64-08-09-คู่มือครู สังคมศึกษา ป.5.-2

๙๒๘ คู่มอื ครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) แบบประเมนิ ใบงาน คาชแี้ จง : ใหค้ รผู ้สู อนประเมนิ ใบงานของนกั เรียนแล้วให้ทาเคร่อื งหมาย ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รงกับระดับคะแนน ลาดับท่ี ชอื่ -สกุล การร่วม การรับฟงั ความ ขยันหมน่ั เพยี ร ตรงตอ่ เวลา รวม กิจกรรม ความคดิ เห็น รบั ผิดชอบ 20 1 ของผอู้ ่นื 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน 2 3 4 5 ลงชอ่ื ................................................................ผูป้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผา่ น ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 16-20 ดมี าก 11-15 ดี 6-10 พอใช้ 1-5 ปรับปรงุ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เร่อื ง อทิ ธพิ ลของอารยธรรมตา่ งชาตทิ ม่ี ตี อ่ ไทย ๙๒๙ แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ วนั ท่ี.....................เดอื น................................................พ.ศ............................. ลาดบั ท่ี ช่อื -สกลุ ความ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน มสี ว่ น ระดบั ตั้งใจใน ร่วมใน คุณภาพ 1 การเรียน ความ กิจกรรม 2 สนใจ (4) รวม 3 (4) และการ การตอบ (16) 4 ซักถาม คาถาม 5 (4) (4) 6 7 8 9 10 ลงชือ่ ................................................................ผปู้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล ดงั น้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมนิ 14-16 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผา่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรบั ปรงุ

๙๓๐ คู่มอื ครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.5) เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบุคคล (Rubric) ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดี (3) พอใช้ (2) ดีมาก (4) ตอ้ งปรบั ปรุง (1) 1. ความตง้ั ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ไม่สนใจในการเรียน การเรียน ไม่คยุ หรอื เลน่ กนั คยุ กันเลก็ น้อย คุยกนั และเล่นกัน คยุ และเล่นกนั ใน ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรยี น ขณะเรียน 2. ความสนใจและ เปน็ บางครง้ั การซกั ถาม มีการถามในหวั ข้อที่ มีการถามในหวั ข้อท่ี ไมถ่ ามในหัวขอ้ ที่ตน ตนไม่เข้าใจทุกเรื่อง ตนไม่เข้าใจเปน็ มีการถามในหวั ขอ้ ที่ ไม่เขา้ ใจและไมก่ ล้า 3. การตอบคาถาม และกลา้ แสดงออก สว่ นมากและกลา้ ตนไมเ่ ขา้ ใจเป็น แสดงออก บางครั้งและไม่คอ่ ย 4. มีสว่ นร่วมใน แสดงออก กล้าแสดงออก ไม่ตอบคาถาม กจิ กรรม รว่ มตอบคาถามใน รว่ มตอบคาถามใน รว่ มตอบคาถามใน ไม่มคี วามรว่ มมือ เร่ืองท่ีครูถามและ เรื่องทค่ี รูถามและ เรือ่ งที่ครถู ามเปน็ ในขณะทากจิ กรรม ตอบคาถามถูกทุกขอ้ ตอบคาถามสว่ นมาก บางครงั้ และตอบ คาถามถกู เป็น ถูก บางคร้งั รว่ มมือและชว่ ยเหลอื รว่ มมือและ ร่วมมือและ ชว่ ยเหลอื เพือ่ นใน เพื่อนในการทา ชว่ ยเหลอื เพื่อนเปน็ การทากจิ กรรมเปน็ บางคร้ัง กจิ กรรม สว่ นใหญใ่ นการทา กจิ กรรม

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เรือ่ ง อทิ ธิพลของอารยธรรมต่างชาติท่ีมีตอ่ ไทย ๙๓๑ แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ วนั ที่.....................เดอื น................................................พ.ศ............................. ลาดบั ที่ ช่ือกลุ่ม การ เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤตกิ รรม ระดบั ปฏสิ ัมพนั ธ์ 1 การ การทางาน คุณภาพ 2 กัน สนทนา 3 (4) เรื่อง การตดิ ตอ่ กลมุ่ รวม 4 ทก่ี าหนด ส่ือสาร 5 (4) (16) 6 (4) (4) 7 8 9 10 ลงช่ือ................................................................ผู้ประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม ดงั น้ี ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารสรุปผลการประเมิน 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผา่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรบั ปรงุ

๙๓๒ คู่มือครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายกลมุ่ (Rubric) ประเดน็ ดมี าก (4) เกณฑก์ ารให้คะแนน ตอ้ งปรบั ปรุง (1) การประเมิน ดี (3) พอใช้ (2) 1. การปฏิสมั พันธ์ รว่ มมอื และ รว่ มมือและ รว่ มมือและ ไมใ่ หค้ วามรว่ มมือ กนั ชว่ ยเหลือเพื่อนใน ช่วยเหลอื เพื่อน ช่วยเหลอื เพ่ือนใน ในขณะทากิจกรรม การทากจิ กรรม เป็นสว่ นใหญใ่ น การทากจิ กรรม การทากิจกรรม เป็นบางคร้งั 2. การสนทนา สนทนาตรงประเด็น สนทนาตรงประเดน็ สนทนาตรงประเดน็ สนทนาไมต่ รง เรอื่ งทก่ี าหนด ครอบคลมุ เนื้อหา ครอบคลมุ เนอ้ื หา ประเด็น บางสว่ น 3. การตดิ ต่อส่ือสาร มกี ารปรกึ ษาครู มีการปรกึ ษาครูและ มกี ารปรกึ ษาครูและ ไมม่ ีการปรกึ ษาครู และเพื่อนกลุม่ เพ่ือนกลุ่มอ่นื ๆ เพอ่ื นกล่มุ อืน่ ๆ และเพื่อนกลุ่ม อ่นื ๆ เป็นส่วนใหญ่ เปน็ บางคร้ัง อนื่ ๆ 4. พฤติกรรม มกี ารวางแผนอย่าง มีการวางแผนอยา่ ง มกี ารวางแผนอยา่ ง ไมม่ กี ารวางแผน การทางาน เป็นระบบ และ เปน็ ระบบ และ เปน็ ระบบ และ อย่างเปน็ ระบบ แบง่ หนา้ ทีข่ อง แบง่ หนา้ ทขี่ อง แบ่งหนา้ ทีข่ อง และไม่มีการแบ่ง สมาชิกในกลมุ่ สมาชิกในกลมุ่ เปน็ สมาชิกในกลมุ่ เปน็ หนา้ ที่ของสมาชกิ ส่วนใหญ่ บางคร้งั ในกลุม่

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง อิทธพิ ลของอารยธรรมตา่ งชาตทิ ่ีมีตอ่ ไทย ๙๓๓ แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คาชแ้ี จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งที่ตรง กับระดับคะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี ินยั ๑.1 ปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัตกิ ิจกรรมต่าง ๆ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ในชีวติ ประจาวนั มคี วามรบั ผิดชอบ 2.1 ต้ังใจเรยี น 3. มงุ่ มั่นใน 2.2 เอาใจใส่ในการเรยี น และมคี วามเพียรพยายามในการเรยี น การทางาน 2.3 เขา้ รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ ง ๆ 2.4 ศกึ ษาคน้ คว้า หาความร้จู ากหนงั สอื เอกสาร ส่งิ พิมพ์ ส่ือเทคโนโลยตี า่ ง ๆ แหล่งการเรยี นร้ทู ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลอื กใชส้ อ่ื ไดอ้ ย่างเหมาะสม 2.5 บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสงิ่ ที่เรยี นรู้ สรปุ เปน็ องค์ ความรู้ 2.6 แลกเปล่ยี นความรูด้ ว้ ยวธิ กี ารต่าง ๆ และนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั 3.1 มีความตง้ั ใจและพยายามในการทางานทีไ่ ด้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ อ่ อุปสรรคเพือ่ ให้งานสาเร็จ ลงช่ือ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้ ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคด์ งั น้ี ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การสรปุ ผลการประเมิน 22-27 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านข้นึ ไป ถอื ว่า ผา่ น 15-21 ดี 8-14 ผ่าน 1-7 ไมผ่ า่ น

๙๓๔ คู่มอื ครแู ละแผนจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.5) แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน คาชแี้ จง : ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ีตรง กบั ระดบั คะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดับการปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑.ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั -สง่ สาร ในการสื่อสาร 1.2 มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ความเขา้ ใจ ของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มที ักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสรา้ งสรรค์ ในการคิด 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยา่ งมรี ะบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทางานกลมุ่ รว่ มกบั ผู้อ่ืนได้ ในการใชท้ กั ษะ 3.2 นาความรทู้ ไ่ี ดไ้ ปใช้ประโยชนใ์ นชวี ิตประจาวัน ชวี ติ ลงชื่อ................................................................ผ้ปู ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียนดังนี้ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การสรุปผลการประเมนิ 16-18 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านขนึ้ ไป ถอื วา่ ผ่าน 13-15 ดี 10-12 ผ่าน 1-9 ไม่ผ่าน

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เร่ือง อทิ ธิพลของอารยธรรมตา่ งชาติที่มีตอ่ ไทย ๙๓๕ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4 เรื่อง การเข้ามาของอารยธรรมอินเดียทมี่ ตี อ่ ไทย หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เรื่อง อิทธิพลของอารยธรรมตา่ งชาตทิ ม่ี ีต่อไทย เวลา 1 ช่วั โมง กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาประวัตศิ าสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด มาตรฐาน ส ๔.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์ และ การเปล่ยี นแปลงของเหตุการณอ์ ย่างตอ่ เนอื่ ง ตระหนกั ถงึ ความสาคญั และสามารถ วเิ คราะหผ์ ลกระทบท่ีเกดิ ขนึ้ ตัวช้ีวัด ส 4.2 ป.5/1 อธิบายอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนท่ีมีต่อไทยและเอเชียตะวันออก เฉียงใต้ โดยสงั เขป 2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การเข้ามาของอารยธรรมอินเดียมีผลต่อวิถีชีวิตและการวางรากฐานทางวัฒนธรรมแก่คนในดินแดน ไทย และภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ซ่ึงกลุ่มบุคคลที่มีบทบาทสาคัญในการเผยแพร่อารยธรรมอินเดียมี หลายกลมุ่ ด้วยกัน เช่น พวกพราหมณ์ พระภิกษใุ นพระพุทธศาสนา พวกพอ่ ค้า นักปกครอง และนกั แสวงโชค 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - อธิบายลักษณะการเขา้ มาของอารยธรรมอินเดียท่มี ตี อ่ ไทยได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เกดิ ทักษะในการสบื ค้นการเข้ามาของอารยธรรมอินเดยี ได้ 3.3 ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) - เหน็ ความสาคัญการเขา้ มาของอารยธรรมอนิ เดีย 4. สาระการเรียนรู้ - การเข้ามาของอารยธรรมอินเดยี ทม่ี ีตอ่ ไทย 5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น 5.1 ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคดิ สร้างสรรค์ - ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 5.2 ความสามารถในการแกป้ ญั หา - กระบวนการสืบคน้ ขอ้ มูล 5.3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ - กระบวนการปฏบิ ตั ิ

๙๓๖ คู่มอื ครแู ละแผนจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.5) 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งม่นั ในการทางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เร่อื ง อิทธพิ ลของอารยธรรมตา่ งชาติทมี่ ีตอ่ ไทย การจดั กจิ กรรมการเรยี น แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 เรอื่ ง การเข รายวชิ าประวตั ศิ าสตร ลาดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลาที่ กิจกรรมครู การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ใช้ 1. 1. อธบิ ายลกั ษณะ ขนั้ นา 10 นาที 1. ครูถามนักเรียนว่าในช วนั นกั เรียนคดิ วา่ มีอะไรบ การเขา้ มาของ ได้รับมาจากประเทศอนิ เด อารยธรรมอนิ เดีย 2. ครูตง้ั ประเดน็ คาถามใ สู่ประเทศไทยได้ ร่วมอภิปรายแสดงความค เก่ยี วกับการเข้ามาของอา อนิ เดียสู่ประเทศไทย 3. ครูใช้คาถาม 1) อารยธรรมอนิ เดยี ท่ีม ประเทศไทยมากทีส่ ดุ คอื อ ใด ๒) การเข้ามาของอนิ เดีย ชาติไทยอย่างไร 2. 2. อธิบายลักษณะ ขน้ั สอน 20 นาที 1. ครดู วู ดิ โี อ เรื่อง อารย การเข้ามาของอารย อินเดียท่ีมตี อ่ ประเทศไท ธรรมอนิ เดียสู่ นกั เรยี นดู ประเทศไทยได้

๙๓๗ นรู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมิน - PowerPoint การเรียนรู้ ขา้ มาของอารยธรรมอินเดยี ทมี่ ตี อ่ ไทย - การประเมิน ร์ จานวน 1 ช่วั โมง คาตอบ - การสังเกต แนวการจดั การเรยี นรู้ กจิ กรรมนกั เรยี น ชวี ิตประจา 1. นกั เรยี นตอบคาถาม การแตง่ กาย บา้ งท่ีเรา อาหาร ดีย ให้นกั เรยี น 2. นกั เรยี นร่วมอภิปรายแสดงความ คิดเห็น คดิ เห็นเกย่ี วกบั การเข้ามาของอารย ารยธรรม ธรรมอนิ เดียสปู่ ระเทศไทย 3. นกั เรยี นตอบคาถาม มีผลต่อ 1) แนวคาตอบ การนบั ถือ อารยธรรม พระพทุ ธศาสนา ยสง่ ผลตอ่ 2) แนวคาตอบ ทาใหเ้ กิดความ - วิดีโออารย - การสงั เกต หลากหลายทางวัฒนธรรมทาใหเ้ กิด ธรรมอนิ เดยี ทม่ี ี ยธรรม การผสมผสานระหว่างอินเดียและไทย ตอ่ ประเทศไทย ทยให้ 1. นกั เรยี นดูวดิ โี อ เรอ่ื งอารยธรรม อินเดยี ทม่ี ตี อ่ ประเทศไทย

๙๓๘ ค ลาดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลาที่ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ใช้ กจิ กรรมครู 3. 3. เกดิ ทกั ษะใน ขน้ั ปฏบิ ัติ 10 นาที 2. ครอู ธบิ ายและร่วมกนั การสบื ค้นการเข้า กับนักเรยี น แลกเปลยี่ น มาของอารยธรรม เกยี่ วกับการเข้ามาและค อนิ เดยี ได้ ของอารยธรรมอินเดยี ใน ไทยและภูมิภาคเอเชียต เฉยี งใต้ 3. ครยู กตวั อยา่ งหลักฐา ประวัติศาสตร์ของอินเดยี ถึงดนิ แดนเอเชยี ตะวนั ออ ทป่ี รากฏอยู่ในวรรณกรร เชน่ มหากาพย์รามเกียรต ชาดกเพือ่ ให้นักเรียนได้เร การเขา้ มาของอารยธรรม 4. ครอู ธบิ ายถงึ หลกั ฐาน ในไทยและดินแดน เอเชยี ตะวนั ออกเฉยี งใต 5. ครูใหน้ กั เรยี นทาใบง การเข้ามาและความสาค อารยธรรมอินเดีย โดยใ วิเคราะห์ความสาคญั ขอ ธรรมอินเดยี ทมี่ ตี ่อสงั คม

คมู่ อื ครแู ละแผนจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) แนวการจดั การเรยี นรู้ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ กิจกรรมนกั เรียน https://youtu. - การสังเกต นสนทนา 2. นกั เรยี นศกึ ษาข้อมลู เกี่ยวกบั นเรยี นรู้ การเขา้ มาและความสาคัญของ Be/EP9X- kcbagl - การประเมิน ความสาคัญ อารยธรรมอนิ เดยี ในดินแดนไทย นดนิ แดน และภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกเฉยี ง ตะวันออก ใต้ านทาง 3. นักเรียนศึกษาขอ้ มูลหลกั ฐาน - ภาพมหากาพย์ ยทีก่ ลา่ ว ทางประวัตศิ าสตร์ของอินเดียที่ รามเกียรต์ิ อกเฉยี งใต้ กล่าวถึงดินแดนเอเชียตะวนั ออก รมสาคัญ เฉยี งใต้ทป่ี รากฏอยู่ในวรรณกรรม - ใบงานท่ี 4 ติ์ นทิ าน สาคัญ เร่ือง ความสาคัญ รยี นรู้ ของอารยธรรม มอินเดยี อินเดีย นทีค่ น้ พบ 4. นักเรียนศกึ ษาข้อมูลหลักฐานที่ ค้นพบในไทยและดินแดน ต้ เอเชยี ตะวนั ออกเฉยี งใต้ งานเร่อื ง 5. นกั เรยี นทาใบงานเรอ่ื ง การเขา้ คญั ของ มาและความสาคัญของอารยธรรม ให้นกั เรยี น อินเดีย องอารย- มไทย

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง อทิ ธพิ ลของอารยธรรมต่างชาตทิ ม่ี ตี ่อไทย ลาดบั ท่ี จุดประสงค์ ขนั้ ตอนการจัด เวลาที่ กิจกรรมครู การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ใช้ โดยทาเป็นแผนผงั ความ ใบงาน 6. ครใู หน้ ักเรยี นออกมา ผลงานหน้าชนั้ เรียน 4. 4. เห็นความสาคญั ขั้นสรปุ 10 นาที 1. ครสู มุ่ ตวั แทนนกั เรยี น การเขา้ มาของ 4-5 คน ออกมานาเสนอ อารยธรรมอนิ เดีย เรอื่ ง การเขา้ มาและควา ของอารยธรรมอนิ เดยี เป ความคดิ หนา้ ชน้ั เรียน 2. ครูและนกั เรยี นรว่ มก ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ๓. ครูและนักเรียนรว่ มก องค์ความรู้

๙๓๙ แนวการจดั การเรียนรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมิน กจิ กรรมนกั เรียน การเรียนรู้ มคิดลงใน านาเสนอ 6. นกั เรยี นออกมานาเสนอผลงาน หน้าช้นั เรยี น น 1. ตวั แทนนักเรยี น 4-5 คน - ใบงานท่ี 4 - การสงั เกต อใบงาน นาเสนอใบงาน เรอ่ื ง การเขา้ มา เรื่อง การเข้ามา - การประเมนิ ามสาคัญ และความสาคญั ของอารยธรรม และความสาคญั ป็นแผนผงั อนิ เดียเปน็ แผนผงั ความคิด ของอารยธรรม หนา้ ช้ันเรียน อนิ เดยี กัน 2. นกั เรยี นรว่ มกันตรวจสอบความ ถกู ต้อง กนั สรุป ๓. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความรู้ อารยธรรมอินเดยี และจนี

๙๔๐ คูม่ อื ครแู ละแผนจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) 8. สอื่ การเรยี นร้/ู แหลง่ การเรียนรู้ ๑. หอ้ งสมุดโรงเรยี น ๒. การค้นคว้าขอ้ มลู จากอนิ เทอรเ์ นต็ 3. สื่อ PowerPoint 4. ใบงานที่ 4 เร่อื ง การเข้ามาและความสาคัญของอารยธรรมอินเดยี 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน - ใบงานท่ี 4 เร่ือง การเข้ามาและความสาคัญของอารยธรรมอินเดยี เกณฑก์ ารประเมินผลชิ้นงานหรือภาระงาน ประเดน็ การวัด วิธีการ เครือ่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมินผล - ตรวจใบงาน ความรู้ (K) - การสงั เกต - ใบงานท่ี 4 เรอ่ื ง การเขา้ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ - การประเมิน มาและความสาคญั ของ รอ้ ยละ 60 ทกั ษะ (P) อารยธรรมอินเดยี - ตรวจใบงาน - แบบสังเกต เจตคติ (A) - การสงั เกต - แบบประเมิน - การประเมนิ - ใบงานที่ 4 เรอื่ ง การเข้า ผ่านเกณฑ์การประเมิน - สังเกตพฤติกรรม มาและความสาคัญของ ร้อยละ 60 อารยธรรมอนิ เดีย - แบบสงั เกต - แบบประเมนิ - แบบประเมินพฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ระดับ คณุ ภาพพอใช้ขึน้ ไป คณุ ลักษณะ - ประเมนิ ความมวี ินัย - แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์ประเมนิ ระดบั อันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ และม่งุ ม่ันใน การทางาน อันพึงประสงค์ คณุ ภาพพอใช้ขึ้นไป สมรรถนะสาคัญ ของผู้เรยี น - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ สมรรถนะ ผา่ นเกณฑป์ ระเมนิ ระดับ การคิด การใชท้ กั ษะชวี ิต และการแก้ปญั หา สาคัญของผูเ้ รยี น คณุ ภาพพอใช้ข้ึนไป

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 เรือ่ ง อิทธพิ ลของอารยธรรมต่างชาติที่มีตอ่ ไทย ๙๔๑ 10. บนั ทกึ ผลหลงั สอน ผลการจัดการเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากัดการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ............................................ผสู้ อน (...........................................) วนั ท.ี่ .......เดอื น.................พ.ศ............ 11. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ ารหรือผทู้ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ............................................ผตู้ รวจ (...........................................) วนั ท.่ี .......เดือน.................พ.ศ............

๙๔๒ ค่มู ือครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) ใบงาน 4 เรื่อง การเขา้ มาและความสาคญั ของอารยธรรมอินเดีย หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๒ เร่อื ง อทิ ธิพลของอารยธรรมตา่ งชาตทิ ม่ี ตี อ่ ไทย แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 เรื่อง การเขา้ มาของอารยธรรมอนิ เดยี ท่มี ตี อ่ ไทย รายวิชาประวตั ศิ าสตร์ รหสั วชิ า ส๑๕๑๐๒ ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนวิเคราะห์และสรุปประเด็นการเข้ามาและความสาคัญของอารยธรรมอินเดียเป็น แผนภาพความคิด กำรเขำ้ มำและควำมสำคัญ ของอำรยธรรมอนิ เดีย ช่อื -นามสกลุ ...................................................................................................ชัน้ .................เลขท.ี่ .................

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรือ่ ง อิทธพิ ลของอารยธรรมตา่ งชาตทิ ่ีมีตอ่ ไทย ๙๔๓ เฉลยใบงานที่ 4 เร่ือง การเข้ามาและความสาคญั ของอารยธรรมอนิ เดยี หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๒ เรอื่ ง อทิ ธิพลของอารยธรรมต่างชาตทิ มี่ ตี ่อไทย แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง การเขา้ มาของอารยธรรมอนิ เดียทม่ี ตี ่อไทย รายวิชาประวตั ศิ าสตร์ รหสั วิชา ส๑๕๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนวิเคราะห์และสรุปประเด็นการเข้ามาและความสาคัญของอารยธรรมอินเดียเป็น แผนภาพความคดิ คำตอบอย่ใู นดลุ ยพนิ ิจของครู กำรเขำ้ มำและควำมสำคัญ ของอำรยธรรมอนิ เดีย

๙๔๔ คมู่ ือครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวัติศาสตร์ ป.5) แบบประเมนิ การนาเสนอหน้าชน้ั เรียน เกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ การประเมิน ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรบั ปรงุ (๑) 1. การ คล่องแคลว่ ไมต่ ิดขัด คลอ่ งแคลว่ ไมต่ ิดขัด ไมค่ ลอ่ งแคล่วมี ตดิ ขัด หยดุ ชะงักใน ถ่ายทอดเนื้อหา ทาใหเ้ ขา้ ใจประเดน็ ทาใหเ้ ขา้ ใจประเดน็ การหยุดชะงักบ้าง หลายจงั หวะ พดู ได้ง่ายและเรว็ ได้งา่ ย การพดู มีการ บางคร้งั จังหวะพดู เร็วหรอื ช้าเกินไป การพูดมกี ารเวน้ เว้นจังหวะอย่าง ชา้ จับประเด็นไม่ได้ จงั หวะและเน้นคา เหมาะสม ความเรว็ เน้นสาระสาคัญอยา่ ง ในการพูดอยใู่ น เหมาะสมเพ่อื ให้ผฟู้ งั ระดับเหมาะสม ติดตามการนาเสนอ ความเรว็ ในการพูด อย่ใู นระดบั เหมาะสม 2. บุคลกิ ภาพ มีความม่ันใจ สบสายตาผฟู้ ัง สบสายตาผฟู้ ังนอ้ ย ก้มหน้าไม่สบตา สบสายตาผู้ฟัง พอสมควร นา้ เสียง นา้ เสียงสน่ั ขาด และ ตลอดเวลาเพ่ือ สะท้อนถึงความม่นั ใจ ความมน่ั ใจ เสยี ง น้าเสยี งสน่ั และเบา ดึงดดู ให้ผฟู้ งั สนใจ เสยี งดงั พอเหมาะ เบาและดังสลบั ไป ในเนื้อหาทถี่ ่ายทอด เสยี งดงั พอเหมาะ 3. การใชภ้ าษา คล่องแคลว่ เชน่ แสดงกริยาท่าทาง ใช้ภาษากายสอ่ื สาร ไม่ใช้ภาษากาย กายใน ยกมอื /ผายมอื ประกอบการนาเสนอ น้อยครง้ั ส่ือสาร การส่ือสาร แสดงกรยิ าทา่ ทาง พอสมควร ประกอบการ นาเสนอเพอื่ ดงึ ดูด ความสนใจ 4. ความ ใช้เวลาในการ ใชเ้ วลาในการ ใช้เวลาในการ ใช้เวลาในการ เหมาะสมกับ นาเสนอเหมาะสม นาเสนอเกนิ เวลาที่ นาเสนอเกินเวลาที่ นาเสนอเกนิ เวลาที่ เวลา กาหนด ๑-๓ นาที กาหนด ๔-๕ นาที กาหนด มากกว่า ๕ นาทขี ้นึ ไป เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน 8-๑0 คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 5-7 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน ๑-4 เกณฑก์ ารผา่ น ตง้ั แต่ 5 คะแนน ข้นึ ไป

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง อทิ ธิพลของอารยธรรมต่างชาติท่ีมีต่อไทย ๙๔๕ แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ปรบั ปรุง (๑) ไม่มีความกระตือรือรน้ เกณฑก์ ารประเมิน ดี (๓) ระดบั คณุ ภาพ ในการรว่ มกิจกรรม 1. การรว่ มกิจกรรม มคี วามกระตือรือร้นใน พอใช้ (๒) การรว่ มกิจกรรมอยา่ ง สม่าเสมอ มคี วามกระตอื รอื ร้นใน การรว่ มกจิ กรรมใน บางคร้ัง 2. การรับฟงั ความ รับฟังความคิดเหน็ ของ รบั ฟังความคดิ เห็นของ ไม่รบั ฟังความคิดเห็น คิดเหน็ ของผอู้ น่ื ผู้อ่นื อย่างสมา่ เสมอ ผอู้ ่นื เป็นบางครัง้ ของผูอ้ ่ืน 3. ความรบั ผดิ ชอบ มคี วามรบั ผดิ ชอบในงาน มคี วามรบั ผิดชอบในงาน ไมม่ ีความรับผดิ ชอบใน ทไ่ี ดร้ ับมอบหมายอยา่ ง ทไ่ี ดร้ บั มอบหมายใน งานที่ได้รับมอบหมาย สมา่ เสมอ บางครั้ง 4. ขยันหมนั่ เพยี ร มคี วามขยนั หม่ันเพียร มีความขยันหมนั่ เพยี ร ไม่มคี วามขยันหมนั่ เพยี ร พยายามทางานให้สาเรจ็ พยายามทางานให้สาเร็จ พยายามทางานให้สาเร็จ อย่างสม่าเสมอ เป็นบางครง้ั 5. ตรงตอ่ เวลา ส่งช้นิ งานภายในเวลาท่ี ส่งผลงานเสร็จตรงเวลา สง่ ผลงานช้ากวา่ เวลา กาหนด กาหนด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๑1-๑๕ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 6-๑0 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง คะแนน ๑-5 คะแนน เกณฑก์ ารผ่าน ตั้งแต่ 6 คะแนน ข้นึ ไป

๙๔๖ คมู่ ือครแู ละแผนจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.5) แบบประเมินใบงำน คำชแี้ จง : ใหค้ รผู ู้สอนประเมินใบงานของนกั เรยี นแลว้ ให้ทาเครือ่ งหมาย ✓ ลงในช่องทต่ี รงกับระดับคะแนน ลาดบั ที่ ชื่อ-สกุล การร่วม การรับฟัง ความ ขยันหมัน่ เพียร ตรงตอ่ เวลา รวม กิจกรรม ความคิดเหน็ รับผิดชอบ 20 1 ของผ้อู ืน่ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน 2 3 4 5 ลงชือ่ ................................................................ผูป้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน เกณฑ์กำรตดั สนิ คุณภำพ นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผ่ำน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภำพ 16-20 ดมี าก 11-15 ดี 6-10 พอใช้ 1-5 ปรบั ปรุง

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 เรือ่ ง อทิ ธิพลของอารยธรรมตา่ งชาตทิ มี่ ตี อ่ ไทย ๙๔๗ แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบคุ คล ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ วนั ท่ี.......................เดอื น............................................พ.ศ............................ ลาดบั ที่ ชอ่ื -สกลุ ความ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน มีสว่ น ระดบั ตั้งใจใน ร่วมใน คณุ ภาพ 1 การเรยี น ความ กจิ กรรม 2 สนใจ (4) รวม 3 (4) และการ การตอบ (16) 4 ซักถาม คาถาม 5 (4) (4) 6 7 8 9 10 ลงชื่อ................................................................ผปู้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดังนี้ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์กำรสรปุ ผลกำรประเมนิ 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผ่ำน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรบั ปรงุ

๙๔๘ คู่มือครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.5) เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบุคคล (Rubric) ประเดน็ ดีมาก (4) เกณฑก์ ารให้คะแนน ตอ้ งปรบั ปรุง (1) การประเมิน ดี (3) พอใช้ (2) 1. ความตงั้ ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ไม่สนใจใน การเรยี น ไม่คุยหรือเล่นกัน คยุ กันเลก็ นอ้ ย คุยกนั และเล่นกนั การเรยี น คยุ และ 2. ความสนใจและ การซักถาม ในขณะเรียน ในขณะเรยี น ในขณะเรยี นเปน็ เลน่ กนั ในขณะ 3. การตอบคาถาม บางคร้ัง เรียน 4. มีส่วนรว่ มใน มีการถามในหวั ข้อ มกี ารถามในหวั ข้อ มีการถามในหวั ขอ้ ไม่ถามในหวั ขอ้ ท่ี กจิ กรรม ท่ตี นไมเ่ ขา้ ใจทกุ ท่ตี นไมเ่ ขา้ ใจเป็น ท่ีตนไมเ่ ข้าใจเป็น ตนไมเ่ ขา้ ใจและไม่ เร่ืองและกลา้ ส่วนมากและกล้า บางคร้งั และไม่ กล้าแสดงออก แสดงออก แสดงออก ค่อยกล้าแสดงออก รว่ มตอบคาถามใน ร่วมตอบคาถามใน รว่ มตอบคาถามใน ไมต่ อบคาถาม เรื่องท่คี รถู ามและ เรื่องทีค่ รูถามและ เรื่องทีค่ รถู ามเป็น ตอบคาถามถูกทุก ตอบคาถาม บางครั้งและตอบ ข้อ ส่วนมากถกู คาถามถกู เปน็ บางครง้ั ร่วมมอื และ ร่วมมอื และ ร่วมมอื และ ไม่มีความรว่ มมอื ชว่ ยเหลือเพื่อนใน ช่วยเหลือเพอ่ื น ช่วยเหลือเพ่อื นใน ในขณะทา การทากิจกรรม เปน็ ส่วนใหญใ่ น การทากิจกรรม กิจกรรม การทากิจกรรม เปน็ บางครัง้

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่อื ง อทิ ธิพลของอารยธรรมตา่ งชาติที่มตี ่อไทย ๙๔๙ แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกล่มุ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ วนั ท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ....................... ลาดับที่ ชอ่ื กลมุ่ การ เกณฑก์ ารให้คะแนน พฤตกิ รรม ระดบั ปฏิสัมพันธ์ 1 การ การทางาน คุณภาพ 2 กัน สนทนา 3 (4) เรอื่ ง การตดิ ต่อ กลุม่ รวม 4 ทกี่ าหนด ส่อื สาร 5 (4) (16) 6 (4) (4) 7 8 9 10 ลงชื่อ................................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกล่มุ ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ำรสรุปผลกำรประเมนิ 14-16 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผำ่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรบั ปรงุ

๙๕๐ ค่มู ือครแู ละแผนจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) เกณฑ์กำรวัดและประเมินผลกำรสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรำยกลมุ่ (Rubric) ประเดน็ ดมี าก (4) เกณฑก์ ารให้คะแนน ตอ้ งปรบั ปรงุ (1) การประเมิน ดี (3) พอใช้ (2) 1. การปฏสิ ัมพันธ์ ร่วมมือและ รว่ มมือและ ร่วมมือและ ไมใ่ ห้ความรว่ มมือ กนั ช่วยเหลอื เพอ่ื นใน ชว่ ยเหลือเพ่ือน ช่วยเหลอื เพ่อื นใน ในขณะทากจิ กรรม การทากจิ กรรม เปน็ ส่วนใหญใ่ น การทากจิ กรรม การทากิจกรรม เป็นบางครั้ง 2. การสนทนา สนทนาตรง สนทนาตรง สนทนาตรง สนทนาไมต่ รง เรอ่ื งทกี่ าหนด ประเด็น ประเดน็ ประเด็น ประเด็น ครอบคลุมเนอ้ื หา ครอบคลมุ เน้อื หา บางสว่ น 3. การติดต่อสื่อสาร มกี ารปรึกษาครู มกี ารปรกึ ษาครูและ มีการปรึกษาครแู ละ ไมม่ กี ารปรึกษาครู และเพอ่ื นกล่มุ เพอื่ นกลุ่มอ่ืน ๆ เพื่อนกลุ่มอ่นื ๆ และเพอ่ื นกลมุ่ อืน่ ๆ เปน็ ส่วนใหญ่ เป็นบางคร้ัง อน่ื ๆ 4. พฤติกรรม มกี ารวางแผนอยา่ ง มกี ารวางแผนอย่าง มกี ารวางแผนอย่าง ไมม่ กี ารวางแผน การทางาน เป็นระบบ และ เปน็ ระบบ และ เป็นระบบ และ อย่างเปน็ ระบบ แบ่งหนา้ ท่ีของ แบง่ หน้าท่ขี อง แบง่ หนา้ ทีข่ อง และไมม่ กี ารแบ่ง สมาชิก สมาชิกในกลมุ่ เปน็ สมาชิกในกลมุ่ เป็น หน้าที่ของสมาชิก ในกลมุ่ ส่วนใหญ่ บางครั้ง ในกลุ่ม

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรื่อง อทิ ธพิ ลของอารยธรรมต่างชาตทิ ม่ี ตี อ่ ไทย ๙๕๑ แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชแ้ี จง : ให้ผ้สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี ✓ลงในช่องทตี่ รง กบั ระดบั คะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดับการปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มีวนิ ัย ๑.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคบั ของครอบครวั รบั ผิดชอบ และโรงเรียน มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏิบตั กิ ิจกรรมตา่ ง ๆ ในชีวิตประจาวันมีความรบั ผดิ ชอบ ๒. ใฝเ่ รียนรู้ 2.1 ตงั้ ใจเรียน 2.2 เอาใจใสใ่ นการเรยี น และมีความเพยี รพยายามในการเรยี น 2.3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรียนรตู้ ่าง ๆ 2.4 ศึกษาค้นควา้ หาความรจู้ ากหนังสอื เอกสาร สง่ิ พมิ พ์ สือ่ เทคโนโลยตี า่ ง ๆ แหลง่ การเรียนร้ทู ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลือกใชส้ อื่ ได้อย่างเหมาะสม 2.5 บันทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ ตรวจสอบบางสิง่ ท่ีเรยี นรู้ สรปุ เปน็ องค์ ความรู้ 2.6 แลกเปล่ียนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวัน 3. มงุ่ ม่นั ใน 3.1 มีความตัง้ ใจและพยายามในการทางานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย การทางาน 3.2 มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อปุ สรรคเพอ่ื ใหง้ านสาเร็จ ลงชือ่ ................................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้ ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ดงั น้ี ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์กำรสรปุ ผลกำรประเมิน 22-27 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านขึน้ ไป ถอื วา่ ผ่ำน 15-21 ดี 8-14 ผ่าน 1-7 ไม่ผา่ น

๙๕๒ คมู่ ือครแู ละแผนจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.5) แบบประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น คาชแ้ี จง : ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแลว้ ขีด✓ลงในชอ่ งทีต่ รง กับระดบั คะแนน รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดับการปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั -ส่งสาร ในการสื่อสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคดิ ความเข้าใจ 2. ความสามารถ ของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ในการคดิ 2.1 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยา่ งสร้างสรรค์ 3. ความสามารถ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยา่ งมีระบบ ในการใชท้ กั ษะ 3.1 สามารถทางานกล่มุ รว่ มกบั ผอู้ ืน่ ได้ ชีวติ 3.2 นาความรทู้ ไ่ี ด้ไปใช้ประโยชน์ในชวี ติ ประจาวนั ลงชอื่ ................................................................ผปู้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ดังน้ี ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์กำรสรปุ ผลกำรประเมิน 16-18 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านขึ้นไป ถอื ว่า ผำ่ น 13-15 ดี 10-12 ผา่ น 1-9 ไม่ผา่ น

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรอื่ ง อทิ ธพิ ลของอารยธรรมต่างชาติทมี่ ตี ่อไทย ๙๕๓ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5 เรอ่ื ง การเข้ามาของอารยธรรมจนี ทีม่ ตี ่อไทย หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง อทิ ธิพลของอารยธรรมตา่ งชาติท่ีมตี อ่ ไทย เวลา 1 ชั่วโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาประวตั ศิ าสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส ๔.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์ และ การเปลยี่ นแปลงของเหตกุ ารณอ์ ย่างตอ่ เน่อื ง ตระหนักถึงความสาคญั และสามารถ วิเคราะหผ์ ลกระทบท่เี กดิ ขนึ้ ตัวชี้วัด ส 4.2 ป.5/1 อธิบายอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนท่ีมีต่อไทยและเอเชียตะวันออก เฉยี งใต้ โดยสังเขป 2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด อารยธรรมจีนเข้ามาสู่สังคมไทย ทางด้านศาสนา ภาษา สถาปัตยกรรม วรรณกรรม และด้านอาหาร ผสมกลมกลืนอยู่ในวิถีชีวิตของคนไทย 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - อธบิ ายลักษณะการเขา้ มาของอารยธรรมจีนสปู่ ระเทศไทยได้ 3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เกดิ ทักษะในการสบื คน้ การเข้ามาของอารยธรรมจีนได้ 3.3 ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) - เหน็ ความสาคัญการเข้ามาของอารยธรรมจีน 4. สาระการเรียนรู้ - การเขา้ มาของอารยธรรมจีนสปู่ ระเทศไทย 5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น 5.1 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการคดิ สร้างสรรค์ - ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 5.2 ความสามารถในการแกป้ ญั หา - กระบวนการสบื คน้ ข้อมูล 5.3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ - กระบวนการปฏิบัติ 6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทางาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้

๙๕๔ ค การจดั กิจกรรมการเรียน แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5 เรือ่ ง การเข รายวชิ าประวตั ศิ าสตร ลาดบั ที่ จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการจัด เวลาท่ี 1. การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ใช้ กิจกรรมค 1. อธิบายลกั ษณะ การเข้ามาของอารย ขั้นนา 10 นาที 1. ครูตั้งประเดน็ คาถ ธรรมอนิ เดียสู่ นกั เรยี นรว่ มอภปิ ราย ประเทศไทยได้ คดิ เห็นเก่ยี วกับการเ อารยธรรมจีนสู่ประเ 2. ครูใช้คาถาม 1) นกั เรยี นรหู้ รอื ไม วฒั นธรรมอะไรบา้ งท จีน ๒) การเขา้ มาของจ ชาตไิ ทยอยา่ งไร 2. 2. อธบิ ายลกั ษณะ ขั้นสอน 20 นาที 1. ครูเปดิ วิดีโอ เร่อื ง จีนสปู่ ระเทศไทยใหน้ การเข้ามาของอารย 2. ครอู ธิบายและรว่ ม ธรรมอินเดยี สู่ กบั นกั เรียน แลกเปล ประเทศไทยได้ เก่ียวกับการเข้ามาแล

คมู่ อื ครแู ละแผนจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) นรู้ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 5 ส่ือการเรยี นรู้ การประเมนิ - PowerPoint การเรียนรู้ ขา้ มาของอารยธรรมจนี สูป่ ระเทศไทย - การประเมนิ ร์ จานวน 1 ชว่ั โมง คาตอบ - การสงั เกต แนวการจดั การเรยี นรู้ ครู กิจกรรมนักเรียน ถามให้ 1. นกั เรยี นรว่ มอภปิ ราย ยแสดงความ แสดงความคิดเห็นเกยี่ วกบั เข้ามาของ การเขา้ มาของอารยธรรมจีน เทศไทย ส่ปู ระเทศไทย 2. นกั เรียนตอบคาถาม มว่ า่ มี 1) แนวคาตอบ การใช้ ทรี่ บั มาจาก ตะเกยี บคีบอาหาร 2) แนวคาตอบ ทาให้เกิด จีนส่งผลตอ่ ความหลากหลายทาง วฒั นธรรมทาให้เกดิ การ ผสมผสานระหวา่ งจีนและไทย ง อารยธรรม 1. นักเรยี นดวู ิดีโอ เร่ือง - วิดโี อ อารย- - การสังเกต นกั เรยี นดู อารยธรรมจีนสปู่ ระเทศไทย ธรรมจนี สู่ มกันสนทนา 2. นกั เรยี นศึกษาข้อมูล ประเทศไทย ลยี่ นเรียนรู้ เกย่ี วกับการเข้ามาและ https://youtu.b ละ ความสาคัญของอารยธรรม efKSEfD3NoKA - PowerPoint

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เร่ือง อทิ ธพิ ลของอารยธรรมต่างชาติทีม่ ีต่อไทย ลาดับที่ จุดประสงค์ ขนั้ ตอนการจัด เวลาท่ี กจิ กรรมค การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ใช้ 3. 3. เกดิ ทักษะในการ ขัน้ ปฏบิ ตั ิ 10 นาที ความสาคัญของอารย ไทยและภูมิภาคเอเชีย สบื ค้นการเขา้ มาของ เฉียงใต้ 3. ครูยกตัวอย่างหลกั อารยธรรมอนิ เดยี ได้ ประวตั ศิ าสตร์ของชาว ดนิ แดนเอเชียตะวนั ออ ได้แก่ จดหมายเหตจุ ีน นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้การเ อารยธรรมจนี 4. ครูให้นกั เรยี นทาใบ การเข้ามาและความส อารยธรรมจีน โดยให้น วิเคราะห์ความสาคญั ข ธรรมจีนที่มตี อ่ สงั คมไ เป็นแผนผังความคดิ ล 5. ครูใหน้ กั เรียนออก ผลงานหนา้ ชัน้ เรียน 4. 4. เหน็ ความสาคญั ขั้นสรปุ 10 นาที 1. ครูส่มุ ตัวแทนนกั เ การเขา้ มาของ 4-5 คน ออกมานาเ อารย-ธรรมอินเดยี เรอ่ื ง การเข้ามาและ ของอารยธรรมอินเด ความคดิ หนา้ ชัน้ เรยี

๙๕๕ แนวการจดั การเรียนรู้ สอื่ การเรียนรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ ครู กิจกรรมนักเรียน ยจีนในดนิ แดน จีนในดินแดนไทยและภูมิภาค - การสังเกต ยตะวันออก เอเชียตะวันออกเฉยี งใต้ - การประเมิน กฐานทาง 3. นกั เรียนศกึ ษาขอ้ มูล - ภาพจดหมาย วจีนทกี่ ลา่ วถงึ หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ เหตุจีน อกเฉยี งใต้ ของอนิ เดยี ทีก่ ลา่ วถึงดนิ แดน น เพ่อื ให้ เอเชียตะวันออกเฉียงใตท้ ่ี รเขา้ มาของ ปรากฏอยูใ่ นวรรณกรรมสาคัญ บงานเรอ่ื ง 4. นกั เรยี นทาใบงานเรื่อง การ - ใบงานท่ี 5 สาคญั ของ เขา้ มาและความสาคญั ของ เร่อื ง การเขา้ มา นกั เรียน อารยธรรมจีน และความสาคญั ของอารย- ของอารยธรรม ไทยโดยทา จีน ลงในใบงาน กมานาเสนอ 5. นักเรยี นออกมานาเสนอ ผลงานหนา้ ช้นั เรยี น เรยี น 1. ตัวแทนนกั เรียน 4-5 คน - ใบงานท่ี 5 - การสังเกต เสนอใบงาน นาเสนอ ใบงาน เรือ่ ง การ เรื่อง การเขา้ มา - การประเมิน ะความสาคัญ เขา้ มาและความสาคัญของ และความสาคญั ดียเปน็ แผนผัง อารยธรรมอนิ เดยี เปน็ แผนผงั ของอารยธรรม ยน ความคดิ หนา้ ชนั้ เรียน จีน

๙๕๖ ค ลาดับที่ จุดประสงค์ ขนั้ ตอนการจัด เวลาท่ี การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ใช้ กิจกรรมค 2. ครูและนกั เรยี นรว่ ตรวจสอบความถูกต ๓. ครแู ละนักเรียนร่ว องคค์ วามรโู้ ดยทาเป ความคิด

ค่มู อื ครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) แนวการจดั การเรยี นรู้ สอื่ การเรียนรู้ การประเมิน ครู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู้ วมกัน 2. นกั เรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบ - แผนผงั ตอ้ ง ความถูกตอ้ ง ความคิด วมกนั สรปุ ๓. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุป ปนแผนผัง ความรอู้ ารยธรรมอนิ เดียและ จีน

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง อทิ ธิพลของอารยธรรมต่างชาตทิ ี่มีต่อไทย ๙๕๗ 8. ส่อื การเรยี นรู้/แหลง่ การเรียนรู้ ๑. ห้องสมดุ โรงเรียน ๒. การค้นคว้าขอ้ มลู จากอินเทอร์เน็ต 3. สอ่ื PowerPoint 4. ใบงานที่ 5 เรอ่ื ง การเขา้ มาและความสาคัญของอารยธรรมจีน 9. การประเมินผลรวบยอด ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 5 เรอื่ ง การเขา้ มาและความสาคญั ของอารยธรรมจีน 2. ความถกู ต้องของการทาใบงาน เกณฑก์ ารประเมนิ ผลชิน้ งานหรือภาระงาน ประเดนการวดั วิธกี าร เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน และประเมนิ ผล - ตรวจใบงาน ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน ความรู้ (K) - การสังเกต - ใบงานท่ี 5 เร่อื ง การเขา้ ร้อยละ 60 - การประเมิน มาและความสาคัญของ ทกั ษะ (P) อารยธรรมจีน ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน - ตรวจใบงาน - แบบสังเกต รอ้ ยละ 60 เจตคติ (A) - การสงั เกต - แบบประเมนิ - การประเมิน - ใบงานท่ี 5 เรอ่ื ง การเขา้ ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดับ มาและความสาคญั ของ คุณภาพพอใช้ขึ้นไป - สงั เกตพฤตกิ รรม อารยธรรมจีน - แบบสงั เกต - แบบประเมนิ - แบบประเมินพฤตกิ รรม คณุ ลกั ษณะ - ประเมินความมีวินัย - แบบประเมินคุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑป์ ระเมินระดับ อนั พึงประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มัน่ ใน การทางาน อันพงึ ประสงค์ คณุ ภาพพอใช้ข้ึนไป สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ สมรรถนะ ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับ การคิด การใชท้ กั ษะชีวติ และการแกป้ ญั หา สาคญั ของผ้เู รยี น คณุ ภาพพอใช้ขึ้นไป

๙๕๘ คู่มอื ครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ๑ (ประวัตศิ าสตร์ ป.5) 10. บนั ทกึ ผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากัดการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ผูส้ อน (...........................................) วันท่.ี .......เดือน.................พ.ศ............ 11. ความคดิ เหน/ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ ารหรอื ผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................ผู้ตรวจ (...........................................) วันที่........เดือน.................พ.ศ............

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรื่อง อทิ ธพิ ลของอารยธรรมต่างชาตทิ ่ีมีตอ่ ไทย ๙๕๙ ใบงานท่ี 5 เรอื่ ง การเข้ามาและความสาคัญของอารยธรรมจนี หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๒ เรื่อง อิทธิพลของอารยธรรมตา่ งชาตทิ ีม่ ตี ่อไทย แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 5 เร่ือง การเขา้ มาของอารยธรรมจนี ทม่ี ตี ่อไทย รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ รหสั วชิ า ส๑๕๑๐๒ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ คำช้ีแจง : ให้นักเรียนเขียนวิเคราะห์และสรุปประเด็นการเข้ามาและความสาคัญของอารยธรรมอินเดียเป็น แผนภาพความคดิ กำรเข้ำมำและควำมสำคญั ของอำรยธรรมจนี ชื่อ-นามสกลุ .....................................................................................................ชนั้ ......................เลขท.่ี ................

๙๖๐ คูม่ ือครแู ละแผนจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวัติศาสตร์ ป.5) เฉลยใบงานที่ 5 เร่อื ง การเข้ามาและความสาคัญของอารยธรรมจนี หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๒ เร่อื ง อทิ ธิพลของอารยธรรมต่างชาตทิ ีม่ ตี อ่ ไทย แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 เรอื่ ง การเข้ามาของอารยธรรมจนี ส่ปู ระเทศไทย รายวิชาประวตั ศิ าสตร์ รหสั วิชา ส๑๕๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ คำช้ีแจง : ให้นักเรียนเขียนวิเคราะห์และสรุปประเด็นการเข้ามาและความสาคัญของอารยธรรมอินเดียเป็น แผนภาพความคิด คำตอบอยูใ่ นดุลยพนิ จิ ของครู กำรเข้ำมำและควำมสำคัญ ของอำรยธรรมจีน

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรอื่ ง อิทธพิ ลของอารยธรรมต่างชาติทม่ี ตี อ่ ไทย ๙๖๑ แบบประเมนิ การนาเสนอหนา้ ชน้ั เรยี น เกณฑ์ ระดับคณุ ภาพ การประเมนิ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรงุ (๑) 1. การถา่ ยทอด คล่องแคล่วไม่ติดขดั คลอ่ งแคล่วไม่ ไมค่ ล่องแคลว่ มี ติดขัด หยดุ ชะงักใน เนอื้ หา ทาให้เขา้ ใจประเดน็ ตดิ ขดั ทาให้เข้าใจ การหยุดชะงักบา้ ง หลายจังหวะ พูด ได้ง่ายและเรว็ ประเด็นไดง้ ่าย บางคร้งั จงั หวะพูด เร็วหรอื ชา้ เกินไป การพูดมกี ารเวน้ การพูดมกี ารเว้น ช้าจับประเด็นไมไ่ ด้ จังหวะและเน้นคา จงั หวะอย่าง เน้นสาระสาคัญอย่าง เหมาะสม ความเรว็ เหมาะสมเพ่อื ใหผ้ ้ฟู ัง ในการพูดอยใู่ น ตดิ ตามการนาเสนอ ระดับเหมาะสม ความเรว็ ในการพดู อยู่ ในระดบั เหมาะสม 2. บุคลกิ ภาพ มีความม่นั ใจ สบสายตาผฟู้ ัง สบสายตาผฟู้ งั นอ้ ย กม้ หนา้ ไมส่ บตา สบสายตาผฟู้ งั พอสมควร นา้ เสยี ง นา้ เสียงส่นั ขาด และน้าเสียงสน่ั ตลอดเวลาเพอ่ื ดึงดดู สะทอ้ นถึงความ ความมั่นใจ เสียง และเบา ใหผ้ ู้ฟังสนใจใน มัน่ ใจ เสยี งดัง เบาและดงั สลับไป เนอ้ื หาท่ีถา่ ยทอด พอเหมาะ เสียงดังพอเหมาะ 3. การใช้ภาษา คลอ่ งแคล่ว เชน่ แสดงกริยาทา่ ทาง ใชภ้ าษากายสอ่ื สาร ไม่ใชภ้ าษากาย กายใน ยกมือ/ผายมอื ประกอบการนาเสนอ น้อยคร้ัง สื่อสาร การสื่อสาร แสดงกริยาท่าทาง พอสมควร ประกอบการ นาเสนอเพอื่ ดงึ ดูด ความสนใจ 4. ความ ใชเ้ วลาใน ใช้เวลาใน ใชเ้ วลาใน ใช้เวลาใน เหมาะสมกบั การนาเสนอ การนาเสนอเกนิ การนาเสนอเกิน การนาเสนอเกิน เวลา เหมาะสม เวลาทก่ี าหนด ๑-๓ เวลาทก่ี าหนด ๔-๕ เวลาท่ีกาหนด นาที นาที มากกว่า ๕ นาทขี ้นึ ไป เกณฑก์ ารให้คะแนน คะแนน หมายถึง ดี คะแนน 8-๑0 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนน 5-7 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ คะแนน ๑-4 เกณฑก์ ารผา่ น ตัง้ แต่ 5 คะแนน ขน้ึ ไป

๙๖๒ คมู่ อื ครแู ละแผนจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ๑ (ประวตั ศิ าสตร์ ป.5) แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ เกณฑก์ ารประเมนิ ดี (๓) ระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรุง (๑) 1. การร่วมกจิ กรรม มีความกระตือรือรน้ ใน พอใช้ (๒) ไม่มีความกระตอื รือรน้ การร่วมกิจกรรมอยา่ ง ในการรว่ มกจิ กรรม สม่าเสมอ มคี วามกระตือรือรน้ ใน การรว่ มกิจกรรมใน บางครงั้ 2. การรบั ฟงั ความ รับฟงั ความคดิ เหน็ ของ รับฟังความคิดเห็นของ ไมร่ บั ฟงั ความคิดเห็น คดิ เหนของผู้อน่ื ผอู้ นื่ อย่างสม่าเสมอ ผอู้ ืน่ เป็นบางคร้งั ของผู้อืน่ 3. ความรบั ผดิ ชอบ มคี วามรบั ผดิ ชอบในงาน มีความรับผดิ ชอบในงาน ไมม่ ีความรับผดิ ชอบใน ที่ไดร้ บั มอบหมายอยา่ ง ท่ีได้รบั มอบหมายใน งานทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย สมา่ เสมอ บางครง้ั 4. ขยนั หมั่นเพยี ร มคี วามขยันหมั่นเพยี ร มีความขยนั หมนั่ เพยี ร ไม่มีความขยนั หมน่ั เพยี ร พยายามทางานให้สาเร็จ พยายามทางานให้สาเร็จ พยายามทางานให้สาเร็จ อยา่ งสมา่ เสมอ เปน็ บางครั้ง 5. ตรงตอ่ เวลา ส่งชน้ิ งานภายในเวลาท่ี ส่งผลงานเสร็จตรงเวลา ส่งผลงานชา้ กว่าเวลา กาหนด กาหนด เกณฑก์ ารให้คะแนน หมายถงึ ดี คะแนน ๑1-๑๕ คะแนน หมายถงึ พอใช้ คะแนน 6-๑0 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง คะแนน ๑-5 คะแนน เกณฑก์ ารผา่ น ตงั้ แต่ 6 คะแนน ขึ้นไป

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรื่อง อทิ ธิพลของอารยธรรมตา่ งชาตทิ ี่มีต่อไทย ๙๖๓ แบบประเมนิ ใบงำน คำช้ีแจง : ใหค้ รูผู้สอนประเมินใบงานของนักเรยี น แลว้ ใหท้ าเคร่อื งหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดบั คะแนน ลาดับที่ ชื่อ-สกุล การรว่ ม การรับฟงั ความ ขยันหม่นั เพียร ตรงต่อเวลา รวม กจิ กรรม ความคิดเหน รับผิดชอบ 20 1 ของผู้อน่ื 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน 2 3 4 5 ลงช่อื ................................................................ผปู้ ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผำ่ น ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภำพ 16-20 ดีมาก 11-15 ดี 6-10 พอใช้ 1-5 ปรับปรงุ

๙๖๔ ค่มู อื ครแู ละแผนจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียนรายบุคคล ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ วนั ท่ี.......................เดือน................................................พ.ศ.......................... ลาดับที่ ชือ่ -สกลุ ความ เกณฑก์ ารให้คะแนน มีส่วน ระดบั ตง้ั ใจใน รว่ มใน คณุ ภาพ 1 การเรียน ความ กิจกรรม 2 สนใจ (4) รวม 3 (4) และการ การตอบ (16) 4 ซักถาม คาถาม 5 (4) (4) 6 7 8 9 10 ลงชื่อ................................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดงั นี้ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ำรสรุปผลกำรประเมนิ 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผ่ำน 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรับปรงุ

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 เร่อื ง อทิ ธิพลของอารยธรรมต่างชาติทม่ี ีตอ่ ไทย ๙๖๕ เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผลการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบุคคล (Rubric) ประเดนการประเมิน เกณฑก์ ารให้คะแนน ต้องปรบั ปรุง (1) ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) 1. ความตงั้ ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรียน ไมส่ นใจใน การเรยี น ไมค่ ุยหรอื เลน่ กัน คุยกันเล็กน้อย คยุ กนั และเล่นกัน การเรียน คยุ และ 2. ความสนใจและ การซกั ถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรียนเป็น เล่นกนั ในขณะ 3. การตอบคาถาม บางครง้ั เรยี น 4. มสี ว่ นรว่ มใน มีการถามในหวั ขอ้ มกี ารถามในหวั ขอ้ มกี ารถามในหวั ขอ้ ไมถ่ ามในหัวขอ้ ที่ กจิ กรรม ทีต่ นไมเ่ ข้าใจทกุ ที่ตนไมเ่ ข้าใจเป็น ทีต่ นไมเ่ ขา้ ใจเป็น ตนไมเ่ ขา้ ใจและไม่ เรอื่ งและกลา้ ส่วนมากและกล้า บางคร้งั และไม่ กล้าแสดงออก แสดงออก แสดงออก คอ่ ยกลา้ แสดงออก ร่วมตอบคาถามใน รว่ มตอบคาถามใน รว่ มตอบคาถามใน ไมต่ อบคาถาม เรื่องท่ีครถู ามและ เร่อื งทีค่ รูถามและ เรอ่ื งท่คี รถู ามเปน็ ตอบคาถามถกู ทกุ ตอบคาถาม บางครง้ั และตอบ ข้อ ส่วนมากถูก คาถามถูกเปน็ บางครงั้ รว่ มมอื และ ร่วมมอื และ รว่ มมือและ ไมม่ คี วามร่วมมอื ชว่ ยเหลือเพือ่ นใน ชว่ ยเหลอื เพือ่ น ชว่ ยเหลือเพ่อื นใน ในขณะทา การทากิจกรรม เป็นส่วนใหญใ่ น การทากิจกรรม กจิ กรรม การทากิจกรรม เป็นบางคร้งั

๙๖๖ คู่มอื ครแู ละแผนจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวัติศาสตร์ ป.5) แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุม่ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ วันที่.......................เดอื น................................................พ.ศ....................... ลาดับท่ี ช่อื กลุ่ม การ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน พฤตกิ รรม ระดับ ปฏสิ มั พันธ์ 1 การ การทางาน คุณภาพ 2 กนั สนทนา 3 (4) เรอ่ื ง การตดิ ต่อ กลมุ่ รวม 4 ทกี่ าหนด สือ่ สาร 5 (4) (16) 6 (4) (4) 7 8 9 10 ลงชือ่ ................................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม ดังนี้ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ำรสรุปผลกำรประเมิน 14-16 ดีมาก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ ึน้ ไป ถือวา่ ผำ่ น 11-13 ดี 8-10 พอใช้ 1-7 ปรับปรุง

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรอ่ื ง อทิ ธิพลของอารยธรรมตา่ งชาติทีม่ ีตอ่ ไทย ๙๖๗ เกณฑ์กำรวดั และประเมินผลกำรสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรำยกลมุ่ (Rubric) ประเดนการ ดมี าก (4) เกณฑก์ ารให้คะแนน ต้องปรับปรงุ (1) ประเมนิ ดี (3) พอใช้ (2) 1. การปฏสิ มั พนั ธ์ ร่วมมือและ ร่วมมือและ รว่ มมือและ ไมใ่ ห้ความร่วมมือ กนั ช่วยเหลอื เพอ่ื นใน ชว่ ยเหลอื เพ่ือน ชว่ ยเหลอื เพอื่ นใน ในขณะทากิจกรรม การทากจิ กรรม เป็นส่วนใหญใ่ น การทากิจกรรม การทากิจกรรม เปน็ บางครง้ั 2. การสนทนาเรื่อง สนทนาตรง สนทนาตรง สนทนาตรง สนทนาไมต่ รง ท่ีกาหนด ประเดน็ ประเดน็ ประเดน็ ประเด็น ครอบคลมุ เน้อื หา ครอบคลุมเนอื้ หา บางสว่ น 3. การตดิ ต่อสอื่ สาร มกี ารปรึกษาครู มีการปรกึ ษาครู มีการปรกึ ษาครู ไมม่ กี ารปรกึ ษา ครู และเพอื่ นกลุ่ม และเพื่อนกลุ่ม และเพอ่ื นกลุ่ม และเพือ่ นกล่มุ อืน่ ๆ อื่น ๆ เป็นส่วนใหญ่ อื่น ๆ เป็นบางครง้ั อนื่ ๆ 4. พฤติกรรม มีการวางแผน มกี ารวางแผน มีการวางแผน ไมม่ กี ารวางแผน การทางาน อยา่ งเป็นระบบ อย่างเปน็ ระบบ อย่างเป็นระบบ อยา่ งเป็นระบบ และแบง่ หนา้ ทข่ี อง และแบ่งหน้าทข่ี อง และแบ่งหนา้ ทข่ี อง และไม่มกี ารแบ่ง สมาชกิ ในกลมุ่ สมาชิกในกลมุ่ เปน็ สมาชกิ ในกลมุ่ เปน็ หน้าทขี่ องสมาชกิ สว่ นใหญ่ บางครงั้ ในกลุ่ม

๙๖๘ คูม่ ือครแู ละแผนจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี ๑ (ประวตั ิศาสตร์ ป.5) แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชแี้ จง : ใหผ้ ้สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งท่ีตรง กบั ระดบั คะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มีวินัย ๑.1 ปฏิบัติตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คับของครอบครัว รบั ผิดชอบ และโรงเรียน มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัตกิ ิจกรรมต่าง ๆ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ในชีวิตประจาวนั มีความรับผิดชอบ 2.1 ตัง้ ใจเรียน 3. มุ่งม่ันใน 2.2 เอาใจใส่ในการเรยี น และมีความเพยี รพยายามในการเรียน การทางาน 2.3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรียนรตู้ ่าง ๆ 2.4 ศกึ ษาคน้ คว้า หาความรู้จากหนงั สือ เอกสาร ส่งิ พมิ พ์ สอื่ เทคโนโลยตี า่ ง ๆ แหลง่ การเรยี นรทู้ ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลอื กใชส้ อ่ื ได้อยา่ งเหมาะสม 2.5 บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสง่ิ ที่เรยี นรู้ สรุปเปน็ องคค์ วามรู้ 2.6 แลกเปลีย่ นความร้ดู ว้ ยวิธีการตา่ ง ๆ และนาไปใช้ในชีวิตประจาวนั 3.1 มีความต้ังใจและพยายามในการทางานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไมท่ อ้ แท้ตอ่ อุปสรรคเพ่อื ให้งานสาเรจ็ ลงชือ่ ................................................................ผปู้ ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั เกณฑก์ ารให้คะแนนดังตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ดงั น้ี ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์กำรสรุปผลกำรประเมิน 22-27 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านขนึ้ ไป ถือว่า ผ่ำน 15-21 ดี 8-14 ผา่ น 1-7 ไมผ่ ่าน

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เร่อื ง อิทธิพลของอารยธรรมต่างชาติท่ีมตี อ่ ไทย ๙๖๙ แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน คาชแ้ี จง : ใหผ้ ้สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด✓ลงในชอ่ งท่ีตรง กับระดบั คะแนน รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั -สง่ สาร ในการสื่อสาร 1.2 มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ ของตนเอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ในการคดิ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อย่างมีระบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทางานกลุ่มร่วมกบั ผอู้ น่ื ได้ ในการใชท้ กั ษะ 3.2 นาความรทู้ ีไ่ ด้ไปใช้ประโยชนใ์ นชีวติ ประจาวัน ชวี ิต ลงชอื่ ................................................................ผู้ประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครั้ง ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง เกณฑก์ ารให้คะแนนดงั ตารางแนบทา้ ย เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดงั นี้ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์กำรสรุปผลกำรประเมนิ 16-18 ดมี าก นกั เรยี นทไ่ี ดร้ ะดบั คณุ ภาพผ่านขึน้ ไป ถือว่า ผำ่ น 13-15 ดี 10-12 ผ่าน 1-9 ไมผ่ ่าน

๙๗๐ คู่มือครแู ละแผนจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ๑ (ประวัติศาสตร์ ป.5) แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 6 เร่อื ง อทิ ธิพลของอารยธรรมอนิ เดียทม่ี ตี อ่ สังคมไทยและภมู ภิ าค เอเชียตะวันออกเฉยี งใต้ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรื่อง อทิ ธิพลของอารยธรรมตา่ งชาตทิ ี่มีต่อไทย เวลา 1 ชวั่ โมง กลุ่มสาระการเรียนร้สู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาประวตั ศิ าสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ส ๔.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบัน ในด้านความสัมพันธ์ และ การเปลย่ี นแปลงของเหตกุ ารณอ์ ย่างตอ่ เน่อื ง ตระหนกั ถงึ ความสาคญั และสามารถ วเิ คราะหผ์ ลกระทบทเ่ี กดิ ขึ้น ตัวช้ีวัด ส 4.2 ป.5/1 อธิบายอทิ ธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนที่มีต่อไทย และเอเชยี ตะวันออก เฉียงใต้ โดยสงั เขป 2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด อารยธรรมอินเดียท่ีมีอิทธิพลต่อไทยและผู้คนในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ที่เราสังเกตได้ง่าย เช่น อารยธรรมด้านศาสนาและความเช่ืออารยธรรมด้านภาษา อารยธรรมด้านการแต่งกาย และอารยธรรม ดา้ นอาหาร เป็นต้น 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) - อธบิ ายลกั ษณะอทิ ธพิ ลของอารยธรรมอินเดยี ท่มี ตี ่อสังคมไทยและภูมิภาคเอเชยี ตะวันออกเฉยี งใต้ได้ 3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) - เกิดทักษะในการสืบค้นอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียท่ีมีต่อสังคมไทยและภูมิภาคเอเชียตะวันออก เฉยี งใตไ้ ด้ 3.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) - ตระหนกั ถึงสาคญั การมีอิทธพิ ลของอารยธรรมอินเดยี ทม่ี ีตอ่ สงั คมไทยและภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออก เฉยี งใต้ 4. สาระการเรยี นรู้ - อิทธิพลของอารยธรรมอนิ เดียทมี่ ตี อ่ สังคมไทยและภมู ิภาคเอเชยี ตะวนั ออกเฉียงใต้ 5. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น 5.1 ความสามารถในการคดิ - ทักษะการคดิ สร้างสรรค์ - ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 5.2 ความสามารถในการแกป้ ญั หา - กระบวนการสืบคน้ ขอ้ มูล 5.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ - กระบวนการปฏบิ ัติ

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง อิทธพิ ลของอารยธรรมตา่ งชาตทิ ม่ี ตี ่อไทย ๙๗๑ 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งม่นั ในการทางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้