แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาเทคโนโลยี 2

10. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้ ผลทเี่ กิดข้ึนแก่ผู้เรยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 105 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์ 0คน คิดเป็นร้อยละ 0 ด้านทกั ษะกระบวนการ จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์105 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ จำนวนนกั เรยี นทผี่ ่านเกณฑ์ 105 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผู้เรยี น จำนวนนักเรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ 105 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนท่ไี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค ผเู้ รยี นไมส่ ามารถวางแผนการแก้ปัญหาได้ 12. แนวทางการแก้ปญั หา ให้ผเู้ รยี นช่วยกนั เป็นกลุม่ เพ่ือใหแ้ ตล่ ะคนช่วยกันออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาแลว้ นำมาเสนอใน กลมุ่ เลือกหวั ข้อที่ดที ี่สดุ ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ ) ผู้สอน

การประเมนิ ด้านความรู้ เร่ือง การวางแผนการแกป้ ญั หา แกป้ ัญหาตามการวางแผนได้ 1. แก้ปัญหาตามการวางแผน 2. แกป้ ัญหาในการทำตามแผน 3. แก้ปญั หาทเี่ กิดข้ึนระหว่างดำเนินการแผนทีต่ ั้งไว้ 4. แก้ปัญหาเฉพาะหน้า 5. แกป้ ญั หาไดด้ ีในการดำเนนิ การแผน อธบิ ายการแก้ปญั หาตามการวางแผนได้ 1. อธิบายหารแกป้ ัญหาตามการวางแผน 2. อธิบายการแก้ปญั หาในการทำตามแผน 3. อธิบายการแกป้ ญั หาท่ีจะเกิดข้ึน 4. อธบิ ายการแกป้ ญั หาเฉพาะหน้า 5. อธบิ ายการแก้ปัญหาไดอ้ ย่างเหมาะสม

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านความรู้ ทักษะ 5 ระดับคะแนน กระบวนการ สามารถ 4321 แกป้ ญั หาตามการ แก้ปญั หาตาม สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ วางแผนได้ การวางแผนได้ แกป้ ญั หาตาม แกป้ ญั หาตาม แก้ปญั หาตาม แกป้ ญั หาตาม ครบทุกขอ้ การวางแผน การวางแผน การวางแผน การวางแผน อธบิ ายการ สามารถอธบิ าย ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ แกป้ ัญหาตามการ การแก้ปัญหา สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ วางแผนได้ ตามการ อธบิ ายการ อธบิ ายการ อธบิ ายการ อธบิ ายการ วางแผนได้ แกป้ ัญหาตาม แกป้ ญั หาตาม แกป้ ญั หาตาม แกป้ ญั หาตาม ครบทุกขอ้ การวางแผน การวางแผน การวางแผน การวางแผน ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไปทุกตัวชวี้ ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบบันทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรื่อง การวางแผนการแก้ปัญหา ของนกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ห้อง 2 คนที่ แบบฝึกหัด ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 18 80  28 80  37 70  48 80  78 80  89 90  98 80  10 8 80  11 7 70  12 8 80  13 8 80  14 9 90  15 8 80  16 8 80  17 7 70  18 8 80  19 8 80  20 7 70  21 8 80  22 8 80  23 8 80  24 7 70  25 8 80 

26 8 80  27 8 80  28 7 70  29 8 80  30 8 80  31 9 90  32 8 80  33 8 80  34 7 70  35 8 80  36 8 80  ค่าเฉลย่ี 7.94 79.44 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝึกหดั เกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 60 ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบบันทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรื่อง การวางแผนการแก้ปัญหา ของนกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ห้อง 4 คนที่ แบบฝึกหัด ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 18 80  28 80  38 80  48 80  78 80  89 90  98 80  10 8 80  11 8 80  12 8 80  13 8 80  14 9 90  15 8 80  16 8 80  17 8 80  18 8 80  19 8 80  20 9 90  21 8 80  22 8 80  23 7 70  24 7 70  25 8 80 

26 8 80  27 9 90  28 8 80  29 8 80  30 7 70  31 8 80  32 8 80  33 7 70  34 7 70  35 8 80  คา่ เฉล่ยี 8.00 77.78 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หัด เกณฑ์ผ่าน ร้อยละ 60 ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบบันทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรื่อง การวางแผนการแก้ปัญหา ของนกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ห้อง 6 คนที่ แบบฝึกหัด ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไมผ่ า่ น 18 80  28 80  38 80  48 80  78 80  89 90  98 80  10 7 70  11 8 80  12 8 80  13 7 70  14 9 90  15 8 80  16 8 80  17 7 70  18 8 80  19 8 80  20 9 90  21 8 80  22 8 80  23 7 70  24 7 70  25 8 80 

26 7 70  27 9 90  28 8 80  29 8 80  30 7 70  31 7 70  32 8 80  33 7 70  34 7 70  35 8 80  คา่ เฉล่ยี 7.82 76.11 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หัด เกณฑ์ผ่าน ร้อยละ 60 ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง การวางแผนการแก้ปัญหา ทำตามขั้นตอนการวางแผนการแก้ปัญหาได้ 1. ทำตามขั้นตอนการวางแผนการแก้ปัญหา 2. ทำตามข้ันตอนการแก้ปญั หาระหวา่ งดำเนินการแผน 3. ทำตามขั้นตอนการแกป้ ญั หาเฉพาะหนา้ 4. ทำตามขน้ั ตอนทีไ่ ด้เลือกไว้ เขียนข้ันตอนการวางแผนการแกป้ ัญหาได้ 1. เขียนข้ันตอนการวางแผนการแกป้ ญั หาได้ 2. เขียนวธิ กี ารแกป้ ัญหาได้ 3. เขยี นผังงานการแกป้ ัญหาได้ 4. เขียนสรุปการก้ปัญหาได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นทักษะกระบวนการ ทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ ทำตามขน้ั ตอนการ 4 32 1 วางแผนการ สามารถทำตาม สามารถทำตาม แก้ปัญหาได้ ขั้นตอนการวาง สามารถทำตาม สามารถทำตาม ขั้นตอนการวาง แผนการแกป้ ัญหา แผนการแกป้ ัญหา เขียนข้ันตอนการ ไดค้ รบทุกข้อ ขั้นตอนการวาง ขน้ั ตอนการวาง ได้ 1 ข้อ วางแผนการ สามารถเขยี น สามารถเขยี น แก้ปญั หาได้ ข้นั ตอนการวาง แผนการแกป้ ัญหา แผนการแก้ปัญหา ขัน้ ตอนการวาง แผนการแก้ปัญหา แผนการแก้ปัญหา ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ สามารถเขียน สามารถเขยี น ขัน้ ตอนการวาง ขน้ั ตอนการวาง แผนการแก้ปัญหา แผนการแกป้ ัญหา ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขนึ้ ไปทุกตัวช้ีวัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ เรอื่ ง การวางแผนการแกป้ ญั หา ของนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ห้อง 2 ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เลขท่ี ตรวจสอบการสร้าง ใชเ้ ครอ่ื งมือทเ่ี หมาะสมใน ผ่าน ไมผ่ า่ น แบบจำลอง การสรา้ งแบบจำลอง 13 4 24 4 34 3 44 3 53 4 64 4 74 3 84 3 94 4 10 3 4 11 4 4 12 3 4 13 4 4 14 4 3 15 4 3 16 4 4 17 3 4 18 3 4 19 4 4 20 4 3 21 4 3 22 4 4 23 3 4 24 4 4 25 4 3

26 3 4 27 4 4 28 4 3 29 4 3 30 4 4 31 3 4 32 4 4 33 4 3 34 4 3 35 4 4 36 3 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน (นายนาคนิ ทร์ เล็กประดษิ ฐ) ครูผู้สอน

แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ เรอื่ ง การวางแผนการแกป้ ญั หา ของนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ห้อง 4 ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เลขท่ี ตรวจสอบการสร้าง ใชเ้ ครอ่ื งมือทเ่ี หมาะสมใน ผ่าน ไมผ่ า่ น แบบจำลอง การสรา้ งแบบจำลอง 13 4 24 4 34 3 44 3 54 4 63 4 73 4 83 4 94 4 10 4 3 11 4 3 12 4 4 13 3 4 14 3 4 15 4 4 16 4 4 17 4 3 18 4 3 19 4 4 20 3 4 21 3 4 22 4 4 23 4 3 24 3 4 25 4 4

26 3 4 27 4 4 28 4 3 29 4 3 30 4 4 31 3 4 32 3 4 33 4 4 34 4 3 35 4 3 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึน้ ไปทุกตวั ชีว้ ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน (นายนาคนิ ทร์ เล็กประดษิ ฐ) ครูผู้สอน

แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ เรอื่ ง การวางแผนการแกป้ ญั หา ของนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ห้อง 6 ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เลขท่ี ตรวจสอบการสร้าง ใชเ้ ครอ่ื งมือทเ่ี หมาะสมใน ผ่าน ไมผ่ า่ น แบบจำลอง การสรา้ งแบบจำลอง 13 4 24 4 34 3 44 3 53 4 64 4 74 3 84 3 94 4 10 3 4 11 4 4 12 3 4 13 4 4 14 4 3 15 4 3 16 4 4 17 3 4 18 3 4 19 4 4 20 4 3 21 4 3 22 4 4 23 3 4 24 4 4 25 4 3

26 3 4 27 4 4 28 4 3 29 4 3 30 4 4 31 3 4 32 4 4 33 4 3 34 4 3 35 4 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึน้ ไปทุกตวั ชีว้ ดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน (นายนาคนิ ทร์ เล็กประดษิ ฐ) ครูผู้สอน

การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เร่อื ง การวางแผนการแกป้ ญั หา มีวนิ ัย 1. มีความรับผิดชอบ 2. ทำงานทีไ่ ด้รับมอบหมายด้วยตนเองอย่างต้งั ใจ 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตามเวลาทีก่ ำหนด 4. นำความรไู้ ปประยุกตใ์ ช้ได้อยา่ งเหมาะสม ใฝ่เรยี นรู้ 1. ศึกษาหาความรู้ 2. ขยัน กระตือรือรน้ 3. ทบทวนความรู้ 4. ไม่หยดุ ศึกษาหาความร้เู อง มงุ่ มนั่ ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลอื กแนวปฏบิ ตั ทิ ี่จะนำไปสจู่ ดุ หมายในการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ต้ังใจทำงานตามหน้าท่ี 4. สนกุ สนาน รา่ เรงิ และทำงานดว้ ยความเตม็ ใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะ 4 ระดับคุณภาพ 1 อันพงึ ประสงค์ 32 มีคุณลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ 1. มีวินัย อนั พึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั 1 ข้อ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ด้านมวี ินัย ด้านมวี นิ ัย 3 ข้อ ดา้ นมีวนิ ัย 2 ขอ้ ครบทุกข้อ 3. มุ่งมั่น ในการทำงาน มีคุณลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ ครบทุกข้อ 2 ข้อ ครบทุกขอ้ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งมนั่ ด้านความมุง่ ม่นั ด้านความมงุ่ ม่ัน ด้านความมุ่งมั่น ในการทำงาน ในการทำงาน 3 ข้อ ในการทำงาน 2 ข้อ ในการทำงาน 1 ข้อ ครบทุกขอ้ หมายเหตุ : ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรื่อง การวางแผนการแก้ปัญหา ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 หอ้ ง 2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น 13 3 3 24 3 3 34 3 3 44 4 3 54 4 3 65 4 3 73 4 3 83 3 3 94 3 3 10 4 3 3 11 4 4 3 12 4 4 3 13 5 4 3 14 3 4 3 15 3 3 3 16 4 3 3 17 3 3 3 18 4 3 3 19 4 3 3 20 4 4 3 21 4 4 3 22 5 4 3 23 3 4 3 24 3 3 3 25 3 3 3 26 4 3 3 27 4 3 3

28 3 3 3 29 4 3 3 30 4 3 3 31 4 4 3 32 4 4 3 33 5 4 3 34 3 4 3 35 3 3 3 36 4 3 3 (นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ) ครผู ้สู อน

แบบประเมินด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรื่อง การวางแผนการแก้ปัญหา ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 หอ้ ง 4 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น 13 3 3 24 3 3 34 3 3 44 4 3 54 4 3 65 4 3 73 4 3 83 3 3 93 3 3 10 4 3 3 11 4 3 3 12 4 4 3 13 4 4 3 14 5 4 3 15 3 4 3 16 3 3 3 17 4 3 3 18 4 3 3 19 3 3 3 20 4 3 3 21 4 3 3 22 4 4 3 23 4 4 3 24 5 4 3 25 3 4 3 26 3 3 3 27 4 3 3

28 3 3 3 29 4 3 3 30 4 3 3 31 4 4 3 32 4 4 3 33 5 4 3 34 3 4 3 35 3 3 3 (นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ) ครผู ู้สอน

แบบประเมินด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรื่อง การวางแผนการแก้ปัญหา ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 หอ้ ง 6 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น 13 3 3 24 3 3 34 3 3 44 4 3 54 4 3 64 4 3 73 3 3 84 3 3 94 3 3 10 4 4 3 11 4 4 3 12 4 4 3 13 3 3 3 14 4 3 3 15 4 3 3 16 4 4 3 17 3 3 3 18 4 3 3 19 4 3 3 20 4 4 3 21 4 4 3 22 4 4 3 23 3 4 3 24 3 3 3 25 3 3 3 26 4 3 3 27 4 3 3

28 3 3 3 29 4 3 3 30 4 3 3 31 4 4 3 32 4 4 3 33 4 4 3 34 3 3 3 35 4 3 3 (นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ) ครผู ู้สอน

การประเมินดา้ นสมรรถนะผ้เู รยี น เรอ่ื ง การวางแผนการแก้ปญั หา ความสามารถในการสือ่ สาร 1. สอื่ สารเขา้ ใจเนื้อหาบทเรยี น 2. สามารถนำเสนอช้ินงานได้อย่างครบถว้ นและเข้าใจ 3. สามารถส่อื สารกบั เพื่อนและครผู ้สู อนได้เขา้ ใจ 4. แลกเปลย่ี นขอ้ มูลกบั เพอื่ นและครูผ้สู อนได้ ความสามารถในการคดิ 5. คิดวเิ คราะห์และสงั เคราะหข์ ้อมลู ความรู้เพ่อื ตดั สินใจได้ 6. แสดงความคดิ เห็นในการทำงานอย่างสรา้ งสรรค์ 7. สามารถคดิ อยา่ งเป็นระบบนำไปส่กู ารแกป้ ญั หาที่ถูกต้อง 8. สร้างองค์ความร้ใู หม่ไดด้ ว้ ยตนเอง ความสามารถในการแกป้ ญั หา 1. ตดั สนิ ใจแก้ปัญหาอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. ใช้หลักของเหตผุ ลในการแก้ปัญหา 3. แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง 4. ประยกุ ต์ความรูม้ าใชใ้ นการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. ใชเ้ ทคโนโลยีในการส่ือสารได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาได้อยา่ งเหมาะสม 3. มีคณุ ธรรมในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยเี พอ่ื การพฒั นาตนเองในด้านการเรียนรู้

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นสมรรถนะผู้เรียน ดา้ นสมรรถนะ 4 ระดบั คุณภาพ 1 ผเู้ รยี น มีความสามารถ 32 มคี วามสามารถ ความสามารถ ในด้านการสอื่ สาร ในดา้ นการส่ือสาร ในการสอื่ สาร มคี วามสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในด้านการส่ือสาร ในดา้ นการส่ือสาร 1 ขอ้ ความสามารถ ในการคิด มีความสามารถ 3 ขอ้ 2 ข้อ มีความสามารถ ในดา้ นการคิด ในด้านการคิด ความสามารถ ครบทุกขอ้ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการ ในด้านการคิด ในด้านการคิด 1 ข้อ แกป้ ญั หา มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา 3 ข้อ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ความสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการใช้ ครบทุกข้อ มคี วามสามารถ มีความสามารถ เทคโนโลยี ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา 1 ข้อ มีความสามารถ ในการ 3 ขอ้ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ในการ ใช้เทคโนโลยี มีความสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในการ ในการ ใชเ้ ทคโนโลยี 1 ขอ้ ใช้เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยี 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมินด้านสมรรถนะผเู้ รียน เรื่อง การวางแผนการแก้ปัญหา ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 2 ห้อง 2 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ ผา่ น ไม่ผา่ น เลขที่ การส่อื สาร การคดิ การแกป้ ัญหา การใช้เทคโนโลยี  13  24 33 3  34  44 33 4  54  63 33 4  74  84 43 4  94  10 3 43 4  11 4  12 4 33 3  13 4  14 4 33 4  15 3  16 4 33 4  17 3  18 4 43 4  19 4  20 4 33 3  21 4  22 3 33 4  23 3  24 4 33 4  25 4  26 4 43 4  27 4 43 4 33 3 33 4 33 3 33 4 33 4 43 4 43 4 33 3 33 3 33 4 33 4 43 4 43 4

28 3 3 3 3 29 3 3 3 3 30 4 3 3 4 31 4 3 3 4 32 4 4 3 4 33 4 4 3 4 34 3 3 3 3 35 4 3 3 4 36 4 3 3 4 (นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ) ครูผูส้ อน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผเู้ รียน เรื่อง การวางแผนการแก้ปัญหา ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 2 ห้อง 4 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ ผา่ น ไม่ผา่ น เลขที่ การส่อื สาร การคดิ การแกป้ ัญหา การใช้เทคโนโลยี  13  23 33 3  34  44 33 3  54  64 33 4  73  83 33 4  93  10 4 43 4  11 4  12 4 43 4  13 4  14 3 33 3  15 3  16 3 33 3  17 4  18 4 33 3  19 4  20 4 33 4  21 3  22 3 33 4  23 3  24 4 43 4  25 4  26 4 43 4  27 4 33 3 33 3 33 3 33 4 33 4 43 4 43 4 33 3 33 3 33 3 33 4 33 4 43 4 43 4

28 3 3 3 3 29 3 3 3 3 30 3 3 3 3 31 4 3 3 4 32 4 3 3 4 33 4 4 3 4 34 4 4 3 4 35 3 3 3 3 (นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ) ครูผู้สอน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผเู้ รียน เรื่อง การวางแผนการแก้ปัญหา ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 2 ห้อง 6 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ ผา่ น ไม่ผา่ น เลขที่ การส่อื สาร การคดิ การแกป้ ัญหา การใช้เทคโนโลยี  13  23 33 3  34  44 33 3  54  64 33 4  73  83 33 4  93  10 4 43 4  11 4  12 4 43 4  13 4  14 3 33 3  15 3  16 3 33 3  17 4  18 4 33 3  19 4  20 4 33 4  21 3  22 3 33 4  23 3  24 4 43 4  25 4  26 4 43 4  27 4 33 3 33 3 33 3 33 4 33 4 43 4 43 4 33 3 33 3 33 3 33 4 33 4 43 4 43 4

28 3 3 3 3 29 3 3 3 3 30 3 3 3 3 31 4 3 3 4 32 4 3 3 4 33 4 4 3 4 34 4 4 3 4 35 3 3 3 3 (นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ) ครูผู้สอน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 6 กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ภาคเรียนที่ 1 ใช้เวลา 1 ชัว่ โมง/คาบ เร่อื ง สง่ิ ท่คี วรรกู้ ่อนลงมอื สรา้ งชน้ิ งาน วันท่ี เดอื น พ.ศ. 2564 1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั / ผลการเรยี นรู้ ว 4.1 เขา้ ใจแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยเี พ่อื การดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานอยา่ งมี ความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง ผลกระทบตอ่ ชีวิต สงั คม และสิง่ แวดลอ้ ม ม.2/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้ เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจ วางแผนขั้นตอนการทำงานและ ดำเนนิ การแกป้ ัญหาอย่างเป็นขนั้ ตอน ม.2/4 ทดสอบ ประเมินผล และอธิบายปัญหาหรือ ข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น ภายใต้กรอบเงื่อนไขพร้อม ทั้งหาแนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปญั หา ม.2/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์เพ่ือ แกป้ ัญหาหรือพัฒนางานได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม และปลอดภัย 2. สาระสำคญั สงิ่ ทคี่ วรรู้ก่อนลงมือสรา้ งชน้ิ งาน เมื่อได้วางแผนการดำเนนิ การแลว้ จากน้ันลงมอื ปฏิบตั ิงาน ตามแผน ท่ีไดว้ างไว้ หากเป็นงานทีต่ อ้ งลงมือสร้างชน้ิ งานท่ีเกยี่ วกับ เหล็ก ไม้ พลาสติก หรืองานท่ีเก่ยี วกบั สารเคมตี ่าง ๆ ตอ้ งคำนงึ ถึงความ ปลอดภยั ของการใชว้ ัสดุอุปกรณ์เปน็ สำคัญ ความปลอดภยั ในการ ปฏบิ ตั ิงานจะรวมถึงการ เลอื กใชอ้ ปุ กรณท์ ี่ถูกตอ้ งกบั ลักษณะงาน วิธีการใชอ้ ุปกรณท์ ถี่ ูกตอ้ ง และชดุ ปฏิบัติงานทเี่ หมาะสม ตัวอยา่ งเช่น การทำงานทเี่ ก่ยี วกบั สารเคมี 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) 1. ขยายความส่งิ ที่ควรร้กู ่อนสรา้ งชนิ้ งานได้ 2. สรปุ สิง่ ทค่ี วรรูก้ อ่ นสรา้ งช้ินงาน ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) 1. ตรวจสอบสง่ิ ท่คี วรรูก้ ่อนสรา้ งช้ินงาน 2. ค้นหาขอ้ มูลส่ิงทคี่ วรรู้ก่อนสร้างชน้ิ งาน ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

สมรรถนะท่สี ำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระการเรยี นรู้ สิ่งท่ีควรรกู้ ่อนลงมอื สรา้ งชิน้ งาน เมอ่ื ไดว้ างแผนการดำเนนิ การแล้ว จากนนั้ ลงมอื ปฏิบัติงาน ตามแผน ที่ไดว้ างไว้ หากเปน็ งานที่ต้องลงมือสร้างช้นิ งานที่เกย่ี วกบั เหล็ก ไม้ พลาสติก หรอื งานทีเ่ กย่ี วกับสารเคมตี า่ ง ๆ ตอ้ งคำนงึ ถึงความ ปลอดภัยของการใชว้ สั ดุอุปกรณ์เปน็ สำคัญ ความปลอดภยั ในการ ปฏบิ ตั ิงานจะรวมถึงการ เลอื กใชอ้ ุปกรณท์ ถี่ กู ตอ้ งกับลักษณะงาน วิธกี ารใช้อปุ กรณท์ ถ่ี กู ตอ้ ง และชดุ ปฏิบตั งิ านทเ่ี หมาะสม ตัวอยา่ งเช่น การทำงานทเี่ กย่ี วกบั สารเคมี 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขัน้ นำเขา้ ส่บู ทเรยี น 1. ครูกล่าวทกั ทายนักเรยี น และพดุ คยุ เก่ียวกับเรอื่ ง สง่ิ ท่คี วรรู้กอ่ นลงมือสร้างชิ้นงาน 2. เริ่มต้นนำเขา้ ส่บู ทเรียนโดยการกระตนุ้ ความคิดเพ่ือดูพื้นฐานความรขู้ องผูเ้ รียน เกยี่ วกับ สง่ิ ทคี่ วรรู้ก่อนลงมอื สรา้ งชิ้นงาน พร้อมทัง้ ใหน้ ักเรียนตอบคำถาม 3.ครูแจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ใหผ้ ู้เรียนทราบ ขั้นสอน 4. ครูอธบิ ายเรือ่ ง สงิ่ ท่ีควรรกู้ ่อนลงมือสร้างชน้ิ งาน และให้นักเรยี นลองยกตวั อย่าง มาคนละหน่ึง ตวั อย่าง 5. ใหน้ กั เรยี นเปิดหนงั สือ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.2 หนา้ 62 6. ครอู ธบิ ายเกยี่ วกบั สิง่ ท่ีควรร้กู ่อนลงมือสรา้ งช้ินงาน 7. ครูมอบหมายใบงานที่ 3.2 การวางแผนการทำงาน ให้สง่ ท้ายคาบ 8. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นได้ซักถามข้อสงสยั ในสิ่งท่คี วรรู้ก่อนลงมือสร้างช้ินงาน ขัน้ สรปุ 12.ครูและนักเรียนรว่ มกันสรุปเร่ือง ส่ิงทคี่ วรรูก้ ่อนลงมือสรา้ งช้ินงาน 12.1 สงิ่ ที่ควรรกู้ ่อนลงมือสรา้ งชนิ้ งาน 13.ครทู บทวนเนื้อหาโดยให้นักเรียนตอบคำถามที่ครูถามมาคนละหนึง่ คำตอบ ดังนี้ 13.1 การทำงานเกย่ี วกบั สารเคมีต้องปฏบิ ตั ิอย่างไร 14.ครูให้นักเรยี นไปศึกษาเพม่ิ เติม เพื่อใหน้ ักเรยี นเขา้ ใจมากขึ้นและเรียนต่อไปในสัปดาห์หนา้ 6. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. Power point สิ่งท่ีควรรกู้ ่อนลงมือสร้างช้นิ งาน 2. ใบงานที่ 3.2 สง่ิ ทค่ี วรรกู้ ่อนลงมอื สร้างช้ินงาน

7. การวัดผลและประเมนิ ผล วิธีการวดั เครอื่ งมอื 7.1 การวดั ผล 1. ใบงาน 1. ใบงาน (งานเดี่ยว) โดยการตรวจ จุดประสงค์การเรยี นรู้ คะแนนที่ได้จากการตรวจใบงาน ดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะกระบวนการ 1. ตรวจสอบสง่ิ ทีค่ วรรกู้ ่อนสรา้ ง แบบประเมินด้านทักษะ ชนิ้ งาน กระบวนการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึง 2. ค้นหาขอ้ มูลสิง่ ทค่ี วรรกู้ ่อนสร้าง ประสงค์ ช้ินงาน แบบประเมนิ ด้าน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะทส่ี ำคัญ วัดโดยการสังเกตคุณลักษณะ ของผู้เรยี น อนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รียน 3 ดา้ น แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะ ไดแ้ ก่ สำคัญของผู้เรียน 1. มวี นิ ยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน วดั โดยการสังเกตสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสมารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ ใบกิจกรรมท่ี 2.1 (10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความรูเ้ กณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 60 ทุกประเดน็ การประเมิน 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ข้ึนไป ทุกตัวชี้วดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 3) ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 3 ขน้ึ ไปทุกตัวช้วี ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4) ด้านสมรรถนะผเู้ รียน ได้ระดบั คุณภาพ 3 ขนึ้ ไปทุกตัวชว้ี ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ

8. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรุง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ( นางพนิดา สถาพร ) ครูพเ่ี ลี้ยง วนั ที่ 28 เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ 2564

10. บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู้ ผลทเ่ี กิดขึน้ แกผ่ ู้เรียน ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 105 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 0คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 105 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนท่ผี ่านเกณฑ์ 105 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 105 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. แนวทางการแกป้ ัญหา …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ( นาคินทร์ เลก็ ประดิษฐ ) ผสู้ อน

การประเมินด้านความรู้ เรอื่ ง สิ่งทค่ี วรรู้กอ่ นลงมือสร้างชิ้นงาน ขยายความสง่ิ ท่ีควรรู้ก่อนสร้างช้ินงานได้ 1. ขยายความสิง่ ท่ีควรรกู้ ่อนสร้างชิ้นงาน 2. ศึกษาสิง่ ทค่ี วรร้กู ่อนาร้างชนิ้ งาน 3. ขยายความการสรา้ งชนั้ งาน 4. ขยายความชน้ิ งานทส่ี ร้าง 5. ขยายความการส้รางชิน้ งาน สรุปสง่ิ ทคี่ วรรู้กอ่ นสรา้ งช้ินงาน 1. สรุปสิง่ ที่ควรรู้กอ่ นสรา้ งชิ้นงาน 2. สรปุ การสร้างช้ินงาน 3. สรุปสง่ิ ที่ควรรใู้ นการสร้างช้ินงาน 4. เขา้ ใจการสร้างชนิ้ งาน 5. สรปุ การวางแผนการสร้างช้นิ งาน

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นความรู้ ทกั ษะ ระดับคะแนน 4321 กระบวนการ 5 สามารถขยาย สามารถขยาย สามารถขยาย สามารถขยาย ความสง่ิ ทค่ี วร ความส่ิงทีค่ วร ความสงิ่ ท่ีควร ความส่งิ ที่ควร ขยายความส่ิงที่ควร สามารถขยาย รู้ก่อนสรา้ ง ร้กู อ่ นสร้าง รู้กอ่ นสรา้ ง รูก้ ่อนสรา้ ง ชิ้นงาน ชิ้นงาน ชน้ิ งาน ช้ินงาน รูก้ อ่ นสรา้ งช้นิ งาน ความสิ่งทีค่ วรรู้ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ สามารถสรุป สามารถสรปุ สามารถสรุป สามารถสรุป ได้ ก่อนสรา้ ง สิ่งทีค่ วรรูก้ อ่ น ส่ิงทีค่ วรรกู้ ่อน สงิ่ ทค่ี วรรูก้ อ่ น สงิ่ ที่ควรรู้ก่อน สร้างช้นิ งาน สร้างชิ้นงาน สร้างชิ้นงาน สรา้ งชนิ้ งาน ชิ้นงานได้ครบ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ ทกุ ข้อ สรปุ สิ่งทคี่ วรรกู้ อ่ น สรุปสิ่งทค่ี วรรู้ สร้างชิ้นงาน ก่อนสรา้ ง ชิ้นงานได้ ครบทุกข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตัวชวี้ ัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบบนั ทึกการประเมนิ ด้านความรู้ เรอ่ื ง เทคโนโลยีการจัดการสงิ่ แวดล้อมและการวิเคราะหส์ ถานการณป์ ัญหา ของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ห้อง 2 แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ คนท่ี (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 17 70  28 80  39 90  48 80  77 70  87 70  97 70  10 6 60  11 6 60  12 7 13 6 70  14 8 60  15 6 80  16 9 60  17 6 90  18 7 19 6 60  20 7 70  21 6 60  22 8 70  23 6 60  24 9 80  25 8 60  90  80 

คนที่ แบบฝึกหัด ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) 26 70 ผ่าน ไมผ่ า่ น 27 7 80 28 8 70  29 7 70  30 7 60  31 6 60  32 6 70  33 7 70  34 7 70  35 7 70  36 7 80  ค่าเฉล่ีย 8  70.56  7.05 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หัด เกณฑผ์ ่าน ร้อยละ 60 ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดิษฐ ) ผสู้ อน

แบบบนั ทึกการประเมนิ ด้านความรู้ เรอ่ื ง เทคโนโลยีการจัดการสงิ่ แวดล้อมและการวิเคราะหส์ ถานการณป์ ัญหา ของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ห้อง 4 แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ คนท่ี (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 17 70  28 80  39 90  47 70  77 70  88 80  98 80  10 9 90  11 8 80  12 7 70  13 8 80  14 9 90  15 8 80  16 7 70  17 8 80  18 9 90  19 7 70  20 7 70  21 8 80  22 8 80  23 9 90  24 8 80  25 7 70 

26 8 80  27 9 90  28 8 80  29 7 70  30 8 80  31 9 90  32 7 70  33 7 70  34 8 80  35 8 80  คา่ เฉล่ยี 7.91 76.94 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หัด เกณฑ์ผ่าน ร้อยละ 60 ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบบนั ทึกการประเมนิ ด้านความรู้ เรอ่ื ง เทคโนโลยีการจัดการสงิ่ แวดล้อมและการวิเคราะหส์ ถานการณป์ ัญหา ของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ห้อง 6 แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ คนท่ี (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 17 70  28 80  39 90  47 70  77 70  88 80  98 80  10 9 90  11 8 80  12 7 13 9 70  14 9 90  15 8 90  16 8 80  17 8 80  18 9 19 9 80  20 7 90  21 8 90  22 8 70  23 9 80  24 8 80  25 9 90  80  90 

26 8 80  27 9 90  28 8 80  29 9 90  30 8 80  31 9 90  32 7 70  33 9 90  34 8 80  35 8 80  คา่ เฉล่ยี 8.2 79.72 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝึกหดั เกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 60 ( นายนาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง สิ่งทคี่ วรรู้กอ่ นลงมือสร้างชิ้นงาน ตรวจสอบสิ่งที่ควรร้กู ่อนสรา้ งชน้ิ งาน 1. ตรวจสอบสง่ิ ทคี่ วรร้กู ่อนสร้างช้ินงาน 2. ตรวจสอบการสรา้ งชน้ิ งาน 3. ตรวจสอบแนวทางการสรา้ งช้ินงาน 4. ตรวจสอบข้อมูลที่ศึกษามา คน้ หาข้อมูลสงิ่ ทีค่ วรรู้ก่อนสรา้ งชน้ิ งาน 1. ค้นหาขอ้ มลู สงิ่ ที่ควรร้กู ่อนสร้างช้นิ งาน 2. คน้ หาข้อมูลการสร้างช้ินงาน 3. คน้ หาขอ้ มลู แนวทางการสร้างชนิ้ งาน 4. ค้นหาข้อมลู จากแห่งความรู้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะกระบวนการ ทักษะ 4 ระดบั คะแนน กระบวนการ สามารถตรวจสอบ 321 ตรวจสอบส่ิงท่คี วร ส่งิ ทคี่ วรรกู้ ่อนสร้าง สามารถตรวจสอบ สามารถตรวจสอบ สามารถตรวจสอบ รกู้ ่อนสรา้ งชนิ้ งาน ชิน้ งานได้ สงิ่ ท่คี วรร้กู ่อนสร้าง สง่ิ ที่ควรรกู้ อ่ นสร้าง ส่ิงทีค่ วรรู้ก่อนสรา้ ง ครบทกุ ขอ้ ชิ้นงานได้ 3 ข้อ ช้นิ งานได้ 2 ข้อ ชิน้ งานได้ 1 ข้อ คน้ หาขอ้ มูลสงิ่ ที่ สามารถค้นหา ควรร้กู อ่ นสร้าง ข้อมูลสง่ิ ท่ีควรรู้ สามารถคน้ หา สามารถค้นหา สามารถค้นหา ชิ้นงาน กอ่ นสร้างช้ินงานได้ ขอ้ มลู สิ่งท่ีควรรู้ ข้อมูลส่ิงที่ควรรู้ ข้อมูลสง่ิ ท่ีควรรู้ ครบทกุ ขอ้ ก่อนสรา้ งชนิ้ งาน กอ่ นสร้างชิ้นงาน ก่อนสร้างชิ้นงาน ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไปทกุ ตวั ชี้วดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง สิ่งที่ควรรู้ก่อนลงมือสร้างช้ินงาน ของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 หอ้ ง 2 ด้านทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เลขท่ี ตรวจสอบสงิ่ ที่ควรรู้ก่อน ค้นหาข้อมลู สิ่งทคี่ วรรู้กอ่ น ผ่าน ไมผ่ า่ น สรา้ งช้ินงาน สรา้ งช้ินงาน 14 4 23 4 34 4 44 4 53 4 64 4 73 3 84 4 93 4 10 4 4 11 4 4 12 3 4 13 4 4 14 3 3 15 4 4 16 3 4 17 4 4 18 4 4 19 3 4 20 4 4 21 3 3 22 4 4 23 3 4 24 4 4 25 3 4

26 4 4 27 4 4 28 3 4 29 4 4 30 3 3 31 4 4 32 3 4 33 4 4 34 4 4 35 3 4 36 4 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขนึ้ ไปทกุ ตัวชว้ี ดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน (นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ) ครูผ้สู อน