64-08-03-คู่มือครู ภาษาไทย ป.4-1

หนวยการเรียนรทู ่ี ๓ เรื่อง นิทานอา นสนกุ ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๔ ๓๓๓ เฉลยใบงานท่ี ๕ เรื่อง คําประสมนารูอยูไหนเอย หนว ยการเรียนรูท ี่ ๓ เร่ือง นิทานอา นสนุก แผนการจดั การเรียนรูที่ ๔ เร่อื ง รืน่ รมยค ําประสมไทย รายวชิ า พน้ื ฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๔ คาํ ชแ้ี จง ใหน ักเรยี นคน หาคาํ ประสมในตารางแลวนํามาเขียนใหถูกตอง พ อ เ ร ว พ ไ ป วั ด จ บ แ ม พ ต นุ พ เ จั ด พ น ย เ ต น เ อ ง อู บ ร ส พ โ ท น ห ว ห ก ล ง กั เ า ะ ถ ส า น ป ห ว า น เ ย็ น ย็ ล ค ะ พ ต ไ ด ภ ด ถ ด ร น ส น ด แ ง อ พ บ ลู ก เ สื อ ง ส า ภ พ ที ล บ า น วั น ส า มี เ ค ด ค ข น ร า ล ค เ ร ภ ค ใ อ ว น เ ร ค ฟ น น เ เ ต า รี ด ผ อ ม ต ถ ฟ ไ ด ส ก ม ฟ เ ส า ร ส เ ะ ไ ถุ ฟ น บ ง ม ด ก า ร ล ม อ รี ฟ ง ค รู น ก ด ก ดี ใ ค ร มุ า ท พ สุ นั ข ไ ดี ท ร า ย ค น ติ ส น ค า ร ม ก ล ว ย แ ข ก โ ต ร อิ น ท รี ย โ ท เ ไ ฟ ไ ห ม ม า ตเู ยน็ หวานเยน็ กนั สาด ลูกเสอื พอ บาน รถไฟ ไฟฟา เตารดี แมม ด กลว ยแขก

๓๓๔ คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) สอ่ื สาํ หรบั ครู หนวยการเรยี นรทู ่ี ๓ เร่อื ง นทิ านอานสนกุ แผนการจดั การเรียนรูที่ ๔ เรื่อง รื่นรมยคําประสมไทย รายวชิ า พืน้ ฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ส่อื การสอนชดุ “หวั ใจเลอื กคู รคู าํ ประสม” คําช้ีแจง ใหครูตัดกระดาษรูปหัวใจแลวนําคําที่กําหนดใหติดลงในหัวใจคร่ึงดวงจับคูกันใหเปน คําประสม ตวั อยา ง น้าํ ปลา แม นา้ํ พอ ครวั ผี เส้อื ผา หม หมอ ดู นัก ขา ว ชาว บาน กรอบ รปู

หนว ยการเรยี นรูท่ี ๓ เรื่อง นิทานอานสนุก ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๓๓๕ นาํ้ ตก ไฟ ฟา รอง เทา นํ้า ตา คอ หา น เข็ม กลดั ตม ยาํ เรยี ง เบอร พัด ลม ลูก นอง เสอ้ื กลาม ตู เย็น

๓๓๖ คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๕ เรอ่ื ง คํานาม หนวยการเรียนรูที่ ๓ เรอ่ื ง นิทานอา นสนุก เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชว้ี ดั สาระที่ ๔ หลักการใชภ าษาไทย มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว เปนสมบัติของชาติ ตวั ช้วี ัด ป.๔/๒ ระบชุ นดิ และหนา ท่ีของคาํ ในประโยค ๒. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด คํานาม คือ คําที่ใชเรียกช่ือคน สัตว พืช สิ่งของ สถานที่ สภาพ อาการ ลักษณะ ทั้งท่ีเปนสิ่งมีชีวิต หรือส่ิงไมมีชีวิต ท้ังที่เปนรูปธรรมและนามธรรม เชน คําวา คน ปลา ตะกรา ไก ประเทศไทย จังหวัดพิจิตร การศกึ ษาความดี ความงาม กอไผ กรรมกร ฝงู ตัว ๓. จดุ ประสงคการเรยี นรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - อธิบายความหมาย ลกั ษณะ ประเภทและหนาทข่ี องคํานามได ๓.๒ ดา นทักษะ/กระบวนการ (P) - จาํ แนกคํานามทว่ั ไปกับคํานามเฉพาะได ๓.๓ ดานคุณลักษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - ใชคํานามประเภทตาง ๆ ไดอยางถูกตอ ง ๔. สาระการเรียนรู ๔.๑ ความหมายของคาํ นาม ๔.๒ คํานามทว่ั ไป ๔.๓ คาํ นามเฉพาะ ๔.๔ หนาทีข่ องคาํ นาม ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน ๕.๑ ความสามารถในการส่ือสาร ๕.๒ ความสามารถในการคิด ๖. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๖.๑ มีวนิ ยั ๖.๒ ใฝเรยี นรู ๖.๓ มงุ ม่นั ในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนวยการเรียนรูท ่ี ๓ เร่อื ง นิทานอา นสนกุ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ การจัดกจิ กรรมการเรียน หนวยการเรียนรูที่ ๓ เร่อื ง นิทา รายวชิ า ภาษาไทย แผนการจัดการเรยี ลาํ ดบั จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา แนวกา ที่ จัดการเรียนรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ๑. ขอบเขตเนอ้ื หา ขัน้ นํา ๕ นาที ๑. ครชู ไ้ี ปที่เสอ้ื กางเกง หรือ ๑. คาํ นามชี้เฉพาะ สวนประกอบอ่นื ๆ ในรางกา ๒. คํานามไมช ้ีเฉพาะ ของตนเอง และถามคําถาม นักเรียนวา สิ่งเหลานีเ้ รียกวา อะไร ๒. ครูชี้ไปทีเ่ พอ่ื นในหอ งและ ถามคาํ ถาม ดงั นี้ ครู : เพื่อนคนนชี้ ื่ออะไร ๓. ครูถามคําถามนกั เรยี น ดัง ครู : นกั เรยี นทราบไหมวา ชื่อ ตาง ๆ ท่นี กั เรยี นชวยกันบอก เรียกวาคําอะไร ๔. ครแู จงจดุ ประสงคการเรยี เร่ือง คํานาม ใหนกั เรยี นทรา

นรู ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ สือ่ การเรียนรู ๓๓๗ านอานสนุก จาํ นวน ๑๐ ช่ัวโมง การประเมิน ยนรูท่ี ๕ เรือ่ งคํานาม จํานวน ๑ ช่ัวโมง การเรียนรู ารจดั การเรยี นรู กิจกรรมนักเรยี น อ ๒. นักเรียนตอบคําถามบอกชื่อ าย สงิ่ ของท่ีครูช้ี เชน กางเกง เสื้อ ปากกา กระดาน โตะ ะ ๒. นกั เรยี นตอบช่อื เพ่อื นตามท่ี ครูถาม งนี้ ๓. นกั เรียนตอบคําถาม ดงั น้ี อสง่ิ นักเรยี น : คาํ นาม ก ยน าบ

๓๓๘ ลาํ ดบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขน้ั ตอนการ เวลา แนวกา ที่ จัดการเรียนรู ที่ใช กจิ กรรมครู ๒. จุดประสงคก ารเรียนรู ขน้ั สอน ๒๐ นาที ๑. ครูเปดเพลง คํานามเดอะซ ใหนกั เรียนฟง ๑ รอบ และให นักเรียนชว ยกันพิจารณาเนื้อเ วา กลาวถงึ คาํ นามก่ีชนิด ๒. ครูอธิบายประเภทของ คาํ นามใหน ักเรยี นเขาใจและ ชี้แจงใหน กั เรียนทราบวา ใน ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๔ เรยี นคาํ นาม ๒ ประเภท คือ คาํ นามทั่วไปและคํานามเฉพ ๑. อธิบายความหมาย ๓. ครใู หน ักเรียนศึกษาใบคว ลักษณะ ประเภทและ ท่ี ๓ เรอ่ื งคาํ นาม ดว ยตนเอง หนาที่ของคาํ นามได เปน เวลา ๓ นาที แลวครสู มุ ถ นักเรยี นเก่ยี วกับเน้ือหาใน ใบความรทู ี่ ๓ เรอ่ื งคํานาม เช - คาํ นามหมายถงึ อะไร - คาํ นามทีน่ ักเรียนเรยี นมีก่ีช - หนา ที่ของคําถามมอี ะไรบ

คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ารจัดการเรียนรู ส่อื การเรยี นรู การประเมิน การเรยี นรู กจิ กรรมนักเรยี น ซีรสี  ๑. นกั เรยี นฟงเพลงและจดจํา ๑. เพลง คํานามเดอะซรี ีส ห ประเภทของคํานามท่ีปรากฏใน จากสาขาวชิ าภาษาไทย เพลง เน้อื เพลงพรอมชวยกันตอบ คณะศกึ ษาศาสตร ประเภทของคํานาม มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม ๒. สื่อนาํ เสนอ power ๒. นักเรยี นสนทนาแลกเปลี่ยน point เรอ่ื ง คํานาม ะ ความรเู กี่ยวกับประเภทของ คํานามรว มกับครู พาะ ๑. การตอบคาํ ถาม วามรู ๓. นักเรียนศกึ ษาใบความรทู ี่ ๓ ๓. ใบความรูท ี่ ๓ เรื่อง ง เร่อื ง คาํ นาม และตอบคําถาม คํานาม ถาม ชน ชนิด บาง

หนวยการเรียนรูท ่ี ๓ เร่ือง นิทานอา นสนกุ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ ลาํ ดับ จุดประสงคก ารเรียนรู ขนั้ ตอนการ เวลา แนวกา ที่ จัดการเรยี นรู ทใ่ี ช กิจกรรมครู เพือ่ ตรวจสอบความเขาใจขอ นกั เรยี น เสร็จแลว ครอู ธบิ าย ความหมายของคํานาม ชนิดและหนาทขี่ องคํานาม พรอมยกตวั อยางใหนักเรียน เขา ใจ ๒. จําแนกคาํ นามทว่ั ไป ๔. ครูจดั กจิ กรรมใหนกั เรยี น กับคาํ นามเฉพาะได แยกประเภทของคํานามท่วั ไป และคาํ นามเฉพาะ โดยใช บตั รภาพและบัตรคาํ และแจ ธงสีแดงกบั สเี ขียวใหนักเรียน ทกุ คน มีข้นั ตอนการจดั กิจกร ดังน้ี - ครูหยิบบตั รภาพขึน้ มา ๑ บัตร นักเรยี นพิจารณาวาเ คาํ นามทัว่ ไปหรอื คํานามเฉพ - คํานามทว่ั ไปใหยกธงเขยี - คาํ นามเฉพาะใหย กธงแด - ครูหยบิ บตั รภาพและบตั ใหนกั เรยี นทํากจิ กรรมไปเร่อื จนจบ

ารจัดการเรยี นรู สอ่ื การเรียนรู ๓๓๙ กิจกรรมนกั เรียน การประเมิน การเรยี นรู อง ย น ๔. นกั เรยี นปฏิบตั ิกจิ กรรมโดย ๔. บตั รภาพส่ิงของ สตั ว ๒. ประเมนิ การปฏบิ ัติ ป พจิ ารณาบัตรภาพและบัตรคาํ พชื ฯลฯ กิจกรรม ๕. บตั รคํา คํานาม ที่ครหู ยิบข้นึ มาวาเปนคาํ นาม จก ประเภทใด น - คํานามท่ัวไปใหย กธงเขยี ว รรม - คํานามเฉพาะใหย กธงแดง เปน พาะ ยว ดง ตรคาํ อย ๆ

๓๔๐ ลาํ ดับ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา แนวกา ที่ จดั การเรียนรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ๓. ๓. จาํ แนกคาํ นามทัว่ ไป ขั้นปฏิบัติ ๒๐ นาที ๑. ครชู ้ีแจงการทําใบงานท่ี ๖ กบั คํานามเฉพาะได เรื่อง คนควา คํานาม ๒. ครูมอบหมายใหนักเรยี น ปฏิบัติกิจกรรมในใบงานท่ี ๖ เรื่อง คน ควาคาํ นาม ๔. ขนั้ สรุป ๕ นาที ๑. ครใู หนกั เรยี นออกมานําเส ผลงานจากใบงานท่ี ๖ เรอ่ื ง คนควา คาํ นาม (๒-๓ คน) ๔. ใชคํานามประเภท ๒. ครใู หน ักเรยี นอภิปรายสร ตา ง ๆ ไดอยา งถูกตอง ความรเู รอื่ งคํานามท่ัวไปและ คาํ นามเฉพาะรว มกัน และให นกั เรยี นบอกความสาํ คญั ของ การใชคาํ ใหถกู ตองตามชนดิ แ หนา ที่ของคาํ และครสู รุปคว เพิ่มเติม

คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ารจัดการเรียนรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมนิ กจิ กรรมนกั เรียน ๖. ใบงานที่ ๖ เรอ่ื ง การเรยี นรู คนควาคํานาม ๓. ประเมินการปฏบิ ัติ ๖ ๑. นักเรยี นฟง คาํ ช้ีแจงการทาํ กจิ กรรม ใบงานและซักถามเมื่อสงสัย ๒. นกั เรียนปฏิบตั ิกจิ กรรม ๖ ในใบงานที่ ๖ เรื่อง คนควา คาํ นาม สนอ ๑. ตวั แทนนักเรียนออกมา นาํ เสนอผลงานหนาช้นั เรียน รุป ๒. นักเรยี นพูดสรุปความรแู ละ ๔. ประเมนิ ใบงาน ะ อธบิ ายความสาํ คัญของการใช ท่ี ๖ เรือ่ ง คนควา ห คําใหถ ูกตอ งตามชนิดและ คาํ นาม ง หนาที่ของคํา และ วามรู

หนวยการเรียนรูที่ ๓ เร่อื ง นิทานอานสนุก ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๓๔๑ ๘. สอ่ื /แหลงเรยี นรู ๑) สอื่ นําเสนอ PowerPoint เรอ่ื ง คํานาม ๒) ใบความรูท่ี ๓ เรอ่ื ง คํานาม ๓) บตั รภาพสงิ่ ของ สัตว พืช ฯลฯ ๔) บัตรคาํ คํานาม ๕) เพลงคํานามเดอะซรี ีส จากสาขาวชิ าภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลยั มหาสารคาม ๖) ใบงานท่ี ๖ เรื่อง คนควาคํานาม ๙. การประเมินผลรวบยอด ช้นิ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี ๖ เรื่อง คน ควาคํานาม ประเดน็ การประเมนิ วธิ ีการ เครื่องมอื เกณฑก ารประเมิน ดานความรู ความเขาใจ (K) ๑. คาํ ถามสาํ คัญ - ผานเกณฑก ารประเมิน - อธบิ ายความหมาย ลกั ษณะ - ประเมนิ การตอบ ประเภทและหนา ทีข่ อง คาํ ถามในช้นั เรยี น ๒. แบบบันทึกคะแนน รอ ยละ ๖๐ ขน้ึ ไป คาํ นาม ดา นทักษะ/กระบวนการ (P) - แบบประเมนิ ใบงาน - ผานเกณฑก ารประเมนิ - จําแนกคาํ นามทว่ั ไปกับ - ประเมนิ ใบงานที่ ๖ ที่ ๖ เร่อื ง คนควาคาํ นาม รอ ยละ ๖๐ ข้ึนไป คํานามเฉพาะ เร่อื ง คนควาคํานาม ดา นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ - ประเมนิ ใบงานท่ี ๖ - แบบประเมนิ ใบงาน - ผา นเกณฑการประเมิน คา นยิ ม (A) เรอ่ื ง คน ควาคํานาม ท่ี ๖ เร่ือง คนควาคํานาม รอยละ ๖๐ ข้ึนไป - ใชค ํานามประเภทตาง ๆ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค - ประเมนิ การทํางาน - แบบประเมิน - ผานเกณฑการประเมนิ ๑. มวี ินัย และ การปฏบิ ัติ คุณลักษณะอนั พงึ ระดบั คุณภาพ “ผา น” ๒. ใฝเรียนรู กจิ กรรมในชนั้ เรียน ประสงค ข้ึนไป ๓. มงุ มน่ั ในการทาํ งาน สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น - ผานเกณฑก ารประเมนิ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ “ผา น” ๒. ความสามารถในการคดิ ในการคดิ และการส่อื สาร สมรรถนะสําคัญของ ข้นึ ไป ผูเรยี น

๓๔๒ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๕ เรอ่ื ง คาํ นาม ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กัดการใชแ ผนการจัดการเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผูสอน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะของผบู ริหารหรือผูทีไ่ ดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนวยการเรียนรูท่ี ๓ เรือ่ ง นิทานอา นสนุก ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๔ ๓๔๓ ใบความรทู ี่ ๓ เรอื่ ง คาํ นาม หนวยการเรียนรทู ่ี ๓ เรอ่ื ง นิทานอา นสนุก แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๕ เรื่อง คํานาม รายวชิ า พื้นฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้ันประถมศึกษาปที่ ๔ ความหมายของคาํ นาม คํานาม คือ คําที่ใชเรียกชื่อ คน สัตว พืช ส่ิงของ สถานที่ สภาพ อาการ ลักษณะทั้งที่ เปนส่ิงมีชีวิต หรือส่ิงไมมีชีวิต ทั้งที่เปนรูปธรรมและนามธรรม เชนคําวา คน ปลา ตะกรา ไก ประเทศไทย จังหวดั พิจิตร การศึกษา ความดี ความงาม กอไผ กรรมกร ฝูง ตวั ประเภทของคํานาม ๑. สามานยนาม (คาํ นามทว่ั ไป) ๒. วิสามานยานาม (คํานามเฉพาะ) ๓. ลกั ษณนาม (คาํ บอกลกั ษณะของคาํ นาม) ๔. สมุหนาม (คาํ นามบอกหมวดหมู) ๕. อาการนาม นักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๔ ควรรูจ ักคํานาม ๒ ประเภท ไดแ ก ๑. สามานยนาม (คาํ นามท่ัวไป) คือคํานามท่ีใชเ ปนช่ือทว่ั ไปโดยไมเฉพาะเจาะจงเชน - บานของเขาอยใู กลต ลาด - เตาชอบกนิ ผกั บุง - เขาชอบดูขาวจากโทรทัศน - นกั เรียนวงิ่ เลน ในโรงเรยี น - ปากกาและดนิ สออยใู นกลอ ง จะเหน็ ไดวาคาํ ตา ง ๆ เปน คาํ นามทไี่ มช ีเ้ ฉพาะเจาะจงไดแก - บาน ตลาด โรงเรยี น หมายถงึ ชอ่ื สถานท่ี - เตา หมายถงึ ชอ่ื สัตว - ผกั บงุ หมายถงึ ช่อื พชื - ขาว หมายถงึ ชื่อสิง่ ทเ่ี ปน รูปธรรม - โทรทศั น ปากกา ดินสอ กลอง หมายถึง ชื่อสิง่ ของ

๓๔๔ คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๒. วิสามานยานาม (คํานามเฉพาะ) คือคํานามที่ใชเปนชื่อเฉพาะเจาะจงลงไปใหรูชัดเจน เปนคาํ นามที่ตัง้ ขึน้ เพือ่ เรยี กคนเดียวหรือสิง่ เดียวเชน - กรุงเทพมหานครเปนเมอื งหลวงของประเทศไทย - พระพทุ ธชินราชอยูท ี่จังหวัดพิษณโุ ลก - เด็กชายทองเรียนอยชู ้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ จะเห็นไดวาคําตา ง ๆ เปนคํานามทีเ่ ปน ช่อื เฉพาะเจาะจงไดแก - กรงุ เทพมหานคร ประเทศไทย พษิ ณุโลก หมายถึง ชอื่ สถานท่ี - ทอง หมายถงึ ช่ือบคุ คล

หนว ยการเรียนรูท่ี ๓ เร่ือง นิทานอานสนุก ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๓๔๕ ใบงานท่ี ๖ เรอ่ื ง คนหาคํานาม หนว ยการเรยี นรูที่ ๓ เรอ่ื ง นทิ านอา นสนกุ แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๕ เรื่อง คาํ นาม รายวิชา พนื้ ฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ คําชแ้ี จง ใหน กั เรียนคนควา คํานามท่พี บเจอในชีวติ ประจําวัน แลว แยกประเภทคาํ นามสามัญ และ คํานามวิสามัญใหถ ูกตอ งอยา งละ ๑๐ คํา คาํ นามสามัญ คาํ นามวิสามญั ……………………………………………………………… ………………………………………………………………. ……………………………………………………………… ………………………………………………………………. ……………………………………………………………… ………………………………………………………………. ……………………………………………………………… ………………………………………………………………. ……………………………………………………………… ………………………………………………………………. ตอนท่ี ๒ ใหนกั เรียนนําคํานามที่ไดค น ความาแตงประโยคใหถูกตอง จาํ นวน ๕ คาํ ๑. ................................................................................................................................................... ๒. ................................................................................................................................................... ๓. ................................................................................................................................................... ๔. ................................................................................................................................................... ๕. ................................................................................................................................................... ชอ่ื -สกลุ ....................................................................... ช้นั ............... เลขที่..............

๓๔๖ คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) เฉลยใบงานที่ ๖ เรอ่ื ง คน หาคํานาม หนวยการเรียนรูท ่ี ๓ เร่ือง นิทานอา นสนกุ แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๕ เรอ่ื ง คํานาม รายวิชา พน้ื ฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๔ คําช้ีแจง ใหนักเรียนคนควาคํานามท่ีพบเจอในชีวิตประจําวัน แลวแยกประเภทคํานามสามัญ และคาํ นามวสิ ามัญใหถูกตอ งอยา งละ ๑๐ คาํ คํานามสามัญ คาํ นามวสิ ามัญ …………ก…ระ…เป…า………………………แ…ก…ว …น…้าํ ………… ………จ…า…ร…ุณ…ี ………………………น…าย…แ…ด…ง…………. …………เก…า …อ…้ี ………………………ห…น…ัง…ส…อื ………… ………ป…ร…ะ…เท…ศ…ไท…ย…………………อ…ุด…รธ…า…น…ี ………. …………ส…ุน…ัข…………………………ต…าํ …ร…วจ…………… ………ห…วั …ห…นิ …………………………ด…าว…อ…งั …ค…าร………. …………โร…ง…พ…ยา…บ…า…ล………………ท…ะ…เล……………… ………อ…า…ค…าร…ร…ว…มใ…จ………………ท…ว…ีป…ยโุ …ร…ป………. …………น…ักเ…ร…ยี น………………………ค…ุณ…ค…ร…ู ………… ………ว…ัง…ไก…ล…ก…งั ว…ล………………ถ…น…น…เพ…ช…ร…เก…ษ…ม…. ตอนที่ ๒ ใหน กั เรียนนําคาํ นามท่ีไดคนความาแตงประโยคใหถกู ตอ ง จํานวน ๕ คาํ ๑. ..........ป...ร..ะ..เ.ท...ศ..ไ..ท...ย...................ช..า...ว..ต..า..ง..ช...า..ต...ิช..อ...บ..เ..ข..า..ม...า..เ.ท...่ีย..ว...ป..ร..ะ..เ..ท..ศ...ไ.ท...ย...ใ.น...ช..ว...ง..ฤ..ด...รู ..อ ..น............ ๒. ..........แ..ก...ว..น...าํ้ ...........................โ.ร..ง..เ..ร..ยี ..น...เ.ร..า..ร..ณ....ร..ง..ค..ใ..ห...ใ .ช...แ..ก...ว ..น...า้ํ ..ล..ด...โ.ล...ก..ร..อ...น................................ ๓. ..........ท...ะ..เ.ล...............................ท...ะ..เ.ล..ห...ัว...ห..ิน...ม..น.ี ..กั...ท..อ...ง..เ.ท...ยี่ ..ว..ม...า..ก..ม...า..ย.............................................. ๔. ..........ค...ณุ ...ค...ร..ู ..........................ค...ุณ...ค...ร..ูส..อ...น..ว...ชิ ..า..ภ...า..ษ...า..ไ.ท...ย..เ..ป..น...ค...น..น...า..ร..กั........................................ ๕. ..........เ.ก...า ..อ..้ี.............................เ.ข...า..โ..ม..โ..ห..เ..ด..ิน...เ.ต...ะ..เ.ก..า...อ..พ้ี...ัง..............................................................

หนว ยการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง นิทานอานสนกุ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๔ ๓๔๗ แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๖ เร่อื ง คําสรรพนาม หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๓ เรื่อง นทิ านอานสนกุ เวลา ๑ ช่วั โมง กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชีว้ ดั สาระท่ี ๔ หลกั การใชภ าษาไทย มาตรฐานการเรยี นรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว เปนสมบัตขิ องชาติ ตวั ชี้วัด ป.๔/๒ ระบุชนดิ และหนาทขี่ องคาํ ในประโยค ๒. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด คําสรรพนาม เปนคําที่ใชแทนคํานามท่ีกลาวถึงมาแลว เพ่ือจะไดไมตองกลาวคํานามน้ันซ้ําอีก เชน คาํ วา ฉนั เรา ดฉิ ัน กระผม คณุ ทา น ใตเ ทา เขา มนั ส่งิ ใด ผใู ด นี่ น่ัน ใคร บุรุษสรรพนามเปนคาํ สรรพนามทใ่ี ชแ ทนผูพดู ผูฟง และผทู ีก่ ลาวถงึ (บคุ คลท่ี ๓) แบง เปน ชนิดยอยได ๓ ชนดิ คอื สรรพนามบรุ ุษที่ ๑ สรรพนามบุรษุ ที่ ๒ และสรรพนามบรุ ษุ ที่ ๓ ๓. จุดประสงคก ารเรียนรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - อธบิ ายความหมาย ลกั ษณะ ประเภทและหนา ทีข่ องคําสรรพนามได ๓.๒ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) - จาํ แนกบุรษุ สรรพนามได ๓.๓ ดานคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา นยิ ม (A) - เห็นความสาํ คญั การใชคําสรรพนามประเภทตาง ๆ ไดอยางถูกตอง ๔. สาระการเรยี นรู ๔.๑ ความหมายของคําสรรพนาม ๔.๒ บรุ ุษสรรพนาม ๔.๓ หนาที่ของคาํ สรรพนาม ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น ๕.๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๖.๑ มวี นิ ยั ๖.๒ ใฝเ รยี นรู ๖.๓ มงุ มัน่ ในการทาํ งาน ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

๓๔๘ การจัดกจิ กรรมการเรยี น หนวยการเรยี นรทู ี่ ๓ เรือ่ ง นิทา รายวิชา ภาษาไทย แผนการจดั การเรยี นรทู ลาํ ดบั จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรยี นรู ทใ่ี ช กิจกรรมครู ๑. ขอบเขตเนื้อหา ขน้ั นํา ๕ นาที ๑. ครูทบทวนความรูเดมิ เรื่อ - คาํ สรรพนาม (บุรษุ คาํ นามจากการเรยี นในชว่ั โม สรรพนาม) ทีผ่ านมา จากน้นั ใหนักเรยี น พิจารณาประโยคตอไปนี้ - เจา ดา งชอบกดั รองเทา เจา ดางจงึ ถูกแมต บี อย ๆ - คุณตาชอบดมื่ กาแฟคุณต จงึ มกั บน วานอนไมหลับ ๒. ครูใหนกั เรยี นพจิ ารณาวา คําใดบา งทใี่ ชค าํ ซ้ํากนั ใน ประโยค

คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) นรู ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ านอา นสนุก จาํ นวน ๑๐ ชั่วโมง ท่ี ๖ เร่ือง คาํ สรรพนาม จาํ นวน ๑ ชั่วโมง การจดั การเรียนรู สื่อการเรียนรู การประเมิน กจิ กรรมนกั เรียน ๑. สือ่ นําเสนอ Power การเรยี นรู Point เรอ่ื ง อง ๑. นักเรยี นอา นประโยคที่ครู คําสรรพนาม มง นาํ เสนอและพจิ ารณาหา คาํ นามในประโยค และบอกวา เปนคํานามประเภทใด ตา ามี ๒. นักเรยี นพจิ ารณาคาํ และ ๑. การตอบคําถาม ตอบคําถาม ดังนี้ นักเรียน : คาํ ท่ซี า้ํ กนั ใน ประโยคที่ ๑ คือ เจา ดา ง และประโยคที่ ๒ คือ คุณตา

หนวยการเรียนรทู ่ี ๓ เรือ่ ง นิทานอา นสนุก ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ลาํ ดับ จุดประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา แนวก ที่ จดั การเรยี นรู ท่ใี ช กิจกรรมครู ๓. ครูถามคาํ ถามนกั เรยี น ดัง ครู : นกั เรียนคดิ วา ถาครู ตอ งการใชค าํ อืน่ มาแทนคําวา “เจา ดา ง” และ “คุณตา” สามารถทาํ ไดหรือไม ๔. ครใู หน กั เรียนลองคดิ คําท นํามาแทนคาํ วา “เจาดาง” แ คาํ วา “คณุ ตา” เพื่อไมใหใ ช คาํ นามซํ้าในประโยค ๕. ครอู ธบิ ายใหนกั เรียนทรา คําทน่ี าํ มาแทนคาํ นามที่กลา ว มาแลว ในประโยคเรยี กวา คาํ สรรพนาม และแจง จดุ ประสงคการเรยี นเร่อื ง คําสรรพนามใหนักเรียนทราบ

การจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรยี นรู ๓๔๙ กิจกรรมนักเรียน การประเมนิ งนี้ ๓. นกั เรยี นตอบคําถาม ดังน้ี การเรยี นรู นกั เรียน : ทาํ ได ๒. การตอบคาํ ถาม า ที่จะ ๔. นกั เรียนรว มกันคิดคําแทน และ คํานามในประโยคใหไดป ระโยค ใหม ดังน้ี - เจา ดา งชอบกดั รองเทา มนั จึง ถกู แมตีบอย ๆ - คณุ ตาชอบด่มื กาแฟทา น จึงมกั บนวานอนไมหลับ าบวา ว บ

๓๕๐ ลําดบั จุดประสงคการเรียนรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวก ที่ จดั การเรยี นรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ๒. จดุ ประสงคก ารเรียนรู ข้ันสอน ๒๐ นาที ๑. ครูอธิบายความรูเกย่ี วกับ ๑. อธิบายความหมาย คาํ สรรพนาม ไดแก ลกั ษณะ ประเภท - ความหมาย และหนาที่ของ - ประเภทของบรุ ษุ สรรพน คาํ สรรพนามได - หนา ทข่ี องคาํ สรรพนาม ๒. จําแนกบรุ ุษ ๒. ครูยกตวั อยางประโยคให สรรพนามได นกั เรียนพิจารณาคําสรรพนา ในประโยควา เปน บุรษุ สรรพน ที่เทา ไร ๓. จําแนกบุรุษ ๓. ครูใหน ักเรียนเลน เกมบงิ โ สรรพนามได คําสรรพนาม วธิ กี ารเลน ครูแ บตั รบิงโกใหนักเรียน ภายใน บตั รบงิ โกจะมีคําสรรพนามอ เปน ชอ ง ๆ ถา ครูจบั สลากได คําไหนก็อา นใหนักเรียนฟง ถา นักเรียนมีคาํ ท่ีครูอานกใ็ ห นกั เรยี นวงกลมไวถา นักเรยี น คําทีค่ รูอา นครบแถวหรอื บิงโ แลวใหน ักเรียนยกมือและบอ ไดวา เปนบุรุษสรรพนามทเ่ี ทา ไดถ ูกตองก็จะเปนผูช นะ

คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจดั การเรียนรู สอื่ การเรยี นรู การประเมนิ การเรยี นรู กจิ กรรมนักเรียน บ ๑. นกั เรียนศกึ ษาใบความรูท ่ี ๔ ๒. ใบความรทู ่ี ๔ เร่อื ง เรอื่ ง คําสรรพนามประกอบ คาํ สรรพนาม คําอธิบายของครู และอภปิ ราย นาม ความรเู รื่องคาํ สรรพนามกับครู และเพ่ือนในชน้ั เรยี น ๒. นกั เรยี นอานประโยค ๓. ประเมนิ การปฏบิ ตั ิ าม วเิ คราะหคาํ บรุ ุษสรรพนาม กิจกรรม นาม ในประโยค ๔. การตอบคาํ ถาม โก ๓. นกั เรยี นเลน เกมบิงโก ๓. เกมบงิ โก ๕. ประเมนิ การปฏิบตั ิ แจก คําสรรพนาม กจิ กรรม น ๖. การตอบคาํ ถาม อยู ด ห นมี โก อก าไร

หนวยการเรยี นรูที่ ๓ เรื่อง นิทานอานสนุก ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๔ ลําดับ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ข้ันตอนการ เวลา แนวก ท่ี จดั การเรยี นรู ทใี่ ช กิจกรรมครู ๓. ๔. จําแนกบรุ ุษ ขน้ั ปฏิบตั ิ ๒๐ นาที ๑. ครูช้แี จงการทําใบงานที่ ๗ สรรพนามได เรือ่ ง วเิ คราะหคําสรรพนาม ๔. ขน้ั สรปุ ๒. ครมู อบหมายใหน ักเรยี น ๕. เหน็ ความสาํ คญั ปฏิบัติกิจกรรมในใบงานที่ ๗ การใชค ําสรรพนาม เรอ่ื ง วเิ คราะหคาํ สรรพนาม ประเภทตาง ๆ ได และชว ยเหลอื นกั เรยี นเปน อยางถูกตอง รายบุคคลระหวา งการปฏบิ ตั กจิ กรรม ๕ นาที ๑. ครูและนกั เรยี นรวมกนั เฉล ใบงานท่ี ๗ เรอื่ ง วิเคราะห คําสรรพนาม ๒. ครใู หนกั เรยี นสรุปความรู เร่อื งคําสรรพนาม และให นักเรียนบอกความสาํ คัญของ การใชค ําใหถูกตองตามชนดิ แ หนาท่ขี องคาํ และครูสรุปคว เพม่ิ เติม

๓๕๑ การจัดการเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมิน กจิ กรรมนกั เรียน ๔. ใบงานที่ ๗ เร่อื ง การเรยี นรู วิเคราะหค ําสรรพนาม ๗. ประเมนิ การปฏบิ ตั ิ ๗ ๑. นกั เรยี นฟง คาํ ชี้แจงการทํา กจิ กรรม ใบงานและซักถามเมื่อสงสัย ๒. นกั เรยี นปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ๗ ในใบงานที่ ๗ เรื่อง วิเคราะห คาํ สรรพนาม ติ ลย ๑. นกั เรียนเฉลยใบงานท่ี ๗ ๘. การตอบคําถาม เรื่อง วเิ คราะหคําสรรพนาม และอภิปรายคําตอบรวมกนั ๒. นักเรียนพูดสรุปความรแู ละ อธบิ ายความสาํ คัญของการใช ง คาํ ใหถ ูกตอ งตามชนิดและ และ หนา ทข่ี องคาํ วามรู

๓๕๒ คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๘. สื่อ/แหลงเรียนรู ๑) สอื่ นาํ เสนอ PowerPoint เรื่อง คําสรรพนาม ๒) ใบความรูที่ ๔ เร่ือง คําสรรพนาม ๓) เกมบิงโกคาํ สรรพนาม ๔) ใบงานที่ ๗ เร่ือง วเิ คราะหคาํ สรรพนาม ๙. การประเมินผลรวบยอด ช้นิ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี ๗ เรือ่ ง วิเคราะหคําสรรพนาม ประเด็นการประเมิน วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมนิ - ผานเกณฑการประเมนิ ดานความรู ความเขาใจ (K) ๑. คําถามสาํ คญั รอ ยละ ๖๐ ข้นึ ไป - อธิบายความหมาย ลักษณะ - ประเมนิ การตอบ ๒. แบบบนั ทกึ คะแนน - ผานเกณฑก ารประเมิน ประเภทและหนา ท่ีของคํา คําถามในช้นั เรยี น รอ ยละ ๖๐ ขึ้นไป สรรพนาม - ผานเกณฑก ารประเมนิ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) - แบบประเมินใบงาน รอยละ ๖๐ ขนึ้ ไป - จําแนกบุรุษสรรพนาม - ประเมนิ ใบงานที่ ๗ ท่ี ๗ เรอ่ื ง วเิ คราะหคํา - ผา นเกณฑการประเมนิ สรรพนาม ระดับคุณภาพ “ผา น” เร่อื ง วเิ คราะหคาํ ข้ึนไป สรรพนาม - ผานเกณฑก ารประเมนิ ระดบั คุณภาพ “ผาน” ดา นคุณลักษณะ เจตคติ - ประเมินใบงานที่ ๗ - แบบประเมินใบงาน ขน้ึ ไป คานยิ ม (A) เรื่อง วเิ คราะห ท่ี ๗ เรือ่ ง วิเคราะหคาํ - เห็นความสาํ คญั การใช คาํ สรรพนาม สรรพนาม คาํ สรรพนามประเภทตา ง ๆ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค - ประเมนิ การทํางาน - แบบประเมนิ ๑. มีวินัย และ การปฏบิ ตั ิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ๒. ใฝเ รยี นรู กิจกรรมในชนั้ เรยี น ประสงค ๓. มงุ ม่ันในการทาํ งาน สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ ๒. ความสามารถในการคิด ในการคดิ และการสอื่ สาร สมรรถนะสาํ คัญของ ผูเรียน

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๓ เร่ือง นิทานอานสนุก ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๓๕๓ ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน แผนการจัดการเรียนรูท ่ี ๖ เรอ่ื ง คาํ สรรพนาม ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแผนการจัดการเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผูส อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบริหารหรือผทู ่ีไดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

๓๕๔ คูม ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบความรทู ่ี ๔ เรอ่ื ง คําสรรพนาม หนวยการเรยี นรทู ่ี ๓ เร่ือง นิทานอา นสนกุ แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๖ เร่ือง คาํ สรรพนาม รายวิชา พืน้ ฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๔ คําสรรพนาม หมายถึง คําท่ีใชแทนคํานามที่กลาวถึงมาแลว เพื่อจะไดไมตองกลาว คํานามน้ันซํ้าอีก เชนคําวา ฉัน เรา ดิฉัน กระผม คุณ ทาน ใตเทา เขา มัน ส่ิงใด ผูใด น่ี น่นั ใคร เปนตน ตัวอยา ง - คณุ ยายชอบแจกขนมใหเ ดก็ ๆ คณุ ยายจึงเปน ท่ีรกั ของทกุ คน - คณุ ยายชอบแจกขนมใหเด็ก ๆ ทา นจงึ เปน ท่ีรกั ของทุกคน จากตวั อยา งใชส รรพนาม “ทา น” แทน “คุณยาย” เพือ่ ไมต องกลา วคําวา “คุณยาย” ซํ้า บุรุษสรรพนาม คือ คําสรรพนามที่ใชแทนผูพูด ผูฟง และผูท่ีกลาวถึง (บุคคลท่ี ๓) แบง เปนชนิดยอยได ๓ ชนิด คือ สรรพนามบุรษุ ท่ี ๑ สรรพนามบรุ ุษที่ ๒ สรรพนามบุรุษท่ี ๓ ใชแ ทนผูท ก่ี ลา วถึง เชน เขา ใชแทนตัวผพู ดู เชน ผม ฉัน ใชแ ทนผูฟ ง หรอื ผูท่ีเราพดู ดวย มนั ทาน พระองค ดฉิ นั กระผม ขาพเจา เรา เชน คุณ เธอ ใตเ ทา ทาน ขาพระพุทธเจา อาตมา ใตฝา ละอองธุลีพระบาท หมอ มฉนั เกลา กระหมอม ฝาพระบาท พระคุณเจา นักเรียนอานและสังเกตประโยคตอ ไปน้ี (ฉนั คือ สรรพนามบุรษุ ท่ี ๑) ฉนั ชอบอา นหนงั สอื ในหองสมดุ (เธอ คือ สรรพนามบุรุษท่ี ๒) วันนีเ้ ธอจะไปขายของไหม (เขา คอื สรรพนามบุรุษท่ี ๓) พอใจไมสบาย เขาจึงไมไ ดม าโรงเรียน

หนว ยการเรยี นรูท่ี ๓ เรื่อง นิทานอา นสนกุ ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๔ ๓๕๕ ใบงานท่ี ๖ เรอื่ ง วเิ คราะหค ําสรรพนาม หนวยการเรียนรูท่ี ๓ เรอ่ื ง นิทานอา นสนกุ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๖ เรอื่ ง คาํ สรรพนาม รายวชิ า พน้ื ฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๔ คําช้ีแจง ใหนักเรียนวิเคราะหประโยคคน หาคํานามและคําสรรพนาม แยกประเภทลงในตารางให ถกู ตอ ง ๑. งตู ัวใหญม นั เลอื้ ยอยูบ นตนไม ๒. โขลงชางปาพวกมนั กาํ ลังตกมัน ๓. เขาเปนคนไมด ี ๔. แมคา ขายขนมในตลาด ๕. หมวกของคณุ พอเธอสวยนะ ๖. เธอจะไปไหน ๗. คุณแมท า นชอบอานหนังสือพมิ พใ นหองสมุด ๘. สุนียเ ปนเพ่อื นของฉนั ๙. ขอใหพ วกเราชวยกันรักษาความสะอาดดว ย ๑๐. คุณครถู อื หนังสอื คํานาม คําสรรพนาม ๑. ................................................................... ๑. ................................................................... ๒. ................................................................... ๒. ................................................................... ๓. ................................................................... ๓. ................................................................... ๔. ................................................................... ๔. ................................................................... ๕. ................................................................... ๕. ................................................................... ๖. ................................................................... ๖. ................................................................... ๗. ................................................................... ๗. ................................................................... ๘. ................................................................... ๘. ................................................................... ๙. ................................................................... ๙. ................................................................... ๑๐. ................................................................. ๑๐. ................................................................. ชอ่ื -สกลุ ......................................................................................... ช้นั ............. เลขท่ี..........

๓๕๖ คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) เฉลยใบงานที่ ๖ เรอื่ ง วิเคราะหคําสรรพนาม หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๓ เรอื่ ง นิทานอา นสนกุ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๖ เรื่อง คาํ สรรพนาม รายวิชา พนื้ ฐานภาษาไทย รหสั วิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๔ คําช้ีแจง ใหนักเรียนวิเคราะหประโยคคน หาคํานามและคําสรรพนาม แยกประเภทลงในตารางให ถกู ตอ ง ๑. งตู ัวใหญม นั เล้อื ยอยบู นตน ไม ๒. โขลงชา งปา พวกมนั กาํ ลงั ตกมัน ๓. เขาเปนคนไมด ี ๔. แมคาขายขนมในตลาด ๕. หมวกของคณุ พอ เธอสวยนะ ๖. เธอจะไปไหน ๗. คณุ แมท า นชอบอานหนงั สือพิมพใ นหองสมุด ๘. สนุ ียเปนเพอ่ื นของฉัน ๙. ขอใหพ วกเราชวยกนั รกั ษาความสะอาดดวย ๑๐. คณุ ครถู ือหนังสอื คํานาม คําสรรพนาม ๑. งู ตนไม ๑. มนั ๒. พวกมัน ๒. โขลงชา ง ปา ๓. เขา ๔. - ๓. คน ๕. เธอ ๖. เธอ ๔. แมคา ขนม ตลาด ๗. ทา น ๘. ฉัน ๕. หมวก คุณพอ ๙. พวกเรา ๑๐. - ๖. - ๗. คุณแม หนงั สอื พมิ พ หองสมดุ ๘. สุนีย เพอื่ น ๙. ความสะอาด ๑๐. คณุ ครู หนงั สอื

หนวยการเรียนรูที่ ๓ เรอ่ื ง นิทานอา นสนกุ ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ๓๕๗ สื่อสาํ หรบั ครู หนวยการเรียนรูท่ี ๓ เรื่อง นิทานอา นสนุก แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๖ เรื่อง คาํ สรรพนาม รายวิชา พนื้ ฐานภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ คณุ จะไปเทย่ี วไหนหรือครับ อาตมาจะออกไปโรงพยาบาล ขา พระพุทธเจา ขอตง้ั สตั ยปฏญิ าณตนวาจะเปนคนดี แมวตวั นม้ี ันชอบขอี้ อ น ดิฉนั ขอเขาพบทา นประธานคะ พวกเธอมานห่ี นอยซิ เราไปซื้ออาหารขา งนอกดีกวา ทานทง้ั หลายจะไปไหนกัน ขอเชิญคณุ กลบั ไปกอ น ทน่ี ่ีไมเ หมาะกับเธอ เฉลยกจิ กรรม คุณจะไปเทย่ี วไหนหรือครับ พวกเธอมานหี่ นอ ยซิ อาตมาจะออกไปโรงพยาบาล เราไปซ้ืออาหารขางนอกดกี วา ขาพระพุทธเจา ขอตัง้ สตั ยปฏญิ าณตนวาจะ ทา นทงั้ หลายจะไปไหนกัน เปน คนดี ขอเชญิ คุณกลบั ไปกอน แมวตวั น้ีมันชอบขอี้ อน ท่นี ่ีไมเ หมาะกบั เธอ ดิฉันขอเขา พบทา นประธานคะ

๓๕๘ คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) มนั เกมบงิ โกคาํ สรรพนาม เขา เธอ คุณ พระองค ทา น ฝา พระบาท อาตมา ใตเทา บงิ โก ตวั อยางการบิงโก บงิ โก มนั เขา เธอ บงิ โก คณุ พระองค ทา น ฝาพระบาท อาตมา ใตเทา บงิ โก

หนวยการเรียนรูท่ี ๓ เร่ือง นิทานอานสนกุ ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๔ ๓๕๙ แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๗ เรือ่ ง ประโยคเพื่อการสื่อสาร (๑)เวลา ๑ ชวั่ โมง หนว ยการเรยี นรูที่ ๓ เร่อื ง นทิ านอานสนุก กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้วี ดั สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษาไทย มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว เปนสมบัติของชาติ ตวั ชี้วัด ป.๔/๓ แตง ประโยคไดถูกตองตามหลักภาษา ๒. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด ประโยค คือ ถอยคําที่มีความเกี่ยวของกันถูกตองตามระเบียบของภาษาและมีเนื้อความบริบูรณ ประกอบดวยภาคประธานและภาคแสดง การจําแนกประโยคออกตามเจตนาในการสื่อสารประกอบดวย ประโยคบอกเลา ประโยคปฏิเสธ ประโยคคําถาม ประโยคแสดงความตองการ ประโยคคําส่ัง และประโยค ขอรอ ง ๓. จดุ ประสงคการเรียนรู ๓.๑ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - อธบิ ายลักษณะของประโยคเพ่อื การสื่อสารได ๓.๒ ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) ๑) จําแนกประโยคตามเจตนาการสอื่ สารได ๒) แตง ประโยคตามเจตนาการส่ือสารได ๓.๓ ดา นคุณลกั ษณะ เจตคติ คานิยม (A) - เหน็ ความสาํ คญั ของการใชป ระโยคตามเจตนาการสื่อสาร ๔. สาระการเรียนรู ๔.๑ ประโยคบอกเลา ๔.๒ ประโยคปฏิเสธ ๔.๓ ประโยคคําถาม ๔.๔ ประโยคแสดงความตอ งการ ๔.๕ ประโยคคาํ สัง่ ๔.๖ ประโยคขอรอ ง ๕. สมรรถนะสําคญั ของผูเ รียน ๕.๑ ความสามารถในการส่อื สาร ๕.๒ ความสามารถในการคดิ

๓๖๐ คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๖. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ๖.๑ มวี นิ ยั ๖.๒ ใฝเ รียนรู ๖.๓ มงุ มนั่ ในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๓ เรือ่ ง นิทานอานสนุก ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๔ การจดั กจิ กรรมการเรียน หนวยการเรียนรูท ี่ ๓ เรือ่ ง นิทา รายวิชา ภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรูท ี่ ๗ เรื่อ ลาํ ดบั จุดประสงคการเรียนรู ข้ันตอนการ เวลา แนวก ท่ี จัดการเรียนรู ทีใ่ ช กจิ กรรมครู ๑. ขอบเขตเนอื้ หา ๕ นาที ๑. ครูแจกบตั รคาํ ใหน ักเรียน ๑. ประโยคบอกเลา ขนั้ นาํ ๒. ประโยคปฏเิ สธ เรียงคําใหเปน ประโยคทส่ี มบ ๓. ประโยคคาํ ถาม กลมุ ละ ๕ บัตรคํา และให ๔. ประโยคแสดงความ นักเรยี นนาํ เสนอประโยคท่ีได ตอ งการ มอบหมาย ๕. ประโยคคาํ สั่ง ๖. ประโยคขอรอ ง ๒. ครอู ธิบายถงึ เจตนาในการ ส่ือสารวา มอี ะไรบา งและให นกั เรยี นพิจารณาประโยคขอ กลมุ ตนเองวา มีเจตนาการ สอ่ื สารอยางไร และนาํ เสนอใ เพอ่ื นและครูฟง

นรู ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๔ ๓๖๑ านอา นสนกุ จาํ นวน ๑๐ ช่ัวโมง การประเมิน อง ประโยคเพอ่ื การส่อื สาร (๑) จาํ นวน ๑ ชวั่ โมง การเรยี นรู การจัดการเรียนรู ส่อื การเรยี นรู กจิ กรรมนักเรยี น ๑. บัตรคํา น ๑. นกั เรยี นนาํ เสนอประโยคท่ี บูรณ เรยี งสาํ เร็จแลว ดรบั ร ๒. นักเรยี นแตล ะกลมุ ระดม ความคิดและนาํ เสนอประโยค อง ของตนเอง เชน - ประโยคบอกเลา ให - ประโยคปฏเิ สธ - ประโยคคาํ ถาม - ประโยคแสดงความ ตองการ - ประโยคคาํ สงั่ - ประโยคขอรอ ง

๓๖๒ ลาํ ดบั จุดประสงคการเรยี นรู ขั้นตอนการ เวลา แนวก ที่ จัดการเรียนรู ท่ใี ช กิจกรรมครู ๒. จดุ ประสงคการเรยี นรู ขั้นสอน ๓. ครเู ชือ่ มโยงความคดิ ของ นักเรยี นเขา สเู ร่ืองประโยคเพ การส่ือสาร และบอกจุดประส การเรียนรใู หน กั เรียนทราบ ๒๐ ๑. ครใู หนักเรยี นศึกษาใบคว นาที ที่ ๕ เรอ่ื ง ประโยคเพ่อื การส่ือสาร ครสู ุมนักเรียนตอ คาํ ถามเน้ือหาในใบความรูที่ เรอ่ื งประโยคเพื่อการส่ือสาร เพอ่ื ตรวจสอบความเขาใจขอ นักเรียนเชน - ประโยคที่ใชในการสื่อสารม หลายชนดิ ไดแกอะไรบาง - ประโยคบอกเลา คืออะไร - ประโยคปฏิเสธ คอื อะไร - ประโยคคาํ ถามคืออะไร เม่อื ถามคําถามเสรจ็ แลวครู อธิบายความรูใหนักเรียนเขา

คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจดั การเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมนิ กจิ กรรมนักเรยี น การเรียนรู พื่อ สงค วามรู ๑. นกั เรยี นศกึ ษาใบความรูท ่ี ๕ ๒. สื่อนาํ เสนอ Power ๑. การตอบคาํ ถาม เรอื่ ง ประโยคเพอ่ื การสอ่ื สาร Point เรือ่ ง ประโยค อบ พรอมทั้งตอบคาํ ถามของครู เพ่อื การสื่อสาร (๑) ๕ ๓. ใบความรูท ี่ ๕ เรอ่ื ง ประโยคเพ่ือการสื่อสาร อง มี าใจ

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๓ เรื่อง นิทานอานสนุก ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๔ ลาํ ดับ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวก ที่ จัดการเรียนรู ที่ใช กจิ กรรมครู ๑. อธิบายลกั ษณะของ ประโยคเพ่ือการสื่อสาร ๒. ครูยกตวั อยางประโยคเพื่อ ได การสอื่ สารใหนกั เรียนอา น แ สงั เกตคาํ สําคัญในประโยค ได - ประโยคบอกเลา - ประโยคปฏเิ สธ - ประโยคคําถาม - ประโยคแสดงความตองก - ประโยคคาํ สัง่ - ประโยคขอรอ ง ๒. จําแนกประโยคตาม ๓. ครตู รวจสอบความรูของ เจตนาการส่อื สารได นักเรยี นโดยใชเ กมการศกึ ษา ปฏบิ ตั ิดงั นี้ - ครเู สนอประโยค - นกั เรียนแตล ะกลุมวเิ ครา ประโยควา เปนประเภทใด - นักเรียนเขียนคําตอบลงใ กระดานไวทบ อรดขนาดเล็ก - ครูและนกั เรียนรว มกนั เฉ และอภปิ รายคําตอบ - นับคะแนน กลมุ ที่ตอบถ มากท่ีสุดเปนผชู นะ และมอบ รางวัลตามความเหมาะสม

การจัดการเรียนรู ส่อื การเรียนรู ๓๖๓ การประเมนิ กิจกรรมนกั เรยี น การเรยี นรู อ ๒. นักเรียนวเิ คราะหป ระโยค และ เพื่อการสื่อสารจากตวั อยางท่ี ดแก ครนู าํ เสนอ การ ๓. นักเรยี นปฏบิ ัตกิ ิจกรรมตาม ๔. กระดานไวทบ อรด ๒. ประเมนิ การปฏบิ ัติ า ขั้นตอนที่ครชู ี้แจง โดยวเิ คราะห ขนาดเล็ก กจิ กรรมกลมุ และจําแนกประโยคเพ่อื ๕. ปากกาเขยี นกระดาน การส่อื สารใหถูกตอง าะห ใน ฉลย ถูก บ

๓๖๔ ลําดับ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ข้นั ตอนการ เวลา แนวก ที่ จัดการเรียนรู ทีใ่ ช กจิ กรรมครู ๓. ๓. แตง ประโยคตาม ขั้นปฏิบตั ิ ๒๐ ๑. ครูช้แี จงการทาํ ใบงานท่ี ๘ เจตนาการส่อื สารได นาที เร่อื ง แตงประโยคเพือ่ การส่ือ ๒. ครูมอบหมายใหนักเรียน ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมในใบงานท่ี ๘ เร่อื ง แตง ประโยคเพ่อื การสื่อ ๔. ขัน้ สรุป ๕ นาที ๑. ครแู ละตวั แทนนกั เรียนขอ แตล ะกลมุ รว มกันสรุปความร เกีย่ วกับประโยคส่ือสารทัง้ ๖ ประเภท ๒. ครถู ามคําถามนกั เรยี น ดัง ครู : วันนี้นกั เรยี นเรียนเร่อื ง อะไรบาง ครู : ประโยคเพ่ือการสอื่ สาร จาํ แนกตามเจตนาการสื่อสาร กป่ี ระเภท ๓. ครูสุมนักเรยี นบอกประเภ ของประโยคเพ่ือการสื่อสารท ๖ ประเภท

คูมือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) การจัดการเรยี นรู ส่อื การเรียนรู การประเมนิ การเรียนรู กิจกรรมนกั เรยี น ๓. ประเมินการปฏบิ ัติ กจิ กรรม ๘ ๑. นักเรียนฟงคําชีแ้ จงการทํา ๖. ใบงานท่ี ๘ เร่ือง อสาร ใบงานและซกั ถามเม่ือสงสัย แตงประโยคเพ่ือ การส่อื สาร ๒. นกั เรียนปฏิบตั ิกจิ กรรมใน ๘ ใบงานท่ี ๘ เร่อื ง แตงประโยค อสาร เพอื่ การสื่อสาร อง ๑. นกั เรียนตวั แทนกลมุ พูดสรุป รู ความรู ๖ งนี้ ๒. นกั เรียนตอบคําถาม ดังน้ี นกั เรียน : ประโยคเพ่ือการ สือ่ สาร ร นกั เรยี น : ๖ ประเภท รได ภท ๓. นกั เรยี นตอบคาํ ถามและ ทั้ง ยกตัวอยา งประโยคใหถูกตอง

หนวยการเรียนรทู ี่ ๓ เรอ่ื ง นิทานอา นสนกุ ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๔ ลาํ ดับ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา แนวก ที่ จดั การเรยี นรู ทใ่ี ช กจิ กรรมครู ๔. เหน็ ความสาํ คัญ ของการใชป ระโยคตาม ๔. ครแู ละนักเรยี นอภปิ รายส เจตนาการส่อื สาร ความสาํ คัญของการใชประโย ใหถ กู ตองตามเจตนา การส่อื สาร

การจดั การเรียนรู สื่อการเรียนรู ๓๖๕ กิจกรรมนกั เรียน การประเมิน การเรียนรู สรปุ ยค

๓๖๖ คูม อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ๘. ส่อื /แหลงเรียนรู ๑) บัตรคาํ ๒) ส่อื นาํ เสนอ PowerPoint เรอ่ื ง ประโยคเพ่อื การส่ือสาร (๑) ๓) ใบความรทู ่ี ๕ เรอื่ งประโยคเพ่ือการส่ือสาร ๔) กระดานไวทบอรดขนาดเล็ก ๕) ใบงานท่ี ๘ เรือ่ ง แตงประโยคเพอื่ การสอ่ื สาร ๙. การประเมินผลรวบยอด ชิน้ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี ๘ เร่ือง แตง ประโยคเพื่อการสื่อสาร ประเด็นการประเมนิ วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑก ารประเมิน ดานความรู ความเขาใจ (K) ๑. ประเมนิ การตอบ ๑. คาํ ถามสาํ คญั - ผานเกณฑการประเมิน - อธบิ ายลกั ษณะของประโยค คําถามในชน้ั เรยี น ๒. แบบบนั ทึกคะแนน รอยละ ๖๐ ข้ึนไป เพ่อื การสื่อสาร ๒. ประเมนิ กิจกรรม ๓. แบบสังเกตพฤติกรรม กลมุ การทํางานกลุม ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) - แบบประเมินใบงาน - ผานเกณฑการประเมนิ ๑. จําแนกประโยคตามเจตนา - ประเมนิ ใบงานที่ ๘ ที่ ๘ เร่ือง แตงประโยค รอ ยละ ๖๐ ข้ึนไป การสือ่ สาร เร่อื ง แตง ประโยคเพ่อื เพือ่ การสื่อสาร ๒. แตง ประโยคตามเจตนา การสอ่ื สาร การส่อื สาร ดานคุณลกั ษณะ เจตคติ - แบบสังเกตพฤติกรรม - ผา นเกณฑการประเมนิ คานิยม (A) ระดับคุณภาพ “ผาน” - เหน็ ความสําคญั ของการใช - ประเมนิ การทํางาน ขนึ้ ไป ประโยคตามเจตนาการสอื่ สาร และ การปฏบิ ัติ กจิ กรรมในชัน้ เรียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค - ประเมินการทํางาน - แบบประเมนิ - ผา นเกณฑก ารประเมิน ๑. มีวินัย และ การปฏบิ ัติ คณุ ลกั ษณะอันพึง ระดับคุณภาพ “ผา น” ๒. ใฝเรียนรู กิจกรรมในชนั้ เรียน ประสงค ขน้ึ ไป ๓. มุงม่นั ในการทาํ งาน สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน - ผา นเกณฑก ารประเมิน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ “ผา น” ๒. ความสามารถในการคิด ในการคิดและการสอ่ื สาร สมรรถนะสาํ คัญของ ข้ึนไป ผเู รียน

หนวยการเรยี นรูที่ ๓ เร่อื ง นิทานอานสนกุ ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๓๖๗ ๑๐. บนั ทกึ ผลหลังสอน แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๗ เรื่อง ประโยคเพื่อการส่ือสาร (๑) ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแ ผนการจัดการเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของผูบ ริหารหรือผทู ไี่ ดรบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

๓๖๘ คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา (ภาษาไทย ป.๔) ใบความรทู ่ี ๕ เรอ่ื ง ประโยคเพ่ือการส่อื สาร หนว ยการเรยี นรูท ี่ ๓ เร่ือง นทิ านอา นสนกุ แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๗ เร่ือง ประโยคเพอื่ การสือ่ สาร (๑) รายวชิ า พ้นื ฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๔ การสื่อสารเพ่ือใหผูพูดและผูฟงมีความเขาใจตรงกัน ตองเลือกใชประโยคใหตรงตาม วัตถุประสงค ประโยคทใี่ ชในการสอ่ื สารมหี ลายชนิด ไดแ ก ๑. ประโยคบอกเลา ใชบอกเรือ่ งราวตาง ๆ ใหผ อู นื่ รูเ รอ่ื ง เชน - เดก็ กลุมหนึ่งยนื อยรู ิมรว้ั - ลุงบญุ เลา นทิ านใหเดก็ ๆ ฟง ๒. ประโยคปฏิเสธ ใชบอกวาเร่ืองราวน้ัน ๆ ไมใช ไมตองการ หรือไมจริง มักมีคําวา ไม ไมใ ช ไมได ฯลฯ อยใู นประโยค เชน - ใบหมอนไมก ลวั จ้งิ จก ตกุ แก อีกแลว - ลุงบญุ ไมไดไปตลาด ๓. ประโยคคําถาม ใชถามผูอื่นเมื่อตองการคําตอบ มักมีคําถามวา ใคร อะไร ท่ีไหน เม่อื ไหร ทาํ ไม ฯลฯ เชน - เด็ก ๆ ยืนมุงดอู ะไร - ใครรจู กั งูเขยี วบาง ๔. ประโยคแสดงความตองการ ใชบอกความตองการของตนเองใหผูอื่นรับรู มักมีคําวา อยาก ตองการ ประสงค ฯลฯ อยูดวย เชน - ผมอยากไปอานหนงั สือในหองสมุด - แตงออนตอ งการสมุดบนั ทึก ๕. ประโยคคาํ สงั่ ใชส ง่ั ใหผ อู ่นื ทาํ อยา งใดอยา งหนง่ึ หรือหามมิใหทํากไ็ ด เชน - อยาแหยรังผงึ้ - หามรังแกสตั ว ๖. ประโยคขอรอง ใชขอรองผูอื่นใหทําอยางใดอยางหนึ่ง มักมีคําวา กรุณา โปรด ชวย ฯลฯ อยูดว ย เชน - ลงุ บุญกรณุ าเลาเร่ืองสัตวมีพิษหนอ ยนะคะ - พอใจชว ยหยิบหนงั สือใหผ มหนอ ย

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๓ เรือ่ ง นิทานอานสนกุ ช้ันประถมศกึ ษาปที่ ๔ ๓๖๙ ใบงานท่ี ๘ เรื่อง แตงประโยคเพ่อื การส่ือสาร หนว ยการเรยี นรูท่ี ๓ เร่ือง นิทานอานสนุก แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๗ เร่ือง ประโยคเพื่อการส่ือสาร (๑) รายวชิ า พ้นื ฐานภาษาไทย รหัสวิชา ท๑๔๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ คาํ ช้แี จง ใหน กั เรียนแตง ประโยคตามเจตนาการส่อื สาร ๑. ประโยคบอกเลา ๒. ประโยคปฏิเสธ ๓. ประโยคคําถาม ๔. ประโยคแสดงความตอ งการ ๕. ประโยคคําสัง่ ๖. ประโยคขอรอ ง ชอ่ื -สกลุ ......................................................................... ช้นั ............... เลขที่..............