64-08-03-คู่มือครู ภาษาไทย ป.4-1

การจดั การเรียนรู สอ่ื การเรยี นรู ๑๓๕ กิจกรรมนักเรียน การประเมนิ การเรยี นรู รถ นกั เรยี น : คําเปน สามารถผันได เสยี งสามัญ เสยี งโท และเสียงตรี ๔. การตอบคําถาม คาํ ตาย สามารถผันไดเสยี งโท และเสียงตรี ๕. นักเรยี นตอบคาํ ถาม ดงั น้ี ม นกั เรยี น : ทาํ ได ษร นกั เรียน : อกั ษรต่ําคสู ามารถผนั รว มกับอกั ษรสูงจะไดค รบ ๕ เสียง นํา นักเรยี น : อักษรตา่ํ เดยี่ วสามารถ าก ใช ห นาํ และ อ นาํ ชวยผันจะได ครบ ๕ เสียง นกั เรยี นฝก ผนั วรรณยกุ ตไปพรอ ม ต กบั ครู

๑๓๖ ลาํ ดับ จุดประสงคการเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา แนวก ที่ จัดการเรยี นรู ที่ใช กจิ กรรมครู ๓. ๒. มคี วามมงุ ม่ัน ขัน้ ปฏบิ ตั ิ ๒๐ นาที ๑. ครูช้แี จงการทําใบงาน ในการทํางาน ที่ ๑๒ เรอื่ ง การผันอักษรคู ๓. ผันวรรณยุกตอักษร ตาํ่ เดยี่ วและอักษรต่ําคู ๒. ครูมอบหมายใหนักเรยี น ได ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมในใบงานที่ ๑ เร่อื ง การผันอกั ษรคู ๔. ข้ันสรปุ ๕ นาที - ครูสรปุ บทเรยี นโดยให นักเรียนอาสาสมัครออกมา พดู สรปุ ความรูเร่ืองการผัน วรรณยกุ ตของอักษรต่าํ หนาชน้ั เรยี น

คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจัดการเรียนรู สอ่ื การเรียนรู การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรียน ๔. ใบงานที่ ๑๒ เรอ่ื ง การเรยี นรู การผนั อักษรคู ๕. ประเมินการปฏบิ ตั ิ ๑. นกั เรียนฟง คําช้ีแจงการทํา กจิ กรรม ใบงานหากมขี อสงสัยใหซกั ถาม ๖. สังเกตพฤติกรรม ๒. นักเรียนปฏิบัตกิ จิ กรรมใน ๑๒ ใบงานที่ ๑๒ เรือ่ ง การผันอกั ษร คู - นักเรยี นอาสาสมคั รออกมาพูด สรุปความรหู นา ชั้นเรยี น

หนวยการเรยี นรูท ่ี ๑ เร่ือง รรู ักษหลกั ภาษา ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๑๓๗ ๘. สอื่ /แหลงเรยี นรู ๑) สื่อนาํ เสนอ PowerPoint เรื่อง การผันวรรณยุกต (๒) ๒) ใบความรูท่ี ๘ เรือ่ ง การผันวรรณยุกต ๓) บตั รภาพ ๔) ใบงานที่ ๑๒ เรือ่ ง การผนั อกั ษรคู ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชิน้ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานที่ ๑๒ เร่ือง การผนั อักษรคู ประเดน็ การประเมนิ วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑการประเมนิ - ผา นเกณฑการประเมิน ดานความรู ความเขา ใจ (K) ๑. ประเมนิ การตอบ ๑. คาํ ถามสาํ คญั รอยละ ๖๐ ขน้ึ ไป - บอกหลักการผนั วรรณยุกต คําถามในชัน้ เรยี น ๒. แบบบนั ทึกคะแนน ตามลักษณะของคําเปน ๒. ประเมินใบงานที่ ๓. แบบประเมินใบงาน - ผานเกณฑการประเมนิ คาํ ตาย ๑๒ เร่อื ง การผนั อักษร ที่ ๑๒ เร่อื ง การผนั รอยละ ๖๐ ข้ึนไป คู อกั ษรคู - ผา นเกณฑการประเมนิ ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ระดับคุณภาพ “ผา น” - ผนั วรรณยุกตอ กั ษรต่ําเด่ียว - ประเมนิ ใบงานที่ ๑๒ - แบบประเมินใบงาน ข้ึนไป และอักษรตํา่ คู เรื่อง การผันอกั ษรคู ที่ ๑๒ เรือ่ ง การผัน - ผานเกณฑก ารประเมิน อักษรคู ระดับคุณภาพ “ผาน” ขึ้นไป ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ - ประเมนิ การทํางาน - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ผานเกณฑก ารประเมิน คานิยม (A) และ การปฏิบตั ิ ระดับคุณภาพ “ผา น” - มคี วามมุงม่นั ในการทํางาน ขน้ึ ไป กิจกรรมในช้นั เรียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค - ประเมินการทํางาน - แบบประเมิน ๑. มีวนิ ยั ๒. ใฝเ รยี นรู และ การปฏบิ ัติ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ๓. มงุ ม่ันในการทาํ งาน กิจกรรมในชั้นเรียน ประสงค สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ ๒. ความสามารถในการคดิ ในการคิดและ สมรรถนะสาํ คัญของ การสือ่ สาร ผเู รยี น

๑๓๘ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๑๐. บันทกึ ผลหลังสอน แผนการจดั การเรียนรูท ี่ ๑๐ เรอ่ื ง การผนั วรรณยุกต (๒) ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผูสอน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของผบู รหิ ารหรือผทู ี่ไดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนวยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอื่ ง รูรกั ษห ลกั ภาษา ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๑๓๙ ใบความรทู ี่ ๘ เรอื่ ง การผันวรรณยุกต หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่ือง รูรกั ษห ลกั ภาษา แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๑๐ เร่ือง การผนั วรรณยุกต (๒) รายวชิ า พืน้ ฐานภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ การผันวรรณยุกต เปนการเปล่ียนเสียงวรรณยุกตของพยางคท่ีประกอบดวยพยัญชนะตน กับสระหรือพยัญชนะตนกับสระและตัวสะกดอยางเดียวกันใสรูปวรรณยุกตตางกันตามท่ีปรากฏ เปนพยางคในภาษาไทย ดังนี้ หมูอกั ษร ลกั ษณะ เสยี งวรรณยุกต คาํ /พยางค คําเปน สามัญ เอก โท ตรี จตั วา กา กา กลาง คาํ ตาย กัน กา กา กา ก๋ัน - จะ - กน่ั กน้ั ก๊ัน จบั๋ - ขา - จะ จะ จะ ฝาย - - - จับ จบ้ั จ๊ับ - คา - คาํ เปน วาว ขา ขา - - - - สงู คําตาย - ฝาย ฝาย - - - - - ขัด ข้ดั - - ขาด ขา ด - คําเปน - คา คา - วา ว วาว ต่ํา คาํ ตาย - คะ คะ สระเสยี งสน้ั - ชะ ชะ คําตาย - วาก วาก สระเสียงยาว - เชิด เชดิ อกั ษรกลางผนั ไดค รบทั้ง ๕ เสียง ขณะทอ่ี กั ษรสงู และอกั ษรต่าํ ไมสามารถผันครบ ๕ เสยี งได ทัง้ ยงั มีรปู และเสียงไมตรงกนั แตม วี ธิ ีการผนั อักษรสูงและอกั ษรตาํ่ ใหค รบ ๕ เสียงได ดงั นี้

๑๔๐ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๑. อกั ษรตํ่าทม่ี เี สียงคูกบั อกั ษรสงู (ตํา่ ค)ู สามารถผันคกู ันได ดงั น้ี ลําดบั อกั ษรตา่ํ คู อักษรสูง ๑. ค ต ฆ ขฃ ๒. ฑ ฒ ท ธ ฐถ ๓. ช ฌ ฉ ๔. พ ภ ผ ๕. ฮ ห ๖. ซ ศษส ๗. ฟ ฝ หมูอักษร เสยี งวรรณยกุ ต สูง สามัญ เอก โท ตรี จตั วา ตํ่าคู - ขา ขา ขา - คา - - คา คา ๒. อักษรต่าํ ท่ีไมมเี สยี งคกู บั อักษรสูง (ต่ําเด่ยี ว) สามารถผันใหครบ ๕ เสยี งไดโดยใช ห นาํ หรือ อ นํา ดังน้ี หมูอักษร เสียงวรรณยกุ ต ห นํา สามญั เอก โท ตรี จตั วา อ นาํ งา หงา ห นํา หงา งา งา ยา หยา อยา ยา ยา

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง รรู กั ษหลกั ภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑๔๑ ใบงานท่ี ๑๒ เร่อื ง การผนั อกั ษรคู หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่อื ง รูร กั ษหลกั ภาษา แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๑๐ เรอ่ื ง การผนั วรรณยุกต (๒) รายวชิ า พนื้ ฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๔ คาํ ชแ้ี จง ใหน กั เรียนผันวรรณยุกตอ กั ษรตํ่าคูรว มกบั อักษรสูง อักษรตาํ่ เดย่ี วรวมกบั อักษรนําและ เขียนลงในตารางใหถ กู ตอ ง ขอ หมูอักษร คํา เสยี งวรรณยุกต จตั วา สามัญ เอก โท ตรี ตย. ตาํ่ คู คาน คาน - คา น คาน - สูง ขาน - ขาน ขา น - ขาน ตา่ํ คู คา - - ๑. ขา - - สงู ตาํ่ คู ชัน - - ๒. ฉัน - - สูง ตํา่ คู ฟน - - ๓. ฝน - - สูง ตํ่าเดี่ยว ลาน - - ๔. ห นาํ ๕. ตํ่าเดี่ยว วาน - - ห นาํ

๑๔๒ คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) เฉลยใบงานที่ ๑๒ เรอื่ ง การผันอกั ษรคู หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่อื ง รรู กั ษห ลักภาษา แผนการจดั การเรยี นรูที่ ๑๐ เร่ือง การผันวรรณยุกต (๒) รายวชิ า พื้นฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ คาํ ช้แี จง ใหนกั เรียนผันวรรณยุกตอ กั ษรตํา่ คูร ว มกบั อักษรสูง อักษรตํา่ เดยี่ วรว มกับอกั ษรนําและ เขียนลงในตารางใหถ กู ตอง ขอ หมอู ักษร คาํ เสียงวรรณยุกต จตั วา สามัญ เอก โท ตรี - ตย. ต่ําคู คาน คาน - คา น คา น ขาน สูง ขาน - ต่าํ คู คา - ขาน ขา น - ขา ๑. สงู ขา คา - คา คา - ชัน - ขา ขา - ฉัน ๒. ตาํ่ คู ฉนั ชัน - ชัน่ ชั้น - สูง ฟน - ฉ่ัน ฉ้นั - ฝน ฝน ฟน - ฟน ฟน - ๓. ต่ําคู - ฝน ฝน - สูง ลาน ลาน - ลา น ลาน หลาน ลาน หลาน ลาน/หลาน ลาน - ๔. ต่าํ เดย่ี ว วาน วาน - วาน วา น ห นาํ วาน หวาน วา น/หวาน วาน หวาน ๕. ตา่ํ เดี่ยว ห นาํ

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง รูรักษหลักภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๑๔๓ แบบประเมนิ ตนเอง ชื่อ : _________________ สกุล : _________________วัน____ เดอื น____________พ.ศ._____ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง รรู ักษหลักภาษา คาํ ช้ีแจง ๑. ระบายสลี งใน ของแตละกจิ กรรมที่นักเรยี นคิดวาทาํ ไดตามระดบั การประเมนิ เหลานี้ เพ่ือประเมินการเรยี นรขู องนักเรียน ปรบั ปรงุ พอใช คอ นขางดี ดี ดมี าก กจิ กรรม ระดับความสามารถ ๑. การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดตามแบบกระทรวงศึกษาธกิ าร ๒. การอานออกเสยี งคาํ เขียนสะกดคํา และบอกความหมายของคาํ ๓. การผนั วรรณยุกต ๔. การอา นออกเสียงคําที่มี ร ล และคําควบกล้ํา ๕. การเขียนสือ่ สาร สรปุ ความรแู ละตอบคาํ ถามจากเรือ่ งที่อาน ๒. นบั จาํ นวนดาวจากตารางขางบนเพื่อบันทึกผลการเรียนรูของนักเรยี น ดังน้ี จาํ นวน.............................. จํานวน.............................. จํานวน.............................. จํานวน.............................. จาํ นวน.............................. สรปุ : วงกลมรอบผลการเรียนรูของนักเรยี น โดยนบั จากขอที่ไดดาวมากทส่ี ดุ ปรบั ปรุง พอใช ดี คอนขางดี ดมี าก ๓. กาเครื่องหมาย ลงใน  ทนี่ ักเรียนวางแผนจะทําเพ่ือพฒั นาการเรียนในครั้งตอไป (เลือกได มากกวา ๑ ขอ)  อานและเขียนสะกดคําใหคลอ งแคลว  มสี มาธิในการเรยี น  คดั ลายมอื ใหส วยงามเปนระเบียบ  ทาํ งานใหเ สรจ็ ตามเวลาท่ีกาํ หนด

๑๔๔ คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) หนว ยการเรียนรูท่ี ๒ ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน

หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรื่อง รูรักษหลกั ภาษา ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ๑๔๕ ชอื่ หนวยการเรียนรู หนว ยการเรียนรทู ่ี ๒ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน เวลา ๑๐ ช่วั โมง ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ รายวชิ า ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ ๑ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชว้ี ดั สาระท่ี ๑ การอา น มาตรฐานการเรยี นรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจแกปญหา ในการดาํ เนินชวี ิต และมีนสิ ยั รักการอา น ตวั ช้ีวัด ป.๔/๑ อา นออกเสียงบทรอ ยแกว และบทรอ ยกรองไดถูกตอง ตัวชี้วัด ป.๔/๒ อธิบายความหมายของคาํ ประโยค และสํานวนจากเร่อื งทีอ่ าน ตัวชวี้ ัด ป.๔/๕ คาดคะเนเหตุการณจากเรือ่ งท่ีอานโดยระบุเหตผุ ลประกอบ ตวั ชว้ี ดั ป.๔/๖ สรปุ ความรแู ละขอคดิ จากเรือ่ งท่ีอา นเพื่อนําไปใชในชวี ิตประจาํ วัน สาระที่ ๒ การเขยี น มาตรฐานการเรยี นรู ท ๒.๑ ใชก ระบวนการเขยี น เขยี นสื่อสาร เขยี นเรยี งความ ยอความ และเขยี นเร่อื งราว ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควา อยางมปี ระสิทธภิ าพ ตัวชว้ี ดั ป.๔/๔ เขียนยอความจากเรอื่ งสัน้ ๆ สาระท่ี ๓ หลักการใชภ าษาไทย มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภมู ิปญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปน สมบตั ขิ องชาติ ตัวช้วี ดั ป.๔/๓ ใชพ จนานุกรมคนหาความหมายของคํา สาระท่ี ๔ วรรณคดแี ละวรรณกรรม มาตรฐานการเรยี นรู ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดี และวรรณกรรมไทยอยางเห็น คุณคา และนาํ มาประยกุ ตใ ชใ นชวี ิตจริง ตัวชว้ี ัด ป.๔/๒ อธบิ ายขอ คดิ จากการอานเพอื่ นําไปใชใ นชวี ติ จรงิ ตัวชวี้ ัด ป.๔/๔ ทองจาํ บทอาขยานตามทีก่ ําหนดและบทรอยกรองท่ีมคี ุณคาตามความสนใจ ๒. สาระสาํ คญั และความคิดรวบยอด อานบทรอยกรองและทองจาํ บทอาขยานหลักเปน ทํานองเสนาะ บอกขอ คิดที่ไดจากการอา นวรรณคดี เร่ือง พระอภัยมณี ตอนกําเนิดสุดสาครและตอนสุดสาครเขาเมืองการะเวก อธิบายการนําไปใชในชีวิตจริง ฝกอาน ฝกเขียนคําศัพทที่สนใจวรรณคดีท่ีอาน โดยใชพจนานุกรมคนหาความหมาย บอกคําที่เปนอักษรยอ การใชเครอื่ งหมายวรรคตอน และเขียนยอ ความจากเรอื่ งทอี่ า น

๑๔๖ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๓. สาระการเรยี นรู ดานความรู ความเขา ใจ ๑) ความหมายของคาํ สํานวน จากเรือ่ งพระอภยั มณี ตอน กําเนดิ สุดสาคร ๒) คาดคะเนเหตุการณจ ากเร่อื งโดยใชเหตุผลประกอบ ๓) สรุปความรจู ากเรือ่ งพระอภยั มณี ตอน สดุ สาครเขา เมอื งการะเวก ๔) หลกั การอา นบทอาขยาน ๕) วิธกี ารใชพจนานุกรม ๖) วธิ ีการเรียงคําตามพจนานุกรม ๗) ประโยชนข องการใชพจนานุกรม ๘) คาํ อานอักษรยอ ๙) ชอื่ เครอื่ งหมายวรรคตอน ๑๐) หลักการเขียนยอ ความ ๑๑) รปู แบบการเขยี นยอความ ๑๒) หลกั การเขยี นยอความ ๑๓) รปู แบบการเขียนยอความ ดานทักษะ/กระบวนการ ๑) การอานออกเสยี งบทรอยกรองจากเรอ่ื งพระอภยั มณี ตอน กําเนิดสดุ สาคร ๒) การเขยี นอธิบายการนาํ ขอ คดิ ทีไ่ ดจากการอานไปใชในชวี ิตจริง ๓) การทองบทอาขยานจากเร่อื งพระอภยั มณี ตอน สุดสาครเขา เมืองการะเวก ๔) การใชพ จนานกุ รมคนหาความหมายของคาํ ๕) การเรียงคําตามพจนานกุ รม ๖) การบอกคําอา นอกั ษรยอ ๗) การอานและเขยี นเคร่ืองหมายวรรคตอน ๘) การใชเคร่อื งหมายวรรคตอน ๙) การเขยี นยอ ความจากเร่อื งส้ัน ๑๐) การเขียนยอ ความจากนทิ าน ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ คา นยิ ม ๑) เห็นคุณคาของบทรอยกรองจากเรื่อง พระอภัยมณี ๒) เห็นความสําคัญของเรื่องพระอภัยมณี ตอน กาํ เนดิ สุดสาคร ๓) เหน็ คณุ คา ของบทอาขยาน ๔) เหน็ ความสาํ คัญของการใชพ จนานกุ รม ๕) เหน็ คณุ คาและประโยชนของการใชพ จนานุกรม ๖) ความมงุ มนั่ ในการทาํ งาน ๗) มารยาทในการเขียน

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรือ่ ง รรู กั ษหลกั ภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ๑๔๗ ๔. สมรรถนะสําคญั ของผูเ รียน ๑) ความสามารถในการส่อื สาร ๒) ความสามารถในการคิด ๓) ความสามารถในการแกปญ หา ๕. คุณลักษณะอนั พึงประสงค ๑) รักความเปนไทย ๒) ใฝเรยี นรู ๓) มงุ มน่ั ในการทาํ งาน ๖. การประเมนิ ผลรวบยอด ๖.๑ ชิ้นงานหรือภาระงาน ๑) ใบงานท่ี ๑ เรอ่ื ง คนหาความหมายคําศพั ท ๒) ใบงานที่ ๒ เรื่อง ชวนอา น ชวนคิด ๓) ใบงานที่ ๓ เรอื่ ง วิเคราะหข อ คดิ ๔) ใบงานท่ี ๔ เรอ่ื ง แบงแนววรรคตอน ๕) แผนผังความคิดสรุปคณุ คา และประโยชนของการทองบทอาขยาน (รายกลุม) ๖) ทดสอบทอ งบทอาขยาน (รายบคุ คล) ๗) ใบงานที่ ๕ เร่อื ง คําศัพทนารูอ ยูไหนเอย (กิจกรรมกลุม) ๘) ใบงานท่ี ๖ เร่อื ง คนคาํ นําไปใช (กิจกรรมเดยี่ ว) ๙) ใบงานท่ี ๗ เร่อื ง เรียงคาํ ตามพจนานกุ รม ๑๐) ใบงานที่ ๘ เรอื่ ง อักษรยอนารู ๑๑) ใบงานท่ี ๙ เรอ่ื ง การใชเ ครื่องหมายวรรคตอน ๑๒) ใบงานที่ ๑๐ เรือ่ ง การเขียนยอความจากเรื่องสั้น ๑๓) ใบงานท่ี ๑๑ เรือ่ ง การเขยี นยอ ความจากนิทาน

๑๔๘ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๖.๒ เกณฑการประเมนิ ชนิ้ งานหรือภาระงาน ประเด็นประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ๑. สรุปขอ คดิ จาก เรื่องท่ีอา น ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) ๒. อา นออกเสยี ง บทรอยกรอง สรุปขอคดิ จากเรื่อง สรปุ ขอ คิดจากเร่ือง สรุปขอคิดจากเรื่อง ไมสามารถสรุป ที่อานถูกตอง ทีอ่ านถูกตอง ทอ่ี า นถูกตองบาง ขอ คิดจากเร่ือง ๓. การใช ทุกประเดน็ เกือบทกุ ประเดน็ ประเดน็ ทีอ่ าน พจนานุกรม อานออกเสียงบท อา นออกเสยี งบท อา นออกเสียงบท อา นออกเสียงบท ๔. อกั ษรยอ รอ ยกรองได รอ ยกรองได รอยกรองได รอ ยกรองได ๕. เครือ่ งหมาย ไพเราะ ถูกตอ ง ไพเราะ ถูกตอ ง ไพเราะ ถูกตอ ง ไพเราะ ถูกตอง วรรคตอน ตามอักขระวธิ ีการ ตามอักขระวิธกี าร ตามอักขระวธิ ีการ ตามอักขระวธิ กี าร ๖. ตั้งคําถามและ อา น แบงวรรค อาน แบง วรรค อาน แบง วรรค อา น แบงวรรค ตอบคําถาม ตอนถูกตอ งทุก ตอนถูกตองรอยละ ตอนถูกตองรอยละ ตอนถูกตอ งรอ ยละ ตําแหนง ๘๐ ๖๐ ๔๐ อานออกเสยี งคาํ อา นออกเสยี งคาํ อานออกเสยี งคาํ อา นออกเสยี งคํา เรยี งคาํ ตาม เรยี งคําตาม เรียงคําตาม เรยี งคําตาม พจนานุกรม และ พจนานุกรม และ พจนานกุ รม และ พจนานุกรม และ คนหาความหมาย คนหาความหมาย คนหาความหมาย คนหาความหมาย ของคาํ จาก ของคาํ จาก ของคําจาก ของคาํ จาก พจนานุกรมได พจนานกุ รมได พจนานุกรมได พจนานกุ รมได ถูกตองทุกคาํ ถูกตองรอยละ ๘๐ ถกู ตองรอยละ ๖๐ ถกู ตองรอยละ ๔๐ อธิบายความหมาย อธิบายความหมาย อธบิ ายความหมาย อธิบายความหมาย ของอักษรยอท่ี ของอักษรยอ ท่ี ของอักษรยอที่ ของอักษรยอ ท่ี กําหนดไดถูกตอง กาํ หนดไดถูกตอง กําหนดไดถูกตอง กาํ หนดไดถกู ตอง ทกุ คาํ รอยละ ๘๐ รอยละ ๖๐ รอ ยละ ๔๐ อา นและเขียน อา นและเขยี น อานและเขยี น อา นและเขียน เคร่อื งหมาย เครื่องหมาย เครื่องหมาย เคร่ืองหมาย วรรคตอนทก่ี ําหนด วรรคตอนทก่ี ําหนด วรรคตอนท่ีกําหนด วรรคตอนท่ีกําหนด ถกู ตองทุกคาํ ถกู ตองรอ ยละ ๘๐ ถูกตองรอยละ ๖๐ ถูกตองรอ ยละ ๔๐ ตัง้ คําถามและตอบ ตัง้ คําถามและตอบ ตง้ั คําถามและตอบ ตง้ั คาํ ถามและตอบ คําถามจากเรื่องที่ คําถามจากเร่ืองที่ คาํ ถามจากเร่ืองที่ คําถามจากเรื่องท่ี อา นสอดคลอ งกับ อา นสอดคลอ งกับ อา นสอดคลอ งกับ อานสอดคลองกบั บทอานและถูกตอง บทอา น และ บทอา น และ บทอา น และ ทุกประเดน็ ถกู ตองบาง ถูกตองบาง ถูกตองเปนสว น ประเดน็ ประเด็น นอย

หนวยการเรียนรูท ี่ ๑ เรื่อง รรู กั ษห ลักภาษา ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๔ ๑๔๙ ประเดน็ ประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ๗. เขียนยอความ ๔ (ดมี าก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑ (ปรบั ปรุง) เขยี นยอ ความ เขียนยอ ความ เขียนยอความ เขียนยอ ความ ถกู ตองตามรูปแบบ ถกู ตองตามรูปแบบ ถูกตองตามรูปแบบ ถกู ตองตามรูปแบบ การยอ ความและ การยอความและ การยอ ความและ การยอความและ เนื้อหาครบถว น เน้อื หาครบถว น เนอ้ื หาครบถว น เนอื้ หาครบถว น สมบูรณมากท่ีสดุ สมบูรณเ ปน สมบูรณปานกลาง สมบูรณเ ปน สว นใหญ สวนนอย เกณฑการตัดสินการประเมิน หมายถงึ ดมี าก คะแนน ๒๑-๒๘ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๑๕-๒๐ คะแนน หมายถึง พอใช คะแนน ๘-๑๔ คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ คะแนน ๑-๗ คะแนน เกณฑการผาน ผานเกณฑตั้งแตระดับ พอใช ขึ้นไป

๑๕๐ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๑ เรือ่ ง อาขยานขับขานวรรณคดี (๑) หนว ยการเรียนรูที่ ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ช้วี ดั สาระท่ี ๑ การอา น มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญ หาในการดําเนนิ ชวี ิต และมนี ิสยั รกั การอา น ตัวช้ีวัด ป.๔/๑ อา นออกเสยี งบทรอยแกว และบทรอ ยกรองไดถกู ตอง ตวั ชว้ี ดั ป.๔/๒ อธิบายความหมายของคํา ประโยค และสํานวนจากเร่ืองทอ่ี าน ๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด นิทานคํากลอน เรื่อง พระอภัยมณีเปนวรรณคดีสําคัญของสุนทรภู กวีเอกของไทยท่ีมีชื่อเสียง และมผี ลงานดา นวรรณคดีและวรรณกรรมหลายเร่ือง พระอภยั มณี ตอน กําเนดิ สุดสาครและสุดสาครเขาเมือง การะเวกมคี วามสนกุ สนานและต่นื เตน อีกทั้งดําเนินเร่ืองดวยจินตนาการอันมหัศจรรยของผแู ตง ประกอบดวย คําคม สํานวน คาํ สอน และคติเตอื นใจทมี่ ีคณุ คา ๓. จุดประสงคก ารเรยี นรู ๓.๑ ดานความรู ความเขาใจ (K) - อธิบายความหมายของคํา สํานวน จากเรือ่ งพระอภัยมณี ตอน กําเนดิ สุดสาครได ๓.๒ ดานทักษะ/กระบวนการ (P) - อานออกเสียงบทรอยกรองจากเร่ืองพระอภยั มณี ตอน กําเนิดสดุ สาครได ๓.๓ ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นิยม (A) - เหน็ คณุ คา ของบทรอ ยกรองจากเร่ือง พระอภัยมณี ๔. สาระการเรียนรู ๔.๑ ประวตั แิ ละผลงานของสนุ ทรภู ๔.๒ นิทานคาํ กลอน เรือ่ ง พระอภยั มณี ตอน กาํ เนดิ สุดสาคร ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน ๕.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ๖.๑ รักความเปนไทย ๖.๒ ใฝเ รยี นรู ๖.๓ มุงม่นั ในการทํางาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนว ยการเรยี นรูที่ ๒ เร่อื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ การจดั กจิ กรรมการเรยี น หนว ยการเรยี นรูท ี่ ๒ เร่ือง ทํานองเสนา รายวชิ า ภาษาไทย แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๑ เรอื่ ลําดบั จุดประสงคก ารเรียนรู ข้ันตอนการ เวลา แนวกา ท่ี จดั การเรยี นรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ๑. ขอบเขตเนื้อหา ข้นั นาํ ๕ นาที ๑. ครูนาํ ภาพสนุ ทรภใู ห ๑. ประวตั สิ นุ ทรภู นักเรยี นดแู ละถามคําถาม ๒. คาํ ศพั ทจากเรื่อง ดังน้ี พระอภัยมณี ครู : นกั เรียนทราบหรอื ไมวา บุคคลในภาพคือใคร ครู : นักเรียนทราบหรอื ไมว า สนุ ทรภูเปนบุคคลสาํ คญั ทาง ภาษาไทยในดา นใด ๒. ครใู หน กั เรียนอา นบท รอ ยกรองจากส่ือนาํ เสนอ PowerPoint ดงั น้ี เปนกวสี ่แี ผน ดินผูโดดเดน ท่ัวโลกเหน็ แซซองรอง สรรเสรญิ ผูกเร่ืองราวเลานิทานอานแล เพลิน พาเราเดินทองไปในวรรณคด

นรู ช้ันประถมศกึ ษาปที่ ๔ ๑๕๑ าะไพเราะอาขยาน จํานวน ๑๐ ช่ัวโมง อง อาขยานขบั ขานวรรณคดี (๑) จํานวน ๑ ชวั่ โมง การประเมนิ การเรยี นรู ารจดั การเรยี นรู สือ่ การเรียนรู ๑. การตอบคําถาม กจิ กรรมนักเรียน ๑. ภาพสุนทรภู ๑. นกั เรียนพจิ ารณาภาพและ ตอบคาํ ถาม ดงั น้ี า นักเรียน : สุนทรภู า นักเรียน : วรรณคดแี ละ ง วรรณกรรม ๒. นกั เรียนอา นบทรอ ยกรอง ๒. สือ่ นําเสนอ Power พรอ มกนั และอภปิ รายเน้ือหา Point เรอื่ ง อาขยานขั ในบทรอยกรองวา กลาวถงึ ใคร บขานวรรณคดี (๑) ลว ดี

๑๕๒ ลาํ ดบั จดุ ประสงคการเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา แนวกา ที่ จดั การเรียนรู ทใ่ี ช กิจกรรมครู ครนู ักกลอน “สนุ ทรภ”ู ครูของฉนั ประดับช่ือในวงวรรณ สมศักด์ิศรี ย่ีสิบหกมิถุนามาอีกป เชิญนอ งพีร่ วมรําลึกนกึ ถึงคร ๒. จดุ ประสงคการเรียนรู ข้ันสอน ๓. ครแู จง จดุ ประสงคการเรยี เก่ียวกบั การเรียนนิทาน คํากลอนของสุนทรภู ๒๐ นาที ๑. ครูเลา ประวัติโดยสังเขป ของสุนทรภู ผลงานที่โดดเดน และทมี่ าของนทิ านคาํ กลอน เรื่องพระอภัยมณีใหน ักเรยี นฟ พรอมเปด โอกาสใหนักเรียน อภปิ รายความรูรวมกบั ครู ๒. ครูเลา เรื่องยอ พระอภยั มณ ตอน กาํ เนิดสดุ สาคร ใหน ักเรียนฟงครา ว ๆ

คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ารจดั การเรียนรู สอื่ การเรียนรู การประเมนิ กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู รู ยน ๑. นกั เรยี นอภปิ รายความรู ๓. สือ่ นําเสนอ Power น เกย่ี วกับประวตั ิและผลงานของ Point เร่อื ง อาขยาน ขับขานวรรณคดี (๑) สนุ ทรภู ๔. หนงั สอื วรรณคดี ฟง ลาํ นาํ ป.๔ ณี ๒. นกั เรียนตอบคาํ ถามและ ๒. การตอบคําถาม คาดคะเนเหตกุ ารณจ ากเรื่อง ๓. การคาดคะเน พระอภัยมณี ตอน กาํ เนิด เหตกุ ารณ สุดสาคร

หนว ยการเรียนรูท ี่ ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ ลาํ ดับ จุดประสงคก ารเรียนรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวกา ที่ จดั การเรยี นรู ทใี่ ช กิจกรรมครู ๑. อา นออกเสยี ง ขั้นปฏิบัติ ๒๐ นาที ๓. ครูและนักเรียนอานเรอ่ื ง บทรอยกรองจากเรื่อง ๕ นาที พระอภัยมณี ตอน กาํ เนดิ พระอภัยมณี ตอน ขัน้ สรปุ สุดสาคร (หนา ๕-๑๓) กําเนดิ สดุ สาครได ไปพรอมกนั และรว มกัน ถอดคาํ ประพันธ เลาเรื่อง ๓. ๒. อธบิ ายความหมาย และอธิบายความหมายของค ของคาํ สํานวน และสํานวนท่ีปรากฏในเรื่อง จากเรอื่ งพระอภัยมณี ๑. ครอู ธิบายขั้นตอนการทาํ ตอน กาํ เนดิ สุดสาคร ใบงานท่ี ๑ เรอื่ ง คนหา ได ความหมายคําศัพท ๔. ๒. ครูมอบหมายใหนักเรยี น ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมในใบงานที่ ๑ เร่อื ง คนหาความหมาย คําศัพท ๑. นกั เรียนแบงกลุมกนั กลุมล ๔ คน ชว ยกันตรวจสอบ ความถูกตอ งของใบงานที่ ๑ เรื่อง คนหาความหมายของ คาํ ศัพท โดยสลบั กนั ตรวจแล แกไขใหถูกตองภายในกลุม

ารจัดการเรยี นรู สื่อการเรยี นรู ๑๕๓ กจิ กรรมนักเรยี น การประเมิน การเรยี นรู ๓. นกั เรยี นอา นเรื่องพระอภยั มณี ๔. ประเมนิ การอาน ตอน กําเนิดสุดสาคร ถอดคํา ออกเสยี ง ประพันธ หาความหมายของ คาํ ศัพทย าก และสํานวนที่ปรากฏ ๕. ประเมินการปฏบิ ัติ กจิ กรรม คํา ๑. นกั เรยี นฟง คําชีแ้ จงการทํา ๕. ใบงานท่ี ๑ เรอื่ ง ใบงาน หากมีขอ สงสยั ใหซักถาม คน หาความหมาย คาํ ศัพท ๒. นักเรยี นปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ๑ ในใบงานที่ ๑ เรอื่ ง คนหา ความหมายคําศัพท ละ ๑. นักเรยี นแบงกลมุ กลมุ ละ ๔ คน ชว ยกนั ตรวจสอบความ ถูกตองของใบงานที่ ๑ เรอ่ื ง คนหาความหมายของคาํ ศพั ท ละ

๑๕๔ ลาํ ดบั จุดประสงคการเรยี นรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวกา ที่ จดั การเรียนรู ทีใ่ ช กจิ กรรมครู ๒.. ครใู หน ักเรียนแตล ะกลมุ เลือกคาํ ศพั ทท ี่สนใจกลุมละ ๒ คํา นําเสนออธิบาย ความหมายใหเพื่อนใน ชนั้ เรียนฟง ๓. เห็นคุณคาของบท ๓. ครูตงั้ คาํ ถามสรุปความรู รอยกรองจากเร่ือง จากเรือ่ งพระอภัยมณี ตอน พระอภัยมณี ตอน กาํ เนิดสุดสาคร ดังน้ี กําเนดิ สดุ สาคร ครู : สนุ ทรภูไดอธบิ าย ลักษณะของมานลิ มงั กร อยางไรบาง ครู : สดุ สาครมีลกั ษณะนิสัย อยางไร ครู : นักเรยี นคดิ วานิทาน คํากลอน เร่ือง พระอภยั มณี ใหคุณคาอะไรบา ง

คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ารจัดการเรยี นรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมนิ กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู ๒. นักเรยี นระดมความคดิ กนั ภายในกลุม และคดั เลอื กคาํ ศัพท ท่ีนา สนใจ ๒ คํา อธิบาย ความหมายใหเ พือ่ นฟง ๓. นกั เรยี นตอบคาํ ถาม ดังน้ี ๖. การตอบคาํ ถาม - นักเรยี น : เขี้ยวเปนเพชร เกล็ดเปนนิล ล้ินเปนปาน - นกั เรยี น : ซุกซน ชอบวา ยนํ้า ชอบเลน โลดโผน และรักแม - นักเรยี น : ใหค ณุ คา ดา นเน้ือหา ทส่ี ะทอนใหเหน็ ความรักระหวาง แมกับลกู ตอนที่นางเงือกคลอด สุดสาคร และความงามดา นภาษา ทก่ี วใี ช

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๑๕๕ ๘. สือ่ /แหลง เรยี นรู ๑) ภาพสนุ ทรภู ๒) สื่อนําเสนอ PowerPoint เรอ่ื ง อาขยานขบั ขานวรรณคดี (๑) ๓) หนังสอื วรรณคดลี าํ นํา ป.๔ ๔) ใบงานท่ี ๑ เรอื่ ง คน หาความหมายคาํ ศพั ท ๙. การประเมินผลรวบยอด ช้นิ งานหรือภาระงาน - ใบงานที่ ๑ เร่อื ง คน หาความหมายคําศัพท ประเด็นการประเมิน วิธีการ เครือ่ งมือ เกณฑการประเมนิ - ผานเกณฑก ารประเมนิ ดานความรู ความเขาใจ (K) รอ ยละ ๖๐ ข้ึนไป - อธบิ ายความหมายของคาํ ๑. ประเมนิ การตอบ ๑. คาํ ถามสําคญั สาํ นวน จากเรอื่ งพระอภยั มณี คําถามในชัน้ เรียน ๒. แบบบนั ทึกคะแนน - ผานเกณฑการประเมิน ตอน กําเนดิ สุดสาคร ๒. ประเมินใบงานที่ ๑ ๓. แบบประเมนิ ใบงาน ระดับคุณภาพ “พอใช” เรอื่ ง คนหาความหมาย ท่ี ๑ เรือ่ ง คนหา ขน้ึ ไป คาํ ศัพท ความหมายคําศัพท - ผานเกณฑก ารประเมิน ระดบั คุณภาพ “ผาน” ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ขน้ึ ไป - อานออกเสยี งบทรอยกรอง - ประเมินการอานออก - แบบประเมนิ การอา น - ผานเกณฑก ารประเมิน จากเรือ่ งพระอภยั มณี เสียงบทรอ ยกรอง ออกเสยี งบทรอยกรอง ระดับคุณภาพ “ผาน” ขนึ้ ไป ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ - ผานเกณฑก ารประเมิน คา นิยม (A) ระดบั คุณภาพ “ผา น” - เหน็ คุณคาของบทรอ ยกรอง - ประเมินการทํางาน - แบบสงั เกตพฤติกรรม ขนึ้ ไป จากเรอื่ ง พระอภยั มณี และ การปฏิบตั ิ กจิ กรรมในชน้ั เรียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค - ประเมนิ การทํางาน - แบบประเมิน ๑. รักความเปน ไทย ๒. ใฝเ รียนรู และ การปฏิบตั ิ คุณลกั ษณะอันพึง ๓. มงุ มั่นในการทํางาน กิจกรรมในช้ันเรยี น ประสงค สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ประเมินความสามารถ - แบบประเมิน ๒. ความสามารถในการคดิ ในการคิดและการส่อื สาร สมรรถนะสําคัญของ ผูเ รียน

๑๕๖ คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) เกณฑป ระเมินการอานออกเสยี งบทรอยกรอง ประเด็น ๔ ระดับคะแนน ๑ ๓๒ ๑. ความถูกตอ ง ทอ งบทรอ ยกรอง ทอ งบทรอ ยกรอง ทองบทรอยกรอง ทอ งบทรอยกรอง ของการอาน ไดถูกตองทุกคําไมม ี ไดถ ูกตอ งทกุ คาํ มี ไดถ ูกตอ งเปน ตดิ ขดั เปน สว นใหญ บทรอ ยกรอง ตดิ ขดั และตกหลน ติดขดั และตกหลน บางสวนไมม ตี ดิ ขัด และทองไดไมจบ และตกหลน ตอน เปน สว นนอย เปนสว นใหญ ๒. การออกเสียง ออกเสียงคําถกู ตอง ออกเสียงคําถูกตอง ออกเสียงคาํ ถูกตอง ออกเสียงคาํ ไม คาํ ชัดเจนทุกคาํ ชดั เจนเปน ชัดเจนทุกคําเปน ถกู ตองและไม สว นใหญ บางสวน ชดั เจน ๓. การเวนจังหวะ เวน จังหวะ เวน จงั หวะ เวน จังหวะ ทองไมเปน จงั หวะ วรรคตอน วรรคตอนถูกตอ ง วรรคตอนถูกตอ ง วรรคตอนไม เวนวรรคตอน ครบถว น เปนสว นใหญ ถูกตองหลายวรรค ผดิ มาก ทําใหก ารทอ ง ทอ งตะกุกตะกัก สะดุดเปนชวงๆ จาํ บทไมได ๔. นาํ้ เสยี ง ใชร ะดับเสียงแสดง ใชระดับเสียงแสดง ใชระดับเสียงท่ี ระดับเสยี ง อารมณจ าก อารมณจ าก สอดแทรกอารมณ ราบเรยี บ บทประพนั ธไ ด บทประพันธไ ด ไดเหมาะสมบา ง ไมม ีนาํ้ เสียงทีแ่ สดง เหมาะสมตามวัย เหมาะสมเปน เปนบางสวน อารมณใด ๆ ของผูเ รียน สว นใหญ เกณฑการประเมนิ ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๙-๑ คะแนน หมายถึง ดี ๕-๘ คะแนน หมายถงึ พอใช ๑-๔ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ เกณฑก ารผาน ตง้ั แตร ะดบั พอใช ขึ้นไป

หนว ยการเรียนรูที่ ๒ เรอื่ ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๔ ๑๕๗ แบบประเมินการอานออกเสยี งบทรอยกรอง ชอื่ ผูประเมิน.................................................โรงเรยี น................................ชั้น............หนว ยที่...........แผนที่......... ครง้ั ท.ี่ .............................วันท.ี่ ........................เดือน............................................พ.ศ. ......................................... ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คําชี้แจง ครผู ูส อนทาํ เครื่องหมาย √ ลงในชอ งที่ผเู รยี นแสดงพฤติกรรมตามเกณฑการอานออกเสียง บทรอ ยกรอง ๑. ความ ๒. การออก ๓. การเวน ๔. นํ้าเสยี ง รวม ระดบั ถกู ตองของ เสยี งคาํ จังหวะ (๑๖) คะแนน เลขท่ี ช่ือ-สกุล การอาน วรรคตอน บทรอยกรอง ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ เกณฑก ารประเมนิ ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถงึ ดมี าก ๙-๑ คะแนน หมายถึง ดี ๕-๘ คะแนน หมายถึง พอใช ๑-๔ คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ เกณฑก ารผาน ต้ังแตร ะดับ พอใช ข้นึ ไป

๑๕๘ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี ๑ เร่อื ง อาขยานขบั ขานวรรณคดี (๑) ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากดั การใชแ ผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผูสอน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผทู ่ีไดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว ยการเรยี นรูท่ี ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๔ ๑๕๙ ใบงานท่ี ๑ เรือ่ ง คนหาความหมายคําศัพท หนว ยการเรียนรทู ่ี ๒ เร่อื ง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๑ เร่ือง อาขยานขบั ขานวรรณคดี (๑) รายวชิ า พื้นฐานภาษาไทย รหัสวชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๔ คาํ ช้ีแจง ใหน ักเรยี นชวยกันคนหาความหมายของคาํ ศัพทจากเรอ่ื งพระอภยั มณี ขอ คาํ ความหมาย ๑. บงั เหยี น ๒. เบญจขันธ ๓. ภิญโญ ๔. ยมนา ๕. มหาอจุ ๖. ศวิ าโมกข ๗. อสงไขย ๘. อัปภาคย ๙. ระเห็จ ๑๐. สนิ ธพ ชือ่ -สกุล ______________________________________________ชั้น______เลขที่_____

๑๖๐ คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) เฉลยใบงานท่ี ๑ เร่ือง คน หาความหมายคาํ ศพั ท หนวยการเรยี นรูท ี่ ๒ เรอื่ ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๑ เร่ือง อาขยานขบั ขานวรรณคดี (๑) รายวชิ า พ้นื ฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ คาํ ช้แี จง ใหน กั เรียนชวยกันคนหาความหมายของคาํ ศพั ทจากเร่ืองพระอภัยมณี ขอ คํา ความหมาย ๑. บังเหยี น เครื่องบงั คบั มาใหไปในทางทตี่ อ งการมปี ลายหว ง ๒ ขางสําหรับ ใหผ ขู ี่ถือ ๒. เบญจขนั ธ ลกั ษณะความเปน ตวั ตนของมนษุ ยค นหนึ่ง ไดแ ก รปู เวทนา สญั ญา สงั ขาร วญิ ญาณ ๓. ภิญโญ ยิง่ , ยงิ่ ขน้ึ ไป ๔. ยมนา แมน ้ําใหญ มาจากชอื่ แมน ํ้าใหญ ๑ ใน ๕ ของแมน า้ํ ปญ จมหานที ๕. มหาอุจ ดาวพระเคราะหท่ีทรงคุณสูงเดน มคี วามเช่อื วาจะทําใหเจาชะตา มีความเจริญรุง เรอื ง ๖. ศิวาโมกข พระนิพพาน ๗. อสงไขย มากมายจนนบั ไมถว น ๘. อปั ภาคย ไมม ดี ี มกั ใชซอ นกับคาํ วา “อาภพั อัปภาคย” ๙. ระเหจ็ ไปโดยเรว็ ๑๐. สนิ ธพ มา พันธดุ ,ี เดมิ หมายถงึ มาพนั ธดุ ีท่เี กดิ ในลมุ แมน้ําสนุ ธุ ชอ่ื -สกลุ ______________________________________________ชัน้ ______เลขที่_____

หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๒ เร่อื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๔ ๑๖๑ แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๒ เร่อื ง อาขยานขับขานวรรณคดี (๒) หนวยการเรียนรูที่ ๒ เรอื่ ง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน เวลา ๑ ชว่ั โมง กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ ตวั ชว้ี ัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกป ญ หาในการดําเนินชวี ติ และมีนสิ ัยรกั การอา น ตวั ชวี้ ดั ป.๔/๕ คาดคะเนเหตุการณจ ากเรื่องทอ่ี า นโดยระบุเหตุผลประกอบ สาระท่ี ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม มาตรฐานการเรยี นรู ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทย อยางเห็นคุณคา และนาํ มาประยุกตใชใ นชวี ติ จรงิ ตวั ชีว้ ัด ป.๔/๒ อธิบายขอ คดิ จากการอานเพอ่ื นาํ ไปใชใ นชวี ติ จรงิ ๒. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด นิทานคํากลอน เรื่อง พระอภัยมณีเปนวรรณคดีสําคัญของสุนทรภู กวีเอกของไทยท่ีมีชื่อเสียงและมี ผลงานดานวรรณคดีและวรรณกรรมหลายเรื่อง พระอภัยมณี ตอน กําเนิดสุดสาครและสุดสาครเขาเมือง การะเวกมีความสนกุ สนานและต่ืนเตน อีกทัง้ ดําเนนิ เรื่องดว ยจนิ ตนาการอันมหัศจรรยของผูแ ตง ประกอบดวย คาํ คม สํานวน คําสอน และคตเิ ตอื นใจท่ีมคี ุณคา แสดงใหเหน็ ความรกั ระหวางแมกับลกู ๓. จุดประสงคก ารเรียนรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขา ใจ (K) - คาดคะเนเหตุการณจ ากเรือ่ งโดยใชเหตผุ ลประกอบได ๓.๒ ดา นทักษะ/กระบวนการ (P) ๑) อา นออกเสยี งบทรอยกรองจากเร่ืองพระอภัยมณี ตอน กําเนิดสุดสาครได ๒) เขยี นอธบิ ายการนาํ ขอ คิดที่ไดจากการอานไปใชใ นชีวติ จริงได ๓.๓ ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คานิยม (A) - เหน็ ความสาํ คัญของเรือ่ งพระอภัยมณี ตอน กาํ เนดิ สดุ สาคร ๔. สาระการเรียนรู ๔.๑ การคาดคะเนเหตกุ ารณจ ากเร่ือง พระอภยั มณี ตอน กาํ เนดิ สดุ สาคร ๔.๒ ขอ คดิ จากเร่อื ง พระอภยั มณี ตอน กําเนดิ สุดสาคร ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน ๕.๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด

๑๖๒ คูมือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค ๖.๑ รักความเปน ไทย ๖.๒ ใฝเ รยี นรู ๖.๓ มงุ มนั่ ในการทํางาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนวยการเรียนรูท่ี ๒ เรอื่ ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๔ การจดั กจิ กรรมการเรยี น หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เร่อื ง ทํานองเสนา รายวชิ า ภาษาไทย แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๒ เรื่อ ลาํ ดบั จุดประสงคก ารเรยี นรู ข้ันตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรียนรู ที่ใช กจิ กรรมครู ๑. ขอบเขตเน้อื หา ขนั้ นํา ๕ นาที ๑. ครูทบทวนความรเู ดิม - คาดคะเนเหตุการณ โดยถามคาํ ถาม ดังน้ี และอธบิ ายขอคิด เรอ่ื ง ครู : นักเรียนรจู ักสดุ สาคร พระอภยั มณี ตอน มาแลว ลองเปรียบเทยี บ กาํ เนิดสดุ สาคร ลกั ษณะของสดุ สาครกับเดก็ ในวัยเดียวกัน ครู : นักเรียนคิดวาหาก สดุ สาครไดข องวิเศษณจ าก พระฤๅษีแลวจะเกดิ อะไรขึ้น ๒. ครแู จง จุดประสงคการเรยี เก่ียวกบั เร่ืองพระอภยั มณี ตอน กําเนดิ สุดสาคร (ตอ จาก ช่วั โมงที่ผา นมา)

๑๖๓ นรู ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ าะไพเราะอาขยาน จํานวน ๑๐ ชั่วโมง อง อาขยานขับขานวรรณคดี (๒) จํานวน ๑ ชั่วโมง การจัดการเรยี นรู ส่อื การเรียนรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรียน ๑. ส่อื นําเสนอ Power การเรยี นรู Point เร่ือง อาขยาน ๑. การตอบคําถาม ๑. นักเรยี นสนทนาแลกเปล่ียน ขับขานวรรณคดี (๒) ความรูแ ละตอบคําถาม ดังน้ี - นกั เรียนรว มกันอภปิ ราย ลกั ษณะขอสุดสาครโดยใช ความคดิ เหน็ ไดอ ยางอิสระ - นักเรยี นคาดคะเนเหตกุ ารณ ของเรื่องโดยใชเ หตผุ ลประกอบ ยน ก

๑๖๔ ลาํ ดับ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขัน้ ตอนการ เวลา แนวก ที่ จดั การเรียนรู ทใี่ ช กิจกรรมครู ๒. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ข้ันสอน ๒๐ นาที ๑. ครแู ละนักเรียนอานเรอ่ื ง ๑. คาดคะเนเหตุการณ พระอภยั มณี ตอน กาํ เนิด จากเรือ่ งโดยใชเ หตุผล สดุ สาคร (หนา ๑๕-๒๑) ประกอบได ไปพรอมกันและรว มกันถอด ๒. อานออกเสยี ง คาํ ประพนั ธ และคาดคะเน บทรอยกรองจากเร่อื ง เหตุการณสําคัญในเรื่อง พระอภยั มณี ตอน โดยครเู วนระยะใหนักเรียน กําเนดิ สุดสาครได รว มกนั คาดคะเนเหตุการณ ๒. ครูถามคาํ ถามนักเรียน ดงั น้ี ครู : สุดสาครไดข องวิเศษ อะไรบา ง ครู : ถาหากนักเรียนเปน สดุ สาครจะออกเดินทาง คนเดียวหรอื ไม เพราะอะไร ๓. ๓. เขยี นอธบิ ายการนาํ ขัน้ ปฏิบัติ ๒๐ นาที ๑. ครอู ธิบายขัน้ ตอนการทาํ ขอคิดทีไ่ ดจากการอา น ใบงานท่ี ๒ เร่อื ง ชวนอาน ไปใชในชีวติ จริงได ชวนคิด ๒. ครใู หนักเรียนปฏบิ ัติ กิจกรรมในใบงานที่ ๒ เรอื่ ง

คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจัดการเรยี นรู สอื่ การเรียนรู การประเมิน การเรยี นรู กจิ กรรมนักเรียน ๒. การสงั เกตพฤติกรรม ๓. การตอบคาํ ถาม ๑. นักเรียนอานเร่ืองพระอภยั มณี ๒. หนงั สอื วรรณคดี ตอน กําเนดิ สุดสาคร ตอบคาํ ถาม ลํานาํ ป.๔ คาดคะเนเหตกุ ารณจากเร่ืองไป พรอมกับครู โดยใชเ หตผุ ล ประกอบอยางสมเหตุสมผล ๒. นักเรยี นตอบคําถาม ดังนี้ ๔. การตอบคาํ ถาม นกั เรียน : มานิลมังกร ไมเทา ๕. ประเมินการปฏบิ ตั ิ นกั เรียน : แสดงความคดิ เห็นได กจิ กรรม อยา งอสิ ระและอธบิ ายเหตผุ ล ประกอบ (ครูพิจารณาคําตอบ ของนักเรยี นและอธิบายเพ่ิมเติม) ๑. นกั เรยี นฟง คาํ ชีแ้ จงและ ๓. ใบงานท่ี ๒ เรือ่ ง ซกั ถามเม่ือสงสัย ชวนอา น ชวนคดิ ๒. นักเรยี นปฏบิ ตั ิกจิ กรรมใน ใบงานท่ี ๒ เรอ่ื ง ชวนอาน ชวนคดิ

หนว ยการเรียนรูที่ ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ช้ันประถมศึกษาปที่ ๔ ลําดบั จุดประสงคก ารเรยี นรู ขนั้ ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จดั การเรียนรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ชวนอา น ชวนคิด โดยใหตอบ คําถามและระบุเหตุผล ประกอบโดยสมเหตสุ มผล ๔. ขัน้ สรปุ ๕ นาที ๑. ครใู หน ักเรียนออกมา นําเสนอคําตอบของตนเอง หนา ช้นั เรยี นจํานวน ๔ คน (ขอละ ๒ คน) ๒. ครูสรปุ คาํ ตอบและแนะน เพ่ิมเติมใหน กั เรียนเขาใจ ๔. เห็นความสาํ คัญ ๓. ครูยกตวั อยา งบทรอยกรอ ของเร่ืองพระอภัยมณี “พระคุณแม” ใหนักเรียนอา ตอน กาํ เนดิ สดุ สาคร พจิ ารณา เปรยี บเทียบใหเ ห็น ความรักระหวา งนางเงือกกบั สุดสาคร และความรักของแม ท่วั ๆ ไป พรอ มช้ีใหเหน็ ความสาํ คญั ของบทรอยกรอง “พระคุณแม”

การจดั การเรียนรู สอื่ การเรยี นรู ๑๖๕ กิจกรรมนกั เรยี น การประเมิน การเรยี นรู บ ๑. นกั เรยี นพดู สรปุ คําตอบของ ตนเองพรอมนําเสนอเหตุผล ประกอบใหสมเหตุสมผล นํา ๒. นักเรยี นทุกคนรว มกันสรปุ ความรจู ากการคาดคะเน เหตกุ ารณจากเรอื่ งพระอภัยมณี ตอน กําเนิดสดุ สาคร อง ๓. นกั เรยี นอา นบทรอยกรอง าน พิจารณา เปรียบเทียบและ น อภปิ รายขอ คิดจากบทรอ ยกรอง บ รว มกัน ม ง

๑๖๖ คูมอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๘. สอื่ /แหลง เรยี นรู ๑) ส่อื นาํ เสนอ PowerPoint เรอ่ื ง อาขยานขบั ขานวรรณคดี (๒) ๒) หนงั สอื วรรณคดีลํานาํ ป.๔ ๓) ใบงานท่ี ๒ เรอ่ื ง ชวนอาน ชวนคิด ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานที่ ๒ เร่ือง ชวนอา น ชวนคิด ประเดน็ การประเมิน วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑการประเมนิ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - คาดคะเนเหตุการณจ าก ๑. ประเมินการตอบ ๑. คาํ ถามสาํ คัญ - ผานเกณฑก ารประเมนิ เร่อื งโดยใชเ หตุผลประกอบ คําถามในชัน้ เรียน ๒. แบบบันทึกคะแนน รอยละ ๖๐ ขน้ึ ไป ๒. ประเมนิ ใบงานที่ ๒ ๓. แบบประเมินใบงาน เรอ่ื ง ชวนอาน ชวนคิด ที่ ๒ เร่ือง ชวนอา น ชวนคดิ ดานทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. อา นออกเสยี งบทรอยกรอง ๑. ประเมนิ การอาน ๑. แบบประเมินการอา น - ผา นเกณฑก ารประเมนิ จากเรอ่ื งพระอภัยมณี ตอน ออกเสียงบทรอยกรอง ออกเสยี งบทรอยกรอง ระดับคุณภาพ “พอใช” กําเนดิ สดุ สาคร ๒. ประเมนิ ใบงานที่ ๒ ๒. แบบประเมนิ ใบงาน ข้ึนไป ๒. เขยี นอธบิ ายการนาํ ขอคิด เรื่อง ชวนอา น ชวนคดิ ที่ ๒ เรื่อง ชวนอา น - ผา นเกณฑการประเมิน ที่ไดจากการอานไปใชใ นชีวติ ชวนคิด รอยละ ๖๐ ขึน้ ไป จริง ๓. แบบประเมิน การเขียนสรปุ ขอคดิ ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ คานิยม (A) - เหน็ ความสาํ คัญของเรื่อง - ประเมนิ การทํางาน - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ผานเกณฑการประเมิน พระอภยั มณี ตอน กําเนิด และ การปฏิบตั ิ ระดับคุณภาพ “ผา น” สุดสาคร กิจกรรมในชั้นเรยี น ขน้ึ ไป คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ๑. รกั ความเปน ไทย - ประเมินการทํางาน - แบบประเมนิ - ผานเกณฑการประเมนิ ๒. ใฝเรยี นรู และ การปฏบิ ตั ิ คุณลกั ษณะอันพงึ ระดับคุณภาพ “ผาน” ๓. มงุ มนั่ ในการทาํ งาน กจิ กรรมในชน้ั เรียน ประสงค ขน้ึ ไป สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ - ผานเกณฑการประเมนิ ๒. ความสามารถในการคดิ ในการคดิ และ สมรรถนะสําคัญของ ระดบั คุณภาพ “ผาน” การส่ือสาร ผูเรยี น ขึ้นไป

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๔ ๑๖๗ เกณฑป ระเมนิ การอา นออกเสียงบทรอยกรอง ประเดน็ ๔ ระดับคะแนน ๑ ๓๒ ๑. ความถูกตอ ง ทอ งบทรอยกรอง ทองบทรอยกรอง ทอ งบทรอ ยกรอง ทอ งบทรอ ยกรอง ของการอา น ไดถ ูกตอ งทุกคําไมมี ไดถ ูกตอ งทกุ คํามี ไดถูกตองเปน ตดิ ขดั เปน สวนใหญ บทรอ ยกรอง ตดิ ขัดและตกหลน ติดขัดและตกหลน บางสว นไมมตี ดิ ขัด และทองไดไมจบ และตกหลน ตอน เปน สวนนอย เปน สว นใหญ ๒. การออกเสียง ออกเสียงคาํ ถกู ตอง ออกเสยี งคาํ ถูกตอง ออกเสียงคําถกู ตอง ออกเสียงคําไม คํา ชัดเจนทกุ คํา ชดั เจนเปน ชัดเจนทกุ คําเปน ถกู ตองและไม สว นใหญ บางสว น ชัดเจน ๓. การเวนจงั หวะ เวน จังหวะ เวนจังหวะ เวนจงั หวะ ทอ งไมเปนจงั หวะ วรรคตอน วรรคตอนถูกตอ ง วรรคตอนถูกตอง วรรคตอนไมถูกตอง เวนวรรคตอน ครบถวน เปนสวนใหญ หลายวรรคทําให ผดิ มาก การทองสะดดุ เปน ทองตะกุกตะกกั ชวงๆ จําบทไมได ๔. น้าํ เสยี ง ใชร ะดับเสียงแสดง ใชร ะดบั เสยี งแสดง ใชร ะดับเสียงท่ี ระดับเสียง อารมณจ าก อารมณจาก สอดแทรกอารมณ ราบเรียบ บทประพนั ธได บทประพันธได ไดเหมาะสมบา ง ไมมนี า้ํ เสยี งท่แี สดง เหมาะสมตามวัย เหมาะสมเปน เปนบางสว น อารมณใด ๆ ของผเู รียน สวนใหญ เกณฑก ารประเมิน ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถงึ ดีมาก ๙-๑ คะแนน หมายถึง ดี ๕-๘ คะแนน หมายถึง พอใช ๑-๔ คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง เกณฑการผา น ตง้ั แตระดบั พอใช ข้ึนไป

๑๖๘ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) แบบประเมนิ การอานออกเสียงบทรอ ยกรอง ชอ่ื ผปู ระเมนิ .................................................โรงเรยี น................................ช้ัน............หนวยที่...........แผนที.่ ........ ครัง้ ท.่ี .............................วนั ท.่ี ........................เดอื น............................................พ.ศ. ......................................... ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คาํ ชีแ้ จง ครูผสู อนทําเคร่ืองหมาย √ ลงในชองที่ผูเรียนแสดงพฤติกรรมตามเกณฑการอานออกเสียง บทรอยกรอง ๑. ความ ๒. การออก ๓. การเวน ๔. นํ้าเสียง รวม ระดับ ถูกตองของ เสยี งคํา จงั หวะ (๑๖) คะแนน เลขท่ี ชื่อ-สกลุ การอา น วรรคตอน บทรอยกรอง ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ เกณฑก ารประเมิน ๑๓-๑๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๙-๑ คะแนน หมายถึง ดี ๕-๘ คะแนน หมายถงึ พอใช ๑-๔ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง เกณฑการผา น ต้ังแตระดบั พอใช ขนึ้ ไป

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เร่ือง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๑๖๙ เกณฑการประเมินการเขียนสรปุ ขอคิด ประเด็น เกณฑก ารใหคะแนน การประเมิน ๑. เนอ้ื หาสาระ ๔๓๒๑ ๒. แบบแผน ความคิด เน้ือหาสาระถูกตอง เนือ้ หาสาระถกู ตอง เนื้อหาสาระถูกตอง เนอ้ื หาสาระ ครบถวน ครบถว นเปน ครบถวนบางสว น ถูกตองเปน สว นนอย ๓. การเขยี นสรปุ สวนใหญ ขอ คิด เรียงลาํ ดบั เรื่องราวที่ เรยี งลาํ ดับเรอ่ื งราวท่ี เรยี งลาํ ดบั เรือ่ งราวที่ เรยี งลําดับเร่ืองราว แสดงความสมั พนั ธ แสดงความสมั พนั ธ แสดงความสมั พันธ สมั พนั ธเ ช่ือมโยงกนั เชือ่ มโยงกนั อยา ง เชอ่ื มโยงกนั อยาง เชื่อมโยงกนั อยาง เปนสวนนอ ย ตอ เนื่อง ชัดเจน ตอเนื่องคอนขาง ตอเนื่องเปนบางสวน ชัดเจน ใชถอยคําไดถูกตอง ใชถ อ ยคํา สื่อ ใชถ อยคําภาษาของ ใชถ อ ยคําภาษาใน ตามหลกั เกณฑ ความหมายไดช ดั เจน ตนเองไดอยา ง การเขยี นถูกตองและ การเขยี น สรุปขอคิด เปน สว นใหญ ถูกตองสละสลวย สรุปขอคิดไดเ ปน เพ่ือนาํ ไปประยุกตใช สรุปขอ คิดเพื่อนําไป รอ ยรัดกลมกลนื สวนนอ ย ในชวี ติ ประจําวนั ได ประยกุ ตใชใ น ส่อื ความหมายได อยางมีเหตุผล ชวี ติ ประจาํ วันได ชัดเจนเปนบางสว น เกณฑก ารประเมนิ ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถงึ ดีมาก ๗-๙ คะแนน หมายถึง ดี ๔-๖ คะแนน หมายถึง พอใช ๑-๓ คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ เกณฑก ารผา น ต้ังแตระดบั พอใช ขน้ึ ไป

๑๗๐ คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) แบบประเมนิ การเขียนสรุปขอคิด ชอื่ ผูป ระเมนิ .................................................โรงเรียน................................ชนั้ ............หนว ยที่...........แผนที่......... ครั้งท.ี่ .............................วนั ท.่ี ........................เดือน............................................พ.ศ. ......................................... ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คําชแ้ี จง ครผู ูสอนทําเครื่องหมาย √ ลงในชองท่ีผูเรยี นแสดงพฤติกรรมตามเกณฑการเขียนสรุปขอคิด เลขท่ี ชอ่ื -สกุล เนอ้ื หาสาระ แบบแผน การเขียน รวม ระดับ ความคดิ สรุปขอคดิ (๑๒) คะแนน ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑ เกณฑการประเมนิ ๑๐-๑๒ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๗-๙ คะแนน หมายถึง ดี ๔-๖ คะแนน หมายถึง พอใช ๑-๓ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง เกณฑก ารผาน ตั้งแตระดบั พอใช ข้นึ ไป

หนว ยการเรียนรูท่ี ๒ เรื่อง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๔ ๑๗๑ ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๒ เร่อื ง อาขยานขบั ขานวรรณคดี (๒) ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผูท่ไี ดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๑๗๒ คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบงานท่ี ๒ เร่อื ง ชวนอา น ชวนคิด หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เรื่อง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๒ เร่ือง อาขยานขับขานวรรณคดี (๒) รายวิชา พ้ืนฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ คาํ ชแี้ จง ใหนกั เรียนตอบคําถามพรอ มแสดงเหตุผลประกอบใหสมเหตุสมผล ๑. สมมติวาสุดสาครไมมีไมเทาวิเศษและมานิลมังกร นักเรียนคิดวาสุดสาครจะกลาตัดสินใจออก เดนิ ทางตามหาพอหรือไม เพราะเหตุใด (คาดคะเนเหตุการณ) .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ๒. พระอภัยมณี ตอน กําเนิดสุดสาคร ใหขอคิดกับนักเรียนอยางไรบาง และจะนําขอคิดไปใชใน ชีวติ จริงอยางไร จงยกตัวอยา ง (สรปุ ขอคิดและนําไปใชใ นชวี ิตจรงิ ) .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ชื่อ-สกลุ ______________________________________________ชน้ั ______เลขที่_____

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เร่อื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๑๗๓ เฉลยใบงานท่ี ๒ เร่อื ง ชวนอา น ชวนคิด หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรื่อง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๒ เร่ือง อาขยานขับขานวรรณคดี (๒) รายวชิ า พ้นื ฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ คาํ ชแ้ี จง ใหน ักเรียนตอบคาํ ถามพรอมแสดงเหตุผลประกอบใหส มเหตุสมผล ๑. สมมติวาสุดสาครไมมีไมเทาวิเศษและมานิลมังกร นักเรียนคิดวาสุดสาครจะกลาตัดสินใจออก เดนิ ทางตามหาพอ หรือไม เพราะเหตใุ ด (คาดคะเนเหตุการณ) .......................................................................................................................................................... ....................-...ก...ล..า...เ..พ..ร..า..ะ....ล..ัก...ษ...ณ...ะ..น...ิส..ัย...ข..อ..ง..ส...ุด..ส..า..ค...ร..เ.ป...น...ค..น...ก..ล..า..ห...า..ญ.....โ.ล..ด...โ.ผ...น....ก..ล...า..ค..ิด...ก..ล..า..ท...ํา....... ........แ..ล...ะ..ข..ย...นั ....ม..คี..ว...า.ม...ม..งุ..ม...า..น..ะ....จ..ึง..จ..ะ..ส...ง.ผ...ล..ใ..ห..ส...ุด..ส..า..ค...ร..ก..ล..า..อ...อ..ก...ต..า..ม..ห...า..พ...อ......................................... ....................-....ไ.ม...ก...ล..า....เ.พ...ร..า...ะ....ส..ุด...ส..า...ค..ร..ไ..ม...ม..่ัน...ใ..จ..ใ..น...ต..น...เ..อ..ง....แ...ล..ะ...ร..ะ..ย...ะ..ท...า..ง..ไ..ก...ล..ม...า..ก....อ...ีก...ท..ั้ง..ม...ี ..... ........อ..ัน...ต..ร..า..ย...ม..า..ก..ม...า..ย..จ..า..ก...ค..ํา..เ.ต...ือ..น...ข..อ...ง.ฤ...ๅ.ษ...แี ..ล..ะ...แ..ม............................................................................. .......................................................................................................................................................... ๒. พระอภัยมณี ตอน กําเนิดสดุ สาคร ใหขอคิดกับนักเรียนอยางไรบาง และจะนําขอ คิดไปใชใ น ชวี ิตจรงิ อยางไร จงยกตวั อยา ง (สรปุ ขอคิดและนาํ ไปใชใ นชีวติ จริง) ....................-...ค..ุ.ณ...ธ..ร..ร..ม...ด...า..น..ค...ว..า..ม...ก..ต...ัญ......ูข...อ..ง..ส...ุด..ส...า..ค..ร....เ.ห...็น...ไ.ด...จ..า..ก....ค...ว..า..ม..ก...ต..ัญ.......ูต...อ..พ...อ...ถ..ึง..แ..ม... ..... ........ไ.ม...เ.ค..ย...เ.จ..อ...ห..น...า..แ..ต...ก ..ย็..ัง..อ..อ...ก..ต...า..ม..ห...า............................................................................................... ....................-...ค..ุณ....ธ..ร..ร..ม..ด...า..น..ค...ว..า..ม...ข..ย..ัน....อ...ด..ท...น....แ..ล...ะ..ก...ล..า..ห...า..ญ...ข..อ...ง.ส...ุด..ส...า..ค..ร....เ.ห...็น..ไ..ด..จ...า..ก..ส..ุด...ส..า..ค...ร....... ........ม..คี...ว..า..ม..ม...ุง.ม...า..น..ะ...ท..ี่จ...ะ..เ.ร..ีย..น...ว..ิช..า..อ...า..ค..ม..ก...ับ..ฤ...ๅ.ษ...ี ............................................................................... ....................-...ค...ว..า..ม...ร..ัก...ข..อ...ง..แ..ม...ท...ี่ม..ี.ต..อ...ล..ูก....เ..ห...็น...ไ.ด...จ..า...ก..น...า..ง..เ..ง.ื.อ..ก...เ.ศ...ร..า..เ..ส..ีย...ใ.จ...ม..า...ก..ท...ี่ล..ู.ก..จ...ะ..อ...อ..ก........ ........เ.ด..ิน...ท...า..ง.ไ..ป...ห..า..พ...อ....แ..ล..ะ...ต..อ..น...ท...ีข่ ..้นึ...ม..า..ใ.ห...น...ม..ล...กู ..ท...ุก..เ.ช..า..ท...ชี่..า..ย...ห..า..ด...................................................... (การตรวจคําตอบอยใู นดุลพนิ ิจของครูผูสอน)

๑๗๔ คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๓ เรอื่ ง อาขยานขบั ขานวรรณคดี (๓) หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรื่อง ทาํ นองเสนาะไพเราะอาขยาน เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชวี้ ัด สาระที่ ๑ การอา น มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกป ญหาในการดาํ เนนิ ชีวิต และมีนิสัยรักการอา น ตวั ชว้ี ัด ป.๔/๖ สรปุ ความรูแ ละขอคดิ จากเรอื่ งท่อี านเพื่อนําไปใชใ นชีวิตประจาํ วนั สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรยี นรู ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทย อยา งเหน็ คุณคา และนาํ มาประยุกตใชในชวี ติ จริง ตวั ชว้ี ดั ป.๔/๒ อธบิ ายขอคิดจากการอา นเพื่อนําไปใชใ นชวี ิตจรงิ ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด นทิ านคาํ กลอน เรือ่ ง พระอภัยมณี ตอน สดุ สาครเขาเมืองการะเวก เปน ตอนทตี่ อเน่ืองจาก ตอน กําเนิด สุดสาคร เนื้อหาในตอนน้ีแสดงใหเห็นความมุงมานะของตัวละครสุดสาครที่ต้ังใจตามหาพระบิดา และไดพบ อุปสรรคมากมาย สดุ ทา ยพระฤๅษกี ็เขามาชวยและไดสอนเกยี่ วกับการมสี ติและอยา ไวใ จทาง อยา วางใจคน ๓. จุดประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดานความรู ความเขา ใจ (K) - สรปุ ความรจู ากเรื่องพระอภยั มณี ตอน สดุ สาครเขา เมืองการะเวกได ๓.๒ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เขยี นอธบิ ายการนาํ ขอ คิดที่ไดจากการอานไปใชใ นชวี ติ จริงได ๓.๓ ดา นคุณลกั ษณะ เจตคติ คานิยม (A) - เห็นคณุ คา ของบทรอยกรอง ๔. สาระการเรียนรู ๔.๑ บทรอ ยกรองเร่ืองพระอภัยมณี ตอน สดุ สาครเขา เมอื งการะเวก ๔.๒ ขอคดิ จากเร่ืองพระอภัยมณี ตอน สุดสาครเขา เมอื งการะเวก ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น ๕.๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๕.๓ ความสามารถในการแกปญ หา

หนวยการเรยี นรูท ี่ ๒ เร่อื ง ทํานองเสนาะไพเราะอาขยาน ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๑๗๕ ๖. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค ๖.๑ ใฝเ รียนรู ๖.๒ มุงมน่ั ในการทํางาน ๖.๓ รกั ความเปน ไทย ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

๑๗๖ การจัดกิจกรรมการเรยี น หนวยการเรยี นรูที่ ๒ เร่ือง ทํานองเสนา รายวชิ า ภาษาไทย แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๓ เร่อื ลาํ ดับ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขัน้ ตอนการ เวลา แนวก ท่ี จดั การเรยี นรู ทใี่ ช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเนอ้ื หา ข้นั นํา ๕ นาที ๑. ครใู หน ักเรยี นอานบท - อา นบทรอยกรอง รอยกรอง ดงั น้ี เรอ่ื งพระอภยั มณี ตอน ดลู ิว่ ลว่ิ ปลิวตา ยไปตามคลืน่ สุดสาครเขาเมือง เหมือนเดินพืน้ แผน ตล่ิงวง่ิ การะเวกและอธิบาย หยอยหยอย ขอคิด ย่ิงลมกลา มาโลดกระโดดลอย พระหนอนอ ยนั่งชมยมนา ดูกวา งขวางวา งโวง ละโลง ล่วิ เหน็ รวิ้ รว้ิ เรย่ี รายทัง้ ซายขวา ลว นละเมาะเกาะใหญแ ตไกล อุปมาเหมือนหน่ึงแหนแลลิบล ๒. ครูถามคาํ ถามนักเรียน ดัง ครู : บทรอยกรองนีก้ ลาวถงึ ใ ครู : นักเรียนคิดวาสุดสาคร กําลงั ทาํ อะไร ครู : สุดสาครออกเดินทาง ไปไหน