64-08-03-คู่มือครู ภาษาไทย ป.4-1

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง รรู กั ษห ลักภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๔ ๒๑ ใบความรูท่ี ๑ เรอื่ ง มาตราตวั สะกด หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่ือง รูรักษห ลกั ภาษา แผนการจดั การเรียนรูท ่ี ๑ เร่อื ง คดั ลายมอื สือ่ ภาษา รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ มาตราตัวสะกด คือ กลุมพยัญชนะที่ประกอบอยูทายคําหรือพยางคใน แม ก กา ทําให เสยี งของคําแตกตา งกนั ตามพยัญชนะที่นาํ มาประกอบ เชน นา เม่ือประสมกบั น กลายเปน นาน มาตรา ก กา คําในมาตรา ก กา เปนคําท่ีไมมีพยัญชนะเปนตัวสะกด ทายคํา หรือ ทายพยางค อานออกเสียงสระโดยไมมีเสียงพยัญชนะ เชน มา กา ปู เรือ เมีย ฯลฯ ทั้งนี้ มาตรา ก กา เปนหนึ่งในมาตราไทย แตไ มถ อื วาเปน มาตราตวั สะกด เน่อื งจากไมมพี ยญั ชนะตอทา ย มาตราตวั สะกดมอี ยู ๘ มาตรา ไดแ ก มาตรากง มาตรากน มาตรากม มาตรากก มาตรากด มาตรากบ มาตราเกย และมาตราเกอว แบงเปน ๒ ประเภท ดงั นี้ ๑. มาตราตวั สะกดตรงมาตรา ใชตัวสะกดตัวเดยี ว มี ๔ มาตรา ดังน้ี ๑.๑ มาตรากง พยัญชนะที่เปนตัวสะกดในมาตรานี้ คือ ง เชน กลอง สอง กลาง ชาง ขา งคลองจอง กางเกง กระโปรง ฯลฯ ๑.๒ มาตรากม พยัญชนะท่ีเปนตัวสะกดในมาตราน้ี คือ ม เชน ลม รม โฟม เข็ม มุม คุม ทุม แยม ถลม สนาม คาํ ราม ฯลฯ ๑.๓ มาตราเกย พยัญชนะที่เปนตัวสะกดในมาตราน้ี คอื ย เชน สรอย สะพาย มา ลาย พลอย ถวย ไฟฉาย สาย ปยุ นโยบาย ฯลฯ ๑.๔ มาตราเกอว พยัญชนะท่ีเปนตัวสะกดในมาตรานี้ คือ ว เชน แหว กาว เปรี้ยว เปลว ขาว ขา ว ดาว กริว้ เด๋ียว มะพราว ฯลฯ ๒. มาตราตัวสะกดไมตรงมาตรา มีตัวสะกดหลายตัวในมาตราเดียวกัน เพราะออกเสียง เหมือนตัวสะกดเดยี วกัน มี ๔ มาตรา คือ ๒.๑ มาตรากน พยัญชนะท่ีเปน ตัวสะกดในมาตรานี้ คือ น ญ ณ ร ล ฬ ญ เปน ตวั สะกด เชน ชาํ นาญ ฯลฯ ณ เปนตัวสะกด เชน บรเิ วณ ฯลฯ ร เปนตัวสะกด เชน อักษร เณร ฯลฯ ล เปน ตัวสะกด เชน จกั รวาล พาล ฯลฯ ฬ เปนตวั สะกด เชน ปลาวาฬ ฯลฯ

๒๒ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๒.๒ มาตรากก พยัญชนะทเี่ ปน ตวั สะกดในมาตรานี้ คอื ก ข ค ฆ ก เปนตัวสะกด เชน เลอื ก รัก ฯลฯ ข เปน ตวั สะกด เชน เลข สุข สุนัข ฯลฯ ค เปน ตวั สะกด เชน ภาค วรรค ฯลฯ ฆ เปนตวั สะกด เชน เมฆ ฯลฯ ๒.๓ มาตรากด พยัญชนะท่ีเปน ตัวสะกดในมาตราน้ี คือ ด จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถท ธ ศ ษ ส ด เปนตัวสะกด เชน มด เผ็ด จัด ฯลฯ ช เปน ตัวสะกด เชน บวช ราชการ คชสาร ฯลฯ ซ เปน ตวั สะกด เชน กาซ ฯลฯ ฎ เปน ตัวสะกด เชน กฎหมาย ฯลฯ ฏ เปนตัวสะกด เชน ปรากฏ กบฏ ฯลฯ ฐ เปน ตวั สะกด เชน อิฐ รฐั บาล ประเสริฐ ฯลฯ ฑ เปนตัวสะกด เชน ครฑุ ฯลฯ ต เปน ตวั สะกด เชน สภุ าษติ อนาคต อาฆาต ฯลฯ ถ เปนตวั สะกด เชน รถ สามารถ ปรารถนา ฯลฯ ท เปนตัวสะกด เชน บทบาท ฯลฯ ธ เปน ตัวสะกด เชน โกรธ พธุ อาวุธ ฯลฯ ศ เปน ตัวสะกด เชน ทศิ เลศิ อากาศ ฯลฯ ษ เปนตวั สะกด เชน โทษ กระดาษ ฯลฯ ส เปน ตวั สะกด เชน โอกาส รส ฯลฯ ๒.๔ มาตรากบ พยญั ชนะท่เี ปน ตัวสะกดในมาตรานี้ คือ บ ป ภ พ ฟ บ เปนตวั สะกด เชน เกือบ รบั ทราบ ฯลฯ ป เปนตวั สะกด เชน ธูป บาป สาป ฯลฯ พ เปนตวั สะกด เชน ภาพ ศพ ภพ ฯลฯ ฟ เปน ตัวสะกด เชน กราฟ ยรี าฟ ฯลฯ ภ เปนตวั สะกด เชน ลาภ โลภ ปรารภ ฯลฯ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง รูรกั ษห ลักภาษา ช้ันประถมศึกษาปที่ ๔ ๒๓ ใบความรทู ี่ ๒ เรอื่ ง การคดั ลายมอื หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เร่อื ง รูร ักษห ลกั ภาษา แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑ เรื่อง คดั ลายมือส่อื ภาษา รายวชิ า พืน้ ฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ การคัดลายมือ เปนการฝกเขียนเบื้องตนที่จําเปนตองฝกปรือตั้งแตเยาววัยใหเคยชินกับ การเขียนท่ีสวยงามเปนระเบียบเรียบรอย เพราะเปนพื้นฐานท่ีจะนําไปสูการเขียนไดถูกตอง คลองแคลว รวดเร็วสวยงาม นาอาน บางคนคิดวาลายมอื ไมสาํ คัญนัก ถาการเขียนนน้ั มีเนื้อเรื่องดี มีการแสดงความคิดเห็น ลีลาและสํานวนโวหารดีก็เพียงพอแลวถือเปนความเขาใจผิด เพราะลายมอื อานไมออกไมช ดั เจน ผูอานก็อา นไมอ อกทําใหไ มเขาใจ ไมท ราบคณุ คาของงานเขียน วา ดีอยา งไร จดุ ประสงคข องการคัดลายมอื การคัดลายมือมีความสําคัญมากตอการพัฒนาไปสูทักษะการเขียน การฝกคัดลายมือจึงมี จดุ ประสงคส าํ คญั ดังนี้ ๑. เพอื่ ฝกการเปน ผูม ีสมาธใิ นการเขยี นตวั อักษรไทย ๒. เพือ่ ใหเ ขียนตวั อักษรไทยไดถ ูกตอ งตามหลักวธิ กี ารตา ง ๆ ๓. เพ่อื ใหร ูจกั การจดั ระเบียบ การเวน วรรคและเวนชองไฟไดประณีตและมีความสมํ่าเสมอ ทําใหอ านงา ย ดูสบายตา ๔. เพื่อใหรูจักสังเกตแบบอยางตัวอักษรที่ถูกตองสวยงามและนําไปเปนตัวอยางใน การเขยี นไดต อไป ๕. เพื่อใหมีความภาคภูมิใจ ศรัทธาและรักการเขียนภาษาไทยอันเปนมรดกและภาษา ประจาํ ชาติไทย หลกั การคดั ลายมอื ตวั ตอ งต้ังตรงแนบถกู แบบอยา ง เขยี นลายมือมีหลกั รจู ักนงั่ สมุดวางพลางเพงแลวเล็งแล ชอ งไฟจดั วดั กะระยะแน จับดินสอปากกาถูกทาทาง ตั้งใจแนมรี ะเบียบเรียบรอยเอย คอยเขียนไปใหงามตาสว นสัด สระหรอื เครอ่ื งหมายอยายายแปร (กระทรวงศกึ ษาธิการ)

๒๔ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) วธิ ีการคดั ลายมือ ๑. อา นขอ ความที่จะคดั ใหจบกอนคัด เพือ่ ทําความเขาใจขอความ ๒. เร่มิ คดั ตวั อกั ษรจากหัวไปหางเสมอโดยไมยกดนิ สอ ๓. ไมเขียนตัวอักษรแบบน่ังเสน หมายถึง สวนลางของตัวอักษรทับเสนบรรทัดโดยตลอด เชน ตวั ข ฐานลา งของเสนจะไมล ากตรงทีเดยี ว จะมีรอยหยกั ตรงมมุ ซา ยเลก็ นอย ๔. ถา คดั ลายมือคร่งึ บรรทัด ขนาดความสูงของตัวอักษรดา นบนตอ งสงู เทากนั โดยตลอด ๕. คัดตัวอักษรและขอความดวยตัวตรงเสมอแนวเดียวกัน ตัวอักษรไมเอนเอียง โยไป ขางหนา หรอื หลงั ๖. เวน ระยะชอ งไฟระหวางตัวอกั ษรใหหา งเสมอกนั ๗. ถาเขียนผิดหรือจําเปนตองลบ ตองระมัดระวังเร่ืองความสะอาด กอนเขียนใหมตองลบ รอยเกาใหส ะอาดเรียบรอยเสยี กอ น ๘. สระและวรรณยกุ ตตองวางใหถ ูกที่ ๙. ขนาดความกวางความสูงของตัวอกั ษรและสระตอ งตรงตามแบบ ๑๐. ควรควบคมุ อัตราความเร็วในการเขียน อยา เขียนเร็วเกินไป ๑๑. ตอ งระมดั ระวงั อยาคัดใหต กหลน การเวน วรรคตอนตองถูกตอ ง ๑๒. เมอื่ คดั จบตอ งอา นทบทวนและตรวจสอบอกี ครงั้ ๑๓. หมั่นฝกฝนคดั ลายมอื สมํ่าเสมอ อยา งนอ ยเดอื นละหน่งึ คร้งั แมปจจุบันจะมีส่ือและเทคโนโลยีตาง ๆ ที่อํานวยความสะดวกสบาย แทนการเขียน คัดลายมือ แตลายมือท่ีสวยงามเปนส่ิงท่ีมีเสนหและเปนสิ่งที่สงเสริมใหบุคคลนั้น ๆ มีคุณสมบัติที่ โดดเดน และเปน บุคคลสาํ คญั ขององคกรตาง ๆ ดังนัน้ นักเรยี นจงึ ควรฝก ฝนจนชาํ นาญ

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เร่อื ง รรู ักษห ลักภาษา ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ๒๕ (กระทรวงศกึ ษาธกิ าร)

๒๖ คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบงานท่ี ๑ เร่ือง มาตรา ก กา หนวยการเรยี นรูท่ี ๑ เรือ่ ง รูรักษห ลักภาษา แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑ เร่อื ง คัดลายมอื ส่ือภาษา รายวิชา พ้ืนฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ตอนท่ี ๑ คาํ ช้แี จง ใหน กั เรยี นนําคาํ มาตรา ก กา ท่ีปรากฏในบทรอ ยกรอง “ไหวผ มู ีพระคุณ” มาเขยี นลงในตารางและแยกสวนประกอบของคาํ ใหถกู ตอ ง ขอที่ คํา พยัญชนะ สระ เสยี ง ตวั สะกด ตัวการนั ต ตน วรรณยกุ ต ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ตอนท่ี ๒ คําชี้แจง ใหนกั เรียนหาความหมายคํามาตรา ก กา จากบทรอยกรอง “ไหวผูม พี ระคุณ” ขอ คํา ความหมาย ๑. บาทา ๒. เกศี ๓. วชิ า ๔. อาจารี ๕. บิดา ช่ือ-สกุล ______________________________________________ชนั้ ______เลขที่_____

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๑ เรอ่ื ง รูรกั ษหลักภาษา ช้ันประถมศึกษาปที่ ๔ ๒๗ ใบงานที่ ๒ เรื่อง การคัดลายมอื หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๑ เร่ือง รูรักษห ลกั ภาษา แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑ เร่ือง มาตรา ก กา รายวิชา พืน้ ฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ ๔ คําชี้แจง ใหน กั เรียนคดั ลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทดั แบบอักษรของกระทรวงศึกษาธิการ จากบทรอ ยกรอง “ไหวผ ูม ีพระคุณ” ไหวผ มู ีพระคณุ ขา ไหวพระบิดา ไหวบาทาพระชนนี ไหวพระอาจารี ใสเกศไี หวบ าทา ครผู ูเฒาใสเ กศา ขาไหวพ ระครเู จา ไหวบาทาท่ีพระครู ใหรูท ว่ี ิชา ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ช่อื -สกุล ______________________________________________ชน้ั ______เลขท่ี_____

๒๘ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) เฉลยใบงานที่ ๑ เร่ือง มาตรา ก กา หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง รรู กั ษหลักภาษา แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง มาตรา ก กา รายวิชา พ้นื ฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๔ ตอนที่ ๑ คําช้แี จง ใหน ักเรียนนําคํามาตรา ก กา ที่ปรากฏในบทรอยกรอง “ไหวผ มู ีพระคุณ” มาเขยี นลงในตารางและแยกสวนประกอบของคาํ ใหถกู ตอง ขอท่ี คาํ พยญั ชนะ สระ เสยี ง ตวั สะกด ตวั การนั ต ตน วรรณยกุ ต ๑. บาทา บ, ท ๒. เกศี ก, ศ อา สามัญ - - ๓. วิชา ว, ช เอ, อี สามญั , - - ๔. อาจารี อ, จ, ร จัตวา - - ๕. บดิ า บ, ด อิ, อา ตรี, สามัญ อา, อี สามญั - - อิ, อา เอก, สามญั - - ตอนท่ี ๒ คําชี้แจง ใหน กั เรียนหาความหมายคํามาตรา ก กา จากบทรอยกรอง “ไหวผ ูมีพระคุณ” ขอ คํา ความหมาย ๑. บาทา เทา ๒. เกศี หวั , ผม ๓. วิชา ความรู, ความรทู ่ไี ดเ ลา เรียนฝก ฝนมา ๔. อาจารี ผมู ีจรรยา, ผูทําตามคตแิ บบแผน ๕. บิดา พอ , ผใู หก ําเนดิ , ผกู อ ตง้ั ช่ือ-สกุล ______________________________________________ช้นั ______เลขท่ี_____

หนวยการเรยี นรูท ี่ ๑ เรอื่ ง รูรกั ษห ลักภาษา ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๒๙ แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๒ เรือ่ ง มาตราตวั สะกด (๑) หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรื่อง รรู กั ษห ลักภาษา เวลา ๑ ช่วั โมง กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชว้ี ัด สาระที่ ๔ หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว เปนสมบตั ิของชาติ ตวั ช้ีวัด ป.๔/๑ สะกดคําและบอกความหมายของคําในบรบิ ทตา ง ๆ ๒. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด มาตราตวั สะกด คือ กลุมพยัญชนะท่ีประกอบอยูทายคําหรือพยางคในมาตรา ก กา ทําใหเสยี งของคํา แตกตางกันตามพยัญชนะท่ีนํามาประกอบ เชน นา เมื่อประกอบกับ น กลายเปน นาน การอานออกเสียง และฝก เขียนรวมทั้งบอกความหมายของคําท่ีมตี ัวสะกดในมาตรา กง กม กก กด ซึง่ เปนคําท่มี ีตวั สะกดตรงตาม มาตราและไมตรงตามมาตรา ชว ยใหนกั เรียนเขา ใจหลักภาษาไทยมากข้นึ ๓. จุดประสงคก ารเรียนรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - บอกพยัญชนะสะกดในมาตรา กง กม กก กด ได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - อานและเขียนคําในมาตรา กง กม กก กด ได ๓.๓ ดานคุณลักษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - เห็นความสาํ คญั ของการอา นและเขียนสะกดคําในมาตรา กง กม กก กด ได ๔. สาระการเรยี นรู ๔.๑ มาตรา กง ๔.๒ มาตรา กม ๔.๓ มาตรา กก ๔.๔ มาตรา กด ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รียน ๕.๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค ๖.๑ ใฝเ รยี นรู ๖.๒ มุงม่ันในการทาํ งาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๓๐ การจัดกจิ กรรมการเรียน หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง รูรักษ รายวิชา ภาษาไทย แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๒ ลาํ ดับ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขัน้ ตอนการ เวลา แนวก ที่ จัดการเรียนรู ทใ่ี ช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเน้อื หา ขน้ั นํา ๕ นาที ๑. ครูสนทนาแลกเปลย่ี นควา มาตราตวั สะกด เกย่ี วกับคํามาตรา ก กา มาตรา กง กม กก กด ๒. ครเู สนอรปู ภาพใหนกั เรียน สังเกตและบอกวาภาพนั้นคือ อะไร ดังนี้ - กางเกง รม พดั ลม เมฆ กรอบรูป ครก ๓. ครถู ามคําถามนกั เรียน ดัง ครู : จากคาํ ท่นี กั เรียนบอกมี พยัญชนะสะกดอะไรบา ง ครู : คาํ ทมี่ พี ยัญชนะสะกด เหลา น้ีอยใู นมาตราตัวสะกด ใดบา ง

คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) นรู ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ษหลกั ภาษา จํานวน ๑๐ ชว่ั โมง ๒ เรอื่ ง มาตราตัวสะกด (๑) จาํ นวน ๑ ช่ัวโมง การจัดการเรยี นรู ส่ือการเรยี นรู การประเมิน กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู ามรู ๑. นกั เรียนสนทนาแลกเปล่ยี น ความรูเกีย่ วกบั คํามาตรา ก กา รวมกับครแู ละเพื่อนในชน้ั เรยี น น ๒. นกั เรียนดูภาพและชว ยกัน ๑. รูปภาพ ๑. การตอบคําถาม อ บอกคําท่ีไดจากภาพ ดังนี้ กางเกง รม พัดลม เมฆ กรอบรูป ครก งน้ี ๓. นักเรียนตอบคาํ ถาม ดังน้ี ๒. การตอบคาํ ถาม ม นกั เรยี น : พยัญชนะสะกด ไดแ ก ง ม ฆ ด บ ป และ ก นักเรียน : มาตรา กง กม กก และ กด ได

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่ือง รรู ักษห ลกั ภาษา ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ลาํ ดับ จดุ ประสงคการเรยี นรู ขัน้ ตอนการ เวลา แนวก ที่ จดั การเรยี นรู ทใ่ี ช กิจกรรมครู ๒. จุดประสงคการเรยี นรู ๒๐นาที ๔. ครแู จง จดุ ประสงคการเรีย ขั้นสอน เกย่ี วกบั การเรยี นเรื่องมาตรา ตวั สะกด ไดแก มาตรา กง ก กก และ กด ๑. ครอู ธิบายความรูเรอ่ื งมาต ตวั สะกดในภาษาไทย ไดแ ก มาตรา กง กม กก และ กด โดยใหน กั เรียนชวยกันบอก พยญั ชนะสะกดใหถกู ตอง ๑. อา นและเขียนคํา ๒. ครูใหนกั เรยี นฝก อา น ในมาตรา กง กม กก ออกเสียงคาํ ท่ยี กตวั อยา งและ กด ได พจิ ารณา จดจํา พยญั ชนะสะ ในแตละมาตรา ๒. บอกพยัญชนะ ๓. ครถู ามคาํ ถามนกั เรยี น ดัง สะกดในมาตรา กง กม ครู : คาํ ในมาตรา กง มี กก กด ได พยัญชนะใดเปนตัวสะกดบา ง ครู : คําในมาตรา กม มี พยัญชนะใดเปนตวั สะกดบา ง ครู : คําในมาตรา กก มี พยญั ชนะใดเปน ตัวสะกดบาง

การจดั การเรยี นรู สื่อการเรยี นรู ๓๑ กจิ กรรมนักเรยี น การประเมิน การเรียนรู ยนรู า กม ตรา ๑. นกั เรียนศกึ ษาใบความรทู ่ี ๑ ๒. สอ่ื นําเสนอ Power เรื่อง มาตราตวั สะกด และ Point เรือ่ ง มาตรา ชวยกนั บอกพยัญชนะสะกด ตัวสะกด (๑) ในแตล ะมาตรา พรอมท้ัง ๓. ใบความรูท ่ี ๑ เร่ือง ยกตวั อยา งคําท่นี ักเรียนรูจัก มาตราตวั สะกด ๒. นกั เรยี นอา นออกเสยี งคํา ะ ในมาตรา กง กม กก กด ะกด ใหคลอง งนี้ ๓. นกั เรยี นตอบคาํ ถาม ดงั น้ี ๓. การตอบคําถาม นักเรียน : ง สะกด ง นกั เรยี น : ม สะกด ง นักเรยี น : ก ข ค ฆ สะกด ง

๓๒ ลาํ ดบั จุดประสงคก ารเรยี นรู ข้ันตอนการ เวลา แนวก ที่ จัดการเรยี นรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ครู : คาํ ในมาตรา กด มี พยัญชนะใดเปน ตวั สะกดบา ง ๔. ครอู ธิบายใหน กั เรยี นเห็น ความแตกตา งระหวางมาตรา ตวั สะกดทม่ี ีพยญั ชนะสะกด ตรงตามมาตราและไมต รงตา มาตรา และใหน ักเรียน แลกเปล่ยี นความรรู วมกบั คร ๕. ครูแบงกลมุ นักเรยี นออกเ กลมุ ละ ๔ คน แจกบัตรคํา มาตราตัวสะกดใหนกั เรียนแย บัตรคําตามมาตราตวั สะกดให ถูกตอง ๓. ๓. อานและเขียนคํา ขัน้ ปฏิบัติ ๖. ครแู ละนักเรียนชวยกันเฉ ในมาตรา กง กม กก กจิ กรรมการจําแนกคาํ ตาม กด ได มาตราตัวสะกด ๒๐ นาที ๑. ครูชี้แจงขนั้ ตอนการทํา ใบงานท่ี ๓ เร่อื ง วเิ คราะหค ํา ตามมาตราตัวสะกด

คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมิน กิจกรรมนักเรียน การเรยี นรู นกั เรยี น : ด จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ง ฑ ฒ ต ถท ธ ศ ษ ส สะกด ๔. นกั เรียนแลกเปลยี่ นความรู ๔. ประเมินการปฏบิ ัติ า เก่ียวกับมาตราตวั สะกดท่ีมี กิจกรรมกลมุ พยัญชนะสะกดตรงตามมาตรา าม และไมตรงตามมาตรารว มกับ ครู รู ๔. บัตรคาํ เปน ๕. นกั เรียนแตล ะกลุม นําบัตร คาํ ท่ีครแู จกใหม าแยกใหถ กู ตอง ยก ตามมาตรา ห ฉลย ๖. นักเรียนเฉลยกิจกรรม การจําแนกคําตามมาตรา ตัวสะกดรว มกับครู ๑. นักเรียนฟงคําชแ้ี จงการทาํ ๕. ใบงานท่ี ๓ เรอ่ื ง ๕. ประเมินการอาน า ใบงานท่ี ๓ เรอ่ื ง วเิ คราะหคาํ วเิ คราะหค าํ ตามมาตรา และเขียนสะกดคาํ ตามมาตราตวั สะกด ตวั สะกด ในมาตรา กง กม กก กด

หนว ยการเรยี นรูท ี่ ๑ เร่ือง รรู ักษห ลกั ภาษา ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ ลาํ ดบั จุดประสงคก ารเรยี นรู ขน้ั ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรียนรู ที่ใช กิจกรรมครู ๒. ครมู อบหมายใหนักเรยี น ปฏิบัติกจิ กรรมในใบงานที่ ๓ เรอ่ื ง วิเคราะหคาํ ตามมาตรา ตัวสะกด ๔. ขั้นสรปุ ๕ นาที ๑. ครแู ละนกั เรียนรวมกนั เฉล ใบงานท่ี ๓ เรอ่ื ง วิเคราะหค าํ ตามมาตราตวั สะกด โดยให นักเรียนแตละกลุมอธิบาย คาํ ตอบทีถ่ ูกตอ ง ๔. เหน็ ความสําคญั ๒. ครถู ามคําถามสรุปบทเรีย ของการอา นและเขยี น ดงั น้ี สะกดคําในมาตรา กง ครู : การอานและการเขียน กม กก กด ได สะกดคํามีความจําเปนหรือไม ครู : นกั เรยี นคดิ วา การอา น สะกดคําและเขียนสะกดคาํ ให ถกู ตองตามมาตรามีความสําค อยา งไร ๓. ครูมอบหมายใหนักเรยี นฝ อา นคาํ ทม่ี ีตวั สะกดนอกเวลา เรยี น

การจัดการเรยี นรู ส่ือการเรยี นรู ๓๓ กจิ กรรมนกั เรียน การประเมิน การเรยี นรู ๒. นกั เรยี นปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ๓ ในใบงานที่ ๓ เรือ่ ง วเิ คราะห า คําตามมาตราตัวสะกด ลย ๒. นักเรยี นเฉลยคําตอบใบงาน า ท่ี ๓ เร่อื ง วเิ คราะหคําตาม มาตราตวั สะกด และอธิบาย คําตอบทีถ่ ูกตอง ยน ๒. นักเรยี นตอบคําถาม ดงั น้ี ๖. การตอบคาํ ถาม นกั เรยี น : มคี วามจาํ เปน ม นักเรยี น : ทําใหก ารสื่อสารได ห ตรงกันถา เขยี นผิด การสอ่ื สาร คัญ ก็จะผิดเพีย้ น ฝก ๓. นกั เรียนฝก อานคาํ ที่มี ๗. ประเมินการอาน า ตวั สะกดนอกเวลาเรยี น ออกเสยี งคําทีม่ ี ตวั สะกด

๓๔ คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๘. สื่อ/แหลงเรียนรู ๑) สอื่ นาํ เสนอ PowerPoint เรื่อง มาตราตวั สะกด (๑) ๒) ใบความรูที่ ๑ เรือ่ ง มาตราตวั สะกด ๓) บัตรคาํ ๔) รูปภาพ ๕) ใบงานที่ ๓ เร่อื ง วเิ คราะหคําตามมาตรา ๙. การประเมินผลรวบยอด ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ๑) การอา นออกเสียงคําทม่ี ีตัวสะกด ๒) ใบงานที่ ๓ เร่ือง วิเคราะหคําตามมาตรา ประเด็นการประเมนิ วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑการประเมนิ ดา นความรู ความเขาใจ (K) ๑. คําถามสาํ คญั ๑. ผา นเกณฑก าร - บอกพยัญชนะสะกดใน ๑. ประเมนิ การตอบ มาตรา กง กม กก กด คาํ ถาม ๒. แบบบันทึกคะแนน ประเมินระดับคุณภาพ ๒. สังเกตพฤติกรรม ๓. แบบสังเกต “พอใช” ขึ้นไป การมสี ว นรวมใน พฤติกรรม ๒. ผานเกณฑก าร ชั้นเรยี น ๔. แบบประเมินใบงานท่ี ประเมนิ รอยละ ๖๐ ๓. ประเมินใบงานที่ ๓ ๓ เรอื่ ง วิเคราะหคําตาม ขึ้นไป เรอ่ื ง วเิ คราะหคาํ ตาม มาตรา มาตรา ดานทักษะ/กระบวนการ (P) - อานและเขยี นคําในมาตรา ๑. ประเมนิ การอาน ๑. แบบประเมินการอาน - ผา นเกณฑก ารประเมิน กง กม กก กด ออกเสียงคาํ ทม่ี ี ออกเสยี งคํา ระดับคุณภาพ “พอใช” ตัวสะกด ๒. แบบประเมนิ ใบงาน ข้ึนไป ๒. ประเมนิ ใบงานที่ ๓ ที่ ๓ เร่ือง วเิ คราะหคาํ เรอื่ ง วิเคราะหคําตาม ตามมาตรา มาตรา ดานคุณลักษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - เห็นความสําคัญของการอา น - ประเมินการตอบ - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ผานเกณฑก ารประเมิน และเขียนสะกดคาํ ในมาตรา คําถาม ระดบั คุณภาพ “ผาน” กง กม กก กด ขนึ้ ไป

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง รูร ักษหลักภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๔ ๓๕ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค - ผานเกณฑการประเมิน ๑. ใฝเ รยี นรู - ประเมนิ การทํางาน - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ “ผาน” ๒. มุง มนั่ ในการทาํ งาน และ การปฏบิ ัติ คณุ ลกั ษณะอันพึง ขนึ้ ไป กิจกรรมในชั้นเรยี น ประสงค - ผานเกณฑการประเมิน ระดับคุณภาพ “ผาน” สมรรถนะสําคญั ของผูเรียน ข้นึ ไป ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ ๒. ความสามารถในการคิด ในการคดิ และ สมรรถนะสาํ คัญของ การสอ่ื สาร ผเู รยี น

๓๖ คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) แบบประเมินการอานออกเสยี งคาํ ชอื่ ผปู ระเมิน...................................................โรงเรียน.................................ช้นั ............หนวยท.่ี .......แผนท่.ี ....... ครงั้ ท.่ี ...............................วันท.่ี ........................เดือน...........................................พ.ศ. ....................................... ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คําช้แี จง ครผู สู อนทําเคร่ืองหมาย √ ลงในชอ งทีผ่ ูเรียนแสดงพฤติกรรมตามเกณฑการอานออกเสยี งคํา อักขระวิธี ความชัดเจน ความถูกตอง รวม ระดับ ร ล ในการออก ของการอาน (๑๒) คะแนน คาํ ควบกลา้ํ เสยี งตาม คาํ เลขที่ ชอื่ -สกุล ชัดเจน พยญั ชนะ สะกด ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ เกณฑก ารประเมนิ ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถงึ ดมี าก ๗-๙ คะแนน หมายถึง ดี ๔-๖ คะแนน หมายถงึ พอใช ๑-๓ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง เกณฑก ารผา น ต้ังแตระดับ พอใช ขึ้นไป

หนว ยการเรียนรูท ี่ ๑ เรื่อง รรู ักษหลักภาษา ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๔ ๓๗ ๑๐. บันทึกผลหลังสอน แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง มาตราตวั สะกด (๑) ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กัดการใชแ ผนการจัดการเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ่ีไดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผูต รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๓๘ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบความรทู ่ี ๑ เรอื่ ง มาตราตวั สะกด หนว ยการเรยี นรูที่ ๑ เรอื่ ง รรู ักษห ลักภาษา แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๒ เรื่อง มาตราตวั สะกด (๑) รายวชิ า พืน้ ฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๔ มาตราตัวสะกด คือ กลุมพยัญชนะท่ีประกอบอยูทายคําหรือพยางคใน แม ก กา ทําให เสียงของคาํ แตกตา งกันตามพยญั ชนะท่นี ํามาประกอบ เชน นา เม่อื ประสมกบั น กลายเปน นาน มาตรา ก กา คําในมาตรา ก กา เปนคําที่ไมมีพยัญชนะเปนตัวสะกด ทายคํา หรือ ทายพยางค อานออกเสียงสระโดยไมมีเสียงพยัญชนะ เชน มา กา ปู เรือ เมีย ฯลฯ ท้ังน้ี มาตรา ก กา เปน หน่งึ ในมาตราไทย แตไมถือวาเปนมาตราตัวสะกด เนือ่ งจากไมมพี ยญั ชนะตอ ทาย มาตราตวั สะกดมอี ยู ๘ มาตรา ไดแ ก มาตรากง มาตรากน มาตรากม มาตรากก มาตรากด มาตรากบ มาตราเกย และมาตราเกอว แบง เปน ๒ ประเภท ดงั น้ี ๑. มาตราตัวสะกดตรงมาตรา ใชตวั สะกดตวั เดยี ว มี ๔ มาตรา ดังนี้ ๑.๑ มาตรากง พยัญชนะที่เปนตัวสะกดในมาตรานี้ คือ ง เชน กลอง สอง กลาง ชาง ขา ง คลองจอง กางเกง กระโปรง ฯลฯ ๑.๒ มาตรากม พยัญชนะที่เปนตัวสะกดในมาตราน้ี คือ ม เชน ลม รม โฟม เข็ม มุม คมุ ทมุ แยม ถลม สนาม คําราม ฯลฯ ๑.๓ มาตราเกย พยัญชนะท่ีเปนตัวสะกดในมาตรานี้ คอื ย เชน สรอ ย สะพาย มาลาย พลอย ถว ย ไฟฉาย สาย ปยุ นโยบาย ฯลฯ ๑.๔ มาตราเกอว พยัญชนะท่ีเปนตัวสะกดในมาตรานี้ คือ ว เชน แหว กาว เปรี้ยว เปลว ขา ว ขาว ดาว กรว้ิ เดยี๋ ว มะพราว ฯลฯ ๒. มาตราตัวสะกดไมตรงมาตรา มีตัวสะกดหลายตัวในมาตราเดียวกัน เพราะออกเสียง เหมอื นตวั สะกดเดยี วกนั มี ๔ มาตรา คือ ๒.๑ มาตรากน พยญั ชนะท่ีเปนตวั สะกดในมาตรานี้ คอื น ญ ณ ร ล ฬ ญ เปน ตวั สะกด เชน ชาํ นาญ ฯลฯ ณ เปน ตัวสะกด เชน บริเวณ ฯลฯ ร เปน ตัวสะกด เชน อกั ษร เณร ฯลฯ ล เปนตวั สะกด เชน จกั รวาล พาล ฯลฯ ฬ เปนตัวสะกด เชน ปลาวาฬ ฯลฯ

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรือ่ ง รรู กั ษห ลกั ภาษา ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๓๙ ๒.๒ มาตรากก พยัญชนะทเ่ี ปนตัวสะกดในมาตรานี้ คอื ก ข ค ฆ ก เปนตวั สะกด เชน เลือก รัก ฯลฯ ข เปนตวั สะกด เชน เลข สุข สนุ ขั ฯลฯ ค เปน ตัวสะกด เชน ภาค วรรค ฯลฯ ฆ เปน ตัวสะกด เชน เมฆ ฯลฯ ๒.๓ มาตรากด พยัญชนะท่ีเปนตัวสะกดในมาตรานี้ คือ ด จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถท ธ ศ ษ ส ด เปนตวั สะกด เชน มด เผ็ด จดั ฯลฯ ช เปน ตวั สะกด เชน บวช ราชการ คชสาร ฯลฯ ซ เปน ตวั สะกด เชน กา ซ ฯลฯ ฎ เปน ตวั สะกด เชน กฎหมาย ฯลฯ ฏ เปนตัวสะกด เชน ปรากฏ กบฏ ฯลฯ ฐ เปนตวั สะกด เชน อฐิ รฐั บาล ประเสรฐิ ฯลฯ ฑ เปนตัวสะกด เชน ครุฑ ฯลฯ ต เปน ตัวสะกด เชน สภุ าษติ อนาคต อาฆาต ฯลฯ ถ เปนตวั สะกด เชน รถ สามารถ ปรารถนา ฯลฯ ท เปนตวั สะกด เชน บทบาท ฯลฯ ธ เปนตัวสะกด เชน โกรธ พุธ อาวธุ ฯลฯ ศ เปน ตัวสะกด เชน ทศิ เลิศ อากาศ ฯลฯ ษ เปน ตวั สะกด เชน โทษ กระดาษ ฯลฯ ส เปน ตัวสะกด เชน โอกาส รส ฯลฯ ๒.๔ มาตรากบ พยัญชนะทเ่ี ปนตวั สะกดในมาตราน้ี คอื บ ป ภ พ ฟ บ เปน ตวั สะกด เชน เกอื บ รับ ทราบ ฯลฯ ป เปน ตัวสะกด เชน ธูป บาป สาป ฯลฯ พ เปนตัวสะกด เชน ภาพ ศพ ภพ ฯลฯ ฟ เปนตวั สะกด เชน กราฟ ยรี าฟ ฯลฯ ภ เปน ตวั สะกด เชน ลาภ โลภ ปรารภ ฯลฯ

๔๐ คูม อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบงานที่ ๓ เร่ือง วเิ คราะหคําตามมาตรา หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เร่ือง รรู ักษห ลกั ภาษา แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๒ เรื่อง มาตราตวั สะกด (๑) รายวชิ า พืน้ ฐานภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๔ ตอนที่ ๑ คาํ ชแ้ี จง ใหนกั เรยี นระบุมาตราตวั สะกดของคําทีก่ ําหนดพรอ มเขียนคําอา น ขอ คาํ คําอา น พยญั ชนะสะกด มาตราตวั สะกด ๑. โกงกาง ๒. สุนัข ๓. เมฆ ๔. เมลด็ ๕. มนุษย ๖. บวช ๗. สนาม ๘. รม ๙. กองกลาง ๑๐. คลองจอง ชื่อ-สกุล ______________________________________________ช้นั ______เลขท่ี_____

หนว ยการเรียนรูที่ ๑ เรือ่ ง รูรกั ษห ลกั ภาษา ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๔๑ เฉลยใบงานท่ี ๓ เร่ือง วิเคราะหคําตามมาตรา หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง รูรักษห ลักภาษา แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๒ เร่ือง มาตราตัวสะกด (๑) รายวิชา พน้ื ฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๔ ตอนท่ี ๑ คําชแี้ จง ใหน ักเรียนระบมุ าตราตัวสะกดของคําทกี่ ําหนดพรอ มเขยี นคําอา น ขอ คาํ คําอา น พยญั ชนะสะกด มาตราตัวสะกด ๑. โกงกาง โกง-กาง ง กง ๒. สนุ ขั สุ-นกั ข กก ๓. เมฆ ฆ กก ๔. เมล็ด เมก ด กด ๕. มนุษย มะ-เลด็ ษ กด ๖. บวช มะ-นุด ช กด ๗. สนาม บวด ม กม ๘. รม สะ-หนาม ม กม ๙. กองกลาง ง กง ๑๐. คลองจอง รม ง กง กอง-กลาง คลอ ง-จอง ชื่อ-สกลุ ______________________________________________ชน้ั ______เลขท่ี_____

๔๒ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ส่อื สําหรบั ครู หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่ือง รรู กั ษหลักภาษา แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๒ เรื่อง มาตราตัวสะกด (๑) รายวิชา พืน้ ฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ กา ซ ครุฑ บทบาท โกรธ โทษ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่อื ง รรู กั ษห ลักภาษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๔๓ กลอง ขา ง ชาง กระโปรง ประมง

๔๔ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) รม ลม ดอมดม ผา หม หอม

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เร่อื ง รรู ักษห ลกั ภาษา ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ ๔๕ เลข ภาค เมฆ วรรค ทัก

๔๖ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๓ เรือ่ ง มาตราตัวสะกด (๒) เรอื่ ง รรู ักษหลกั ภาษา เวลา ๑ ชั่วโมง กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชี้วัด สาระที่ ๔ หลกั การใชภาษาไทย มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว เปนสมบัตขิ องชาติ ตวั ชีว้ ัด ป.๔/๑ สะกดคําและบอกความหมายของคําในบริบทตา ง ๆ ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด การอานออกเสียงและฝกเขียนรวมทง้ั บอกความหมายของคําท่ีมีตวั สะกดในมาตรา เกย เกอว กบ กน ซ่งึ เปน คําท่มี ีตวั สะกดตรงตามมาตราและไมต รงตามมาตรา ชวยใหน ักเรยี นเขา ใจหลกั ภาษาไทยมากข้ึน ๓. จดุ ประสงคการเรียนรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - บอกพยัญชนะสะกดในมาตรา เกย เกอว กบ กน ได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ (P) - อานและเขียนคําในมาตรา เกย เกอว กบ กน ได ๓.๓ ดานคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นิยม (A) - เหน็ ความสําคัญของการอา นและเขียนสะกดคาํ ในมาตรา เกย เกอว กบ กน ๔. สาระการเรยี นรู ๔.๑ มาตรา เกย ๔.๒ มาตรา เกอว ๔.๓ มาตรา กบ ๔.๔ มาตรา กน ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเ รียนรู ๖.๒ มุง ม่นั ในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรียนรู

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรื่อง รูรักษหลกั ภาษา ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๔ การจัดกิจกรรมการเรยี น หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่อื ง รูรักษ รายวิชา ภาษาไทย แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๓ ลาํ ดบั จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขนั้ ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรียนรู ท่ีใช กจิ กรรมครู ๑. ขอบเขตเนอ้ื หา ขน้ั นาํ ๕ นาที ๑. ครูสนทนาทบทวนความร มาตราตัวสะกด เก่ียวกบั คําท่ีมีตวั สะกดในมา มาตรา เกย เกอว กบ กง กม กก กด กน ๒. ครเู สนอประโยคใหน ักเรยี อา น ดังน้ี - ฉนั ชอบกินกวยเตีย๋ ว - คุณยายและพี่สาวเปนคน รอบคอบ - ชาวนาเกยี่ วขา วไปขาย ๓. ครถู ามคาํ ถามนักเรียน ดัง ครู : จากประโยคทคี่ รนู ําเสน มพี ยญั ชนะสะกดตวั ใดบาง

นรู ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ ๔๗ ษห ลักภาษา จํานวน ๑๐ ช่ัวโมง การประเมิน ๓ เรือ่ ง มาตราตัวสะกด (๒) จํานวน ๑ ช่ัวโมง การเรียนรู การจัดการเรยี นรู ส่ือการเรยี นรู กจิ กรรมนักเรียน รู ๑. นกั เรียนสนทนาแลกเปลย่ี น าตรา ความรูรว มกบั ครู ยน ๒. นกั เรียนอา นประโยคท่ีครู ๑. แถบประโยค เสนอและสังเกตพยัญชนะ สะกดของคําในประโยค น งนี้ ๓. นกั เรียนตอบคําถาม ดงั นี้ ๑. การตอบคาํ ถาม นอ นักเรียน : พยญั ชนะสะกด ในประโยคที่ ๑ คือ น บ ย ว, พยัญชนะสะกดในประโยคท่ี ๒ คือ ณ ย ว น บ, พยัญชนะ สะกดในประโยคที่ ๓ คือ ว ย

๔๘ ลาํ ดบั จดุ ประสงคการเรยี นรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวก ที่ จัดการเรยี นรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ครู : นักเรียนคิดวา จากพยัญช สะกดที่นักเรียนบอกนีเ้ ปน พยัญชนะสะกดในมาตราใดบ ๒. จดุ ประสงคการเรยี นรู ขน้ั สอน ๔. ครแู จง จุดประสงคการเรีย เกย่ี วกับมาตราตัวสะกด มาต เกย เกอว กน และกบ ๒๐นาที ๑. ครอู ธิบายความรเู กย่ี วกับ มาตราตัวสะกดในภาษาไทย ไดแกมาตรา เกย เกอว กบ ก โดยใหน กั เรยี นศกึ ษาใบความ ที่ ๑ เร่ือง มาตราตัวสะกด ๑. บอกพยัญชนะ ๒. ครูใหนกั เรียนชว ยกนั บอก สะกดในมาตรา เกย พยญั ชนะสะกดในมาตรา เกย เกอว กบ กน ได เกอว กบ กน ๓. ครูเสนอคําและใหน กั เรยี น บอกพยญั ชนะสะกดและบอก มาตราตัวสะกดใหถูกตอ ง

คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจดั การเรียนรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรียน การเรยี นรู ๒. การตอบคาํ ถาม ชนะ นักเรียน : มาตรา เกย เกอว กน และกบ บาง ยน ตรา บ ๑. นักเรยี นศึกษาใบความรูที่ ๑ ๒. สื่อนําเสนอ Power เรอ่ื ง มาตราตวั สะกด และ Point เรอ่ื ง มาตรา กน สนทนาแลกเปลย่ี นความรู ตวั สะกด (๒) มรู รว มกับครูและเพ่ือนในช้ันเรยี น ๓. ใบความรูท ี่ ๑ เร่ือง มาตราตัวสะกด ก ๒. นกั เรียนชวยกนั บอก ๓. การตอบคําถาม ย พยัญชนะสะกดในมาตราตาง ๆ ใหถ ูกตอง น ๓. นกั เรยี นบอกพยัญชนะ ๔. บัตรคาํ ๔. สงั เกตพฤติกรรม ก สะกดจากคําที่ครูเสนอและ บอกมาตราตวั สะกด

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอื่ ง รูร ักษห ลกั ภาษา ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ลาํ ดบั จุดประสงคการเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรียนรู ที่ใช กจิ กรรมครู ๓. ๓. อา นและเขยี นคาํ ขัน้ ปฏิบัติ ๒๐ นาที ๑. ครูชี้แจงขัน้ ตอนการทาํ ในมาตรา เกย เกอว ใบงานที่ ๔ เรอื่ ง สะกดคํา กบ กน ได นาํ ไปใช ๒. ครมู อบหมายใหน ักเรยี น ปฏิบัติกจิ กรรมในใบงานที่ ๔ เรื่อง สะกดคํานาํ ไปใช ๔. ขนั้ สรุป ๕ นาที ๑. ครแู ละนกั เรียนรวมกนั เฉล ใบงานที่ ๔ เรอ่ื ง สะกดคาํ นาํ ไปใช ๔. เห็นความสาํ คัญ ๒. ครูใหนกั เรียนอา นบท ของการอานและเขียน รอ ยกรองมาตราตวั สะกดและ สะกดคําในมาตรา เกย สรุปความสาํ คัญของการเรียน เกอว กบ กน ได เร่อื งมาตราตัวสะกด ๓. ครมู อบหมายใหน ักเรียนฝ อานคาํ ท่มี ตี วั สะกดนอกเวลา เรียน

การจัดการเรียนรู สือ่ การเรยี นรู ๔๙ กจิ กรรมนกั เรยี น ๕. ใบงานที่ ๔ เรอ่ื ง การประเมิน สะกดคํานาํ ไปใช การเรียนรู ๑. นักเรียนฟง คําช้ีแจงขนั้ ตอน ๕. ประเมนิ การอาน การทําใบงานท่ี ๔ เรื่อง สะกด และเขยี นคําในมาตรา คาํ นาํ ไปใช เกย เกอว กบ กน ๒. ใบงานท่ี ๔ เร่ือง สะกดคาํ ๖. การตอบคําถาม ๔ นาํ ไปใช ๗. ประเมนิ การอาน ออกเสียงคําทมี่ ี ลย ๑. นักเรียนเฉลยคําตอบใบงาน ตัวสะกด ท่ี ๔ เรอื่ ง สะกดคาํ นาํ ไปใช รวมกบั ครู ๒. นักเรยี นอานบทรอ ยกรอง ะ มาตราตวั สะกดและชวยกัน น บอกความสาํ คญั ของการเรียน เรือ่ งมาตราตวั สะกด ฝก ๓. นกั เรยี นฝก อานคําทม่ี ี า ตวั สะกดนอกเวลาเรยี น

๕๐ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๘. สื่อ/แหลงเรยี นรู ๑) สื่อนาํ เสนอ PowerPoint เร่ือง มาตราตวั สะกด (๒) ๒) ใบความรูท่ี ๑ เรื่อง มาตราตัวสะกด ๓) บัตรคาํ ๔) แถบประโยค ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิน้ งานหรอื ภาระงาน ๑) การอานออกเสยี งคําที่มีตัวสะกด ๒) ใบงานท่ี ๔ เร่ือง สะกดคาํ นําไปใช ประเด็นการประเมิน วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑการประเมิน ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - บอกพยัญชนะสะกดใน ๑. ประเมนิ การตอบ ๑. คาํ ถามสาํ คญั ๑. ผานเกณฑการ มาตรา เกย เกอว กบ กน คาํ ถาม ๒. แบบบนั ทึกคะแนน ประเมนิ ระดบั คุณภาพ ๒. สงั เกตพฤติกรรม ๓. แบบสังเกตพฤตกิ รรม “พอใช” ข้นึ ไป การมีสวนรวมใน ๔. แบบประเมนิ ใบงานที่ ๒. ผา นเกณฑก าร ชัน้ เรียน ๔ เรือ่ ง สะกดคาํ นําไปใช ประเมนิ รอยละ ๖๐ ๓. ประเมนิ ใบงานท่ี ๔ เรอ่ื ง สะกดคาํ นาํ ไปใช ขนึ้ ไป ดานทักษะ/กระบวนการ (P) - อานและเขยี นคาํ ในมาตรา ๑. ประเมนิ การอาน ๑. แบบประเมิน - ผานเกณฑก ารประเมนิ เกย เกอว กบ กน ออกเสยี งคาํ ทม่ี ตี ัวสะกด การอา นออกเสยี งคํา ระดบั คุณภาพ “พอใช” ๒. ประเมินใบงานท่ี ๔ ๒. แบบประเมนิ ใบงานท่ี ขนึ้ ไป เรื่อง สะกดคํานําไปใช ๔ เรอื่ ง สะกดคํานาํ ไปใช ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ผา นเกณฑก ารประเมิน คานิยม (A) ระดบั คุณภาพ “ผาน” - เหน็ ความสําคัญของการอา น - ประเมินการตอบ และเขียนสะกดคาํ ในมาตรา คาํ ถาม เกย เกอว กบ กน ข้นึ ไป คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค - ประเมนิ การทํางาน - แบบประเมิน - ผา นเกณฑก ารประเมิน ๑. ใฝเ รยี นรู และ การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม คณุ ลักษณะอนั พงึ ระดับคุณภาพ “ผา น” ๒. มงุ ม่นั ในการทาํ งาน ในชัน้ เรียน ประสงค ขึน้ ไป สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ สมรรถนะ - ผา นเกณฑก ารประเมนิ ๒. ความสามารถในการคดิ ในการคิดและการ สาํ คญั ของผเู รียน ระดบั คุณภาพ “ผาน” สื่อสาร ขึ้นไป

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เร่ือง รรู กั ษห ลักภาษา ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ ๕๑ แบบประเมนิ การอา นออกเสยี งคาํ ชอื่ ผูประเมิน...................................................โรงเรียน.................................ชั้น............หนวยที่........แผนท.่ี ....... คร้ังท.ี่ ...............................วนั ที.่ ........................เดือน...........................................พ.ศ. ....................................... ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คําช้แี จง ครผู สู อนทาํ เครื่องหมาย √ ลงในชอ งที่ผูเ รยี นแสดงพฤติกรรมตามเกณฑการอานออกเสยี งคํา อกั ขระวธิ ี ความชัดเจน ความถกู ตอง รวม ระดบั ร ล ในการออก ของการอา น (๑๒) คะแนน คําควบกลํา้ เสยี งตาม คาํ เลขท่ี ช่ือ-สกลุ ชัดเจน พยญั ชนะ สะกด ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ เกณฑก ารประเมิน ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถึง ดมี าก ๗-๙ คะแนน หมายถึง ดี ๔-๖ คะแนน หมายถึง พอใช ๑-๓ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ เกณฑการผาน ตง้ั แตร ะดบั พอใช ขน้ึ ไป

๕๒ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๓ เรือ่ ง มาตราตวั สะกด (๒) ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากดั การใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของผบู ริหารหรือผทู ีไ่ ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผูต รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง รูร กั ษห ลกั ภาษา ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๕๓ ใบความรูที่ ๑ เรอ่ื ง มาตราตัวสะกด หนว ยการเรียนรูท่ี ๑ เรื่อง รูรกั ษห ลักภาษา แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๓ เรื่อง มาตราตัวสะกด (๒) รายวิชา พ้ืนฐานภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ มาตราตัวสะกด คือ กลุมพยัญชนะที่ประกอบอยูทายคําหรือพยางคใน แม ก กา ทําให เสียงของคําแตกตา งกนั ตามพยญั ชนะท่นี ํามาประกอบ เชน นา เมอ่ื ประสมกบั น กลายเปน นาน มาตรา ก กา คําในมาตรา ก กา เปนคําท่ีไมมีพยัญชนะเปนตัวสะกด ทายคํา หรือ ทายพยางค อานออกเสียงสระโดยไมมีเสียงพยัญชนะ เชน มา กา ปู เรือ เมีย ฯลฯ ท้ังนี้ มาตรา ก กา เปนหน่ึงในมาตราไทย แตไมถอื วาเปนมาตราตวั สะกด เนือ่ งจากไมมีพยญั ชนะตอทา ย มาตราตัวสะกดมีอยู ๘ มาตรา ไดแก มาตรากง มาตรากน มาตรากม มาตรากก มาตรากด มาตรากบ มาตราเกย และมาตราเกอว แบง เปน ๒ ประเภท ดังน้ี ๑. มาตราตัวสะกดตรงมาตรา ใชตัวสะกดตวั เดียว มี ๔ มาตรา ดงั นี้ ๑.๑ มาตรากง พยัญชนะที่เปนตัวสะกดในมาตราน้ี คือ ง เชน กลอง สอง กลาง ชาง ขา ง คลองจอง กางเกง กระโปรง ฯลฯ ๑.๒ มาตรากม พยัญชนะที่เปนตัวสะกดในมาตราน้ี คือ ม เชน ลม รม โฟม เข็ม มุม คมุ ทมุ แยม ถลม สนาม คาํ ราม ฯลฯ ๑.๓ มาตราเกย พยัญชนะที่เปนตัวสะกดในมาตรานี้ คือ ย เชน สรอย สะพาย มาลาย พลอย ถวย ไฟฉาย สาย ปยุ นโยบาย ฯลฯ ๑.๔ มาตราเกอว พยัญชนะท่ีเปนตัวสะกดในมาตราน้ี คือ ว เชน แหว กาว เปรี้ยว เปลว ขา ว ขา ว ดาว กรว้ิ เดยี๋ ว มะพราว ฯลฯ ๒. มาตราตัวสะกดไมตรงมาตรา มีตัวสะกดหลายตัวในมาตราเดียวกัน เพราะออกเสียง เหมือนตัวสะกดเดยี วกัน มี ๔ มาตรา คือ ๒.๑ มาตรากน พยัญชนะท่ีเปนตวั สะกดในมาตราน้ี คอื น ญ ณ ร ล ฬ ญ เปนตัวสะกด เชน ชํานาญ ฯลฯ ณ เปนตวั สะกด เชน บริเวณ ฯลฯ ร เปนตวั สะกด เชน อักษร เณร ฯลฯ ล เปน ตวั สะกด เชน จักรวาล พาล ฯลฯ ฬ เปน ตวั สะกด เชน ปลาวาฬ ฯลฯ

๕๔ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๒.๒ มาตรากก พยญั ชนะทเ่ี ปน ตวั สะกดในมาตรานี้ คอื ก ข ค ฆ ก เปนตัวสะกด เชน เลอื ก รกั ฯลฯ ข เปนตวั สะกด เชน เลข สขุ สนุ ัข ฯลฯ ค เปนตวั สะกด เชน ภาค วรรค ฯลฯ ฆ เปนตัวสะกด เชน เมฆ ฯลฯ ๒.๓ มาตรากด พยัญชนะท่ีเปนตัวสะกดในมาตราน้ี คือ ด จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถท ธ ศ ษ ส ด เปน ตวั สะกด เชน มด เผ็ด จดั ฯลฯ ช เปน ตัวสะกด เชน บวช ราชการ คชสาร ฯลฯ ซ เปน ตวั สะกด เชน กา ซ ฯลฯ ฎ เปนตวั สะกด เชน กฎหมาย ฯลฯ ฏ เปน ตัวสะกด เชน ปรากฏ กบฏ ฯลฯ ฐ เปน ตัวสะกด เชน อฐิ รัฐบาล ประเสรฐิ ฯลฯ ฑ เปน ตวั สะกด เชน ครุฑ ฯลฯ ต เปนตัวสะกด เชน สภุ าษติ อนาคต อาฆาต ฯลฯ ถ เปนตัวสะกด เชน รถ สามารถ ปรารถนา ฯลฯ ท เปนตวั สะกด เชน บทบาท ฯลฯ ธ เปนตวั สะกด เชน โกรธ พธุ อาวธุ ฯลฯ ศ เปนตวั สะกด เชน ทศิ เลศิ อากาศ ฯลฯ ษ เปน ตัวสะกด เชน โทษ กระดาษ ฯลฯ ส เปน ตัวสะกด เชน โอกาส รส ฯลฯ ๒.๔ มาตรากบ พยัญชนะที่เปนตัวสะกดในมาตรานี้ คอื บ ป ภ พ ฟ บ เปนตัวสะกด เชน เกือบ รับ ทราบ ฯลฯ ป เปน ตัวสะกด เชน ธปู บาป สาป ฯลฯ พ เปน ตัวสะกด เชน ภาพ ศพ ภพ ฯลฯ ฟ เปน ตวั สะกด เชน กราฟ ยรี าฟ ฯลฯ ภ เปนตัวสะกด เชน ลาภ โลภ ปรารภ ฯลฯ

หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง รรู ักษหลกั ภาษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๕๕ ใบงานท่ี ๔ เร่ือง สะกดคํานาํ ไปใช หนว ยการเรยี นรูท่ี ๑ เรอ่ื ง รูรักษหลักภาษา แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๓ เรื่อง มาตราตัวสะกด (๒) รายวชิ า พื้นฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ตอนที่ ๑ คําชี้แจง ใหนักเรียนเขยี นคําตามมาตราตวั สะกดที่กาํ หนดใหมาตราละ ๕ คาํ ขอ /มาตรา คาํ ๑. มาตรา เกย ๒. มาตรา เกอว ๓. มาตรา กบ ๔. มาตรา กน (ไมตรงมาตรา) ๕. มาตรา กน (ตรงมาตรา) ตอนที่ ๒ คาํ ช้ีแจง ใหนักเรยี นเลือกคาํ มาตราตวั สะกดอยางละ ๑ คําจากตารางตอนที่ ๑ มาแตง ประโยค ขอ คํา ประโยค ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ชื่อ-สกุล ______________________________________________ชัน้ ______เลขท่ี_____

๕๖ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) เฉลยใบงานที่ ๔ เรื่อง สะกดคาํ นาํ ไปใช หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่ือง รูรกั ษหลกั ภาษา แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๓ เรื่อง มาตราตวั สะกด (๒) รายวิชา พ้ืนฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๔ ตอนท่ี ๑ คําช้ีแจง ใหนักเรยี นเขียนคาํ ตามมาตราตวั สะกดท่ีกาํ หนดใหมาตราละ ๕ คาํ ขอ /มาตรา คํา ๑. มาตรา เกย ใบเตย ไฟฉาย ถว ย พลอย ลอย ๒. มาตรา เกอว เปรี้ยว เปลว มะพรา ว กร้ิว ขาว ๓. มาตรา กบ ลาภ โลภ ปรารภ บุญ กราบ ๔. มาตรา กน วาฬ กานต ควร บาน วิญญาณ (ไมต รงมาตรา) ๕. มาตรา กน ถนน คน จาน บา น หนิ (ตรงมาตรา) ตอนที่ ๒ คาํ ชแ้ี จง ใหน กั เรียนเลอื กคํามาตราตวั สะกดอยา งละ ๑ คําจากตารางตอนท่ี ๑ มาแตง ประโยค ขอ คํา ประโยค ๑. ใบเตย พอ ปลูกใบเตยไวส วนหลังบา น ๒. ขา ว ชาวนาเกี่ยวขา วในนา ๓. บญุ สุดาทาํ บญุ ขึน้ บานใหม ๔. บา น บานหลงั เขาหลังนส้ี วยมาก ๕. ถนน นาํ้ ปาไหลหลากทําใหถ นนขาดหลายสาย ช่อื -สกลุ ______________________________________________ชนั้ ______เลขที่_____

หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง รูร ักษห ลักภาษา ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๕๗ หนวยการเรียนรูท ี่ ๑ แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๔ เร่ือง คําทมี่ ี ร ล เปน พยัญชนะตน เรอ่ื ง รูรักษห ลักภาษา เวลา ๑ ชัว่ โมง กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้ีวัด สาระที่ ๑ การอา น มาตรฐานการเรยี นรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญ หาในการดําเนินชวี ิต และมนี ิสัยรักการอา น ตวั ช้วี ัด ป.๔/๒ อธิบายความหมายของคาํ ประโยค และสาํ นวนจากเรื่องทอ่ี าน ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด การอานออกเสยี งและบอกความหมายของคําที่มีพยญั ชนะตน เปน ร ล โดยคําทใ่ี ช “ร” เปนพยัญชนะ ตน เวลาอานออกเสียงจะกระดกลิ้น สวนคําท่ีใช “ล” เปนพยัญชนะตนเวลาอานจะไมกระดกล้ิน เชน คําวา “รกั ” และคาํ วา “ลกั ” ท้งั สองคํานอ้ี านตางกันและความหมายตางกนั ๓. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) ๑) บอกวิธีการอา นคาํ ทีม่ ี ร และ ล เปนพยัญชนะตนได ๒) อธบิ ายความหมายของคําทมี่ ี ร และ ล เปนพยัญชนะตนตามบริบทตาง ๆ ได ๓.๒ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) - อานออกเสียงคาํ ท่ีมี ร และ ล เปน พยัญชนะตนได ๓.๓ ดา นคุณลกั ษณะ เจตคติ คานยิ ม (A) - มคี วามมงุ มัน่ ในการทํางาน ๔. สาระการเรยี นรู ๔.๑ การอา นคาํ ทม่ี ี ร และ ล เปน พยญั ชนะตน ๔.๒ คาํ ประโยค ท่มี ี ร และ ล เปนพยญั ชนะตน ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน ๕.๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ๖.๑ มีวนิ ัย ๖.๒ ใฝเรียนรู ๖.๓ มงุ มั่นในการทาํ งาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

๕๘ การจดั กจิ กรรมการเรียน หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง รรู กั ษ รายวิชา ภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๔ เรื่อ ลาํ ดับ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวกา ที่ จดั การเรยี นรู ท่ใี ช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเน้ือหา ข้ันนํา ๕ นาที ๑. ครูทกั ทายนกั เรียนและ - คําท่มี ี ร และ ล เปน นาํ เสนอประโยคใหนกั เรยี นอ พยัญชนะตน พรอมกนั ดังน้ี - เรไรข้ึนรถไปโรงเรียน - เรือเร็วรบี รบั ผูโดยสาร - นอ งรับรเู รอื่ งราวโดยเร็ว - รชั นีรอรับรปู ถายทีเ่ รือนไ - ลิงวิ่งเลน ไลกันจมโคลน - วาวจฬุ าลอยสูงลบิ ลวิ่ - ลีลาถูกลอ ลวงจนลม ละล - มาลินลนื่ ลมตอ งลางเลอื ด ๒. ครูถามคําถามนกั เรยี น ดัง ครู : จากประโยคทนี่ ักเรยี นอ นักเรยี นสงั เกตเหน็ อะไรที่ เดน ชัดมากท่สี ดุ ครู : นักเรียนทราบหรอื ไมว า คาํ ท่ีมี ร และ ล เปน พยัญชน

คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) นรู ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ษห ลักภาษา จาํ นวน ๑๐ ชว่ั โมง อง คาํ ที่มี ร ล เปน พยญั ชนะตน จาํ นวน ๑ ชวั่ โมง ารจัดการเรยี นรู ส่อื การเรียนรู การประเมิน กจิ กรรมนกั เรียน ๑. ส่ือนาํ เสนอ Power การเรยี นรู Point เรอื่ ง คาํ ท่มี ี ร ล ๑. นกั เรยี นอา นประโยคท่ีครู เปน พยัญชนะตน อาน นําเสนอพรอมกัน ว ไทย ลาย ด งนี้ ๒. นกั เรียนตอบคาํ ถาม ดงั นี้ อาน นกั เรียน : สงั เกตเหน็ ร และ ล เปน พยญั ชนะตนของคาํ ตาง ๆ ในประโยค า นกั เรียน : อา นออกเสยี งตา งกัน นะ

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เรือ่ ง รูร กั ษห ลักภาษา ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ ลาํ ดบั จุดประสงคการเรยี นรู ขนั้ ตอนการ เวลา แนวกา ท่ี จดั การเรียนรู ที่ใช กิจกรรมครู ตนอานออกเสยี งเหมือนกนั ห แตกตางกนั ๒. จดุ ประสงคการเรียนรู ขนั้ สอน ๓. ครแู จง จดุ ประสงคการเรีย เก่ียวกับเรื่องคําที่มี ร ล เปน พยญั ชนะตน ๒๐ นาที ๑. ครอู ธบิ ายวิธีการอา นออก เสยี งคาํ ท่มี ี ร เปน พยญั ชนะต พรอ มทัง้ นาํ เสนอตัวอยา งคาํ ตา ง ๆ ใหน กั เรยี นไดฝกอาน ออกเสียง ๒. ครอู ธบิ ายวธิ กี ารอานออก เสยี งคําทมี่ ี ล เปนพยัญชนะต พรอมท้ังนําเสนอตวั อยางคํา ตา ง ๆ ใหนกั เรยี นไดฝ กอา น ออกเสียง ๑. อธิบายความหมาย ๓. ครยู กตวั อยา งคําท่มี ี ร แล ของคาํ ท่ีมี ร และ ล ล เปน พยัญชนะตน ที่ประสม เปน พยัญชนะตนตาม ดวยสระเดียวกัน ตัวสะกด บรบิ ทตาง ๆ ได เดยี วกัน ใหนักเรียนไดฝกอาน

ารจดั การเรียนรู ส่อื การเรยี นรู ๕๙ กิจกรรมนักเรียน การประเมิน การเรยี นรู หรอื ยนรู น ก ๑. นักเรยี นฝกอา นออกเสียง ๒. สอื่ นาํ เสนอ Power ตน คําท่มี ี ร เปนพยัญชนะตน ให Point เรอ่ื ง คาํ ที่มี ร ล เปน พยญั ชนะตน คลองแคลว ก ๒. นกั เรยี นฝก อานออกเสยี ง ตน คาํ ที่มี ล เปนพยัญชนะตน ให คลอ งแคลว ละ ๓. นกั เรียนฟง คาํ อธิบาย ๓. ใบความรูท่ี ๓ เรอ่ื ง ๑. การตอบคาํ ถาม ม ฝก ออกเสียง ชวยกันอธบิ าย คําทมี่ ี ร ล เปน พยัญชนะตน ความหมายของคําท่ีครู น ยกตัวอยา ง พรอมทัง้ ศึกษา

๖๐ ลําดับ จุดประสงคก ารเรียนรู ข้ันตอนการ เวลา แนวกา ท่ี จัดการเรยี นรู ที่ใช กจิ กรรมครู ๒. บอกวธิ กี ารอา นคํา ออกเสยี งและอธิบายใหเ หน็ ท่มี ี ร และ ล เปน ความแตกตางของคาํ พรอม พยญั ชนะตนได อธิบายความหมาย เชน - รกั หมายถึง ชอบอยา ง ผูกพัน พรอมดว ยความชืน่ ชม ยินดี - ลัก หมายถงึ ลอบทําในส ไมไ ดรบั อนญุ าต - ราํ หมายถึง ฟอ น, ผงเย เมลด็ ขา วสาร - ลาํ หมายถึง ลักษณะนา เรียกส่งิ ทย่ี าวกลม เชน ออย ๑ ลํา - รกุ หมายถึง ลว งล้ําเขาไ - ลุก หมายถงึ เคล่ือนขน้ึ จ ทา น่ังหรอื ทานอน ๓. อา นออกเสียงคาํ ทีม่ ี ๔. ครนู าํ เสนอบทรอยกรอง ร และ ล เปน ร ล และอานใหนกั เรียนฟง พยญั ชนะตน ได ๑ รอบ (ใบความรูที่ ๓ เรอ่ื ง คําทีม่ ี ร ล เปน พยญั ชนะตน) และใหนกั เรยี นฝกอา นพรอม

คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ารจดั การเรียนรู สอ่ื การเรียนรู การประเมนิ กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู ๒. การตอบคาํ ถาม ใบความรทู ี่ ๓ เร่อื ง คาํ ทมี่ ี ร ล เปน พยัญชนะตน ประกอบ การทํากจิ กรรม ม สิ่งที่ ย่ือ าม ไป จาก ๔. นกั เรยี นอา นบทรอ ยกรอง ๓. ประเมินการอาน ร ล จากใบความรทู ่ี ๓ เรือ่ ง คาํ ทม่ี ี ร ล เปน พยญั ชนะตน ) พรอ มกัน มกนั