64-08-03-คู่มือครู ภาษาไทย ป.4-1

๒๑๖ การจดั กิจกรรมการเรยี น หนวยการเรียนรูท ่ี ๒ เร่ือง ทํานองเสนา รายวิชา ภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ลาํ ดับ จุดประสงคการเรยี นรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวกา ท่ี จดั การเรียนรู ทใี่ ช กจิ กรรมครู ๑. ขอบเขตเน้อื หา ขนั้ นาํ ๕ นาที ๑. ครทู บทวนความรูเดิมเร่ือง - การใชพจนานุกรม การใชพจนานุกรมจากช่วั โมง ผา นมาโดยใหนกั เรยี นแขง ขัน เปด พจนานกุ รมคนหา ความหมายคํา ดังนี้ - ศิวโมกข - อาพาธ - กุลสตรี - พิภพ - ราหู ๒. ครใู ชบ ัตรคํา ไดแก คาํ วา ศิวโมกข อาพาธ กุลสตรี พภิ พ ราหู ใหนักเรียนอาน และสงั เกตพยัญชนะตน ในพยางคห นาของแตละคํา

คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) นรู ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๔ าะไพเราะอาขยาน จาํ นวน ๑๐ ชั่วโมง ๖ การใชพจนานกุ รม (๒) จํานวน ๑ ช่ัวโมง ารจัดการเรียนรู สือ่ การเรียนรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรยี น ๑. ส่อื นําเสนอ Power การเรยี นรู Point เรื่อง การใช ๑. ใบงานท่ี ๗ เร่อื ง อง ๑. นักเรียนแขง ขันกันเปด พจนานุกรม (๒) เรยี งคาํ ตามพจนานุกรม งท่ี พจนานุกรมและบอก ๒. บัตรคาํ นกัน ความหมายของคาํ ทคี่ รูกําหนด ๒. นักเรียนอา นคาํ ที่ครู ยกตวั อยางและสงั เกต พยัญชนะตนของพยางคห นา ในแตล ะคําและบอกครู ดงั นี้ - ศิวโมกข คอื ศ - อาพาธ คือ อ - กลุ สตรี คอื ก

หนว ยการเรยี นรูท่ี ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ลําดบั จุดประสงคการเรียนรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวกา ที่ จัดการเรียนรู ที่ใช กิจกรรมครู ๒. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขั้นสอน ๓. ครูถามคาํ ถามนกั เรียน ดัง ครู : นักเรียนคดิ วา พยญั ชนะ ศ อ ก พ ร ตัวไหนมากอ ถาเรยี งตามพยญั ชนะ ก-ฮ ๔. ครูแจงจดุ ประสงคการเรยี เร่อื งการเรยี งคาํ ตามพจนานุก ใหน ักเรยี นทราบ ๒๐ นาที ๑. ครแู บง กลุมนกั เรยี นกลมุ ล ๔ คน และแจกบตั รพยัญชนะ ไทย ก-ฮ ใหน ักเรียนทุกกลุม ใหเวลา ๒ นาที ในการเรียง พยญั ชนะใหถูกตอง ๒. ครูใหนกั เรยี นแตล ะกลมุ ส กระดานคาํ ตอบของกลมุ ตนเ กับกลุมเพอื่ นตรวจสอบความ ถกู ตอง และครูเฉลยคําตอบ บนกระดาน

ารจัดการเรียนรู สื่อการเรียนรู ๒๑๗ กิจกรรมนกั เรียน การประเมนิ การเรยี นรู - พิภพ คือ พ - ราหู คือ ร งน้ี ๓. นกั เรียนตอบคาํ ถาม ดังน้ี ะตน นกั เรียน : ก มากอ น อน ยน กรม ละ ๑. นักเรยี นเรียงบตั รพยญั ชนะ ๓. สอ่ื นาํ เสนอ Power ๒. ประเมนิ การปฏบิ ัติ ะ ไทย ก-ฮ ใหถูกตอ งตามเวลาท่ี Point เร่อื ง การใช กิจกรรมกลมุ กาํ หนดในกระดานทค่ี รแู จกให พจนานกุ รม (๒) ๔. บตั รพยัญชนะ สลบั ๒. นกั เรยี นแตละกลุม เอง ตรวจสอบคําตอบ ม

๒๑๘ ลําดบั จุดประสงคก ารเรยี นรู ขั้นตอนการ เวลา แนวกา ท่ี จัดการเรียนรู ท่ีใช กิจกรรมครู ๓. ครูถามคําถามนกั เรียน ดัง ครู : นกั เรยี นทราบหรอื ไมวา ทําไมครถู งึ ใหเ รยี งพยัญชนะไ ก-ฮ ๔. ครูอธิบายหลกั การเรียงคํา ตามพจนานุกรม โดยใชหลกั ก เดียวกันกบั การเปด พจนานุก ๕. ครูนาํ เสนอคาํ ใหน ักเรยี น แตละกลมุ แขง ขนั เรียงคาํ ตาม พจนานุกรมทลี ะ ๓ คํา ดังนี้ - ปากกา กระเปา ใบไม - ขวดนํา้ สินสอด สนิ ไหม - หว งหา หว งใย หวงแห - นราธวิ าส ปทมุ ธานี ยะ - เสอื ววั มา ๖. ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั เฉล คําตอบทลี ะขอ และบันทึก คะแนนประจาํ กลุม

คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ารจัดการเรียนรู สอื่ การเรยี นรู การประเมิน กจิ กรรมนกั เรียน การเรียนรู งนี้ ๓. นักเรยี นตอบคําถาม ดังน้ี า นักเรียน : ฝกทกั ษะการเรียงคํา ไทย ตามพจนานุกรม า ๔. นกั เรยี นศกึ ษาใบความรทู ่ี ๒ ๕. ใบความรทู ่ี ๒ เร่อื ง การ เรอ่ื ง การใชพจนานุกรม การใชพจนานุกรม กรม ประกอบกบั คําอธบิ ายของครู จากนนั้ สรปุ ความรแู ละอภปิ ราย ความรกู บั เพือ่ นในกลุม ๕. นกั เรียนแตล ะกลมุ ชว ยกัน ๖. บัตรคาํ ๓. ประเมินการปฏบิ ัติ ม เรยี งคาํ ตามพจนานุกรมและ ๗. กระดานไวทบอรด กิจกรรมกลุม เขยี นคําตอบไวในกระดาน ขนาดเลก็ คาํ ตอบ หากเขยี นเสรจ็ แลวให ๘. ปากกาเขียน ม ยกปา ยขึน้ เพอื่ เปนสัญญาณให กระดาน หน ครทู ราบ ๙. พจนานุกรมฉบับ ะลา นักเรียน ลย ๖. นกั เรยี นตรวจสอบคาํ ตอบ รวมกบั ครู

หนวยการเรียนรูท่ี ๒ เร่อื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๔ ลําดบั จดุ ประสงคการเรียนรู ขัน้ ตอนการ เวลา แนวกา ท่ี จัดการเรียนรู ท่ีใช กจิ กรรมครู ๓. ๑. เรยี งคาํ ตาม ขนั้ ปฏบิ ตั ิ ๒๐ นาที ๑. ครูอธบิ ายขั้นตอนการทํา พจนานกุ รมได ใบงานท่ี ๗ เร่อื ง เรียงคําตาม พจนานกุ รม ๒. ครูมอบหมายใหน ักเรยี น ปฏิบัตกิ ิจกรรมในใบงานท่ี ๗ เร่ือง เรยี งคําตามพจนานกุ รม ๔. ขน้ั สรุป ๕ นาที ๑. ครูเฉลยคําตอบของใบงาน ท่ี ๗ เรอื่ ง เรยี งคาํ ตาม พจนานกุ รม ๒. บอกประโยชนของ ๒. ครูใหน กั เรียนบอกประโยช การใชพจนานุกรมได และคณุ คา ของการเรยี งคําตา ๓. เห็นคุณคา และ พจนานุกรมวา มคี วามสําคัญต ประโยชนข องการใช การใชพ จนานุกรมอยางไร พจนานุกรม

๒๑๙ ารจัดการเรยี นรู สอื่ การเรียนรู การประเมิน กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู ๑๐. ใบงานท่ี ๗ เร่อื ง ๔. ประเมนิ การปฏบิ ตั ิ ๑. นักเรยี นฟง คําอธบิ าย เรียงคําตามพจนานุกรม กจิ กรรม ม ๒. นกั เรยี นปฏิบตั ิกจิ กรรม ๗ ในใบงานที่ ๗ เร่ือง เรียงคํา ม ตามพจนานุกรม น ๑. นักเรียนเฉลยคาํ ตอบรวมกับ ครู ชน ๒. นักเรียนแตล ะกลุมรว มกนั ๕. การตอบคําถาม าม สรุปความรู ประโยชนและ ตอ คณุ คาของการเรียงคาํ ตาม พจนานกุ รมวา มีความสาํ คัญตอ การใชพ จนานุกรมในการคน หา ความหมายของคํา หากเรียงคํา ไดช าํ นาญก็จะเกิดความชํานาญ ตอ การใชพ จนานกุ รม

๒๒๐ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๘. สอื่ /แหลง เรยี นรู ๑) สอื่ นาํ เสนอ PowerPoint เรื่อง การใชพจนานุกรม (๒) ๒) บตั รคํา ๓) บัตรพยญั ชนะ ๔) กระดานไวทบอรดขนาดเล็ก ๕) ปากกาเขียนกระดาน ๖) พจนานุกรมฉบบั นกั เรยี น ๗) ใบความรูที่ ๒ เรือ่ ง การใชพจนานุกรม ๘) ใบงานท่ี ๗ เร่อื ง เรียงคาํ ตามพจนานุกรม ๙. การประเมินผลรวบยอด ชิน้ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานที่ ๗ เร่ือง เรยี งคําตามพจนานุกรม ประเดน็ การประเมิน วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑการประเมิน ดานความรู ความเขาใจ (K) - ผานเกณฑการประเมนิ ๑. บอกวธิ กี ารเรยี งคาํ ตาม ๑. ประเมินการตอบ ๑. คาํ ถามสาํ คญั รอยละ ๖๐ ขนึ้ ไป พจนานุกรม คาํ ถามในช้ันเรยี น ๒. แบบบันทึกคะแนน ๒. บอกประโยชนของการใช ๒. ประเมินใบงานที่ ๗ ๓. แบบประเมินใบงาน - ผานเกณฑก ารประเมนิ พจนานุกรม เรือ่ ง เรียงคําตาม ท่ี ๗ เรอ่ื ง เรียงคาํ ตาม รอ ยละ ๖๐ ขึน้ ไป พจนานกุ รม พจนานกุ รม - ผา นเกณฑก ารประเมนิ ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (P) - แบบประเมินใบงาน ระดับคุณภาพ “ผา น” - เรยี งคําตามพจนานุกรม - ประเมนิ ใบงานที่ ๗ ท่ี ๗ เร่อื ง เรยี งคําตาม ขน้ึ ไป พจนานกุ รม - ผา นเกณฑก ารประเมิน เร่อื ง เรยี งคําตาม ระดับคุณภาพ “ผาน” พจนานุกรม ข้ึนไป - ผา นเกณฑการประเมิน ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ - ประเมินการทํางาน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ “ผาน” คานิยม (A) และ การปฏบิ ัติ ข้ึนไป - เหน็ คุณคาและประโยชน กิจกรรมในช้ันเรียน ของการใชพ จนานุกรม คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค - ประเมนิ การทํางาน - แบบประเมนิ ๑. มวี ินยั และ การปฏิบตั ิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ๒. ใฝเรียนรู กิจกรรมในชั้นเรียน ประสงค ๓. มงุ ม่นั ในการทาํ งาน สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ประเมินความสามารถ - แบบประเมิน ๒. ความสามารถในการคดิ ในการคิดและ สมรรถนะสําคัญของ การสอื่ สาร ผูเ รียน

หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เรอื่ ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๔ ๒๒๑ ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๖ การใชพจนานกุ รม (๒) ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบ ริหารหรือผทู ไ่ี ดรับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๒๒๒ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบความรทู ี่ ๒ เรอื่ ง การใชพ จนานกุ รม หนวยการเรียนรูท ่ี ๒ เรื่อง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรียนรูท ่ี ๖ เรื่อง การใชพ จนานกุ รม (๒) รายวชิ า พ้นื ฐานภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ พจนานุกรม คือหนังสือที่ใหความรูเก่ียวกับคําและวลี เรียบเรียงไวตามลําดับอักษร ใหต วั สะกดท่ีถกู ตอ ง การอานออกเสียง ชนิดของคํา ความหมาย หรือคาํ จาํ กดั ความของคํา ประวตั ิ ของคํา วิธีใชคํา ตัวยอ คําเหมือน คําพอง คําที่มีความหมายตรงขาม นอกจากน้ีคําบางคําอาจมี แผนภูมิ ตาราง หรือภาพประกอบเพื่อชวยใหเขา ใจความหมายของคําไดด ยี ง่ิ ขน้ึ ลักษณะของพจนานกุ รม พจนานกุ รมเปนหนงั สอื อา งองิ ท่ีใหความรูเกย่ี วกับ “คาํ ” รวบรวมคาํ ตาง ๆ เรียงตามลาํ ดับ อกั ษร แตล ะคาํ จะอธบิ ายใหท ราบถึงสง่ิ ตา ง ๆ ดงั ตอ ไปน้ี ๑) ตวั สะกดทถ่ี ูกตอง ๒) การอา นออกเสยี ง ๓) ความหมายของคํา คําจาํ กดั ความ ๔) ชนิดของคํา เชน คาํ นาม สรรพนาม ฯลฯ ๕) ประวัติทีม่ าของคํา รากศพั ท เชน เปน คําทม่ี รี ากศัพทม าจากภาษาใด ๖) การใชคาํ ตัวอยางการแตง ประโยค ๗) คาํ พอง คําตรงขาม ๘) ตวั ยอตางๆ ๙) บางเลมมปี ระวัตบิ คุ คลสาํ คัญดว ย ๑๐) มภี าพประกอบตามความจาํ เปน ข้นั ตอนการใชพจนานกุ รม ๑) พจิ ารณาดวู าคําทตี่ อ งการคนนัน้ ตอ งการขอเท็จจริงทางดานภาษา ทางดา นเฉพาะวิชา หรือทางดา นอน่ื ๆ ๒) เลอื กใชพ จนานกุ รมใหถกู กับขอเท็จจรงิ ทีต่ องการ ๒.๑) ตองการขอเท็จจริงอยางละเอียดหรือโดยสังเขป ถาตองการคนควาขอเท็จจริง อยางละเอียดเก่ียวกับคําทั้งคําเกาและคําใหมในภาษาอังกฤษ เลือกใชพจนานุกรมฉบับสมบูรณ แตถาตองการหาความรูเก่ียวกับคําศัพทภาษาอังกฤษท่ีใชอยูในปจจุบัน เลือกใชพจนานุกรม ฉบับยอ

หนวยการเรยี นรูท ่ี ๒ เร่อื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๒๒๓ ๒.๒) ตองการขอเท็จจริงทางดานภาษา ใหเลือกใชพจนานุกรมทางภาษา ซ่ึงแบง ออกเปนประเภทตา ง ๆ เลอื กใชประเภทใหต รงกบั วตั ถุประสงค ๒.๓) ตองการขอเท็จจริงทางดานเฉพาะวิชา เลือกใชพจนานุกรมเฉพาะวิชา ซ่ึงแบง ออกเปน สาขาวชิ าตา ง ๆ ใหต รงกับวตั ถปุ ระสงค ๒.๔) ตองการขอเท็จจริงเก่ียวกับคําศัพทในลักษณะอื่น ๆ เลือกใชพจนานุกรมอ่ืน ๆ เชน พจนานุกรมอภธิ านศพั ทแ ละพจนานุกรมสแลง เปนตน ๓) เมื่อเลือกพจนานุกรมท่ีตองการคนหาขอเท็จจริงไดแลว ใหอานขอแนะนําการใชแลว จึงลงมือคน หาคาํ ตอบ ซ่งึ อาจใชเครอ่ื งชว ยในการคน หาดังน้ี ๓.๑) หาอกั ษรแนะเพอ่ื ดคู าํ ที่ตองการอยทู เ่ี ลม ใด ๓.๒) หาคําท่ีตอ งการโดยใชดรรชนีนวิ้ มอื ชวย ๓.๓) หาคาํ ทต่ี องการในแตล ะหนา โดยอาศยั คําแนะนําทห่ี วั กระดาษ วธิ ีการใชพจนานกุ รม ๑. การเรยี งลําดับพยญั ชนะ ๑.๑ เรียงพยญั ชนะจาก ก-ฮ ๑.๒ พยัญชนะตนท่ีเปนอักษรควบและอักษรนํา ถาจะคนหาคําใหดูท่ีพยัญชนะตัวแรก ของคําเปนหลัก ๑.๓ คําท่ีข้ึนตนดวยพยัญชนะตามดวยสระ จะอยูหลังคําที่ข้ึนตนดวยพยัญชนะแลว ตามดวยพยญั ชนะ ๑.๔ คําที่ไมม ีรูปวรรณยุกตกํากับจะอยกู อนคําทีม่ รี ปู วรรณยุกต ๑.๕ คําท่ีอยูในหมวดอักษรเดยี วกันใหพ ิจารณาพยัญชนะตัวถดั ไป ๒. การเรยี งลําดบั สระ ๒.๑ คาํ ที่ไมมีรปู สระกํากับจะอยกู อ นคําที่มีรปู สระ ๒.๒ รปู สระตาง ๆ จะเรียงลําดบั ๓. บัญชอี กั ษรยอ ๓.๑ อกั ษรยอ ในวงเลบ็ จะบอกทีม่ าของคาํ ๓.๒ อักษรยอหนาบทนิยามจะบอกชนดิ ของคาํ ตามหลักไวยากรณ เชน ก. = คํากริ ิยา น. = คาํ นาม ๓.๓ อกั ษรยอ ในวงเล็บหนาบทนยิ ามจะบอกลกั ษณะของคาํ ทใ่ี ชเ ฉพาะแหง

๒๒๔ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๔. การเรียงลําดบั คําท่ีเปน นามยอ ย จะจดั เรียงไวตามหมวดอกั ษร เชน ดกุ เปน นามยอ ยของปลา จดั เรยี งไวใ นหมวดอักษร ด ๕. ประวตั ิของคาํ จะบอกไวท ายคํานัน้ ๆ โดยเขียนอักษรยอ ไวในวงเลบ็ เชน กรีฑา (ส) มาจากภาษาสันสกฤต ๖. การอา นออกเสยี งของคาํ ในพจนานุกรมจะบอกคําอานไวในวงเลบ็ เหลี่ยมทายคาํ น้นั ๆ เชน เกษตร [กะเสด] น. ทดี่ นิ ทุง นา ไร

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๔ ๒๒๕ ใบงานที่ ๗ เร่ือง เรียงคําตามพจนานกุ รม หนวยการเรียนรูที่ ๒ เรอื่ ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๖ เรอื่ ง การใชพจนานุกรม (๒) รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๔ คาํ ชแ้ี จง ใหน ักเรยี นอานคําและเรียงลาํ ดับคําตามพจนานกุ รมใหถ กู ตอง ๑. ไตห วนั กรซี อินโดนเี ซีย ญี่ปนุ กมั พูชา ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ๒. มดี ตะหลวิ จาน ครก กระทะ ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ๓. ปลา ปู หอย กุง เตา ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ๔. ทองหยิบ ฝอยทอง เคก ทองหยอด ทองมวน ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ๕. สีน้ํา ดนิ สอ ไมบรรทัด ปากกา ยางลบ ........................... ........................... ........................... ........................... ........................... ชอ่ื -สกลุ ______________________________________________ชั้น______เลขที่_____

๒๒๖ คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) เฉลยใบงานท่ี ๗ เร่ือง เรียงคําตามพจนานุกรม หนวยการเรยี นรูท ่ี ๒ เรื่อง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๖ เร่ือง การใชพ จนานกุ รม (๒) รายวิชา พืน้ ฐานภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๔ คําช้ีแจง ใหนักเรยี นอานคําและเรียงลาํ ดับคําตามพจนานกุ รมใหถกู ตอ ง ๑. ไตหวัน กรซี อนิ โดนีเซยี ญ่ปี ุน กมั พชู า กรีซ กัมพูชา ญีป่ ุน ไตหวนั อนิ โดนเี ซีย ๒. มดี ตะหลิว จาน ครก กระทะ มดี หอย กระทะ ครก จาน ตะหลิว ๓. ปลา ปู หอย กงุ เตา ฝอยทอง สีนํ้า กงุ เตา ปลา ปู ๔. ทองหยบิ ฝอยทอง เคก ทองหยอด ทองมว น เคก ทองมวน ทองหยอด ทองหยบิ ๕. สีน้ํา ดินสอ ไมบ รรทดั ปากกา ยางลบ ดินสอ ปากกา ไมบ รรทัด ยางลบ

หนว ยการเรยี นรูท ี่ ๒ เรอ่ื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๔ ๒๒๗ ส่อื สาํ หรบั ครู หนวยการเรยี นรูท่ี ๒ เรื่อง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๖ เรื่อง การใชพจนานกุ รม (๒) รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ บตั รคํา ศิวโมกข อาพาธ กลุ สตรี พภิ พ ราหู

๒๒๘ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ส่ือสาํ หรับครู หนวยการเรยี นรูท่ี ๒ เรอ่ื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๖ เรอ่ื ง การใชพ จนานกุ รม (๒) รายวชิ า พน้ื ฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๔ บัตรพยญั ชนะไทย

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เร่อื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๒๒๙

๒๓๐ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔)

หนวยการเรียนรูที่ ๒ เรอื่ ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๒๓๑ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๗ เรอื่ ง เรียนรูอกั ษรยอ เวลา ๑ ชวั่ โมง หนว ยการเรยี นรูที่ ๒ เร่อื ง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๔ กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอา น มาตรฐานการเรยี นรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกป ญหาในการดําเนินชวี ิต และมีนสิ ยั รักการอา น ตวั ชี้วัด ป.๔/๒ อธิบายความหมายของคํา ประโยค และสํานวนจากเรอ่ื งทอ่ี าน ๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด คํายอ หรืออักษรยอ ชวยใหถอยคําส้ันลง จึงนิยมใชเพราะสะดวกในการส่ือสาร การอานคํายอหรือ อกั ษรยอ ตอ งอา นเต็มคาํ การเขียนอักษรยอใหใชเ ครอ่ื งหมายมหัพภาค ( . ) ตามหลงั อักษรยอ แตล ะตวั หรือคํา ๓. จดุ ประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K) - บอกคาํ อานอักษรยอได ๓.๒ ดานทักษะ/กระบวนการ (P) - อา นและเขียนคํายอในชวี ติ ประจาํ วันได ๓.๓ ดานคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นิยม (A) - มคี วามมงุ มัน่ ในการทาํ งาน ๔. สาระการเรยี นรู - คํายอ หรอื อักษรยอ ในชีวติ ประจาํ วนั ๕. สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น - ความสามารถในการคดิ ๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค ๖.๑ ใฝเรยี นรู ๖.๒ มงุ มน่ั ในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

๒๓๒ การจดั กจิ กรรมการเรียน หนว ยการเรียนรทู ี่ ๒ เรือ่ ง ทํานองเสนา รายวิชา ภาษาไทย แผนการจดั การเรียนรูท ลาํ ดบั จุดประสงคการเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จดั การเรียนรู ทใ่ี ช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเนื้อหา ขั้นนาํ ๕ นาที ๑. ครูเปด เพลง “หนุม ตจว.” - อักษรยอ ขบั รอ งโดย โนต เชิญยม้ิ ใหน ักเรียนฟง ๑ รอบ ๒. ครถู ามคาํ ถามนกั เรียน ดัง ครู : นกั เรียนสงั เกตเห็นอะไร เดน ชัดที่สดุ ในเพลง “หนุม ตวจ.” ครู : นักเรียนลองบอกคําทใ่ี ช อกั ษรยอทีป่ รากฏในเพลง “หนุม ตวจ.” คนละ ๑ คาํ ๒. จดุ ประสงคการเรยี นรู ข้นั สอน ๓. ครูช้ีแจงจดุ ประสงคก าร เรียนรเู กยี่ วกับเรอ่ื ง อักษรยอ ๒๐ นาที ๑. ครูถามคําถามนกั เรยี น ดัง ครู : นกั เรียนรูจกั อกั ษรยอ หรอื ไม

คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) นรู ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๔ าะไพเราะอาขยาน จํานวน ๑๐ ชั่วโมง ที่ ๗ เรือ่ ง เรียนรอู กั ษรยอ จาํ นวน ๑ ชั่วโมง การจัดการเรยี นรู ส่ือการเรียนรู การประเมิน กิจกรรมนกั เรยี น ๑. เพลง หนุม ตจว. การเรียนรู ” ๑. นักเรียนฟงเพลง และ วเิ คราะห สงั เกตคําทปี่ รากฏ ในเพลง “หนุม ตจว.” งนี้ ๒. นักเรยี นตอบคาํ ถาม ดังน้ี ๒. สือ่ นาํ เสนอ power ร นักเรียน : อกั ษรยอ point เร่ือง เรียนรู อกั ษรยอ ช - นกั เรียนชว ยกันบอกคําที่ใช อักษรยอในเพลง “หนุม ตวจ.” อ ๓. สื่อนําเสนอ Power ๑. การตอบคําถาม งนี้ ๑. นกั เรยี นตอบคําถาม ดงั น้ี Point เรอ่ื ง เรียนรู อกั ษรยอ นกั เรยี น : รจู ัก

หนว ยการเรียนรูท่ี ๒ เรอ่ื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ลาํ ดบั จดุ ประสงคการเรยี นรู ขั้นตอนการ เวลา แนวก ที่ จัดการเรียนรู ที่ใช กจิ กรรมครู ครู : นกั เรียนพบเจออกั ษรยอ ไดท ่ีไหนบา ง ครู : นักเรียนลองยกตัวอยา ง อักษรยอที่พบเจอใน ชวี ิตประจาํ วนั (ครูเขียนไวบน กระดาน) ๒. ครอู ธิบายความหมายของ อกั ษรยอ วธิ ีการอา นอักษรย ยกตัวอยางคาํ และใหน ักเรยี ฝก อา น ๑. บอกคําอานอักษร ๓. ครจู ดั กิจกรรมใหน กั เรียน ยอได อา นอักษรยอโดยยกตวั อยาง บัตรคาํ อักษรยอข้นึ มาทีละ ๑ บตั ร ใหน กั เรียนอา นคําเตม็ ให ถูกตอง ๓. ๒. อานและเขยี นคํายอ ขัน้ ปฏบิ ตั ิ ๒๐ นาที ๑. ครอู ธบิ ายข้ันตอนการทํา ในชีวิตประจาํ วันได ใบงานที่ ๘ เรอ่ื ง อกั ษรยอนา ๓. มคี วามมุง ม่นั ใน การทํางาน

การจัดการเรยี นรู สอ่ื การเรยี นรู ๒๓๓ กจิ กรรมนกั เรียน การประเมนิ การเรยี นรู อ นักเรียน : หนังสือพมิ พ ปาย ประกาศ หนว ยงานตาง ๆ ฯลฯ ง - นกั เรยี นชวยกนั บอกคําท่ีใช อักษรยอที่พบเจอใน น ชวี ิตประจําวัน ง ๒. นักเรยี นศึกษาใบความรทู ่ี ๓ ๔. ใบความรูท ี่ ๓ เร่ือง ยอ เรือ่ ง อักษรยอ ฝกอา นคาํ ตามครู อักษรยอ ยน นฝก ๓. นกั เรยี นอา นคําตามที่ครู ๕. บัตรคําอกั ษรยอ ๒. ประเมินการปฏิบัติ ง ยกตัวอยา งใหถูกตอง กิจกรรมกลมุ ๑ ๓. ประเมนิ การปฏิบตั ิ ห กจิ กรรม ๑. นกั เรียนฟงคําอธบิ ายข้นั ตอน ๖. ใบงานที่ ๘ เรอื่ ง ารู การทาํ ใบงาน หากมีขอสงสัยให อักษรยอนา รู ซกั ถาม

๒๓๔ ลาํ ดบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขั้นตอนการ เวลา แนวก ที่ จดั การเรียนรู ที่ใช กจิ กรรมครู ๒. ครูมอบหมายใหนักเรยี น ปฏิบัติกิจกรรมในใบงานท่ี ๘ เรือ่ ง อักษรยอนา รู ๔. ขัน้ สรปุ ๕ นาที ๑. ครูและนักเรยี นเฉลยใบงา ที่ ๘ เรื่อง อกั ษรยอนารูโดยใ นกั เรียนเปน คนเฉลยและ อธิบายคาํ ตอบ (ครูแกไขหาก นักเรียนเฉลยผดิ และอธบิ าย ความรเู พม่ิ เติม) ๒. ครูถามคําถาม ดงั น้ี ครู : นักเรียนไดเรยี นรอู ะไรบ วนั น้ี ครู : อักษรยอคืออะไร ครู : อักษรยอมปี ระโยชน อยา งไร

คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจัดการเรียนรู ส่ือการเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรยี น การเรยี นรู ๒. นักเรยี นปฏิบตั ิกจิ กรรมใน ๘ ใบงานที่ ๘ เรื่อง อกั ษรยอ นา รู าน ๑. นักเรียนชว ยกนั เฉลยใบงาน ให รว มกบั ครู ก ย ๒. นักเรียนตอบคาํ ถาม ดงั น้ี ๔. การตอบคาํ ถาม บาง นักเรียน : อกั ษรยอ นกั เรียน : อกั ษรยอ คือ การยอ คาํ ใหส้ันลง นักเรียน : ชว ยใหค าํ สัน้ ลง สะดวกตอ การเขยี นและ การส่อื สาร

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๒ เรอื่ ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๔ ๒๓๕ ๘. ส่ือ/แหลงเรียนรู ๑) เพลง หนุม ตจว. ๒) สอ่ื นําเสนอ PowerPoint เรื่อง เรยี นรอู ักษรยอ ๓) บัตรคาํ อักษรยอ ๔) ใบความรทู ่ี ๓ เรอื่ ง อกั ษรยอ ๙. การประเมินผลรวบยอด ชิน้ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี ๘ เรือ่ ง อักษรยอนารู ประเดน็ การประเมนิ วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑก ารประเมิน ดานความรู ความเขาใจ (K) ๑. ประเมินการตอบ ๑. คาํ ถามสาํ คัญ - ผา นเกณฑก ารประเมิน - บอกคาํ อานอกั ษรยอ คําถามในช้นั เรยี น ๒. แบบบันทึกคะแนน รอ ยละ ๖๐ ขน้ึ ไป ๒. ประเมินใบงานที่ ๘ ๓. แบบประเมนิ ใบงานท่ี ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) เรอื่ ง อักษรยอนารู ๘ เรอื่ ง อักษรยอนารู - ผานเกณฑการประเมิน - อา นและเขยี นคาํ ยอใน - ประเมนิ ใบงานที่ ๘ - แบบประเมินใบงาน รอ ยละ ๖๐ ขึ้นไป ชวี ิตประจาํ วนั เรอื่ ง อักษรยอนา รู ที่ ๘ เรื่อง อักษรยอนารู ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ - ผา นเกณฑการประเมิน คานยิ ม (A) - ประเมนิ การทํางาน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ “ผา น” - มีความมุงม่นั ในการทํางาน และ การปฏิบตั ิ ข้นึ ไป กจิ กรรมในชน้ั เรียน - แบบประเมิน - ผานเกณฑก ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค - ประเมินการทํางาน คณุ ลักษณะอันพงึ ระดบั คุณภาพ “ผาน” ๑. ใฝเ รียนรู และ การปฏบิ ัติ ประสงค ขึน้ ไป ๒. มงุ มน่ั ในการทาํ งาน กิจกรรมในชนั้ เรยี น - แบบประเมิน - ผานเกณฑการประเมนิ สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน - ประเมนิ ความสามารถ สมรรถนะสําคัญของ ระดบั คุณภาพ “ผา น” - ความสามารถในการคิด ในการคดิ และ ผูเรยี น ข้ึนไป การสอื่ สาร

๒๓๖ คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๗ เร่อื ง เรยี นรูอ ักษรยอ ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแ ผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผูที่ไดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนวยการเรียนรูท่ี ๒ เรื่อง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ช้ันประถมศึกษาปที่ ๔ ๒๓๗ ใบความรูท่ี ๓ เรอ่ื ง อกั ษรยอ หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๗ เร่อื ง เรียนรูอกั ษรยอ รายวชิ า พืน้ ฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๔ คาํ ยอ หรือ อักษรยอ คํายอ หรืออักษรยอ ชวยใหถอยคําสั้นลง จึงนิยมใชเพราะสะดวกในการส่ือสาร การอาน ตองอานเต็มคํา การเขียนอักษรยอใหใชเครื่องหมายมหัพภาค ( . ) ตามหลังอักษรยอแตละตัว หรือคํา ตัวอยา งอกั ษรยอท่ีนักเรียนควรรูจกั อักษรยอ คาํ เตม็ อักษรยอ คาํ เต็ม อ. อาจารย, วันอังคาร, อาํ เภอ บ. บาท ต. ตําบล ม. มหาวิทยาลัย, มธั ยม, เมตร จ. จังหวัด, วนั จนั ทร น. ทิศเหนือ, นาฬิกา ถ. ถนน จ.ม. จดหมาย พญ. แพทยห ญิง รพ. โรงพยาบาล ผอ. ผูอาํ นวยการ รร. โรงเรยี น, โรงแรม ทลู เกลาทลู กระหมอม สต. สตางค ทูลเกลาฯ นอมเกลานอมกระหมอม พญ. แพทยห ญิง นอมเกลาฯ หนงั สอื พิมพ ครม. คณะรัฐมนตรี องคการบรหิ ารสว นตําบล ส.ส. สมาชิกสภาผแู ทนราษฎร นสพ. อบต.

๒๓๘ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบงานท่ี ๘ เร่ือง อักษรยอ นา รู หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรียนรูท ่ี ๗ เรอ่ื ง เรียนรอู ักษรยอ รายวชิ า พื้นฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ คําช้ีแจง ใหนักเรียนเลือกจับคูคําเต็มกับอักษรยอจากคําท่ีกําหนดให โดยใสตัวอักษรในชองวาง หนา อักษรยอ ๑. ........... ถ. ก. หนังสือพิมพ ๒. ........... อบต. ข. แพทยห ญงิ ๓. ........... ผวจ. ค. ถนน ๔. ........... นสพ. ง. พุทธศักราช ๕. ........... ก.ม. จ. ผอู าํ นวยการ ๖. ........... พ.ศ. ฉ. องคการบรหิ ารสว นตาํ บล ๗. ........... จ.ม. ช. ผวู า ราชการจงั หวัด ๘. ........... พญ. ซ. กโิ ลเมตร ๙. ........... ผอ. ฌ. โรงพยาบาล ๑๐. ........... รพ. ญ. จดหมาย ช่ือ-สกลุ ______________________________________________ช้ัน______เลขที่_____

หนว ยการเรยี นรูท่ี ๒ เรือ่ ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๒๓๙ เฉลยใบงานที่ ๘ เร่อื ง อกั ษรยอ นา รู หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรอื่ ง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๗ เรอ่ื ง เรยี นรูอักษรยอ รายวิชา พ้ืนฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๔ คําชี้แจง ใหนักเรียนเลือกจับคูคําเต็มกับอักษรยอจากคําท่ีกําหนดให โดยใสตัวอักษรในชองวาง หนาอักษรยอ ๑. .....ค...... ถ. ก. หนังสือพิมพ ๒. .....ฉ...... อบต. ข. แพทยหญิง ๓. ......ช..... ผวจ. ค. ถนน ๔. .....ก...... นสพ. ง. พทุ ธศกั ราช ๕. .....ซ...... ก.ม. จ. ผูอาํ นวยการ ๖. .....ง...... พ.ศ. ฉ. องคก ารบรหิ ารสว นตาํ บล ๗. .....ญ...... จ.ม. ช. ผูวาราชการจงั หวดั ๘. .....ข...... พญ. ซ. กิโลเมตร ๙. .....จ...... ผอ. ฌ. โรงพยาบาล ๑๐. .....ฌ...... รพ. ญ. จดหมาย

๒๔๐ คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) สื่อสาํ หรบั ครู หนว ยการเรียนรูท ี่ ๒ เรือ่ ง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๗ เร่ือง เรียนรูอักษรยอ รายวชิ า พน้ื ฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๔ บตั รอักษรยอ

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เร่อื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๒๔๑

๒๔๒ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๘ เรอื่ ง เคร่ืองหมายวรรคตอน เวลา ๑ ช่วั โมง หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วัด สาระท่ี ๑ การอาน มาตรฐานการเรยี นรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกป ญหาในการดาํ เนนิ ชีวติ และมีนิสัยรกั การอาน ตัวช้ีวัด ป.๔/๒ อธิบายความหมายของคํา ประโยค และสาํ นวนจากเรือ่ งทอี่ า น ๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด เคร่ืองหมายวรรคตอน คือ เครื่องหมายท่ีใชเขียนกํากับคํา กลุมคํา ประโยค หรือขอความใหเดนชัด เพ่ือใหอ านไดถูกตอง และชว ยใหผอู า นเขา ใจความหมายไดชัดเจนข้ึน ๓. จุดประสงคก ารเรียนรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - บอกชื่อเครอื่ งหมายวรรคตอนได ๓.๒ ดา นทักษะ/กระบวนการ (P) ๑) อา นและเขียนเครอ่ื งหมายวรรคตอนไดถ ูกตอง ๒) ใชเคร่อื งหมายวรรคตอนไดถกู ตองตามวิธกี ารใช ๓.๓ ดา นคณุ ลักษณะ เจตคติ คานิยม (A) - มีความมุง ม่ันในการทาํ งาน ๔. สาระการเรียนรู - เคร่ืองหมายวรรคตอนในภาษาไทย ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ๖.๑ มวี นิ ัย ๖.๒ ใฝเ รยี นรู ๖.๓ มุง มั่นในการทาํ งาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๒ เรือ่ ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ การจัดกิจกรรมการเรยี น หนว ยการเรียนรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ทํานองเสนา รายวิชา ภาษาไทย แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๘ ลําดับ จุดประสงคก ารเรียนรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวกา ที่ จดั การเรียนรู ทีใ่ ช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเน้ือหา ขัน้ นาํ ๕ นาที ๑. ครูยกตัวอยา งประโยคท่ีม - เครื่องหมายวรรค เครอ่ื งหมายวรรคตอนให ตอน นักเรียนอา น ดังน้ี - เขามีเงนิ ๑,๕๐๐ บาท (อา นวา เขามีเงินหน่ึงพนั หา รอ ยบาท) - เขามีเงิน ๑๕.๐๐ บาท (อา นวา เขามเี งินสิบหาบาท) ๒. ครถู ามคําถามนกั เรยี น ดัง ครู : ประโยคทค่ี รยู กตวั อยา ง แตกตา งกนั อยางไร ครู : นักเรียนคดิ วา ถา ครลู บ เคร่อื งหมาย . (มหัพภาค) แล เครอ่ื งหมาย , (จลุ ภาค) ออก จะเกดิ อะไรขนึ้ ๓. ครชู ีแ้ จงจดุ ประสงค การเรยี นรเู กีย่ วกบั เรื่อง เครือ่ งหมายวรรคตอน

นรู ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๔ ๒๔๓ าะไพเราะอาขยาน จํานวน ๑๐ ช่ัวโมง การประเมนิ เร่อื ง เครอื่ งหมายวรรคตอน จํานวน ๑ ช่ัวโมง การเรียนรู ารจดั การเรยี นรู ส่ือการเรยี นรู กจิ กรรมนักเรยี น ๑. สือ่ นาํ เสนอ Power Point เรอื่ ง มี ๑. นักเรยี นอา นประโยคและ เครอ่ื งหมายวรรคตอน สังเกตความแตกตางของสอง ประโยค ) ๑. การตอบคาํ ถาม งนี้ ๒. นักเรียนตอบคาํ ถาม ดังน้ี ง นักเรยี น : แตกตางกนั ตรง เคร่อื งหมายทใี่ ชกับตวั เลข และ อานตา งกนั ความหมายตางกัน นกั เรยี น : จะทาํ ใหก ารสอ่ื สาร ละ เขา ใจยาก ก

๒๔๔ ลําดบั จดุ ประสงคการเรียนรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวกา ที่ จดั การเรยี นรู ท่ีใช กจิ กรรมครู ๒. จุดประสงคก ารเรียนรู ข้นั สอน ๒๐ นาที ๑. ครูแบง กลมุ นกั เรียน ออกเปน กลมุ ละ ๔ คน ๒. ครูอธิบายความรูเร่ือง เครือ่ งหมายวรรคตอน บอกช และวิธีการใช พรอมตัวอยา ง การใชเครอ่ื งหมายวรรคตอน แตละประเภท ๑. บอกชือ่ เครื่องหมาย ๓. ครูจดั กจิ กรรม “จับคู วรรคตอนได รูเคร่ืองหมาย” ใหน ักเรียนได ทบทวนชอ่ื ของเคร่ืองหมาย วรรคตอนใหถ ูกตอง โดยใชบ เครอื่ งหมายวรรคตอน ๒. อา นและเขียน ๔. ครแู จกบัตรเครื่องหมาย เครอ่ื งหมายวรรคตอน วรรคตอนใหนักเรยี นทกุ กลุม ไดถ ูกตอ ง กลมุ ละ ๑ ชดุ โดยครพู ูดชื่อ เคร่อื งหมายวรรคตอนและให นักเรียนชูบัตรเครื่องหมาย วรรคตอนใหต รงกับชอ่ื

คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ารจดั การเรียนรู สอ่ื การเรียนรู การประเมนิ การเรยี นรู กจิ กรรมนกั เรียน ๑. นักเรยี นน่งั ตามกลมุ ๒. ส่อื นําเสนอ Power Point เรอ่ื ง เครื่องหมายวรรคตอน ๒. นักเรยี นแตล ะกลมุ ศกึ ษา ๓. ใบความรทู ่ี ๔ เร่อื ง ช่ือ ใบความรูท่ี ๔ เรื่อง เครื่องหมาย เครือ่ งหมายวรรคตอน ง วรรคตอน น ๓. นกั เรียนปฏบิ ตั ิตามคาํ แนะนาํ ๔. บตั รเครอื่ งหมาย ๒. ประเมินการปฏบิ ตั ิ ด ของครู วรรคตอน กจิ กรรมกลุม บัตร ๔. นกั เรียนรวมกนั คิดและคน หา ๓. ประเมนิ การปฏิบตั ิ ม บตั รเครอื่ งหมายวรรคตอน กิจกรรมกลมุ ใหต รงกับชื่อทคี่ รูพดู กลุมใด ห ตอบถูกมากทส่ี ุดเปน ผูชนะ

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เร่อื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๔ ลําดบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขัน้ ตอนการ เวลา แนวกา ท่ี จัดการเรียนรู ทใี่ ช กิจกรรมครู ๓. ๓. ใชเครอื่ งหมาย ขัน้ ปฏิบัติ ๒๐ นาที ๑. ครูชแ้ี จงการทาํ ใบงานและ วรรคตอนไดถกู ตอง เปด โอกาสใหน ักเรียนซักถาม ตามวธิ ีการใช เมื่อสงสัย ๔. มีความมงุ ม่ัน ในการทาํ งาน ๒. ครมู อบหมายใหนักเรยี น ๕. อานและเขยี น ปฏบิ ัติกจิ กรรมในใบงานท่ี ๙ เครือ่ งหมายวรรคตอน เรื่อง การใชเ ครือ่ งหมาย ไดถูกตอ ง วรรคตอนและชว ยเหลอื นกั เรียนเปนรายบคุ คล ๔. ขัน้ สรุป ๕ นาที ๑. ครแู ละนักเรยี นรวมกนั เฉล คาํ ตอบจากใบงานท่ี ๙ เรอ่ื ง การใชเ ครอ่ื งหมายวรรคตอน ๒. ครูถามคําถามนักเรยี น ดัง ครู : การใชเ ครอ่ื งหมาย วรรคตอนมีความจําเปน หรอื ครู : การใชเครื่องหมาย วรรคตอนจําเปน อยา งไร

ารจัดการเรยี นรู สือ่ การเรยี นรู ๒๔๕ กิจกรรมนกั เรียน ๕. ใบงานที่ ๙ เรือ่ ง การใชเครอ่ื งหมาย การประเมนิ ะ ๑. นักเรยี นฟงคําชี้แจงและ วรรคตอน การเรยี นรู ม ซกั ถามเม่ือสงสัย ๔. ประเมนิ การปฏบิ ตั ิ กจิ กรรม ๒. นกั เรียนปฏบิ ัติกิจกรรม ๙ ในใบงานที่ ๙ เรื่อง การใช เคร่ืองหมายวรรคตอน ลย ๑. นักเรยี นเฉลยคําตอบ และ ๕. การตอบคาํ ถาม ตรวจสอบความถูกตองของ น ใบงานที่ ๙ เร่ือง การใช เครอ่ื งหมายวรรคตอน งนี้ ๒. นักเรยี นตอบคําถาม ดังน้ี นักเรยี น : จําเปน อไม นักเรียน : หากไมมีการใช เคร่อื งหมายวรรคตอนเพ่ือชว ย ในการส่ือสาร อาจทาํ ให การสอื่ สารไมชัดเจนและเขา ใจ สารไมตรงกัน

๒๔๖ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๘. สือ่ /แหลง เรียนรู ๑) สือ่ นาํ เสนอ PowerPoint เรอ่ื ง เคร่ืองหมายวรรคตอน ๒) ใบความรทู ่ี ๔ เร่อื ง เครอ่ื งหมายวรรคตอน ๓) บตั รเครอื่ งหมายวรรคตอน ๔) ใบงานที่ ๙ เร่ือง การใชเ ครอื่ งหมายวรรคตอน ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้นิ งานหรือภาระงาน - ใบงานท่ี ๙ เรอ่ื ง การใชเครื่องหมายวรรคตอน ประเด็นการประเมิน วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑการประเมนิ - ผานเกณฑก ารประเมิน ดานความรู ความเขาใจ (K) รอ ยละ ๖๐ ขึ้นไป - บอกชือ่ เครื่องหมาย - ประเมนิ กจิ กรรมจับคู ๑. คาํ ถามสําคัญ - ผา นเกณฑการประเมนิ วรรคตอน รูเ ครือ่ งหมาย ๒. แบบบนั ทึกคะแนน รอยละ ๖๐ ขึน้ ไป ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) - แบบประเมนิ ใบงาน - ผานเกณฑการประเมนิ ๑. อานและเขียนเคร่อื งหมาย - ประเมินใบงานที่ ๙ ท่ี ๙ เร่อื ง การใช ระดบั คุณภาพ “ผา น” วรรคตอน เร่ือง การใช เคร่ืองหมายวรรคตอน ขนึ้ ไป ๒. ใชเ ครอื่ งหมายวรรคตอน เครื่องหมายวรรคตอน - ผา นเกณฑการประเมิน ถกู ตองตามวธิ ีการใช ระดบั คุณภาพ “ผา น” ข้นึ ไป ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ - ประเมนิ การทํางาน - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ผา นเกณฑก ารประเมิน คานยิ ม (A) และ การปฏิบัติ ระดับคุณภาพ “ผาน” - มคี วามมงุ มั่นในการทาํ งาน กิจกรรมในช้นั เรยี น ขึ้นไป คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค - ประเมนิ การทํางาน - แบบประเมนิ ๑. มีวนิ ยั และ การปฏบิ ัติ คุณลักษณะอันพงึ ๒. ใฝเ รยี นรู กจิ กรรมในชัน้ เรยี น ประสงค ๓. มุง มน่ั ในการทํางาน สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ ๒. ความสามารถในการคิด ในการคิดและ สมรรถนะสําคัญของ การสอื่ สาร ผูเรยี น

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๒๔๗ ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน แผนการจัดการเรียนรูท ี่ ๘ เรอ่ื ง เครอ่ื งหมายวรรคตอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะของผูบริหารหรือผูทไี่ ดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๒๔๘ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบความรทู ี่ ๔ เรอื่ ง เคร่ืองหมายวรรคตอน หนวยการเรยี นรูท ่ี ๒ เรอ่ื ง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๘ เรื่อง เครือ่ งหมายวรรคตอน รายวิชา พน้ื ฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ เครื่องหมายวรรคตอน คือ เครื่องหมายท่ีใชเขียนกํากับคํา กลุมคํา ประโยค หรือขอความ ใหเดนชัดเพ่ือใหอานไดถูกตอง และชวยใหผูอานเขาใจความหมายไดชัดเจนข้ึน ในภาษาไทยมี เครือ่ งหมายวรรคตอนใชอ ยางหลากหลาย ดังนี้ ลาํ ดบั ชือ่ เคร่ืองหมาย ตวั อยา งการใช ๑. มหพั ภาค . ๑. ใชเขียนไวห ลังตวั อกั ษร เพ่อื แสดงวาเปนอักษรยอ เชน - ม.ค. คาํ เต็มวา มกราคม ๒. ใชเขยี นไวข างหลงั ตัวอักษรหรอื ตัวเลขทีบ่ อก ลําดบั ขอ ๓. ใชค ัน่ ระหวางชวั่ โมงกบั นาทเี พือ่ บอกเวลา เชน - ๙.๓๐ น. อานวา เกานาฬกิ าสามสิบนาที ๔. ใชเปนจุดทศนิยม แลวจดุ ทศนยิ มใหอานตัวเลข เรยี งกนั ไป เชน - ๒.๓๔๕ อานวา สองจุดสามสีห่ า ๒. เสมอภาค = ใชเขียนคัน่ กลาง เพอื่ แสดงความขางหนา กับขางหลัง วามสี วนเทากัน เชน -๒+๒=๔ ๓. จุลภาค , ๑. ใชค น่ั จํานวนเลขนบั จากหลักหนวยไปทลี ะ ๓ หลกั เชน - ๑,๕๐๐ อานวา หนึ่งพนั หารอย - ๒,๓๕๐,๐๐๐ อานวา สองลานสามแสนหาหม่ืน ๒. ใชในหนังสอื ประเภทพจนานุกรมเพื่อคน่ั ความหมายของคําที่มีความหมายหลาย ๆ อยา ง เชน

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๒๔๙ ลําดับ ช่อื เคร่ืองหมาย ตัวอยา งการใช - บรรเทา ก. ทเุ ลาหรอื ทาํ ใหทุเลา, ผอ นคลาย หรอื ทาํ ใหผอ นคลายลง ๔. วงเล็บ ( ) ๑. ใชกันขอความทขี่ ยายหรอื อธิบายไวเปนพิเศษ นขลิขิต เพือ่ ชวยใหเขา ใจขอ ความนน้ั ไดแ จมแจง ขนึ้ เชน - มนษุ ยไดส รา งโลภะ (ความโลภ) โทสะ (ความโกรธ) และโมหะ (ความหลงผดิ ) ใหเกดิ ขน้ึ ในใจของตนเอง ๒. ใชก ันขอความทีบ่ อกที่มาของคาํ หรือขอ ความ เชน - ชลี (กลอน) ก. อญั ชลี, ไหว ๓. ใชก ับหวั ขอ ทเ่ี ปนตัวอกั ษรหรอื ตวั เลข ซึง่ อาจจะ ใชเ พียงเครอ่ื งหมายวงเลบ็ ปดกไ็ ด เชน - (ก) หรือ ก) - (๑) หรอื ๑) ๕. ยตั ิภงั ค – ๑. ใชแยกพยางคเพ่อื บอกคําอาน โดยเขยี นไว ระหวา งพยางคแตล ะพยางค เชน - เสมา อานวา เส - มา - เกษตร อานวา กะ – เสด ๒. ใชในความหมายวา “ถึง” เพ่ือแสดงชวงเวลา จํานวน สถานท่ี เชน - เวลา ๙.๐๐ - ๑๐.๓๐ น. อานวา เวลาเกานาฬกิ า ถงึ สบิ นาฬิกาสามสิบนาที - มผี ชู มประมาณ ๑๐ - ๒๐ คน อา นวา มีผชู ม ประมาณสิบถงึ ยสี่ ิบคน - ระยะทางนครนายก - จันทบุรี อานวา ระยะทางนครนายกถงึ จนั ทบรุ ี ๓. ใชเขียนแสดงลําดบั ยอ ยของรายการทีไ่ มตองใส ตวั อกั ษร มรี ายการคราว ๆ ดงั น้ี - พิธีเปด งาน - รําอวยพร - ดนตรีบรรเลง

๒๕๐ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ลาํ ดับ ช่อื เครื่องหมาย ตวั อยางการใช - ปดงาน ๖. อัญประกาศ “ ” ๑. ใชเพ่ือแสดงวาคําหรอื ขอความนนั้ เปนคาํ พูด หรอื ความนึกคิด เชน - “ขอใหทุกคนต้งั ใจจริง แลว จะประสบ ความสาํ เรจ็ ” ๒. ใชเพอ่ื เนน คําหรอื ขอ ความนั้นใหเ ดน ชดั ขนึ้ เชน - คาํ วา “ตะโก” พจนานกุ รมฉบับบณั ฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒ ไดใ หความหมายไววา หมายถึง “ชือ่ ขนมชนิดหนึง่ ทาํ ดว ยแปง ขา วเจากวนเขากบั น้าํ ตาล ใสแ หว หรอื ขาวโพดเปนตน ก็ได หยอดหนา ดว ยกะทกิ วนกับแปง” ๗. ปรัศนี ? ใชเ มอ่ื ส้นิ สดุ ความหรอื ประโยคท่ีเปนคาํ ถาม เชน - ทําไมเธอถึงมาโรงเรยี นสาย ? - ใครมาแลว บาง ? ๘. อัศเจรีย ! ๑. ใชเขยี นหลงั คาํ วลี หรือประโยคทเี่ ปนคาํ อุทาน เชน - อื้อฮือ ! มากจงั เลย - โอย ! เจ็บ ๒. ใชเขยี นหลงั คาํ เลียนเสียงธรรมชาติ เพอื่ ใหผอู าน ทําเสียงไดเหมาะสมกบั เหตุการณในเรื่องน้นั ๆ เชน - โครม ! - ปง ! ๙. ไมยมก หรอื ยมก ๆ ใชเ ขยี นหลังคาํ วลี หรอื ประโยค เพ่อื ใหอา นซา้ํ คํา วลี หรอื ประโยค อกี ครงั้ หน่งึ เชน - เดก็ เล็ก ๆ อานวา เด็กเล็กเล็ก - ในวนั หนง่ึ ๆ อานวา ในวันหนึ่งวนั หนึง่ - แตล ะวัน ๆ อา นวา แตล ะวนั แตล ะวนั ๑๐. ไปยาลนอย ฯ ใชละคําทีร่ กู ันดแี ลว โดยละสว นทายไวเหลอื แต สว นหนา ของคําพอเปน ที่เขา ใจ เชน - กรงุ เทพฯ คําเต็มคอื กรุงเทพมหานคร

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๔ ๒๕๑ ลาํ ดับ ชือ่ เครื่องหมาย ตัวอยางการใช ๑๑. ไปยาลใหญ ฯลฯ ใชสําหรับละขอความขา งทา ยท่อี ยูใ นประเภท เดียวกันซึ่งยงั มีอีกมาก แตไ มไดน ํามาแสดงไว เชน - สง่ิ ของที่ซอื้ ขายกนั ในตลาดมี เนือ้ สัตว ผกั นาํ้ ตาล นํ้าปลา ฯลฯ ๑๒. สัญประกาศ _________ ใชข ดี ไวใตค าํ หรือขอ ความทีส่ าํ คัญ เพ่อื เนนใหผอู าน สงั เกตเปนพิเศษ เชน - หลกั การอานตวั เลขมตี ีพมิ พรวมอยูในหนังสอื อานอยา งไรเขยี นอยางไร ๑๓. บุพสญั ญา ” ใชแทนคําหรอื ขอ ความทอี่ ยูบ รรทดั บนเพื่อไมตอง เขยี นซ้าํ อีก เชน กฎหมาย อา นวา กด - หมาย กระจก ” กระ - จก ๑๔. ทบั / ใชข ีดหลังจาํ นวนเลข เพอื่ แบงจํานวนยอ ยออกจาก จาํ นวนใหม เชน - บานเลขท่ี ๕๖/๓๔๒ อา นวา บา น - เลข - ท่ี - หา - สิบ - หก - ทับ - สาม - ส่ี - สอง ๑๕. ทวิภาค : ๑. ใชบงบอกวา กําลงั จะมีรายละเอยี ดปลกี ยอ ย ทีแ่ ยกไวเปน ขอ ๆ เชน - แมส ีมี ๓ สี : สแี ดง, สีเหลือง, สนี ้ําเงิน ๒. ใชเปนตวั แบงอตั ราสวน อานวา ตอ เชน - ผสมน้ํายานี้ลงในนาํ้ ดวยอตั ราสว น ๑ :๔ (น้ํายา หนึ่งสว นตอนํา้ สีส่ ว น) ๓. ใชเปนตัวค่นั ตัวเลขบอกเวลา สําหรับภาษาไทย สามารถใชม หพั ภาคแทนได เชน - เวลา ๑๒ : ๐๐ น. (เวลาสิบสองนาฬิกา)

๒๕๒ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบงานท่ี ๙ เร่ือง การใชเ ครื่องหมายวรรคตอน หนวยการเรียนรูท่ี ๒ เรือ่ ง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรียนรูท ี่ ๘ เร่ือง เครื่องหมายวรรคตอน รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๔ คาํ ชแี้ จง ใหนกั เรียนเลือกเครือ่ งหมายวรรคตอนทก่ี าํ หนดให แลว เตมิ ลงใน_____ใหถูกตอง ตวั อยา ง วนั น้มี สี มาชิกสภาผแู ทนราษฎรนอมเกลาฯ ถวายแจกนั ดอกไมส ด ? / “” ! - ( ) ฯลฯ ๆ ฯ , ๑. ___ลูกชา งสังเกตและสรุปไดดี___พอตอบ ๒. ไชโย___เราชนะแลว ๓. คําวา แมน ํ้า มคี ําไวพจนห ลายคาํ เชน สินธุ___ ชลาสินธุ___ คงคา___ ยมนา เปนตน ๔. นอยหนา อยบู านเลขที่ ๔___๑๗๙ ซึง่ อยูหมูบา นเดยี วกบั งามจิต ๕. วนั นใ้ี ครมากับเธอบาง___ ๖. ปจ จบุ นั ประเทศตาง___ใหความสนใจในศิลปวัฒนธรรมของประเทศไทย ๗. สัตวทเ่ี ล้ียงลูกดว ยนม เชน หมู สุนขั แมว ___ ๘. คําวิเศษณ ___อานวา คํา-วิ-เสด___ ๙. วันเสารน พ้ี อจะไปกรงุ เทพ___ ๑๐. งานเลี้ยงคนื นเี้ รมิ่ เวลา ๑๙.๐๐ น. ___ ๒๒.๐๐ น. ชือ่ -สกุล ______________________________________________ช้ัน______เลขท่ี_____

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๒๕๓ เฉลยใบงานท่ี ๙ เร่อื ง การใชเ ครื่องหมายวรรคตอน หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๒ เร่ือง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๘ เร่ือง เคร่อื งหมายวรรคตอน รายวชิ า พ้ืนฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ คาํ ช้ีแจง ใหน ักเรียนเลือกเครอื่ งหมายวรรคตอนทีก่ าํ หนดให แลวเตมิ ลงใน_____ใหถ ูกตอง ตวั อยาง วันน้มี สี มาชิกสภาผูแทนราษฎรนอมเกลาฯ ถวายแจกนั ดอกไมสด ? / “” ! - ( ) ฯลฯ ๆ ฯ , ๑. ___ลกู ชางสังเกตและสรปุ ไดด ี___พอตอบ “ ! ”๒. ไชโย___เราชนะแลว , , ,๓. คําวา แมนาํ้ มคี ําไวพจนหลายคําเชน สินธุ___ ชลาสินธุ___ คงคา___ ยมนา เปน ตน /๔. นอยหนา อยูบา นเลขที่ ๔___๑๗๙ ซง่ึ อยหู มบู า นเดยี วกบั งามจิต ?๕. วันนใ้ี ครมากับเธอบา ง___ ๆ ฯลฯ๖. ปจจุบันประเทศตา ง___ใหความสนใจในศิลปวัฒนธรรมของประเทศไทย ๗. สัตวทเ่ี ลยี้ งลกู ดวยนม เชน หมู สนุ ขั แมว ______ ( )๘. คําวิเศษณ ___อา นวา คาํ -วิ-เสด___ ฯ๙. วันเสารนพี้ อจะไปกรุงเทพ___ -๑๐. งานเลยี้ งคนื น้เี ริ่มเวลา ๑๙.๐๐ น. ___ ๒๒.๐๐ น. หมายเหตุ : ผา นเกณฑการประเมนิ รอ ยละ ๖๐ ขนึ้ ไป (ตอบถกู ๖ ขอ ขน้ึ ไป)

๒๕๔ คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) แผนการจดั การเรียนรูท ี่ ๙ เรือ่ ง การเขยี นยอความ (๑) เวลา ๑ ชั่วโมง หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เร่อื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ ตัวชวี้ ดั สาระท่ี ๒ การเขยี น มาตรฐานการเรยี นรู ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขยี น เขียนสอื่ สาร เขยี นเรียงความ ยอความ และเขยี น เร่ืองราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาคนควาอยา งมปี ระสิทธิภาพ ตวั ชว้ี ดั ป.๔/๔ เขียนยอ ความจากเรือ่ งสนั้ ๆ ๒. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด การเขียนยอความ หมายถึง การจับใจความสําคัญของเร่ืองที่อาน ฟง หรือดูมาอยางยอ ๆ แลวนํามา เรยี บเรียงใหมใ หไดใ จความครบถว น ส้ัน กระชับ ดว ยสํานวนภาษาของผเู ขียน ๓. จุดประสงคการเรียนรู ๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K) ๑) บอกหลกั การเขยี นยอ ความได ๒) อธิบายรปู แบบการเขียนยอความได ๓.๒ ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เขยี นยอ ความจากเรื่องสั้นที่กาํ หนดได ๓.๓ ดา นคุณลักษณะ เจตคติ คา นิยม (A) - มีมารยาทในการเขยี น ๔. สาระการเรยี นรู ๔.๑ รปู แบบการเขียนยอความ ๔.๒ หลักการเขียนยอ ความ ๔.๓ การเขยี นยอความจากเร่ืองสนั้ ๕. สมรรถนะสําคญั ของผูเ รียน ๕.๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๖.๑ มีวนิ ัย ๖.๒ ใฝเ รียนรู ๖.๓ มงุ มน่ั ในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

หนวยการเรียนรูท ่ี ๒ เรื่อง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ การจัดกิจกรรมการเรยี น หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ทํานองเสนา รายวิชา ภาษาไทย แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๙ ลาํ ดบั จุดประสงคก ารเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา แนวกา ท่ี จัดการเรยี นรู ที่ใช กจิ กรรมครู ๑. ขอบเขตเนอื้ หา ขัน้ นาํ ๕ นาที ๑. ครูถามคําถามนักเรียน ดัง - การเขยี นยอ ความ ครู : นักเรียนมีนิทานทชี่ น่ื ชอ ในใจ หรอื เคยอา นนทิ าน หรอื ไม ครู : นกั เรยี นเคยเลานิทานให เพ่อื น นอง หรอื คนอ่นื ฟง หรอื ไม ครู : นกั เรยี นรูจักนิทาน กระตา ยกบั เตาหรือไม ๒. ครูขออาสาสมัคร ๑ คน ออกมาเลา นิทานเรอ่ื งกระตา กบั เตาแบบส้ัน ๆ (ใชเวลา ๒ นาท)ี ใหเ พื่อนฟง หนา ชัน้ เรียน