แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาเทคโนโลยี 2

28 4 4 4 29 3 3 4 30 4 4 4 31 4 3 4 32 4 4 4 33 4 3 4 34 3 4 3 35 4 4 4 36 3 3 4 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ูส้ อน

แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง การพิจารณาเนอ้ื หาที่ไมเ่ หมาะสม ของนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 2 ห้อง 4 คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขที่ มีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ มุง่ มนั่ ในการทำงาน ผา่ น ไม่ผา่ น 14 4 4 23 3 4 34 4 4 44 3 4 54 4 4 64 3 4 73 4 3 84 4 4 93 3 4 10 4 4 4 11 3 3 4 12 4 4 4 13 3 3 4 14 4 4 4 15 4 3 4 16 4 4 4 17 4 3 4 18 3 4 3 19 4 4 4 20 3 3 4 21 4 4 4 22 4 4 4 23 3 3 4 24 4 4 4 25 4 3 4 26 4 4 4 27 4 3 4

28 4 4 4 29 3 3 4 30 4 4 4 31 4 3 4 32 4 4 4 33 4 4 4 34 3 3 4 35 4 4 4 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผสู้ อน

แบบประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เรือ่ ง การพิจารณาเนอ้ื หาที่ไมเ่ หมาะสม ของนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 2 ห้อง 6 คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขที่ มีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ มุง่ มนั่ ในการทำงาน ผา่ น ไม่ผา่ น 14 4 4 23 3 4 34 4 4 44 3 4 54 4 4 64 3 4 73 4 3 84 4 4 94 4 4 10 3 3 4 11 4 4 4 12 4 3 4 13 4 4 4 14 4 3 4 15 3 4 3 16 4 4 4 17 3 3 4 18 4 4 4 19 4 4 4 20 3 3 4 21 4 4 4 22 4 3 4 23 4 4 4 24 4 3 4 25 3 4 3 26 4 4 4 27 3 3 4

28 4 4 4 29 3 3 4 30 4 4 4 31 4 3 4 32 4 4 4 33 4 3 4 34 3 4 3 35 4 4 4 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผสู้ อน

การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น เรื่อง การพิจารณาเนอ้ื หาท่ีไมเ่ หมาะสม ความสามารถในการสอื่ สาร 1. ส่อื สารเขา้ ใจเนื้อหาบทเรียน 2. สามารถนำเสนอช้ินงานได้อย่างครบถว้ นและเข้าใจ 3. สามารถสอ่ื สารกับเพ่ือนและครผู ู้สอนไดเ้ ข้าใจ 4. แลกเปล่ยี นขอ้ มลู กับเพ่ือนและครูผสู้ อนได้ ความสามารถในการคดิ 5. คดิ วิเคราะห์และสงั เคราะหข์ ้อมลู ความรู้เพือ่ ตัดสนิ ใจได้ 6. แสดงความคิดเห็นในการทำงานอยา่ งสรา้ งสรรค์ 7. สามารถคิดอย่างเปน็ ระบบนำไปสกู่ ารแก้ปญั หาที่ถกู ต้อง 8. สรา้ งองค์ความรู้ใหม่ได้ดว้ ยตนเอง ความสามารถในการแก้ปัญหา 1. ตัดสนิ ใจแกป้ ัญหาอย่างมีประสทิ ธภิ าพ 2. ใช้หลักของเหตุผลในการแก้ปัญหา 3. แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง 4. ประยกุ ต์ความรูม้ าใช้ในการแกป้ ญั หา ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการสื่อสารได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. ใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหาได้อย่างเหมาะสม 3. มีคณุ ธรรมในการใช้เทคโนโลยี 4. มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยเี พอ่ื การพัฒนาตนเองในด้านการเรยี นรู้

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นสมรรถนะผู้เรียน ดา้ นสมรรถนะ 4 ระดบั คุณภาพ 1 ผเู้ รยี น มีความสามารถ 32 มคี วามสามารถ ความสามารถ ในด้านการสอื่ สาร ในดา้ นการส่ือสาร ในการสอื่ สาร มคี วามสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในด้านการส่ือสาร ในดา้ นการส่ือสาร 1 ขอ้ ความสามารถ ในการคิด มีความสามารถ 3 ขอ้ 2 ข้อ มีความสามารถ ในดา้ นการคิด ในด้านการคิด ความสามารถ ครบทุกขอ้ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการ ในด้านการคิด ในด้านการคิด 1 ข้อ แกป้ ญั หา มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา 3 ข้อ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ความสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการใช้ ครบทุกข้อ มคี วามสามารถ มีความสามารถ เทคโนโลยี ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา 1 ข้อ มีความสามารถ ในการ 3 ขอ้ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ในการ ใช้เทคโนโลยี มีความสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในการ ในการ ใชเ้ ทคโนโลยี 1 ขอ้ ใช้เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยี 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมินด้านสมรรถนะผ้เู รียน เร่อื ง การพจิ ารณาเน้ือหาทีไ่ ม่เหมาะสม ของนักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 หอ้ ง 2 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ ผ่าน ไม่ผา่ น เลขที่ การสอ่ื สาร การคดิ การแก้ปญั หา การใช้เทคโนโลยี 13  24 34 3  34  44 44 4  54  63 34 4  74  84 44 4  93  10 4 34 4  11 4  12 4 43 3  13 4  14 3 44 4  15 4  16 4 44 4  17 4  18 4 34 3  19 3  20 4 44 4  21 4  22 3 34 4  23 4  24 4 44 4  25 4  26 4 34 4  27 3  34 3 44 4 34 4 44 4 34 4 43 3 44 4 44 4 34 3 44 4 34 4 44 4 34 4 34 3

28 4 4 4 4 29 4 3 4 4 30 4 4 4 4 31 4 3 4 4 32 3 4 3 3 33 4 4 4 4 34 4 4 4 4 35 3 3 4 3 36 4 4 4 4 (นายนาคินทร์ เล็กประดษฐ) ครูผูส้ อน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผ้เู รียน เร่อื ง การพจิ ารณาเน้ือหาทีไ่ ม่เหมาะสม ของนักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 หอ้ ง 4 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ ผ่าน ไม่ผา่ น เลขที่ การสอ่ื สาร การคดิ การแก้ปญั หา การใช้เทคโนโลยี 13  24 34 3  34  44 44 4  54  63 34 4  74  84 44 4  93  10 4 34 4  11 4  12 4 43 3  13 4  14 3 44 4  15 4  16 4 44 4  17 4  18 4 34 3  19 3  20 4 44 4  21 4  22 3 34 4  23 4  24 4 44 4  25 4  26 4 34 4  27 3  34 3 44 4 34 4 44 4 34 4 43 3 44 4 44 4 34 3 44 4 34 4 44 4 34 4 34 3

28 4 4 4 4 29 4 3 4 4 30 4 4 4 4 31 4 3 4 4 32 3 4 3 3 33 4 4 4 4 34 4 4 4 4 35 3 3 4 3 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ู้สอน

แบบประเมินด้านสมรรถนะผ้เู รียน เร่อื ง การพจิ ารณาเน้ือหาทีไ่ ม่เหมาะสม ของนักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 หอ้ ง 6 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ ผ่าน ไม่ผา่ น เลขที่ การสอ่ื สาร การคดิ การแก้ปญั หา การใช้เทคโนโลยี 13  24 34 3  34  44 44 4  54  63 34 4  74  84 44 4  93  10 4 34 4  11 4  12 4 43 3  13 4  14 3 44 4  15 4  16 4 44 4  17 4  18 4 34 3  19 3  20 4 44 4  21 4  22 3 34 4  23 4  24 4 44 4  25 4  26 4 34 4  27 3  34 3 44 4 34 4 44 4 34 4 43 3 44 4 44 4 34 3 44 4 34 4 44 4 34 4 34 3

28 4 4 4 4 29 4 3 4 4 30 4 4 4 4 31 4 3 4 4 32 3 4 3 3 33 4 4 4 4 34 4 4 4 4 35 3 3 4 3 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ู้สอน

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 19 กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 ภาคเรียนท่ี 1 ใช้เวลา 1 ชั่วโมง/คาบ เร่อื ง การสร้างและแสดงลขิ สทิ ธิ์และมารยาทในการติดตอ่ ส่ือสาร วันท่ี เดือน พ.ศ. 2564 1. มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั / ผลการเรยี นรู้ ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชิงคํานวณในการแก้ปญั หาท่ีพบในชีวิตจริงอยา่ งเป็นขัน้ ตอน และเป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงานและการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ รู้เทา่ ทนั และมจี ริยธรรม ม.2/4 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีความรับผิดชอบ สร้างและแสดงสิทธิในการเผยแพร่ ผลงาน 2. สาระสำคญั ทรพั ยส์ ินทางปัญญา หมายถึง ผลงานอนั เกดิ จากความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์ แบง่ เป็น 2 ประเภท คือ ลิขสทิ ธิ์และสิทธิบัตร 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) 1. อธิบายการสร้างและแสดงสิทธิ์เป็นเจ้าของ 2. เขา้ ใจมารยาทในการตดิ ต่อส่อื สาร ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) 1. ค้นหาข้อมลู การสร้างและแสดงความเป็นเจ้าของ 2. เขา้ ใจมารยาทในการติดสือ่ สาร ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสมารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรยี นรู้ ทรัพยส์ ินทางปญั ญา หมายถึง ผลงานอันเกดิ จากความคดิ สร้างสรรคข์ องมนษุ ย์ แบ่งเปน็ 2 ประเภท คอื ลิขสทิ ธิ์และสทิ ธิบตั ร

5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และพุดคุยเกี่ยวกับเรื่อง การสร้างและแสดงลิขสิทธิ์และมารยาทในการ ตดิ ต่อสอ่ื สาร 2. เริม่ ต้นนำเขา้ สบู่ ทเรยี นโดยการกระตุ้นความคิดเพ่ือดูพ้ืนฐานความรู้ของผู้เรียน เก่ียวกบั การสร้างและแสดงลิขสทิ ธิ์และมารยาทในการตดิ ตอ่ สื่อสาร พรอ้ มทง้ั ให้นักเรียนตอบคำถาม 3.ครูแจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้ใหผ้ เู้ รียนทราบ ขน้ั สอน 4. ครูอธิบายเรื่อง การสร้างและแสดงลิขสิทธิ์และมารยาทในการติดต่อสื่อสาร และให้นักเรียนลอง ยกตวั อยา่ ง มาคนละหน่ึงตวั อย่าง 5. ให้นกั เรียนเปดิ หนงั สือ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน้า 140 6. ครูอธบิ ายเกีย่ วกับ การสรา้ งและแสดงลิขสิทธ์ิและมารยาทในการตดิ ต่อสื่อสาร 7. ครูมอบหมายใบงานที่ 9.2 การสร้างและแสดงสทิ ธิ์เปน็ เจา้ ของ ให้ส่งท้ายคาบ 8. ครูเปิดโอกาสให้นักเรยี นได้ซกั ถามข้อสงสยั ในกรณีศกึ ษา ขน้ั สรุป 12.ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรุปเรือ่ ง การสรา้ งและแสดงลิขสิทธิ์และมารยาทในการติดตอ่ สื่อสาร 13.ครูทบทวนเนื้อหาโดยใหน้ ักเรยี นตอบคำถามท่ีครูถามมาคนละหน่งึ คำตอบ 14.ครูใหน้ ักเรยี นไปศึกษาเพิ่มเตมิ เพ่ือใหน้ ักเรียนเขา้ ใจมากข้ึนและเรียนต่อไปในสัปดาห์หน้า 6. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. Power point การสร้างและแสดงลขิ สทิ ธิ์และมารยาทในการติดต่อสอ่ื สาร 2. ใบงาน 9.2 การสร้างและแสดงสิทธเ์ิ ปน็ เจ้าของ 7. การวดั ผลและประเมนิ ผล 7.1 การวัดผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวดั เครอื่ งมอื ด้านความรู้ 1. ใบงาน (งานเดย่ี ว) โดยการตรวจ 1. ใบงาน คะแนนที่ไดจ้ ากการตรวจใบงาน ด้านทกั ษะกระบวนการ 1. ค้นหาขอ้ มลู การสรา้ งและแสดง แบบประเมนิ ด้านทักษะ ความเปน็ เจ้าของ กระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพงึ 2. เข้าใจมารยาทในการตดิ ส่ือสาร ประสงค์ แบบประเมินด้าน วัดโดยการสงั เกตคุณลกั ษณะ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ของผเู้ รียน 3 ดา้ น ได้แก่ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

สมรรถนะท่ีสำคญั วดั โดยการสังเกตสมรรถนะสำคญั แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะ ของผู้เรยี น ของผเู้ รียน 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ สำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี 7.2 เกณฑ์การประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ ใบกิจกรรมท่ี 2.1 (10 คะแนน) 9 - 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 6 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 - 5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0 – 3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง หมายเหตุ ดา้ นความรู้เกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 60 ทุกประเด็นการประเมิน 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 3 ขนึ้ ไป ทุกตวั ชี้วดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 3) ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้ึนไปทกุ ตวั ชวี้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 4) ด้านสมรรถนะผเู้ รียน ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 3 ข้ึนไปทุกตัวชวี้ ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน

8. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. ………………………………………………………...……………… 2. ………………………………………………………..……………… 3. …………………………………………………..…………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ  ใช้สอนได้  ควรปรับปรุง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ( นางพนิดา สถาพร ) ครูพเ่ี ลี้ยง วนั ที่ 28 เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ 2564

10. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู้ ผลทีเ่ กิดข้นึ แกผ่ ้เู รียน ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ์ 105 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นทไี่ มผ่ ่านเกณฑ์ 0คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านทักษะกระบวนการ จำนวนนักเรียนทีผ่ า่ นเกณฑ์ 105 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ จำนวนนกั เรียนท่ผี ่านเกณฑ์ 105 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นทีไ่ ม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0 ด้านสมรรถนะผเู้ รยี น จำนวนนักเรยี นท่ีผ่านเกณฑ์ 105 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0 11. ปัญหาและอุปสรรค ไม่สามารถสอนหนว่ ยการเรยี นรู้นไ้ี ด้เนื่องจาก มีการปรบั รูแบบการจัดการเรียนการสอนแบบสลับ เลขค-ู่ ค่ี ทำใหต้ ้องมีการสอนเร่ืองเดียวสองสัปดาหจ์ ึงทำให้ไมส่ ามารถสอนได้ 12. แนวทางการแกป้ ัญหา นำคะแนนในสว่ นนใ้ี ชเ้ พมิ่ คะแนนการสอบปลายภาคแทน ( นาคินทร์ เลก็ ประดษิ ฐ ) ผ้สู อน

การประเมินดา้ นความรู้ เรื่อง การสรา้ งและแสดงลิขสทิ ธ์ิและมารยาทในการตดิ ต่อสือ่ สาร อธิบายการสรา้ งและแสดงสิทธิเ์ ป็นเจา้ ของ 1. อธิบายการสรา้ งผลงาน 2. อธิบายการแสดงสิทธ์กิ ารเปน็ เจ้าของ 3. อธบิ ายสญั ลกั ษณข์ องลิขสิทธ์ิ 4. อธิบายการใช้สญั ลกั ษณ์ 5. อธิบายความหมายของสัญลกั ษณ์ เข้าใจมารยาทในการติดต่อส่ือสาร 1. เข้าใจมารยาทในการส่ือสาร 2. เขา้ ใจการใช้บทสนทนากับผ้ใู หญ่ 3. เข้าใจการอยใู่ นสังคม 4. เขา้ ใจการใชบ้ ทสนทานากับเพื่อน 5. เขา้ ใจการใชบ้ ทสนทนากับครู

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านความรู้ ทกั ษะ 5 4 ระดับคะแนน 2 1 กระบวนการ สามารถอธบิ าย สามารถอธบิ าย 3 สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย อธิบายการสร้าง การสร้างและ การสร้างและ การสรา้ งและ การสรา้ งและ และแสดงสิทธ์ิเปน็ แสดงสทิ ธ์ิเปน็ แสดงสทิ ธ์ิเป็น สามารถอธบิ าย แสดงสิทธิเ์ ป็น แสดงสิทธิ์เปน็ เจ้าของ เจา้ ของ เจ้าของ การสร้างและ เจ้าของ เจา้ ของ ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ แสดงสทิ ธเ์ิ ป็น ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ เข้าใจมารยาทใน สามารถเขา้ ใจ สามารถเขา้ ใจ เจา้ ของ สามารถเข้าใจ สามารถเขา้ ใจ การติดต่อสือ่ สาร มารยาทในการ มารยาทในการ ได้ 3 ข้อ มารยาทในการ มารยาทในการ ตดิ ตอ่ สอื่ สาร ตดิ ตอ่ สอื่ สาร สามารถเขา้ ใจ ตดิ ต่อสอื่ สาร ติดต่อส่ือสาร ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 4 ข้อ มารยาทในการ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ ตดิ ตอ่ ส่อื สาร ได้ 3 ข้อ หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขน้ึ ไปทุกตัวชีว้ ดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรอ่ื ง การสร้างและแสดงลิขสทิ ธิ์และมารยาทในการตดิ ต่อสอื่ สาร ของนกั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 หอ้ ง 2 คนท่ี แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น 17 70  28 80  38 80  47 70  77 70  88 80  98 80  10 7 70  11 8 80  12 7 13 9 70  14 9 90  15 8 90  16 8 80  17 8 80  18 8 19 9 80  20 7 80  21 8 90  22 8 70  23 7 80  24 8 80  25 9 70  80  90 

26 8 80  27 9 90  28 8 80  29 9 90  30 8 80  31 9 90  32 7 70  33 9 90  34 8 80  35 8 80  36 9 90  ค่าเฉล่ีย 8.00 80.00 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝึกหดั เกณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 80 (นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ู้สอน

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรอ่ื ง การสร้างและแสดงลิขสทิ ธิ์และมารยาทในการตดิ ต่อสอื่ สาร ของนกั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 หอ้ ง 4 คนท่ี แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น 17 70  28 80  37 70  47 70  77 70  88 80  98 80  10 7 70  11 8 80  12 7 13 8 70  14 9 80  15 8 90  16 8 80  17 8 80  18 8 19 8 80  20 7 80  21 8 80  22 8 70  23 7 80  24 8 80  25 7 70  80  70 

26 8 80  27 9 90  28 8 80  29 8 80  30 8 80  31 9 90  32 7 70  33 8 80  34 8 80  35 8 80  ค่าเฉลย่ี 7.8 75.83 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝกึ หดั เกณฑผ์ ่าน ร้อยละ 80 (นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผ้สู อน

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรอ่ื ง การสร้างและแสดงลิขสทิ ธิ์และมารยาทในการตดิ ต่อสอื่ สาร ของนกั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 หอ้ ง 6 คนท่ี แบบฝึกหดั ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน ไม่ผา่ น 17 70  28 80  38 80  47 70  77 70  88 80  98 80  10 7 70  11 8 80  12 8 13 8 80  14 9 80  15 8 90  16 8 80  17 8 80  18 8 19 8 80  20 8 80  21 8 80  22 8 80  23 8 80  24 8 80  25 7 80  80  70 

26 8 80  27 8 80  28 8 80  29 8 80  30 8 80  31 9 90  32 7 70  33 8 80  34 8 80  35 8 80  คา่ เฉล่ยี 7.88 76.67 หมายเหตุ 1. คะแนนจากแบบฝึกหัด เกณฑ์ผา่ น ร้อยละ 80 (นายนาคนิ ทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผ้สู อน

การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรอื่ ง การสรา้ งและแสดงลิขสิทธแ์ิ ละมารยาทในการติดต่อสอ่ื สาร คน้ หาข้อมูลการสร้างและแสดงความเปน็ เจ้าของ 1. ค้นหาขอ้ มูลการสรา้ งและแสดงความเป็นเจา้ ของ 2. ค้นหาขอ้ มลู สญั ลักษณ์ 3. ค้นหาขอ้ มูลการใช้งานสญั ลักษณ์ 4. ค้นหาข้อมมลู หนา้ ที่ของสญั ลักษณ์ เข้าใจมารยาทในการตดิ ส่อื สาร 1. เข้าใจมารยาทในการสื่อสาร 2. เข้าใจการใชบ้ ทสนทนากับผู้ใหญ่ 3. เข้าใจการอยู่ในสงั คม 4. เข้าใจการใช้บทสนทานากับเพ่อื น

เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ ทกั ษะ ระดับคะแนน กระบวนการ ค้นหาขอ้ มูลการ 4321 สร้างและแสดง ความเป็นเจา้ ของ สามารถค้นหา สามารถค้นหา สามารถค้นหา สามารถค้นหา เขา้ ใจมารยาทใน ขอ้ มลู การสรา้ งและ ข้อมลู การสรา้ งและ ขอ้ มลู การสรา้ งและ ขอ้ มลู การสรา้ งและ การติดส่ือสาร แสดงความเป็น แสดงความเปน็ แสดงความเป็น แสดงความเป็น เจา้ ของ เจา้ ของ เจา้ ของ เจา้ ของ ได้ครบทุกข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ สามารถเข้าใจ สามารถเข้าใจ สามารถเข้าใจ สามารถเขา้ ใจ มารยาทในการตดิ มารยาทในการตดิ มารยาทในการตดิ มารยาทในการติด สื่อสาร สอ่ื สาร สอ่ื สาร ส่อื สาร ไดค้ รบทุกข้อ ได้ 3 ข้อ ได้ 2 ข้อ ได้ 1 ข้อ หมายเหตุ : ได้คะแนน 3 ข้ึนไปทกุ ตวั ชี้วดั ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง การสร้างและแสดงลิขสิทธ์แิ ละมารยาทในการตดิ ต่อสอื่ สาร ของนักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ห้อง 2 ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ หมายเหตุ เลขท่ี ทำตามขน้ั ตอนการ ตรวจสอบข้นั ตอน นำเสนอชน้ิ งาน ผา่ น ไม่ผา่ น ทดสอบ ประเมนิ ผล การทดสอบ ทสี่ ร้างขึน้ มา และแกไ้ ขได้ ประเมนิ ผล แกไ้ ข 13 4 3 24 4 4 33 3 4 44 4 4 54 3 4 63 4 3 74 4 3 83 4 3 94 4 4 10 3 3 4 11 4 4 4 12 4 3 4 13 3 4 3 14 4 4 4 15 3 3 4 16 4 4 4 17 4 3 4 18 3 4 3 19 4 4 3 20 3 4 3 21 3 4 3 22 4 4 4 23 3 3 4 24 4 4 4

25 3 4 3 26 4 4 4 27 3 3 4 28 4 4 4 29 4 3 4 30 3 4 3 31 4 4 3 32 3 4 3 33 4 4 4 34 3 3 4 35 4 4 4 36 4 3 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชีว้ ดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน (นายนาคินทร์ เล็กประดษฐ) ครผู ู้สอน

แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง การสร้างและแสดงลิขสิทธ์แิ ละมารยาทในการตดิ ต่อสอื่ สาร ของนักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ห้อง 4 ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ หมายเหตุ เลขท่ี ทำตามขน้ั ตอนการ ตรวจสอบข้นั ตอน นำเสนอชน้ิ งาน ผา่ น ไม่ผา่ น ทดสอบ ประเมนิ ผล การทดสอบ ทสี่ ร้างขึน้ มา และแกไ้ ขได้ ประเมนิ ผล แกไ้ ข 13 4 3 24 4 4 33 3 4 44 4 4 54 3 4 63 4 3 74 4 3 83 4 3 93 4 3 10 4 4 4 11 3 3 4 12 4 4 4 13 4 3 4 14 3 4 3 15 4 4 3 16 3 4 3 17 3 4 3 18 4 4 4 19 3 3 4 20 4 4 4 21 4 3 4 22 3 4 3 23 4 4 3 24 3 4 3

25 4 4 4 26 3 3 4 27 4 4 4 28 4 3 4 29 3 4 3 30 4 4 3 31 3 4 3 32 4 4 4 33 3 3 4 34 4 4 4 35 4 3 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไปทุกตัวชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน (นายนาคนิ ทร์ เล็กประดษฐ) ครูผู้สอน

แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง การสร้างและแสดงลิขสิทธ์แิ ละมารยาทในการตดิ ต่อสอื่ สาร ของนักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ห้อง 6 ด้านทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ หมายเหตุ เลขท่ี ทำตามขน้ั ตอนการ ตรวจสอบข้นั ตอน นำเสนอชน้ิ งาน ผา่ น ไม่ผา่ น ทดสอบ ประเมนิ ผล การทดสอบ ทสี่ ร้างขึน้ มา และแกไ้ ขได้ ประเมนิ ผล แกไ้ ข 13 4 3 24 4 4 33 3 4 44 4 4 54 3 4 63 4 3 74 4 3 83 4 3 94 4 4 10 3 3 4 11 4 4 4 12 4 3 4 13 3 4 3 14 4 4 3 15 3 4 3 16 4 4 4 17 3 4 3 18 4 4 4 19 3 3 4 20 4 4 4 21 4 3 4 22 3 4 3 23 4 4 3 24 3 4 3

25 4 4 4 26 3 3 4 27 4 4 4 28 4 3 4 29 3 4 3 30 4 4 4 31 3 3 4 32 4 4 4 33 4 3 4 34 3 4 3 35 4 4 4 หมายเหตุ : ไดค้ ะแนน 3 ขึ้นไปทุกตัวชว้ี ดั ถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน (นายนาคนิ ทร์ เล็กประดษฐ) ครูผู้สอน

การประเมินด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เรอ่ื ง การสรา้ งและแสดงลิขสทิ ธ์แิ ละมารยาทในการติดต่อส่อื สาร มีวินัย 1. มคี วามรบั ผดิ ชอบ 2. ทำงานทไี่ ด้รบั มอบหมายด้วยตนเองอย่างตั้งใจ 3. ทำกิจกรรมเสร็จตามเวลาทก่ี ำหนด 4. นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้อยา่ งเหมาะสม ใฝเ่ รยี นรู้ 1. ศึกษาหาความรู้ 2. ขยนั กระตือรอื ร้น 3. ทบทวนความรู้ 4. ไมห่ ยุดศึกษาหาความร้เู อง มุง่ ม่ันในการทำงาน 1. วางแผนในการทำงาน 2. เลือกแนวปฏิบตั ิทจี่ ะนำไปสู่จุดหมายในการเรียนรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ต้ังใจทำงานตามหน้าท่ี 4. สนุกสนาน รา่ เรงิ และทำงานด้วยความเต็มใจ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะ 4 ระดับคุณภาพ 1 อันพงึ ประสงค์ 32 มีคุณลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ 1. มีวินัย อนั พึงประสงค์ มีคุณลกั ษณะ มคี ุณลักษณะ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นมวี นิ ยั 1 ข้อ 2. ใฝเ่ รียนรู้ ด้านมวี ินัย ด้านมวี นิ ัย 3 ข้อ ดา้ นมีวนิ ัย 2 ขอ้ ครบทุกข้อ 3. มุ่งมั่น ในการทำงาน มีคุณลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคุณลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อนั พึงประสงค์ อันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ด้านใฝเ่ รยี นรู้ ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ ครบทกุ ขอ้ 3 ข้อ ครบทุกข้อ 2 ข้อ ครบทุกขอ้ 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ มคี ณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลกั ษณะ มีคณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ อันพึงประสงค์ ดา้ นความมุ่งมนั่ ด้านความมุง่ ม่นั ด้านความมงุ่ ม่ัน ด้านความมุ่งมั่น ในการทำงาน ในการทำงาน 3 ข้อ ในการทำงาน 2 ข้อ ในการทำงาน 1 ข้อ ครบทุกขอ้ หมายเหตุ : ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชวี้ ดั ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถงึ ดีมาก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง

แแบบประเมินด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เร่อื ง การสร้างและแสดงลิขสทิ ธิแ์ ละมารยาทในการตดิ ต่อส่อื สาร ของนกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 หอ้ ง 2 คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมนิ เลขท่ี มวี ินยั ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ ม่ันในการทำงาน ผา่ น ไมผ่ า่ น 14 4 4 24 3 4 33 4 3 44 4 4 53 3 4 64 4 4 74 3 4 83 4 3 94 4 4 10 4 3 4 11 3 4 3 12 4 4 4 13 3 3 4 14 4 4 4 15 4 3 4 16 3 4 3 17 4 4 4 18 3 3 4 19 4 4 4 20 4 3 4 21 3 4 3 22 4 4 4 23 4 3 4 24 3 4 3 25 4 4 4 26 3 3 4 27 4 4 4

28 4 4 4 29 4 3 4 30 3 4 3 31 4 4 4 32 3 3 4 33 4 4 4 34 4 3 4 35 3 4 3 36 4 4 4 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ูส้ อน

แบบประเมินด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เรอ่ื ง การสรา้ งและแสดงลิขสทิ ธิแ์ ละมารยาทในการตดิ ต่อส่อื สาร ของนักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 หอ้ ง 4 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี มวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มัน่ ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผ่าน 14 4 4 24 3 4 33 4 3 44 4 4 53 3 4 64 4 4 74 3 4 83 4 3 94 4 4 10 4 3 4 11 3 4 3 12 4 4 4 13 4 3 4 14 3 4 3 15 4 4 4 16 3 3 4 17 4 4 4 18 4 3 4 19 3 4 3 20 4 4 4 21 4 4 4 22 4 3 4 23 3 4 3 24 4 4 4 25 3 3 4 26 4 4 4 27 4 3 4

28 4 4 4 29 4 3 4 30 3 4 3 31 4 4 4 32 3 3 4 33 4 4 4 34 4 3 4 35 3 4 3 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผสู้ อน

แบบประเมินด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เรอ่ื ง การสรา้ งและแสดงลิขสทิ ธิแ์ ละมารยาทในการตดิ ต่อส่อื สาร ของนักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 หอ้ ง 6 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี มวี ินัย ใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มัน่ ในการทำงาน ผ่าน ไม่ผ่าน 14 4 4 24 3 4 33 4 3 44 4 4 53 3 4 64 4 4 74 3 4 83 4 3 94 4 4 10 4 3 4 11 3 4 3 12 4 4 4 13 3 3 4 14 4 4 4 15 4 3 4 16 3 4 3 17 4 4 4 18 4 3 4 19 3 4 3 20 4 4 4 21 4 3 4 22 3 4 3 23 4 4 4 24 3 3 4 25 4 4 4 26 4 3 4 27 3 4 3

28 4 4 4 29 4 3 4 30 3 4 3 31 4 4 4 32 3 3 4 33 4 4 4 34 4 4 4 35 4 3 4 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครูผสู้ อน

การประเมนิ ด้านสมรรถนะผู้เรยี น เรอื่ ง การสรา้ งและแสดงลิขสทิ ธิ์และมารยาทในการตดิ ต่อส่อื สาร ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. สอื่ สารเข้าใจเน้ือหาบทเรียน 2. สามารถนำเสนอชิ้นงานได้อย่างครบถว้ นและเข้าใจ 3. สามารถส่อื สารกับเพื่อนและครผู ู้สอนได้เข้าใจ 4. แลกเปลย่ี นข้อมลู กบั เพอื่ นและครผู สู้ อนได้ ความสามารถในการคดิ 5. คดิ วเิ คราะห์และสังเคราะห์ข้อมลู ความรู้เพื่อตดั สินใจได้ 6. แสดงความคดิ เหน็ ในการทำงานอย่างสรา้ งสรรค์ 7. สามารถคิดอย่างเปน็ ระบบนำไปส่กู ารแกป้ ัญหาที่ถกู ต้อง 8. สร้างองค์ความรู้ใหม่ได้ดว้ ยตนเอง ความสามารถในการแกป้ ัญหา 1. ตัดสินใจแก้ปญั หาอย่างมีประสทิ ธิภาพ 2. ใชห้ ลักของเหตผุ ลในการแก้ปัญหา 3. แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง 4. ประยุกต์ความรมู้ าใช้ในการแกป้ ญั หา ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. ใช้เทคโนโลยใี นการสอื่ สารได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ 2. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหาไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. มคี ุณธรรมในการใช้เทคโนโลยี 4. มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยเี พอ่ื การพฒั นาตนเองในด้านการเรยี นรู้

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นสมรรถนะผู้เรียน ดา้ นสมรรถนะ 4 ระดบั คุณภาพ 1 ผเู้ รยี น มีความสามารถ 32 มคี วามสามารถ ความสามารถ ในด้านการสอื่ สาร ในดา้ นการส่ือสาร ในการสอื่ สาร มคี วามสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในด้านการส่ือสาร ในดา้ นการส่ือสาร 1 ขอ้ ความสามารถ ในการคิด มีความสามารถ 3 ขอ้ 2 ข้อ มีความสามารถ ในดา้ นการคิด ในด้านการคิด ความสามารถ ครบทุกขอ้ มีความสามารถ มีความสามารถ ในการ ในด้านการคิด ในด้านการคิด 1 ข้อ แกป้ ญั หา มคี วามสามารถ ในการแกป้ ญั หา 3 ข้อ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ความสามารถ ในการแกป้ ญั หา ในการใช้ ครบทุกข้อ มคี วามสามารถ มีความสามารถ เทคโนโลยี ในการแกป้ ัญหา ในการแกป้ ญั หา 1 ข้อ มีความสามารถ ในการ 3 ขอ้ 2 ขอ้ มคี วามสามารถ ในการ ใช้เทคโนโลยี มีความสามารถ มีความสามารถ ครบทุกขอ้ ในการ ในการ ใชเ้ ทคโนโลยี 1 ขอ้ ใช้เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยี 3 ข้อ 2 ขอ้ หมายเหตุ ได้ระดบั คุณภาพ 3 ข้นึ ไปทุกตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 4 หมายถึง ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถงึ ปรับปรุง

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น เร่อื ง การสร้างและแสดงลิขสิทธิ์และมารยาทในการตดิ ต่อสอื่ สาร ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 หอ้ ง 2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี การส่อื สาร การคดิ การแกป้ ญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี ผ่าน ไม่ผา่ น 14 4 4 4 24 3 4 4 33 4 3 3 44 4 4 4 53 3 4 3 64 4 4 4 74 4 4 4 84 3 4 4 94 4 4 4 10 4 3 4 4 11 3 4 3 3 12 4 4 4 4 13 4 3 4 4 14 3 4 3 3 15 4 4 4 4 16 3 3 4 3 17 4 4 4 4 18 4 4 4 4 19 4 3 4 4 20 3 4 3 3 21 4 4 4 4 22 3 3 4 3 23 4 4 4 4 24 4 4 4 4 25 4 3 4 4 26 4 4 4 4 27 4 3 4 4

28 3 4 3 3 29 4 4 4 4 30 4 3 4 4 31 3 4 3 3 32 4 4 4 4 33 3 3 4 3 34 4 4 4 4 35 4 4 4 4 36 4 3 4 4 (นายนาคินทร์ เล็กประดษฐ) ครูผูส้ อน

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น เร่อื ง การสร้างและแสดงลิขสิทธิ์และมารยาทในการตดิ ต่อสอื่ สาร ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 หอ้ ง 4 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี การส่อื สาร การคดิ การแกป้ ญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี ผ่าน ไม่ผา่ น 14 4 4 4 24 3 4 4 33 4 3 3 44 4 4 4 53 3 4 3 64 4 4 4 74 4 4 4 84 3 4 4 94 4 4 4 10 4 3 4 4 11 3 4 3 3 12 4 4 4 4 13 4 3 4 4 14 3 4 3 3 15 4 4 4 4 16 3 3 4 3 17 4 4 4 4 18 4 4 4 4 19 4 3 4 4 20 4 4 4 4 21 4 3 4 4 22 3 4 3 3 23 4 4 4 4 24 3 3 4 3 25 4 4 4 4 26 4 4 4 4 27 4 3 4 4

28 3 4 3 3 29 4 4 4 4 30 3 3 4 3 31 4 4 4 4 32 4 3 4 4 33 3 4 3 3 34 4 4 4 4 35 3 3 4 3 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ู้สอน

แบบประเมินดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น เร่อื ง การสร้างและแสดงลิขสิทธิ์และมารยาทในการตดิ ต่อสอื่ สาร ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 หอ้ ง 6 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี การส่อื สาร การคดิ การแกป้ ญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี ผ่าน ไม่ผา่ น 14 4 4 4 24 3 4 4 33 4 3 3 44 4 4 4 53 3 4 3 64 4 4 4 74 4 4 4 84 3 4 4 94 4 4 4 10 4 3 4 4 11 3 4 3 3 12 4 4 4 4 13 3 3 4 3 14 4 4 4 4 15 4 4 4 4 16 4 4 4 4 17 4 3 4 4 18 3 4 3 3 19 4 4 4 4 20 3 3 4 3 21 4 4 4 4 22 4 4 4 4 23 4 3 4 4 24 4 4 4 4 25 4 3 4 4 26 3 4 3 3 27 4 4 4 4

28 4 3 4 4 29 3 4 3 3 30 4 4 4 4 31 3 3 4 3 32 4 4 4 4 33 4 4 4 4 34 4 3 4 4 35 4 4 4 4 (นายนาคินทร์ เลก็ ประดษฐ) ครผู ู้สอน