64-08-07-คู่มือครู ภาษาอังกฤษ ป.5

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เร่ือง School life 269 แบบประเมินที่ 9 แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผ้เู รียน ดา้ นความซอื่ สัตยส์ ุจรติ มวี ินัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมัน่ ในการทางาน ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชี้แจง ใหค้ รผู ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว้ ใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน รายการประเมิน ซอื่ สัตย์สจุ รติ มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ มุง่ ม่ันใน การทางาน เลขที่ ชื่อ-สกลุ 1. ปฏิ ับติตนโดยคา ึนง ึถงความ ูถกต้อง ละอายและเกรงก ัลวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิบัติตนต่อ ู้ผ ่อืนด้วยความ ่ืซอตรง 1. ป ิฏบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอ ับงคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไ ่มละเ ิมดสิท ิธของผู้อ่ืน 2. ตรงต่อเวลาในการป ิฏบัติกิจกรรมต่าง ๆ และรับผิดชอบในการทางาน 1. ต้ังใจ เ ีพยรพยายามและสนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ับน ึทก ิวเคราะ ์ห ตรวจสอบ สรุปเ ็ปนองค์ความรู้ แลกเปล่ียนเรียน ู้รด้วย ิว ีธต่าง ๆ และนาไปใช้ใน ชี ิวตประจา ัวนได้อย่างเหมาะสม 1. ตั้งใจและรับผิดชอบในการป ิฏบัติห ้นาที่ การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพื่อใ ้หงานสาเ ็รจตามเป้าหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ่ีลย เกณฑ์การใหค้ ะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมท่ีปฏิบตั นิ นั้ ชดั เจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั นิ ้ันชัดเจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ตั บิ างคร้ัง 0 หมายถงึ พฤติกรรมทไี่ ม่เคยปฏบิ ตั ิ เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉลีย่ 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลี่ย 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลี่ย 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถึง ปรับปรงุ _____________________________ผู้ประเมิน วันที่________________________________

270 คูม่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แบบประเมนิ ที่ 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชแี้ จง ใหค้ รูผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นแลว้ ใสค่ ะแนนในช่องรายการประเมิน รายการประเมนิ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการส่อื สาร การคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แก้ปัญหา ทกั ษะชวี ิต เทคโนโลยี เลขท่ี ชอื่ -สกลุ 1. ใ ้ชภาษาท่าทางในการ ่สือสารไ ้ดอย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ื่สอสารไ ้ดบรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะ ์ห สังเคราะ ์ห และ รวบรวม ้ขอมูล 2. นาข้อ ูมลมาใ ้ชในการปฏิ ับ ิตงานให้บรร ุล เ ้ปาหมาย 1. สามารถใช้เหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานก ุ่ลม ่รวมกับผู้อื่นไ ้ด 1. เ ืลอกและใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. ีม ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ตั นิ ั้นชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมทีป่ ฏิบัตนิ ้นั ชัดเจนและบ่อยครง้ั 1 หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏิบัตบิ างครงั้ 0 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีไมเ่ คยปฏบิ ตั ิ เกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลี่ย 3 หมายถึง ดมี าก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉล่ีย 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลย่ี 0 หมายถึง ปรบั ปรงุ ____________________________ผู้ประเมนิ วันท่ี_______________________________

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เรือ่ ง School life 271 เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน คาชแ้ี จง ในการตรวจใบงานจะใช้เกณฑ์ประเมินแบบร้อยละ เพอื่ สะดวกในการคดิ คะแนน โดยแบง่ เปน็ 4 ประเภท ดังน้ี 1. เกณฑก์ ารประเมินการเขยี นคาศพั ท์ 2. เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยค 3. เกณฑ์การประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเขา้ ใจ 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี นคาศพั ท์ เกณฑ์การประเมนิ การเขียนคาศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรยี นซงึ่ แบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดงั น้ี ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรยี นทาแบบฝกึ หดั ในใบงานได้ถูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถึง ผ้เู รยี นทาแบบฝึกหดั ในใบงานได้ถูกต้อง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมินการเขยี นประโยค เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดบั ดังน้ี ระดบั 3 ดี หมายถึง ผูเ้ รียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ีก่ าหนดไดถ้ กู ต้อง 80% ขน้ึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผ้เู รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณ์ท่กี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถึง ผู้เรยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ี่กาหนดไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมนิ การอ่านเพื่อความเขา้ ใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพื่อความเข้าใจไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบง่ เกณฑก์ าร ประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดังน้ี ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากเรื่องทีอ่ ่านหรือเรยี งลาดบั เหตุการณ์ ไดถ้ ูกต้อง 80% ขนึ้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเรือ่ งทอี่ ่านหรือเรยี งลาดบั เหตุการณ์ ได้ถูกตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถึง ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากเรือ่ งทอ่ี า่ นหรอื เรียงลาดบั เหตุการณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59% 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง เกณฑก์ ารประเมนิ การฟังไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่งึ แบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดงั น้ี ระดับ 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลือกภาพหรือ เรยี งลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ทไี่ ด้ยนิ ได้ถกู ต้อง 80% ขึน้ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรื่องสั้น เลือกภาพหรือ เรยี งลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ทไี่ ดย้ นิ ไดถ้ ูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรื่องส้ัน เลือกภาพหรือ เรยี งลาดับภาพตามเหตกุ ารณ์ท่ีได้ยนิ ได้ถกู ต้อง 40–59%

272 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 เร่อื ง What I Learn (2) หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เรอื่ ง School Life เวลา 1 ชวั่ โมง หน่วยย่อยท่ี 1 เรื่อง My Classroom กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ15101 ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชีว้ ดั ต 1.3 ป.5/3 พดู แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั เร่อื งต่างๆ ใกลต้ ัว ต 1.2 ป.5/5 พดู /เขียนแสดงความรู้สกึ ของตนเองเก่ียวกับเรื่องตา่ งๆ ใกลต้ วั และกจิ กรรมตา่ งๆ พร้อมท้งั ใหเ้ หตผุ ล ต 2.1 ป.5/1 ใชถ้ ้อยคา น้าเสียง และกริ ิยาท่าทางอย่างสุภาพตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษา ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณต์ า่ งๆ ทเี่ กิดขน้ึ ในห้องเรียนและสถานศึกษา 2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การเรียนรู้คาศัพท์และประโยคท่ีใช้สนทนาเก่ียวกับวิชาที่ชอบเรียน การถามและให้ข้อมูลเก่ียวกับวิชา ที่เรียน เวลา ตารางเรียน การแสดงความคิดเห็นต่อวิชาที่ชอบเรียนและไม่ชอบเรียน ทาให้นักเรียนได้ฝึกใช้ ภาษาในสถานการณ์จริงในห้องเรียนและสามารถนาไปใช้ในการสื่อสารกับบุคคลภายนอก เพ่ือแลกเปลี่ยน ความคดิ เห็นได้อยา่ งม่ันใจ 2.1 ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) 1) ออกเสยี งคาศัพทท์ ใี่ ช้ในการแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั วิชาทช่ี อบและไมช่ อบไดถ้ ูกตอ้ ง 2.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) พูดแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับวิชาทีช่ อบเรียนและไมช่ อบเรียนได้ 2.3 ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) 1) นักเรยี นมเี จตคติทีด่ ตี อ่ การใชภ้ าษาองั กฤษ 3. สาระการเรียนรู้ คาศพั ทท์ บทวน computer, boy scout, club, guidance, geography, free time Chinese, history, information technology (IT), begin, start, finish, schedule, before, after, คาศพั ทใ์ หม่ interesting, easy, difficult, fun, boring โครงสรา้ งทบทวน A: What time does the lesson (school) (begin/start/finish) ? B: It (begins/starts/finishes) _______ at เวลา . A: When do you have a/an ________ class? B: I have a/an (art) class (at/in) _______________________. โครงสรา้ งใหม่ A: What subject(s) do you like?

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง School life 273 หน้าที่ทางภาษา B: I like ______________. A: Why do you like _______? B: I think it’s _________. A: What subject(s) don’t you like? B: I don’t like _________. A: Why don't you like _______? B: I think it’s _________. การใหข้ อ้ มูลและแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั วชิ าที่เรียน (Giving information and expressing ideas about school subjects) 4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ซอ่ื สัตย์ 2. มวี นิ ัย 3. ใฝเ่ รียนรู้ 4. มงุ่ ม่นั ในการทางาน 6. กิจกรรมการเรยี นรู้

274 การจดั กิจกรรมการเรยี นร ลาดบั ที่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 1. 2. รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 หน่วยย จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอนการจดั เวลา แ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมคร ข้ันนาเขา้ สู่ 3 1. ครูทักทายนักเรียน บทเรียน นาที 2. ครแู จง้ จดุ ประสงค์แล กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้ันสอน 25 3. ครทู บทวนโครงสร้างป นาที เรียนแล้ว โดยให้นกั เรียน ตารางเรยี นซงึ่ คดั ลอกมา เรียนของจรงิ พร้อมกบั ถา ประโยคใหม่ T: Look at the schedu time does the maths T: What time does i T: Look at the schedu time does the Thai begi T: What time does i

คู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) รู้ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 55 2 เรื่อง What I Learn (2) ย่อยที่ 1 เร่ือง My Classroom จานวน 1 ช่ัวโมง แนวการจดั การเรียนรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมนิ รู กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู้ - นักเรยี นทกั ทายครู - PPT ละ ประโยคที่ - นกั เรยี นตอบคาถามครู - PPT - การสังเกตการตอบ นดแู ผนภมู ิ ของนักเรยี น าจากตาราง ามโครงสรา้ ง ule. What Ss: It begins at 9 s begin? o’ clock. it finish? Ss: It finishes at 10 o’clock. ule. What Ss: It begins at 10 o’ clock. gin? it finish? Ss: It finishes at 11 o’clock.

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เร่ือง School life ลาดบั ที่ จุดประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลา แ การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ กจิ กรรมคร 1. ออกเสียงคาศัพท์ที่ 4. ครนู าเสนอคาศพั ท์ให ใช้ในการแสดงความ นกั เรยี นออกเสยี งและบ คิดเหน็ เกีย่ วกบั วิชาท่ี ความหมาย ไดแ้ ก่ easy, d ชอบและไม่ชอบได้ boring, interesting โด ถูกต้อง ขึน้ บตั รคาชุด What I L จอภาพ 5. ครแู สดงโครงสร้างปร พร้อมท้งั อธบิ ายโครงสร PPT 6. ครูประเมนิ ความเข้าใ นกั เรยี น โดยการใชป้ ระโยค ดังน้ี (สุ่มถามนักเรยี น 2 T: What subject do y T: Why do you like T T: What subject don T: Why don't you like

275 แนวการจดั การเรียนรู้ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมนิ - PPT การเรยี นรู้ รู กจิ กรรมนักเรยี น หม่ เพื่อฝกึ - นกั เรยี นออกเสียงตามครู - การสังเกต บอก การออกเสยี งของ difficult, fun, นกั เรียน ดยใช้สอ่ื PPT Learn (2) ท่ี ระโยคใหม่ - นักเรยี นเรยี นรโู้ ครงสรา้ ง - PPT ร้างโดยใช้ส่อื ประโยคใหม่ ใจของ คถาม-ตอบ 2 – 3 คน) you like? Ss: I like Thai. Thai? Ss: I think it’s easy. n’t you like? Ss: I don’t like history. e history? Ss: I think it’s boring.

276 ลาดับที่ จุดประสงค์ ขัน้ ตอนการจัด เวลา แ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ กจิ กรรมคร 3. 2. พูดแสดงความ ขั้นปฏบิ ตั ิ 15 7. ครใู ห้นกั เรียนจับคูส่ น คดิ เห็นเก่ยี วกับวชิ าท่ี นาที ตอบกบั เพ่ือนเพ่ือแสดงค ชอบเรียนและไมช่ อบ เก่ียวกบั วชิ าทชี่ อบและไ เรียนได้ 8 ครใู ห้นกั เรียนทาใบงา Interview Your Friend นกั เรยี นไปสัมภาษณ์เพอื่ เกีย่ วกับท่ชี อบและไมช่ อ บอกเหตุผล 4. 3. นักเรยี นมเี จตคติทด่ี ี ขัน้ สรปุ 7 9. ครแู ละนกั เรียนสรุปบท ต่อการใช้ภาษาอังกฤษ นาที โดยครูสุม่ ถามนักเรยี น 2 T: What subject do y T: Why do you like h T: What subject don T: Why don't you like T: What subject do y T: Why do you like c T: What subject don T: Why don't you like b

คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แนวการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ รู กิจกรรมนกั เรยี น นทนาถาม- - นกั เรยี นจับคสู่ นทนาถาม- - ใบงานท่ี 3 - แบบประเมินท่ี 2 ความคดิ เห็น ตอบกับเพ่ือน ไม่ชอบ เรอื่ ง Interview านที่ 3 เรอื่ ง - นักเรยี นทาใบงานท่ี 3 d โดยให้ เร่อื ง Interview Your Your Friend อนในหอ้ ง Friend อบ รวมทัง้ - การสังเกต การสัมภาษณ์และ การตอบของนกั เรียน ทเรียนร่วมกัน - การสังเกต 2 คน ดงั น้ี การตอบคาถามของ you like? Ss: I like history. นักเรียน history? Ss: I think it’s interesting. n’t you like? Ss: I don’t like Thai. e Thai? Ss: I think it’s difficult. you like? Ss: I like computer. computer? Ss: I think it’s fun. n’t you like? Ss: I don’t like boy scout. boy scout? Ss: I think it’s boring.

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง School life 277 7. ส่อื การเรียนร/ู้ แหล่งเรียนรู้ 1. ใบงานที่ 3 เรื่อง Interview Your Friend 2. PowerPoint Presentation 3. แผนภมู ิตารางเรียน 8. การประเมินผลรวบยอด 1. การบอกช่ือวชิ าที่เรียน เวลา และตารางเรียน 2. การถามและตอบคาถามเพอื่ ให้ขอ้ มลู เก่ยี วกบั วชิ าที่เรยี น เวลาเรยี น และตารางเรยี น ประเดน็ การวดั และ วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ ผล พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ แบบประเมนิ ท่ี 2 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ด้านทกั ษะ วชิ าทีช่ อบเรียนและไมช่ อบ ร้อยละ 80 เรียนตามโครงสร้าง ตรวจความถูกต้องของคาถาม ใบงานท่ี 3 เร่อื ง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ และคาตอบจากการสัมภาษณ์ Interview Your Friend รอ้ ยละ 80 เพ่อื นของนักเรยี น ดา้ นคุณลกั ษณะอัน ประเมินความซ่ือสัตยส์ ุจรติ แบบประเมินท่ี 9 ผ่านเกณฑป์ ระเมิน พึงประสงค์ มีวนิ ัย และมุ่งมน่ั ในการทางาน ประเมินความสามารถใน แบบประเมินท่ี 10 ผ่านเกณฑ์ประเมิน สมรรถนะสาคัญ การสื่อสาร การแก้ปัญหาการใช้ ของผู้เรียน ทักษะชวี ิต และการใช้ เทคโนโลยี

278 คูม่ อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) 9. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเร็จ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................... ............... .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ............................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากดั การใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแก้ไข ............................................................................................. ................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผู้สอน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 10. ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรอื ผู้ที่ไดร้ บั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผ้ตู รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ..............

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เร่อื ง School life 279 ใบงานที่ 3 เรอื่ ง Interview Your Friend หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 เรื่อง School Life แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เร่อื ง What I learn (2) รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ15101 ภาคเรียนท่ี 1 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 Instructions: Complete the sentences. Name What subject Why? What subject Why? 1) do you like? don’t you like? 2) 3) 4) 5)

280 คู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมินท่ี 2 แบบประเมนิ การพดู ประโยคตามโครงสรา้ ง ชั้นประถมศึกษาปที ี่_______โรงเรียน __________________________ คาช้แี จง ครผู สู้ อนประเมินการพดู ของนักเรียนและใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ รายการประเมนิ ความถกู ต้อง ความคล่องแคล่ว รวมคะแนน ระดับ คุณภาพ เลขท่ี ชอ่ื –สกุล (4) (4) (8) เกณฑก์ ารประเมนิ ดมี าก 8 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี พอใช้ 6-7 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรุง 4-5 คะแนน ระดบั คุณภาพ 0-3 คะแนน ระดับคุณภาพ ____________________________ผปู้ ระเมนิ วนั ท่ี________________________________

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เร่ือง School life 281 แบบประเมินที่ 9 แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคข์ องผ้เู รียน ดา้ นความซอื่ สัตยส์ ุจรติ มวี ินัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมัน่ ในการทางาน ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชี้แจง ใหค้ รผู ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว้ ใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน รายการประเมิน ซอื่ สัตย์สจุ รติ มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ มุง่ ม่ันใน การทางาน เลขที่ ชื่อ-สกลุ 1. ป ิฏ ับติตนโดยคา ึนง ึถงความ ูถกต้อง ละอายและเกรงก ัลวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิบัติตนต่อ ู้ผ ่อืนด้วยความ ่ืซอตรง 1. ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอ ับงคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไ ่มละเ ิมดสิท ิธของผู้อ่ืน 2. ตรงต่อเวลาในการป ิฏบัติกิจกรรมต่าง ๆ และรับผิดชอบในการทางาน 1. ต้ังใจ เ ีพยรพยายามและสนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ับน ึทก ิวเคราะ ์ห ตรวจสอบ สรุปเ ็ปนองค์ความรู้ แลกเปล่ียนเรียน ู้รด้วย ิว ีธต่าง ๆ และนาไปใช้ใน ชีวิตประจาวันได้อย่างเหมาะสม 1. ตั้งใจและรับผิดชอบในการป ิฏบัติห ้นาที่ การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพื่อใ ้หงานสาเ ็รจตามเป้าหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ่ีลย เกณฑ์การใหค้ ะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมท่ีปฏิบตั นิ นั้ ชดั เจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั นิ ้ันชัดเจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ตั บิ างคร้ัง 0 หมายถงึ พฤติกรรมทไี่ ม่เคยปฏบิ ตั ิ เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉลีย่ 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลี่ย 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลี่ย 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถึง ปรับปรงุ _____________________________ผู้ประเมิน วันที่________________________________

282 คูม่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แบบประเมนิ ที่ 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชแี้ จง ใหค้ รูผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นแลว้ ใสค่ ะแนนในช่องรายการประเมิน รายการประเมนิ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการส่อื สาร การคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แก้ปัญหา ทกั ษะชวี ิต เทคโนโลยี เลขท่ี ชอื่ -สกลุ 1. ใ ้ชภาษาท่าทางในการ ่สือสารไ ้ดอย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ื่สอสารไ ้ดบรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะ ์ห สังเคราะ ์ห และ รวบรวม ้ขอมูล 2. นาข้อ ูมลมาใ ้ชในการปฏิ ับ ิตงานให้บรร ุล เ ้ปาหมาย 1. สามารถใช้เหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานก ุ่ลม ่รวมกับผู้อื่นไ ้ด 1. เ ืลอกและใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. ีม ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ตั นิ ั้นชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมทีป่ ฏิบัตนิ ้นั ชัดเจนและบ่อยครง้ั 1 หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏิบัตบิ างครงั้ 0 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีไมเ่ คยปฏบิ ตั ิ เกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 3 หมายถึง ดมี าก คะแนนเฉลย่ี 0 หมายถึง ปรบั ปรงุ คะแนนเฉล่ีย 1 หมายถงึ พอใช้ ____________________________ผู้ประเมนิ วันท่ี_______________________________

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง School life 283 เกณฑ์การประเมินใบงาน คาชแ้ี จง ในการตรวจใบงานจะใชเ้ กณฑ์ประเมินแบบร้อยละ เพอ่ื สะดวกในการคิดคะแนน โดยแบ่งเป็น 4 ประเภท ดังนี้ 1. เกณฑ์การประเมินการเขยี นคาศัพท์ 2. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนประโยค 3. เกณฑก์ ารประเมินการอา่ นเพอ่ื ความเข้าใจ 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟัง 1. เกณฑ์การประเมนิ การเขยี นคาศพั ท์ เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซงึ่ แบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผ้เู รยี นทาแบบฝกึ หัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รยี นทาแบบฝกึ หัดในใบงานไดถ้ กู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรุง หมายถงึ ผเู้ รยี นทาแบบฝกึ หดั ในใบงานไดถ้ กู ต้อง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนประโยค เกณฑ์การประเมนิ การเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดงั นี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผู้เรยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณ์ที่กาหนดได้ถกู ตอ้ ง 80% ข้นึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผูเ้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ่ีกาหนดได้ถูกตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถึง ผู้เรยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณ์ที่กาหนดไดถ้ ูกต้อง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมินการอ่านเพ่ือความเข้าใจ เกณฑ์การประเมินการอา่ นเพ่ือความเข้าใจได้จากการตรวจใบงานของนักเรยี นซ่งึ แบ่งเกณฑ์ การประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดับ ดังน้ี ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากเร่อื งทอี่ า่ นหรือเรียงลาดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกต้อง 80% ขน้ึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากเรื่องท่ีอ่านหรือเรียงลาดบั เหตกุ ารณ์ ไดถ้ กู ต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรุง หมายถงึ ผูเ้ รยี นสามารถตอบคาถามจากเรอื่ งที่อา่ นหรอื เรียงลาดับเหตุการณ์ ไดถ้ กู ตอ้ ง 40–59% 4. เกณฑก์ ารประเมนิ การฟัง เกณฑก์ ารประเมนิ การฟังได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบง่ เกณฑ์การประเมินออกเปน็ 3 ระดับ ดงั นี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองส้ัน เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณท์ ไี่ ดย้ ินได้ถูกต้อง 80% ข้ึนไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลือกภาพหรือ เรยี งลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ทไ่ี ดย้ ินได้ถูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองส้ัน เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณ์ทไี่ ดย้ ินไดถ้ ูกต้อง 40–59%

284 คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่อื ง Things in My Classroom (1) หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่ือง School Life เวลา 1 ช่ัวโมง หน่วยย่อยท่ี 1 เร่ือง My Classroom กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหัสวิชา อ15101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ัด ต 1.1 ป.5/2 อา่ นออกเสยี งประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนสั้นๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน ต 1.2 ป.5/1 พูด/เขยี นโต้ตอบในการสอ่ื สารระหว่างบคุ คล ต 1.2 ป.5/3 พูด/เขียนแสดงความต้องการ ขอความช่วยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค้ วาม ยยยยยยยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขียนเพือ่ ขอและใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกับตนเอง เพือ่ น ครอบครวั และเรื่องใกล้ตัว ต 3.1 ป.5/1 ค้นคว้า รวบรวมคาศัพท์ท่ีเก่ียวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน และนาเสนอด้วย การพูด/การเขียน 2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การเรียนรู้คาศัพท์และประโยค การถามและให้ข้อมูลเกี่ยวกับส่ิงต่างๆ ในห้องเรียน การขอยืมส่ิงของ รวมถึงการตอบรบั และปฏเิ สธ ทาให้นักเรียนได้ฝึกใชภ้ าษาในสถานการณ์จริงในห้องเรียนและสามารถนาไปใช้ ในการส่ือสารกบั บุคคลภายนอกได้อยา่ งมั่นใจ 2.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) ตอบคาถามเกย่ี วกับสง่ิ ของในหอ้ งเรียนจากเรอ่ื งท่ีฟงั หรอื อา่ นได้ 2.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) พดู ถาม-ตอบเพ่อื บอกความตอ้ งการในการขอและใหย้ ืมสง่ิ ของได้ 2.3 ดา้ นคุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) 1) นักเรยี นมีเจตคติที่ดตี ่อการใช้ภาษาองั กฤษ 3. สาระการเรียนรู้ book, bin, map, picture, scissors, pencil sharpener, pen, pencil, คาศพั ท์ทบทวน schoolbag, ruler, eraser, computer คาศัพท์ใหม่ beaker, projector, ear phones, vase, bookshelf, calculator, โครงสรา้ งทบทวน mirror, borrow -

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรื่อง School life 285 โครงสรา้ งใหม่ A: Have you got ____________? หนา้ ท่ีทางภาษา B: Yes, I have. / No, I haven’t. A: Could I borrow _______(it/them)? B: Sure./Certainly./All right./Of course. B: Sorry, I’m using ______(it/them). I’m sorry. I haven’t got ______(it/them). การขอและให้ความชว่ ยเหลอื (Asking for and offering help) 4. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ 5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซอื่ สัตย์ 2. มีวินัย 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มุ่งมน่ั ในการทางาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้

286 การจดั กิจกรรมการเรยี นร แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 เร่อื ง รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ15101 หนว่ ยย ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ข้ันตอนการจัด เวลา 1. การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ท่ใี ช้ กิจกร 3 1. ครทู กั ทายนัก ขัน้ นาเขา้ สู่ นาที 2. ครูแจ้งจดุ ปร บทเรียน กิจกรรมการเรีย 2. 1. ตอบคาถามเกยี่ วกบั ขน้ั สอน 30 3. ครูนาเสนอค สิ่งของในห้องเรยี นจาก นาที beaker, project เร่ืองที่ฟงั หรืออ่านได้ vase, bookshe mirror, comp บตั รภาพคาศพั 5 in My Classro นาที ใหน้ กั เรียนออก 4. ครูใหน้ กั เรยี เรอ่ื ง Danny’s โดยฟงั จาก CD เก่ยี วกับหอ้ งเรยี 2-3 คร้ัง ระหว

ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) รู้ ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 55 ง Things in My Classroom ย่อยท่ี 1 เร่อื ง My Classroom จานวน 1 ชั่วโมง แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ - PPT การเรยี นรู้ รรมครู กจิ กรรมนักเรียน กเรียน - นกั เรยี นทกั ทายครู ระสงคแ์ ละ ยนรู้ คาศพั ท์ - นกั เรียนฝึกออกเสยี ง - บตั รภาพ - การสงั เกต คาศัพทช์ ุด การออกเสยี ง ctor, ear phones, ตามครู Things in My ของนักเรียน Classroom (1) elf, calculator, - ใบงานที่ 4 - ตรวจใบงาน puter โดยใช้ เร่ือง Danny’s Classroom พท์ชุด Things - CD Track 03 oom (1) กเสียงตาม ยนทาใบงานท่ี 4 - นักเรยี นทาใบงานที่ 4 s Classroom D Track 03 ยนของ Danny วา่ งฟงั ใหน้ ักเรียน

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เรอื่ ง School life ลาดับท่ี จุดประสงค์ ขนั้ ตอนการจัด เวลา การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ท่ีใช้ กจิ กร ขั้นปฏบิ ัติ 5 ทาเครื่องหมาย 2. พดู ถาม-ตอบเพ่อื บอก นาที ทมี่ ี และ  หน ความต้องการในการขอ และใหย้ มื สิ่งของได้ ในหอ้ งเรียนขอ แบบฝึกหัด A จา 7 ไดเ้ ขยี นเติมลงใน นาที 5. ครูเฉลยคา เร่ือง Danny’s 6. ครูนาเสนอโ ประโยคใหมโ่ ดย ขนาดเล็กชดุ T Classroom (1 ละภาพ แล้วถาม T: Piya, have 10 beaker? นาที T: Manee, ha calculator? (ครทู ากิจกรรม กับคาศัพท์อน่ื สามารถตอบไดอ้

287 แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมิน - PPT การเรียนรู้ รรมครู กิจกรรมนกั เรยี น - PPT - การสังเกต ย  หน้าสิ่งของ การตอบคาถาม ของนักเรยี น น้าส่งิ ของที่ไม่มี - การสังเกต อง Danny ใน การตอบคาถาม ของนักเรียน ากนน้ั นาข้อมลู ที่ นแบบฝกึ หัด B าตอบใบงานท่ี 4 - นกั เรียนตรวจสอบความ s Classroom ถูกต้องของคาตอบ โครงสรา้ ง - นักเรยี นตอบคาถามครู ยแจกบตั รภาพ Things in My 1) ใหน้ กั เรียนคน มนักเรียนดังนี้ you got a Piya: Yes, I have. (ปิยะชูบตั รภาพ beaker) ave you got a Manee: No, I haven’t. I have got a vase. มเช่นเดียวกนั (มานชี ภู าพแจกัน) ๆ จนนกั เรยี น นกเรียนตรวจสอบความถู อยา่ งคล่องแคล่ว)

288 ลาดบั ที่ จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ กิจกร 1) ตอบคาถามเก่ียวกับ วิชาท่ีเรียน เวลา และ 7. นกั เรียนทาใ ตารางเรียนจากเร่ืองท่ี Look and Wr อ่านและฟังได้ เขยี นประโยคบ Frank มีและไม 8. ครูเฉลยคาต เรื่อง Look an 9. ครนู าเสนอโ 2 ดังน้ี T: Somsak, h ruler? T: Could I bo (ครทู าทา่ พยักห ***ครูอธบิ ายเพ สามารถใช้คาอ ได้ เช่น Sure, A course,Certai นักเรยี นฝึกออก T: Suda, hav phones?

ค่มู ือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แนวการจดั การเรียนรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมนิ รรมครู กจิ กรรมนักเรียน การเรยี นรู้ ใบงานที่ 5 เรือ่ ง - นักเรยี นทาใบงานที่ 5 ครู - ใบงานที่ 5 เรือ่ ง - ตรวจใบงาน rite ดภู าพแล้ว Look and บรรยายส่งิ ของที่ Write ม่มี ตอบใบงานท่ี 5 - นักเรียนตรวจสอบความ - PPT - การสงั เกต nd Write ถกู ต้องของคาตอบ การตอบคาถาม โครงสร้างท่ี - นกั เรียนตอบคาถามครู - PPT ของนักเรยี น พร้อมทงั้ ฟังคาอธิบาย have you got a Somsak: Yes, I have orrow it? Somsak: Yes. หนา้ ) พ่ิมเติมวา่ เรา อื่นในการตอบรับ All right, Of inly โดยครใู ห้ กเสยี งตาม ve you got ear Suda: Yes, I have

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง School life ลาดับท่ี จุดประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลา การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจกร 3. 1) พดู ถาม-ตอบเพื่อ ขั้นปฏิบัติ บอกความตอ้ งการในการ T: Could I b ขอและใหย้ มื สง่ิ ของได้ (ครทู าทา่ ส่ายห ***ครูอธิบายเพ 3. ไมส่ ามารถให้ยืม I am sorry. I a it/them. (เสยี ใ ใช้อยู่) หากเราไ เพ่ือนตอ้ งการขอ I am sorry. I h it/them. (เสยี ใ ม_ี ___) (ครูสุ่มถามนกั เร ฝกึ การตอบรับแ 12 10. ครูใหน้ กั เร นาที Walk around ขอยมื สงิ่ ของจา ครคู อยใหค้ วาม ความเหมาะสม พดู ถาม-ตอบตา

289 แนวการจัดการเรียนรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ รรมครู กิจกรรมนักเรยี น borrow them? Suda: No. - ประเมินการพูด หน้า) ถาม-ตอบตาม พ่ิมเตมิ ว่าหากเรา สถานการณโ์ ดยใช้ มได้ ควรพูดว่า แบบประเมนิ ที่ 3 am using ใจครบั ผมกาลัง ไม่มสี ิ่งของท่ี อยมื ควรตอบว่า haven’t got ใจครบั ผมไม่ รียนคนอน่ื ๆ เพ่ือ และปฏิเสธ) รียนทากิจกรรม - นกั เรยี นทากจิ กรรม โดยส่มุ ถามและ Walk around ากเพอื่ น 3–4 คน มชว่ ยเหลือตาม มครูประเมนิ การ ามสถานการณ์

290 จุดประสงค์ ขนั้ ตอนการจัด เวลา การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กจิ กร ลาดบั ท่ี 5 11. ครแู ละนกั เ 4. ขนั้ สรปุ นาที โครงสรา้ งประโ โดยการสุ่มถาม T: Suda, hav phones? T: Could I bo T: Suda, hav calculator? T: Could I bo 12. ครปู ระเมิน พึงประสงค์และ สาคัญของผูเ้ รยี ประเมินที่ 9 แล

คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แนวการจดั การเรียนรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมิน - PPT การเรยี นรู้ รรมครู กิจกรรมนักเรียน - การตรวจสอบ เรียนสรปุ - นักเรยี นตอบคาถามครู การสรปุ โครงสร้าง ของนักเรียน โยคทีเ่ รียน มดังนี้ ve you got ear Suda: Yes, I have. orrow them? Suda: No, I am sorry. I am using it ve you got a Suda: Yes, I have. orrow it? Suda: Sure. นคณุ ลักษณะอัน ะสมรรถนะ ยนโดยใช้แบบ ละ 10

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เร่อื ง School life 291 7. ส่อื การเรียนรู/้ แหล่งเรียนรู้ 1. บัตรภาพคาศัพท์ชดุ Things in My Classroom (1) 2. ใบงานท่ี 4 เร่อื ง Danny’s Classroom 3. CD Track 03 สาหรับใบงานท่ี 4 4. บตั รภาพขนาดเลก็ ชดุ Things in My Classroom (1) 5. ใบงานท่ี 5 เร่ือง Look and Write 6. PowerPoint Presentation 8. การประเมินผลรวบยอด 1. การบอกช่ือวิชาท่เี รยี น เวลา และตารางเรยี น 2. การถามและตอบคาถามเพ่อื ให้ขอ้ มูลเกยี่ วกบั วชิ าท่เี รยี น เวลาเรียน และตารางเรียน ประเด็นการวดั และ วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน ประเมินผล ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ แบบประเมินท่ี 3 ผ่านเกณฑ์การประเมิน รอ้ ยละ 80 ด้านทักษะ เพอ่ื บอกความต้องการใน ผ่านเกณฑ์การประเมิน การขอและให้ยืมสงิ่ ของ ร้อยละ 80 ตรวจความถูกต้องของ 1. ใบงานที่ 4 เรอื่ ง ผ่านเกณฑป์ ระเมิน ด้านความรู้ การตอบคาถามเกี่ยวกับ Danny’s Classroom ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ส่ิงของในห้องเรียนจากเร่ือง 2. ใบงานท่ี 5 เรอ่ื ง ที่ฟังหรอื อ่าน Look and Write ด้านคณุ ลักษณะอนั พึง ประเมินความซ่ือสัตย์สุจริต แบบประเมนิ ท่ี 9 ประสงค์ มวี ินยั และมงุ่ มัน่ ในการทางาน สมรรถนะสาคญั ประเมนิ ความสามารถใน แบบประเมินท่ี 10 ของผ้เู รียน การสือ่ สาร การแก้ปญั หา และการใช้ทกั ษะชีวิต

292 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) 9. บันทกึ ผลหลงั สอน ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากดั การใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ......................................................ผูส้ อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 10. ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผบู้ ริหารหรือผูท้ ไ่ี ด้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... .......................... .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ...............

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง School life 293 ใบงานท่ี 4 เร่ือง Danny’s Classroom หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรือ่ ง School Life แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง Things in My Classroom (1) รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ภาคเรียนที่ 1 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5 Instructions: A) Look, listen and tick or . ดภู าพ ฟงั บทอา่ น และทาเคร่อื งหมาย  หรอื  Instructions: B) Complete the sentences. เตมิ ข้อความในประโยคให้สมบูรณ์ Danny has got a bin, _________, __________, __________, __________, __________and __________ in his classroom. But he hasn’t got a computer, __________ or __________.

294 คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) เฉลยใบงานที่ 4 เรื่อง Danny’s Classroom หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เร่อื ง School Life แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง Things in My Classroom (1) รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 5 Instructions: A) Look, listen and tick or . ดูภาพ ฟังบทอา่ น และทาเครื่องหมาย  หรือ        Instructions: B) Complete the sentences. เตมิ ข้อความในประโยคให้สมบรู ณ์ Danny has got a bin, a bookshelf, a map, a mirror, a vase, a picture and books in his classroom. But he hasn’t got a computer, a projector or ear phones.

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรอ่ื ง School life 295 ใบงานที่ 5 เรอ่ื ง Look and Write หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง School Life แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เร่อื ง Things in My Classroom (1) รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ภาคเรยี นท่ี 1 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 Instructions: Look at the pictures and write the sentences. ดูภาพและเขียนประโยคบรรยายสง่ิ ของท่ี Frank มี และ ไมม่ ี No, I haven’t. Yes, I have. Frank, have you got______? ๘๘๘๘๘๘________ ______? Frank has got a science book. Frank hasn’t got a cartoon book. He has got____________________ He hasn’t got __________________ ______________________________ _______________________________ ______________________________ _______________________________ ______________________________ _______________________________

296 คูม่ ือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) เฉลยใบงานท่ี 5 เรือ่ ง Look and Write หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 เรือ่ ง School Life แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เร่อื ง Things in My Classroom (1) รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ภาคเรียนท่ี 1 ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 Instructions: Look at the pictures and write the sentences. ดภู าพและเขยี นประโยคบรรยายส่ิงของท่ี Frank มี และ ไมม่ ี No, I haven’t. Frank, have you Yes, I have. got ______? Frank has got a science book. Frank hasn’t got a cartoon book. He has got a beaker, a pencil, He hasn’t got a vase, a projector, a crayon, a calculator and a pencil sharpener, a bookshelf ear phones. or scissors.

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เร่ือง School life 297 แบบประเมนิ ที่ 3 แบบประเมินการพูดโตต้ อบตามสถานการณท์ ี่กาหนดให้ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5/3 โรงเรียนวังไกลกังวลในพระบรมราชปู ถมั ภ์ คาชี้แจง ครผู สู้ อนประเมนิ การพดู โตต้ อบของนักเรียนและใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรงุ รายการประเมิน ความ ความ การแสดงท่าทาง/ รวม เลขที่ ชื่อ–สกุล ถูกต้อง คลอ่ งแคลว่ น้าเสียงประกอบการพดู คะแนน ระดับ (4) (4) (4) (12) คณุ ภาพ เกณฑ์การประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ดีมาก ____________________________ผู้ประเมิน 11 – 12 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี วันที่________________________________ 9 – 10 คะแนน ระดับคณุ ภาพ พอใช้ 6 – 8 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปรับปรุง 0 – 5 คะแนน

298 คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แบบประเมินที่ 9 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผูเ้ รียน ด้านความซ่อื สตั ย์สจุ ริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มน่ั ในการทางาน ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชีแ้ จง ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแลว้ ใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ รายการประเมิน ซ่ือสัตยส์ ุจรติ มวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมัน่ ใน การทางาน เลขที่ ชื่อ-สกุล 1. ป ิฏ ับติตนโดยคา ึนง ึถงความ ูถกต้อง ละอายและเกรงก ัลวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิบัติตนต่อ ู้ผ ่อืนด้วยความ ่ืซอตรง 1. ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอ ับงคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไ ่มละเ ิมดสิท ิธของผู้อ่ืน 2. ตรงต่อเวลาในการป ิฏบัติกิจกรรมต่าง ๆ และรับผิดชอบในการทางาน 1. ต้ังใจ เ ีพยรพยายามและสนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ับน ึทก ิวเคราะ ์ห ตรวจสอบ สรุปเ ็ปนองค์ความรู้ แลกเปล่ียนเรียน ู้รด้วย ิว ีธต่าง ๆ และนาไปใช้ใน ชีวิตประจาวันได้อย่างเหมาะสม 1. ตั้งใจและรับผิดชอบในการป ิฏบัติห ้นาที่ การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพื่อใ ้หงานสาเ ็รจตามเป้าหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ่ีลย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ีปฏิบตั ินนั้ ชัดเจนและสม่าเสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมทีป่ ฏิบตั ินั้นชดั เจนและบ่อยครง้ั 1 หมายถงึ พฤติกรรมทปี่ ฏิบัติบางคร้งั 0 หมายถึง พฤติกรรมท่ไี ม่เคยปฏบิ ัติ เกณฑ์การประเมนิ ระดับคณุ ภาพ คะแนนเฉล่ีย 3 หมายถงึ ดมี าก คะแนนเฉล่ีย 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉล่ีย 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรับปรงุ _____________________________ผ้ปู ระเมิน วนั ท่ี________________________________

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 เรอื่ ง School life 299 แบบประเมินที่ 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชี้แจง ให้ครผู สู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแล้วใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการสอื่ สาร การคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แกป้ ัญหา ทกั ษะชวี ิต เทคโนโลยี เลขท่ี ช่อื -สกลุ 1. ใ ้ชภาษาท่าทางในการ ่สือสารไ ้ดอย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ื่สอสารไ ้ดบรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะ ์ห สังเคราะ ์ห และ รวบรวม ้ขอมูล 2. นาข้อ ูมลมาใ ้ชในการปฏิ ับ ิตงานให้บรร ุล เ ้ปาหมาย 1. สามารถใช้เหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานก ุ่ลม ่รวมกับผู้อื่นไ ้ด 1. เ ืลอกและใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. ีม ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑก์ ารให้คะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัตนิ ้ันชัดเจนและสม่าเสมอ 2 หมายถงึ พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัตินนั้ ชดั เจนและบ่อยคร้งั 1 หมายถึง พฤติกรรมท่ปี ฏิบัตบิ างคร้ัง 0 หมายถึง พฤตกิ รรมท่ีไมเ่ คยปฏิบัติ เกณฑก์ ารประเมินระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉล่ีย 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลย่ี 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลยี่ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลยี่ 0 หมายถงึ ปรบั ปรงุ ____________________________ผูป้ ระเมิน วนั ท่ี_______________________________

300 คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) เกณฑก์ ารประเมินใบงาน คาชีแ้ จง ในการตรวจใบงานจะใช้เกณฑ์ประเมินแบบร้อยละ เพื่อสะดวกในการคิดคะแนน โดยแบ่งเปน็ 4 ประเภท ดงั น้ี 1. เกณฑ์การประเมนิ การเขียนคาศัพท์ 2. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนประโยค 3. เกณฑก์ ารประเมินการอ่านเพื่อความเขา้ ใจ 4. เกณฑก์ ารประเมนิ การฟงั 1. เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศพั ท์ เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึง่ แบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ข้ึนไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผ้เู รียนทาแบบฝกึ หดั ในใบงานได้ถกู ต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรงุ หมายถงึ ผู้เรยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ กู ตอ้ ง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนประโยค เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดงั น้ี ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผู้เรียนสามารถเขียนประโยคตามสถานการณ์ทีก่ าหนดได้ถูกตอ้ ง 80% ขึน้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ีก่ าหนดได้ถกู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรุง หมายถงึ ผู้เรยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณ์ท่กี าหนดไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59% 3. เกณฑก์ ารประเมินการอา่ นเพื่อความเขา้ ใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพ่ือความเขา้ ใจได้จากการตรวจใบงานของนกั เรียนซงึ่ แบง่ เกณฑ์ การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดังน้ี ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเร่ืองทีอ่ า่ นหรือเรียงลาดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ข้ึนไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเร่อื งท่ีอ่านหรือเรยี งลาดบั เหตกุ ารณ์ ไดถ้ กู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรงุ หมายถงึ ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเรื่องท่อี ่านหรอื เรยี งลาดับเหตุการณ์ ไดถ้ กู ตอ้ ง 40–59% 4. เกณฑก์ ารประเมนิ การฟงั เกณฑก์ ารประเมินการฟังได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดงั น้ี ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลือกภาพหรือ เรยี งลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ทไ่ี ดย้ ินได้ถกู ต้อง 80% ขน้ึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ทไ่ี ดย้ ินได้ถกู ต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลือกภาพหรือ เรียงลาดับภาพตามเหตกุ ารณท์ ่ีได้ยินได้ถกู ตอ้ ง 40–59%

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เร่ือง School life 301 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 เรื่อง Things in My Classroom (2) หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง School Life เวลา 1 ช่ัวโมง หนว่ ยย่อยท่ี 1 เรอื่ ง My Classroom กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ15101 ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ัด ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขยี นเพอ่ื ขอและใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเอง เพอ่ื น ครอบครวั และเรอ่ื งใกลต้ ัว ต 1.3 ป.5/1 พดู /เขยี นใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกับตนเอง และเรอ่ื งใกล้ตวั ต 2.1 ป.5/1 ใชถ้ ้อยคา นา้ เสยี ง และกิรยิ าทา่ ทางอยา่ งสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ เจา้ ของภาษา 2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด การเรียนรู้คาศัพท์และประโยคเก่ียวกับการถามและให้ข้อมูลเพ่ือแสดงความเป็นเจ้าของของสิ่งต่างๆ ทาให้นักเรียนได้ฝึกใช้ภาษาในสถานการณ์จริงในห้องเรียนและสามารถนาไปปรับใช้ในการสื่อสารใน ชีวติ ประจาวันได้ 2.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) ตอบคาถามเก่ียวกับวิชาท่ีเรียน เวลา และตารางเรียนจากเรื่องที่อ่านและฟังได้ 2.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) พดู ถาม-ตอบเพอ่ื ให้ขอ้ มูลเก่ยี วกับวิชาที่เรยี น เวลาเรียน และตารางเรียนได้ 2.3 ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) 1) นักเรยี นมเี จตคตทิ ่ีดีตอ่ การใช้ภาษาอังกฤษ 3. สาระการเรยี นรู้ คาศัพท์ใหม่ - โครงสรา้ งทบทวน A: This is my pen. โครงสร้างใหม่ B: That is your chair. Possessive Adjectives: my, your, his, her, our, their หน้าท่ที างภาษา A: Whose pen is this? B: It’s____’s pen. A: Whose pens are these? B: They’re____’s and _____’s pens. การถามและใหข้ อ้ มูลเพอ่ื แสดงความเปน็ เจา้ ของโดยใช้ Apostrophe s ( ’s) (Identifying possessive adjective using apostrophe s)

302 คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 4. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ซ่อื สตั ย์ 2. มวี ินัย 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มุ่งมนั่ ในการทางาน 6. กิจกรรมการเรยี นรู้

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เร่ือง School life การจัดกจิ กรรมการเรียนร แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง T รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 หน่วยย ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา กิจกรรม การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ 1. ขั้นนาเขา้ สู่ 3 1. ครทู กั ทายนักเรยี บทเรียน นาที 2. ครูแจ้งจดุ ประส กจิ กรรมการเรียนร 2. 1. บอกข้อมลู เกี่ยวกบั ขั้นสอน 32 3. ครทู บทวนโครง การแสดงความเป็น (ช่ นาที เรยี นมาแล้ว และกา เจา้ ของของสิง่ ของโดย ใช้ Apostrophe s ได้ แสดงความเปน็ เจ้าข Adjectives) ได้แก his, her, our, the T: This is my pe (ครชู ูปากกา) That is your cha (ครชู ีไ้ ปท่เี ก้าอีข้ องน Our classroom is (ครูผายมือทั้งสอง ความกว้างของหอ้ ง

303 รู้ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 55 Things in My Classroom (2) ย่อยท่ี 1 เรื่อง My Classroom จานวน 1 ชั่วโมง แนวการจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นรู้ การประเมิน - PPT การเรียนรู้ มครู กจิ กรรมนักเรยี น - นักเรยี นทกั ทายครู ยน สงค์และ รู้ งสร้างประโยคท่ี - นักเรียนฝึกออกเสยี ง - PPT - การสังเกต ารใช้คาคณุ ศพั ท์ ตามครู การออกเสยี ง ของ (Possessive ของนกั เรียน ก่ my, your, eir เช่น en. Ss: This is my pen. air. นักเรียน) Ss: That is your chair. s big. งข้างเพื่อแสดง Ss: Our classroom is big ง)

304 ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา กิจกรรม การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ท่ีใช้ His ruler is white (ครูช้ีไปที่ไม้บรรท ชายคนหนงึ่ ) Her skirt is blue. (ครชู ไ้ี ปที่กระโปรงน นกั เรยี นหญงิ คนหน Their schoolbag floor. (ครชู ้ไี ปทก่ี ระเป๋าน หลายๆ ใบที่วางอ ผายมอื ไปยังเจ้าขอ เหลา่ น้ัน) 4. ครูนาเสนอโครง ประโยคใหม่ ดังน้ี T: Whose pen is ปากกาของนักเรยี น

คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แนวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ มครู กจิ กรรมนกั เรยี น e. ทัดของนักเรียน Ss: His ruler is white. . นักเรียนของ Ss: Her skirt is blue. นึ่ง) gs are on the Ss: Their schoolbags นกั เรียน are on the floor. อยู่บนพ้ืนแล้ว องกระเป๋า งสร้าง s this? (ครหู ยบิ นคนหนง่ึ )

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง School life ลาดับที่ จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา กจิ กรรม การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทีใ่ ช้ T: It’s Napa’s pe ตวั อย่าง เขียนคาต และให้นักเรยี นพดู T: Whose pen (ครหู ยบิ ปากกาของน T: They’re Nop’ pens. T: Whose noteb T: Whose pencil (ครยู กตวั อย่างคาศ มาแล้ว ถามให้นัก โครงสร้างใหม่) 5. ครูส่มุ ถามนักเรีย รายบุคคล และนัก เพือ่ นตอบ ครปู ระเ ) ถาม-ตอบตามโครง แบบประเมนิ ท่ี 2

305 แนวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ มครู กิจกรรมนกั เรยี น en. ครูตอบเป็น Ss: It’s Napa’s pen. ตอบบนกระดาน ดตาม ns are these? Ss: They’re Nop’s นักเรียนสองคน) and Nid’s pens. ’s and Nid’s book is this? Ss: It’s Anong’s notebook. l case is this? Ss: It’s Suree’s pencil ศพั ทท์ เี่ รยี น case. กเรียนตอบตาม ยนเป็น - นักเรียนตอบคาถามครู กเรยี นถามให้ เมินการพูด - นักเรยี นทาใบงานที่ 6 งสรา้ งโดยใช้ เรื่อง Whose___ Is This?

306 ลาดับท่ี จุดประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลา กิจกรรม การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ 3. 2. พูดถาม-ตอบเพ่อื ขอ ขน้ั ปฏบิ ตั ิ 10 6. ครูใหน้ ักเรยี นทา และให้ข้อมูลเก่ียวกับ นาที เรื่อง Whose___ การแสดงความเป็น คาถามโดยใชข้ ้อมูล เจ้าของของส่งิ ของ กาหนดให้ ตา่ งๆ ได้ 7. ครูเฉลยใบงานท 8. นกั เรยี นจบั คูผ่ ล จากใบงานที่ 1 4. ข้นั สรปุ 5 8. ครแู ละนกั เรียน นาที การแสดงความเปน็ Possessive Pron Apostrophe s (’s

คูม่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมิน การเรียนรู้ มครู กจิ กรรมนกั เรียน าใบงานท่ี 6 - ใบงานท่ี 6 - ตรวจใบงาน Is This? ตอบ ลจากภาพที่ ท่ี 6 - นักเรยี นตรวจสอบความ - PPT - การสงั เกต ถกู ต้องของคาตอบ - PPT การสรปุ ของ ลัดกันถาม-ตอบ - นักเรียนผลดั กนั นกั เรยี น ถาม-ตอบ นชว่ ยกันสรุป - ชว่ ยกนั สรปุ การแสดง นเจ้าของโดยใช้ ความเปน็ เจ้าของ nouns และ s)