64-08-09-คู่มือครู สังคมศึกษา ป.5.-2

๘๐๐ คมู่ อื ครูและแผนจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) เกณฑก์ ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ดีมาก (4) ต้องปรบั ปรงุ (1) 1. ความตัง้ ใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมส่ นใจในการ การเรยี น ไมค่ ยุ หรอื เล่นกนั คุยกันเล็กน้อย คุยกนั และเลน่ กนั เรยี น คยุ และเล่น 2. ความสนใจและ การซักถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรยี นเปน็ กันในขณะเรียน 3. การตอบคาถาม บางครง้ั 4. มสี ่วนรว่ มใน มกี ารถามในหวั ข้อ มกี ารถามในหวั ขอ้ มกี ารถามในหวั ขอ้ ไมถ่ ามในหวั ขอ้ ที่ กจิ กรรม ท่ตี นไมเ่ ขา้ ใจทกุ ทีต่ นไม่เขา้ ใจเปน็ ที่ตนไมเ่ ขา้ ใจเป็น ตนไม่เข้าใจและไม่ เรอ่ื งและกลา้ สว่ นมากและกล้า บางคร้ังและไม่ กลา้ แสดงออก แสดงออก แสดงออก ค่อยกล้าแสดงออก ร่วมตอบคาถามใน รว่ มตอบคาถามใน รว่ มตอบคาถามใน ไมต่ อบคาถาม เรือ่ งทค่ี รูถามและ เรื่องทคี่ รถู ามและ เรอ่ื งท่คี รถู ามเปน็ ตอบคาถามถกู ทกุ ตอบคาถาม บางครงั้ และตอบ ข้อ ส่วนมากถกู คาถามถูกเปน็ บางครั้ง รว่ มมือและ รว่ มมอื และ ร่วมมอื และ ไมม่ คี วามร่วมมือ ชว่ ยเหลอื เพ่อื นใน ช่วยเหลือเพอ่ื น ช่วยเหลอื เพอ่ื นใน ในขณะทา การทากิจกรรม เปน็ ส่วนใหญใ่ น การทากิจกรรม กจิ กรรม การทากิจกรรม เปน็ บางคร้งั

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ เร่อื ง วธิ กี ารทางประวัตศิ าสตร์ ๘๐๑ แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ วันท่ี.......................เดือน....................................พ.ศ.................................. เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลาดบั ที่ ช่ือกล่มุ การ การ พฤตกิ รรม ระดบั ปฏสิ ัมพนั ธ์ สนทนา การ คณุ ภาพ 1 เรอื่ ง 2 กัน การ ทางาน 3 (4) 4 ทก่ี าหนด ตดิ ต่อส่อื สาร กลมุ่ รวม 5 6 (4) (4) (4) (16) 7 8 9 10 ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม ดงั นี้ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมนิ 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรับปรุง

๘๐๒ คู่มือครูและแผนจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) เกณฑก์ ารวดั และประเมินผลการสงั เกตพฤติกรรมนักเรียนรายกลุ่ม (Rubric) ประเดน็ เกณฑก์ ารให้คะแนน การประเมนิ 1. การปฏิสมั พนั ธ์ ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรับปรุง (1) กนั รว่ มมือและ ไมใ่ หค้ วามร่วมมือ ชว่ ยเหลือเพ่ือนใน ร่วมมือและ รว่ มมอื และ ในขณะทากิจกรรม 2. การสนทนา การทากิจกรรม ชว่ ยเหลือเพ่อื น ช่วยเหลอื เพอื่ นใน เรื่องที่กาหนด เป็นสว่ นใหญใ่ น การทากิจกรรม สนทนาไม่ตรง สนทนาตรง ประเดน็ 3. การ ประเดน็ การทากิจกรรม เปน็ บางครงั้ ตดิ ตอ่ สอ่ื สาร ครอบคลุมเนอื้ หา ไม่มีการปรกึ ษาครู สนทนาตรง สนทนาตรง และเพื่อนกลมุ่ อื่น ๆ 4. พฤติกรรม มกี ารปรกึ ษาครู ประเดน็ ประเด็น การทางาน และเพอ่ื นกลมุ่ ครอบคลุมเน้อื หา ไม่มกี ารวางแผน อ่นื ๆ บางส่วน อย่างเปน็ ระบบ มกี ารวางแผนอยา่ ง และไมม่ ีการแบง่ เป็นระบบ และ มีการปรึกษาครูและ มีการปรึกษาครแู ละ หนา้ ท่ขี องสมาชกิ แบ่งหน้าที่ของ เพือ่ นกลุ่มอนื่ ๆ เพ่ือนกลุ่มอื่น ๆ ในกลุม่ สมาชิก เป็นสว่ นใหญ่ เป็นบางครง้ั ในกลุ่ม มีการวางแผนอย่าง มกี ารวางแผนอยา่ ง เปน็ ระบบ และ เป็นระบบ และ แบ่งหน้าท่ีของ แบ่งหนา้ ทขี่ อง สมาชกิ ในกลมุ่ เป็น สมาชิกในกลมุ่ เปน็ สว่ นใหญ่ บางครั้ง

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ เรื่อง วธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์ ๘๐๓ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชแี้ จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด✓ลงในช่องทตี่ รง กับระดบั คะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดับการปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มีวนิ ยั ๑.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับของครอบครวั รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัตกิ จิ กรรมต่าง ๆ ในชวี ิตประจาวันมคี วามรบั ผิดชอบ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ 2.1 ต้ังใจเรียน 2.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี น 2.3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ต่าง ๆ 2.4 ศึกษาคน้ คว้า หาความรจู้ ากหนงั สือ เอกสาร สงิ่ พมิ พ์ สือ่ เทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งการเรียนรู้ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สอ่ื ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 2.5 บันทึกความรู้ วเิ คราะห์ ตรวจสอบบางสิง่ ทีเ่ รยี นรู้ สรปุ เปน็ องคค์ วามรู้ 2.6 แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวัน 3. มุ่งมั่นใน 3.1 มีความต้ังใจและพยายามในการทางานที่ไดร้ บั มอบหมาย การทางาน 3.2 มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อปุ สรรคเพื่อให้งานสาเร็จ ลงชอื่ ................................................................ผ้ปู ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ งั นี้ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมนิ 22-27 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านขึ้นไป ถือว่า ผ่าน 15-21 ดี 8-14 ผา่ น 1-7 ไม่ผา่ น

๘๐๔ คู่มือครูและแผนจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คาชแ้ี จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด✓ลงในช่องทีต่ รง กับระดับคะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั -สง่ สาร ในการส่อื สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคดิ ความเขา้ ใจ ของตนเอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มที ักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสรา้ งสรรค์ ในการคดิ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยา่ งมีระบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทางานกลมุ่ ร่วมกับผู้อน่ื ได้ ในการใชท้ ักษะ 3.2 นาความรทู้ ี่ไดไ้ ปใช้ประโยชนใ์ นชวี ติ ประจาวนั ชวี ิต ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครัง้ ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี นดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน 16-18 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านขน้ึ ไป ถอื วา่ ผ่าน 13-15 ดี 10-12 ผา่ น 1-9 ไมผ่ ่าน

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เร่ือง วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์ ๘๐๕ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ขอ้ มูลหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ เวลา 1 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวัตศิ าสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสาคญั ของเวลา และยคุ สมัยทางประวตั ศิ าสตร์ สามารถใชว้ ธิ ีการ ทางประวัตศิ าสตร์มาวเิ คราะหเ์ หตุการณ์ตา่ ง ๆ อย่างเป็นระบบ ตวั ชว้ี ดั ส 4.1 ป.5/2 รวบรวมข้อมูลจากแหลง่ ตา่ งๆ เพอ่ื ตอบคาถามทางประวตั ศิ าสตรอ์ ย่างมเี หตผุ ล 2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด ร่องรอยของสิ่งที่มนุษย์ประดิษฐ์ สร้างสรรค์ รวมท้ังร่องรอยของพฤตกิ รรมที่เกิดขึ้นในอดีต และเหลือ ตกค้างมาถึงปัจจุบัน ซ่ึงสามารถใช้เป็นเครื่องนาทางในการศึกษา สืบค้น แสวงหาข้อเท็จจริงเกี่ยงกับเร่ืองราว ในอดีตของมนษุ ยไ์ ดใ้ นระดบั หนึ่ง 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - บอกความหมายของหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ได้ 3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เกดิ ทกั ษะในการสบื ค้นขอ้ มูลหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ 3.3 ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) - เหน็ ความสาคญั ของขอ้ มลู หลักฐานทางประวัติศาสตร์ 4. สาระการเรียนรู้ ขอ้ มลู หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ 5. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น 5.1 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคดิ สรา้ งสรรค์ - ทักษะการคดิ วิเคราะห์ 5.2 ความสามารถในการแกป้ ญั หา - กระบวนการสบื คน้ ข้อมลู 4.3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ - กระบวนการทางานกลุ่ม - กระบวนการปฏบิ ัติ 6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทางาน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๘๐๖ คู่มือคร ลาดบั ท่ี การจดั กจิ กรรมการเรยี น 1. แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง ข รายวิชาประวตั ศิ าสตร จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจดั เวลาที่ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ใช้ กิจกรรม ขน้ั นา 10 1. ครูใหน้ ักเรยี นาที ขอ้ มูลหลักฐาน ประวัติศาสตร กระตนุ้ ความร นกั เรยี น โดยค นกั เรยี นศึกษา ความรู้ เรอ่ื ง ห ทางประวัตศิ าส 2. ครใู หน้ ักเรยี พระราชพงศาว ศรีอยธุ ยา 3. ครูใช้คาถาม 1) ภาพทคี่ รใู ดเู ปน็ ภาพอะไร ๒) พระราชพ กรุงศรีอยุธยาเ หลักฐานทาง ประวัติศาสตร

รแู ละแผนจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.5) นรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 ส่ือการเรียนรู้ การประเมิน การเรียนรู้ ข้อมูลหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ - ใบความรู้ เรอื่ ง หลักฐานทาง - การประเมิน ร์ จานวน 1 ชัว่ โมง ประวัตศิ าสตร์ คาตอบ - ภาพพระราช - การสังเกต แนวการจดั การเรยี นรู้ พงศาวดารกรุง ศรอี ยุธยา มครู กจิ กรรมนักเรียน - PowerPoint ยนศึกษา 1. นกั เรยี นศกึ ษาจากใบ นทาง ความรู้ เรอ่ื ง หลกั ฐาน ร์ เพอ่ื ทางประวตั ิศาสตร์ รู้เดมิ ของ ครูให้ าจากใบ หลกั ฐาน สตร์ ยนดูภาพ ๒. นกั เรยี นดภู าพ วดารกรงุ พระราชพงศาวดาร กรุงศรอี ยุธยา ม 3. นักเรยี นตอบคาถาม ใหน้ กั เรยี น 1) แนวคาตอบ ร พระราชพงศาวดาร กรงุ ศรีอยธุ ยา พงศาวดาร 2) แนวคาตอบ เป็น เป็น หลักฐานทาง ประวัตศิ าสตร์ ร์หรือไม่

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เรอ่ื ง วิธกี ารทางประวัติศาสตร์ ลาดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลาท่ี การเรียนรู้ การเรียนรู้ ใช้ กิจกรรม ขน้ั สอน 25 ๑. ครอู ธิบายพ 2. 1. บอกความหมาย นาที นกั เรยี นศึกษาข ของหลกั ฐานทาง หลักฐานทางปร ประวตั ิศาสตรไ์ ด้ จากส่อื Power ให้นกั เรียนแสด คดิ เหน็ เกยี่ วกับ ทางประวตั ศิ าส 2. ครูใชค้ าถาม 1) นกั เรยี นรจู้ ทางประวตั ศิ าส 3. 2. เกดิ ทกั ษะใน ขั้นปฏิบตั ิ ๒) หลกั ฐานป การสบื ค้นข้อมูล ไหนทีเ่ ปน็ หลัก หลักฐานทาง ประเภทลายลกั ประวัตศิ าสตร์ ๓) หลักฐานป ไหนทเ่ี ป็นหลัก ประเภทไม่เปน็ ลกั ษณ์อักษร 10 ๓. ครูให้นกั เรีย นาที ใหน้ ักเรยี นสรุป สาคญั ของหลัก ประวัติศาสตรเ์ ความคิด

๘๐๗ แนวการจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมิน - PowerPoint การเรยี นรู้ มครู กจิ กรรมนักเรียน - การประเมิน พรอ้ มกบั ให้ 1. นกั เรยี นศึกษาข้อมูล คาตอบ ขอ้ มูล เร่อื ง เรอ่ื งหลักฐานทาง - การสงั เกต ระวตั ิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ rPoint แล้ว ดงความ บหลักฐาน สตร์ ม 2. นักเรียนตอบคาถาม จกั หลักฐาน 1) แนวคาตอบ ศลิ า สตรอ์ ะไรบ้าง จารึก ใบลาน ถว้ ยชาม สังคโลก ประเภท 2) แนวคาตอบ ศิลา กฐาน จารกึ ใบลาน หนังสือ กษณ์อักษร พมิ พ์ หนังสือเรยี น ประเภท ๓) แนวคาตอบ กฐาน โบราณสถาน โบราณวัตถุ นลาย เจดีย์ ถว้ ยชาม ยนจบั คแู่ ล้ว 3. นกั เรียนสรปุ ประเด็น - แผนผงั ความคิด ปประเด็น สาคญั ของหลกั ฐานทาง กฐานทาง ประวตั ิศาสตร์เปน็ แผนผงั เป็นแผนผงั ความคิด

๘๐๘ คมู่ อื คร ลาดบั ท่ี จุดประสงค์ ข้นั ตอนการจดั เวลาที่ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ใช้ กิจกรรม 4. 3. เห็นความสาคัญ ขน้ั สรุป 5 นาที ๑. ครสู ุ่มนกั เร ใหอ้ อกมานาเส ของข้อมลู หลักฐาน ผลงานแผนผัง ๒. ครแู ละนกั เ ทางประวัตศิ าสตร์ รว่ มกันสรปุ คว เกย่ี วกบั หลักฐ ประวตั ศิ าสตร นกั เรยี นเหน็ คณุ ประโยชนข์ องห ทางประวตั ิศาส

รแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) แนวการจดั การเรียนรู้ สอื่ การเรียนรู้ การประเมนิ มครู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรียนรู้ รยี น ๒-๓ คู่ ๑. นกั เรยี น ๒-๓ คู่ - แผนผัง - การประเมนิ - การสังเกต สนอ ออกมานาเสนอหน้าช้นั ความคิด พฤตกิ รรม งความคดิ เรยี น เรยี น 2. นกั เรยี นสืบค้นขอ้ มลู วามรู้ และสรุปประเด็นสาคญั ฐานทาง เพือ่ ทีจ่ ะสบื ค้นข้อมูลโดย ร์ เพือ่ ให้ ใชว้ ิธกี ารทาง ณคา่ และ ประวตั ิศาสตร์ หลกั ฐาน สตร์

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เร่อื ง วธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ ๘๐๙ 8. สือ่ การเรยี นร/ู้ แหลง่ การเรยี นรู้ ๑. ห้องสมดุ โรงเรียน ๒. การคน้ ควา้ ข้อมลู จากอินเทอร์เนต็ 3. ภาพพระราชพงศาวดารกรุงศรีอยธุ ยา 4. สอ่ื PowerPoint **สามารถปรบั เปลยี่ นได้ตามบริบทของทอ้ งถิ่น 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรือภาระงาน - แผนผงั ความคิด เกณฑก์ ารประเมนิ ผลชนิ้ งานหรอื ภาระงาน ประเดน็ การวัด วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมินผล ความรู้ (K) - ศึกษาใบความรู้ เร่อื ง - ใบความรทู้ ่ี 2 เร่ือง ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน หลักฐานทาง หลักฐานทาง รอ้ ยละ 60 ทกั ษะ (P) ประวัตศิ าสตร์ ประวัติศาสตร์ - ตรวจแผนผงั ความคดิ - แผนผังความคดิ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ร้อยละ 60 เจตคติ (A) - สังเกต - แบบประเมนิ พฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑป์ ระเมินระดบั คุณภาพพอใชข้ น้ึ ไป คณุ ลกั ษณะ - ประเมินความมีวินัย - แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์ประเมินระดับ อันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมน่ั ในการทางาน อนั พึงประสงค์ คณุ ภาพพอใช้ขน้ึ ไป สมรรถนะสาคัญ ของผ้เู รียน - ประเมินความสามารถ - แบบประเมนิ สมรรถนะ ผา่ นเกณฑ์ประเมินระดบั การคิด การใช้ทักษะชีวิต และการแกป้ ญั หา สาคัญของผเู้ รยี น คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป

๘๑๐ ค่มู อื ครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) 10. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากัดการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ............................................ผ้สู อน (...........................................) วนั ท.ี่ .......เดือน.................พ.ศ............ 11. ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ ารหรือผทู้ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ............................................ผตู้ รวจ (...........................................) วนั ท่.ี .......เดือน.................พ.ศ............

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ เรอ่ื ง วิธีการทางประวัติศาสตร์ ๘๑๑ ใบความรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง หลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เร่อื ง วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรื่อง ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ รายวิชาประวตั ศิ าสตร์ รหสั วิชา ส๑๕๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ ๑) แบง่ ตามยคุ สมัย (๑) หลักฐานสมัยก่อนประวัติศาสตร์ คือ หลักฐานที่เกิดขึ้นในสมัยที่ยังไม่มีการบันทึกเป็นอักษร แต่เป็นพวกซากโครงกระดูกมนุษย์ ซากส่ิงมีชีวิตต่าง ๆ เครื่องมือ เครื่องใช้ เครื่องประดับ ร่องรอยการต้ังถ่ิน ฐานของชุมชน ตลอดจนความพยายามท่ีจะถ่ายทอดประสบการณ์ของมนุษย์ก่อนประวัติศาสตร์ ในลักษณะ ของการบอกเลา่ ต่อ ๆ กนั มา เปน็ นทิ านหรือตานานซง่ึ เราเรยี กว่า “มขุ ปาฐะ” (๒) หลักฐานสมัยประวัติศาสตร์ คือ หลักฐานสมัยท่ีมนุษย์สามารถประดิษฐ์ตัวอักษร และบันทึกใน วสั ดตุ ่าง ๆ มีร่องรอยท่ีแน่นอนเกี่ยวกับสงั คมเมือง มีการรู้จักใช้เหล็กและโลหะอื่น ๆ มาเป็นเคร่ืองมือใชส้ อยท่ี ประณีต มีร่องรอยศาสนสถานและประตมิ ากรรมรปู เคารพในศาสนาอย่างชดั เจน ๒) แบง่ ตามลักษณะหรือวิธกี ารบันทึก (๑) หลักฐานประเภทลายลักษณ์อักษร ได้แก่ จารึก ตานาน พงศาวดาร จดหมายเหตุ บันทึกความ ทรงจา เอกสารทางวิชาการ ชวี ประวัติ จดหมายส่วนตวั หนังสือพิมพ์ นิตยสาร วารสาร กฎหมาย วรรณกรรม ตารา วิทยานิพนธ์ งานวิจัย ในการศึกษาประวัติศาสตร์ในประเทศไทย มีการเน้นการฝึกฝนทักษะการใช้ หลักฐานประเภทลายลักษณ์อักษรเป็นส่วนใหญ่ จนอาจกล่าวได้ว่าหลักฐานประเภทนี้เป็นแก่นของงานทาง ประวัติศาสตรไ์ ทย (๒) หลักฐานไม่เป็นลายลักษณ์อักษร ได้แก่ หลักฐานโบราณคดี เช่น โบราณสถาน โบราณวัตถุ เงินตรา หลักฐานจากการบอกเล่า ที่เรียกว่า “มุขปาฐะ” หลักฐานด้านภาษา เก่ียวกับพัฒนาการของภาษาพูด หลักฐานทางศิลปกรรม ได้แก่ จิตรกรรม ประติมากรรม สถาปัตยกรรม นาฏศิลป์ ดุริยางคศิลป์ หลักฐาน ประเภทโสตทัศน์ ไดแ้ ก่ ภาพถ่าย ภาพสไสด์ แผนท่ี โปสเตอร์ แถบบันทึกเสียง แผ่นเสียง ภาพยนตร์ ดวงตรา ไปรษณียากร ๓) แบง่ ตามลาดับความสาคัญ (๑) หลักฐานช้ันต้นหรือหลักฐานปฐมภูมิ (Primary sources) หมายถึง หลักฐานท่ีบันทึก สร้าง หรือจัดทาข้ึน โดยผู้เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์นั้นโดยตรง หรือบ่งบอกให้รู้ถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสมัยน้ันจริง ๆ ทั้งท่ีเป็นลายลักษณ์อักษร เช่น สนธิสัญญา บันทึกคาให้การ จดหมายเหตุ กฎหมาย ประกาศของทางราชการ ศิลาจารึก จดหมายโต้ตอบ และที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษร เช่น ภาพเขียนสีผนังถ้า เคร่ืองมือเคร่ืองใช้ เครื่องประดบั เจดีย์ (๒) หลักฐานช้ันรองหรือหลักฐานทุติยภูมิ (Secondary sources) หมายถึง หลักฐานที่เกิดจาก การนาหลกั ฐานชน้ั ต้นมาวิเคราะห์ ตคี วามเมือ่ เวลาผ่านพ้นไปแล้ว ได้แก่ ตานาน พงศาวดาร นกั ประวตั ศิ าสตร์ บางท่านยังได้แบ่งหลักฐานประวัติศาสตร์ออกไปอีกเป็น หลักฐานชั้นท่ีสามหรือตติยภูมิ (Tertiary sources) หมายถึง หลักฐานท่ีเขียนหรือรวบรวมขึ้นจากหลักฐานปฐมภูมิและทุติยภูมิ เพ่ือประโยชน์ในการศึกษาอ้างอิง เช่น สารานกุ รม หนังสือแบบเรียนประวตั ิศาสตร์ต่าง ๆ แหลง่ ทีม่ า/อ้างอิง สุรยิ ันตร์ เชาวนปรชี า (๒๕๕๒)

๘๑๒ คมู่ อื ครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัติศาสตร์ ป.5) แบบประเมินการนาเสนอหน้าชน้ั เรียน เกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ การประเมนิ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) 1. การถา่ ยทอด คลอ่ งแคล่วไม่ติดขัด คล่องแคลว่ ไม่ ไมค่ ลอ่ งแคลว่ มีการ ติดขัด หยุดชะงักใน เน้ือหา ทาให้เขา้ ใจประเดน็ ติดขัด ทาให้เขา้ ใจ หยุดชะงกั บา้ ง หลายจงั หวะ ได้ง่ายและเรว็ ประเด็นไดง้ ่าย บางครั้ง จงั หวะพดู พดู เร็วหรอื ชา้ การพูดมีการเวน้ การพูดมีการเว้น ชา้ จับประเดน็ ไมไ่ ด้ เกินไป จงั หวะและเนน้ คา จังหวะอย่าง เนน้ สาระสาคญั เหมาะสม ความเรว็ อยา่ งเหมาะสม ในการพดู อย่ใู น เพื่อใหผ้ ู้ฟังติดตาม ระดบั เหมาะสม การนาเสนอ ความเร็วในการพูด อย่ใู นระดับเหมาะสม 2. บคุ ลกิ ภาพ มคี วามมนั่ ใจ สบสายตาผู้ฟัง สบสายตาผู้ฟงั นอ้ ย กม้ หนา้ ไม่สบตา สบสายตาผูฟ้ งั พอสมควร น้าเสียง น้าเสียงสน่ั ขาด และน้าเสยี งส่นั ตลอดเวลาเพ่ือ สะทอ้ นถึงความ ความมัน่ ใจ เสียง และเบา ดงึ ดูดใหผ้ ้ฟู งั สนใจ มน่ั ใจ เสยี งดงั เบาและดงั สลับไป ในเนื้อหาทถ่ี ่ายทอด พอเหมาะ เสียงดังพอเหมาะ 3. การใชภ้ าษา คล่องแคลว่ เชน่ ยก แสดงกรยิ าทา่ ทาง ใชภ้ าษากายสอ่ื สาร ไมใ่ ช้ภาษากาย กายในการสอ่ื สาร มอื /ผายมอื แสดง ประกอบการ น้อยครง้ั ส่ือสาร กริยาทา่ ทาง นาเสนอพอสมควร ประกอบการ นาเสนอเพอื่ ดึงดูด ความสนใจ 4. ความ ใช้เวลาในการ ใช้เวลาในการ ใชเ้ วลาในการ ใช้เวลาในการ เหมาะสมกบั เวลา นาเสนอเหมาะสม นาเสนอเกนิ เวลาที่ นาเสนอเกินเวลาที่ นาเสนอเกินเวลาที่ กาหนด ๑-๓ นาที กาหนด ๔-๕ นาที กาหนด มากกว่า ๕ นาทีขน้ึ ไป เกณฑก์ ารให้คะแนน คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 8-10 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 5-7 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง คะแนน 1-4 เกณฑก์ ารผ่าน ตง้ั แต่ 5 คะแนน ขึน้ ไป

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑ เร่อื ง วธิ กี ารทางประวตั ิศาสตร์ ๘๑๓ แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ปรับปรงุ (๑) ไมม่ ีความกระตือรอื ร้น เกณฑก์ ารประเมิน ดี (๓) ระดับคณุ ภาพ ในการรว่ มกิจกรรม 1. การร่วมกจิ กรรม มคี วามกระตือรอื ร้นใน พอใช้ (๒) การรว่ มกจิ กรรมอยา่ ง สมา่ เสมอ มีความกระตอื รอื รน้ ใน การร่วมกจิ กรรมใน บางครั้ง 2. การรับฟงั ความ รับฟังความคิดเหน็ ของ รับฟงั ความคิดเหน็ ของ ไมร่ ับฟงั ความคิดเห็น คดิ เหน็ ของผู้อน่ื ผู้อน่ื อย่างสม่าเสมอ ผู้อนื่ เปน็ บางคร้ัง ของผู้อ่ืน 3. ความรบั ผดิ ชอบ มีความรบั ผดิ ชอบในงาน มคี วามรับผิดชอบในงาน ไม่มคี วามรบั ผดิ ชอบใน ทไ่ี ดร้ ับมอบหมายอย่าง ท่ีไดร้ บั มอบหมายใน งานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย สม่าเสมอ บางคร้งั 4. ขยนั หมั่นเพยี ร มีความขยนั หม่นั เพยี ร มคี วามขยันหม่นั เพียร ไม่มีความขยันหมั่นเพียร พยายามทางานใหส้ าเรจ็ พยายามทางานใหส้ าเร็จ พยายามทางานให้สาเร็จ อยา่ งสมา่ เสมอ เป็นบางครง้ั 5. ตรงต่อเวลา สง่ ชน้ิ งานภายในเวลาที่ สง่ ผลงานเสรจ็ ตรงเวลา สง่ ผลงานช้ากวา่ เวลา กาหนด กาหนด เกณฑก์ ารให้คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๑1-๑๕ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 6-๑0 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-5 คะแนน เกณฑก์ ารผา่ น ตงั้ แต่ 6 คะแนน ขนึ้ ไป

๘๑๔ คมู่ อื ครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.5) แบบประเมนิ แผนผงั ความคิด คาชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินแผนผังความคิดของนักเรียน แล้วให้ทาเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องท่ีตรงกับ ระดบั คะแนน ลาดบั ท่ี ชือ่ -สกุล การรว่ ม การรับฟงั ความ ขยันหมัน่ เพียร ตรงตอ่ เวลา รวม กจิ กรรม ความคิดเห็น รับผิดชอบ 20 1 2 ของผอู้ ่ืน 3 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน 4 5 ลงชือ่ ................................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผา่ น ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 16-20 ดีมาก 11-15 ดี 6-10 พอใช้ 1-5 ปรับปรงุ

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เรื่อง วิธกี ารทางประวัติศาสตร์ ๘๑๕ แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ วนั ที่.......................เดอื น............................................พ.ศ............................... ลาดบั ที่ ช่ือ-สกลุ ความ เกณฑก์ ารให้คะแนน มีส่วน ระดบั ต้งั ใจใน ร่วมใน คณุ ภาพ 1 การเรียน ความ กจิ กรรม 2 สนใจ (4) รวม 3 (4) และการ การตอบ (16) 4 ซักถาม คาถาม 5 (4) (4) 6 7 8 9 10 ลงชือ่ ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดงั นี้ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมนิ 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผา่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรับปรุง

๘๑๖ คมู่ อื ครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.5) เกณฑก์ ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ดมี าก (4) ตอ้ งปรบั ปรุง (1) 1. ความตั้งใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไม่สนใจใน การเรยี น ไมค่ ยุ หรอื เล่นกนั คุยกันเล็กน้อย คุยกนั และเล่นกนั การเรยี น คยุ และ 2. ความสนใจและ การซักถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรยี นเปน็ เลน่ กันในขณะ 3. การตอบคาถาม บางครง้ั เรยี น 4. มสี ่วนร่วมใน มกี ารถามในหวั ข้อ มกี ารถามในหวั ขอ้ มกี ารถามในหวั ข้อ ไมถ่ ามในหวั ขอ้ ท่ี กจิ กรรม ท่ตี นไมเ่ ขา้ ใจทกุ ทีต่ นไม่เขา้ ใจเปน็ ที่ตนไมเ่ ข้าใจเป็น ตนไม่เขา้ ใจและไม่ เรอ่ื งและกลา้ สว่ นมากและกล้า บางคร้ังและไม่ กล้าแสดงออก แสดงออก แสดงออก ค่อยกล้าแสดงออก ร่วมตอบคาถามใน รว่ มตอบคาถามใน รว่ มตอบคาถามใน ไมต่ อบคาถาม เรือ่ งทค่ี รูถามและ เรื่องทคี่ รถู ามและ เรอ่ื งท่คี รูถามเปน็ ตอบคาถามถกู ทกุ ตอบคาถาม บางครงั้ และตอบ ข้อ ส่วนมากถกู คาถามถูกเปน็ บางครั้ง รว่ มมือและ รว่ มมอื และ ร่วมมอื และ ไม่มคี วามรว่ มมอื ชว่ ยเหลอื เพ่อื นใน ช่วยเหลือเพอ่ื น ช่วยเหลอื เพอื่ นใน ในขณะทา การทากิจกรรม เปน็ ส่วนใหญใ่ น การทากิจกรรม กิจกรรม การทากิจกรรม เปน็ บางครั้ง

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๑ เร่อื ง วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ ๘๑๗ แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลมุ่ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ วันที่.......................เดอื น........................................พ.ศ.................................. ลาดับที่ ชอ่ื กลุ่ม การ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน พฤตกิ รรม ระดบั ปฏิสมั พนั ธ์ 1 การ การทางาน คุณภาพ 2 กัน สนทนา 3 (4) เรือ่ ง การตดิ ตอ่ กล่มุ รวม 4 ทก่ี าหนด สือ่ สาร 5 (4) (16) 6 (4) (4) 7 8 9 10 ลงชือ่ ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลุม่ ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมนิ 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรับปรงุ

๘๑๘ คมู่ ือครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผลการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายกลุ่ม (Rubric) ประเดน็ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน การประเมิน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรับปรุง (1) 1. การปฏิสัมพนั ธ์ รว่ มมอื และ รว่ มมอื และ ร่วมมือและ ไมใ่ หค้ วามร่วมมือ กนั ชว่ ยเหลอื เพ่ือนใน ชว่ ยเหลอื เพื่อน ช่วยเหลอื เพือ่ นใน ในขณะทากิจกรรม การทากจิ กรรม เป็นส่วนใหญใ่ น การทากิจกรรม การทากจิ กรรม เปน็ บางครัง้ 2. การสนทนา สนทนาตรง สนทนาตรง สนทนาตรง สนทนาไม่ตรง เรื่องทีก่ าหนด ประเด็น ประเด็น ประเด็น ประเดน็ ครอบคลุมเนอ้ื หา ครอบคลุมเนือ้ หา บางสว่ น 3. การติดตอ่ สื่อสาร มกี ารปรึกษาครู มกี ารปรึกษาครูและ มกี ารปรึกษาครูและ ไม่มีการปรกึ ษาครู และเพอื่ นกลุ่ม เพื่อนกลุม่ อน่ื ๆ เพ่ือนกลมุ่ อืน่ ๆ และเพื่อนกลมุ่ อื่น ๆ อืน่ ๆ เปน็ ส่วนใหญ่ เป็นบางคร้งั 4. พฤติกรรม มีการวางแผนอยา่ ง มกี ารวางแผนอย่าง มกี ารวางแผนอยา่ ง ไม่มกี ารวางแผน การทางาน เปน็ ระบบ และ เปน็ ระบบ และ เปน็ ระบบ และ อย่างเปน็ ระบบ แบง่ หน้าที่ของ แบ่งหน้าทีข่ อง แบ่งหน้าท่ีของ และไมม่ ีการแบง่ สมาชกิ ในกลมุ่ สมาชิกในกลมุ่ เปน็ สมาชิกในกลมุ่ เป็น หนา้ ท่ขี องสมาชกิ ส่วนใหญ่ บางครั้ง ในกลุม่

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๑ เร่ือง วธิ ีการทางประวัติศาสตร์ ๘๑๙ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ คาชแี้ จง : ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขดี ✓ลงในชอ่ งทีต่ รง กบั ระดับคะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั ประเมนิ การปฏบิ ตั ิ ๑. มวี นิ ยั ๑.1 ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัวและ รบั ผิดชอบ โรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิต ๓๒๑ ๒. ใฝเ่ รียนรู้ ประจาวนั มคี วามรับผดิ ชอบ 2.1 ตัง้ ใจเรียน 3. มงุ่ มน่ั ใน 2.2 เอาใจใสใ่ นการเรียน และมคี วามเพียรพยายามในการเรียน การทางาน 2.3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรียนรูต้ ่าง ๆ 2.4 ศึกษาคน้ คว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร ส่งิ พมิ พ์ สื่อเทคโนโลยี ตา่ ง ๆ แหลง่ การเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลอื กใช้สอื่ ได้อย่างเหมาะสม 2.5 บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสง่ิ ที่เรียนรู้ สรุปเปน็ องคค์ วามรู้ 2.6 แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการตา่ ง ๆ และนาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวัน 3.1 มีความตง้ั ใจและพยายามในการทางานทีไ่ ด้รับมอบหมาย 3.2 มคี วามอดทนและไมท่ ้อแทต้ อ่ อุปสรรคเพอื่ ให้งานสาเรจ็ ลงชือ่ ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครั้ง เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ ังนี้ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน 22-27 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านขึน้ ไป ถอื วา่ ผา่ น 15-21 ดี 8-14 ผา่ น 1-7 ไมผ่ ่าน

๘๒๐ คมู่ อื ครแู ละแผนจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.5) แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน คาชแี้ จง : ให้ผูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ลงในช่องทตี่ รง กับระดบั คะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดับการปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั -ส่งสาร ในการสอ่ื สาร 1.2 มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคดิ ความเขา้ ใจ ของตนเอง โดยใช้ภาษาอยา่ งเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มที ักษะในการคดิ นอกกรอบอย่างสรา้ งสรรค์ ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อย่างมีระบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทางานกลุ่มรว่ มกบั ผู้อนื่ ได้ ในการใชท้ กั ษะ 3.2 นาความรทู้ ่ไี ดไ้ ปใช้ประโยชน์ในชีวติ ประจาวนั ชีวิต ลงชื่อ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครัง้ ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี นดังน้ี ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมนิ 16-18 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านขน้ึ ไป ถอื วา่ ผ่าน 13-15 ดี 10-12 ผา่ น 1-9 ไม่ผา่ น

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๑ เร่ือง วิธีการทางประวัติศาสตร์ ๘๒๑ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 เรือ่ ง ประเภทหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ เวลา 1 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เร่ือง วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์ กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๔.๑ เขา้ ใจความหมาย ความสาคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้ วธิ กี ารทางประวัตศิ าสตร์มาวิเคราะห์เหตกุ ารณต์ ่าง ๆ อย่างเป็นระบบ ตวั ช้วี ดั ส 4.1 ป.5/2 รวบรวมขอ้ มูลจากแหล่งต่าง ๆ เพอื่ ตอบคาถามทางประวตั ิศาสตร์อย่างมีเหตผุ ล 2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด หลักฐานทางประวัติศาสตร์ หมายถึง ร่องรอยการกระทา การพูด การเขียน การประดิษฐ์ การอยู่ อาศัยของมนุษย์ หรือลึกไปกว่าที่ปรากฏอยู่ภายนอก คือ ความคิดอ่าน โลกทัศน์ ความรู้สึก ประเพณีปฏิบัติ ของมนุษย์ในอดีต ความรู้สึกของคนในปจั จุบัน ส่ิงที่มนุษย์จบั ต้องและทิ้งรอ่ งรอยไว้ กล่าวไดว้ ่าอะไรก็ตามที่มา เกีย่ วพันกบั มนษุ ย์ หรอื มนษุ ยเ์ ข้าไปเก่ียวพัน สามารถใช้เปน็ หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ไดท้ ้งั สน้ิ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) - มีความรูค้ วามเข้าใจเก่ียวกับประเภทหลักฐานทางประวัติศาสตร์ 3.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เกิดทักษะในการสบื คน้ ประเภทหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ 3.3 ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) - เห็นความสาคญั ของประเภทหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ 4. สาระการเรยี นรู้ ประเภทหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ 5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น 5.1 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคดิ สร้างสรรค์ - ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ 5.2 ความสามารถในการแกป้ ญั หา - กระบวนการสืบค้นข้อมลู 5.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ - กระบวนการทางานกลุ่ม - กระบวนการปฏิบัติ 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งม่ันในการทางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้

๘๒๒ ค การจดั กจิ กรรมการเรียน แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง ป รายวิชาประวตั ศิ าสตร ลาดับท่ี จุดประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลาท่ี 1. การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ใช้ กิจกรรม ข้ันนา 10 นาที 1. ครูถามนักเรียน ของคาวา่ หลักฐาน การสอบสวนคดีขอ ตามจับผูร้ า้ ย และ หลกั ฐานในการตาม คนรา้ ย แลว้ ครูถงึ ใ 2. ครใู ห้นกั เรียนด “ภาชนะดนิ เผาลา บ้านเชียงจังหวัดอ ภาพหลักศิลาจารกึ ขอ่ ย (เพ่อื ใหเ้ ห็นค ของประเภทหลกั ฐ 3. ครใู ช้คาถาม 1) ภาพท่คี รใู หน้ ดูเป็นภาพอะไร ๒) ภาชนะดินเผา บ้านเชยี ง จงั หวัด

คู่มอื ครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.5) นรู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ประเภทหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ ร์ จานวน 1 ชว่ั โมง แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นรู้ การประเมิน มครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู้ นความหมาย 1. แนวการตอบ หลกั ฐาน - ภาพตารวจ - การประเมนิ น อาจให้ดู หมายถึง เครื่องแสดง เกบ็ หลักฐานใน คาตอบ องตารวจที่ ประกอบเพื่อยืนยัน ทเ่ี กดิ เหตุ - การสังเกต ะตารวจก็จะหา - ภาพภาชนะ ามหาตัว ดนิ เผาลาย ให้ดูภาพ เขียนสี บ้าน ดภู าพ ๒. นักเรยี นดภู าพ เชยี ง จงั หวัด ายเขยี นสี “ภาชนะดนิ เผาลายเขียนสี อุดรธาน”ี อดุ รธาน”ี และ บ้านเชยี ง จังหวดั อุดรธาน”ี - PowerPoint กหรอื หนังสือ ความแตกตา่ ง ฐาน) 3. นกั เรยี นตอบคาถาม นักเรยี น 1) แนวคาตอบ ภาชนะดินเผา ลายเขียนสีและภาพหลักศิลา จารกึ หรือหนังสือขอ่ ย าลายเขียนสี 2) แนวคาตอบ เป็นหลัก ดอดุ รธานี ฐานทางประวัติศาสตร์

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑ เรือ่ ง วิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์ ลาดบั ที่ จุดประสงค์ ขัน้ ตอนการจดั เวลาที่ การเรียนรู้ การเรียนรู้ ใช้ กจิ กรรม ขัน้ สอน เปน็ หลักฐานทาป 2. 1. มคี วามรู้ หรือไม่ ความเขา้ ใจ 3) ภาชนะดนิ เผา เก่ยี วกบั ประเภท เขียนสีบ้านเชียงจ หลักฐานทาง อุดรธานเี ปน็ หลกั ประวตั ศิ าสตร์ ประวตั ิศาสตร์ปร 25 นาที 1. ครตู ั้งประเด็นค เกยี่ วกับหลกั ฐาน ประวัติศาสตร์ท่สี เช่ือมโยงกับส่งิ ขอ บุคคล ทน่ี ักเรยี นเ เหน็ และให้นกั เร ยกตวั อย่างหลักฐ ประวัติศาสตร์ปร แลว้ ใหช้ ่วยกันตอ หลักฐานประเภท นาภาพหลกั ฐานแ มาให้นักเรียนชว่ ย ตอบวา่ คืออะไรแล หลกั ฐานทางประ ประเภทไหน

แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ ๘๒๓ มครู กจิ กรรมนกั เรยี น การประเมิน ประวตั ิศาสตร์ การเรยี นรู้ าลาย 3) แนวคาตอบ เป็นหลักฐาน - ภาพหลกั ฐาน - การประเมิน จังหวัด ประเภทไม่เป็นลายลกั ษณ์ ทางประวตั ิ คาตอบ กฐานทาง อักษร ศาสตรป์ ระเภท - การสังเกต ระเภทไหน 1. นกั เรยี นตั้งคาถาม ต่าง ๆ - แบบประเมนิ คาถาม เกยี่ วกบั หลกั ฐานทาง - PowerPoint นทาง ประวัตศิ าสตร์ที่สามารถ สามารถ เช่ือมโยงกบั สงิ่ ของ สถานที่ อง สถานท่ี บคุ คล ท่ีนกั เรยี นเคยใช้ เคย เคยใช้ เคย เหน็ พร้อมกบั ยกตัวอย่าง รียนรว่ มกนั หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ ฐานทาง ประเภทต่าง ๆ ระเภทตา่ ง ๆ อบว่า คือ ทไหน หรือครู แบบตา่ ง ๆ ยกัน ละเปน็ ะวัตศิ าสตร์

๘๒๔ ค ลาดบั ที่ จุดประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลาท่ี 3. การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ใช้ กจิ กรรม 2. เกิดทักษะ ขนั้ ปฏบิ ตั ิ ในการสบื ค้น 10 นาที 2. ครูใช้คาถาม ประเภทหลกั ฐาน 1) ให้นักเรยี นยก ทางประวตั ศิ าสตร์ หลักฐานทางประว ศึกษาทอ้ งถิ่น 4. 3. เห็น ขนั้ สรุป 3. ครอู ธิบายพรอ้ ม ความสาคัญ นกั เรียนศกึ ษาข้อม ของประเภท ประเภทหลกั ฐานท หลกั ฐานทาง ศาสตร์ จากสือ่ Po ประวตั ิศาสตร์ 4. ครใู ห้นักเรยี นท ประเภทของหลักฐ ทางประวตั ิศาสตร 5 นาที ครูให้นกั เรียนร่วมก องคค์ วามรู้โดยแสด คดิ เหน็ เก่ียวกับกา หลักฐานทางประว สามารถเชอื่ มโยงก สถานท่ี บุคคลได้ แผนผังความคิดสร เขยี นตัวอย่างประก

คมู่ อื ครแู ละแผนจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.5) แนวการจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นรู้ การประเมิน มครู กิจกรรมนกั เรียน การเรยี นรู้ - การประเมิน 2. นักเรยี นตอบคาถาม คาตอบ กตวั อย่าง 1) แนวคาตอบ วดั อรุณ - การสังเกต วัตศิ าสตรท์ ีใ่ ช้ ราชวรารามราชวรมหาวิหาร, - ใบงานท่ี 2 อุทยานประวัตศิ าสตรส์ โุ ขทัย, เร่ือง ประเภท หนงั สือเกย่ี วกบั แหล่งทอ่ งเท่ยี ว ของหลกั ฐานทาง ในทอ้ งถ่นิ ประวตั ิศาสตร์ มกับให้ 3. นักเรยี นศกึ ษาข้อมูล เรอ่ื ง - แผนผัง - การสงั เกต มูล เร่อื ง ประเภทหลักฐานทางประวัต-ิ ความคิดสรปุ ทางประวตั ิ- ศาสตร์ จากสื่อ PowerPoint เนื้อหา owerPoint ทาใบงาน เร่อื ง 4. นกั เรยี นทาใบงาน ฐาน เรื่อง ประเภทของหลกั ฐาน ร์ ทางประวตั ศิ าสตร์ มกันสรปุ นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปองค์ ดงความ ความรโู้ ดยแสดงความคดิ เหน็ ารแยกประเภท เกยี่ วกบั การแยกประเภท วัตศิ าสตร์ที่ หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ กบั สง่ิ ของ ที่สามารถเชื่อมโยงกบั สิง่ ของ โดยทาเป็น สถานท่ี บคุ คลได้ รปุ เนื้อหาและ กอบ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ เร่ือง วิธกี ารทางประวัติศาสตร์ ๘๒๕ 8. ส่ือการเรยี นรู้/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หอ้ งสมุดโรงเรยี น ๒. การคน้ ควา้ ข้อมูลจากอนิ เทอร์เน็ต 3. ภาพภาชนะดินเผาลายเขยี นสีบา้ นเชียง จงั หวดั อุดรธานี/และภาพหลกั ศิลาจารกึ หรอื หนังสอื ข่อย 4. สือ่ PowerPoint **สามารถปรบั เปล่ียนไดต้ ามบรบิ ทของทอ้ งถน่ิ 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี 2 เร่อื ง ประเภทของหลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ เกณฑก์ ารประเมินผลช้ินงานหรือภาระงาน ประเดน็ การวดั วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมินผล - ศกึ ษาความรู้ เร่ือง ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน ความรู้ (K) ประเภทหลกั ฐานทาง - ศึกษาความรู้ เรือ่ ง ร้อยละ 60 ประวัติศาสตร์ ประเภทหลักฐานทาง ทกั ษะ (P) ประวตั ิศาสตร์ จาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน - ตรวจใบงาน เร่ือง PowerPoint ร้อยละ 60 ประเภทของหลกั ฐานทาง - ใบงานที่ 2 เรอ่ื ง ประวตั ศิ าสตร์ ประเภทของหลกั ฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์ เจตคติ (A) - สงั เกต - แบบประเมนิ พฤตกิ รรม ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดบั คุณภาพพอใช้ขน้ึ ไป คุณลกั ษณะ - ประเมนิ ความมีวินัย - แบบประเมินคุณลักษณะ ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดับ อนั พึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มั่น อนั พึงประสงค์ คุณภาพพอใชข้ ึน้ ไป สมรรถนะสาคญั ในการทางาน ของผเู้ รยี น - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ สมรรถนะ ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดบั การคิด การใชท้ ักษะชีวติ สาคัญของผู้เรยี น คณุ ภาพพอใช้ขน้ึ ไป และการแก้ปญั หา

๘๒๖ คู่มือครแู ละแผนจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.5) 10. บนั ทกึ ผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากัดการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ............................................ผสู้ อน (...........................................) วันท.่ี .......เดือน.................พ.ศ............ 11. ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ ารหรอื ผทู้ ีไ่ ดร้ บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ............................................ผ้ตู รวจ (...........................................) วนั ท.่ี .......เดือน.................พ.ศ............

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๑ เรอ่ื ง วิธกี ารทางประวัติศาสตร์ ๘๒๗ ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง ประเภทหลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๑ เรอ่ื ง วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 เร่ือง ประเภทหลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ รหสั วชิ า ส๑๕๑๐๒ ภาคเรียนท่ี ๑ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๕ คำชี้แจง : จากภาพที่กาหนด นกั เรยี นแยกประเภทของหลกั ฐานใหถ้ กู ตอ้ ง ภำพหลกั ฐำน ชอื่ หลกั ฐำน ประเภทของหลกั ฐำน ทม่ี าของภาพ : https://quizizz.com/admin/quiz /5cff68af1c274a001a37e0ec/-1 ท่ีมาของภาพ : http://www.khunmaebook.com/ ที่มาของภาพ : https://go.ayutthaya.go.th

๘๒๘ คมู่ อื ครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.5) ภำพหลักฐำน ชื่อหลกั ฐำน ประเภทของหลกั ฐำน ที่มาของภาพ : https://www.se-ed.com/ ทมี่ าของภาพ : https://www.trueplookpanya.com / ท่ีมาของภาพ : https://www.isangate.com/new/khmer /32-art-culture/knowledge/579-silapa- tam-2.html ชื่อ-นามสกุล...........................................................................................ชั้น........................เลขท.่ี ........................

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ เร่อื ง วิธีการทางประวัตศิ าสตร์ ๘๒๙ เฉลยใบงานที่ 2 เรอื่ ง ประเภทหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เรือ่ ง วธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง ประเภทหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ รหสั วิชา ส๑๕๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ คำชี้แจง : จากภาพทีก่ าหนด นกั เรยี นแยกประเภทของหลกั ฐานใหถ้ กู ตอ้ ง ภำพหลักฐำน ชือ่ หลักฐำน ประเภทของหลกั ฐำน ศิลาจารกึ หลักฐานทเ่ี ปน็ ลายลักษณ์อักษร ที่มาของภาพ : https://quizizz.com/admin/quiz /5cff68af1c274a001a37e0ec/-1 จดหมายเหตุ หลกั ฐานที่เป็นลายลกั ษณ์อกั ษร ทม่ี าของภาพ : โบราณสถาน หลกั ฐานทีไ่ ม่เปน็ ลายลกั ษณ์ http://www.khunmaebook.com/ อักษร ท่ีมาของภาพ : https://go.ayutthaya.go.th

๘๓๐ ค่มู ือครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) ภำพหลกั ฐำน ชือ่ หลักฐำน ประเภทของหลักฐำน ภาพถ่าย หลกั ฐานทไี่ ม่เป็นลายลกั ษณ์ อักษร สารานุกรม หลกั ฐานทเ่ี ป็นลายลักษณ์อกั ษร ทม่ี าของภาพ : https://www.se-ed.com/ สนธสิ ญั ญาเบาริง หลักฐานที่เป็นลายลักษณ์อักษร ทีม่ าของภาพ : ภาพเขียนฝาผนงั ถา้ หลักฐานที่ไมเ่ ปน็ ลายลักษณ์ https://www.trueplookpanya.com อักษร / ที่มาของภาพ : https://www.isangate.com/new/khmer /32-art-culture/knowledge/579-silapa- tam-2.html

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๑ เรอื่ ง วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ ๘๓๑ แบบประเมินการนาเสนอหน้าชนั้ เรียน เกณฑ์ ระดบั คณุ ภาพ การประเมนิ ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรบั ปรงุ (๑) 1. การถา่ ยทอด คลอ่ งแคลว่ ไม่ติดขัด คล่องแคล่วไมต่ ิดขัด ไม่คล่องแคลว่ มีการ ตดิ ขัด หยดุ ชะงักใน เนื้อหา ทาใหเ้ ข้าใจประเด็น ทาใหเ้ ขา้ ใจประเดน็ หยุดชะงักบ้าง หลายจงั หวะ พดู ได้ง่ายและเรว็ การ ได้ง่าย การพดู มกี าร บางครั้ง จงั หวะพูดชา้ เรว็ หรือช้าเกินไป พูดมีการเว้นจังหวะ เวน้ จงั หวะอยา่ ง จบั ประเดน็ ไม่ได้ และเน้นคา เน้น เหมาะสม ความเรว็ สาระสาคัญอย่าง ในการพูดอยใู่ น เหมาะสมเพอื่ ใหผ้ ู้ฟงั ระดับเหมาะสม ติดตามการนาเสนอ ความเร็วในการพูด อยู่ในระดบั เหมาะสม 2. บุคลกิ ภาพ มีความม่นั ใจสบ สบสายตาผูฟ้ ัง สบสายตาผ้ฟู งั นอ้ ย กม้ หน้าไมส่ บตา สายตาผู้ฟังตลอดเวลา พอสมควร น้าเสียง น้าเสยี งสน่ั ขาด และ เพอื่ ดึงดูดให้ผฟู้ ัง สะทอ้ นถงึ ความ ความม่นั ใจ เสียง นา้ เสยี งสัน่ และเบา สนใจในเน้อื หาท่ี มน่ั ใจ เสยี งดัง เบาและดังสลับไป ถ่ายทอด เสยี งดงั พอเหมาะ พอเหมาะ 3. การใช้ภาษา คล่องแคลว่ เชน่ แสดงกริยาทา่ ทาง ใช้ภาษากายสอื่ สาร ไมใ่ ชภ้ าษากาย กายใน ยกมือ/ผายมือ ประกอบการ น้อยครง้ั สือ่ สาร การสอื่ สาร แสดงกรยิ าทา่ ทาง นาเสนอพอสมควร ประกอบการนาเสนอ เพอ่ื ดงึ ดูดความสนใจ 4. ความ ใช้เวลาใน ใช้เวลาใน ใช้เวลาใน ใช้เวลาใน เหมาะสมกับ การนาเสนอ การนาเสนอเกิน การนาเสนอเกิน การนาเสนอเกนิ เวลา เวลา เหมาะสม เวลาทีก่ าหนด ๑-๓ เวลาทก่ี าหนด ๔-๕ ท่ีกาหนด มากกว่า นาที นาที ๕ นาทขี น้ึ ไป เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 8-10 คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 5-7 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง คะแนน 1-4 เกณฑก์ ารผ่าน ต้ังแต่ 5 คะแนน ขึน้ ไป

๘๓๒ คมู่ อื ครแู ละแผนจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.5) แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ เกณฑก์ ารประเมิน ดี (๓) ระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง (๑) 1. การรว่ มกจิ กรรม มคี วามกระตือรอื รน้ ใน พอใช้ (๒) ไมม่ ีความกระตอื รอื รน้ การร่วมกจิ กรรมอย่าง มคี วามกระตือรอื รน้ ใน ในการรว่ มกจิ กรรม สม่าเสมอ การรว่ มกิจกรรมใน บางครง้ั 2. การรบั ฟงั ความ รบั ฟังความคดิ เหน็ ของ รับฟังความคดิ เหน็ ของ ไม่รับฟงั ความคดิ เห็น คิดเหน็ ของผอู้ นื่ ผอู้ นื่ อย่างสม่าเสมอ ผู้อื่นเปน็ บางครั้ง ของผ้อู ื่น 3. ความรบั ผดิ ชอบ มีความรับผดิ ชอบในงาน มคี วามรบั ผดิ ชอบในงาน ไม่มคี วามรับผดิ ชอบใน ทีไ่ ด้รบั มอบหมายอยา่ ง ท่ไี ดร้ ับมอบหมายใน งานท่ีได้รับมอบหมาย สม่าเสมอ บางคร้งั 4. ขยนั หมั่นเพยี ร มคี วามขยันหมั่นเพียร มคี วามขยันหมัน่ เพียร ไม่มีความขยันหมน่ั เพียร พยายามทางานใหส้ าเร็จ พยายามทางานให้สาเรจ็ พยายามทางานใหส้ าเร็จ อย่างสม่าเสมอ เป็นบางคร้ัง 5. ตรงต่อเวลา สง่ ชน้ิ งานภายในเวลาที่ สง่ ผลงานเสร็จตรงเวลา ส่งผลงานชา้ กว่าเวลา กาหนด กาหนด เกณฑก์ ารให้คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๑1-๑๕ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 6-๑0 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง คะแนน 1-5 คะแนน เกณฑก์ ารผา่ น ตั้งแต่ 6 คะแนน ขนึ้ ไป

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๑ เรื่อง วิธีการทางประวตั ศิ าสตร์ ๘๓๓ แบบประเมินใบงาน คาชแ้ี จง : ใหค้ รูผู้สอนประเมนิ ใบงานของนกั เรยี นแล้วให้ทาเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ งทีต่ รงกับระดับคะแนน ลาดบั ท่ี ชือ่ -สกุล การร่วม การรบั ฟงั ความ ขยันหมนั่ เพียร ตรงตอ่ เวลา รวม กจิ กรรม ความคิดเหน็ รบั ผิดชอบ 20 1 ของผ้อู ื่น 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน 2 3 4 5 ลงช่อื ................................................................ผูป้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผา่ น ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 16-20 ดีมาก 11-15 ดี 6-10 พอใช้ 1-5 ปรับปรงุ

๘๓๔ คู่มอื ครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ วันที่.......................เดอื น................................................พ.ศ........................... ลาดบั ที่ ชื่อ-สกลุ ความ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน มีส่วน ระดับ ต้ังใจใน ความ รว่ มใน คุณภาพ 1 การเรยี น สนใจ กิจกรรม รวม 2 และการ การตอบ (4) (16) 3 (4) ซักถาม คาถาม 4 (4) (4) 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล ดงั นี้ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมนิ 14-16 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผา่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรบั ปรุง

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๑ เรอ่ื ง วิธกี ารทางประวัติศาสตร์ ๘๓๕ เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบุคคล (Rubric) ประเดน็ ดีมาก (4) เกณฑก์ ารให้คะแนน ต้องปรบั ปรงุ (1) การประเมนิ ดี (3) พอใช้ (2) 1. ความตั้งใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไม่สนใจในการเรียน การเรียน ไมค่ ุยหรือเลน่ กัน คยุ กนั เลก็ น้อย คุยกันและเลน่ กนั คุยและเล่นกนั ในขณะเรียน ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน็ ในขณะเรียน บางครั้ง 2. ความสนใจ มีการถามในหวั ขอ้ มีการถามในหวั ข้อ มกี ารถามในหวั ขอ้ ไม่ถามในหวั ขอ้ ท่ี และการซักถาม ที่ตนไม่เข้าใจทกุ ทต่ี นไม่เข้าใจเป็น ที่ตนไมเ่ ข้าใจเปน็ ตนไม่เขา้ ใจและไม่ 3. การตอบ เรอ่ื งและกล้า ส่วนมากและกลา้ บางครั้งและไมค่ ่อย กล้าแสดงออก คาถาม แสดงออก แสดงออก กล้าแสดงออก ร่วมตอบคาถามใน เรอื่ งทคี่ รถู ามและ ร่วมตอบคาถามใน รว่ มตอบคาถามใน ไม่ตอบคาถาม ตอบคาถามถูกทกุ เรอ่ื งที่ครถู ามและ เร่ืองทค่ี รูถามเปน็ ข้อ ตอบคาถาม บางครง้ั และตอบ ส่วนมากถกู คาถามถกู เปน็ บางครง้ั 4. มสี ว่ นร่วมใน รว่ มมือและ ร่วมมอื และ รว่ มมอื และ ไมม่ ีความรว่ มมือ กจิ กรรม ชว่ ยเหลือเพ่ือนใน ชว่ ยเหลอื เพื่อนเป็น ช่วยเหลอื เพื่อนใน ในขณะทากจิ กรรม การทากจิ กรรม สว่ นใหญ่ในการทา การทากิจกรรมเป็น กจิ กรรม บางครง้ั

๘๓๖ คมู่ ือครแู ละแผนจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.5) แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ วนั ท่ี......................เดอื น................................................พ.ศ............................ ลาดบั ท่ี ชอ่ื กลุ่ม การ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน พฤตกิ รรม ระดบั ปฏสิ ัมพันธ์ การ คุณภาพ 1 สนทนา การทางาน 2 กนั เรื่อง การตดิ ตอ่ กลุ่ม รวม 3 (4) ทกี่ าหนด สือ่ สาร (4) (16) 4 (4) (4) 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ................................................................ผูป้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม ดงั น้ี ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผ่าน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรบั ปรุง

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ เรือ่ ง วธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์ ๘๓๗ เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายกลมุ่ (Rubric) ประเดน็ ดีมาก (4) เกณฑก์ ารให้คะแนน ต้องปรับปรุง (1) การประเมิน ดี (3) พอใช้ (2) 1. การปฏิสมั พนั ธ์ ร่วมมือและ รว่ มมอื และ ร่วมมอื และ ไมใ่ ห้ความรว่ มมอื กนั ช่วยเหลือเพอ่ื นใน ชว่ ยเหลอื เพ่ือน ชว่ ยเหลือเพอื่ นใน ในขณะทากจิ กรรม การทากิจกรรม เป็นส่วนใหญใ่ น การทากจิ กรรม การทากจิ กรรม เป็นบางคร้งั 2. การสนทนา สนทนาตรง สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรง สนทนาไมต่ รง เรือ่ งที่กาหนด ประเด็น ครอบคลุมเนือ้ หา ประเด็น ประเด็น ครอบคลมุ เน้ือหา บางสว่ น 3. การตดิ ตอ่ ส่ือสาร มีการปรึกษาครู มีการปรึกษาครูและ มกี ารปรึกษาครแู ละ ไม่มีการปรึกษาครู และเพื่อนกลมุ่ เพอ่ื นกลุม่ อื่น ๆ เพ่ือนกล่มุ อนื่ ๆ และเพื่อนกลมุ่ อ่ืน ๆ เป็นส่วนใหญ่ เปน็ บางคร้งั อนื่ ๆ 4. พฤตกิ รรม มกี ารวางแผนอย่าง มกี ารวางแผนอยา่ ง มีการวางแผนอยา่ ง ไมม่ ีการวางแผน การทางาน เป็นระบบ และ เปน็ ระบบ และ เป็นระบบ และ อยา่ งเป็นระบบ แบ่งหน้าทข่ี อง แบง่ หน้าที่ของ แบง่ หนา้ ท่ีของ และไม่มีการแบ่ง สมาชิก สมาชกิ ในกลมุ่ เป็น สมาชิกในกลมุ่ เป็น หนา้ ท่ขี องสมาชิก ในกลุม่ สว่ นใหญ่ บางครั้ง ในกลุ่ม

๘๓๘ คมู่ ือครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวัติศาสตร์ ป.5) แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ คาช้ีแจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วขีด✓ลงในช่องท่ตี รง กบั ระดบั คะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มีวนิ ัย ๑.1 ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคบั ของครอบครัว รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบัตกิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ใน ๒. ใฝ่เรยี นรู้ ชวี ติ ประจาวันมีความรับผิดชอบ 2.1 ตงั้ ใจเรยี น 3. มงุ่ ม่นั ใน 2.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน การทางาน 2.3 เข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ต่าง ๆ 2.4 ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรจู้ ากหนงั สอื เอกสาร สง่ิ พิมพ์ สอ่ื เทคโนโลยตี ่าง ๆ แหลง่ การเรียนรทู้ งั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สอื่ ได้อยา่ งเหมาะสม 2.5 บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางส่งิ ทเ่ี รยี นรู้ สรุปเปน็ องค์ ความรู้ 2.6 แลกเปล่ียนความรู้ ด้วยวิธกี ารตา่ ง ๆ และนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวนั 3.1 มคี วามต้ังใจและพยายามในการทางานที่ไดร้ บั มอบหมาย 3.2 มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แท้ตอ่ อุปสรรคเพ่อื ใหง้ านสาเร็จ ลงชื่อ................................................................ผู้ประเมนิ เกณฑก์ ารให้คะแนน ...................../..................../................... ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้งั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน 22-27 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านขึน้ ไป ถอื ว่า ผา่ น 15-21 ดี 8-14 ผา่ น 1-7 ไมผ่ า่ น

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๑ เร่อื ง วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์ ๘๓๙ แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คาชแี้ จง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี นแล้วขีด✓ลงในช่องทีต่ รง กับระดบั คะแนน รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั -ส่งสาร ในการส่อื สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคดิ ความเขา้ ใจ 2. ความสามารถ ของตนเอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม ในการคิด 2.1 มที ักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสรา้ งสรรค์ 3. ความสามารถ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อย่างมีระบบ ในการใชท้ กั ษะ 3.1 สามารถทางานกลมุ่ ร่วมกบั ผู้อ่ืนได้ ชีวติ 3.2 นาความรทู้ ไ่ี ดไ้ ปใชป้ ระโยชนใ์ นชวี ติ ประจาวนั ลงชอ่ื ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี นดงั น้ี ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมิน 16-18 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านข้ึนไป ถือว่า ผ่าน 13-15 ดี 10-12 ผ่าน 1-9 ไมผ่ า่ น

๘๔๐ คู่มอื ครแู ละแผนจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5 เรื่อง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เรอ่ื ง วิธีการทางประวัติศาสตร์ เวลา 1 ชัว่ โมง กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสาคญั ของเวลา และยุคสมยั ทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้ วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตรม์ าวเิ คราะห์เหตุการณต์ ่าง ๆ อย่างเปน็ ระบบ ตวั ช้วี ดั ส 4.1 ป.5/2 รวบรวมขอ้ มูลจากแหลง่ ต่าง ๆ เพอ่ื ตอบคาถามทางประวตั ิศาสตรอ์ ยา่ งมีเหตผุ ล 2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด หลักฐานทางประวัติศาสตร์ หมายถึง ร่องรอยการกระทา การพูด การเขียน การประดิษฐ์ การอยู่ อาศัยของมนุษย์ หรือลึกไปกว่าท่ีปรากฏอยู่ภายนอก คือ ความคิดอ่าน โลกทัศน์ ความรู้สึก ประเพณีปฏิบัติ ของมนุษย์ในอดีต ความรู้สึกของคนในปัจจุบัน ส่ิงที่มนุษย์จับต้องและท้ิงรอ่ งรอยไว้ กล่าวได้ว่าอะไรก็ตามท่ีมา เกย่ี วพนั กบั มนุษย์ หรือมนษุ ยเ์ ข้าไปเกี่ยวพนั สามารถใช้เปน็ หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ไดท้ ้ังสิน้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) - มีความรู้ความเขา้ ใจเกีย่ วกับหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ 3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เกิดทักษะในการสืบคน้ หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ 3.3 ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) - เหน็ ความสาคญั ของหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ 4. สาระการเรยี นรู้ หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ 5. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น 5.1 ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคดิ สรา้ งสรรค์ - ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ 5.2 ความสามารถในการแกป้ ญั หา - กระบวนการสบื คน้ ข้อมูล 5.3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ - กระบวนการทางานกลุม่ - กระบวนการปฏบิ ัติ 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทางาน 7. กิจกรรมการเรยี นรู้

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ เรื่อง วิธกี ารทางประวัติศาสตร์ การจดั กจิ กรรมการเรยี น แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 5 เร่ือ รายวชิ าประวตั ศิ าสตร ลาดบั ที่ จุดประสงค์ ข้นั ตอนการจดั เวลาที่ การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ใช้ กิจกรรม 1. 1. มคี วาม ขน้ั นา 10 นาที 1. ครูทบทวนบท รู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั ชัว่ โมงก่อนถึงหลกั หลกั ฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์ ใน ประวัติศาสตร์ จะมาเรียนรู้หลักฐ ประวตั อิ ย่างละเอ 2. ครใู ห้นกั เรยี นด หลักฐานประเภทล อักษรและหลักฐาน ลายลักษณ์อักษร จารึก คมั ภีร์ใบลาน สงั คโลก จดหมายส หนังสอื พิมพ์ วดั เ เครอ่ื งมือเครอ่ื งใช 3. ครใู ชค้ าถาม 1) ภาพท่ีครใู ห้น เปน็ ภาพอะไร

๘๔๑ นรู้ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5 สือ่ การเรียนรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ อง หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ - ภาพภาชนะดนิ เผาลายเขยี นสี - การประเมิน ร์ จานวน 1 ชว่ั โมง บ้านเชยี ง จังหวดั คาตอบ อดุ รธาน/ี ภาพ - การสังเกต แนวการจดั การเรยี นรู้ หลกั ฐานทาง ประวตั ิศาสตร์ มครู กจิ กรรมนกั เรียน แบบอ่นื ๆ - PowerPoint ทเรียนเม่อื 1. นกั เรยี นทบทวนเมอ่ื กฐานทาง ชว่ั โมงก่อนถงึ หลกั ฐานทาง นช่ัวโมงน้ี ประวัติศาสตร์ ฐานทาง อยี ด ดูภาพ ๒. นกั เรยี นดภู าพ“ภาชนะ ลายลักษณ์ ดนิ เผาลายเขยี นสีบา้ นเชียง นทไ่ี มเ่ ป็น จงั หวดั อดุ รธานี”ภาพ เช่น ศิลา หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ น ถว้ ยชาม แบบอืน่ ๆ สว่ นตวั เจดีย์ ลูกปัด ช้ 3. นกั เรยี นตอบคาถาม นกั เรียนดู 1) แนวคาตอบ ภาพ หลกั ฐานประเภทลายลักษณ์ อักษรและหลกั ฐานท่ไี ม่เป็น ลายลักษณอ์ กั ษร

๘๔๒ จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจดั ค ลาดับที่ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ เวลาที่ ใช้ กจิ กรรม ๒) ใหน้ กั เรียนแย ประเภทลายลกั ษณ หลกั ฐานท่ไี ม่เปน็ ล อักษร 4. ครสู อบถามนัก ให้นกั เรียนคดิ วา่ ก หลกั ฐานทางประ เอาอะไรเป็นตัวแ