64-08-11-คู่มือครู สังคมศึกษา ป.6.-1

หนว ยการเรยี นรูท่ี 1 เรอ่ื ง สินคา และบริการ ลําดบั ที่ จุดประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา กจิ กรร จัดการเรียนรู ทใี่ ช

115 แผนการจดั การเรยี นรู ส่อื การเรยี นรู การประเมนิ การ เรยี นรู รมครู กจิ กรรมนกั เรยี น แกปญหาสินคา เกษตร ราคาตกตํ่าอกี วธิ ที ่ีดี คือ การเพ่มิ มลู คาในสนิ คา ชนดิ นัน้ )

116 คูมือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ๘. สอ่ื การเรยี นรู/แหลงการเรียนรู ๑. ภาพขาวผูคนประทวงสนิ คา เกษตร ๒. PowerPoint 3. ใบงานท่ี 7 เร่ือง การเพิ่มมลู คาในสนิ คา ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด สิ่งทตี่ องการวดั /ประเมิน วธิ ีการ เครื่องมอื ทใ่ี ช เกณฑ ดา นความรู - สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น - แบบประเมนิ ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐ รายบคุ คล พฤตกิ รรมนกั เรียน - การตอบคาํ ถาม รายบคุ คล ดา นทกั ษะกระบวนการ ตรวจใบงานเร่ืองการเพ่มิ - ใบงานที่ 7 เรือ่ ง การ ผานเกณฑร อยละ ๖๐ มูลคาในสินคา เพิม่ มูลคาในสนิ คา ดา นเจตคติ - สังเกตพฤติกรรมนกั เรียน - แบบประเมนิ ผานเกณฑประเมิน ระดับคณุ ภาพพอใชขนึ้ รายบคุ คล พฤตกิ รรมนกั เรยี น ไป - การตอบคําถาม รายบุคคล สมรรถนะสาํ คญั ของ - ประเมินความสามารถใน - แบบประเมนิ ผานเกณฑป ระเมิน ผูเรยี น การส่อื สาร ความสามารถ สมรรถนะสําคญั ของ ระดบั คณุ ภาพพอใชขึน้ ในการคดิ ความสามารถใน ผเู รยี น ไป คณุ ลกั ษณะอนั พงึ การแกปญหา ประสงค ผา นเกณฑป ระเมิน - ประเมิน ความมีวินัย - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพพอใชขนึ้ ใฝเรยี นรู และมุงม่ันใน คุณลักษณะ ไป การทาํ งาน อนั พงึ ประสงค

หนวยการเรยี นรูที่ 1 เร่ือง สินคาและบริการ 117 ๑๐. บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการจัดการเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากดั การใชแ ผนการจดั การเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรอื ผทู ีไ่ ดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

118 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ใบงานที่ 7 เรอื่ ง การเพ่ิมมลู คา ในสนิ คาและบรกิ าร หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรื่อง สนิ คา และบรกิ าร แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๙ การเพมิ่ มลู คา ในสนิ คา และบริการ รายวิชาสังคมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๖ คาํ ชแี้ จง ใหนกั เรยี นยกตัวอยา งสนิ คา เกษตรทน่ี กั เรยี นชอบ พรอมยกวธิ กี ารการเพ่ิมมลู คา ในสนิ คาและบรกิ าร ๑. ชื่อผลติ ภณั ฑ. ................................................................................................................................................. ๒. วธิ กี ารเพิม่ มลู คา ในสินคา ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ชือ่ -นามสกุล………………………………………………………..…………………………………..ช้นั ……………..เลขท่ี ……………..

หนวยการเรียนรทู ่ี 1 เร่ือง สินคาและบริการ 119 เฉลยใบงานที่ 7 เร่ือง การเพ่ิมมูลคาในสนิ คาและบรกิ าร หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง สินคาและบรกิ าร แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๙ การเพ่ิมมลู คา ในสนิ คา และบริการ รายวิชาสงั คมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ คําชแี้ จง ใหน กั เรียนยกตัวอยา งสนิ คา เกษตรท่ีนกั เรียนชอบ พรอมยกวิธีการการเพมิ่ มลู คาในสินคา และบรกิ าร ๑. ช่อื ผลติ ภัณฑ. ................................................................................................................................................. ๒. วธิ กี ารเพิม่ มูลคา ในสนิ คา ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ (คําตอบของนักเรยี น ตามดลุ พินิจของคร)ู

120 คมู อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบคุ คล ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วันที.่ ......................เดอื น...........................................พ.ศ................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลาํ ดบั ที่ ช่อื –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั (4) (16) คณุ ภาพ ความสนใจและการ ซักถาม (4) การตอบ ํคาถาม (4) ีมสวนรวมในกิจกรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอื่ ................................................................ผูประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล ดังนี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน 13-16 ดีมาก นักเรียนท่ไี ดระดบั คุณภาพพอใชข นึ้ ไป ถือวา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรบั ปรุง

หนวยการเรียนรูท ี่ 1 เรอ่ื ง สนิ คาและบริการ 121 เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) ตอ งปรบั ปรงุ (1) 1. ความต้งั ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ไมสนใจใน การเรียน ไมคยุ หรือเลน กัน คุยกันเล็กนอย คยุ กนั และเลน กัน การเรยี น คุยและ 2. ความสนใจและ การซกั ถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน เลนกันในขณะ 3. การตอบคําถาม บางคร้ัง เรียน 4. มสี ว นรวมใน มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถามในหวั ขอ ที่ กิจกรรม ท่ตี นไมเ ขา ใจทกุ ทตี่ นไมเ ขาใจเปน ทต่ี นไมเขา ใจเปน ตนไมเขา ใจและไม เรอ่ื งและกลา สว นมากและกลา บางครั้งและไมคอย กลา แสดงออก แสดงออก แสดงออก กลา แสดงออก รว มตอบคําถามใน รว มตอบคาํ ถามใน รว มตอบคําถามใน ไมต อบคาํ ถาม เรื่องท่ีครถู ามและ เรอื่ งที่ครูถามและ เรอื่ งท่ีครูถามเปน ตอบคาํ ถามถกู ทุก ตอบคําถาม บางครั้งและตอบ ขอ สวนมากถูก คําถามถกู เปน บางคร้ัง รวมมือและ รว มมอื และ รว มมอื และ ไมม คี วามรวมมือ ชว ยเหลอื เพ่ือนใน ชว ยเหลือเพอ่ื น ชว ยเหลอื เพื่อนใน ในขณะทาํ การทาํ กจิ กรรม เปนสว นใหญใ น การทํากจิ กรรม กจิ กรรม การทํากจิ กรรม เปนบางครงั้

122 คมู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค คาํ ชแี้ จง ใหผสู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรยี นแลว ขีด ลงในชองท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี ินัย ๑.1 ปฏบิ ัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บังคบั ของครอบครวั รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มีความตรงตอเวลาในการปฏิบตั กิ ิจกรรมตาง ๆ ใน ๒. ใฝเ รยี นรู ชีวติ ประจาํ วนั มคี วามรบั ผิดชอบ 2.1 ตัง้ ใจเรยี น 3. มงุ มน่ั ใน การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสในการเรยี นและมคี วามเพียรพยายามในการเรียน 2.3 เขารว มกิจกรรมการเรียนรตู าง ๆ 2.4 ศกึ ษาคนควา หาความรูจ ากหนังสอื เอกสาร สงิ่ พมิ พ สื่อ เทคโนโลยตี า ง ๆ แหลง การเรียนรทู ั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลอื กใชสอ่ื ไดอยา งเหมาะสม 2.5 บันทกึ ความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางสิ่งทเ่ี รียนรู สรปุ เปน องค ความรู 2.6 แลกเปลี่ยนความรู ดว ยวิธีการตาง ๆ และนําไปใชใ น ชีวติ ประจาํ วัน 3.1 มีความตง้ั ใจและพยายามในการทํางานทไี่ ดร ับมอบหมาย 3.2 มคี วามอดทนและไมท อ แทตอ อุปสรรคเพ่ือใหง านสาํ เร็จ เกณฑก ารใหค ะแนน ลงช่อื ................................................................ผูประเมิน ๓ คะแนน หมายถงึ ๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../................... ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา งสมา่ํ เสมอ ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบอยครงั้ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทาย เกณฑก ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ดังน้ี ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมนิ 19-27 ดี นักเรยี นทไี่ ดร ะดบั คณุ ภาพพอใชขึ้นไป ถอื วา ผาน 10-18 1-9 พอใช ปรบั ปรงุ

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 เร่ือง สนิ คาและบรกิ าร 123 แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน คําชแ้ี จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว ขดี ลงในชองที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั –สง สาร ในการส่อื สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขา ใจ ของตนเอง โดยใชภาษาอยา งเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอยางสรางสรรค ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยา งมีระบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลุมรวมกบั ผูอ่ืนได ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สินใจไดเหมาะสมตามวัย ลงชอ่ื ................................................................ผูป ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยางสม่าํ เสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบอ ยครัง้ ๑ คะแนน หมายถึง ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น ดงั น้ี ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน 13-18 ดี นกั เรยี นที่ไดร ะดบั คณุ ภาพพอใชขึ้นไป ถอื วา ผา น 7-12 1-6 พอใช ปรบั ปรงุ

124 คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) แผนการจัดการเรียนรูท ี่ ๑๐ เรื่อง ลักษณะสนิ คา และบริการของไทย หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง สนิ คา และบริการ เวลา ๑ ช่ัวโมง กลุมสาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากร ที่มีอยูจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมท้ังเขาใจหลักการของเศรษฐกิจ พอเพียง เพอื่ การดาํ รงชวี ิตอยางมดี ลุ ยภาพ ตัวช้วี ัด ป.๖/2 อธบิ ายบทบาทของผบู รโิ ภคท่ีรเู ทา ทนั ๒. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด ผูผลิต เปนผูท่ีทําหนาที่ในการเปลย่ี นแปลงทรัพยากรใหเ ปนสนิ คาและบริการ ผูบริโภคเปนบุคคลหรือ กลุมบุคคลซึ่งเปนผูใชสินคาและบริการเพ่ือตอบสนองความตองการ อีกทั้งทรัพยากรมีปริมาณจํากัด ควรใช อยา งประหยัด ใหเกิดประโยชนสงู สดุ และมีผลกระทบตอสิง่ แวดลอ มนอยทส่ี ดุ ๓. จุดประสงค ๓.๑ ความรู - อธิบายลกั ษณะสนิ คา และบรกิ ารของไทยได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ - จําแนกลกั ษณะสนิ คา และบรกิ ารของไทยแตละภูมภิ าคได ๓.๓ เจตคติ - เหน็ คุณคา ความสาํ คัญของลกั ษณะสนิ คาและบริการของไทย ๔. สาระการเรยี นรู ลกั ษณะสนิ คา และบรกิ ารของไทย ๕. สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกปญ หา ๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค ๑. มีวนิ ยั ๒. ใฝเ รยี นรู ๓. มุงมนั่ ในการทํางาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู

หนว ยการเรียนรูท ี่ 1 เรอื่ ง สนิ คาและบริการ การจดั การเรยี นรู ชั้น แผนจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๐ เรอื่ ง ลกั รายวชิ าสังคมศึกษา ลําดบั ท่ี จุดประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา ๑. จัดการเรียนรู ที่ใช กิจกรรม ขัน้ นาํ ๑๐ ๑. ครูใหนกั เรยี น นาที แผนทีป่ ระเทศไ ทบทวนภมู ศิ าสต ไทยแตละภูมิภา ๒. ครูใหนกั เรยี น โคมไฟกระดาษส ผาบาติก ผา ไหม ซงึ่ เปนสนิ คาแต ทอ งถิน่ แตล ะภมู ไทย ๓. ครูใหนกั เรยี น แสดงความคดิ เห คําถาม ดงั นี้ - เปน ภาพเกยี่ ว

125 นประถมศึกษาปท ี่ ๖ กษณะสนิ คา และบริการของไทย า จํานวน ๑ ช่ัวโมง แผนการจดั การเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมนิ การ มครู กิจกรรมนกั เรยี น เรียนรู นดภู าพ ๑. นักเรยี นทบทวนลกั ษณะ - แผนทปี่ ระเทศ - แบบประเมิน ไทย และ ภมู ศิ าสตรป ระเทศไทย ไทย การสังเกต ตรประเทศ แตล ะภูมิภาค พฤตกิ รรม าค นกั เรียน นดูภาพ ๒. นักเรยี นดูภาพสนิ คา รายบคุ คล สา ทองถ่นิ แตละภูมิภาค - ภาพโคมไฟ มทอ กระดาษสา ผา ตละใน บาตกิ ผาไหมทอ มิภาคของ นรวมกัน ๓. นกั เรยี นตอบคําถาม หน็ (ภาพสนิ คาแตล ะทองถนิ่ ของไทย เคยซอื้ ใช/ ไมเคย วกบั อะไร ซอื้ ใช)

126 คูม ลาํ ดบั ที่ จุดประสงคก ารเรยี นรู ขน้ั ตอนการ เวลา จดั การเรียนรู ทใ่ี ช กจิ กรรม 2. 1. อธิบายลกั ษณะ สินคา และบริการของ ขน้ั สอน - นักเรยี นเคยซ้ือ ไทยได สินคาในภาพหร ขัน้ ปฏบิ ตั ิ อยา งไร 2. เหน็ คุณคา ความสาํ คญั ของการ ๒๕ ๔. ครรู ว มอภปิ ร เรยี นเร่ือง ลกั ษณะ นาที นกั เรยี นเรอื่ งลัก สินคา และบรกิ ารของ ไทย สินคาและบริกา 3. 3. จาํ แนกลกั ษณะ แตละภูมภิ าค สินคาและบรกิ ารของ - ภาคเหนอื ไทยแตละภมู ิภาคได - ภาคตะวนั ออก เหนือ - ภาคกลาง - ภาคใต ๑๐ ๕. ครูแจกบัตรค นาที เพื่อใหนกั เรียนเ ทายลักษณะสนิ บริการของไทยแ ภมู ิภาค โดยครจู สนิ คา แลวใหน ัก บตั รคําเพอ่ื ตอบ สินคาดังกลา วอ ไหน

มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) แผนการจดั การเรียนรู สอ่ื การเรยี นรู การประเมินการ เรียนรู มครู กจิ กรรมนกั เรยี น อหรือใช รือไม รายกบั ๔. นักเรียนรวมอภิปรายกบั - สื่อ กษณะ ครู ทําเปน แผนผงั ความคดิ PowerPoint ารของไทย แยกเปน 4 ภาค กเฉียง- คาํ ภมู ิภาค ๕. นักเรยี นไดร บั บตั รคํา - บตั รคาํ เลม เกม ภูมภิ าค เพอื่ เลน เกมทาย - ภาพสนิ คา นคาและ ลกั ษณะสินคาและบรกิ าร แตละ ของไทยแตล ะภูมิภาค จะขน้ึ ภาพ กเรียนยก บคาํ ถามวา อยภู ูมภิ าค

หนวยการเรียนรทู ่ี 1 เร่ือง สินคา และบริการ ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา 4. จัดการเรยี นรู ทใี่ ช กิจกรรม ขน้ั สรปุ ๕ ๖. ครแู ละนกั เร นาที สรปุ เร่อื งลักษณ และบรกิ ารของไ

127 แผนการจดั การเรยี นรู สื่อการเรียนรู การประเมนิ การ เรยี นรู มครู กจิ กรรมนกั เรยี น รยี นรว มกนั ๖. นักเรียนสรปุ บทเรียน ณะสินคา (สนิ คา และบริการจะ ไทย แตกตางกันไปแตละภมู ภิ าค อันเน่อื งมาจากวัตถหุ ลักใน การผลิตทมี่ ีอยา งจาํ เพาะ ทองถิ่นหรือภมู ิปญญา ทองถ่นิ )

128 คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ๘. สอ่ื การเรยี นรู/แหลง การเรยี นรู ๑. แผนที่ประเทศไทย ๒. PowerPoint ๓. ภาพโคมไฟกระดาษสา ผาบาตกิ ผา ไหมทอ สนิ คา ๔. บัตรคาํ ๕. ภาพสินคา ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ส่งิ ทต่ี องการวดั /ประเมิน วธิ ีการ เครือ่ งมอื ทใ่ี ช เกณฑ ผานเกณฑรอ ยละ ๖๐ ดา นความรู - การประเมินการสังเกต - แบบประเมิน ผา นเกณฑรอยละ ๖๐ พฤติกรรมนักเรียน การสงั เกตพฤติกรรม รายบุคคล นักเรยี นรายบุคคล - การตอบคําถาม ดา นทกั ษะกระบวนการ - สังเกตการเลน เกมทาย - เกมทายลกั ษณะ ลกั ษณะสินคาและบรกิ าร สินคา และบริการของ ของไทยแตละภมู ภิ าค ไทยแตล ะภูมิภาค ดา นเจตคติ - การประเมนิ การสังเกต - แบบประเมิน ผานเกณฑป ระเมิน พฤตกิ รรมนกั เรียน การสังเกตพฤติกรรม ระดบั คณุ ภาพพอใชข้ึน สมรรถนะสาํ คญั ของ รายบคุ คล นักเรียนรายบุคคล ไป ผูเรยี น - การตอบคาํ ถาม - แบบประเมนิ ผานเกณฑประเมิน คณุ ลักษณะอนั พึง - ประเมินความสามารถ สมรรถนะสําคญั ของ ระดบั คุณภาพพอใชขึน้ ประสงค ในการสอื่ สาร ผเู รยี น ไป ความสามารถในการคิด ความสามารถในการ - แบบประเมนิ ผา นเกณฑประเมนิ แกป ญ หา คณุ ลกั ษณะ ระดบั คุณภาพพอใชข นึ้ - ประเมนิ ความมีวินัย อันพึงประสงค ไป ใฝเรยี นรู และมงุ มัน่ ใน การทํางาน

หนวยการเรยี นรูท่ี 1 เรอื่ ง สินคาและบรกิ าร 129 ๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแ ผนการจดั การเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรอื ผทู ีไ่ ดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ ...................................................... ผูต รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

130 คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วันท่ี......................เดือน..........................................พ.ศ.................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลาํ ดบั ที่ ชอ่ื –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั (4) (16) คณุ ภาพ ความสนใจและการ ซักถาม (4) การตอบ ํคาถาม (4) ีมสวนรวมในกิจกรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชือ่ ................................................................ผูประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล ดงั นี้ ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ 13-16 ดมี าก นักเรียนทไ่ี ดระดับคุณภาพพอใชข น้ึ ไป ถอื วา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรบั ปรงุ

หนวยการเรียนรูท ่ี 1 เรือ่ ง สนิ คา และบรกิ าร 131 เกณฑก ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน ดี (3) พอใช (2) ตอ งปรบั ปรงุ (1) ดมี าก (4) 1. ความตงั้ ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมสนใจใน การเรียน ไมค ุยหรอื เลนกัน คยุ กันเล็กนอ ย คยุ กันและเลน กัน การเรียน คยุ และ ในขณะเรยี น ในขณะเรียน ในขณะเรียนเปน เลนกนั ในขณะ 2. ความสนใจและ บางครั้ง เรียน การซกั ถาม มกี ารถามใน มีการถามใน ไมถ ามในหัวขอ ท่ี หวั ขอ ทตี่ นไม หวั ขอที่ตนไม มีการถามใน ตนไมเ ขาใจและ 3. การตอบคาํ ถาม เขาใจทกุ เรอ่ื งและ เขาใจเปน หัวขอ ท่ตี นไม ไมกลาแสดงออก กลา แสดงออก สว นมากและกลา เขา ใจเปน บางครงั้ 4. มสี ว นรวมใน แสดงออก และไมคอยกลา ไมตอบคําถาม กจิ กรรม รวมตอบคําถาม รวมตอบคําถาม แสดงออก ในเร่ืองที่ครถู าม ในเรือ่ งทค่ี รูถาม ไมม ีความรวมมอื และตอบคาํ ถาม และตอบคําถาม รว มตอบคาํ ถาม ในขณะทํา ถูกทกุ ขอ สว นมากถูก ในเรอ่ื งที่ครถู าม กิจกรรม เปน บางครัง้ และ รวมมอื และ รวมมอื และ ตอบคําถามถกู ชว ยเหลือเพื่อนใน ชว ยเหลอื เพอื่ น เปน บางครั้ง การทาํ กจิ กรรม เปนสว นใหญใ น การทํากจิ กรรม รวมมอื และ ชวยเหลือเพอื่ นใน การทํากิจกรรม เปนบางครัง้

132 คูมอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คาํ ชแี้ จง ใหผ สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว ขดี ลงในชองท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี ินัย ๑.1 ปฏิบตั ติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอ บงั คบั ของครอบครวั รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มีความตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตา ง ๆ ใน ๒. ใฝเ รยี นรู ชีวิตประจําวนั มีความรบั ผดิ ชอบ 2.1 ตัง้ ใจเรียน 3. มงุ มน่ั ใน การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสในการเรียนและมคี วามเพียรพยายามในการเรยี น 2.3 เขา รว มกิจกรรมการเรียนรูตา ง ๆ 2.4 ศึกษาคน ควา หาความรูจากหนงั สอื เอกสาร ส่งิ พมิ พ สื่อ เทคโนโลยีตา ง ๆ แหลง การเรียนรูทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลือกใชส อ่ื ไดอยางเหมาะสม 2.5 บันทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางสง่ิ ทเี่ รียนรู สรปุ เปน องค ความรู 2.6 แลกเปล่ยี นความรู ดวยวธิ ีการตา ง ๆ และนาํ ไปใชใ น ชีวติ ประจาํ วนั 3.1 มีความตงั้ ใจและพยายามในการทํางานท่ไี ดร บั มอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไมท อ แทต อ อุปสรรคเพอ่ื ใหง านสําเร็จ เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมนิ ๓ คะแนน หมายถงึ ๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../................... ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยางสมาํ่ เสมอ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอ ยคร้ัง ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางคร้ัง เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทาย เกณฑก ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ดงั น้ี ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน 19-27 ดี นกั เรยี นทไี่ ดร ะดับคุณภาพพอใชข้นึ ไป ถือวา ผา น 10-18 1-9 พอใช ปรบั ปรงุ

หนวยการเรียนรทู ี่ 1 เรอ่ื ง สินคา และบริการ 133 แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน คาํ ชแ้ี จง ใหผ สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขีด ลงในชองที่ ตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สง สาร ในการสอื่ สาร 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขา ใจ ของตนเอง โดยใชภ าษาอยา งเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอยางสรา งสรรค ในการคดิ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยางมรี ะบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลมุ รว มกบั ผอู ่นื ได ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเ หมาะสมตามวัย ลงชอื่ ................................................................ผปู ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา งสมาํ่ เสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น ดงั นี้ ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน 13-18 ดี นกั เรยี นทีไ่ ดร ะดบั คุณภาพพอใชขึน้ ไป ถอื วา ผา น 7-12 1-6 พอใช ปรับปรงุ

134 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6) แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๑ เร่อื ง เศรษฐกิจพอเพียง หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่อื ง สนิ คา และบรกิ าร เวลา ๑ ชั่วโมง กลมุ สาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้วี ัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากร ท่ีมีอยูจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมท้ังเขาใจหลักการของเศรษฐกิจ พอเพียง เพือ่ การดํารงชีวติ อยา งมีดลุ ยภาพ ตวั ชีว้ ัด ป.๖/2 อธบิ ายบทบาทของผูบริโภคทร่ี ูเ ทาทัน ๒. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด ผูผลิต เปนผูท่ีทําหนา ที่ในการเปล่ยี นแปลงทรัพยากรใหเ ปนสนิ คาและบริการ ผูบริโภคเปนบุคคลหรือ กลุมบุคคลซ่ึงเปนผูใชสินคาและบริการเพ่ือตอบสนองความตองการ อีกทั้งทรัพยากรมีปริมาณจํากัด ควรใช อยา งประหยัด ใหเ กิดประโยชนส ูงสดุ และมีผลกระทบตอสิง่ แวดลอมนอยทส่ี ุด ๓. จดุ ประสงค ๓.๑ ความรู - อธบิ ายความหมายของเศรษฐกิจพอเพยี งได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ - วิเคราะหหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได ๓.๓ เจตคติ - เหน็ คุณคา ความสําคญั ของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔. สาระการเรยี นรู เศรษฐกจิ พอเพียง ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น ๑. ความสามารถในการสือ่ สาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๖. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค ๑. มวี ินยั ๒. ใฝเ รยี นรู ๓. มงุ มนั่ ในการทํางาน ๗. กจิ กรรมการเรียนรู

หนว ยการเรียนรูที่ 1 เร่อื ง สนิ คาและบรกิ าร การจดั การเรยี นรู ชั้น แผนจดั การเรยี นรทู ่ี ๑๑ รายวชิ าสงั คมศึกษา ลาํ ดบั ที่ จุดประสงคก ารเรียนรู ขัน้ ตอนการ เวลา ๑. จดั การเรยี นรู ที่ใช กิจกรรม 2. 1. อธบิ ายความหมาย ข้ันนาํ ๑๐ ๑. ครูใหนกั เรยี น ของเศรษฐกิจพอเพียงได นาที บุคคลตน แบบเศ 2. เห็นคณุ คา ความสําคัญ ขนั้ สอน ของปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง พอเพียง - ครสู อบถามนกั เคยรจู กั บุคคลตน วดี ิทศั นน ห้ี รอื ไม ๒. ครูอภิปรายเช นักเรียนเขา ใจวา กระทาํ ของบุคค เปนไปตามหลักเ พอเพียง ๒๐ ๓. ครอู ภิปรายก นาที เร่ืองความหมาย เศรษฐกิจพอเพีย

135 นประถมศึกษาปท ี่ ๖ เรอ่ื งเศรษฐกจิ พอเพยี ง า จํานวน ๑ ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรู สือ่ การเรียนรู การประเมนิ การ เรยี นรู มครู กจิ กรรมนกั เรยี น - ดูวดี ทิ ัศนบคุ คล ๑. นกั เรียนดวู ีดทิ ศั นบคุ คล ตน แบบเศรษฐกิจ - แบบประเมิน นดูวดี ิทศั น ตนแบบเศรษฐกจิ พอเพยี ง พอเพยี ง การสังเกต ศรษฐกจิ และตอบคําถาม - สือ่ พฤติกรรมนกั เรียน (รจู ัก/ไมร จู กั ) PowerPoint รายบุคคล กเรียนวา นแบบใน ๒. นักเรยี นอภปิ รายรว มกบั ม ครู ชือ่ มโยงให า การ คลน้ัน เศรษฐกิจ กบั นักเรยี น ๓. นักเรียนอภปิ รายและ - สอ่ื - การตอบคาํ ถาม ยของ ชวยกนั ตอบความหมาย PowerPoint ยง

136 คมู ลําดบั ท่ี จุดประสงคก ารเรยี นรู ขน้ั ตอนการ เวลา จดั การเรียนรู ที่ใช กจิ กรรม 3. 3. วเิ คราะหห ลกั ปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพียงได ข้ันปฏบิ ตั ิ ๑๐ ๔. ครูใหน กั เรยี น นาที ศึกษาใบความรเู ปรัชญาของเศรษ พอเพยี ง ๕. ครใู หนกั เรยี น เรื่องหลกั ปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพีย 4. ข้ันสรปุ ๑๐ ๖. ครูและนกั เรยี นาที สรปุ เร่อื งเศรษฐก พอเพยี งและยกต การปฏิบตั ิตัวใน ชวี ิตประจําวัน หลักปรัชญาของ พอเพียงหรอื ไม

มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6) แผนการจดั การเรียนรู สื่อการเรียนรู การประเมินการ เรียนรู มครู กิจกรรมนกั เรยี น - ใบความรทู ี่ 4 เรอื่ ง หลักปรัชญา นแบง กลุม ๔. นักเรียนศกึ ษาใบความรู ของเศรษฐกิจ เรอื่ ง หลกั เรือ่ ง หลกั ปรัชญาของ พอเพยี ง ษฐกจิ เศรษฐกิจพอเพียง นทําใบงาน ๕. นกั เรียนทําใบงานเรือ่ ง - ใบงานที่ 4 เรือ่ ง าของ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ หลักปรชั ญาของ ยง พอเพียง เศรษฐกิจพอเพยี ง ยนรวมกนั ๖. นกั เรยี นสรปุ บทเรียน กจิ และรวมกนั วิเคราะห ตวั อยาง สถานการณท คี่ รยู กตัวอยาง นวิถี วาอยูในหลกั ปรัชญาของ วา เขากบั เศรษฐกจิ พอเพยี งหรือไม งเศรษฐกิจ อยางไร อยางไร (เปนปรชั ญาชี้ถงึ แนวการ ดาํ รงอยูแ ละปฏบิ ัติตนของ ประชาชนในทุกระดับ ประกอบไปดวย ๓ หว ง ๒ เง่ือนไข)

หนวยการเรยี นรูท่ี 1 เรอ่ื ง สินคาและบรกิ าร 137 ๘. ส่อื การเรยี นรู/แหลง การเรียนรู เกณฑ ๑. วดี ิทัศนบคุ คลตนแบบเศรษฐกจิ พอเพียง ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ ๒. PowerPoint ผานเกณฑรอ ยละ ๖๐ ๓. ใบความรูที่ 4 เรือ่ ง หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4. ใบงานที่ 8 เรอ่ื ง เศรษฐกจิ พอเพยี ง ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด สิ่งทตี่ อ งการวดั /ประเมิน วิธกี าร เครอื่ งมอื ทใ่ี ช ดา นความรู - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ ดา นทกั ษะกระบวนการ นกั เรยี นรายบุคคล พฤติกรรมนักเรียน - การตอบคาํ ถาม รายบุคคล - ใบงานที่ 8 เรอ่ื ง - ตรวจใบงานท่ี 8 เรอ่ื ง เศรษฐกจิ พอเพียง เศรษฐกจิ พอเพียง ดานเจตคติ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ผา นเกณฑประเมนิ นักเรยี นรายบุคคล พฤตกิ รรมนักเรียน ระดบั คณุ ภาพพอใชข ้นึ - การตอบคาํ ถาม รายบคุ คล ไป สมรรถนะสาํ คญั ของ - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ ผา นเกณฑประเมนิ ผเู รยี น ระดับคณุ ภาพพอใชข ึน้ ในการส่อื สาร สมรรถนะสําคญั ของ ไป คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ความสามารถในการคิด ผูเรยี น ผา นเกณฑป ระเมิน ระดับคณุ ภาพพอใชขนึ้ ความสามารถในการ ไป แกปญหา - ประเมิน ความมวี ินยั - แบบประเมิน ใฝเรยี นรู และมงุ มน่ั ใน คณุ ลักษณะ การทาํ งาน อนั พึงประสงค

138 คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลงั สอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กัดการใชแผนการจดั การเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผบู รหิ ารหรอื ผูท่ีไดร บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผูต รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

หนวยการเรยี นรทู ่ี 1 เรื่อง สินคา และบริการ 139 ใบความรูท่ี 4 เรอ่ื ง เศรษฐกจิ พอเพียง หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรือ่ ง สินคา และบรกิ าร แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๑๑ เร่อื ง เศรษฐกจิ พอเพยี ง รายวชิ าสงั คมศกึ ษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖ หลกั การของปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3 หว ง คอื ทางสายกลาง ประกอบไปดวย ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง หวงท่ี 1 คือ พอประมาณ หมายถึง พอประมาณ พอประมาณในทุกอยา ง ความพอดไี มมากหรอื วานอยจนเกินไปโดยตองไมเบียดเบียนตนเอง มีเหตุผล มภี มู คิ มุ กัน หรอื ผอู น่ื ใหเดือดรอ น ในตัวท่ีดี หวงท่ี 2 คือ มีเหตุผล หมายถึง ความรู คณุ ธรรม การตัดสินใจเกี่ยวกับระดับของความพอเพียง น้ัน จะตองเปนไปอยางมีเหตุผลโดยพิจารณา รอบรู รอบคอบ ซอื่ สัตยสุจรติ ขยันอดทน จากเหตุปจจยั ท่ีเกี่ยวขอ ง ตลอดจนคํานึงถึงผล ระมัดระวงั สตปิ ญ ญา แบง ปน นาํ ไปสู่ ท่ีคาดวาจะเกิดขึ้นจากการกระทํานั้น ๆ อยาง ชวี ิต / เศรษฐกิจ / สังคม / ส่ิงแวดลอม รอบคอบ สมดุล / ม่ันคง / ยั่งยนื หวงที่ 3 คือ มีภูมิคุมกันท่ีดีในตัวเอง หมายถึง การเตรียมตัวใหพรอมรับผลกระทบ และการเปลี่ยนแปลงดานการตาง ๆ ทจ่ี ะเกิดขึ้นโดยคํานงึ ถงึ ความเปน ไปไดข องสถานการณตา ง ๆ ท่คี าดวาจะ เกดิ ข้ึนในอนาคตทัง้ ใกลและไกล 2 เงอ่ื นไข ตามแนวเศรษฐกจิ พอเพยี ง ไดแ ก เง่ือนไขที่ 1 เงื่อนไขความรู คือ มีความรอบรูเกี่ยวกับวิชาการตาง ๆ ท่ีเกี่ยวของอยางรอบดาน ความรอบคอบท่ีจะนําความรูเหลานั้นมาพิจารณาใหเชื่อมโยงกัน เพ่ือประกอบการวางแผน และความ ระมัดระวังในข้ันตอนปฏิบัติ คุณธรรมประกอบดวย มีความตระหนักในคุณธรรม มีความซื่อสัตยสุจริต และมี ความอดทน มคี วามเพียร ใชสตปิ ญ ญาในการดําเนินชีวิต เงื่อนไขท่ี 2 เงื่อนไขคุณธรรม คือ มีความตระหนักในคุณธรรม มีความซ่ือสัตยสุจริตและมีความ อดทน มีความเพียร ใชสตปิ ญญาในการดําเนนิ ชวี ิต

140 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ใบงานท่ี 8 เร่อื ง เศรษฐกจิ พอเพียง หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง สินคาและบรกิ าร แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑๑ เร่อื ง หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง รายวิชาสังคมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ คําชแ้ี จง ใหนกั เรียนเขียนอธิบายหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ชื่อ-นามสกลุ ………………………………………………………..…………………………………..ชน้ั ……………..เลขท่ี ……………..

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 เรอ่ื ง สนิ คา และบรกิ าร 141 เฉลยใบงานที่ 8 เร่อื ง เศรษฐกจิ พอเพียง หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอื่ ง สินคา และบรกิ าร แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๑ เร่ือง หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง รายวิชาสังคมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ คาํ ชแ้ี จง ใหนกั เรยี นเขยี นอธิบายหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง พอประมาณ มีเหตผุ ล มี ภมู ิคมุ้ กนั ความรู คณุ ธรรม

142 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6) แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วนั ที.่ ......................เดอื น..........................................พ.ศ.................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลาํ ดบั ที่ ช่อื –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั (4) (16) คณุ ภาพ ความสนใจและการ ซักถาม (4) การตอบ ํคาถาม (4) ีมสวนรวมในกิจกรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอื่ ................................................................ผูประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดังนี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน 13-16 ดีมาก นักเรยี นที่ไดร ะดบั คุณภาพพอใชขึน้ ไป ถอื วา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรบั ปรุง

หนว ยการเรยี นรูท่ี 1 เรอ่ื ง สินคา และบรกิ าร 143 เกณฑก ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน ตองปรบั ปรุง (1) ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) 1. ความต้งั ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น ไมสนใจใน การเรยี น ไมค ุยหรอื เลนกัน คยุ กันเล็กนอย คยุ กนั และเลนกนั การเรยี น คยุ และ 2. ความสนใจและ การซักถาม ในขณะเรียน ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน เลน กนั ในขณะ 3. การตอบคําถาม บางครงั้ เรียน 4. มีสว นรวมใน มีการถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ ไมถ ามในหัวขอ ที่ กจิ กรรม ที่ตนไมเ ขา ใจทกุ ทตี่ นไมเ ขาใจเปน ทีต่ นไมเ ขา ใจเปน ตนไมเ ขา ใจและไม เรอื่ งและกลา สว นมากและกลา บางครงั้ และไม กลาแสดงออก แสดงออก แสดงออก คอ ยกลาแสดงออก รว มตอบคําถามใน รว มตอบคาํ ถามใน รว มตอบคาํ ถามใน ไมต อบคําถาม เรือ่ งท่คี รถู ามและ เรือ่ งท่ีครถู ามและ เร่ืองทีค่ รูถามเปน ตอบคาํ ถามถูกทกุ ตอบคาํ ถาม บางครั้งและตอบ ขอ สว นมากถกู คาํ ถามถกู เปน บางครง้ั รว มมอื และ รว มมือและ รว มมอื และ ไมม คี วามรวมมือ ชว ยเหลือเพอ่ื นใน ชว ยเหลือเพอ่ื น ชว ยเหลือเพอื่ นใน ในขณะทํากจิ กรรม การทาํ กิจกรรม เปนสวนใหญใ น การทํากิจกรรม การทํากิจกรรม เปนบางครัง้

144 คูมอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6) แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค คาํ ชแี้ จง ใหผสู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว ขีด ลงในชองท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี ินัย ๑.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบงั คบั ของครอบครวั รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มคี วามตรงตอ เวลาในการปฏิบัตกิ ิจกรรมตา ง ๆ ใน ๒. ใฝเ รยี นรู ชีวิตประจําวันมคี วามรับผดิ ชอบ 2.1 ต้ังใจเรยี น 3. มงุ มน่ั ใน การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสใ นการเรียนและมคี วามเพียรพยายามในการเรียน 2.3 เขารว มกจิ กรรมการเรยี นรตู า ง ๆ 2.4 ศกึ ษาคน ควา หาความรูจากหนังสอื เอกสาร สิง่ พมิ พ สื่อ เทคโนโลยตี า ง ๆ แหลง การเรยี นรูทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลอื กใชส อ่ื ไดอยา งเหมาะสม 2.5 บนั ทึกความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางสง่ิ ท่ีเรยี นรู สรุปเปน องค ความรู 2.6 แลกเปล่ียนความรู ดวยวิธกี ารตา ง ๆ และนําไปใชใน ชีวิตประจาํ วนั 3.1 มีความตัง้ ใจและพยายามในการทาํ งานทีไ่ ดร บั มอบหมาย 3.2 มคี วามอดทนและไมท อแทตอ อุปสรรคเพ่ือใหงานสาํ เรจ็ เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชอ่ื ................................................................ผปู ระเมนิ ๓ คะแนน หมายถงึ ๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../................... ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสม่ําเสมอ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอยคร้งั ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ดงั น้ี ชว งคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑการสรุปผลการประเมิน 19-27 ดี นกั เรยี นทไ่ี ดร ะดับคุณภาพพอใชข้นึ ไป ถอื วา ผา น 10-18 1-9 พอใช ปรับปรงุ

หนวยการเรียนรทู ี่ 1 เร่อื ง สนิ คาและบริการ 145 แบบประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น คาํ ชแี้ จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียนแลวขีด ลงในชองท่ี ตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สง สาร ในการสอื่ สาร 1.2 มีความสามารถในการถา ยทอดความรู ความคิด ความเขาใจ ของตนเอง โดยใชภาษาอยา งเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยางสรางสรรค ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยางมรี ะบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลุมรว มกับผูอ ื่นได ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเหมาะสมตามวัย ลงชื่อ................................................................ผูป ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยางสม่ําเสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอยครงั้ ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น ดงั น้ี ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ 19-27 ดี นักเรยี นท่ีไดร ะดับคณุ ภาพพอใชข น้ึ ไป ถอื วา ผาน 10-18 1-9 พอใช ปรบั ปรงุ

146 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๑๒ เร่อื ง ความหมายและประโยชนข องทรัพยากร หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอ่ื ง สนิ คา และบรกิ าร เวลา ๑ ช่วั โมง กลุมสาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชีว้ ดั มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากร ท่ีมีอยูจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทั้งเขาใจหลักการของเศรษฐกิจ พอเพยี ง เพอื่ การดาํ รงชวี ติ อยางมีดลุ ยภาพ ตัวช้ีวัด ป.๖/3 บอกวธิ แี ละประโยชนของการใชท รัพยากรอยา งยง่ั ยนื ๒. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด ทรัพยากรธรรมชาติมีอยูอยางจํากัด ดังน้ันจึงมีความจําเปนที่จะตองรูจักใชทรัพยากรอยางประหยัด และคุมคา ตามหลกั การใชทรพั ยากรอยางยง่ั ยนื ๓. จุดประสงค ๓.๑ ความรู - บอกความหมาย ความจําเปน และประโยชนข องการใชทรัพยากรอยางยงั่ ยนื ได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ - เลือกใชห ลกั การใชทรพั ยากรอยางยั่งยนื ไดอ ยา งเหมาะสม ๓.๓ เจตคติ - เห็นประโยชนข องการประยุกตใ ชท รัพยากรอยา งย่งั ยืนในชีวติ ประจาํ วัน ๔. สาระการเรียนรู ความหมายประโยชนท รัพยากร ๕. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ๑. ความสามารถในการส่อื สาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑. มวี นิ ยั ๒. ใฝเ รยี นรู ๓.มงุ ม่ันในการทาํ งาน ๗. กิจกรรมการเรยี นรู

หนวยการเรียนรูที่ 1 เร่อื ง สินคา และบริการ การจดั การเรยี นรู ช้ัน แผนจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๒ เรอื่ งความ รายวิชาสังคมศกึ ษา ลาํ ดบั ท่ี จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขัน้ ตอนการ เวลา จดั การเรียนรู ทีใ่ ช กจิ กรรม ๑. 1. อธบิ ายความหมาย ของทรพั ยากรได ขน้ั นาํ ๑๐ ๑. ครใู หน กั เรยี น นาที ทรพั ยากรธรรมช รอบตัวเรา เชน ภูเขา ปา ไม แรธ สตั วป า ๒. ครสู อบถามโ คําถามดงั น้ี - ภาพเหลานค้ี ือ - ถามนักเรียนวา เหลา น้ีมปี ระโยช อยา งไร - คาํ วา ทรพั ยาก อะไร

147 นประถมศึกษาปท ี่ ๖ มหมายและประโยชนข องทรพั ยากร า จํานวน ๑ ช่ัวโมง แผนการจดั การเรยี นรู สอ่ื การเรียนรู การประเมินการ เรียนรู มครู กิจกรรมนกั เรยี น - ภาพ - แบบประเมิน นดูภาพ ๑. นกั เรียนดภู าพ ทรัพยากรธรรมชาติ การสงั เกต ชาติที่อยู ทรัพยากรธรรมชาติ ทะเล พฤตกิ รรม ธาตุ นกั เรยี น รายบคุ คล โดยใช ๒. นักเรียนตอบคําถาม (ภาพทรัพยากร อภาพอะไร ทรัพยากร หมายถงึ สิ่งที่มี าภาพ ประโยชนต อ การดําเนินชีวิต ชนก นั ของมนษุ ย แบง ไดออกเปน ๒ ประเภท คอื ทรพั ยากรท่ี กรหมายถึง มอี ยูอยางจาํ กัด และ ทรัพยากรทม่ี ีอยูอยา งไม จํากัด)

148 คูม ลําดบั ท่ี จดุ ประสงคก ารเรียนรู ขั้นตอนการ เวลา จดั การเรยี นรู ทีใ่ ช กจิ กรรม 2. 2. วิเคราะหประโยชน ของทรพั ยากรได ข้ันสอน ๒๐ ๓. ครูรว มกันอภ นาที นกั เรียนถึงประโ ทรพั ยากร 3. 3. เห็นคุณคา ความสําคญั ข้ันปฏบิ ตั ิ ๑๐ ๔. ครูใหนกั เรยี น ของประโยชนของ นาที ยกตัวอยา งประโ ทรัพยากร ทรัพยากรในดา น - ประโยชนข อง ในดานการเปนแ อาศัยของมนุษย - ประโยชนข อง ในดา นการบริโภ ของมนษุ ย - ประโยชนของ ในการดาํ รงชวี ิต ของมนุษย ลงในใบงานเรอ่ื ง ความหมายและ ของทรพั ยากร

มอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) แผนการจดั การเรียนรู สื่อการเรียนรู การประเมินการ - ส่อื PowerPoint เรียนรู มครู กจิ กรรมนกั เรยี น ภิปรายกับ ๓. นักเรยี นรวมกนั อภิปราย โยชน และบันทึกประโยชนข อง ทรพั ยากร น ๔. นกั เรียนยกตัวอยาง - ใบงานท่ี 9 เร่อื ง โยชนของ ประโยชนข องทรพั ยากรลง ความหมายและ นตอไปนี้ ใบงานเร่อื งหลักความหมาย ประโยชนข อง งทรพั ยากร ประโยชนทรพั ยากร ทรพั ยากร แหลง ทอ่ี ยู ย งทรพั ยากร ภคอปุ โภค งทรพั ยากร ตประจาํ วนั งหลัก ะประโยชน

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 เรื่อง สนิ คาและบริการ ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขน้ั ตอนการ เวลา 4. จดั การเรียนรู ทใ่ี ช กิจกรรม ขั้นสรปุ ๑๐ ๕. ครใู หนกั เรยี น นาที นําเสนอ โดยวิธ ๖. ครแู ละนักเรีย สรุปเรือ่ งทรพั ยา ประโยชนของท

149 แผนการจดั การเรยี นรู สอื่ การเรยี นรู การประเมินการ มครู กิจกรรมนกั เรยี น เรยี นรู นออกมา ๕. นักเรยี นออกมานําเสนอ - ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง ธีการสุม ผลงานตัวเอง ความหมายและ ยนรวมกัน ๖. นกั เรียนสรปุ บทเรยี น ประโยชนข อง ากรและ (ทรัพยากร หมายถงึ ส่ิงที่มี ทรัพยากร ทรัพยากร ประโยชนตอ การดําเนินชวี ิต ของมนษุ ย เชน เปน แหลง ท่ี อยูอาศัยของมนษุ ย เปนแหลง บรโิ ภคอปุ โภค ของมนุษย)

150 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ๘. ส่อื การเรียนรู/แหลงการเรยี นรู ๑. ภาพทรัพยากรธรรมชาติ ๒. PowerPoint ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ส่ิงทต่ี องการวดั /ประเมนิ วิธีการ เครอ่ื งมอื ทใ่ี ช เกณฑ ผา นเกณฑรอ ยละ ๖๐ ดานความรู - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ พฤติกรรมนักเรียน ผานเกณฑร อยละ ๖๐ นักเรยี นรายบุคคล รายบุคคล - การตอบคาํ ถาม - ใบงานท่ี 9 เร่ือง ความหมายประโยชน ดานทกั ษะกระบวนการ - ตรวจใบงานท่ี 9 เรื่อง ทรัพยากร ความหมายประโยชน ทรพั ยากร ดานเจตคติ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ผา นเกณฑประเมิน นกั เรยี นรายบคุ คล พฤติกรรมนกั เรียน ระดบั คุณภาพพอใช - การตอบคําถาม รายบุคคล ขนึ้ ไป สมรรถนะสาํ คญั ของ - ประเมนิ ความสามารถใน - แบบประเมนิ ผา นเกณฑป ระเมิน ผเู รยี น การสอื่ สาร ความสามารถ สมรรถนะสาํ คญั ของ ระดบั คุณภาพพอใช ในการคิด ความสามารถ ผเู รียน ขนึ้ ไป คณุ ลักษณะอนั พึง ในการแกปญ หา ประสงค ผา นเกณฑป ระเมนิ - ประเมิน ความมีวินยั แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพพอใช ใฝเ รยี นรู และมงุ มัน่ ใน คุณลักษณะ ขน้ึ ไป การทาํ งาน อันพงึ ประสงค

หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 เรื่อง สนิ คาและบรกิ าร 151 ๑๐. บนั ทกึ ผลหลงั สอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจํากัดการใชแผนการจดั การเรยี นรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรอื ผทู ีไ่ ดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

152 คมู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง ความหมายและประโยชนข องทรพั ยากร หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ เรื่อง สินคาและบรกิ าร แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๑๒ เรือ่ ง ความหมายและประโยชนของทรพั ยากร รายวิชาสงั คมศึกษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๖ คําชแ้ี จง ใหนกั เรยี นตอบคําถามดงั ตอ ไปนี้ ๑. ทรัพยากรหมายถึงอะไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. จงยกตัวอยา งประโยชนท รัพยากรในดานการเปนแหลง ทอี่ ยอู าศยั ของมนุษย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. จงยกตัวอยา งประโยชนท รพั ยากรในดา นการบรโิ ภคอุปโภคของมนษุ ย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. จงยกตวั อยา งประโยชนท รพั ยากรในการดาํ รงชีวิตประจําวันของมนุษย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ช่ือ-นามสกลุ ………………………………………………………..…………………………………..ชั้น……………..เลขที่ ……………..

หนว ยการเรียนรูท่ี 1 เรือ่ ง สนิ คา และบรกิ าร 153 เฉลยใบงานท่ี 9 เรื่อง ความหมายและประโยชนข องทรพั ยากร หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่อื ง สนิ คา และบรกิ าร แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๑๒ เรอื่ ง ความหมายและประโยชนข องทรพั ยากร รายวชิ าสงั คมศึกษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ คําชแ้ี จง ใหนกั เรยี นตอบคําถามดงั ตอ ไปน้ี ๑. ทรพั ยากรหมายถึงอะไร แบง ออกเปนก่ีประเภท ทรัพยากร หมายถึง ส่ิงท่ีมีประโยชนตอการดําเนินชีวิตของมนุษย แบงไดออกเปน ๒ ประเภท คือ ทรพั ยากรทม่ี ีอยอู ยางจํากัด และทรพั ยากรที่มอี ยูอ ยางไมจาํ กดั ๒. จงยกตัวอยางประโยชนท รพั ยากรในดานการเปนแหลง ท่อี ยอู าศัยของมนษุ ย (คําตอบของนักเรยี น ตามดุลพินจิ ของคร)ู ๓. จงยกตวั อยางประโยชนท รัพยากรในดานการบริโภคอุปโภคของมนษุ ย (คาํ ตอบของนักเรยี น ตามดุลพนิ ิจของคร)ู ๔. จงยกตัวอยา งประโยชนท รพั ยากรในการดาํ รงชีวิตประจําวันของมนุษย (คาํ ตอบของนักเรยี น ตามดุลพินิจของคร)ู

154 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วนั ที.่ ......................เดอื น..........................................พ.ศ.................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลาํ ดบั ที่ ช่อื –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั (4) (16) คณุ ภาพ ความสนใจและการ ซักถาม (4) การตอบ ํคาถาม (4) ีมสวนรวมในกิจกรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอื่ ................................................................ผูประเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมนิ ในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล ดังนี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ 13-16 ดีมาก นักเรยี นที่ไดร ะดบั คุณภาพพอใชข้ึนไป ถอื วา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรบั ปรุง

หนวยการเรียนรทู ่ี 1 เรื่อง สินคาและบริการ 155 เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน ตอ งปรบั ปรงุ (1) ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) 1. ความตัง้ ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ไมสนใจใน การเรยี น ไมคุยหรือเลนกัน คุยกันเล็กนอย คยุ กนั และเลน กัน การเรยี น คุยและ 2. ความสนใจและ การซักถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน เลนกันในขณะ 3. การตอบคาํ ถาม บางคร้ัง เรียน 4. มสี วนรวมใน มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถามในหวั ขอ ที่ กจิ กรรม ท่ตี นไมเ ขา ใจทกุ ทตี่ นไมเ ขาใจเปน ทต่ี นไมเขา ใจเปน ตนไมเขา ใจและไม เรอ่ื งและกลา สว นมากและกลา บางครั้งและไมคอย กลา แสดงออก แสดงออก แสดงออก กลา แสดงออก รว มตอบคาํ ถามใน รว มตอบคาํ ถามใน รว มตอบคําถามใน ไมต อบคาํ ถาม เรื่องท่ีครถู ามและ เรอื่ งที่ครูถามและ เรอื่ งท่ีครูถามเปน ตอบคาํ ถามถกู ทกุ ตอบคําถาม บางครั้งและตอบ ขอ สว นมากถูก คําถามถกู เปน บางคร้ัง รวมมอื และ รว มมอื และ รว มมอื และ ไมม คี วามรวมมือ ชว ยเหลอื เพื่อนใน ชวยเหลือเพอ่ื น ชว ยเหลอื เพื่อนใน ในขณะทาํ การทํากจิ กรรม เปนสว นใหญใ น การทํากจิ กรรม กจิ กรรม การทํากจิ กรรม เปนบางครงั้