แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาเทคโนโลยี 2

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นสมรรถนะผู้เรียน ดา้ นสมรรถนะ 4 ระดบั คุณภาพ 1 ผเู้ รยี น มีความสามารถ 32 มคี วามสามารถ ความสามารถ ในด้านการสอื่ สาร ในดา้ นการส่ือสาร ในการสอื่ สาร มคี วามสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในด้านการส่ือสาร ในดา้ นการส่ือสาร 1 ขอ้ ความสามารถ ในการคิด มีความสามารถ 3 ขอ้ 2 ข้อ มีความสามารถ ในดา้ นการคิด ในด้านการคิด ความสามารถ ครบทุกขอ้ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการ ในด้านการคิด ในด้านการคิด 1 ข้อ แกป้ ญั หา มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา 3 ข้อ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ความสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการใช้ ครบทุกข้อ มคี วามสามารถ มีความสามารถ เทคโนโลยี ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา 1 ข้อ มีความสามารถ ในการ 3 ขอ้ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ในการ ใช้เทคโนโลยี มีความสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในการ ในการ ใชเ้ ทคโนโลยี 1 ขอ้ ใช้เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยี 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมินด้านสมรรถนะผเู้ รียน เรื่อง การทดสอบ ประเมนิ ผล ปรับปรงุ แกไ้ ข การนำเสนอ ของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 หอ้ ง 2 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี การสือ่ สาร การคดิ การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี ผา่ น ไม่ผา่ น 14 4 4 4 24 3 4 4 33 4 3 3 44 4 4 4 53 3 4 3 64 4 4 4 74 4 4 4 84 3 4 4 94 4 4 4 10 4 3 4 4 11 3 4 3 3 12 4 4 4 4 13 4 3 4 4 14 3 4 3 3 15 4 4 4 4 16 3 3 4 3 17 4 4 4 4 18 4 4 4 4 19 4 3 4 4 20 3 4 3 3 21 4 4 4 4 22 3 3 4 3 23 4 4 4 4 24 4 4 4 4 25 4 3 4 4 26 4 4 4 4 27 4 3 4 4

28 3 4 3 3 29 4 4 4 4 30 4 3 4 4 31 3 4 3 3 32 4 4 4 4 33 3 3 4 3 34 4 4 4 4 35 4 4 4 4 36 4 3 4 4 (นายนาคินทร์ เล็กประดษฐ) ครูผูส้ อน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผเู้ รียน เรื่อง การทดสอบ ประเมนิ ผล ปรับปรงุ แกไ้ ข การนำเสนอ ของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 หอ้ ง 4 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี การสือ่ สาร การคดิ การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี ผา่ น ไม่ผา่ น 14 4 4 4 24 3 4 4 33 4 3 3 44 4 4 4 53 3 4 3 64 4 4 4 74 4 4 4 84 3 4 4 94 4 4 4 10 4 3 4 4 11 3 4 3 3 12 4 4 4 4 13 4 3 4 4 14 3 4 3 3 15 4 4 4 4 16 3 3 4 3 17 4 4 4 4 18 4 4 4 4 19 4 3 4 4 20 4 4 4 4 21 4 3 4 4 22 3 4 3 3 23 4 4 4 4 24 3 3 4 3 25 4 4 4 4 26 4 4 4 4 27 4 3 4 4

28 3 4 3 3 29 4 4 4 4 30 3 3 4 3 31 4 4 4 4 32 4 3 4 4 33 3 4 3 3 34 4 4 4 4 35 3 3 4 3 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ู้สอน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผเู้ รียน เรื่อง การทดสอบ ประเมนิ ผล ปรับปรงุ แกไ้ ข การนำเสนอ ของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 หอ้ ง 6 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี การสือ่ สาร การคดิ การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี ผา่ น ไม่ผา่ น 14 4 4 4 24 3 4 4 33 4 3 3 44 4 4 4 53 3 4 3 64 4 4 4 74 4 4 4 84 3 4 4 94 4 4 4 10 4 3 4 4 11 3 4 3 3 12 4 4 4 4 13 3 3 4 3 14 4 4 4 4 15 4 4 4 4 16 4 4 4 4 17 4 3 4 4 18 3 4 3 3 19 4 4 4 4 20 3 3 4 3 21 4 4 4 4 22 4 4 4 4 23 4 3 4 4 24 4 4 4 4 25 4 3 4 4 26 3 4 3 3 27 4 4 4 4

28 4 3 4 4 29 3 4 3 3 30 4 4 4 4 31 3 3 4 3 32 4 4 4 4 33 4 4 4 4 34 4 3 4 4 35 4 4 4 4 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ู้สอน

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ปีการศึกษา 2564 ภาคเรยี นท่ี 1 ใชเ้ วลา 1 ชั่วโมง/คาบ เรอื่ ง การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคต วนั ที่ เดอื น พ.ศ. 2564 1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัด/ ผลการเรยี นรู้ ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยเี พอื่ การดำรงชีวติ ในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรูแ้ ละทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี ความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง ผลกระทบตอ่ ชีวิต สงั คม และสิ่งแวดลอ้ ม ม.2/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็นภายใต้ เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจ วางแผนขั้นตอนการทำงานและ ดำเนนิ การแกป้ ญั หาอยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน ม.2/4 ทดสอบ ประเมินผล และอธิบายปัญหาหรือ ข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น ภายใต้กรอบเงื่อนไขพร้อม ท้งั หาแนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการแกป้ ญั หา ม.2/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์เพื่อ แก้ปญั หาหรอื พฒั นางานไดอ้ ยา่ งถกู ต้องเหมาะสม และปลอดภัย 2. สาระสำคญั การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และการเลือกใช้เทคโนโลยีเมื่อศึกษาย้อนไปในอดีตจะพบว่า เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ไม่ว่าจะเป็นการเปลี่ยนแปลงรูปร่าง รูปทรงกลไกการ ทำงาน วธิ กี ารใชง้ าน วัสดุ และวิธีการผลิต เพ่ือใหม้ คี วามสะดวกสบายในการใชง้ าน การคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคต การคาดการณ์ เป็นการคาดคะเนสิ่งที่จะเกิดขึ้นล่วงหน้า โดย อาศัยการสังเกตปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นช้า ๆ หรือใน ความรู้ที่เป็นหลักการ กฎ หรือทฤษฎีมาช่วยในการ คาดคะเนการคาดการณเ์ ทคโนโลยีในอนาคตจะตอ้ งอยู่บนพ้ืนฐานของข้อมลู หรือความรทู้ ่ีมีความเป็นไปได้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธบิ ายการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีได้ 2. วเิ คราะหก์ ารเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีได้ 3. อธิบายการคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคตได้ 4. สงั เกตการคาดการณใ์ นอนาคตได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) 1. สำรวจข้อมลู การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีได้ 2. รว่ มมือกันวเิ คราะหส์ าเหตุของการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยไี ด้

3. รวบรวมขอ้ มูลเทคโนโลยใี นอนาคต 4. เตรยี มตัวรับมอื เทคโนโลยีในอนาคต ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน สมรรถนะทีส่ ำคัญของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสมารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรียนรู้ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และการเลือกใช้เทคโนโลยีเมื่อศึกษาย้อนไปในอดีตจะพบว่า เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ไม่ว่าจะเป็นการเปลี่ยนแปลงรูปร่าง รูปทรงกลไกการ ทำงาน วิธกี ารใชง้ าน วสั ดุ และวิธกี ารผลติ เพ่ือใหม้ คี วามสะดวกสบายในการใชง้ าน การคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคต การคาดการณ์ เป็นการคาดคะเนสิ่งที่จะเกิดขึ้นล่วงหน้า โดย อาศัยการสังเกตปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นช้า ๆ หรือใน ความรู้ที่เป็นหลักการ กฎ หรือทฤษฎีมาช่วยในการ คาดคะเนการคาดการณเ์ ทคโนโลยีในอนาคตจะต้องอย่บู นพน้ื ฐานของข้อมลู หรือความร้ทู ี่มคี วามเป็นไปได้ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นำเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และพุดคุยเกี่ยวกับเรื่อง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและการ คาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต 2. เรม่ิ ต้นนำเข้าสู่บทเรยี นโดยการกระตนุ้ ความคดิ เพ่ือดพู ้ืนฐานความรูข้ องผูเ้ รยี น เกี่ยวกบั การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคต พร้อมทั้งให้นักเรียนตอบ คำถาม 3.ครูแจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหผ้ ู้เรยี นทราบ ขน้ั สอน 4. ครอู ธบิ ายเร่อื ง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณ์เทคโนโลยใี นอนาคต และให้ นักเรียนลองยกตวั อย่าง มาคนละหนง่ึ ตวั อยา่ ง 5. ใหน้ ักเรียนเปิดหนังสือ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.2 หนา้ 79 6. ครูอธิบายเกย่ี วกับ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคต 7. ครูมอบหมายใบงานที่ 4.1 เลอื กใช้เทคโนโลยีและการคาดการณ์เทคโนโลยใี นอนาคต ให้สง่ ทา้ ยคาบ 8. ครเู ปิดโอกาสใหน้ ักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี ข้นั สรปุ 9.ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรปุ เรอื่ ง การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี 10.ครูทบทวนเนื้อหาโดยใหน้ ักเรยี นตอบคำถามทค่ี รูถามมาคนละหนง่ึ คำตอบ ดงั น้ี 11.ครูใหน้ ักเรยี นไปศึกษาเพ่ิมเติม เพ่ือให้นักเรยี นเข้าใจมากขึ้นและเรียนต่อไปในสัปดาหห์ น้า

6. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. Power point การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณเ์ ทคโนโลยีในอนาคต 2. ใบงานที่ 4.1 เรอ่ื ง เลือกใช้เทคโนโลยีและการคาดการณ์เทคโนโลยใี นอนาคต 7. การวดั ผลและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั เครอ่ื งมอื 7.1 การวัดผล 1. ใบงาน 1. ใบงาน (งานเด่ยี ว) โดยการตรวจ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ คะแนนทไ่ี ดจ้ ากการตรวจใบงาน ด้านความรู้ ดา้ นทักษะกระบวนการ 1. สำรวจขอ้ มูลการเปล่ียนแปลงของ แบบประเมินดา้ นทักษะ เทคโนโลยไี ด้ กระบวนการ 2. รว่ มมอื กันวิเคราะห์สาเหตุของการ เปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีได้ 3. รวบรวมขอ้ มูลเทคโนโลยีในอนาคต 4. เตรียมตวั รับมือเทคโนโลยใี นอนาคต ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึง วัดโดยการสงั เกตคุณลกั ษณะ แบบประเมนิ ดา้ น ประสงค์ อนั พึงประสงค์ของผู้เรียน 3 ดา้ น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ไดแ้ ก่ สมรรถนะทส่ี ำคญั 1. มวี นิ ัย แบบประเมินดา้ นสมรรถนะ ของผูเ้ รียน 2. ใฝ่เรียนรู้ สำคัญของผู้เรียน 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน วดั โดยการสังเกตสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี

7.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ดา้ นความรู้ ใบกิจกรรมที่ 2.1 (10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 4 - 5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง หมายเหตุ ด้านความร้เู กณฑ์ผ่าน ร้อยละ 60 ทุกประเด็นการประเมนิ 2) ด้านทกั ษะกระบวนการ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 3 ขน้ึ ไป ทุกตวั ชวี้ ดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 3) ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชี้วัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4) ด้านสมรรถนะผูเ้ รียน ได้ระดบั คณุ ภาพ 3 ข้ึนไปทกุ ตวั ชีว้ ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ

8. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรุง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ( นางพนิดา สถาพร ) ครูพเ่ี ลี้ยง วนั ที่ 28 เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ 2564

10. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้ ผลที่เกิดข้นึ แก่ผเู้ รียน ด้านความรู้ จำนวนนกั เรียนทีผ่ า่ นเกณฑ์ 105 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นทไี่ มผ่ ่านเกณฑ์ 0คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ด้านทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นที่ผ่านเกณฑ์ 105 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นท่ไี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวนนักเรียนท่ีผ่านเกณฑ์ 105 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นท่ไี ม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผเู้ รียน จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 105 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรยี นที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค เนือ่ งจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดโควิด-19 จึงมีการจัดการเรยี นการสอนในรปู แบบออนไลน์ ผู้เรียนบางกลุม่ ไมส่ ามารถเขา้ เรียนได้ และเน่ืองด้วยไม่ได้มาโรงเรยี นจงึ ไมส่ ามารถทำแบบฝึกหดั ที่เป็นกระดาษ หรอื สมุดได้ 12. แนวทางการแก้ปัญหา ครผู ู้สอนจึงประยุกใชเ้ ทคโนโลยใี บงานออนไลนใ์ นการให้ผ้เู รียนทำกิจกรรมแบบฝกึ หดั ในรปู แบบ ออนไลน์ โดยใช้ Liveworksheet ( นาคินทร์ เล็กประดษิ ฐ ) ผูส้ อน

การประเมินดา้ นความรู้ เรือ่ ง การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต อธบิ ายการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีได้ 1. อธิบายการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี 2. อธบิ ายความนา่ จะเป็นของเทคโนโลยี 3. อธิบายสาเหตุการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี 4. อธิบายปัจจัยการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี 5. อธิบายความสำคัญของการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี วิเคราะห์การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีได้ 1. วเิ คราะหก์ ารเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี 2. วเิ คราะหค์ วามนา่ จะเป็นของเทคโนโลยี 3. วิเคราะหส์ าเหตุการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี 4. วเิ คราะห์ปจั จยั การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี 5. วิเคราะห์ความสำคัญการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี อธิบายการคาดการณ์เทคโนโลยใี นอนาคตได้ 1. อธบิ ายการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยีในอนาคต 2. อธบิ ายความน่าจะเป็นของเทคโนโลยีในอนาคต 3. อธบิ ายสาเหตกุ ารเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยีในอนาคต 4. อธบิ ายปจั จยั การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยีในอนาคต 5. อธิบายความสำคัญของการเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยีในอนาคต สังเกตการคาดการณใ์ นอนาคตได้ 1. สงั เกตการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี 2. สังเกตความนา่ จะเป็นของเทคโนโลยี 3. สงั เกตสาเหตกุ ารเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี 4. สังเกตปัจจยั การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี 5. สงั เกตความสำคัญการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านความรู้ ทกั ษะ 5 ระดบั คะแนน กระบวนการ สามารถอธิบาย 4321 อธบิ ายการ การ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ เปลี่ยนแปลงของ เปลยี่ นแปลง อธบิ ายการ อธิบายการ อธิบายการ อธบิ ายการ เทคโนโลยไี ด้ ของเทคโนโลยี เปลย่ี นแปลง เปลย่ี นแปลง เปล่ยี นแปลง เปลย่ี นแปลง ไดค้ รบทุกข้อ ของเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี วิเคราะห์การ สามารถ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ เปลยี่ นแปลงของ วิเคราะห์การ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ เทคโนโลยไี ด้ เปลยี่ นแปลง วเิ คราะหก์ าร วเิ คราะห์การ วเิ คราะห์การ วเิ คราะห์การ ของเทคโนโลยี เปลยี่ นแปลง เปลย่ี นแปลง เปลี่ยนแปลง เปลีย่ นแปลง อธบิ ายการ ไดค้ รบทุกข้อ ของเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี คาดการณ์ สามารถอธิบาย ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ เทคโนโลยใี น การคาดการณ์ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ อนาคตได้ เทคโนโลยใี น อธิบายการ อธบิ ายการ อธิบายการ อธบิ ายการ อนาคต คาดการณ์ คาดการณ์ คาดการณ์ คาดการณ์ สงั เกตการ ไดค้ รบทุกข้อ เทคโนโลยใี น เทคโนโลยใี น เทคโนโลยใี น เทคโนโลยีใน คาดการณ์ใน อนาคต อนาคต อนาคต อนาคต อนาคตได้ สามารถสังเกต ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ การคาดการณ์ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ ในอนาคต สงั เกตการ สังเกตการ สังเกตการ สังเกตการ ไดค้ รบทุกข้อ คาดการณใ์ น คาดการณ์ใน คาดการณ์ใน คาดการณใ์ น อนาคต อนาคต อนาคต อนาคต ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตวั ชว้ี ดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แบบบันทึกการประเมนิ ดา้ นความรู้ เร่ือง การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ห้อง 2 คนที่ แบบฝกึ หัด ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น 17 70  28 80  38 80  47 70  77 70  88 80  98 80  10 7 70  11 8 80  12 8 13 8 80  14 9 80  15 8 90  16 8 80  17 8 80  18 8 19 8 80  20 8 80  21 8 80  22 8 80  23 8 80  24 8 80  25 7 80  80  70 

26 8 80  27 8 80  28 8 80  29 8 80  30 8 80  31 9 90  32 7 70  33 8 80  34 8 80  35 8 80  36 8 80  ค่าเฉล่ีย 7.88 76.67 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝึกหดั เกณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 80 (นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ู้สอน

แบบบันทึกการประเมนิ ดา้ นความรู้ เร่ือง การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ห้อง 4 คนที่ แบบฝกึ หัด ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น 17 70  28 80  38 80  47 70  77 70  88 80  98 80  10 7 70  11 8 80  12 8 13 8 80  14 8 80  15 8 80  16 7 80  17 7 70  18 8 19 8 70  20 8 80  21 8 80  22 7 80  23 8 80  24 8 70  25 7 80  80  70 

26 8 80  27 8 80  28 7 70  29 8 80  30 8 80  31 9 90  32 7 70  33 8 80  34 9 90  35 8 80  คา่ เฉล่ยี 7.78 75.55 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝึกหัด เกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 (นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผ้สู อน

แบบบันทึกการประเมนิ ดา้ นความรู้ เร่ือง การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ห้อง 6 คนที่ แบบฝกึ หัด ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น 17 70  28 80  38 80  47 70  77 70  87 70  98 80  10 7 70  11 8 80  12 7 13 8 70  14 8 80  15 8 80  16 7 80  17 7 70  18 8 19 8 70  20 8 80  21 7 80  22 7 80  23 8 70  24 8 70  25 7 80  80  70 

26 8 80  27 8 80  28 7 70  29 8 80  30 8 80  31 9 90  32 7 70  33 8 80  34 7 70  35 8 80  คา่ เฉล่ยี 7.62 74.17 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝึกหัด เกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 (นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผ้สู อน

การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เร่ือง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยแี ละการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต สำรวจขอ้ มูลการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยไี ด้ 1. สำรวจการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี 2. สำรวจความนา่ จะเป็นของเทคโนโลยี 3. สำรวจปัจจยั การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 4. สำรวจสาเหตุการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี รว่ มมอื กนั วเิ คราะหส์ าเหตขุ องการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยีได้ 1. วเิ คราะห์การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี 2. วิเคราะห์ความนา่ จะเปน็ ของเทคโนโลยี 3. วเิ คราะห์ปัจจัยการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 4. วเิ คราะห์สาเหตกุ ารเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี รวบรวมข้อมูลเทคโนโลยใี นอนาคต 1. รวบรวมการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยีในอนาคต 2. รวบรวมความน่าจะเปน็ ของเทคโนโลยีในอนาคต 3. รวบรวมปจั จยั การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยีในอนาคต 4. รวบรวมสาเหตกุ ารเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยีในอนาคต เตรยี มตวั รบั มือเทคโนโลยีในอนาคต 1. เตรียมตัวรับมือการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในอนาคต 2. เตรียมตัวรับมือความนา่ จะเป็นของเทคโนโลยใี นอนาคต 3. เตรยี มตัวรับมือปัจจัยการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีในอนาคต 4. เตรยี มตวั รบั มอื สาเหตุการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยใี นอนาคต

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านทักษะกระบวนการ ทกั ษะ ระดับคะแนน กระบวนการ สำรวจข้อมลู การ 4 32 1 เปลีย่ นแปลงของ สามารถสำรวจ สามารถตสำรวจ เทคโนโลยีได้ ข้อมลู การ สามารถสำรวจ สามารถสำรวจ ข้อมลู การ เปลีย่ นแปลงของ เปล่ียนแปลงของ ร่วมมอื กันวิเคราะห์ เทคโนโลยี ขอ้ มูลการ ขอ้ มลู การ เทคโนโลยไี ด้ 1 ขอ้ สาเหตุของการ ไดค้ รบทุกข้อ เปล่ยี นแปลงของ สามารถร่วมมือกนั เปลยี่ นแปลงของ เปลย่ี นแปลงของ สามารถร่วมมือกัน เทคโนโลยไี ด้ วเิ คราะห์สาเหตุ วเิ คราะหส์ าเหตุ ของการ เทคโนโลยีได้ 3 ขอ้ เทคโนโลยีได้ 2 ข้อ ของการ รวบรวมขอ้ มูล เปลย่ี นแปลงของ เปลีย่ นแปลงของ เทคโนโลยีใน เทคโนโลยี สามารถรว่ มมือกัน สามารถรว่ มมือกัน เทคโนโลยี อนาคต ไดค้ รบทุกข้อ วเิ คราะห์สาเหตุ วเิ คราะหส์ าเหตุ ได้ 1 ข้อ สามารถรวบรวม ของการ ของการ สามารถตรวบรวม เตรยี มตวั รับมอื ข้อมลู เทคโนโลยใี น เปลยี่ นแปลงของ เปลย่ี นแปลงของ ข้อมลู เทคโนโลยีใน เทคโนโลยีใน อนาคต เทคโนโลยี เทคโนโลยี อนาคตได้ 1 ข้อ อนาคต ได้ครบทุกข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ สามารถเตรียมตวั สามารถรวบรวม สามารถรวบรวม สามารถเตรยี มตัว รับมอื เทคโนโลยใี น ข้อมลู เทคโนโลยใี น ขอ้ มลู เทคโนโลยใี น รับมือเทคโนโลยใี น อนาคต อนาคตได้ 3 ข้อ อนาคตได้ 2 ข้อ อนาคต ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 1 ข้อ สามารถเตรียมตัว สามารถเตรยี มตัว รับมือเทคโนโลยใี น รับมือเทคโนโลยีใน อนาคต อนาคต ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไปทกุ ตวั ชี้วัด ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เร่อื ง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยแี ละการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ห้อง 2 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการ หมาย ประเมิน เหตุ ร่วมมือกัน รวบรวม เตรียมตัว เลขที่ สำรวจขอ้ มลู การ วเิ คราะห์สาเหตุ ขอ้ มูล รบั มือ ผ่าน ไม่ เปล่ยี นแปลงของ ของการ เทคโนโลยี เทคโนโลยี ผา่ น เทคโนโลยไี ด้ เปลีย่ นแปลงของ ในอนาคต ในอนาคต เทคโนโลยีได้ 14 4 4 4 24 3 4 4 33 4 3 3 44 4 4 4 53 3 4 3 64 4 4 4 74 3 4 4 83 4 3 3 94 4 3 4 10 4 4 4 4 11 4 3 4 4 12 4 4 4 4 13 4 3 4 4 14 3 4 3 3 15 4 4 4 4 16 3 3 4 3 17 4 4 4 4 18 4 3 4 4 19 4 4 4 4 20 4 3 4 4 21 3 4 3 3

22 4 4 4 4 23 4 3 4 4 24 3 4 3 3 25 4 4 4 4 26 3 3 4 3 27 4 4 4 4 28 4 3 4 4 29 3 4 3 3 30 4 4 3 4 31 4 4 4 4 32 4 3 4 4 33 3 4 3 3 34 4 4 4 4 35 3 3 4 3 36 4 4 4 4 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไปทกุ ตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน (นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผูส้ อน

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เร่อื ง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยแี ละการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ห้อง 4 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการ หมาย ประเมิน เหตุ ร่วมมือกัน รวบรวม เตรียมตัว เลขที่ สำรวจขอ้ มลู การ วเิ คราะห์สาเหตุ ขอ้ มูล รบั มือ ผ่าน ไม่ เปล่ยี นแปลงของ ของการ เทคโนโลยี เทคโนโลยี ผา่ น เทคโนโลยไี ด้ เปลีย่ นแปลงของ ในอนาคต ในอนาคต เทคโนโลยีได้ 14 4 4 4 24 3 4 4 33 4 3 3 44 4 4 4 53 3 4 3 64 4 4 4 74 3 4 4 84 4 4 4 94 3 4 4 10 3 4 3 3 11 4 4 4 4 12 3 3 4 3 13 4 4 4 4 14 4 3 4 4 15 3 4 3 3 16 4 4 4 4 17 4 3 4 4 18 3 4 3 3 19 4 4 4 4 20 3 3 4 3 21 4 4 4 4

22 4 4 4 4 23 4 3 4 4 24 3 4 3 3 25 4 4 4 4 26 3 3 4 3 27 4 4 4 4 28 4 3 4 4 29 3 4 3 3 30 4 4 3 4 31 4 4 4 4 32 4 3 4 4 33 3 4 3 3 34 4 4 4 4 35 3 3 4 3 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไปทกุ ตัวช้ีวัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผสู้ อน

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เร่อื ง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยแี ละการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ห้อง 6 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการ หมาย ประเมิน เหตุ ร่วมมือกัน รวบรวม เตรียมตัว เลขที่ สำรวจขอ้ มลู การ วเิ คราะห์สาเหตุ ขอ้ มูล รบั มือ ผ่าน ไม่ เปล่ยี นแปลงของ ของการ เทคโนโลยี เทคโนโลยี ผา่ น เทคโนโลยไี ด้ เปลีย่ นแปลงของ ในอนาคต ในอนาคต เทคโนโลยีได้ 14 4 4 4 24 3 4 4 33 4 3 3 44 4 4 4 53 3 4 3 64 4 4 4 74 3 4 4 84 4 4 4 94 3 4 4 10 3 4 3 3 11 4 4 4 4 12 3 3 4 3 13 4 4 4 4 14 4 3 4 4 15 4 4 4 4 16 4 3 4 4 17 3 4 3 3 18 4 4 4 4 19 3 3 4 3 20 4 4 4 4 21 4 3 4 4

22 4 4 4 4 23 4 3 4 4 24 3 4 3 3 25 4 4 4 4 26 3 3 4 3 27 4 4 4 4 28 4 4 4 4 29 4 3 4 4 30 3 4 3 3 31 4 4 4 4 32 3 3 4 3 33 4 4 4 4 34 4 3 4 4 35 3 4 3 3 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไปทกุ ตัวช้ีวัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผสู้ อน

การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เร่ือง การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณเ์ ทคโนโลยีในอนาคต มวี ินยั 1. มีความรับผดิ ชอบ 2. ทำงานที่ไดร้ ับมอบหมายด้วยตนเองอยา่ งตั้งใจ 3. ทำกจิ กรรมเสร็จตามเวลาที่กำหนด 4. นำความร้ไู ปประยุกต์ใช้ได้อยา่ งเหมาะสม ใฝเ่ รียนรู้ 1. ศึกษาหาความรู้ 2. ขยัน กระตือรือรน้ 3. ทบทวนความรู้ 4. ไมห่ ยุดศึกษาหาความรเู้ อง มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลอื กแนวปฏบิ ตั ทิ ่จี ะนำไปส่จู ดุ หมายในการเรยี นรู้ได้อย่างเหมาะสม 3. ต้งั ใจทำงานตามหนา้ ท่ี 4. สนกุ สนาน ร่าเรงิ และทำงานดว้ ยความเต็มใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะ 4 ระดับคุณภาพ 1 อันพงึ ประสงค์ 32 มีคุณลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ 1. มีวินัย อนั พึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั 1 ข้อ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ด้านมวี ินัย ด้านมวี นิ ัย 3 ข้อ ดา้ นมีวนิ ัย 2 ขอ้ ครบทุกข้อ 3. มุ่งมั่น ในการทำงาน มีคุณลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ ครบทุกข้อ 2 ข้อ ครบทุกขอ้ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งมนั่ ด้านความมุง่ ม่นั ด้านความมงุ่ ม่ัน ด้านความมุ่งมั่น ในการทำงาน ในการทำงาน 3 ข้อ ในการทำงาน 2 ข้อ ในการทำงาน 1 ข้อ ครบทุกขอ้ หมายเหตุ : ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรอ่ื ง การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยแี ละการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ห้อง 2 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่นั ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ า่ น 14 4 4 23 3 4 34 4 4 44 3 4 54 4 4 64 3 4 73 4 3 84 4 4 93 3 4 10 4 4 4 11 3 3 4 12 4 4 4 13 4 3 4 14 4 4 4 15 4 3 4 16 3 4 3 17 4 4 4 18 3 3 4 19 4 4 4 20 4 4 4 21 3 3 4 22 4 4 4 23 4 3 4 24 4 4 4 25 4 3 4 26 3 4 3 27 4 4 4

28 4 4 4 29 3 3 4 30 4 4 4 31 4 3 4 32 4 4 4 33 4 3 4 34 3 4 3 35 4 4 4 36 3 3 4 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ูส้ อน

แบบประเมินดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรอ่ื ง การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยแี ละการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ห้อง 4 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่นั ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ า่ น 14 4 4 23 3 4 34 4 4 44 3 4 54 4 4 64 3 4 73 4 3 84 4 4 93 3 4 10 4 4 4 11 3 3 4 12 4 4 4 13 3 3 4 14 4 4 4 15 4 3 4 16 4 4 4 17 4 3 4 18 3 4 3 19 4 4 4 20 3 3 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 3 3 4 24 4 4 4 25 4 3 4 26 4 4 4 27 4 3 4

28 4 4 4 29 3 3 4 30 4 4 4 31 4 3 4 32 4 4 4 33 4 4 4 34 3 3 4 35 4 4 4 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผสู้ อน

แบบประเมินดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เรอ่ื ง การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยแี ละการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ห้อง 6 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่นั ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ า่ น 14 4 4 23 3 4 34 4 4 44 3 4 54 4 4 64 3 4 73 4 3 84 4 4 94 4 4 10 3 3 4 11 4 4 4 12 4 3 4 13 4 4 4 14 4 3 4 15 3 4 3 16 4 4 4 17 3 3 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 3 3 4 21 4 4 4 22 4 3 4 23 4 4 4 24 4 3 4 25 3 4 3 26 4 4 4 27 3 3 4

28 4 4 4 29 3 3 4 30 4 4 4 31 4 3 4 32 4 4 4 33 4 3 4 34 3 4 3 35 4 4 4 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผสู้ อน

การประเมนิ ด้านสมรรถนะผู้เรียน เรือ่ ง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยแี ละการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ความสามารถในการสื่อสาร 1. ส่อื สารเข้าใจเน้ือหาบทเรยี น 2. สามารถนำเสนอชน้ิ งานได้อย่างครบถ้วนและเขา้ ใจ 3. สามารถสอ่ื สารกับเพ่ือนและครูผสู้ อนได้เขา้ ใจ 4. แลกเปลย่ี นข้อมูลกับเพอ่ื นและครผู ูส้ อนได้ ความสามารถในการคดิ 5. คิดวิเคราะห์และสังเคราะหข์ ้อมลู ความรเู้ พือ่ ตัดสนิ ใจได้ 6. แสดงความคดิ เหน็ ในการทำงานอย่างสร้างสรรค์ 7. สามารถคิดอย่างเปน็ ระบบนำไปส่กู ารแกป้ ญั หาท่ีถกู ต้อง 8. สรา้ งองค์ความร้ใู หม่ไดด้ ้วยตนเอง ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. ตดั สินใจแกป้ ญั หาอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ 2. ใชห้ ลักของเหตุผลในการแก้ปัญหา 3. แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง 4. ประยกุ ต์ความรู้มาใชใ้ นการแก้ปญั หา ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. ใช้เทคโนโลยีในการสือ่ สารได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ 2. ใช้เทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาได้อยา่ งเหมาะสม 3. มคี ณุ ธรรมในการใช้เทคโนโลยี 4. มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพอื่ การพฒั นาตนเองในดา้ นการเรยี นรู้

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นสมรรถนะผู้เรียน ดา้ นสมรรถนะ 4 ระดบั คุณภาพ 1 ผเู้ รยี น มีความสามารถ 32 มคี วามสามารถ ความสามารถ ในด้านการสอื่ สาร ในดา้ นการส่ือสาร ในการสอื่ สาร มคี วามสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในด้านการส่ือสาร ในดา้ นการส่ือสาร 1 ขอ้ ความสามารถ ในการคิด มีความสามารถ 3 ขอ้ 2 ข้อ มีความสามารถ ในดา้ นการคิด ในด้านการคิด ความสามารถ ครบทุกขอ้ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการ ในด้านการคิด ในด้านการคิด 1 ข้อ แกป้ ญั หา มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา 3 ข้อ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ความสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการใช้ ครบทุกข้อ มคี วามสามารถ มีความสามารถ เทคโนโลยี ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา 1 ข้อ มีความสามารถ ในการ 3 ขอ้ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ในการ ใช้เทคโนโลยี มีความสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในการ ในการ ใชเ้ ทคโนโลยี 1 ขอ้ ใช้เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยี 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน เรื่อง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ห้อง 2 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขที่ การส่อื สาร การคดิ การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี ผา่ น ไมผ่ า่ น 13 3 4 3 24 4 4 4 34 3 4 4 44 4 4 4 54 3 4 4 63 4 3 3 74 4 4 4 84 4 4 4 93 3 4 3 10 4 4 4 4 11 4 3 4 4 12 4 4 4 4 13 4 3 4 4 14 3 3 4 3 15 4 4 4 4 16 4 3 4 4 17 4 4 4 4 18 4 3 4 4 19 3 4 3 3 20 4 4 4 4 21 4 4 4 4 22 3 3 4 3 23 4 4 4 4 24 4 3 4 4 25 4 4 4 4 26 4 3 4 4 27 3 3 4 3

28 4 4 4 4 29 4 3 4 4 30 4 4 4 4 31 4 3 4 4 32 3 4 3 3 33 4 4 4 4 34 4 4 4 4 35 3 3 4 3 36 4 4 4 4 (นายนาคินทร์ เล็กประดษฐ) ครูผูส้ อน

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน เรื่อง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ห้อง 4 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขที่ การส่อื สาร การคดิ การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี ผา่ น ไมผ่ า่ น 13 3 4 3 24 4 4 4 34 3 4 4 44 4 4 4 54 3 4 4 63 4 3 3 74 4 4 4 84 4 4 4 93 3 4 3 10 4 4 4 4 11 4 3 4 4 12 4 4 4 4 13 4 3 4 4 14 3 3 4 3 15 4 4 4 4 16 4 3 4 4 17 4 4 4 4 18 4 3 4 4 19 3 4 3 3 20 4 4 4 4 21 4 4 4 4 22 3 3 4 3 23 4 4 4 4 24 4 3 4 4 25 4 4 4 4 26 4 3 4 4 27 3 3 4 3

28 4 4 4 4 29 4 3 4 4 30 4 4 4 4 31 4 3 4 4 32 3 4 3 3 33 4 4 4 4 34 4 4 4 4 35 3 3 4 3 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ู้สอน

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน เรื่อง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยีและการคาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ห้อง 6 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขที่ การส่อื สาร การคดิ การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี ผา่ น ไมผ่ า่ น 13 3 4 3 24 4 4 4 34 3 4 4 44 4 4 4 54 3 4 4 63 4 3 3 74 4 4 4 84 4 4 4 93 3 4 3 10 4 4 4 4 11 4 3 4 4 12 4 4 4 4 13 4 3 4 4 14 3 3 4 3 15 4 4 4 4 16 4 3 4 4 17 4 4 4 4 18 4 3 4 4 19 3 4 3 3 20 4 4 4 4 21 4 4 4 4 22 3 3 4 3 23 4 4 4 4 24 4 3 4 4 25 4 4 4 4 26 4 3 4 4 27 3 3 4 3

28 4 4 4 4 29 4 3 4 4 30 4 4 4 4 31 4 3 4 4 32 3 4 3 3 33 4 4 4 4 34 4 4 4 4 35 3 3 4 3 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ู้สอน

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 9 กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 ภาคเรยี นที่ 1 ใชเ้ วลา 1 ช่ัวโมง/คาบ เร่อื ง แนวคดิ เชิงคำนวณ วันท่ี เดอื น พ.ศ. 2564 1. มาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั / ผลการเรยี นรู้ ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคํานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็น ระบบใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรู้การทำงานและการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ร้เู ท่าทัน และมีจริยธรรม ม.2/1 ออกแบบอัลกอรทิ มึ ทใ่ี ช้แนวคิดเชงิ คำนวณในการแก้ปญั หา หรอื การทำงานท่ีพบในชีวิตจริง 2. สาระสำคัญ แนวคิดเชิงคำนวณ (computational thinking) เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนว ทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้องและ แมน่ ยำ ซ่ึงเรยี กว่า อัลกอริทมึ ทักษะการใช้แนวคิดเชงิ คำนวณจึงสำคญั ต่อการแก้ปัญหา ชว่ ยให้สามารถส่ือสาร แนวคิดกับผอู้ ่นื ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ รวมถงึ ชว่ ยพฒั นาพืน้ ฐานในการเขยี นโปรแกรม คอมพวิ เตอรด์ ้วย 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) 1. อธบิ ายแนวคิดเชงิ คำนวณได้ 2. บอกองคป์ ระกอบของแนวคดิ เชิงคำนวณได้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ค้นหาข้อมูลเกยี่ วกับแนวคิดเชิงคำนวณได้ 2. เขียนองคป์ ระกอบของแนวคิดเชิงคำนวณได้ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระการเรียนรู้ แนวคิดเชิงคำนวณ (computational thinking) เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนว ทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้องและ

แม่นยำ ซง่ึ เรยี กวา่ อัลกอรทิ มึ ทกั ษะการใช้แนวคิดเชงิ คำนวณจึงสำคัญต่อการแก้ปัญหา ชว่ ยให้สามารถสื่อสาร แนวคดิ กบั ผูอ้ ่นื ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ รวมถึงชว่ ยพฒั นาพน้ื ฐานในการเขียนโปรแกรม คอมพิวเตอร์ดว้ ย 5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้นั นำเขา้ สู่บทเรียน 1. ครกู ล่าวทกั ทายนักเรียน และพุดคุยเกีย่ วกับเรอ่ื ง แนวคดิ เชิงคำนวณ 2. เรมิ่ ตน้ นำเข้าสบู่ ทเรียนโดยการกระตนุ้ ความคิดเพ่ือดูพืน้ ฐานความรูข้ องผเู้ รียน เก่ยี วกับ แนวคิดเชงิ คำนวณ พร้อมทงั้ ให้นกั เรียนตอบคำถาม 3.ครูแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ใหผ้ ้เู รยี นทราบ ขั้นสอน 4. ครูอธบิ ายเร่อื ง แนวคิดเชงิ คำนวณ และใหน้ กั เรยี นลองยกตวั อย่าง มาคนละหน่ึงตวั อยา่ ง 5. ใหน้ กั เรยี นเปดิ หนังสือ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน้า 2 6. ครอู ธิบายเกย่ี วกบั แนวคิดเชิงคำนวณ 7. ครูมอบหมายใบงานท่ี 5.1 แนวคิดเชิงคำนวณ ให้ส่งทา้ ยคาบ 8. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี ข้ันสรปุ 12.ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรุปเรอ่ื ง แนวคิดเชิงคำนวณ 13.ครทู บทวนเนื้อหาโดยใหน้ ักเรยี นตอบคำถามทีค่ รูถามมาคนละหนึง่ คำตอบ 14.ครใู ห้นักเรยี นไปศึกษาเพ่ิมเตมิ เพ่ือให้นักเรยี นเข้าใจมากข้ึนและเรียนต่อไปในสัปดาหห์ น้า 6. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. วดี โี อแนวคิดเชิงคำนวณ 2. ใบงาน 5.1 แนวคดิ เชิงคำนวณ 7. การวดั ผลและประเมินผล วิธกี ารวดั เครอ่ื งมือ 7.1 การวดั ผล 1. ใบงาน จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. ใบงาน (งานเดีย่ ว) โดยการตรวจ คะแนนทีไ่ ด้จากการตรวจใบงาน ด้านความรู้ ด้านทกั ษะกระบวนการ 1. ค้นหาขอ้ มูลเกี่ยวกบั แนวคิดเชงิ แบบประเมินด้านทักษะ คำนวณได้ กระบวนการ ด้านคุณลกั ษณะอนั พึง 2. เขียนองค์ประกอบของแนวคดิ เชงิ ประสงค์ คำนวณได้ แบบประเมนิ ดา้ น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ วัดโดยการสงั เกตคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ของผเู้ รียน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่

สมรรถนะที่สำคญั 1. มีวินยั แบบประเมินดา้ นสมรรถนะ ของผูเ้ รยี น 2. ใฝเ่ รียนรู้ สำคัญของผเู้ รยี น 3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน วัดโดยการสังเกตสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี 7.2 เกณฑก์ ารประเมินผล 1) ด้านความรู้ ใบกิจกรรมที่ 2.1 (10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดมี าก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง หมายเหตุ ด้านความร้เู กณฑ์ผา่ น รอ้ ยละ 60 ทุกประเด็นการประเมิน 2) ด้านทักษะกระบวนการ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ขน้ึ ไป ทุกตัวชว้ี ัดถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 3) ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ข้ึนไปทุกตัวชี้วดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 4) ดา้ นสมรรถนะผู้เรียน ได้ระดบั คณุ ภาพ 3 ขน้ึ ไปทุกตัวช้วี ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน

8. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรุง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ( นางพนิดา สถาพร ) ครูพเ่ี ลี้ยง วนั ที่ 28 เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ 2564

10. บนั ทกึ หลังการจัดการเรียนรู้ ผลทเ่ี กิดขึน้ แกผ่ ู้เรียน ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ 105 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 0คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ 105 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนท่ผี ่านเกณฑ์ 105 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 105 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. แนวทางการแกป้ ัญหา …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ( นาคินทร์ เลก็ ประดิษฐ ) ผู้สอน