รรู กั ษห ลักภาษา แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๘ เรื่อง วรรณยุกตผ ันอักษร รายวชิ า พ้ืนฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ลกั ษณะและประเภทของเสียงวรรณยุกต วรรณยุกตเปนเครื่องหมายแสดงระดับเสียงสูงตํ่าในภาษา คําท่ีมีรูปพยัญชนะและสระ เหมือนกันถาเสียงวรรณยุกตตางกนั จะทาํ ใหคําน้ันมคี วามหมายตา งกัน เชน นา นา นา ปา ปา ปา ปา ปา ไข ไข ไข เรือ เร่ือ เรอ้ื เสียงวรรณยุกตจะปรากฏทุกคร้ังเม่ือมีการออกเสียง คําไทยทุกคําจะปรากฎเสียง วรรณยุกตกํากับอยูดวยเสมอ คําบางคํามีรูปวรรณยุกตกํากับหรืออาจจะไมมีรูปวรรณยุกตกํากับ อยกู ไ็ ด วรรณยุกตม ี ๔ รูป ๕ เสยี ง ดงั น้ี รูปวรรณยุกต เสยี งวรรณยุกต เสียงสามญั เสยี งเอก เสยี งโท เสยี งตรี เสียงจัตวา

หนวยการเรียนรูท ี่ ๑ เร่อื ง รรู กั ษห ลกั ภาษา ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๔ ๑๑๗ ตารางจําแนกเสียงวรรณยกุ ต เสียงวรรณยกุ ต ระดับเสยี ง ตัวอยาง หมายเหตุ สามัญ ปานกลาง มีระดบั เสยี ง กนิ ทอง ลมื ยํา ไมม ีรปู วรรณยกุ ต เอก เกง ผา หนัก สุข โท คงท่ี ใกล ขา คา ชาง มาก แทนเสยี ง ต่าํ สุด มเี สียงคงที่ บางคาํ ไมม รี ูป ตรี นาบ วรรณยุกต สมํ่าเสมอ บางคํามรี ูปวรรณยกุ ต จัตวา ตอนตน เปน เสยี งสงู โตะ จะ กั๊ก รัก คดิ เอกกาํ กับ แตมีเสยี ง ปลายเสียงเปลยี่ นระดบั นอ ง ไว ใช วรรณยุกตโ ท บางคํา ไมม รี ูปวรรณยกุ ต เปนเสียงตํ่า แจว กวยเตย๋ี ว เหลอื ง เขยี ว กาํ กบั สงู บางคาํ มรี ูปวรรณยุกต กํากบั และบางคาํ ใชรูป ตอนตน เสยี งต่ํา วรรณยกุ ตโ ทแตม เี สียง ตอนปลายเสียงเปลี่ยน วรรณยุกตตรี ระดบั เสียงทส่ี ูงขึน้ บางคาํ ไมมรี ูป วรรณยุกตก าํ กับ จากตารางขางตน จะเห็นวา คําไทยทุกคําตองมีเสียงวรรณยุกตกํากับเสมอ เสียงบางเสียง อาจมรี ูปหรือไมม รี ปู ก็ได

๑๑๘ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบงานที่ ๙ เรอ่ื ง เขียนคําจากภาพ หนวยการเรยี นรูท่ี ๑ เรอ่ื ง รูรักษหลักภาษา แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๘ เรื่อง วรรณยกุ ตผนั อักษร รายวชิ า พ้นื ฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๔ คําช้แี จง ใหนกั เรียนเขียนคาํ ใหตรงกบั ภาพ โดยใสวรรณยกุ ตใหถ กู ตอ ง และฝก อาน ๑. ๖. ๒. ๗. ๓. ๘. ๔. ๙. ๕. ๑๐. ช่อื -สกุล ______________________________________________ชั้น______เลขท่ี_____

หนวยการเรยี นรูที่ ๑ เรื่อง รรู กั ษห ลกั ภาษา ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ๑๑๙ ใบงานท่ี ๑๐ เร่อื ง วรรณยุกตไ ทย หนวยการเรยี นรูท่ี ๑ เร่อื ง รรู ักษหลักภาษา แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๘ เรอื่ ง วรรณยกุ ตผ ันอักษร รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ คาํ ชี้แจง ใหน ักเรียนเตมิ วรรณยกุ ตใหถ ูกตอ ง และฝกอา น ชอ่ื -สกุล ______________________________________________ชัน้ ______เลขที่_____

๑๒๐ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) เฉลยใบงานท่ี ๙ เรอื่ ง เขียนคําจากภาพ หนว ยการเรียนรูท ี่ ๑ เร่ือง รรู กั ษห ลกั ภาษา แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๘ เรือ่ ง วรรณยุกตผันอักษร รายวิชา พน้ื ฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ คาํ ช้ีแจง ใหนกั เรยี นเขียนคาํ ใหต รงกับภาพ โดยใสวรรณยุกตใหถ กู ตอ ง และฝก อาน ๑. ๖. หอ งนํ้า โนต บุก ๒. ๗. เกา อี้ เตา หู ๓. ๘. รถเกง เสือ้ ผา ๔. ๙. ตม ยํา เปาป ๕. ๑๐. มะมวง กระเปา

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่ือง รรู ักษห ลักภาษา ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๑๒๑ เฉลยใบงานที่ ๑๐ เรอื่ ง วรรณยุกตไ ทย หนวยการเรียนรูท่ี ๑ เร่ือง รรู กั ษห ลกั ภาษา แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๘ เรือ่ ง วรรณยุกตผันอักษร รายวชิ า พื้นฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๔ คาํ ช้แี จง ใหน ักเรยี นเติมวรรณยกุ ตใ หถ กู ตอ ง และฝก อาน ๑. กวยเตยี๋ ว ๒. แกวตา ๓. กางปลา ๔. ตเู ยน็ ๕. น้าํ เปลา ๖. กลวยหอม ๗. สะใภ ๘. โตะ ๙. กระเปา ๑๐. กว ยจบั๊

๑๒๒ คูม ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๙ เรอื่ ง การผนั วรรณยกุ ต (๑) เวลา ๑ ชั่วโมง หนวยการเรียนรูที่ ๑ เร่ือง รรู กั ษหลกั ภาษา กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้วี ัด สาระท่ี ๔ หลกั การใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว เปน สมบตั ิของชาติ ตัวช้วี ดั ป.๔/๑ สะกดคําและบอกความหมายของคาํ ในบริบทตา ง ๆ ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การผันวรรณยุกต เปนการเปล่ียนเสียงวรรณยุกตของพยางคท่ีประกอบดวยพยัญชนะตนกับสระ หรือพยัญชนะตนกับสระและตัวสะกดอยางเดียวกันใสรูปวรรณยุกตตางกันตามที่ปรากฏเปนพยางค ในภาษาไทย ในการผันเสียงวรรณยุกตเพื่อแยกความหมายคําผูเรียนจําเปนตองมีความรูเรื่องไตรยางศอักษร สามหมู และเรอ่ื งคําเปน คําตาย พอสงั เขป ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - บอกหลักการผนั วรรณยกุ ตตามลกั ษณะของคาํ เปน คาํ ตาย ได ๓.๒ ดา นทักษะ/กระบวนการ (P) - ผันวรรณยุกตอักษรกลางและอักษรสงู ได ๓.๓ ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คา นิยม (A) - มคี วามมงุ มนั่ ในการทาํ งาน ๔. สาระการเรียนรู ๔.๑ การผันวรรณยุกตอักษรกลาง ๔.๒ การผนั วรรณยกุ ตอ ักษรสูง ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น ๕.๑ ความสามารถในการสอื่ สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ๖.๑ มีวินยั ๖.๒ ใฝเรยี นรู ๖.๓ มุง มน่ั ในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู

หนว ยการเรียนรูท ี่ ๑ เร่อื ง รูรกั ษห ลักภาษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ การจดั กิจกรรมการเรียน หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง รรู กั ษ รายวชิ า ภาษาไทย แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี ๙ ลาํ ดับ จุดประสงคการเรียนรู ขัน้ ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรยี นรู ท่ีใช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเนอ้ื หา ขัน้ นํา ๕ นาที ๑. ครนู ําเสนอภาพการเขยี น - การผนั วรรณยุกต ปา ยประกาศ ปายเตือน ฯลฯ อกั ษรกลางและอักษร ท่มี ีการใชรปู วรรณยุกตท ี่ไม สูง ถูกตองและใหนักเรยี นอา น พรอ มกนั ๒. ครูตง้ั คําถาม ดังน้ี ครู : นกั เรียนคิดวาขอความ ในรูปภาพผดิ พลาดเน่ืองจาก อะไร (ตัวอยางขอความ ไชเ ทา ทอด อรอย) ครู : จากตัวอยางทย่ี กมาใหด นกั เรียนคิดวาเกิดผลเสยี ตอ การสอื่ สารหรือไม ครู : การใชวรรณยุกตแ ละ การผันวรรณยกุ ตผ ดิ เกิด ผลเสยี อยางไร

นรู ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๑๒๓ ษห ลกั ภาษา จํานวน ๑๐ ชว่ั โมง การประเมนิ เรือ่ ง การผนั วรรณยุกต (๑) จาํ นวน ๑ ช่วั โมง การเรยี นรู การจัดการเรียนรู ส่ือการเรียนรู กิจกรรมนกั เรียน ๑. สื่อนําเสนอ Power Point เรอ่ื ง การผัน น ๑. นักเรยี นดรู ปู ภาพ วรรณยุกต (๑) ฯ อา นขอความในรปู ภาพ ๒. นักเรียนตอบคําถาม ดงั นี้ ๑. การตอบคาํ ถาม นักเรยี น : เกิดจากการผัน ก วรรณยกุ ตผ ดิ พลาดและการใช รปู วรรณยกุ ตแ ทนเสยี งที่ผิด ดู นักเรียน : เกิดผลเสีย นกั เรยี น : ทาํ ใหก ารส่ือสารเกิด ความเขา ใจทีไ่ มต รงกัน

๑๒๔ ลาํ ดบั จุดประสงคก ารเรยี นรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวก ที่ จดั การเรยี นรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ๓. ครูทบทวนความรเู ร่อื ง เสียงวรรณยุกตในภาษาไทย และคําเปน คําตาย จากน้ัน แจง จดุ ประสงคการเรยี น เก่ยี วกบั การผนั วรรรยกุ ต ใหนักเรียนทราบ ๒. จุดประสงคการเรยี นรู ขนั้ สอน ๒๐ นาที ๑. ครอู ธบิ ายความรเู กย่ี วกบั ๑. บอกหลกั การผนั การผันวรรณยุกตข องอกั ษร วรรณยุกตตามลกั ษณะ กลาง และใหนักเรียนรว มกัน ของคําเปน คาํ ตาย ได บอกพยัญชนะในอักษรกลาง ทัง้ หมด ๙ ตัว ๒. ผนั วรรณยุกตอกั ษร ๒. ครูเทยี บตารางการผนั กลางและอกั ษรสงู ได วรรณยุกตข องอักษรกลาง คําเปน และคําตายใหน ักเรียน พจิ ารณา ๓. ครเู ทียบตารางการผนั วรรณยกุ ตของอักษรสงู คําเป และคาํ ตายใหน กั เรยี น พจิ ารณา

คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจัดการเรยี นรู สอ่ื การเรียนรู การประเมิน กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู ๓. นกั เรียนรวมกนั อภปิ ราย ความรูเก่ยี วกบั เสียงวรรณยุกต ในภาษาไทยและคําเปน คําตาย บ ๑. นกั เรยี นศกึ ษาใบความรทู ่ี ๘ ๒. ใบความรูท ี่ ๘ เรอ่ื ง ๒. การตอบคําถาม เรอื่ ง การผันวรรณยุกต ประกอบ การผันวรรณยุกต น คาํ อธิบายของครู ง ๒. นักเรยี นฝกผนั วรรณยุกตข อง ๓. การตอบคําถาม อักษรกลางใหคลอ ง น ๓. นักเรยี นฝกผันวรรณยกุ ตข อง ปน อักษรสูงคาํ เปน และคาํ ตายให คลอง

หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เรอ่ื ง รรู กั ษหลักภาษา ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ลําดับ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขนั้ ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรียนรู ที่ใช กจิ กรรมครู ๔. ครยู กตวั อยางคํา ๑ พยางคทเี่ ปน อักษรสงู และ อักษรต่าํ ใหน ักเรียนทกุ คน ชวยกนั ผนั วรรณยุกตใ ห ถกู ตองตามลักษณะของ คาํ เปน และคาํ ตาย ๓. ๓. ผันวรรณยุกตอ กั ษร ขน้ั ปฏบิ ตั ิ ๒๐ นาที ๑. ครชู ้แี จงการทาํ ใบงาน กลางและอักษรสงู ได ท่ี ๑๑ เรอ่ื ง การผันวรรณยกุ ๔. มีความมุงมั่น ในการทาํ งาน ๒. ครมู อบหมายใหน ักเรียน ปฏิบัติกจิ กรรมในใบงานที่ ๑ เรื่อง การผันวรรณยกุ ต ๔. ขั้นสรุป ๕ นาที - ครูสรปุ บทเรยี นโดยให นักเรียนอาสาสมัครออกมา พูดสรปุ ความรเู รื่องการผนั วรรณยกุ ตของอักษรกลางแล อักษรสงู หนาชนั้ เรียน

การจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู ๑๒๕ กจิ กรรมนกั เรียน การประเมนิ การเรยี นรู ๔. นกั เรียนฝกฝนการผัน วรรณยุกตต ามคาํ ท่ีครูกาํ หนดให เกิดความชาํ นาญ ๑. นักเรยี นฟง คําชแ้ี จงการทํา ๓. ใบงานท่ี ๑๑ เรอ่ื ง ๔. ประเมินการปฏิบตั ิ กต ใบงานหากมขี อสงสยั ใหซ ักถาม การผันวรรณยุกต กจิ กรรม ๒. นกั เรยี นปฏิบัติกจิ กรรม ๑๑ ในใบงานที่ ๑๑ เรอ่ื ง การผัน วรรณยุกต - นกั เรยี นอาสาสมัครออกมาพูด สรุปความรูห นา ชั้นเรียน ละ

๑๒๖ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๘. ส่อื /แหลง เรียนรู ๑) ส่ือนําเสนอ PowerPoint เรือ่ ง การผันวรรณยกุ ต (๑) ๒) ใบความรูท ่ี ๘ เรื่อง การผันวรรณยกุ ต ๓) ใบงานที่ ๑๑ เรือ่ ง การผนั วรรณยุกต ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้ินงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ ๑๑ เรือ่ ง การผนั วรรณยุกต ประเดน็ การประเมิน วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑการประเมนิ - ผานเกณฑการประเมนิ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) ๑. ประเมนิ การตอบ ๑. คําถามสาํ คัญ รอ ยละ ๖๐ ขึ้นไป - บอกหลักการผันวรรณยุกต คําถามในช้ันเรียน ๒. แบบบนั ทึกคะแนน ตามลักษณะของคาํ เปน ๒. ประเมนิ ใบงาน ๓. แบบประเมนิ ใบงาน - ผา นเกณฑก ารประเมิน คาํ ตาย ท่ี ๑๑ เรอื่ ง การผัน ท่ี ๑๑ เรอ่ื ง การผนั รอยละ ๖๐ ข้ึนไป วรรณยกุ ต วรรณยกุ ต - ผา นเกณฑการประเมนิ ดา นทักษะ/กระบวนการ (P) - ประเมนิ ใบงานที่ ๑๑ - แบบประเมินใบงาน ระดับคุณภาพ “ผา น” - ผนั วรรณยุกตอ ักษรกลาง เรือ่ ง การผนั วรรณยกุ ต ที่ ๑๑ เรื่อง การผัน ขึน้ ไป และอักษรสงู วรรณยกุ ต - ผา นเกณฑการประเมิน ระดับคุณภาพ “ผาน” ดานคณุ ลกั ษณะ เจตคติ - ประเมินการทํางาน - แบบสงั เกตพฤติกรรม ข้ึนไป คานิยม (A) และ การปฏิบตั ิ - ผา นเกณฑก ารประเมนิ - มีความมงุ มัน่ ในการทํางาน กจิ กรรมในชนั้ เรียน ระดับคุณภาพ “ผา น” ขนึ้ ไป คุณลักษณะอนั พึงประสงค - ประเมนิ การทํางาน - แบบประเมิน ๑. มีวนิ ยั และ การปฏบิ ัติ คุณลักษณะอนั พึง ๒. ใฝเรียนรู กจิ กรรมในชน้ั เรยี น ประสงค ๓. มงุ มัน่ ในการทํางาน สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมิน ๒. ความสามารถในการคิด ในการคิดและ สมรรถนะสําคัญของ การสอื่ สาร ผเู รียน

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรื่อง รรู ักษหลกั ภาษา ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๔ ๑๒๗ ๑๐. บันทึกผลหลังสอน แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๙ เร่ือง การผันวรรณยกุ ต (๑) ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ......................................................ผูสอน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผูท่ีไดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๑๒๘ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบความรูท่ี ๘ เรอ่ื ง การผนั วรรณยกุ ต หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอื่ ง รูร กั ษห ลักภาษา แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๙ เรอ่ื ง การผนั วรรณยุกต (๑) รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๔ การผันวรรณยุกต เปนการเปล่ียนเสียงวรรณยุกตของพยางคที่ประกอบดวยพยัญชนะตน กับสระหรือพยัญชนะตนกับสระและตัวสะกดอยางเดียวกันใสรูปวรรณยุกตตางกันตามที่ปรากฏ เปนพยางคในภาษาไทย ดงั น้ี หมอู กั ษร ลกั ษณะ เสียงวรรณยุกต คาํ /พยางค คําเปน สามญั เอก โท ตรี จตั วา กา กา กลาง คําตาย กนั กา กา กา ก๋นั - จะ - ก่ัน กัน้ ก๊ัน จบ๋ั - ขา - จะ จะ จะ ฝาย - - - จับ จ้ับ จั๊บ - คา - คําเปน วาว ขา ขา - - - - สงู คําตาย - ฝา ย ฝา ย - - - - - ขัด ขัด้ - - ขาด ขาด - คาํ เปน - คา คา - วา ว วาว ตาํ่ คาํ ตาย - คะ คะ สระเสยี งสัน้ - ชะ ชะ คําตาย - วาก วาก สระเสียงยาว - เชดิ เชิด อักษรกลางผันไดครบท้ัง ๕ เสยี ง ขณะท่ีอักษรสงู และอกั ษรตาํ่ ไมส ามารถผันครบ ๕ เสียงได ทง้ั ยังมรี ปู และเสียงไมตรงกนั แตมวี ธิ กี ารผนั อกั ษรสงู และอกั ษรต่ําใหค รบ ๕ เสยี งได ดังน้ี

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เร่ือง รูร กั ษห ลกั ภาษา ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๔ ๑๒๙ ๑. อกั ษรต่าํ ทมี่ เี สยี งคกู บั อักษรสงู (ต่าํ คู) สามารถผนั คกู ันได ดังนี้ ลาํ ดับ อกั ษรต่ําคู อกั ษรสงู ๑. ค ต ฆ ขฃ ๒. ฑ ฒ ท ธ ฐถ ๓. ช ฌ ฉ ๔. พ ภ ผ ๕. ฮ ห ๖. ซ ศษส ๗. ฟ ฝ หมูอกั ษร เสยี งวรรณยกุ ต สูง สามัญ เอก โท ตรี จัตวา ต่ําคู - ขา ขา ขา - คา - - คา คา ๒. อักษรต่าํ ทไี่ มมีเสียงคูกบั อักษรสูง (ตํ่าเด่ยี ว) สามารถผันใหค รบ ๕ เสียงไดโ ดยใช ห นํา หรือ อ นาํ ดงั น้ี หมูอักษร เสียงวรรณยกุ ต ห นาํ สามญั เอก โท ตรี จัตวา อ นาํ งา หงา ห นํา หงา งา งา ยา หยา อยา ยา ยา

๑๓๐ คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบงานที่ ๑๑ เร่ือง การผันวรรณยกุ ต หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง รรู ักษหลักภาษา แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๙ เรอื่ ง การผันวรรณยกุ ต (๑) รายวชิ า พื้นฐานภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ คาํ ชี้แจง ใหนกั เรียนผนั วรรณยกุ ตแ ละเขียนลงในตารางใหถ ูกตอ ง ขอ คาํ หมูอกั ษร ลกั ษณะคํา/ สามญั เสยี งวรรณยุกต จัตวา พยางค เอก โท ตรี จา ตย. จา กลาง คาํ เปน จา จา จา จา ๑. กบั ๒. ขับ ๓. หาว ๔. ฝาย ๕. บาน ๖. อบั ๗. เสอื ๘. สาน ๙. จาน ๑๐. จบิ

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เรื่อง รูรกั ษหลักภาษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๑๓๑ เฉลยใบงานท่ี ๑๑ เร่ือง การผนั วรรณยุกต หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรือ่ ง รรู ักษห ลกั ภาษา แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๙ เร่ือง การผนั วรรณยกุ ต (๑) รายวิชา พนื้ ฐานภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๔ คําชแี้ จง ใหน ักเรยี นผันวรรณยกุ ตแ ละเขยี นลงในตารางใหถ กู ตอ ง ขอ คาํ หมูอักษร ลักษณะคาํ / สามัญ เสียงวรรณยุกต จัตวา พยางค เอก โท ตรี จา ก๋ับ ตย. มา กลาง คาํ เปน จา จา จา จา ๑. กบั กลาง คาํ ตาย - กับ ก้บั กบ๊ั ๒. ขบั สงู คําตาย - ขบั ข้ับ - - ๓. หาว สงู คาํ เปน - หาว หาว - หาว ๔. ฝาย สูง คําเปน - ฝาย ฝาย - ฝาย ๕. บาน กลาง คําเปน บา น บาน บาน บา น บา น ๖. อบั กลาง คาํ ตาย - อบั อ้ับ อบ๊ั อับ๋ ๗. เสือ สงู คําเปน - เส่ือ เสอ้ื - เสอื ๘. สาน สงู คาํ เปน - สา น สาน - สาน ๙. จาน กลาง คาํ เปน จาน จาน จาน จา น จาน ๑๐. จบิ กลาง คําตาย - จิบ จบิ้ จิ๊บ จ๋บิ

๑๓๒ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) แผนการจดั การเรียนรูท่ี ๑๐ เรือ่ ง การผนั วรรณยุกต (๒) เวลา ๑ ชั่วโมง หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรือ่ ง รรู กั ษห ลักภาษา กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชวี้ ดั สาระท่ี ๔ หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว เปนสมบัตขิ องชาติ ตวั ชี้วัด ป.๔/๑ สะกดคําและบอกความหมายของคําในบริบทตา ง ๆ ๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด การผันวรรณยุกต เปนการเปล่ียนเสียงวรรณยุกตของพยางคที่ประกอบดวยพยัญชนะตนกับสระ หรือพยัญชนะตนกับสระและตัวสะกดอยางเดียวกันใสรูปวรรณยุกตตางกันตามท่ีปรากฏเปนพยางค ในภาษาไทย ในการผันเสียงวรรณยุกตเพ่ือแยกความหมายคําผูเรียนจําเปนตองมีความรูเรื่องไตรยางศอักษร สามหมู และเร่อื งคําเปน คาํ ตาย พอสงั เขป ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - บอกหลักการผันวรรณยุกตต ามลกั ษณะของคาํ เปน คําตายได ๓.๒ ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ผนั วรรณยุกตอกั ษรตาํ่ เดยี่ วและอกั ษรตาํ่ คูได ๓.๓ ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ คานิยม (A) - มคี วามมงุ มั่นในการทาํ งาน ๔. สาระการเรยี นรู ๔.๑ การผนั วรรณยกุ ตอ กั ษรตา่ํ เด่ียว ๔.๒ การผนั วรรณยุกตอักษรตาํ่ คู ๕. สมรรถนะสําคัญของผูเรียน ๕.๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๖.๑ มีวนิ ัย ๖.๒ ใฝเรียนรู ๖.๓ มงุ มน่ั ในการทาํ งาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่อื ง รูรักษหลกั ภาษา ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ การจัดกจิ กรรมการเรียน หนว ยการเรียนรูท ่ี ๑ เร่อื ง รรู ักษ รายวิชา ภาษาไทย แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๑๐ ลาํ ดบั จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขัน้ ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรียนรู ที่ใช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเนื้อหา ขนั้ นํา ๕ นาที ๑. ครนู ําเสนอบัตรภาพให - การผนั วรรณยกุ ต นกั เรียนชว ยกนั พิจารณา อักษรต่าํ รูปภาพวาคืออะไร ดงั นี้ - ภาพที่ ๑ คา งคาว - ภาพที่ ๒ ชา ง - ภาพที่ ๓ ลา - ภาพท่ี ๔ ฟน - ภาพที่ ๕ มา ๒. ครชู ้นี ําใหน กั เรยี นสังเกต คาํ ท่ไี ดจ ากรปู ภาพและถาม คําถามดงั นี้ ครู : นักเรยี นลองพิจารณาดู วา คาํ ทีไ่ ดจากรปู ภาพมี พยญั ชนะตนอยใู นอักษรหมใู

นรู ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๑๓๓ ษหลักภาษา จํานวน ๑๐ ช่ัวโมง ๐ เรือ่ ง การผันวรรณยุกต (๒) จํานวน ๑ ช่วั โมง การประเมิน การเรียนรู การจัดการเรียนรู สอื่ การเรยี นรู ๑. การตอบคาํ ถาม กิจกรรมนกั เรยี น ๑. นกั เรียนพิจารณารปู ภาพและ ๑. บัตรภาพ ชว ยกันตอบคาํ ถามวาภาพที่ นํามาใหด ูวามีความหมายอยา งไร ๒. นกั เรียนตอบคําถาม ดังนี้ ๒. การตอบคาํ ถาม นักเรยี น : อกั ษรตํ่าเดย่ี วและ อักษรต่าํ คู ใด

๑๓๔ ลาํ ดบั จุดประสงคก ารเรยี นรู ขน้ั ตอนการ เวลา แนวก ที่ จัดการเรยี นรู ท่ใี ช กิจกรรมครู ๓. ครูแจง จดุ ประสงคการเรีย เก่ียวกบั เรือ่ งการผันวรรณยุก ของอักษรต่าํ เด่ยี วและอักษร ตา่ํ คใู หนักเรียนทราบ ๒. จุดประสงคการเรียนรู ขั้นสอน ๒๐ นาที ๑. ครใู หนักเรียนทบทวน พยัญชนะในอักษรต่ําเดี่ยวแล อกั ษรต่ําคทู ้ังหมดพรอ มกนั ๒. ครูอธิบายความรเู กี่ยวกบั การผันวรรณยกุ ตของอกั ษร ต่าํ เดี่ยวและอักษรต่ําคู ๓. ครูยกตัวอยา งคําและให นกั เรยี นฝก ผนั วรรณยกุ ต ใหเกดิ ความชํานาญ ๑. บอกหลกั การผนั ๔. ครถู ามคําถามนกั เรยี นดงั วรรณยกุ ตตามลกั ษณะ ครู : อกั ษรตา่ํ ท้งั คําเปนและ ของคาํ เปน คาํ ตายได คาํ ตายสามารถผนั วรรณยุกต ไดกีเ่ สียง

คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจัดการเรยี นรู สื่อการเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู ยน กต ร ๑. นักเรียนชวยกนั ทบทวน ๒. สอื่ นาํ เสนอ Power ละ พยญั ชนะในอกั ษรต่ําเด่ยี ว Point เร่อื ง การผัน วรรณยุกต (๒) และอักษรต่าํ คทู ้งั หมด บ ๒. นกั เรียนศึกษาใบความรทู ี่ ๘ ๓. ใบความรทู ่ี ๘ เรอื่ ง เรื่อง การผันวรรณยุกต การผนั วรรณยุกต ๓. นกั เรียนฝก ผนั วรรณยกุ ต งนี้ ๔. นกั เรยี นตอบคาํ ถาม ดังน้ี ๓. การตอบคําถาม นักเรียน : คําเปน สามารถผันได ต ๓ เสยี ง และคาํ ตายสามารถผันได ๒ เสยี ง

หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เรื่อง รรู ักษหลกั ภาษา ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๔ ลําดับ จดุ ประสงคการเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา แนวก ท่ี จดั การเรียนรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ครู : เสยี งวรรณยกุ ตท ่สี ามาร ผนั ไดในอักษรตํ่าคําเปน และ คําตายมีเสยี งอะไรบาง ๕. ครูกลาวชืน่ ชมนักเรยี นท่ี ชว ยกันตอบคาํ ถาม และถาม คําถามตอ ดงั นี้ ครู : นักเรียนคดิ วาถาหาก ตอ งการผันวรรณยกุ ตในอักษ ตํ่าใหค รบ ๕ เสยี ง สามารถ ทาํ ไดห รือไม ครู : การผนั วรรณยกุ ตของ อกั ษรตา่ํ ใหค รบ ๕ เสียง สามารถทําไดอยางไร (ครชู ้ีน ใหน ักเรียนคนควา คาํ ตอบจา ใบความรูที่ ๘) ๖. ครูนาํ เสนอเนื้อหาและ ยกตวั อยางการผนั วรรณยกุ ต ใหครบ ๕ เสียงของอกั ษร ต่าํ เดี่ยวและอักษรตํ่าคู