64-08-11-คู่มือครู สังคมศึกษา ป.6.-1

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 เร่ือง ความสัมพันธท างเศรษฐกจิ การจดั การเรียนรู ชนั้ แผนจดั การเรยี นรทู รายวิชาสงั คมศึกษา ลําดบั ที่ จดุ ประสงคก ารเรียนรู ข้ันตอนการ เวลา ๑. จดั การเรยี นรู ท่ีใช กิจกรรม ข้ันนาํ ๑๐ ๑. ครนู ําภาพกา นาที สหกรณใหน กั เรยี ๒. ครูใหน กั เรยี น แสดงความคิดเห ใชคาํ ถาม ดงั นี้ - ในชุมชนหรอื โร ของนกั เรยี น มกี สหกรณห รอื ไม - นักเรยี นเคยสม สมาชกิ ของสหก 2. 1. อธิบายความหมาย ข้ันสอน ๒๐ ๓. ครูอภปิ รายค หลกั การและประโยชน นาที หลักการ และปร ของสหกรณได ของสหกรณร ว ม นักเรยี น

325 นประถมศึกษาปท ี่ ๖ ท่ี ๑๔ เรอื่ ง สหกรณ า จาํ นวน ๑ ช่วั โมง แผนการจดั การเรยี นรู สอื่ การเรยี นรู การประเมนิ การ เรยี นรู มครู กจิ กรรมนกั เรยี น - ภาพการ ารรวมกลุม ๑.นักเรียนดภู าพการกลุม รวมกลุมสหกรณ - แบบประเมนิ ยนดู สหกรณ การสงั เกต พฤตกิ รรมนกั เรียน นชวยกนั ๒. นกั เรยี นตอบคาํ ถาม รายบุคคล ห็นวา โดย (ม/ี ไมม )ี (เคย/ไมเคย) รงเรียน การจัดต้ัง มัครเปน กรณหรือไม ความหมาย ๓. นกั เรยี นอภิปรายรวมกบั - ส่อื ระโยชน ครู PowerPoint มกับ

326 คูม ลาํ ดบั ท่ี จุดประสงคก ารเรียนรู ข้นั ตอนการ เวลา 3. 2. จําแนกประเภทของ จดั การเรียนรู ท่ีใช กิจกรรม สหกรณไ ด 3. เห็นความสาํ คญั ของ ขนั้ ปฏบิ ตั ิ ๑๐ ๔. ครใู หน กั เรยี น การจดั ต้ังสหกรณ นาที ชวยกนั ศึกษาปร 4. สหกรณจ ากใบค เรอ่ื งสหกรณ ข้ันสรปุ ๕. ครใู หนกั เรยี น จบั คปู ระเภทขอ ใหถ กู ตองลงในใ เรื่อง สหกรณ ๑๐ ๖. ครูใหน กั เรยี น นาที นาํ เสนอ โดยวิธกี ๗. ครใู หนกั เรยี น สหกรณและสอบ นกั เรียนเพมิ่ เตมิ ประเด็น ดังนี้ สหกรณม ีประโย นักเรียนเปน สมา สหกรณอะไรบา

มือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6) แผนการจดั การเรียนรู สอื่ การเรยี นรู การประเมนิ การ มครู กิจกรรมนกั เรยี น เรยี นรู นจับกลมุ ๔. นักเรยี นจบั กลมุ คึกษา - ใบความรทู ่ี 7 ระเภทของ ประเภทของสหกรณจาก เรื่อง สหกรณ ความรูที่ 7 ใบความรูท่ี 7 เร่ือง สหกรณ นโยงเสน ๕. นักเรียนโยงเสน จับคู - ใบงานที่ 9 เรื่อง องสหกรณ ประเภทของสหกรณให สหกรณ ใบงานที่ 9 ถูกตองลงในใบงานที่ 9 เร่ือง สหกรณ นออกมา ๖. นักเรียนออกมานําเสนอ - ใบงานที่ 9 เรอื่ ง การสมุ ผลงานตัวเอง สหกรณ นสรปุ เร่ือง ๗. นกั เรียนสรุปบทเรยี น บถาม (สหกรณ หมายถึงกลมุ มใน บุคคลที่มีการจดทะเบียน ตามกฎหมาย ต้ังแต ๑๐ คน ยชนอยา งไร ขนึ้ ไปดว ยความสมคั รใจเพือ่ าชิกของ ดําเนินการทางเศรษฐกจิ ) าง

หนวยการเรียนรูท ี่ 2 เรือ่ ง ความสมั พนั ธทางเศรษฐกิจ 327 ๘. ส่อื การเรยี นรู/แหลงการเรียนรู เกณฑ ๑. ภาพการรวมกลุมสหกรณ ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ๒. Power point ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ๓. ใบความรูท่ี 7 เรอ่ื ง สหกรณ 4. ใบงานที่ 9 เรอื่ ง สหกรณ ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด สิง่ ทต่ี องการวดั /ประเมนิ วิธีการ เคร่อื งมือทใี่ ช ดา นความรู - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ ดานทกั ษะกระบวนการ นกั เรียนรายบคุ คล พฤติกรรมนกั เรยี น - การตอบคําถาม รายบคุ คล ตรวจใบงานท่ี 9 เร่ือง - ใบงานที่ 9 เรอ่ื ง สหกรณ สหกรณ ดา นเจตคติ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ผา นเกณฑป ระเมนิ นกั เรียนรายบคุ คล พฤติกรรมนกั เรยี น ระดบั คณุ ภาพพอใชขน้ึ - การตอบคาํ ถาม รายบุคคล ไป สมรรถนะสําคญั ของผูเรียน - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ ผานเกณฑป ระเมิน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ระดบั คุณภาพพอใชขึ้น ในการส่อื สาร สมรรถนะสําคญั ของ ไป ความสามารถในการคดิ ผเู รยี น ผา นเกณฑประเมนิ ระดบั คุณภาพพอใชขน้ึ ความสามารถในการ ไป แกป ญหา - ประเมนิ ความมวี ินยั - แบบประเมนิ ใฝเรยี นรู และมงุ มั่นใน คณุ ลกั ษณะ การทํางาน อันพึงประสงค

328 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ๑๐. บนั ทกึ ผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญ หาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอจาํ กดั การใชแผนการจดั การเรียนรู และขอเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผูส อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผูท ี่ไดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ...................................................... ผูตรวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

หนวยการเรยี นรทู ่ี 2 เรือ่ ง ความสัมพนั ธทางเศรษฐกจิ 329 ใบความรูที่ 7 เร่ือง สหกรณ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกจิ แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๔ เรอ่ื ง สหกรณ รายวิชาสงั คมศึกษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๖ สหกรณ สหกรณ คือ “องคกร องคกร หนึ่ง ท่ีเกิดขึ้นจากการรวมกลุมกันดวยความสมัครใจ เพื่อ ดําเนินงานท้ังในดานความคิด ระบบบริหารจัดการผลผลิต และบุคคลโดยใชหลักประชาธิปไตย เพื่อสนอง ความตอ งการ (อนั จาํ เปน) ทั้งดานเศรษฐกิจ สังคม และวฒั นธรรม” แบงออกเปน 7 ประเภท 1. สหกรณก ารเกษตร สหกรณท่ีจัดต้ังข้ึนในหมู ผูมีอาชีพทางการเกษตร รวมกันจัดตั้งข้ึนและจดทะเบียนเปนนิติบุคคล โดยมีจุดมุงหมายเพื่อใหสมาชิกดําเนินกิจการรวมกันและชวยเหลือซ่ึงกันและกัน เพื่อแกไขความเดือดรอนใน การประกอบอาชีพของสมาชิก และชวยยกฐานะความเปนอยูของสมาชิกใหดีขึ้น ความเปนมา สหกรณ การเกษตรแหงแรกไดจัดตั้งขึ้นในป พ.ศ. 2459 ช่ือวา สหกรณวัดจันทร ไมจํากัดสินใช ในจังหวัดพิษณุโลก เปนสหกรณการเกษตรชนดิ ไมจํากัด มขี นาดเล็กในระดับหมูบานตงั้ ขึน้ ในหมเู กษตรกรท่ีมรี ายไดต ่ําและมหี นี้สิน มาก 2. สหกรณอ อมทรพั ย สถาบันการเงินแบบหนึ่งที่มีสมาชิกเปนบุคคลซ่ึงมีอาชีพอยางเดียวกันหรือท่ีอาศัยอยูในชุมชน เดียวกัน มีวัตถุประสงคเพื่อสงเสริมใหสมาชิกรูจักการออมทรัพย และใหกูยืมเม่ือเกิดความจําเปนหรือเพ่ือ กอใหเกิดประโยชนงอกเงย สามารถกูยืมเงินไดเม่ือเกิดความจําเปนตามหลักการชวยตนเอง และชวยเหลือซึ่ง กันและกัน 3. สหกรณป ระมง สหกรณท่ีจัดตั้งขึ้นในหมูชาวประมง เพ่ือแกไขปญหาและอุปสรรคในการประกอบอาชีพ ซ่ึง ชาวประมงแตล ะคนไมสามารถแกไ ขใหลุลวงไปไดตามลาํ พัง บุคคลเหลานี้จึงรวมกนั โดยยึดหลักการชวยตนเอง และชว ยเหลือซ่ึงกนั และกนั 4. สหกรณร า นคา สหกรณท่ีมีผูบริโภครวมกันจัดตั้งขึ้นเพื่อจัดหาสินคา เครื่องอุปโภคบริโภคมาจําหนายแกสมาชิก และบุคคลทั่วไป โดยจดทะเบียนตามกฎหมายสหกรณในประเภท สหกรณรานคา มีสภาพเปนนิติบุคคลซ่ึง สมาชิกผูถือหุนทุกคนเปนเจาของ สมาชิกลงทุนรวมกันในสหกรณดวยความสมัครใจเพื่อแกไขความเดือดรอน ในการซอ้ื เคร่ืองอุปโภคบรโิ ภคและเพือ่ ผดงุ ฐานะทางเศรษฐกจิ ของตนและหมูค ณะ

330 คมู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6) 5. สหกรณน คิ ม สหกรณการเกษตรในรูปแบบหน่ึง ท่ีมีการดําเนินการจัดสรรท่ีดินทํากินใหราษฎร การจัดสราง ปจจัยพื้นฐาน และส่ิงอํานวยความสะดวกใหผูท่ีอยูอาศัยควบคูไปกับการดําเนินการจัดหาสินเช่ือ ปจจัยการ ผลิตและส่ิงของท่ีจําเปน การแปรรูปการเกษตร การสงเสริมอาชีพ รวมท้ังกิจการใหบริการสาธารณูปโภคแก สมาชกิ 6. สหกรณบ รกิ าร สหกรณที่จัดตั้งขึ้นตามพระราชบัญญัติสหกรณ โดยมีประชาชนไมนอยกวา 10 คน ที่มีอาชีพ อยางเดียวกัน ไดรับความเดือดรอนในเร่ืองเดียวกันรวมตัวกันโดยยึดหลักการประหยัด การชวยตนเองและ ชวยเหลอื ซ่งึ กันและกัน เพือ่ แกปญหาตาง ๆ รวมทั้งการสงเสริมใหเกดิ ความมัน่ คงในอาชีพตอ ไป 7. สหกรณเ ครดติ ยเู นยี น สหกรณอเนกประสงค ต้ังขึ้นโดยความสมัครใจของสมาชิกท่ีอยูในวงสัมพันธเดียวกัน เชน อาศัย ในชุมชนเดียวกัน ประกอบอาชีพเดียวกัน หรือในสถานทเ่ี ดียวกัน หรือมีกิจกรรมรวมกันเพื่อการรูจกั ชวยเหลอื ตนเองอยางตอเนื่อง โดยมุงเนนใหสมาชิกประหยัดและออม เพ่ือการรูจักชวยตนเองเปนเบ้ืองตนและเปน พน้ื ฐานในการสรางความม่ันคงแกต นเองและครอบครวั

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 เร่อื ง ความสมั พันธทางเศรษฐกจิ 331 ใบงานท่ี 9 เรื่อง สหกรณ หนว ยการเรียนรทู ่ี ๒ เรื่อง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกิจ แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑๔ เรือ่ ง สหกรณ รายวิชาสังคมศึกษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ คําชแี้ จง ใหนกั เรยี นโยงเสนจับคูประเภทของสหกรณใหถกู ตอง สหกรณก ารเกษตร สหกรณการเกษตรท่มี กี ารดําเนินการจัดสรรที่ดินทํากิน ใหราษฎร สหกรณป ระมง สหกรณท สี่ มาชิกเปน บุคคลซง่ึ มอี าชพี อยางเดยี วกัน สหกรณนคิ ม หรือท่อี าศัยอยใู นชมุ ชนเดียวกัน เพือ่ รจู กั การออม ทรัพย สหกรณทม่ี จี าํ นวนไมนอ ยกวา 10 คนขึน้ ไป ท่ีมีอาชีพ อยา งเดียวกนั หรือที่ไดรับความเดอื ดรอ นเรื่องเดียวกัน สหกรณอ อมทรัพย สหกรณท ่จี ดั ตง้ั ขึ้นในหมูผ มู อี าชพี ทางการเกษตร สหกรณรานคา สหกรณอ เนกประสงค ตั้งขน้ึ โดยความสมัครใจของ สหกรณบริการ สมาชกิ ทอ่ี ยใู นวงสัมพันธเดยี วกนั สหกรณท่ีจดั ตง้ั ข้นึ ในหมชู าวประมง สหกรณเครดิตยูเนียน สหกรณท ม่ี ผี ูบรโิ ภครวมกนั จัดตั้งข้นึ เพ่ือจัดหาสนิ คา เคร่อื งอุปโภคบรโิ ภคมาจาํ หนา ยแกส มาชิก ชือ่ -นามสกุล………………………………………………………..…………………………………..ชน้ั ……………..เลขที่ ……………..

332 คมู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) เฉลยใบงานที่ 9 เร่ือง สหกรณ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เร่ือง ความสัมพนั ธท างเศรษฐกิจ แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๑๔ เร่ือง สหกรณ รายวิชาสงั คมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ คาํ ชแ้ี จง ใหนกั เรียนโยงเสนจับคูประเภทของสหกรณใหถกู ตอ ง สหกรณก ารเกษตร สหกรณทม่ี ีการดาํ เนินการจดั สรรทีด่ นิ ทํากนิ ใหราษฎร สหกรณประมง สหกรณท สี่ มาชิกเปน บุคคลซงึ่ มีอาชพี อยา งเดียวกนั สหกรณนคิ ม หรือทอ่ี าศยั อยใู นชุมชนเดยี วกนั เพอ่ื รจู กั การออม สหกรณอ อมทรพั ย ทรพั ย สหกรณทมี่ จี ํานวนไมนอ ยกวา 10 คนขนึ้ ไป ที่มอี าชพี อยางเดียวกนั หรอื ทีไ่ ดร ับความเดอื ดรอ นเรื่องเดยี วกัน สหกรณท่ีจดั ตงั้ ข้นึ ในหมผู มู อี าชีพทางการเกษตร สหกรณร า นคา สหกรณอ เนกประสงค ตง้ั ขน้ึ โดยความสมัครใจของ สหกรณบรกิ าร สมาชกิ ท่ีอยใู นวงสมั พันธเดยี วกัน สหกรณท ่ีจัดตงั้ ขึน้ ในหมชู าวประมง สหกรณเครดติ ยูเนยี น สหกรณทมี่ ีผูบรโิ ภครวมกนั จัดตงั้ ขึ้นเพอ่ื จัดหาสินคา เครือ่ งอุปโภคบรโิ ภคมาจําหนายแกสมาชกิ

หนวยการเรยี นรูท ่ี 2 เรือ่ ง ความสมั พนั ธทางเศรษฐกจิ 333 แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู วนั ที.่ ......................เดือน..........................................พ.ศ.................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลําดบั ท่ี ชือ่ –สกลุ ความต้ังใจในการเ ีรยน รวม ระดบั (4) (16) คณุ ภาพ ความสนใจและการ ซักถาม (4) การตอบ ํคาถาม (4) ีมสวนรวมในกิจกรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอ่ื ................................................................ผปู ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินในการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นรายบคุ คล ดังนี้ ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมนิ 13-16 ดีมาก นกั เรียนทไ่ี ดร ะดบั คุณภาพพอใชข ้ึนไป ถือวา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรับปรุง

334 คูมือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6) เกณฑก ารวดั และประเมนิ ผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน ตอ งปรบั ปรุง (1) ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2) 1. ความตั้งใจใน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ไมสนใจใน การเรียน ไมค ยุ หรือเลน กนั คยุ กันเล็กนอ ย คยุ กนั และเลนกนั การเรียน คุยและ 2. ความสนใจและ การซกั ถาม ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน เลน กันในขณะ 3. การตอบคาํ ถาม บางคร้งั เรยี น 4. มสี ว นรว มใน มีการถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ ไมถามในหวั ขอ ท่ี กิจกรรม ทตี่ นไมเขา ใจทกุ ที่ตนไมเ ขาใจเปน ทต่ี นไมเขาใจเปน ตนไมเ ขา ใจและไม เรื่องและกลา สว นมากและกลา บางครั้งและไม กลา แสดงออก แสดงออก แสดงออก คอ ยกลาแสดงออก รว มตอบคาํ ถามใน รวมตอบคาํ ถามใน รว มตอบคาํ ถามใน ไมตอบคาํ ถาม เร่ืองที่ครูถามและ เร่อื งที่ครูถามและ เร่อื งทค่ี รถู ามเปน ตอบคําถามถกู ทกุ ตอบคําถาม บางครัง้ และตอบ ขอ สวนมากถกู คาํ ถามถกู เปน บางคร้ัง รวมมือและ รวมมือและ รวมมอื และ ไมมคี วามรว มมือ ชว ยเหลอื เพ่ือนใน ชวยเหลือเพ่อื น ชว ยเหลือเพื่อนใน ในขณะทาํ การทํากิจกรรม เปนสวนใหญใ น การทาํ กจิ กรรม กิจกรรม การทาํ กิจกรรม เปน บางคร้ัง

หนวยการเรยี นรูที่ 2 เร่ือง ความสมั พนั ธท างเศรษฐกจิ 335 แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คําชแี้ จง ใหผ สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขดี ลงในชอ งที่ ตรงกับระดับคะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี นิ ยั ๑.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยี บ ขอบงั คับของครอบครัว รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น มีความตรงตอเวลาในการปฏิบตั ิกจิ กรรมตาง ๆ ใน ๒. ใฝเ รยี นรู ชวี ติ ประจําวนั มคี วามรบั ผิดชอบ 2.1 ตั้งใจเรียน 3. มงุ มัน่ ใน การทาํ งาน 2.2 เอาใจใสในการเรยี นและมคี วามเพียรพยายามในการเรียน 2.3 เขารวมกจิ กรรมการเรียนรตู าง ๆ 2.4 ศกึ ษาคนควา หาความรจู ากหนงั สอื เอกสาร สิง่ พมิ พ สือ่ เทคโนโลยีตาง ๆ แหลงการเรยี นรูทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใชส อื่ ไดอยา งเหมาะสม 2.5 บันทึกความรู วเิ คราะห ตรวจสอบบางส่ิงท่เี รยี นรู สรุปเปน องค ความรู 2.6 แลกเปลีย่ นความรู ดวยวธิ ีการตา ง ๆ และนาํ ไปใชใ น ชวี ติ ประจําวนั 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทํางานทีไ่ ดรบั มอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไมทอ แทตอ อปุ สรรคเพ่อื ใหง านสาํ เร็จ เกณฑก ารใหค ะแนน ลงช่ือ................................................................ผปู ระเมิน ๓ คะแนน หมายถงึ ๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../................... ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสมํา่ เสมอ ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบอ ยครั้ง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ดงั น้ี ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน 19-27 ดี นักเรยี นทไ่ี ดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข ึ้นไป ถือวา ผา น 10-18 1-9 พอใช ปรบั ปรงุ

336 คมู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6) แบบประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น คําชแ้ี จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียนแลว ขีด ลงในชอ งที่ ตรงกบั ระดับคะแนน รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั –สงสาร ในการสือ่ สาร 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจ ของตนเอง โดยใชภ าษาอยางเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยา งสรางสรรค ในการคดิ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยางมีระบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลุมรว มกบั ผอู ่นื ได ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเหมาะสมตามวัย ลงชื่อ................................................................ผูประเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยางสมํ่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ ยครงั้ ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทาย เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน ดงั นี้ ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน 13-18 ดี นักเรยี นทไี่ ดร ะดับคณุ ภาพพอใชขึ้นไป ถอื วา ผาน 7-12 1-6 พอใช ปรบั ปรงุ

หนว ยการเรียนรูท่ี 2 เร่อื ง ความสัมพนั ธทางเศรษฐกิจ 337 แบบประเมินตนเอง ชอ่ื : __________________สกุล : _________________วนั ____ เดอื น____________ พ.ศ. _____ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เร่ือง ความสมั พันธท างเศรษฐกิจ ๑. ประเมนิ การเรียนรขู องตนเอง กาเครือ่ งหมาย / ในชองระดบั ความสามารถของแตล ะกจิ กรรมทนี่ กั เรียนคดิ วาทาํ ไดใ นระดบั การประเมนิ เหลา น้ี ระดบั ความสามารถ : ดีมาก คอนขา งดี ดี พอใช ปรบั ปรงุ ท่ี รายการ ระดับความสามารถ ดีมาก คอ นขา งดี ดี พอใช ปรับปรุง ๑. จําแนกประเภทของหนวยเศรษฐกจิ ได ๒. จําแนกความสมั พนั ธทางเศรษฐกจิ ระหวาง ผผู ลิต ผบู รโิ ภค ธนาคาร และรฐั บาลได ๓. ยกตวั อยา งการรวมกลมุ ทางเศรษฐกจิ ภายใน ทองถนิ่ 2. สงิ่ ทีฉ่ นั ยังไมเขาใจ/ยงั ทาํ ไมไดด คี ือ.......... (อาจตอบไดมากกวา ๑ อยาง)  ……………………………………………...................................................................................................... ..............................................................................................................................................................  …………………………………………….................................................................................................... ............................................................................................................................................................ 3. สิ่งทฉ่ี นั จะทาํ ใหด ขี นึ้ ในการเรยี นหนวยตอ ไป (อาจตอบไดมากกวา ๑ อยาง)  ……………………………………………...................................................................................................... ..............................................................................................................................................................  …………………………………………….................................................................................................... ............................................................................................................................................................

338 คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6) หนว ยการเรยี นรูท ่ี 3 ตน กลา คนดี

หนวยการเรยี นรทู ่ี 3 เร่ือง ตนกลาคนดี 339 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 3 ชื่อหนวยการเรียนรู เรื่อง ตน กลาคนดี รหสั วิชา ส๑๖๑๐๑ รายวิชาสงั คมศึกษา กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ ภาคเรยี นที่ ๑ เวลา ๑2 ช่วั โมง ๑. มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวชี้วดั สาระท่ี 2 หนา ทพี่ ลเมอื ง วัฒนธรรม และการดาํ เนนิ ชวี ิตในสังคม มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาท่ีของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมท่ีดีงาม และธํารงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยางสันติ สุข ตัวช้ีวดั ป.6/2 วิเคราะหการเปลย่ี นแปลงวฒั นธรรมตามกาลเวลาและธํารงรกั ษาวัฒนธรรมอนั ดงี าม ป.6/3 แสดงออกถงึ มารยาทไทยไดเหมาะสม ถกู กาลเทศะ ป.6/4 อธบิ ายคณุ คา ทางวฒั นธรรมทแ่ี ตกตางกันระหวางกลมุ คนในสงั คมไทย ป.6/5 ติดตามขอมลู ขาวสาร เหตุการณตา ง ๆ ในชีวติ ประจําวนั เลือกรับและใชข อมูล ขา วสาร ในการเรยี นรูไดเ หมาะสม ๒. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด วัฒนธรรมเปนมรดกทางสังคม ที่แสดงความเปนเอกลักษณของสังคมและชาติ ความเปนชาติไทยจะ ดํารงอยูไดเพราะคนไทยเห็นคุณคาของวัฒนธรรมไทยที่แสดงใหเห็นถึงเอกลักษณของความเปนไทย และ การติดตามขอ มลู ขา วสาร เหตุการณใ นชวี ิตประจําวนั จากแหลงขอ มลู ขาวสารตา ง ๆ การเลือกรบั และใชข อ มลู ขา วสารในการเรียนรูไ ดเ หมาะสม ทาํ ใหเ กดิ การพฒั นาตนเองและสังคม ๓. สาระการเรยี นรู ความรู ๑. วัฒนธรรมของสงั คมไทย ๒. การเปลี่ยนแปลงของวฒั นธรรมตามกาลเวลา ๓. มารยาทไทย ๔. ขอมูลขา วสารจากแหลง ตา ง ๆ ๕. ประโยชนข องการตดิ ตามขอมูลขา วสาร ทกั ษะ/กระบวนการ ๑. บอกแนวทางการรักษาวัฒนธรรมไทยได ๒. ปฏิบัตติ นเปน ผมู ีมารยาทถูกตองเหมาะสม ๓. ปฏิบัตติ นไดถ ูกตองเหมาะสมตามวัฒนธรรมของภาคตา ง ๆ ในสงั คมไทย ๔. เลอื กรับและใชประโยชนขอ มลู ขา วสารในการเรียนรไู ดเหมาะสม

340 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) เจตคติ ๑. แสดงความชื่นชมผูที่ปฏิบตั ติ นไดเหมาะสมและถูกตองตามวฒั นธรรมไทย ๒. ตระหนักและเห็นคณุ คา ของวัฒนธรรมท่ีมีความหลากหลาย ๓. เห็นความสําคญั และประโยชนข องการใชทรัพยากรอยา งย่งั ยนื ๔. ตระหนักและเหน็ ความสําคัญของการเลือกรบั และใชข อมลู ขาวสาร ๔. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน ๑. ความสามารถในการส่อื สาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกป ญ หา ๕. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ๑. มวี นิ ยั ๒. ใฝเรียนรู ๓. รกั ความเปน ไทย ๖. การประเมินผลรวบยอด ชิน้ งานหรอื ภาระงาน 1. ใบงานที่ 1 เรือ่ ง ความหมายและความสําคญั ของวัฒนธรรม 2. ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง ประเภทวฒั นธรรม 3. ใบงานที่ 3 เร่ือง สาเหตกุ ารเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรม 4. ใบงานที่ 4 เร่อื ง วัฒนธรรมไทยภาคเหนือ 5. ใบงานท่ี 5 เรื่อง วฒั นธรรมไทยภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื 6. ใบงานท่ี 6 เรอ่ื ง วฒั นธรรมไทยภาคกลาง 7. ใบงานท่ี 7 เรอ่ื ง วัฒนธรรมไทยภาคใต 8. ใบงานที่ 8 เรือ่ ง แนวทางการรกั ษาวฒั นธรรมไทย 9. ใบงานท่ี 9 เร่ือง ขอ มลู ขา วสารจากแหลง ตา ง ๆ 10. ใบงานท่ี 10 เร่อื ง หลักการเลอื กรับขอมลู ขาวสารจากสื่อตาง ๆ

หนว ยการเรียนรูท่ี 3 เร่อื ง ตน กลาคนดี 341 เกณฑก ารประเมนิ ผลชนิ้ งานหรือภาระงาน ประเดน็ การ ๔ (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรบั ปรงุ ) ประเมนิ ๓ (ดี) ๒ (พอใช) ๑. การบรรยาย บรรยายเก่ียวกบั บรรยายเก่ียวกบั บรรยายเกย่ี วกับ บรรยายเกย่ี วกบั จดุ ประสงค จุดประสงคใ นการ จุดประสงคใ นการ จดุ ประสงคใ นการ จดุ ประสงคใ นการ ๒. รูปแบบ สรางสรรคผลงานได สรางสรรคผลงานได สรา งสรรคผลงานได สรางสรรคผ ลงานได ๓. เนอ้ื หา ถกู ตอ ง ชัดเจน ถูกตอ งเปนสว น ถกู ตองเปนบางสวน ถกู ตอ งเพียงสวน ๔. การนาํ เสนอ ใหญ นอย ๕. ความตรงตอ เวลา สวยงาม มคี วามคิด สวยงาม มีความคดิ สวยงาม มีความคดิ สวยงาม มคี วามคดิ สรา งสรรคด ีมาก สรา งสรรคด ี ทาํ งาน สรางสรรคพอใช สรา งสรรคควร ทํางานสะอาด สะอาดเรยี บรอยดี ทาํ งานสะอาด ปรบั ปรุง ทํางาน เรยี บรอ ยดมี าก เรียบรอยพอใช สะอาดเรยี บรอย ควรปรบั ปรงุ เขียนเนอ้ื หาได เขียนเนอื้ หาได เขยี นเนอ้ื หาได เขียนเนอ้ื หาไม ชดั เจนถกู ตองดมี าก ชดั เจนถกู ตอ งดี ชดั เจนถูกตอ งพอใช ถูกตอ งพอใช ภาพกบั เนอื้ หา ภาพกบั เนื้อหา ภาพกบั เนอื้ หา ภาพกับเนอ้ื หาไม สอดคลอ งกันดมี าก สอดคลองกนั ดี สอดคลองพอใช สอดคลองกนั นําเสนอผลงาน นาํ เสนอผลงาน นาํ เสนอผลงาน นําเสนอผลงาน เนอ้ื หาถกู ตอ ง เนื้อหาถกู ตอ ง เน้ือหาไมสมบรู ณ เนือ้ หาไมถูกตอง ชดั เจนครบถวน ชดั เจนครบถว น สรางสรรคง านดี ภาษาไมถ ูกตองอยู สรางสรรคงานดี สรางสรรคงานดี มาก ภาษาไม ในระดบั ปรบั ปรงุ มาก ภาษาถูกตอ ง ภาษาถกู ตอ งอยูใน ถกู ตองอยูในระดับ อยใู นระดบั ดมี าก ระดบั ดี พอใช สง งานครบถวนตรง สง งานครบถวนชา สง งานครบถวนชา สงงานครบถวนตรง ตามเวลาท่ีกาํ หนด กวาตามเวลาที่ กวา ตามเวลาท่ี ตามเวลาทกี่ ําหนด กําหนด ๑-๒ วนั กาํ หนด ๓-๔ วนั ๕ วันข้นึ ไป เกณฑการตัดสนิ ดมี าก คะแนน ๑๖-๒๐ หมายถึง ดี คะแนน 11-15 หมายถึง พอใช คะแนน 6-๑0 หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนน 1-5 หมายถึง เกณฑก ารผา น ตงั้ แตระดับ พอใช

342 คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศึกษา ป.6) แผนการจดั การเรียนรูท ี่ ๑ เร่ือง ความหมายและความสาํ คญั ของวัฒนธรรม หนว ยการเรยี นรทู ี่ 3 เรือ่ ง ตนกลา คนดี เวลา ๑ ชั่วโมง กลุม สาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชีว้ ัด มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยาง สันติสุข ตวั ชวี้ ัด ป.6/2 วเิ คราะหก ารเปลยี่ นแปลงวฒั นธรรมตามกาลเวลาและธาํ รงรกั ษาวฒั นธรรมอนั ดีงาม ๒. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด วัฒนธรรมเปนมรดกทางสังคม ที่แสดงความเปนเอกลักษณของสังคมและชาติ ความเปนชาติไทยจะ ดํารงอยูไดเพราะคนไทยเห็นคุณคาของวัฒนธรรมไทยท่ีแสดงใหเห็นถึงเอกลักษณของความเปนไทย และ การติดตามขอมูลขาวสาร เหตุการณในชีวิตประจําวันจากแหลงขอมูลขาวสารตาง ๆ การเลือกรับและใชข อ มูล ขา วสารในการเรียนรไู ดเหมาะสม ทําใหเกิดการพัฒนาตนเองและสังคม ๓. จดุ ประสงค ๓.๑ ความรู - อธบิ ายความหมายของวฒั นธรรมได ๓.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ - วิเคราะหความสําคญั ของวัฒนธรรมได ๓.๓ เจตคติ - แสดงความชนื่ ชมผูที่ปฏิบตั ติ นไดเ หมาะสมและถกู ตอ งตามวัฒนธรรมไทย ๔. สาระการเรียนรู ความหมาย ความสําคัญของวัฒนธรรม ๕. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสือ่ สาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกป ญหา ๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค ๑. มวี นิ ัย ๒. ใฝเรยี นรู ๓. รักความเปนไทย ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนวยการเรียนรูท ี่ 3 เรอื่ ง ตนกลาคนดี การจดั การเรียนรู ชัน้ แผนจดั การเรยี นรทู ี่ ๑ เรอื่ ง ความห รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ลําดบั ท่ี จดุ ประสงค ขั้นตอนการจดั การ เวลา ๑. การเรียนรู เรียนรู ท่ใี ช กิจกรรมค ขั้นนาํ ๑๐ ๑. ครนู ําภาพเกยี่ วก นาที วฒั นธรรมใหน กั เรยี รวมสนทนา โดยมีภ วฒั นธรรมตามภูมภิ - ภาพวัฒนธรรมปร ภาคเหนอื - ภาพวฒั นธรรมปร อสี าน - ภาพวฒั นธรรมปร กลาง - ภาพวฒั นธรรมปร ภาคใต ๒. ครูสอบถามโดยใ ดงั น้ี

343 นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ หมายและความสาํ คญั ของวฒั นธรรม จาํ นวน ๑ ชั่วโมง แผนการจดั การเรียนรู ส่อื การเรยี นรู การประเมิน ครู กจิ กรรมนกั เรยี น การเรยี นรู กับ ๑. นักเรียนดภู าพวฒั นธรรมแต - ภาพวฒั นธรรม - แบบประเมนิ การสังเกต ยนดูและ ละภมู ภิ าค แตล ะภมู ิภาค พฤติกรรม นกั เรียน ภาพ รายบุคคล ภาค ดงั นี้ ระเพณี ระเพณภี าค ระเพณภี าค ระเพณี ใชคาํ ถาม ๒. นักเรียนรว มสนทนากับครู - เคยเขารวม/ไมเ คยเขารวม

344 คมู ลาํ ดบั ที่ จุดประสงค ข้นั ตอนการจดั การ เวลา การเรียนรู เรียนรู ทใี่ ช กิจกรรมค - นักเรียนเคยเขา รว วัฒนธรรมประเพณ มาหรือไม - ประเพณีท่ีนกั เรียน รว ม มีแนวปฏบิ ัติอย 2. 1. อธิบาย ข้นั สอน ๑๕ ๓. ครูอภิปรายความ ความหมายของ วัฒนธรรมได นาที ของวัฒนธรรมรว มก 3. 2. วเิ คราะห ขน้ั ปฏบิ ตั ิ ๑๕ ๔. ครูใหนกั เรยี นจบั ความสาํ คญั ของ นาที ชว ยกนั ศกึ ษาความส วัฒนธรรมได วฒั นธรรมจากใบคว 3. แสดงความชนื่ ความหมายและควา ชมผทู ่ีปฏบิ ัติตนได ของวฒั นธรรม เหมาะสมและ ถูกตองตาม ๕. ครใู หน กั เรยี นทํา วัฒนธรรมไทย 1 เรื่อง ความหมาย ความสําคัญของวฒั 4. ข้นั สรปุ ๑๐ ๖. ครใู หน กั เรยี นออ นาที นําเสนอ โดยวธิ กี า

มือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6) แผนการจดั การเรยี นรู สือ่ การเรียนรู การประเมนิ การเรยี นรู ครู กจิ กรรมนกั เรยี น วม ณดี งั ท่กี ลา ว นเคยเขา ๓. นักเรียนอภปิ รายรวมกับครู - สอ่ื PowerPoint ยางไร มหมาย กันกบั ครู บกลมุ ๔. นักเรยี นจบั กลมุ คึกษา - ใบความรทู ี่ 1 สําคัญของ ความสําคญั ของวฒั นธรรมจาก เร่ือง ความหมาย วามรูเรอ่ื ง ใบความรทู ่ี 1 เรอ่ื งความหมาย และความสาํ คญั ามสาํ คญั และความสําคญั ของวัฒนธรรม ของวัฒนธรรม าใบงานที่ ๕. นักเรียนทาํ ใบงานท่ี 1 เรอื่ ง - ใบงานที่ 1 เรือ่ ง ยและ ฒนธรรม ความหมายและความสําคญั ความหมายและ อกมา ของวัฒนธรรม ความสําคัญของ ารสมุ วัฒนธรรม ๖. นักเรียนออกมานําเสนอ - ใบงานท่ี 1 เร่อื ง ผลงานตัวเอง ความสาํ คญั ของ วัฒนธรรม

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 3 เรื่อง ตน กลา คนดี ลาํ ดบั ที่ จุดประสงค ขนั้ ตอนการจดั การ เวลา การเรยี นรู เรียนรู ท่ใี ช กิจกรรมค ๗. ครูใหนกั เรยี นสร ความหมายและควา ของวัฒนธรรมและส นกั เรียนเพมิ่ เติมในป ดงั น้ี ถา ไมมวี ฒั นธรรมสัง อยา งไร

345 แผนการจดั การเรียนรู สอ่ื การเรียนรู การประเมิน การเรยี นรู ครู กิจกรรมนกั เรยี น รปุ เรอ่ื ง ๗. นักเรียนสรุปบทเรยี น ามสาํ คัญ (วัฒนธรรมเปน แบบแผนในการ สอบถาม ดําเนินชีวิตของคนในสังคม ประเด็น วฒั นธรรมในแตละทองถนิ่ ที่มี ความแตกตางกนั และจะมกี าร งคมจะเปน เปลีย่ นแปลงไปตามกาลเวลา)

346 คูมอื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ๘. สื่อการเรียนรู/แหลง การเรยี นรู ๑. ภาพวัฒนธรรมแตละภมู ิภาค ๒. PowerPoint ๓. ใบความรูท่ี 1 เร่อื ง ความหมายและความสําคัญของวฒั นธรรม 4. ใบงานท่ี 1 เรื่อง ความหมายและความสาํ คญั ของวัฒนธรรม ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด สงิ่ ทตี่ อ งการวดั /ประเมิน วิธีการ เครอ่ื งมือทใี่ ช เกณฑ ดานความรู ผา นเกณฑรอ ยละ ๖๐ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ ดานทกั ษะกระบวนการ ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐ นักเรยี นรายบุคคล พฤติกรรมนักเรยี น ผา นเกณฑประเมิน - การตอบคําถาม รายบุคคล ระดบั คุณภาพพอใชข นึ้ ไป - ตรวจใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง - ใบงานที่ 1 เรื่อง ความหมายและ ความหมายและ ความสาํ คญั ของ ความสําคัญของ วัฒนธรรม วฒั นธรรม ดานเจตคติ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมิน นกั เรียนรายบคุ คล พฤติกรรมนักเรียน - การตอบคําถาม รายบุคคล สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมิน ผานเกณฑประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ระดับคณุ ภาพพอใชข ึน้ ในการสื่อสาร สมรรถนะสาํ คญั ของ ไป ความสามารถในการคดิ ผเู รียน ผา นเกณฑประเมิน ระดบั คณุ ภาพพอใชข ึ้น ความสามารถใน ไป การแกปญหา - ประเมิน ความมวี นิ ยั - แบบประเมนิ ใฝเ รยี นรู และมงุ มัน่ ใน คุณลักษณะ การทาํ งาน อนั พงึ ประสงค

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 3 เรื่อง ตน กลา คนดี 347 ๑๐. บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาํ เรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จํากดั การใชแผนการจดั การเรียนรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผสู อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผทู ีไ่ ดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

348 คมู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ใบความรทู ่ี 1 เรื่อง ความหมายและความสาํ คญั ของวฒั นธรรม หนว ยการเรียนรทู ่ี ๓ เรอื่ ง ตน กลา คนดี แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑ เรอื่ ง ความหมายและความสาํ คญั ของวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ วัฒนธรรม หมายถึง แบบแผนในการดําเนินชีวิตของมนุษยซึ่งเกิดจากการท่ีมนุษยสรา งขึ้น ส่ังสม ถายทอดสบื กันมา และยดึ ถือปฏิบัตจิ นถึงปจ จุบนั ทม่ี าของภาพ : event.sanook.com ความสําคญั ของวัฒนธรรมไทย 1. วัฒนธรรมเปนเคร่ืองสรางระเบียบแกสังคมมนุษย วัฒนธรรมไทยเปนเคร่ืองกําหนด พฤติกรรมของสมาชิกในสังคมไทย ใหมีระเบียบแบบแผนที่ชัดเจนรวมถึงผลของการแสดงพฤติกรรมตลอด จนถึงการสรา งแบบแผนของความคิด ความเชอ่ื และคานิยมของสมาชิกใหอยูในรปู แบบเดียวกนั 2. วัฒนธรรมทําใหเกิดความสามัคคีความเปนอันหนึ่งอันเดียวกัน สังคมท่ีมีวัฒนธรรมเดียวกัน ยอมจะมีความรูสึกผูกพนั เดยี วกัน เกดิ ความเปนปก แผน จงรกั ภกั ดแี ละอุทศิ ตนใหก ับสังคมทําใหสังคมอยรู อด 3. วัฒนธรรมเปนตัวกําหนดรูปแบบของสถาบัน เชน รูปแบบของครอบครัวจะเห็นไดวา ลักษณะของครอบครัวแตละสังคมตางกันไป ทั้งนี้เน่ืองจากวัฒนธรรมในสังคมเปนตัวกําหนดรูปแบบ เชน วัฒนธรรมไทยกําหนดเปนแบบสามีภรรยาเดียว ในอีกสังคมหนึ่งกําหนดวาชายอาจมีภรรยาไดหลายคน หรือ หญิงอาจมีสามีไดห ลายคน ความสมั พนั ธท างเพศกอ นแตง งานเปน สง่ิ ทีด่ หี รอื เปน เรอื่ งขดั ตอศีลธรรม 4. วัฒนธรรมเปนเครื่องมือชวยแกปญหา และสนองความตองการของมนุษย มนุษยไมสามารถ ดํารงชีวิตภายใตส่ิงแวดลอมไดอยางสมบูรณ ดังนั้น มนุษยตองแสวงหาความรูจากประสบการณท่ีตนไดรับ การประดิษฐคิดคนวิธีการใชทรัพยากรนั้นใหเกิดประโยชนตอชีวิตและถายทอดจากสมาชิกรุนหนึ่งไปสูสมาชิก รนุ ตอไปไดโดยวฒั นธรรมของสังคม

หนวยการเรียนรูที่ 3 เร่ือง ตนกลา คนดี 349 5. วัฒนธรรมชวยใหประเทศชาติเจริญกาวหนา หากสังคมใดมีวัฒนธรรมที่ดีงามเหมาะสม เชน ความมีระเบียบวินัย ขยัน ประหยัด อดทน การเห็นประโยชนสวนรวมมากกวาสวนตัว เปนตน สังคมน้ัน ยอมจะเจรญิ กาวหนาไดอ ยา งรวดเรว็ 6. วัฒนธรรมเปนเครือ่ งแสดงเอกลกั ษณของชาติ คาํ วา เอกลักษณ หมายถงึ ลักษณะพิเศษหรอื ลักษณะเดนของบุคคลหรือสังคม ที่แสดงวาสังคมหนึ่งแตกตางไปจากอีกสังคมหนึ่ง เชน วัฒนธรรมการพบปะ กันในสงั คมไทย จะมีการยกมอื ไหวกันแตในสังคมญ่ีปุนใชก ารคาํ นับกนั เปนตน

350 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ใบงานที่ 1 เรอื่ ง ความหมายและความสาํ คญั ของวฒั นธรรม หนว ยการเรียนรทู ี่ ๓ เรอ่ื ง ตน กลาคนดี แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑ เรื่อง ความหมายและความสาํ คญั ของวฒั นธรรม รายวชิ าสงั คมศกึ ษา รหัส ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี 6 คาํ ชแ้ี จง ใหน กั เรยี นเขียนแผนผังความคิดความสําคัญของวฒั นธรรม ความสาํ คญั ของวัฒนธรรม ชื่อ-นามสกุล………………………………………………………..…………………………………..ช้นั ……………..เลขที่ ……………..

หนวยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ตนกลา คนดี 351 เฉลยใบงานท่ี 1 เรื่อง ความหมายและความสําคญั ของวฒั นธรรม หนว ยการเรียนรทู ี่ ๓ เรือ่ ง ตน กลา คนดี แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๑ เรอื่ ง ความหมายและความสาํ คญั ของวฒั นธรรม รายวิชาสังคมศกึ ษา รหัส ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นท่ี ๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 คาํ ชแ้ี จง ใหนกั เรยี นเขียนแผนผังความคิดความสําคญั ของวฒั นธรรม ความสาํ คญั ของวัฒนธรรม (คาํ ตอบของนักเรยี น ตามดลุ พนิ จิ ของคร)ู

352 คมู ือครูและแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6) แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู วันท.่ี ......................เดอื น..........................................พ.ศ.................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลาํ ดบั ที่ ชือ่ –สกลุ ความต้ังใจ รวม ระดบั ในการเรียน (4) (16) คณุ ภาพ ความสนใจ และการซักถาม (4) การตอบ ํคาถาม (4) ีม สวนรวม ในกิจกรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอื่ ................................................................ผปู ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล ดงั น้ี ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมิน 13-16 ดีมาก นักเรยี นทไี่ ดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข ้ึนไป ถอื วา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรบั ปรงุ

หนวยการเรียนรูที่ 3 เร่ือง ตน กลา คนดี 353 เกณฑก ารวดั และประเมินผลการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมิน เกณฑก ารใหค ะแนน ตองปรบั ปรงุ (1) ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) 1. ความตั้งใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ไมสนใจใน การเรียน ไมคุยหรือเลนกัน คุยกนั เล็กนอ ย คยุ กนั และเลน กนั การเรยี น คุยและ ในขณะเรยี น ในขณะเรยี น ในขณะเรียนเปน เลน กนั ในขณะ 2. ความสนใจและ บางครั้ง เรยี น การซักถาม มีการถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ ไมถามในหัวขอ ท่ี ทีต่ นไมเขาใจทกุ ที่ตนไมเขาใจเปน มกี ารถามในหวั ขอ ตนไมเ ขา ใจและไม 3. การตอบคาํ ถาม เรื่องและกลา สวนมากและกลา ที่ตนไมเ ขา ใจเปน กลาแสดงออก แสดงออก แสดงออก บางครัง้ และไม 4. มสี ว นรวมใน รว มตอบคําถามใน รว มตอบคาํ ถามใน คอยกลา แสดงออก ไมต อบคําถาม กจิ กรรม เรอื่ งที่ครูถามและ เรือ่ งทีค่ รูถามและ ตอบคําถามถกู ทุก ตอบคาํ ถาม รว มตอบคําถามใน ไมมีความรวมมือ ขอ สว นมากถูก เร่อื งที่ครูถามเปน ในขณะทํากิจกรรม บางครงั้ และตอบ รว มมอื และ รวมมอื และ คาํ ถามถกู เปน ชว ยเหลือเพ่อื นใน ชว ยเหลอื เพ่อื น บางคร้งั การทาํ กจิ กรรม เปนสวนใหญใ น การทํากิจกรรม รวมมือและ ชวยเหลือเพือ่ นใน การทาํ กิจกรรม เปนบางครั้ง

354 คูม อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คําชแี้ จง ใหผ สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียนแลว ขดี ลงในชอ งที่ ตรงกับระดบั คะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี ินัย ๑.1 ปฏิบตั ิตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบงั คับของครอบครัว รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มีความตรงตอ เวลาในการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตาง ๆ ใน ๒. ใฝเรยี นรู ชีวิตประจาํ วัน มีความรบั ผิดชอบ 2.1 ตัง้ ใจเรยี น 3. รกั ความ เปนไทย 2.2 เอาใจใสใ นการเรียนและมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี น 2.3 เขา รวมกิจกรรมการเรยี นรูตา ง ๆ 2.4 ศึกษาคนควา หาความรูจากหนังสือ เอกสาร สง่ิ พมิ พ สื่อ เทคโนโลยีตาง ๆ แหลง การเรยี นรทู ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใชสอ่ื ไดอ ยา งเหมาะสม 2.5 บันทึกความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางสิ่งทเ่ี รียนรู สรุปเปน องค ความรู 2.6 แลกเปลี่ยนความรู ดวยวธิ กี ารตาง ๆ และนาํ ไปใชใน ชวี ติ ประจําวนั 3.1 มจี ิตสํานึกในการอนรุ ักษวฒั นธรรมและภมู ปิ ญญาไทย 3.2 เห็นคุณคาและปฏบิ ัตติ นตามวฒั นธรรมไทย เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชือ่ ................................................................ผูป ระเมนิ ๓ คะแนน หมายถงึ ๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../................... ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ดงั นี้ ชวงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมนิ 19-27 ดี นกั เรยี นท่ีไดร ะดบั คุณภาพพอใชข ้ึนไป ถือวา ผา น 10-18 1-9 พอใช ปรบั ปรงุ

หนว ยการเรยี นรูที่ 3 เรือ่ ง ตนกลาคนดี 355 แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น คาํ ชแ้ี จง ใหผ ูส อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวางเรยี นและนอกเวลาเรียนแลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดบั คะแนน รายการประเมิน พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มคี วามสามารถในการรบั –สง สาร ในการสือ่ สาร 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขาใจ ของตนเอง โดยใชภาษาอยางเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอยา งสรา งสรรค ในการคดิ 2.2 มีความสามารถในการคดิ อยางมีระบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลุมรวมกับผอู ื่นได ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สนิ ใจไดเหมาะสมตามวยั ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมิน ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน ๓ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยางสม่ําเสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอยครง้ั ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทาย เกณฑก ารประเมนิ สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน ดงั น้ี ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ เกณฑการสรปุ ผลการประเมนิ 13-18 ดี นกั เรยี นท่ีไดร ะดับคุณภาพพอใชข น้ึ ไป ถอื วา ผาน 7-12 1-6 พอใช ปรับปรงุ

356 คูมอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6) แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๒ เรอ่ื ง ประเภทของวัฒนธรรม หนว ยการเรยี นรทู ี่ 3 เรื่อง ตนกลาคนดี เวลา ๑ ชั่วโมง กลุมสาระการเรียนรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยางสันติ สขุ ตวั ชว้ี ดั ป.6/2 วิเคราะหก ารเปลี่ยนแปลงวฒั นธรรมตามกาลเวลาและธาํ รงรักษาวฒั นธรรมอนั ดีงาม ๒. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด วัฒนธรรมเปนมรดกทางสังคม ที่แสดงความเปนเอกลักษณของสังคมและชาติ ความเปนชาติไทยจะ ดํารงอยูไดเพราะคนไทยเห็นคุณคาของวัฒนธรรมไทยท่ีแสดงใหเห็นถึงเอกลักษณของความเปนไทย และการ ติดตามขอมูลขาวสาร เหตุการณในชีวิตประจําวันจากแหลงขอมูลขาวสารตาง ๆ การเลือกรับและใชขอมูล ขา วสารในการเรียนรไู ดเ หมาะสม ทําใหเกิดการพฒั นาตนเองและสังคม ๓. จุดประสงค ๓.๑ ความรู - อธบิ ายประเภทของวฒั นธรรมได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ - วิเคราะหลกั ษณะวัฒนธรรมแตละประเภทได ๓.๓ เจตคติ - แสดงความชน่ื ชมผทู ปี่ ฏิบตั ติ นไดเ หมาะสมและถกู ตอ งตามวัฒนธรรมไทย ๔. สาระการเรียนรู ประเภทของวัฒนธรรม ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคดิ ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๖. คุณลักษณะอนั พึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเ รียนรู ๓. รกั ความเปน ไทย ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู

หนว ยการเรยี นรูที่ 3 เรอ่ื ง ตน กลา คนดี การจดั การเรยี นรู ชัน้ แผนจดั การเรยี นรทู ี่ ๒ เรือ่ รายวชิ าสงั คมศึกษา ลาํ ดบั ที่ จุดประสงคก ารเรียนรู ขน้ั ตอนการ เวลา แ จดั การเรียนรู ทใ่ี ช กิจกรรมครู ๑. ขัน้ นาํ ๑๐ ๑. ครนู ําภาพเก่ียวกบั นาที วัฒนธรรมทีห่ ลากกห นักเรยี นดู ดังน้ี - ภาพบา นเรือนทีอ่ - ภาพอาหารการกนิ - ภาพจารตี ประเพณ 2. 1. อธิบายประเภท ขั้นสอน ๒. ครสู อบถามโดยใช ของวฒั นธรรมได ดังน้ี - ภาพดังกลาวเปนภ อะไร และครูอธิบายเ วา จากภาพดังกลา ว เห็นไดว า วฒั นธรรมน หลากหลายประเภท ๒๕ ๓. ครูอภิปรายประเภ นาที วัฒนธรรมรว มกับนกั ดงั นี้

357 นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ อง ประเภทของวฒั นธรรม า จํานวน ๑ ชว่ั โมง ผนการจดั การเรียนรู ส่ือการเรียนรู การประเมิน การเรียนรู กจิ กรรมนกั เรยี น - ภาพบานเรือนที่ อยอู าศยั - แบบประเมิน บ 1. นักเรียนดูภาพบานเรอื นที่ - ภาพอาหารการ การสังเกต หลายให อยูอาศัย ภาพอาหารการกนิ กิน พฤตกิ รรม - ภาพจารตี นักเรยี น ภาพจารีตประเพณี ประเพณี รายบคุ คล อยูอาศัย น ณี ชคําถาม ๒.นกั เรยี นตอบคาํ ถาม (เปนภาพวฒั นธรรมบา นเรอื น ภาพ อาหารการกิน และจารีต เพ่ิมเตมิ ประเพณี) เราจะ น้ันมี ภทของ ๓. นักเรียนอภปิ รายรวมกับ - สอื่ PowerPoint กเรยี น ครู

358 คูม ลําดบั ท่ี จุดประสงคก ารเรยี นรู ขัน้ ตอนการ เวลา แ จัดการเรียนรู ทใี่ ช กิจกรรมครู 2. แสดงความชืน่ ชมผู - คติธรรม เชน ความ ท่ปี ฏบิ ตั ิตนได เสยี สละ ความขยนั ห เหมาะสมและถกู ตอง เพียร การประหยัด - นิตธิ รรม เชน กฎหม - สหธรรม เชน มารย ตามวัฒนธรรมไทย การรับประทานอาหา มารยาทในการตดิ ตอ บคุ คลตาง ๆ - วัตถุธรรม เชน เครือ่ งนงุ หม ยารกั ษา บานเรือน 3. 3. วเิ คราะหลักษณะ ขนั้ ปฏบิ ตั ิ ๑๐ ๔. ครใู หน กั เรยี นทําใ วัฒนธรรมแตล ะ นาที เรือ่ ง ประเภทของวัฒ ประเภทได 4. ขั้นสรปุ ๕ ๕. ครูใหนกั เรยี นออก นาที นาํ เสนอ โดยวิธีการส ๖. ครใู หนกั เรยี นสรปุ ประเภทของวัฒนธรร

มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ผนการจดั การเรยี นรู สื่อการเรยี นรู การประเมิน การเรียนรู กิจกรรมนกั เรยี น ม หมน่ั มาย ยาทใน าร อกบั าโรค ใบงาน ๔. นกั เรียนทาํ ใบงานที่ 2 - ใบงานที่ 2 เร่ือง ฒนธรรม เรื่อง ประเภทของวัฒนธรรม ประเภทของ วฒั นธรรม กมา ๕.นักเรยี นออกมานาํ เสนอ สมุ ผลงานตัวเอง - ใบงานที่ 2 เรอ่ื ง ประเภทของ ปเร่ือง ๖. นกั เรยี นสรปุ บทเรียน วัฒนธรรม รม (วฒั นธรรมแบง เปน ๔ ประเภท คอื คติธรรม วัตถุ ธรรม นิตธิ รรม สหธรรม)

หนว ยการเรียนรทู ี่ 3 เรอ่ื ง ตน กลา คนดี 359 ๘. ส่อื การเรียนรู/แหลง การเรียนรู ๑. ภาพบา นเรือนทอ่ี ยูอาศยั ภาพอาหารการกิน ภาพจารีตประเพณี ๒. PowerPoint ๙. การประเมนิ ผลรวบยอด ส่ิงทต่ี อ งการวดั /ประเมิน วิธีการ เคร่อื งมอื ทใี่ ช เกณฑ ดา นความรู ผา นเกณฑร อยละ ๖๐ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ดานทกั ษะกระบวนการ นักเรยี นรายบคุ คล พฤติกรรมนกั เรียน ผานเกณฑร อ ยละ ๖๐ - การตอบคาํ ถาม รายบคุ คล - ตรวจใบงานท่ี 2 เรอื่ ง - ใบงานที่ 2 เรอ่ื ง ประเภทของวัฒนธรรม ประเภทของวัฒนธรรม ดานเจตคติ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมิน ผานเกณฑป ระเมิน นกั เรยี นรายบคุ คล พฤตกิ รรมนกั เรียน ระดบั คณุ ภาพพอใชข น้ึ - การตอบคาํ ถาม รายบุคคล ไป สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น - ประเมนิ ความสามารถ - แบบประเมนิ ผานเกณฑประเมิน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ระดบั คุณภาพพอใชข ึ้น ในการส่อื สาร สมรรถนะสาํ คญั ของ ไป ความสามารถในการคดิ ผูเรียน ผา นเกณฑประเมนิ ระดับคณุ ภาพพอใชข ึ้น ความสามารถในการ ไป แกปญหา - ประเมนิ ความมีวินยั - แบบประเมนิ ใฝเ รยี นรู และมงุ มน่ั ใน คณุ ลักษณะ การทาํ งาน อันพึงประสงค

360 คมู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) ๑๐. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสําเรจ็ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ จาํ กดั การใชแ ผนการจดั การเรยี นรู และขอ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผูสอน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. ๑๑. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผูบ รหิ ารหรือผูท่ีไดร ับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผตู รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .......

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 3 เรอ่ื ง ตน กลาคนดี 361 ใบงานท่ี 2 เรือ่ ง ประเภทของวฒั นธรรม หนวยการเรียนรทู ่ี ๓ เร่ือง ตนกลาคนดี แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ประเภทของวัฒนธรรม รายวิชาสงั คมศึกษา รหัสวชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๖ ประเภทของวฒั นธรรม แบงออกเปน ๔ ประเภท ๑. คติธรรม หมายถงึ ๒. วัตถธุ รรม หมายถงึ .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... เชน ............................................................. เชน ............................................................. .................................................................... .................................................................... ๓. นติ ธิ รรม หมายถงึ ๔. สหธรรม หมายถึง .................................................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... เชน ............................................................. เชน ............................................................. .................................................................... .................................................................... ตอบคาํ ถาม.......... ๑. การปฏบิ ัตติ ามกฎหมาย เปน วฒั นธรรมประเภท......................................................................... ๒. นกั เรียนบรจิ าคเงินและสง่ิ ของชว ยเหลอื ผูป ระสบภัยดนิ โคลนถลม เปน วฒั นธรรมประเภท................................................................................................................ ๓. การผลิตคอมพิวเตอรอ อกมาใช เปนวฒั นธรรมประเภท.............................................................. ๔. เม่ือไดย ินเสยี งเพลงชาติ เรากย็ ืนตรง เปนวฒั นธรรมประเภท..................................................... ๕. แกวเปนเด็กมคี วามกตญั ูเปนวฒั นธรรมประเภท...................................................................... .................................................................... ช่อื -นามสกุล……………………………………………………………………………………………..……..ชัน้ ……….……..เลขที่………

362 คมู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) เฉลยใบงานที่ 2 เร่ือง ประเภทของวัฒนธรรม หนวยการเรียนรทู ่ี ๓ เรอื่ ง ตน กลาคนดี แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๒ เร่ือง ประเภทของวัฒนธรรม รายวิชาสงั คมศึกษา รหสั วชิ า ส๑๖๑๐๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖ ประเภทของวฒั นธรรม แบงออกเปน ๔ ประเภท ๑. คติธรรม หมายถงึ ส่ิงท่สี มาชกิ ในสงั คม ๒. วตั ถุธรรม หมายถึง สิ่งประดษิ ฐท ่ี ถือเปน หลกั ในการดําเนินชวี ิต เชน ความ คดิ คน ขึ้นมาเพอ่ื นาํ ใชในชีวติ ประจาํ วัน เชน ซอื่ สตั ย ความสามัคคี ความเมตตากรณุ า ท่ีอยอู าศยั เครอื่ งมือ เคร่อื งใชตา ง ๆ ใน ความกตญั ู ชวี ติ ประจาํ วัน ไดแ ก บา น รถยนต เส้ือผา เปนตน ๓. นติ ธิ รรม หมายถึง ส่ิงท่เี กิดข้นึ เพื่อใช ๔. สหธรรม หมายถึง แนวทางปฏบิ ตั ิทใี่ ห ขดั เกลาใหเ กิดความเปน ระเบียบของสงั คม คนในสงั คมอยรู วมกันอยา งมคี วามสขุ เชน เชน เคารพกฎหมาย กฎระเบียบตาง ๆ มารยาททางสงั คม จารีต ประเพณี และขอบงั คับของสงั คม ตอบคาํ ถาม.......... ๑. การปฏบิ ตั ติ ามกฎหมาย เปน วัฒนธรรมประเภท....นติ ิธรรม........................................................ ๒. นกั เรียนบรจิ าคเงนิ และส่ิงของชวยเหลอื ผูประสบภยั ดินโคลนถลม เปนวัฒนธรรมประเภท.......คติธรรม............................................................................................ ๓. การผลติ คอมพวิ เตอรออกมาใช เปน วฒั นธรรมประเภท.........วัตถธุ รรม...................................... ๔. เม่ือไดยนิ เสียงเพลงชาติ เราก็ยืนตรง เปน วฒั นธรรมประเภท.........สหธรรม............................... ๕. แกวเปนเดก็ มคี วามกตญั เู ปนวัฒนธรรมประเภท........คติธรรม................................................. ....................................................................

หนวยการเรียนรูท ่ี 3 เรอื่ ง ตน กลา คนดี 363 แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียนรายบคุ คล ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู วนั ท.่ี ......................เดอื น..........................................พ.ศ.................................. เกณฑก ารใหค ะแนน ลําดบั ท่ี ชื่อ–สกลุ ความต้ังใจ รวม ระดบั ในการเรียน (4) (16) คณุ ภาพ ความสนใจ และการซักถาม (4) การตอบ ํคาถาม (4) ีม สวนรวม ในกิจกรรม (4) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอ่ื ................................................................ผปู ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียนรายบคุ คล ดังนี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรปุ ผลการประเมิน 13-16 ดมี าก นกั เรียนทไ่ี ดร ะดบั คุณภาพพอใชข ้ึนไป ถอื วา ผา น 9-12 ดี 5-8 พอใช 1-4 ปรบั ปรงุ

364 คูมือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (สงั คมศึกษา ป.6) เกณฑก ารวดั และประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี นรายบคุ คล (Rubric) ประเดน็ การประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน ตอ งปรบั ปรงุ (1) ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2) 1. ความตงั้ ใจใน สนใจในการเรียน สนใจในการเรยี น สนใจในการเรยี น ไมสนใจใน การเรยี น ไมคยุ หรอื เลน กัน คยุ กนั เล็กนอ ย คยุ กนั และเลนกนั การเรยี น คยุ และ 2. ความสนใจและ การซักถาม ในขณะเรียน ในขณะเรียน ในขณะเรยี นเปน เลน กันในขณะ 3. การตอบคาํ ถาม บางครัง้ เรียน 4. มสี ว นรวมใน มกี ารถามในหวั ขอ มกี ารถามในหวั ขอ มีการถามในหวั ขอ ไมถามในหัวขอ ที่ กจิ กรรม ทต่ี นไมเ ขาใจทกุ ทต่ี นไมเ ขาใจเปน ทต่ี นไมเขาใจเปน ตนไมเ ขา ใจและไม เรอื่ งและกลา สวนมากและกลา บางครงั้ และไม กลา แสดงออก แสดงออก แสดงออก คอยกลา แสดงออก รวมตอบคําถามใน รวมตอบคาํ ถามใน รว มตอบคําถามใน ไมตอบคาํ ถาม เรื่องทค่ี รูถามและ เร่อื งทคี่ รถู ามและ เร่อื งทคี่ รถู ามเปน ตอบคําถามถกู ทุก ตอบคําถาม บางครง้ั และตอบ ขอ สวนมากถกู คาํ ถามถกู เปน บางคร้งั รว มมอื และ รว มมือและ รว มมอื และ ไมมีความรว มมอื ชวยเหลอื เพือ่ นใน ชวยเหลือเพอื่ น ชวยเหลอื เพอื่ นใน ในขณะทํา การทาํ กจิ กรรม เปน สว นใหญใ น การทํากจิ กรรม กจิ กรรม การทาํ กจิ กรรม เปนบางคร้งั

หนว ยการเรยี นรูท่ี 3 เรือ่ ง ตน กลาคนดี 365 แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คาํ ชแ้ี จง ใหผ ูส อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว ขีด ลงในชอ งที่ ตรงกับระดับคะแนน รายการ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ประเมนิ ๓๒๑ ๑. มวี ินยั ๑.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอ ตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบงั คับของครอบครัว รบั ผดิ ชอบ และโรงเรียน มคี วามตรงตอ เวลาในการปฏิบตั ิกิจกรรมตาง ๆ ใน ๒. ใฝเ รยี นรู ชวี ติ ประจําวัน มคี วามรับผิดชอบ 2.1 ตง้ั ใจเรียน 3. รักความ เปนไทย 2.2 เอาใจใสในการเรียนและมีความเพยี รพยายามในการเรียน 2.3 เขารว มกจิ กรรมการเรยี นรตู าง ๆ 2.4 ศกึ ษาคน ควา หาความรูจากหนงั สือ เอกสาร สงิ่ พิมพ สอ่ื เทคโนโลยตี าง ๆ แหลงการเรียนรูท งั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลอื กใชสอ่ื ไดอยา งเหมาะสม 2.5 บันทกึ ความรู วิเคราะห ตรวจสอบบางสิง่ ที่เรียนรู สรุปเปน องค ความรู 2.6 แลกเปลี่ยนความรู ดวยวธิ ีการตาง ๆ และนาํ ไปใชใ น ชีวติ ประจําวนั 3.1 มจี ติ สาํ นกึ ในการอนรุ ักษวัฒนธรรมและภูมปิ ญ ญาไทย 3.2 เหน็ คณุ คาและปฏบิ ตั ติ นตามวฒั นธรรมไทย เกณฑก ารใหค ะแนน ลงชือ่ ................................................................ผปู ระเมนิ ๓ คะแนน หมายถงึ ๒ คะแนน หมายถงึ ...................../..................../................... ๑ คะแนน หมายถงึ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา งสม่าํ เสมอ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ ยคร้งั ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง เกณฑก ารใหค ะแนนดงั ตารางแนบทาย เกณฑก ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ดังน้ี ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมนิ 19-27 ดี นกั เรยี นทไ่ี ดร ะดบั คุณภาพพอใชขึน้ ไป ถอื วา ผาน 10-18 1-9 พอใช ปรับปรงุ

366 คมู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (สงั คมศกึ ษา ป.6) แบบประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน คําชแี้ จง ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวางเรียนและนอกเวลาเรยี นแลวขดี ลงในชองที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน รายการประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออก ระดบั การปฏบิ ตั ิ ๓๒๑ ๑. ความสามารถ ๑.1 มีความสามารถในการรบั –สงสาร ในการสื่อสาร 1.2 มคี วามสามารถในการถายทอดความรู ความคดิ ความเขา ใจ ของตนเอง โดยใชภ าษาอยางเหมาะสม 2. ความสามารถ 2.1 มีทกั ษะในการคิดนอกกรอบอยา งสรางสรรค ในการคดิ 2.2 มคี วามสามารถในการคดิ อยางมรี ะบบ 3. ความสามารถ 3.1 สามารถทาํ งานกลมุ รว มกบั ผอู ่นื ได ในการแกป ญ หา 3.2 สามารถตดั สินใจไดเ หมาะสมตามวยั ลงช่ือ................................................................ผปู ระเมนิ ...................../..................../................... เกณฑก ารใหค ะแนน ๓ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา งสมํ่าเสมอ ๒ คะแนน หมายถงึ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอยคร้งั ๑ คะแนน หมายถึง ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ เกณฑก ารใหค ะแนนดังตารางแนบทา ย เกณฑก ารประเมินสมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน ดงั นี้ ชว งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก ารสรุปผลการประเมิน 13-18 ดี นักเรยี นทไี่ ดร ะดบั คณุ ภาพพอใชข้ึนไป ถือวา ผา น 7-12 1-6 พอใช ปรบั ปรงุ

หนว ยการเรียนรูท่ี 3 เรือ่ ง ตน กลาคนดี 367 แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๓ เร่ือง การเปลยี่ นแปลงของวัฒนธรรม หนว ยการเรียนรทู ี่ 3 เรื่อง ตนกลา คนดี เวลา ๑ ชว่ั โมง กลุมสาระการเรยี นรูสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๑. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมท่ีดีงาม และธํารงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยางสันติ สุข ตัวชวี้ ดั ป.6/2 วิเคราะหการเปล่ียนแปลงวัฒนธรรมตามกาลเวลาและธํารงรักษาวัฒนธรรมอันดีงาม ๒. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด วัฒนธรรมเปนมรดกทางสังคม ท่ีแสดงความเปนเอกลักษณของสังคมและชาติ ความเปนชาติไทยจะ ดํารงอยูไดเพราะคนไทยเห็นคุณคาของวัฒนธรรมไทยที่แสดงใหเห็นถึงเอกลักษณของความเปนไทย และ การติดตามขอมูลขาวสาร เหตุการณในชีวิตประจําวันจากแหลงขอ มูลขา วสารตาง ๆ การเลือกรับและใชข อ มลู ขาวสารในการเรยี นรไู ดเ หมาะสม ทําใหเกิดการพัฒนาตนเองและสังคม ๓. จุดประสงค ๓.๑ ความรู - อธิบายเกี่ยวกบั การเปล่ียนแปลงของวัฒนธรรมได ๓.๒ ทักษะ/กระบวนการ - วเิ คราะหส าเหตกุ ารเปล่ียนแปลงของวัฒนธรรมได ๓.๓ เจตคติ - ตระหนกั ถงึ วัฒนธรรมท่มี กี ารเปลี่ยนแปลง ๔. สาระการเรยี นรู การเปล่ียนแปลงของวฒั นธรรม ๕. สมรรถนะสาํ คัญของผูเ รียน ๑. ความสามารถในการสอื่ สาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแกปญหา ๖. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค ๑. มีวนิ ัย ๒. ใฝเรยี นรู ๓. รักความเปน ไทย ๗. กจิ กรรมการเรยี นรู