แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาเทคโนโลยี 2

8. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรุง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ( นางพนิดา สถาพร ) ครพู ่ีเล้ยี ง วันท่ี 28 เดอื น มถิ นุ ายน พ.ศ 2564

10. บนั ทึกหลงั การจัดการเรยี นรู้ ผลท่เี กิดข้นึ แก่ผเู้ รยี น ด้านความรู้ จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ์ 105 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ 0คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 105 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑ์ 105 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผู้เรยี น จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 105 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค เนอ้ื หาในหนังสือค่อนขา้ งยากเนื่องจากหนังสอื สสวท จะเน้นเรอ่ื งวทิ ยาศาตรท์ ำให้นักเรยี นไม่เขา้ ใจ ตามที่ผู้สอนไดส้ อนไป 12. แนวทางการแก้ปญั หา พยายามอธิบายและยกตัวอย่างเพื่อใหผ้ ู้เรียนสามารถจนิ ตนาการไปพร้อมกนั เวลาทผ่ี ู้สอนได้สอน ( นายนาคินทร์ เลก็ ประดิษฐ ) ผู้สอน

การประเมนิ ด้านความรู้ เร่ือง เทคโนโลยกี ารจดั การสง่ิ แวดล้อมและการวิเคราะห์สถานการณป์ ญั หา ยกตวั อยา่ งเทคโนโลยีในการจดั การสงิ่ แวดล้อมได้ 1. ยกตวั อยา่ งเทคโนโลยีในการจัดการส่ิงแวดลอ้ ม 2. ยกตัวอย่างการเลือกเทคโนโลยีการจดั การสง่ิ แวดล้อม 3. ยกตวั อยา่ งขอ้ ดีของเทคโนโลยีการจัดการสิ่งแวดล้อม 4. ยกตวั อยา่ งขอ้ เสียของเทคโนโลยกี ารจัดการสงิ่ แวดลอ้ ม 5. ยกตัวอยา่ งการใชเ้ ทคโนโลยีการจัดการส่งิ แวดล้อม อธิบายขน้ั ตอนการทำงานของเทคโนโลยใี นการจดั การสงิ่ แวดลอ้ มได้ 1. อธิบายขัน้ ตอนการทำงานของเทคโนโลยีการจัดการสิง่ แวดล้อม 2. อธบิ ายข้ันตอนการทำงานท่ีมีประโยชนท์ สี่ ดุ 3. อธบิ ายขั้นตอนการทำงานที่ต้องใช้ความร้แู ละทักษะ 4. อธบิ ายขน้ั ตอนการทำงานของเทคโนโลยีทีเ่ ลือกใชใ้ นการแก้ปัญหาส่ิงแวดลอ้ ม 5. อธบิ ายขัน้ ตอนการทำงานท่ยี ากและง่าย วเิ คราะห์สถานการณ์ปญั หาได้ 1. วิเคราะห์สถานการ์ปัญหา 2. วเิ คราะหต์ ัวอยา่ งสถานการณ์ปญั หา 3. ศึกษาสถานการป์ ัญหา 4. กระบวนการวิเคราะห์ปญั หา เพอ่ื แก้ปญั หา 5. วิธกี ารแก้ปัญหาจากสถานการณ์ตัวอย่าง อธบิ ายความสำคญั ของปัญหาส่ิงแวดล้อมได้ 1. อธบิ ายความสำคัญของปัญหาส่งิ แวดลอ้ ม 2. อธบิ ายถึงผลกระทบของปัญหาสิง่ แวดล้อม 3. อธบิ ายถงึ ปัจจัยทีเ่ กดิ ปญั หาส่ิงแวดลอ้ ม 4. อธิบายต้นเหตขุ องปญั หาสิ่งแวดล้อม 5. อธบิ ายแนวทางการแก้ปัญหาส่งิ แวดลอ้ ม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นความรู้ ทักษะ ระดบั คะแนน กระบวนการ 5 4 3 2 1 ยกตัวอย่าง สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ เทคโนโลยีในการ ยกตวั อยา่ ง ยกตวั อยา่ ง ยกตวั อยา่ ง ยกตัวอยา่ ง ยกตวั อย่าง จดั การสง่ิ แวดลอ้ มได้ เทคโนโลยีใน เทคโนโลยีใน เทคโนโลยใี น เทคโนโลยีใน เทคโนโลยใี น การจดั การ การจัดการ การจดั การ การจัดการ การจดั การ สง่ิ แวดล้อมได้ สง่ิ แวดลอ้ มได้ สิ่งแวดล้อมได้ ส่งิ แวดล้อมได้ สง่ิ แวดลอ้ มได้ ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ อธิบายข้ันตอนการ สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย ทำงานของเทคโนโลยี ข้นั ตอนการ ขน้ั ตอนการ ขน้ั ตอนการ ขั้นตอนการ ข้นั ตอนการ ในการจัดการ ทำงานของ ทำงานของ ทำงานของ ทำงานของ ทำงานของ สง่ิ แวดล้อมได้ เทคโนโลยใี น เทคโนโลยใี น เทคโนโลยใี น เทคโนโลยใี น เทคโนโลยใี น การจัดการ การจัดการ การจัดการ การจดั การ การจัดการ สิ่งแวดลอ้ มได้ สิ่งแวดล้อมได้ สงิ่ แวดลอ้ มได้ ส่ิงแวดล้อมได้ สงิ่ แวดลอ้ มได้ ได้ครบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ วเิ คราะหส์ ถานการณ์ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ ปัญหาได้ วเิ คราะห์ วเิ คราะห์ วิเคราะห์ วิเคราะห์ วิเคราะห์ สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ ปัญหา ปญั หา ปญั หา ปัญหา ปญั หา ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ อธบิ ายความสำคัญ สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย ของปัญหา ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ สง่ิ แวดลอ้ มได้ ปญั หา ปญั หา ปญั หา ปญั หา ปัญหา สง่ิ แวดล้อม สง่ิ แวดลอ้ ม สง่ิ แวดลอ้ ม สง่ิ แวดล้อม สิ่งแวดล้อม ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไปทกุ ตัวช้วี ัด ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบบนั ทึกการประเมนิ ด้านความรู้ เรอ่ื ง เทคโนโลยีการจัดการสงิ่ แวดล้อมและการวิเคราะหส์ ถานการณป์ ัญหา ของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ห้อง 2 แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ คนท่ี (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 17 70  28 80  39 90  48 80  77 70  87 70  97 70  10 6 60  11 6 60  12 7 13 6 70  14 8 60  15 6 80  16 9 60  17 6 90  18 7 19 6 60  20 7 70  21 6 60  22 8 70  23 6 60  24 9 80  25 8 60  90  80 

คนที่ แบบฝึกหัด ร้อยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) 26 70 ผ่าน ไมผ่ า่ น 27 7 80 28 8 70  29 7 70  30 7 60  31 6 60  32 6 70  33 7 70  34 7 70  35 7 70  36 7 80  ค่าเฉล่ีย 8  70.56  7.05 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หัด เกณฑผ์ ่าน ร้อยละ 60 ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดิษฐ ) ผสู้ อน

แบบบนั ทึกการประเมนิ ด้านความรู้ เรอ่ื ง เทคโนโลยีการจัดการสงิ่ แวดล้อมและการวิเคราะหส์ ถานการณป์ ัญหา ของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ห้อง 4 แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ คนท่ี (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 17 70  28 80  39 90  48 80  78 80  88 80  97 70  10 8 80  11 6 60  12 6 13 7 60  14 7 70  15 7 70  16 7 70  17 8 70  18 8 19 8 80  20 9 80  21 9 80  22 9 90  23 7 90  24 7 90  25 8 70  70  80 

คนที่ แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) 26 80 ผา่ น ไมผ่ ่าน 27 8 80 28 8 80  29 8 60  30 6 70  31 7 70  32 7 80  33 8 80  34 8 80  35 8 80  ค่าเฉลยี่ 8  76.67  7.67 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หดั เกณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 60 ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

แบบบนั ทึกการประเมนิ ด้านความรู้ เรอ่ื ง เทคโนโลยีการจัดการสงิ่ แวดล้อมและการวิเคราะหส์ ถานการณป์ ัญหา ของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ห้อง 6 แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ คนท่ี (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผา่ น 17 70  27 70  39 90  47 70  78 80  88 80  97 70  10 8 80  11 6 60  12 6 13 7 60  14 6 70  15 7 60  16 7 70  17 8 70  18 7 19 8 80  20 7 70  21 7 80  22 8 70  23 7 70  24 7 80  25 8 70  70  80 

คนที่ แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) 26 80 ผา่ น ไมผ่ ่าน 27 8 70 28 7 80  29 8 60  30 6 70  31 7 70  32 7 80  33 8 80  34 8 80  35 8 60  ค่าเฉลยี่ 6  73.14  7.31 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หดั เกณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 60 ( นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผสู้ อน

การประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เรอื่ ง เทคโนโลยกี ารจดั การสง่ิ แวดลอ้ มและการวเิ คราะหส์ ถานการณป์ ัญหา คน้ หาข้อมลู เทคโนโลยกี ารจัดการสง่ิ แวดลอ้ ม 1. คน้ หาขอ้ มลู ในการจัดการสง่ิ แวดลอ้ ม 2. คน้ หาขอ้ มูลและวิธีการแกป้ ัญหาส่ิงแวดล้อม 3. ค้นหาข้อมูลผา่ นระบบอนิ เทอรเ์ นต็ เพือ่ นำมาแก้ปญั หา 4. คน้ หาต้นเหตขุ องปัญหาสิง่ แวดล้อม ค้นหาข้ันตอนการทำงานของเทคโนโลยีจัดการส่งิ แวดลอ้ ม 1. ค้นหาขั้นตอนการทำงานของเทคโนโลยกี ารจดั การสง่ิ แวดล้อม 2. คน้ หาขั้นตอนหลกั การจัดการส่งิ แวดล้อม 3. ค้นหาข้นั ตอนการทำงานของเทคโนโลยกี ารจัดการสิ่งแวดล้อมมาใช้ประโยชนใ์ นการจัดการ สิ่งแวดล้อมในพ้นื ทห่ี รือโรงเรียน 4. คน้ หาขนั้ ตอนการเลือกใช้เทคโนโลยกี ารจัดการสิง่ แวดล้อม คน้ หาข้อมลู การวิเคราะห์สถานการณป์ ญั หา 1. ค้นหาข้อมูลในการวิเคราะห์สถานการณ์ปญั หา 2. คน้ หาข้อมลู และวธิ ีการวเิ คราะห์สถานการณป์ ัญหา 3. ค้นหาขอ้ มูลผา่ นระบบอินเทอรเ์ นต็ เพอื่ นำมาวิเคราะหส์ ถานการณป์ ญั หาแกป้ ัญหา 4. ค้นหาตน้ เหตุของวิเคราะห์สถานการณป์ ัญหา สอ่ื สารเกีย่ วกบั ปัญหาส่งิ แวดล้อมได้ 1. ส่ือสารเก่ยี วกับปญั หาสงิ่ แวดล้อม 2. สือ่ สารและนำเสนอข้อมูล 3. ลำดบั ข้ันตอนของปัญหาส่งิ แวดล้อมจากใหญ่ไปเลก็ 4. รบั ฟงั คำวจิ ารณ์ และตอบข้อซกั ถามจากเพอื่ นรว่ มช้ัน

เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ ทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ ค้นหาขอ้ มลู 4 32 1 เทคโนโลยกี ารจดั การ สามารถคน้ หา สามารถคน้ หา สิง่ แวดล้อม ข้อมูลเทคโนโลยี สามารถค้นหา สามารถคน้ หา ข้อมูลเทคโนโลยี การจัดการ การจัดการ ค้นหาขน้ั ตอนการ สง่ิ แวดล้อมได้ ครบ ขอ้ มลู เทคโนโลยี ขอ้ มูลเทคโนโลยี ส่ิงแวดล้อมได้ 1 ทำงานของเทคโนโลยี ทกุ ข้อ ข้อ จัดการส่งิ แวดลอ้ ม สามารถค้นหา การจัดการ การจดั การ สามารถค้นหา ขั้นตอนการทำงาน ขั้นตอนการทำงาน ค้นหาข้อมลู การ ของเทคโนโลยี สิง่ แวดลอ้ มได้ 3 สงิ่ แวดลอ้ มได้ 2 ของเทคโนโลยี วิเคราะห์สถานการณ์ จดั การสิง่ แวดล้อม จดั การสิง่ แวดลอ้ ม ปัญหา ได้ ครบทุกข้อ ขอ้ ขอ้ ได้ 1 ข้อ สามารถคน้ หา สามารถคน้ หา ส่ือสารเกีย่ วกับ ข้อมูลการวเิ คราะห์ สามารถคน้ หา สามารถคน้ หา ขอ้ มูลการวิเคราะห์ ปญั หาส่ิงแวดลอ้ มได้ สถานการณป์ ัญหา สถานการณ์ปัญหา ไดค้ รบทุกข้อ ข้ันตอนการทำงาน ข้ันตอนการทำงาน ได้ 1 ข้อ สามารถส่ือสาร สามารถสื่อสาร เกีย่ วกับปัญหา ของเทคโนโลยี ของเทคโนโลยี เก่ยี วกับปัญหา ส่ิงแวดลอ้ ม สิ่งแวดล้อม ไดค้ รบทุกข้อ จดั การส่งิ แวดลอ้ ม จดั การสิ่งแวดลอ้ ม ได้ 1 ข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ สามารถค้นหา สามารถค้นหา ขอ้ มลู กาวิเคราะห์ ข้อมลู การวเิ คราะห์ สถานการณ์ปัญหา สถานการณ์ปัญหา ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ สามารถส่อื สาร สามารถส่อื สาร เก่ียวกบั ปญั หา เกี่ยวกบั ปญั หา สงิ่ แวดลอ้ ม ส่งิ แวดล้อม ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ข้ึนไปทุกตวั ชวี้ ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง เทคโนโลยีการจัดการส่งิ แวดลอ้ มและการวิเคราะหส์ ถานการณ์ปัญหา ของนักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ห้อง 2 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ หมายเหตุ เลขที่ ค้นหาข้อมลู เทคโนโลยี ค้นหาขั้นตอนการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน การจดั การส่งิ แวดลอ้ ม ของเทคโนโลยีจัดการ สง่ิ แวดล้อม 14 3 23 3 33 3 44 3 54 4 64 4 73 4 83 4 94 4 10 4 3 11 4 3 12 4 4 13 4 4 14 4 4 15 4 3 16 3 4 17 4 3 18 4 3 19 3 4 20 4 4 21 3 4 22 4 4 23 3 4 24 4 3

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เลขท่ี คน้ หาขอ้ มูลเทคโนโลยี ค้นหาขน้ั ตอนการทำงาน ผ่าน ไม่ผา่ น การจดั การสง่ิ แวดลอ้ ม ของเทคโนโลยจี ดั การ สิ่งแวดล้อม 25 3 3 26 3 3 27 4 4 28 4 4 29 3 4 30 3 3 31 4 3 32 3 4 33 4 4 34 4 3 35 4 4 36 4 3 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขึ้นไปทุกตวั ช้ีวดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เลก็ ประดิษฐ ) ผู้สอน

แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง เทคโนโลยีการจัดการส่งิ แวดลอ้ มและการวิเคราะหส์ ถานการณ์ปัญหา ของนักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ห้อง 4 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ หมายเหตุ เลขที่ ค้นหาข้อมลู เทคโนโลยี ค้นหาขั้นตอนการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน การจดั การส่งิ แวดลอ้ ม ของเทคโนโลยีจัดการ สง่ิ แวดล้อม 14 3 24 3 33 3 43 3 54 4 64 4 73 3 84 4 93 3 10 4 4 11 3 3 12 4 4 13 3 4 14 4 4 15 4 4 16 4 4 17 3 3 18 3 3 19 3 3 20 4 3 21 3 3 22 4 4 23 3 4 24 4 3

ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เลขท่ี ค้นหาข้อมลู เทคโนโลยี ค้นหาขัน้ ตอนการทำงาน ผา่ น ไม่ผา่ น การจดั การสิ่งแวดล้อม ของเทคโนโลยีจดั การ ส่งิ แวดล้อม 25 3 3 26 4 3 27 4 3 28 4 3 29 3 4 30 3 4 31 4 4 32 4 3 33 4 3 34 4 3 35 4 4 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชวี้ ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรื่อง เทคโนโลยีการจัดการส่งิ แวดลอ้ มและการวิเคราะหส์ ถานการณ์ปัญหา ของนักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ห้อง 6 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ หมายเหตุ เลขที่ ค้นหาข้อมลู เทคโนโลยี ค้นหาขั้นตอนการทำงาน ผา่ น ไม่ผ่าน การจดั การส่งิ แวดลอ้ ม ของเทคโนโลยีจัดการ สง่ิ แวดล้อม 14 3 24 4 33 4 44 4 54 4 64 4 73 3 83 3 93 3 10 3 3 11 3 4 12 3 3 13 3 3 14 3 3 15 3 4 16 3 4 17 4 3 18 4 3 19 3 4 20 4 4 21 3 4 22 4 4 23 3 4 24 4 3

ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เลขท่ี ค้นหาข้อมลู เทคโนโลยี ค้นหาขัน้ ตอนการทำงาน ผา่ น ไม่ผา่ น การจดั การสิ่งแวดล้อม ของเทคโนโลยีจดั การ ส่งิ แวดล้อม 25 3 3 26 3 3 27 4 3 28 3 3 29 4 3 30 3 4 31 4 4 32 3 3 33 4 3 34 4 4 35 4 4 หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ขนึ้ ไปทกุ ตวั ชวี้ ัด ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ผสู้ อน

การประเมนิ ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรอื่ ง เทคโนโลยีการจัดการสง่ิ แวดลอ้ มและการวิเคราะห์สถานการณป์ ัญหา มวี นิ ัย 1. มคี วามรับผดิ ชอบ 2. ทำงานท่ีได้รับมอบหมายด้วยตนเองอย่างตง้ั ใจ 3. ทำกิจกรรมเสรจ็ ตามเวลาที่กำหนด 4. นำความรไู้ ปประยกุ ตใ์ ช้ได้อย่างเหมาะสม ใฝ่เรยี นรู้ 1. ศึกษาหาความรู้ 2. ขยนั กระตือรือรน้ 3. ทบทวนความรู้ 4. ไมห่ ยุดศึกษาหาความรู้เอง มุ่งมนั่ ในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลือกแนวปฏิบตั ทิ ่จี ะนำไปส่จู ดุ หมายในการเรยี นรู้ได้อย่างเหมาะสม 3. ต้ังใจทำงานตามหนา้ ท่ี 4. สนกุ สนาน ร่าเริง และทำงานดว้ ยความเต็มใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะ 4 ระดับคุณภาพ 1 อันพงึ ประสงค์ 32 มีคุณลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ 1. มีวินัย อนั พึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั 1 ข้อ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ด้านมวี ินัย ด้านมวี นิ ัย 3 ข้อ ดา้ นมีวนิ ัย 2 ขอ้ ครบทุกข้อ 3. มุ่งมั่น ในการทำงาน มีคุณลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ ครบทุกข้อ 2 ข้อ ครบทุกขอ้ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งมนั่ ด้านความมุง่ ม่นั ด้านความมงุ่ ม่ัน ด้านความมุ่งมั่น ในการทำงาน ในการทำงาน 3 ข้อ ในการทำงาน 2 ข้อ ในการทำงาน 1 ข้อ ครบทุกขอ้ หมายเหตุ : ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เรื่อง เทคโนโลยีการจัดการสง่ิ แวดล้อมและการวเิ คราะห์สถานการณ์ปัญหา ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ห้อง 2 เลขท่ี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ ม่งุ มั่นในการทำงาน ผ่าน ไม่ผ่าน 13 3 3 24 3 3 34 3 3 44 4 3 54 4 3 65 4 3 73 4 3 83 4 3 93 3 3 10 3 3 3 11 3 3 3 12 3 4 3 13 3 4 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 4 3 3 17 4 4 3 18 4 4 3 19 4 3 3 20 3 3 4 21 3 3 4 22 3 3 4 23 4 3 4 24 4 3 4 25 4 3 4 26 4 3 3 27 4 3 3

เลขท่ี คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ มีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน ผา่ น ไม่ผา่ น 28 3 3 4 29 3 3 4 30 3 3 4 31 3 3 4 32 4 4 4 33 4 4 4 34 4 4 4 35 4 4 4 36 4 4 4 ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ ) ผ้สู อน

แบบประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง เทคโนโลยีการจัดการสิง่ แวดล้อมและการวเิ คราะหส์ ถานการณ์ปัญหา ของนกั เรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 2 ห้อง 4 เลขที่ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมิน มีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ ่าน 13 3 3 24 3 3 34 3 3 44 4 3 54 4 3 65 4 3 73 4 3 83 4 3 93 3 3 10 3 3 3 11 3 3 3 12 3 4 3 13 3 4 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 4 3 3 17 4 4 3 18 4 4 3 19 4 3 3 20 3 3 4 21 3 3 4 22 3 3 4 23 4 3 4 24 4 3 4 25 4 3 4 26 4 3 3 27 4 3 3

เลขท่ี คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ มวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมัน่ ในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น 28 3 3 4 29 3 3 4 30 3 3 4 31 3 3 4 32 4 4 4 33 4 4 4 34 4 4 4 35 4 4 4 ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ผสู้ อน

แบบประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง เทคโนโลยีการจัดการสิง่ แวดล้อมและการวเิ คราะหส์ ถานการณ์ปัญหา ของนกั เรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 2 ห้อง 6 เลขที่ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมิน มีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ ่าน 13 3 3 24 3 3 34 3 3 44 4 3 54 4 3 65 4 3 73 4 3 83 4 3 93 3 3 10 3 3 3 11 3 3 3 12 3 4 3 13 3 4 3 14 3 3 3 15 3 3 3 16 4 3 3 17 4 4 3 18 4 4 3 19 4 3 3 20 3 3 4 21 3 3 4 22 3 3 4 23 4 3 4 24 4 3 4 25 4 3 4 26 4 3 3 27 4 3 3

เลขท่ี คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ มวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมัน่ ในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น 28 3 3 44 29 3 3 44 30 3 3 44 31 3 3 43 32 4 4 43 33 4 4 43 34 4 4 44 35 4 4 44 ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ผสู้ อน

การประเมินดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น เรอ่ื ง เทคโนโลยีการจดั การส่งิ แวดล้อมและการวิเคราะห์สถานการณป์ ัญหา ความสามารถในการสื่อสาร 1. สื่อสารเข้าใจเนื้อหาบทเรียน 2. สามารถนำเสนอช้นิ งานได้อย่างครบถว้ นและเข้าใจ 3. สามารถสอ่ื สารกับเพื่อนและครูผสู้ อนไดเ้ ข้าใจ 4. แลกเปลีย่ นขอ้ มูลกบั เพอื่ นและครูผูส้ อนได้ ความสามารถในการคิด 5. คดิ วิเคราะห์และสงั เคราะห์ข้อมูลความรเู้ พือ่ ตัดสนิ ใจได้ 6. แสดงความคดิ เหน็ ในการทำงานอย่างสรา้ งสรรค์ 7. สามารถคดิ อยา่ งเป็นระบบนำไปสกู่ ารแก้ปญั หาท่ีถกู ต้อง 8. สรา้ งองค์ความรู้ใหม่ได้ดว้ ยตนเอง ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. ตัดสนิ ใจแก้ปญั หาอย่างมปี ระสิทธิภาพ 2. ใชห้ ลักของเหตผุ ลในการแกป้ ัญหา 3. แสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง 4. ประยกุ ต์ความรมู้ าใชใ้ นการแก้ปัญหา ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. ใช้เทคโนโลยใี นการสื่อสารได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ 2. ใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหาได้อย่างเหมาะสม 3. มคี ณุ ธรรมในการใช้เทคโนโลยี 4. มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพอ่ื การพฒั นาตนเองในด้านการเรียนรู้

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นสมรรถนะผู้เรียน ดา้ นสมรรถนะ 4 ระดบั คุณภาพ 1 ผเู้ รยี น มีความสามารถ 32 มคี วามสามารถ ความสามารถ ในด้านการสอื่ สาร ในดา้ นการส่ือสาร ในการสอื่ สาร มคี วามสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในด้านการส่ือสาร ในดา้ นการส่ือสาร 1 ขอ้ ความสามารถ ในการคิด มีความสามารถ 3 ขอ้ 2 ข้อ มีความสามารถ ในดา้ นการคิด ในด้านการคิด ความสามารถ ครบทุกขอ้ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการ ในด้านการคิด ในด้านการคิด 1 ข้อ แกป้ ญั หา มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา 3 ข้อ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ความสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการใช้ ครบทุกข้อ มคี วามสามารถ มีความสามารถ เทคโนโลยี ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา 1 ข้อ มีความสามารถ ในการ 3 ขอ้ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ในการ ใช้เทคโนโลยี มีความสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในการ ในการ ใชเ้ ทคโนโลยี 1 ขอ้ ใช้เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยี 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมินด้านสมรรถนะผู้เรียน เร่ือง เทคโนโลยีการจัดการสง่ิ แวดล้อมและการวเิ คราะห์สถานการณป์ ัญหา ของนกั เรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ห้อง 2 เลขท่ี การส่อื สาร คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ 14 การคิด การแกป้ ัญหา การใช้เทคโนโลยี ผา่ น ไมผ่ า่ น  44 4 24 4 4 4 34 4 4 4 43 3 3 3 53 3 3 3 63 3 3 3 74 4 4 4 84 4 4 4 93 3 3 3 10 3 3 3 3 11 3 3 3 3 12 4 4 4 4 13 4 4 4 4 14 4 4 4 4 15 4 4 3 4 16 4 3 3 4 17 3 3 3 3 18 3 3 4 3 19 3 4 4 3 20 4 4 4 4 21 4 3 4 4 22 3 3 3 3 23 3 3 3 3 24 3 4 3 3 25 4 4 4 4 26 4 4 4 4 27 4 4 3 3

เลขที่ การสือ่ สาร คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ 28 4 ผา่ น ไม่ผา่ น 29 4 การคิด การแกป้ ัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี  30 3 31 3 43 4  32 3 33 4 33 4  34 4  35 3 34 3 36 3  34 3  44 4  44 4   34 3 33 3 33 3 ( นายนาคินทร์ เล็กประดิษฐ ) ครผู ูส้ อน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผู้เรียน เร่ือง เทคโนโลยีการจัดการสง่ิ แวดล้อมและการวเิ คราะห์สถานการณป์ ัญหา ของนกั เรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ห้อง 4 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขท่ี การส่อื สาร การคิด การแกป้ ัญหา การใช้เทคโนโลยี ผา่ น ไมผ่ า่ น 14 4 4 4 24 4 4 4 34 4 4 4 43 3 3 3 53 3 3 3 63 3 3 3 74 4 4 4 84 4 4 4 93 3 3 3 10 3 3 3 3 11 3 3 3 3 12 4 4 4 4 13 4 4 4 4 14 4 4 4 4 15 4 4 3 4 16 4 3 3 4 17 3 3 3 3 18 3 3 4 3 19 3 4 4 3 20 4 4 4 4 21 4 3 4 4 22 3 3 3 3 23 3 3 3 3 24 3 4 3 3 25 4 4 4 4 26 4 4 4 4 27 4 4 3 3

เลขที่ การส่อื สาร คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมิน 28 4 ผา่ น ไมผ่ า่ น 29 4 การคดิ การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี  30 3 31 3 43 4  32 3 33 4 33 4  34 4 35 3 34 4  34 4  44 4  44 4  34 3  33 3 ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ ) ครูผสู้ อน แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผเู้ รียน

เรอ่ื ง เทคโนโลยกี ารจดั การสิ่งแวดลอ้ มและการวิเคราะหส์ ถานการณป์ ญั หา ของนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 หอ้ ง 6 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี การสอ่ื สาร การคิด การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี ผ่าน ไมผ่ า่ น 14  44 4 24 4 4 4 34 4 4 4 43 3 3 3 53 3 3 3 63 3 3 3 74 4 4 4 84 4 4 4 93 3 3 3 10 3 3 3 3 11 3 3 3 3 12 4 4 4 4 13 4 4 4 4 14 4 4 4 4 15 4 4 3 4 16 4 3 3 4 17 3 3 3 3 18 3 3 4 3 19 3 4 4 3 20 4 4 4 4 21 4 3 4 4 22 3 3 3 3 23 3 3 3 3 24 3 4 3 3 25 4 4 4 4 26 4 4 4 4 27 4 4 3 3 เลขที่ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมนิ

การสือ่ สาร การคดิ การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี ผา่ น ไม่ผ่าน 28 4 4 3 4  29 4 3 3 4  30 3 3 4 3  31 3 3 4 4  32 3 4 4 4  33 4 4 4 4  34 4 3 4 3  35 3 3 3 3  ( นายนาคินทร์ เลก็ ประดิษฐ ) ครผู ู้สอน

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 2 กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 ภาคเรยี นท่ี 1 ใช้เวลา 1 ชว่ั โมง/คาบ เรือ่ ง การรวบรวมข้อมลู เพอ่ื แกป้ ญั หา วนั ท่ี เดือน พ.ศ. 2564 1. มาตรฐาน/ตัวชว้ี ดั / ผลการเรียนรู้ ว 4.1 เขา้ ใจแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยีเพ่ือการดำรงชีวติ ในสงั คมที่มกี ารเปลยี่ นแปลงอย่างรวดเรว็ ใช้ความรูแ้ ละทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานอยา่ งมี ความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง ผลกระทบตอ่ ชวี ติ สังคม และสง่ิ แวดล้อม ว 4.1 ม.2/2 ระบปุ ัญหาหรือความต้องการในชมุ ชนหรือท้องถนิ่ สรุปกรอบของปัญหารวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกย่ี วข้องกับปัญหา 2. สาระสำคญั การรวบรวมเพื่อแก้ปัญหา การรวบรวมข้อมูลสามารถทำได้หลายวิธี เช่น สืบค้นจากแหล่งข้อมูลที่ น่าเชือ่ ถอื ในอินเทอร์เนต็ สำรวจจากสถานที่จริง การทดลองทางวิทยาศาสตร์ สอบถามจากผู้เชี่ยวชาญ สืบค้น จากเอกสาร บทความ งานวจิ ัย เพอื่ นำข้อมูลเหลา่ นน้ั มาพฒั นาต่อยอดหรือประยุกต์ให้สามารถแกป้ ัญหาตามท่ี กำหนดไวไ้ ด้ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) 1. ยกตัวอยา่ งปัญหาที่รวบรวมมาได้ 2. นกั เรยี นสามารถแก้ปัญหาที่รวบรวมมาได้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ค้นหาขอ้ มลู ตัวอย่างปัญหา 2. ใช้ข้อมูลท่ีรวบรวมมาได้ในการแก้ปญั หา ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุง่ ม่นั ในการทำงาน สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผูเ้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี

4. สาระการเรยี นรู้ การรวบรวมเพื่อแก้ปัญหา การรวบรวมข้อมูลสามารถทำได้หลายวิธี เช่น สืบค้นจากแหล่งข้อมูลท่ี นา่ เชื่อถอื ในอินเทอร์เนต็ สำรวจจากสถานท่ีจริง การทดลองทางวิทยาศาสตร์ สอบถามจากผ้เู ช่ียวชาญ สืบค้น จากเอกสาร บทความ งานวิจยั เพ่อื นำขอ้ มลู เหล่านัน้ มาพฒั นาต่อยอดหรือประยกุ ต์ให้สามารถแก้ปัญหาตามท่ี กำหนดไว้ได้ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันนำเขา้ สูบ่ ทเรียน 1. ครกู ลา่ วทักทายนักเรียน และพดุ คุยเกย่ี วกบั เร่ือง การรวบรวมข้อมลู เพือ่ แก้ปญั หา 2. เรมิ่ ตน้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี นโดยการกระตนุ้ ความคดิ เพื่อดูพ้ืนฐานความรูข้ องผเู้ รียน เกี่ยวกบั การรวบรวมข้อมลู เพอื่ แก้ปัญหา พร้อมทั้งใหน้ กั เรียนตอบคำถาม 3.ครูแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ใหผ้ เู้ รยี นทราบ ขั้นสอน 4. ครอู ธบิ ายเรือ่ ง การรวบรวมข้อมูลเพื่อแก้ปญั หา และให้นกั เรียนลองยกตัวอยา่ ง มาคนละหนึ่ง ตวั อย่าง 5. ใหน้ กั เรียนเปดิ หนังสือ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.2 หนา้ 15 6. ครูอธบิ ายเกย่ี วกับ การรวบรวมขอ้ มูลเพื่อแกป้ ญั หา 7. ครูมอบหมายใบงานท่ี 1.1 รกำหนดประเดน็ และรวบรวมข้อมลู ให้สง่ ท้ายคาบ 8. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนได้ซกั ถามข้อสงสัยในวเิ คราะห์ปัญหา ขน้ั สรปุ 12.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรือ่ ง เทคโนโลยีการจัดการส่ิงแวดล้อม ดังนี้ 12.1 ปญั หาส่งิ แวดล้อมทเ่ี กดิ จากมนษุ ย์ 12.2 ปญั หาส่งิ แวดลอ้ มท่เี กิดจากธรรมชาติ 13.ครทู บทวนเนื้อหาโดยใหน้ ักเรียนตอบคำถามทค่ี รูถามมาคนละหน่งึ คำตอบ ดังนี้ 13.1 ปัญหาสิง่ แวดล้อมมอี ะไรบ้าง 13.2 ขยะม฿ลฝอยเปน็ ปญั หาทางสง่ิ แวดล้อมประเภทใด 14.ครูให้นักเรยี นไปศึกษาเพ่มิ เติม เพ่ือใหน้ ักเรยี นเข้าใจมากข้ึนและเรียนต่อไปในสัปดาห์หน้า 6. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ 1. Power point การวเิ คราะห์ปญั หา 2. ใบงานที่ 1.3 การรกำหนดประเด็นและรวบรวมขอ้ มลู 7. การวดั ผลและประเมนิ ผล วิธีการวัด เคร่ืองมือ 7.1 การวัดผล จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. ใบงาน (งานเด่ียว) โดยการตรวจ 1. ใบงาน ดา้ นความรู้ คะแนนท่ไี ด้จากการตรวจใบงาน

ด้านทักษะกระบวนการ 1. คน้ หาข้อมลู การวเิ คราะห์ แบบประเมนิ ด้านทักษะ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึง สถานการณป์ ัญหา กระบวนการ ประสงค์ 2. ส่อื สารเก่ียวกับปญั หา สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผูเ้ รยี น ส่งิ แวดล้อมได้ วดั โดยการสังเกตคุณลักษณะ แบบประเมนิ ด้าน อันพงึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น 3 ดา้ น คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ได้แก่ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน วดั โดยการสงั เกตสมรรถนะสำคัญ แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะ ของผเู้ รียน 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ สำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสมารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 7.2 เกณฑ์การประเมินผล 1) ดา้ นความรู้ ใบกจิ กรรมท่ี 1.2 (10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ หมายเหตุ ด้านความรู้เกณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 60 ทุกประเด็นการประเมิน 2) ด้านทกั ษะกระบวนการ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ขึ้นไป ทุกตัวชี้วดั ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 3) ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 3 ขึน้ ไปทกุ ตวั ชีว้ ัด ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4) ด้านสมรรถนะผู้เรยี น ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทกุ ตวั ชวี้ ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน

8. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรุง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ( นางพนิดา สถาพร ) ครูพเ่ี ลี้ยง วนั ที่ 28 เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ 2564

10. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลที่เกิดขน้ึ แกผ่ ูเ้ รยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นท่ผี า่ นเกณฑ์ 105 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 105 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นที่ไม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คิดเป็นร้อยละ 0 ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรียนท่ีผ่านเกณฑ์ 105 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนท่ไี ม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ์ 105 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค การรวบรวมข้อมูลเปน็ เรื่องที่ผ้เู รยี นไมเ่ ข้าใจวา่ ควรหาข้อมูลรวบรวมข้อมลู ยังไง จงึ ทำให้ผู้เรียนไม่ สามารถค้นหาขอ้ มูลทต่ี อ้ งการในการแก้ไขปัญหาได้ 12. แนวทางการแก้ปัญหา ให้ผเู้ รียนพจิ ารณาจากตัวอย่างท่ีครูมใี หเ้ พ่ือให้ผเู้ รยี นเข้าใจและสามารถค้นหาข้อมูลเพ่อื รวบรวมขอ้ มมูลในการแกป้ ญั หาได้ ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ ) ผ้สู อน

การประเมินด้านความรู้ เรอ่ื ง การวเิ คราะห์สถานการณ์ปญั หา ยกตวั อย่างปัญหาทร่ี วบรวมมาได้ 1. ยกตวั อย่างปญั หาทร่ี วบรวมมาได้ 2. ยกตวั อย่างข้นั ตอนการเลอื กปัญหาทรี่ วบรวมมา 3. ยกตวั อย่างปัญหาสง่ิ แวดล้อมท่เี กดิ ขน้ึ ตามธรรมชาติ 4. ยกตวั อยา่ งปญั หาส่งิ แวดล้อมที่เกดิ ขน้ึ จากมนุษย์ 5. ยกตวั อยา่ งปญั หาท่สี ่ิงแวดล้อมมาอย่างละหนึง่ ขอ้ นักเรยี นสามารถแกป้ ญั หาท่ีรวบรวมมาได้ 1. สามารถแก้ปญั หาสิ่งแวดลอ้ มทเ่ี กดิ ข้นึ ตามธรรมชาติ 2. สามารถแก้ปัญหาส่ิงแวดล้อมทเ่ี กดิ ขึ้นจากมนุษย์ 3. สามารถแก้ปญั หาตามข้ันตอน 4. สามารถแก้ปัญหาท่เี ลือกได้ 5. สามารถแก้ปญั หาท่ีรวบรวมมาได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นความรู้ ทักษะ 5 4 ระดับคะแนน 2 1 กระบวนการ สามารถ สามารถ 3 สามารถ สามารถ วิเคราะห์ วิเคราะห์ วเิ คราะห์ วเิ คราะห์ วเิ คราะห์ สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ สามารถ สถานการณ์ สถานการณ์ ปญั หาได้ ปญั หาได้ไดไ้ ด้ ปญั หาได้ไดไ้ ด้ วเิ คราะห์ ปญั หาได้ไดไ้ ด้ ปัญหาได้ไดไ้ ด้ ครบทุกข้อ 4 ข้อ สถานการณ์ 2 ข้อ 1 ข้อ อธิบายความสำคัญ สามารถอธบิ าย สามารถ ปัญหาได้ไดไ้ ด้ สามารถ สามารถ ของปญั หา ความสำคัญของ อธิบาย 3 ขอ้ อธิบาย อธบิ าย สง่ิ แวดล้อมได้ ปญั หา ความสำคัญ สามารถ ความสำคญั ความสำคญั ส่ิงแวดล้อมได้ ของปัญหา อธบิ าย ของปญั หา ของปัญหา ไดไ้ ด้ครบทุกข้อ สงิ่ แวดลอ้ มได้ ความสำคญั สงิ่ แวดล้อมได้ สิง่ แวดล้อมได้ ไดไ้ ด้ 4 ขอ้ ของปญั หา ไดไ้ ด้ 2 ขอ้ ได้ได้ 1 ขอ้ สง่ิ แวดลอ้ มได้ ไดไ้ ด้ 3 ข้อ หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้นึ ไปทุกตัวชว้ี ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรุง

แบบบันทึกการประเมนิ ด้านความรู้ เรื่อง การวิเคราะห์สถานการณป์ ัญหา ของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 หอ้ ง 2 คนท่ี แบบฝึกหดั รอ้ ยละ ผลการประเมิน (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ า่ น 17 70  27 70  37 70  47 70  67 70  77 70  88 80  98 80  10 8 80  11 9 12 7 90  13 7 70  14 8 70  15 9 80  16 8 90  17 7 18 8 80  19 8 70  20 8 80  21 8 80  22 9 80  23 7 80  24 7 90  70  70 

25 7 70  26 8 80  27 8 80  28 7 70  29 7 70  30 6 60  31 6 60  32 8 80  33 8 80  34 7 70  35 7 70  36 7 70  ค่าเฉล่ีย 7.5 75 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝึกหดั เกณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 60 ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ ) ผ้สู อน

แบบบนั ทกึ การประเมนิ ด้านความรู้ เรอ่ื ง การวเิ คราะหส์ ถานการณ์ปญั หา ของนักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ห้อง 4 คนท่ี แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไม่ผ่าน 17 70  27 70  36 60  46 60  57 68 70 78 87 80  97 80  10 7 70  11 8 70  12 7 70  13 7 80  14 8 70  15 9 70  16 7 80  17 6 90  18 6 70  19 8 60  20 8 60  21 7 80  22 7 80  23 7 70  70  70 

24 8 80  25 7 70  26 8 80  27 8 80  28 7 70  29 7 70  30 7 70  31 6 60  32 6 60  33 8 80  34 8 80  35 7 70  ค่าเฉล่ีย 7.2 70 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝึกหดั เกณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 60 ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ ) ผ้สู อน

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรอ่ื ง การวเิ คราะหส์ ถานการณ์ปัญหา ของนกั เรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2 หอ้ ง 6 คนท่ี แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผา่ น ไมผ่ ่าน 17 70  28 80  39 90  48 80  57 70  67 70  77 70  88 80  98 80  10 8 80  11 9 90  12 7 70  13 7 70  14 8 80  15 9 90  16 8 80  17 7 70  18 7 70  19 8 80  20 8 80  21 7 70  22 7 70  23 7 70 

24 8 80  25 7 70  26 7 70  27 8 80  28 7 70  29 7 70  30 7 70  31 7 70  32 8 80  33 8 80  34 9 90  35 7 70  คา่ เฉลย่ี 7.6 73.4 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝึกหดั เกณฑ์ผ่าน รอ้ ยละ 60 ( นายนาคนิ ทร์ เล็กประดิษฐ ) ผ้สู อน

การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เรอื่ ง การวิเคราะหส์ ถานการณป์ ัญหา คน้ หาขอ้ มูลตัวอยา่ งปัญหา 1. คน้ หาข้อมูลตวั อย่างปัญหา 2. คน้ หาข้อมลู ตวั อย่างปัญหาจากอินเทอร์เน็ต 3. คน้ หาข้อมลู ข้นั ตอนการแก้ปัญหา 4. คน้ หาขอ้ มูลการแก้ปญั หาสิ่งแวดลอ้ มทง้ั สองแบบ ใช้ขอ้ มูลทรี่ วบรวมมาได้ในการแกป้ ัญหา 1. แหลง่ ขอ้ มูลมีความเหมาะสม น่าเชอื่ ถือ 2. ใชข้ ้อมูลจากแหลง่ ข้อมลู อยา่ งหลากหลาย 3. จดั ลำดบั ความน่าเชื่อถือ และนำมาใช้อยา่ งเหมาะสม 4. ข้อมูลทนี่ ำมาใช้สอดคล้องกบั การแก้ปัญหา

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะกระบวนการ ทักษะ ระดับคะแนน กระบวนการ ค้นหาขอ้ มลู 432 1 ตัวอย่างปญั หา สามารถคน้ หา สามารถค้นหา สามารถคน้ หา สามารถค้นหา ขอ้ มูลตัวอยา่ ง ใชข้ อ้ มลู ท่รี วบรวม ปัญหาได้ 1 ข้อ มาไดใ้ นการ ขอ้ มลู ตัวอย่าง คน้ หาข้อมลู ขอ้ มูลตัวอยา่ ง แก้ปัญหา สามารถใชข้ ้อมูลท่ี ปญั หาไดค้ รบทกุ ข้อ ตัวอย่างปัญหาได้ ปัญหาได้ 2 ข้อ รวบรวมมาไดใ้ น การแกป้ ัญหาได้ 3 ข้อ 1 ขอ้ สามารถใชข้ ้อมลู ที่ สามารถใชข้ ้อมูลที่ สามารถใช้ข้อมูลที่ รวบรวมมาไดใ้ น รวบรวมมาได้ใน รวบรวมมาไดใ้ น การแกป้ ัญหาได้ การแก้ปัญหาได้ การแกป้ ัญหาได้ ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขนึ้ ไปทุกตัวช้ีวดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แบบประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา ของนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 หอ้ ง 2 ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมิน หมายเหตุ เลขที่ ค้นหาข้อมลู ตัวอยา่ ง ใชข้ ้อมลู ที่รวบรวมมาได้ใน ผ่าน ไม่ผ่าน ปัญหา การแกป้ ญั หา 13 3 24 3 34 4 44 4 53 4 63 4 74 4 84 3 94 3 10 3 3 11 4 3 12 4 4 13 4 4 14 3 4 15 3 4 16 4 4 17 4 3 18 4 3 19 4 4 20 4 4 21 3 3 22 4 3 23 4 4 24 4 4 25 3 4