แผนการเรียนรู้สุพิณญา

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 รหัส-ช่ือรายวิชา วิทยาการคำนวณ 2 (ว32103) กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ฯ หนว่ ยการเรยี นรู้ เทคโนโลยีเปลีย่ นโลก ชั้น มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 4 ชว่ั โมง ผู้สอน นางสมร พัฒนดกี ุล โรงเรยี นแจ้หม่ วทิ ยา มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4.1 เข้าใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยเี พอ่ื การดำรงชวี ติ ในสังคมที่มีการเปลีย่ นแปลงอย่างรวดเรว็ ใช้ ความรแู้ ละทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และศาสตร์อนื่ ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี ความคิดสรา้ งสรรคด์ ว้ ยกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เลือกใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมโดยคำนงึ ถึง ผลกระทบต่อชีวติ สงั คม และส่งิ แวดล้อม ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรียนรู้ ม.3/1 วเิ คราะห์สาเหตหุ รือปัจจยั ที่ส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยกี ับศาสตรอ์ ่ืนโดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพือ่ เป็นแนวทางแก้ไขปญั หาหรอื พัฒนางาน สาระสำคญั เทคโนโลยมี ีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตง้ั แต่อดีตจนถึงปจั จบุ นั ซง่ึ มสี าเหตหุ รือปจั จยั มาจากหลาย ด้าน เชน่ ปญั หาหรอื ความต้องการของมนุษย์ ความก้าวหนา้ ของศาสตรต์ ่าง ๆ การเปล่ียนแปลงทางดา้ น เศรษฐกจิ สังคม วัฒนธรรม สงิ่ แวดล้อม เทคโนโลยมี ีความสัมพันธก์ บั ศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวทิ ยาศาสตร์ โดย วทิ ยาศาสตร์เปน็ พนื้ ฐานความรทู้ ่นี ำไปสู่การพฒั นาเทคโนโลยี และเทคโนโลยที ่ไี ดส้ ามารถเป็นเครื่องมือทใ่ี ชใ้ น การศึกษา คน้ ควา้ เพ่ือให้ได้มาซงึ่ องค์ความรใู้ หม่ สาระการเรยี นรู้ - เครือข่ายไร้สายยุคที่ 5 และรถยนตไ์ ฟฟา้ - การจดั การโลจสิ ติกส์ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ 1. วเิ คราะห์สาเหตหุ รือปจั จยั ทส่ี ง่ ผลต่อการเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี 2. ยกตัวอยา่ งการเปลย่ี นแปลงของรถยนต์ไฟฟ้า 3. อธบิ ายความหมายของการจดั การโลจิสตกิ ส์ 4. ยกตัวอยา่ งการจัดการโลจิสติกส์

ทักษะกระบวนการ 1. เขยี นสาเหตหุ รือปจั จยั ท่สี ง่ ผลตอ่ การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี 2. เขียนกจิ กรรมทางด้านการจดั การโลจิสตกิ ส์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ มัน่ ในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน 1. ใบกจิ กรรมที่ 1.1 เรื่อง เจาะเวลาหาอดีต 2. ใบกจิ กรรมท่ี 1.2 เรื่อง ยากแค่ไหนกว่าจะได้ใชร้ ถยนต์ 3. ใบกจิ กรรมท่ี 2 เรอื่ ง ไข่ทอดแสนอรอ่ ย 4. ใบงานกลมุ่ เรื่อง เทคโนโลยเี ปล่ยี นโลก การประเมินผล ประเด็นการประเมิน ระดับคณุ ภาพ น้ำหนักคะแนน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1) 2 3-0 2 ใบกจิ กรรม 1.1 9-10 7-8 4-6 3-0 2 3-0 3 ใบกิจกรรม 1.2 9-10 7-8 4-6 3-0 ใบกิจกรรม 1.3 9-10 7-8 4-6 ใบงานกลุ่ม เร่ือง 9-10 7-8 4-6 เทคโนโลยเี ปลยี่ นโลก รวม 9

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชั่วโมงที่ 1-2 กิจกรรมหลกั ของครู 1. ผู้สอนกลา่ วทักทายผู้เรียน 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นักเรียนรู้ไหมว่าเทคโนโลยีถูกสร้างขึ้นมา เพราะเหตุใด และวา่ จะเปน็ เทคโนโลยเี หล่านมี้ กี ารเปล่ียนแปลงอย่างไรบ้าง” 3. ผสู้ อนแจง้ สิ่งท่ีจะไดเ้ รียนในคาบเรยี นน้ี 4. ผสู้ อนให้ผ้เู รียน เรียนตามบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน(CAI) เรื่อง เครือข่ายไรส้ ายยุคท่ี 5 และรถยนต์ไฟฟา้ 5. ผสู้ อนให้ผู้เรียนทำใบกจิ กรรม 1.1 เร่ือง เจาะเวลาหาอดตี และ ใบกิจกรรม 1.2 เร่อื ง ยากแค่ ไหนกว่าจะได้ใช้รถยนต์ 6. ผู้เรียนและผูส้ อนสรุปสิ่งทไ่ี ดร้ บั จากการเรยี น รว่ มกนั ภาระงานของนกั เรียน 1. ผเู้ รียน เรยี นตามบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน(CAI) เรื่อง เทคโนโลยีเปลยี่ นโลก 2. ผเู้ รยี นทำใบกิจกรรม 1.1 เรื่อง เจาะเวลาหาอดตี และ ใบกิจกรรม 1.2 ยากแคไ่ หนกวา่ จะได้ ใช้รถยนต์ 3. ผเู้ รยี นสรปุ สงิ่ ท่รี บั จากการเรยี น ชว่ั โมงท่ี 3-4 กิจกรรมหลักของครู 1. ผู้สอนกล่าวทักทายผูเ้ รยี น 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคดิ “เหตุใดจึงมีการพัฒนาและสร้างรถยนต์ไฟฟา้ ขึน้ มา และก่อนท่ีจะพฒั นามาเปน็ รถยนต์ ไฟฟ้านน้ั มกี ารเปลยี่ นแปลงของรถยนตอ์ ยา่ งไร” 3. ผสู้ อนแจง้ สิง่ ทจี่ ะได้เรยี นในคาบเรยี นนี้ 4. ผ้สู อนใหผ้ ้เู รียน เรียนตามบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน(CAI) เรอ่ื ง การจัดการโลจสิ ติกส์ 5. ผู้สอนใหผ้ ้เู รียนทำใบกจิ กรรม 2 เรอ่ื ง ไข่ทอดแสนอร่อย 6. ผู้เรยี นแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ศกึ ษาเนื้อหา เรอ่ื ง รถยนตไ์ ฟฟา้ 7. ผู้เรียนแตล่ ะกล่มุ รบั และทำใบงาน 8. ผเู้ รียนนำเสนอคำตอบใบงาน จากนนั้ ร่วมกนั สรุป 9. ผเู้ รยี นและผู้สอนสรุปสง่ิ ทีไ่ ดร้ ับจากการเรยี น ร่วมกัน ภาระงานของนักเรยี น 1. ผเู้ รียน เรยี นตามบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน(CAI) เรื่อง เทคโนโลยเี ปลี่ยนโลก 2. ผู้เรียนทำใบกจิ กรรม 2 เรื่อง ไขท่ อดแสนอรอ่ ย

3. ผู้เรียนนำเสนอคำตอบใบกจิ กรรมที่ 2 เร่ือง ไขท่ อดแสนอร่อย และรว่ มกนั สรุป 4. ผ้เู รยี นสรุปส่งิ ท่รี ับจากการเรยี น สือ่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรียน 2. อนิ เทอร์เนต็ 3. บทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน (CAI) 4. ใบกจิ กรรมที่ 1.1 เร่อื ง เจาะเวลาหาอดีต 5. ใบกิจกรรมที่ 1.2 เรือ่ ง ยากแคไ่ หนกวา่ จะได้ใช้รถยนต์ 6. ใบกจิ กรรมที่ 2 เรอ่ื ง ไข่ทอดแสนอรอ่ ย

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้น มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 เรอ่ื ง เครอื ขา่ ยไรส้ ายยุคที่ 5 และรถยนต์ไฟฟ้า วันที่........เดอื น........................พ.ศ. 2564 ใชเ้ วลา 1 ช่ัวโมง/คาบ 1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเรว็ ใชค้ วามรู้และทกั ษะทางดา้ นวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อนื่ ๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย คำนึงถงึ ผลกระทบตอ่ ชีวติ สงั คม และสง่ิ แวดล้อม ตัวชีว้ ัด ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรอื ปจั จยั ทสี่ ง่ ผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยแี ละความสัมพันธ์ ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์หรือคณิตศาสตร์เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหา หรือพฒั นางาน 2. สาระสำคญั เทคโนโลยมี ีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตัง้ แต่อดีตจนถึงปจั จุบนั ซึ่งมสี าเหตุหรอื ปัจจยั มาจากหลายด้าน เช่น ปัญหาหรือความตอ้ งการของมนุษย์ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลงทางดา้ นเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม เทคโนโลยีมีความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ โดยวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานความรู้ท่ีนำไปสู่การพัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยที ี่ไดส้ ามารถเปน็ เครื่องมือท่ี ใชใ้ นการศึกษา ค้นควา้ เพ่ือให้ได้มาซ่งึ องคค์ วามรู้ใหม่ 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ 1. วิเคราะห์สาเหตุหรอื ปจั จยั ทสี่ ่งผลตอ่ การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี 2. ยกตัวอยา่ งการเปล่ียนแปลงของรถยนต์ไฟฟา้ ทักษะกระบวนการ 1. เขียนสาเหตหุ รอื ปัจจัยที่ส่งผลตอ่ การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี 2. เขยี นความสมั พันธร์ ะหว่างเทคโนโลยีกับศาสตรอ์ ่ืน

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระการเรยี นรู้ - เครอื ข่ายไรส้ ายยุคท่ี 5 - รถยนต์ไฟฟ้า 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรียน (10 นาที) 1. ผสู้ อนกล่าวทักทายผู้เรียน 2. ผู้สอนนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามคำถามชวนคิด “นักเรียนรู้ไหมว่าเทคโนโลยีถูกสร้างขึ้นมาเพราะ เหตุใด และว่าจะเป็นเทคโนโลยีเหลา่ นีม้ ีการเปล่ยี นแปลงอยา่ งไรบ้าง” 3. ผสู้ อนแจ้งจุดประสงค์ของการเรยี นในคาบเรียนน้ี ข้นั กจิ กรรมการเรยี นการสอน (80) 4. ผ้สู อนใหผ้ เู้ รยี น เรยี นตามบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน(CAI) เรอ่ื ง เร่อื ง เครือข่ายไรส้ ายยุคที่ 5 และรถยนต์ไฟฟ้า 5. ผ้สู อนให้ผ้เู รยี นทำใบกิจกรรม 1.1 เร่อื ง เจาะเวลาหาอดีต และ ใบกจิ กรรม 1.2 เรือ่ ง ยากแค่ไหน กว่าจะได้ใช้รถยนต์ 6. ผูเ้ รียนและผสู้ อนสรุปสง่ิ ท่ไี ด้รบั จากการเรยี น ร่วมกัน ขนั้ สรุป (10 นาที) 1. ผู้เรียนและผสู้ อนสรปุ ส่ิงทไ่ี ดร้ ับจากการเรยี น รว่ มกนั จากการเรียน ผู้เรียนจะได้ทราบว่าเทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึง ปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์ ความกา้ วหน้าของศาสตรต์ า่ ง ๆ การเปลีย่ นแปลงทางด้านเศรษฐกิจ สงั คม วัฒนธรรม ส่งิ แวดล้อม เทคโนโลยมี คี วามสัมพันธก์ บั ศาสตร์อ่นื

6. สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 1) ใบกจิ กรรมที่ 1.1 เรอื่ ง เจาะเวลาหาอดีต 2) ใบกจิ กรรม 1.2 เร่ือง ยากแค่ไหนกว่าจะได้ใช้รถยนต์ 3) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 โดยสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 4) บทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) 7. การวดั ผลและประเมนิ ผล วธิ กี ารวัด เครือ่ งมือ 1. การวัดผล - ใบกิจกรรมที่ 1.1 เรื่อง เจาะ - ใบกจิ กรรมที่ 1.1 เร่ือง เจาะ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ เวลาหาอดีต เวลาหาอดตี - ใบกิจกรรม 1.2 เรอื่ ง ยากแค่ - ใบกิจกรรม 1.2 เรื่อง ยากแค่ ดา้ นความรู้ ไหนกวา่ จะได้ใช้รถยนต์ ไหนกว่าจะได้ใชร้ ถยนต์ เขยี นความร้จู ากแนวคดิ แบบลนี แบบประเมินทกั ษะกระบวนการ ด้านทกั ษะกระบวนการ วัดโดยสังเกตคณุ ลกั ษณะ แบบประเมนิ ด้านคุณลักษณะ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึง อันพึงประสงค์ของผ้เู รยี น 3 ด้าน อนั พึงประสงค์ ประสงค์ ได้แก่ 1.มีวนิ ัย แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของ สมรรถนะทส่ี ำคัญของผู้เรียน 2.ใฝเ่ รียนรู้ ผเู้ รียน 3.มงุ่ มั่นในการทำงาน วดั โดยสังเกตสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1.ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3.ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี

2 เกณฑ์การประเมิน ใบกิจกรรรม 1.2 1) ดา้ นความรู้ ( 10 คะแนน) ใบกจิ กรรรม 1.1 ( 10 คะแนน) 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 8-9 คะแนน หมายถึง ดี 8-9 คะแนน หมายถึง ดี 5-7 คะแนน หมายถึง พอใช้ 5-7 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1-4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ 1-4 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ หมายเหตุ ด้านความรู้เกณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 60 ทุกประเดน็ การประเมนิ 2) ดา้ นทักษะกระบวนการ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ขึ้นไปทกุ ตวั ชี้วดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทุกตัวชีว้ ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4) ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทกุ ตัวชี้วัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 8. กิจกรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรือข้อเสนอแนะอื่น ๆ ที่จะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ของผ้เู รยี น) 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ข้อเสนอแนะ  ใชส้ อนได้  ควรปรับปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………..………………………………………………… ลงชอื่ ………..…………………….………………….…….. (นางสมร พัฒนดกี ลุ ) ครพู ี่เลย้ี ง วนั ที่........เดือน..................พ.ศ............

10. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้ ผลทเ่ี กดิ ข้นึ แก่ผเู้ รยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์ 108 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรยี นท่ีผ่านเกณฑ์ 108 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผู้เรียน จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์ 108 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทม่ี าผ่านเกณฑ์ 0 .คน คดิ เป็นร้อยละ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค จากสถานการณ์ปัญหาโควิด 19 ทำให้การเรยี นการสอนติดขัด นกั เรยี นเรยี นไมท่ นั 12. แนวทางการแกป้ ญั หา เรียนออนไลนด์ ้วยโปรแกรม Google Meet (ลงชือ่ )……………………………….……………......... (นางสาวสุพิณญา หม่ันตรอง) ผู้สอน

แบบบนั ทกึ การประเมินด้านความรู้ เร่ือง เครอื ข่ายไรส้ ายยุคท่ี 5 นักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 หอ้ ง 2 เลขท่ี ใบกิจกรรม1.1 ใบกิจกรรม1.2 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ( 10 คะแนน ) ผ่าน ไมผ่ า่ น  1 8 8 80   2 8 8 80   3 8 8 80   4 8 8 80   5 8 8 80   6 8 8 80   7 8 8 80   8 8 8 80   9 8 8 80   10 8 8 80   11 8 8 80  12 8 8 80 13 8 8 80 14 8 8 80 15 8 8 80 16 8 8 80 17 8 8 80 18 8 8 80 19 8 8 80 20 8 8 80 21 8 8 80 22 9 8 80

เลขท่ี ใบกิจกรรม1.1 ใบกจิ กรรม1.2 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ( 10 คะแนน ) ผ่าน ไม่ผา่ น  23 8 8 80   24 8 8 80   25 8 8 80   26 8 9 80   27 8 9 80   28 8 8 80   29 9 9 80   30 8 9 80 31 9 8 80 32 8 8 80 33 8 8 80 34 8 8 80 35 8 8 80 36 8 8 80 37 8 8 80 เฉลี่ย 8.08 8.11 80 หมายเหตุ : ใบกจิ กรรมเกณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ

นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 4 เลขที่ ใบกจิ กรรม1.1 ใบกิจกรรม1.2 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 8 80   2 8 8 80   3 8 8 80   4 8 8 80   5 8 9 80   6 8 8 80   7 8 8 80   8 8 9 80   9 8 8 80   10 8 8 80   11 8 8 80   12 8 8 80   13 8 8 80 14 8 8 80 15 8 8 80 16 8 8 80 17 8 8 80 18 8 8 80 19 8 8 80 20 8 8 80 21 8 8 80 22 9 8 80 23 8 8 80 24 8 8 80 25 8 8 80

เลขท่ี ใบกจิ กรรม1.1 ใบกิจกรรม1.2 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไม่ผา่ น  26 8 9 80   27 8 9 80   28 8 8 80   29 9 9 80   30 8 9 80   31 9 8 80 32 8 8 80 33 9 8 80 34 8 8 80 35 8 9 80 36 8 8 80 เฉลี่ย 8.11 8.19 80 หมายเหตุ : ใบกจิ กรรมเกณฑ์ผ่าน ร้อยละ 80 ทุกประเด็นการประเมิน

นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 6 เลขที่ ใบกจิ กรรม1.1 ใบกิจกรรม1.2 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  1 8 8 80   2 8 8 80   3 8 8 80   4 8 8 80   5 8 9 80   6 8 8 80   7 8 8 80   8 8 9 80   9 8 8 80   10 8 8 80   11 8 8 80   12 8 8 80   13 8 8 80 14 8 8 80 15 8 8 80 16 8 8 80 17 8 8 80 18 8 8 80 19 8 8 80 20 8 8 80 21 8 8 80 22 8 8 80 23 8 8 80 24 8 8 80 25 8 8 80

เลขท่ี ใบกิจกรรม1.1 ใบกจิ กรรม1.2 ร้อยละ ผลการประเมนิ ( 10 คะแนน ) ( 10 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น  26 8 9 80   27 8 9 80   28 8 8 80   29 8 9 80   30 8 9 80  31 8 8 80 32 8 8 80 33 8 8 80 34 8 8 80 35 8 9 80 เฉลี่ย 8.05 8.19 80 หมายเหตุ : ใบกิจกรรมเกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 ทุกประเด็นการประเมนิ (ลงชื่อ)……………………………….……………......... (….........................................................) ผ้สู อน

การประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เรื่อง เครือข่ายไร้สายยุคที่ 5 และอรถยนตไ์ ฟฟา้ เขียนสาเหตหุ รือปจั จยั ที่ส่งผลต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี 1. เขยี นไดต้ รงประเด็น 2. ใชค้ ำเขียนได้ถูกต้อง 3. ข้อมลู ทเี่ ขียนถูกต้อง 4. เขยี นเนื้อหาไดค้ รบตามทก่ี ำหนด 5. ใชเ้ วลาในการเขยี นไดร้ วดเร็ว เขยี นความสัมพนั ธ์ระหวา่ งเทคโนโลยีกับศาสตรอ์ ่นื 1. เขียนไดต้ รงประเด็น 2. ใช้คำเขยี นได้ถกู ต้อง 3. ข้อมลู ทเี่ ขียนถูกตอ้ ง 4. เขียนเนอื้ หาไดค้ รบตามที่กำหนด 5. ใช้เวลาในการเขียนได้รวดเร็ว เกณฑ์การประเมินคุณภาพดา้ นทักษะกระบวนการ เร่อื ง เครอื ข่ายไร้สายยคุ ที่ 5 และรถยนตไ์ ฟฟา้ ด้านทักษะ ระดบั คะแนน กระบวนการ 5 4 3 2 1 สามารถทำได้ เขยี นสาเหตุหรอื สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ ครบ 1 ข้อ ปจั จัยท่สี ง่ ผลตอ่ ครบ 5 ข้อ ครบ 4 ขอ้ ครบ 3 ข้อ ครบ 2 ข้อ สามารถทำได้ ครบ 1 ขอ้ การเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยี เขียนความสมั พันธ์ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ สามารถทำได้ ระหว่างเทคโนโลยี ครบ 5 ขอ้ ครบ 4 ข้อ ครบ 3 ข้อ ครบ 2 ขอ้ กับศาสตร์อน่ื หมายเหตุ ไดร้ ะดับคะแนน 3 ขึน้ ไปทุกตัวช้ีวัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 5 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4 คะแนน หมายถึง ดี 3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เรอื่ ง เครือข่ายไร้สายยุคท่ี 5 และรถยนตไ์ ฟฟา้ นักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 2 ประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน เขยี นสาเหตหุ รือ เขยี น ที่ ปัจจัยที่ส่งผลต่อ ความสมั พนั ธ์ ผ่าน ไมผ่ ่าน การเปลย่ี นแปลง ระหวา่ งเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี กบั ศาสตรอ์ ่นื 1 4 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 5 3 3 6 3 3 7 3 3 8 3 3 9 4 3 10 3 3 11 3 3 12 3 3 13 3 3 14 3 3 15 3 3 16 3 3 17 3 3 18 4 3 19 3 3 20 4 3

21 3 3   22 3 3   23 3 3   24 3 3   25 3 3   26 3 3   27 4 3   28 4 3   29 3 3  30 3 3 31 3 3 32 4 3 33 3 3 34 4 3 35 3 3 36 4 3 37 3 3 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไป ถอื ว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมิน

นักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 4 ประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน เขยี นสาเหตหุ รือ เขยี น ที่ ปจั จยั ทีส่ ่งผลต่อ ความสัมพนั ธ์ ผา่ น ไม่ผา่ น การเปลย่ี นแปลง ระหว่างเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี กบั ศาสตรอ์ นื่ 1 4 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 5 3 3 6 3 3 7 3 3 8 3 3 9 4 3 10 3 3 11 3 3 12 3 3 13 3 3 14 3 3 15 3 3 16 3 3 17 3 3 18 4 3 19 3 3 20 4 3 21 3 3 22 3 3

23 3 3   24 3 3   25 3 3   26 3 3   27 4 3   28 4 3   29 3 3   30 3 3 31 3 3 32 4 3 33 3 3 34 4 3 35 3 3 36 4 3 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขน้ึ ไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน

นักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 6 ประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน เขยี นสาเหตหุ รือ เขยี น ที่ ปจั จยั ทีส่ ่งผลต่อ ความสัมพนั ธ์ ผา่ น ไม่ผา่ น การเปลย่ี นแปลง ระหว่างเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี กบั ศาสตรอ์ นื่ 1 4 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 5 3 3 6 3 3 7 3 3 8 3 3 9 4 3 10 3 3 11 3 3 12 3 3 13 3 3 14 3 3 15 3 3 16 3 3 17 3 3 18 4 3 19 3 3 20 4 3 21 3 3 22 3 3

23 3 3   24 3 3   25 3 3   26 3 3   27 4 3   28 4 3   29 3 3  30 3 3 31 3 3 32 4 3 33 3 3 34 4 3 35 3 3 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน (ลงช่อื )……………………………….……………......... (….........................................................) ผสู้ อน

การประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เรอื่ ง เครอื ข่ายไร้สายยุคท่ี 5 และรถยนต์ไฟฟา้ มวี นิ ยั 1. ควบคุมตนเองในการปฏบิ ัติกิจกรรมอยา่ งต่อเนื่อง 2. ทำงานท่ไี ด้รบั มอบหมายด้วยตนเองจนสำเร็จ 3. ทำกจิ กรรมเสร็จตามเวลาท่กี ำหนด 4. นำความรไู้ ปประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม ใฝเ่ รยี นรู้ 1. แสวงหาความรู้อย่างตั้งใจ 2. กระตือรือร้น 3. ไม่คดั ลอกผลงานเพ่ือน 4. มีความสขุ ในการทำงาน มุ่งมน่ั ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลือกแนวปฏบิ ตั ทิ จี่ ะนำไปสจู่ ุดหมายในการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม 3. ต้งั ใจทำงานตามหนา้ ที่ 4. สนกุ สนาน รา่ เริง และทำงานดว้ ยความเตม็ ใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 อันพึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ 32 มคี ุณลักษณะ 1. มวี นิ ยั อันพึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั อันพงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ ด้านมีวนิ ยั 1 ขอ้ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ครบทุกข้อ ด้านมวี นิ ัย 3 ขอ้ ดา้ นมวี นิ ยั 2 ขอ้ มีคณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ 3. ม่งุ มน่ั ในการ อนั พึงประสงค์ มคี ณุ ลักษณะ มคี ุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ ทำงาน ด้านใฝเ่ รียนรู้ อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ ด้านใฝ่เรยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ข้อ 1 ข้อ มีคุณลกั ษณะ ครบทุกข้อ 3 ข้อ ครบทกุ ขอ้ 2 ข้อ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ มคี ุณลักษณะ มีคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ ด้านความมงุ่ มนั่ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งม่นั ในการทำงาน ด้านความม่งุ ม่ัน ดา้ นความม่งุ มัน่ ในการทำงาน ครบทุกข้อ ในการทำงาน ในการทำงาน 1 ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ช้วี ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ .

แบบประเมินด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรื่อง เครือข่ายไรส้ ายยุคท่ี 5 และรถยนตไ์ ฟฟา้ นกั เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 2 ที่ มีวนิ ัย ประเมินด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มนั่ ในการทำงาน ผา่ น ไม่ผา่ น 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3 

24 3 3 3  25 3 3 3  26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3  37 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 4 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3  37 3 3 3 

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 6 ที่ มวี ินัย ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน 13 3 3  23 3 3  33 3 3  43 3 3  53 3 3  63 3 3  73 3 3  83 3 3  93 3 3  10 3 3 3  11 3 3 3  12 3 3 3  13 3 3 3  14 3 3 3  15 3 3 3  16 3 3 3  17 3 3 3  18 3 3 3  19 3 3 3  20 3 3 3  21 3 3 3  22 3 3 3  23 3 3 3  24 3 3 3  25 3 3 3 

26 3 3 3  27 3 3 3  28 3 3 3  29 3 3 3  30 3 3 3  31 3 3 3  32 3 3 3  33 3 3 3  34 3 3 3  35 3 3 3  36 3 3 3  37 3 3 3  (ลงชอ่ื )……………………………….……………......... (..........................................................) ผสู้ อน

การประเมินด้านสมรรถนะที่สำคัญของผเู้ รยี น เรอื่ ง เครือขา่ ยไรส้ ายยุคท่ี 5 และรถยนต์ไฟฟา้ ความสามารถในการคิด 1. มคี วามสามารถในการวิเคราะห์ข้อมลู ที่ค้นหามาได้ 2. มีความสามารถในการให้เหตผุ ล 3. สามารถนำความรู้ที่ค้นหา มาสร้างเปน็ องค์ความรู้ของตนเองได้ 4. มคี วามคดิ สร้างสรรค์ ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. เลอื กรบั ข้อมลู ขา่ วสารอย่างมีเหตผุ ล 2. พูดจาชดั เจนไม่กำกวม 3. พดู โดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีตอ่ ตนเอง และสังคม 4. แลกเปล่ยี นขอ้ มลู ขา่ วสารและประสบการณ์อนั จะเป็นประโยชนต์ ่อการพฒั นาตนเองและสังคม ความสามารถในการแก้ปญั หา 1. แก้ปญั หา และอุปสรรคที่พบเจอได้ 2. วิเคราะหส์ าเหตุของปญั หาทพี่ บเจอได้ 3. แก้ปญั หาได้อย่างมีลำดบั ขน้ั ตอน 4. ตัดสนิ ใจเลือกแนวทางการแก้ปญั หาไดอ้ ยา่ งชดั เจน แนน่ อน และไมส่ ง่ ผลเสยี ต่อผู้อ่ืน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 1. สามารถเรยี นร้ดู ้วยตนเองอยา่ งต่อเนอื่ ง 2. รจู้ กั ปรับตวั ใหท้ ันกับการเปล่ยี นแปลงของสังคมสภาพแวดล้อม 3. หลกี เลีย่ งพฤติกรรมไมพ่ ึงประสงค์ท่ีสง่ ผลกระทบต่อตนเองและผู้อนื่ 4. อยรู่ ่วมกนั ในสงั คมด้วยการสรา้ งเสริมความสัมพันธอ์ นั ดรี ะหว่างบคุ คล ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. สามารถใช้เทคโนโลยใี นการคน้ หาขอ้ มลู ได้อย่างหลากหลาย 2. ใชเ้ ทคโนโลยโี ดยไมส่ ง่ ผลกระทบต่อตนเอง และผู้อื่น 3. ใชเ้ ทคโนโลยีในการทำงานอย่างเหมะสม 4. ใช้เทคโนโลยีเพอื่ พัฒนาตนเองและสงั คม

เกณฑ์การประเมินสมรรถนะทส่ี ำคัญของผเู้ รยี น เรอ่ื ง เครอื ขา่ ยไร้สายยคุ ที่ 5 และรถยนตไ์ ฟฟา้ ดา้ นสมรรถนะผู้เรียน 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 32 มคี วามสามารถ ความสามารถในการคิด มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ มีความสามารถ ในการคิด 1 ข้อ ในการคิดครบ ในการคิด ในการคดิ มคี วามสามารถ ทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ ในการสื่อสาร ความสามารถในการสือ่ สาร มีความสามารถ มคี วามสามารถ มคี วามสามารถ 1 ข้อ มคี วามสามารถ ในการสอ่ื สาร ในการสื่อสาร ในการส่อื สาร ในการ ครบทุกข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ แกป้ ัญหา ความสามารถในการแกป้ ัญหา มีความสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ 1 ข้อ มีความสามารถ ในการ ในการ ในการ ในการใช้ทักษะ แก้ปญั หา แก้ปญั หา แกป้ ญั หา ชีวติ 1 ขอ้ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ในการใช้ ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ มคี วามสามารถ มีความสามารถ มคี วามสามารถ เทคโนโลยี 1 ข้อ ในการใช้ทักษะ ในการใชท้ ักษะ ในการใชท้ ักษะ ชีวติ ชีวิต ชวี ิต ครบทุกข้อ 3 ขอ้ 2 ขอ้ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี มคี วามสามารถ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการใช้ ในการใช้ ในการใช้ เทคโนโลยี เทคโนโลยี เทคโนโลยี ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คะแนน 2 ข้นึ ไปทุกตวั ชี้วดั ถือวา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน 4 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 3 คะแนน หมายถงึ ดี 2 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ

แบบประเมินด้านสมรรถนะผูเ้ รียน เร่อื ง เครอื ขา่ ยไร้สายยุคที่ 5 และรถยนตไ์ ฟฟา้ นักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 หอ้ ง 2 ประเมนิ ดา้ นสมรรถนะที่สำคัญของผเู้ รียน ผลการ ท่ี ประเมนิ การคิด การสอื่ สาร การแกไ้ ข การใชท้ ักษะ การใช้ ผา่ น ไม่ 13 ปัญหา ชวี ิต เทคโนโลยี ผ่าน 23 3 3 33 3 3 3 3  43 3 3 3 3 53 3 3 3 3  63 3 3 3 3 73 3 3 3 3  83 3 3 3 3 93 3 3 3 3  10 3 3 3 3 3 11 3 3 3 3 3  12 3 3 3 3 3 13 3 3 3 3 3  14 3 3 3 3 3 15 3 3 3 3 3  16 3 3 3 3 3 17 3 3 3 3 3  18 3 3 3 3 3 19 3 3 3 3 3  20 3 3 3 3 3 21 3 3 3 3 3  3 3 3 3 3 3           

22 3 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3 24 3 3 3 3 3 25 3 3 3 3 3 26 3 3 3 3 3 27 3 3 3 3 3 28 3 3 3 3 3 29 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 34 3 3 3 3 3 35 3 3 3 3 3 36 3 3 3 3 3 37 3 3 3 3 3

นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 4 ประเมินดา้ นสมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู้ รยี น ผลการ ท่ี ประเมนิ การคิด การส่ือสาร การแกไ้ ข การใชท้ ักษะ การใช้ ผา่ น ไม่ 13 ปัญหา ชวี ติ เทคโนโลยี ผา่ น 23 3 3 33 3 3 3 3  43 3 3 3 3 53 3 3 3 3  63 3 3 3 3 73 3 3 3 3  83 3 3 3 3 93 3 3 3 3  10 3 3 3 3 3 11 3 3 3 3 3  12 3 3 3 3 3 13 3 3 3 3 3  14 3 3 3 3 3 15 3 3 3 3 3  16 3 3 3 3 3 17 3 3 3 3 3  18 3 3 3 3 3 19 3 3 3 3 3  20 3 3 3 3 3 21 3 3 3 3 3  22 3 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3  3 3 3 3 3 3            

24 3 3 3 3 3 25 3 3 3 3 3 26 3 3 3 3 3 27 3 3 3 3 3 28 3 3 3 3 3 29 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 34 3 3 3 3 3 35 3 3 3 3 3 36 3 3 3 3 3

นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 หอ้ ง 6 ประเมินดา้ นสมรรถนะท่ีสำคญั ของผเู้ รยี น ผลการ ท่ี ประเมนิ การคิด การส่ือสาร การแกไ้ ข การใชท้ ักษะ การใช้ ผา่ น ไม่ 13 ปัญหา ชวี ติ เทคโนโลยี ผา่ น 23 3 3 33 3 3 3 3  43 3 3 3 3 53 3 3 3 3  63 3 3 3 3 73 3 3 3 3  83 3 3 3 3 93 3 3 3 3  10 3 3 3 3 3 11 3 3 3 3 3  12 3 3 3 3 3 13 3 3 3 3 3  14 3 3 3 3 3 15 3 3 3 3 3  16 3 3 3 3 3 17 3 3 3 3 3  18 3 3 3 3 3 19 3 3 3 3 3  20 3 3 3 3 3 21 3 3 3 3 3  22 3 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3  3 3 3 3 3 3            

24 3 3 3 3 3 25 3 3 3 3 3 26 3 3 3 3 3 27 3 3 3 3 3 28 3 3 3 3 3 29 3 3 3 3 3 30 3 3 3 3 3 31 3 3 3 3 3 32 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 34 3 3 3 3 3 35 3 3 3 3 3 (ลงชื่อ)……………………………….……………......... (..........................................................) ผสู้ อน