64-08-07-คู่มือครู ภาษาอังกฤษ ป.5

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรือ่ ง Healthy Living 471 แบบประเมนิ ที่ 1 แบบประเมินการออกเสียงคาศพั ท์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ _______โรงเรยี น __________________________________________________ คาชแี้ จง ครูผสู้ อนประเมินการออกเสยี งของนักเรียนและใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง เลขท่ี ชอื่ –สกลุ รายการประเมนิ ความถกู ต้อง ความคล่องแคล่ว รวมคะแนน ระดบั คุณภาพ (4) (4) (8) เกณฑ์การประเมนิ ระดับคุณภาพ ดีมาก 8 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ระดบั คุณภาพ พอใช้ 6-7 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ 4-5 คะแนน 0-3 คะแนน ____________________________ผ้ปู ระเมิน วันที่________________________________

472 คูม่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมินที่ 1 เกณฑ์การใหค้ ะแนนการออกเสียงคาศพั ท์ ความถกู ต้อง 4 ออกเสียงคาศัพท์ได้ถกู ต้องตามหลักการออกเสยี ง 3 ออกเสยี งคาศัพทไ์ ด้ถูกต้องตามหลักการออกเสียงเป็นสว่ นใหญ่ 2 ออกเสยี งคาศพั ทไ์ ด้ถูกต้องบางสว่ น 1 ออกเสียงคาศัพท์ผิดหลักการออกเสยี ง ความคล่องแคลว่ 4 ออกเสยี งคาได้ชัดเจน ไมต่ ิดขัด 3 ออกเสยี งคาได้ค่อนข้างชดั เจนติดขัดนอ้ ย 2 ออกเสยี งคาได้บา้ งแต่ตดิ ขัดเปน็ สว่ นใหญ่ 1 ออกเสียงคาไม่ได้ และตะกุกตะกกั

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living 473 แบบประเมนิ ที่ 2 แบบประเมินการพดู ประโยคตามโครงสรา้ ง ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ _________ โรงเรียน __________________________ คาช้แี จง ครผู ้สู อนประเมินการพดู ของนกั เรยี นและใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรุง รายการประเมิน ความถกู ตอ้ ง ความคลอ่ งแคลว่ รวมคะแนน ระดบั คณุ ภาพ เลขที่ ช่อื –สกุล (4) (4) (8) เกณฑ์การประเมนิ ดมี าก ____________________________ผปู้ ระเมนิ 8 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี วนั ที่________________________________ พอใช้ 6-7 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ 4-5 คะแนน ระดับคุณภาพ 0-3 คะแนน ระดับคุณภาพ

474 ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมินท่ี 9 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ด้านความซื่อสัตย์สุจริต มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมั่นในการทางาน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ____________โรงเรียน _____________________________________________ คาชีแ้ จง ใหค้ รูผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแล้วใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมนิ ซื่อสัตยส์ จุ ริต มีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมนั่ ใน การทางาน เลขท่ี ชือ่ -สกุล 1. ปฏิบัติตนโดยคา ึนง ึถงความถูกต้อง ละอายและเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิ ับติตนต่อ ูผ้อ่ืนด้วยความซ่ือตรง 1. ปฏิ ับติตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอบังคับของครอบค ัรว โรงเรียน และสังคม ไ ่มละเมิดสิท ิธของผู้อื่น 2. ตรงต่อเวลาในการป ิฏ ับติ ิกจกรรมต่าง ๆ และ ัรบผิดชอบในการทางาน 1. ต้ังใจ เ ีพยรพยายามและสนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเ ีรยน ้รู 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียน ูร้ ับน ึทก ิวเคราะ ์ห ตรวจสอบ ส ุรปเป็นองค์ความ ้รู แลกเปลี่ยนเ ีรยน ้รูด้วยวิ ีธต่าง ๆ และนาไปใช้ใน ชี ิวตประจาวันได้อย่างเหมาะสม 1. ต้ังใจและ ัรบผิดชอบในการป ิฏบัติห ้นาท่ี การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพื่อใ ้หงานสาเ ็รจตามเป้าหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตินนั้ ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัตินน้ั ชดั เจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัติบางครง้ั 0 หมายถึง พฤติกรรมท่ีไมเ่ คยปฏิบัติ เกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลย่ี 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลยี่ 0 หมายถงึ ปรับปรงุ _____________________________ผ้ปู ระเมิน วันที่________________________________

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living 475 แบบประเมินที่ 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชแ้ี จง ใหค้ รูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว้ ใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการส่อื สาร การคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แก้ปญั หา ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี เลขท่ี ชื่อ-สกุล 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ืส่อสารได้อย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ืส่อสารไ ้ดบรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะห์ ัสงเคราะห์ และ รวบรวมข้อ ูมล 2. นาข้อมูลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานใ ้ห บรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถใช้เหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ูผ้อื่นได้ 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. มี ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัตินั้นชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตินน้ั ชัดเจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตบิ างคร้งั 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไม่เคยปฏิบตั ิ เกณฑ์การประเมนิ ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลีย่ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลยี่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลีย่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรับปรงุ ____________________________ผู้ประเมิน วันที่_______________________________

476 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน คาชีแ้ จง ในการตรวจใบงานจะใชเ้ กณฑ์ประเมินแบบร้อยละ เพื่อสะดวกในการคิดคะแนน โดยแบง่ เปน็ 4 ประเภท ดังนี้ 1. เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยค 3. เกณฑ์การประเมินการอา่ นเพอื่ ความเขา้ ใจ 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศพั ท์ เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผ้เู รียนทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ขึน้ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผ้เู รยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมินการเขียนประโยค เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดังน้ี ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณ์ทก่ี าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รียนสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรงุ หมายถึง ผเู้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเข้าใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพ่ือความเข้าใจไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่งึ แบง่ เกณฑ์ การประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากเรือ่ งท่อี า่ นหรือเรยี งลาดับเหตุการณ์ ได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเรือ่ งท่ีอ่านหรือเรียงลาดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองที่อ่านหรือเรยี งลาดับเหตุการณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59% 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟัง เกณฑ์การประเมนิ การฟังได้จากการตรวจใบงานของนักเรยี นซึ่งแบง่ เกณฑก์ ารประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดงั นี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลอื กภาพหรอื เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ท่ไี ดย้ ินไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ข้นึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรือ่ งสนั้ เลอื กภาพหรอื เรียงลาดับภาพตามเหตกุ ารณ์ทไ่ี ด้ยนิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เรื่องสน้ั เลอื กภาพหรอื เรยี งลาดับภาพตามเหตกุ ารณ์ท่ีไดย้ นิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59%

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง Healthy Living 477 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง Knowing Your Feeling เวลา 1 ชัว่ โมง หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรื่อง Healthy Living หนว่ ยย่อยที่ 1 เร่อื ง What’s the Matter? กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพสญั ลกั ษณ์หรือเครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสน้ั ๆ ท่ฟี งั หรืออ่าน ต 1.2 ป.5/1 พดู /เขยี นโต้ตอบในการส่ือสารระหวา่ งบุคคล ต 2.1 ป.5/1 ใชถ้ อ้ ยคานา้ เสียงและกริ ยิ าทา่ ทางอย่างสุภาพตามมารยาท ต 4.1 ป.5/1 ฟงั พดู และอา่ น/เขียนในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดข้ึนในห้องเรยี นและสถานศึกษา 2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด การเจ็บป่วยเป็นส่ิงทีเ่ กิดได้ทุกช่วงวยั ดังนนั้ นกั เรียนควรได้ฝกึ ทักษะการส่ือสารดว้ ยภาษาอังกฤษ เก่ียวกับการสอบถามอาการเจ็บป่วย การให้และการรับฟังคาแนะนาและการสนทนาเพ่ือถามและแสดง ความรูส้ ึก 2.1 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) 1) ออกเสยี งและบอกความหมายของคาศัพทท์ ี่เก่ียวกบั ความรู้สึกได้ถูกต้อง 2) เลอื กภาพของการแสดงความรสู้ กึ และอาการเจบ็ ปว่ ยได้ตรงตามเนือ้ เรอ่ื งทีฟ่ ังได้ 2.2 ทกั ษะ/กระบวนการ (P) 1) พูดถามตอบเกย่ี วกบั ความร้สู ึกและอาการเจ็บปว่ ยได้ถูกตอ้ ง 2.3 ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ ค่านยิ ม (A) 1) นักเรยี นมีเจตคตทิ ี่ดีตอ่ การใชภ้ าษาองั กฤษ 3. สาระการเรยี นรู้ คาศัพท์ทบทวน happy, sad, bored, sick, tired, angry, surprised คาศพั ทใ์ หม่ proud, excited, worried, silly โครงสร้างทบทวน How do you feel today? I feel__________. โครงสรา้ งใหม่ Does he/she feelhappy or sad? He/she feels happy. หนา้ ท่ีทางภาษา การถาม-ตอบและใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับความรสู้ ึก

478 คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 4. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ซอื่ สตั ย์ 2. มวี นิ ัย 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มุ่งมน่ั ในการทางาน 6. กิจกรรมการเรยี นรู้

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่อื ง Healthy Living การจดั กิจกรรมการเรยี นร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรอ่ื รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ15101 หนว่ ยย่อย ลาดับท่ี จุดประสงค์ ขนั้ ตอนการจัด เวลา กจิ กรรม 1. การเรียนรู้ การเรียนรู้ ที่ใช้ 2. 1. ออกเสียงและบอก ขน้ั นาเขา้ สู่ 3 1. ครทู กั ทายนักเร ความหมายของคาศัพท์ บทเรยี น นาที 2. ครแู จง้ จุดประส ท่ีเกยี่ วกับความรูส้ กึ ได้ ถกู ต้อง ข้ันสอน กจิ กรรมการเรียนร 2. พูดถามตอบเก่ยี วกับ ข้นั ปฏิบัติ 27 3. ครูนาเสนอคาศัพ ความร้สู ึกและอาการ นาที กบั นักเรียน ได้แก่ เจ็บป่วยไดถ้ กู ต้อง excited, worried ออกเสียงตามครูจน 4. ครทู บทวนโครง และนาเสนอโครงส นกั เรียนโดยใช้แถบป How do you fee Today I feel____ Does he/she fee or _______? He/she feels___

479 รู้ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 55 อง Knowing Your Feeling ยที่ 1 เรอื่ ง What’s the Matter? จานวน 1 ชั่วโมง แนวการจดั การเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ การประเมิน มครู กิจกรรมนกั เรยี น การเรียนรู้ รยี น - นกั เรยี นทักทายครู - PPT - การสงั เกต การออกเสยี ง สงคแ์ ละ ของนักเรียน รู้ พท์ใหม่ให้ - นกั เรียนออกเสียงตามครู - PPT proud, d, silly และ นครบทุกคา งสรา้ งเดมิ - นกั เรยี นทบทวน สรา้ งใหม่แก่ โครงสร้างเดมิ และเรยี นรู้ ประโยค ดังนี้ โครงสร้างใหม่ el today? ____. el ______ _____.

480 ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ข้ันตอนการจัด เวลา กจิ กรรม 3. การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ที่ใช้ 5. ครใู ห้ตวั แทนนัก หญงิ อย่างละ 1 ค 3. เลอื กภาพของ ข้ันปฏิบัติ 15 บัตรภาพคนละ 1 ใบ การแสดงความร้สู ึกและ นาที ให้เพ่อื นดแู ละสนท อาการเจบ็ ปว่ ยไดต้ รง T: How do you f ตามเนอื้ เรื่องท่ีฟงั ได้ ครูถามนักเรียนทเ่ี หล T: Does he feel ha T: How do you f ครูถามนกั เรียนที่เหล T: Does she feel ha 6. ครใู ห้นกั เรียนแบ Does he/she feel sad? กลุม่ ละ 3-4 ค 6.1 ครูแจกบัตรเกม 6.2 นักเรียนสุ่มหยิบ คนละ 4 ใบ 6.3 ฝึกสนทนาตาม

คู่มอื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ มครู กิจกรรมนกั เรยี น - การสังเกต กเรียนชาย - นกั เรียนชายถือภาพ การออกเสยี ง คน ออกมาถือ happy ของนักเรยี น บ แสดงภาพ ทนาถาม ตอบ - การสงั เกต feel today? S: I feel sad. การตอบคาถาม หลอื ในชั้นเรียน ของนักเรยี น happy or sad? Ss: He feels happy. feel today? นักเรียนหญิงถือภาพ sad หลือในชัน้ เรยี น S: I feel sad. happy or sad? Ss: She feels sad. บ่งกลุ่มเล่นเกม - นกั เรยี นแบง่ กลุ่มเล่นเกม l happy or Does she feel happy or คน sad? ม บบัตรเกม มโครงสร้าง

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เรอื่ ง Healthy Living ลาดับท่ี จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลา การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ที่ใช้ กจิ กรรม ที่เรียน โดยใชบ้ ัตรเ เปล่ยี นกันถามตอบ ตวั อย่าง S1 ถอื บัตรเกม S2 ถาม S1: How feel today? S1: I feel _____. (ตอบตามบตั รเกมท S2 ถาม S3,4: Doe feel _____ or ___ (ใชค้ าศัพท์ตามบัตร S3,4: He/she fee (ตอบตามบตั รเกมท 4. 4. นักเรียนมเี จตคติทด่ี ี ข้ันสรุป 5 7. ครแู ละนกั เรยี นช ต่อการใช้ภาษาอังกฤษ นาที ความหมายและกา ของบทสนทนาและ ทีไ่ ดเ้ รียนไปแล้ว แ ข้อเสนอแนะในการ

481 แนวการจัดการเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ มครู กจิ กรรมนักเรียน เกมที่ได้ บจนครบ do you - เกม Does she feel happy or . - นักเรยี นช่วยกันสรปุ sad? ที่ได้) es he/she - การสังเกต ____? การสรปุ ของ รเกมที่ได้) นกั เรียน els ____ . ท่ีได้) ชว่ ยกันสรุป ารนาไปใช้ ะคาศพั ท์ และให้ รมสี ขุ ภาพดี

482 จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลา การเรียนรู้ ลาดับท่ี การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กจิ กรรม คอื การรจู้ กั ควบคุม กับอารมณค์ วามรสู้ อยา่ งเหมาะสม 8. ครูประเมินคุณล อันพึงประสงค์ แล สาคญั ของผู้เรียน

คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แนวการจัดการเรยี นรู้ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมนิ มครู กจิ กรรมนักเรยี น การเรียนรู้ มหรอื จัดการ สกึ ของตนเอง - แบบประเมนิ ท่ี 9 และ 10 ลักษณะ ละสมรรถนะ

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง Healthy Living 483 7. สอื่ การเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. เกม Does she feel happy or sad? 2. PowerPoint Presentation 8. การประเมนิ ผลรวบยอด ประเดน็ การวัด วธิ กี าร เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน และประเมนิ ผล ประเมนิ ทักษะการพูด แบบประเมินท่ี 2 ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ดา้ นทกั ษะ เกม Does she feel happy รอ้ ยละ 80 or sad? ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ดา้ นความรู้ สังเกตความถูกต้องในการ ร้อยละ 80 บอกคาศัพทต์ รงตามภาพ แบบประเมนิ ท่ี 9 ดา้ นคุณลกั ษณะ ทีก่ าหนด ผ่านเกณฑ์ประเมิน อนั พงึ ประสงค์ ประเมินการทางานรว่ มกับ แบบประเมนิ ที่ 10 สมรรถนะสาคัญ ผอู้ น่ื อยา่ งสร้างสรรค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน ของผูเ้ รียน การประเมนิ ความสามารถ ในการส่อื สารและการคิด

484 คู่มือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 9. บนั ทึกผลหลงั สอน ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอุปสรรค ........................................................................................................................ ...................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ข้อจากัดการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ้ ข ..................................................................................................................................... ......................................... ......................................................................................... ..................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอื่ ......................................................ผู้สอน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 10. ความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารหรือผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ...................................................... ผ้ตู รวจ (..........................................................) วนั ที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ................

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living 485 ส่ือสาหรบั ครู หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง Healthy Living แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 2 เร่ือง Knowing Your Feeling รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ15101 ภาคเรยี นที่ 1 ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 เกม Does she feel happy or sad? happy sad happy sad angry angry .. .. . . bored bored sick proud sick proud happy angry happy angry

486 คู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) angry worried angry worried .. .. .. proud bored proud bored excited tired excited tired silly proud silly proud

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรื่อง Healthy Living 487 แบบประเมินการพูดประโยคตามโครงสรา้ ง แบบประเมินท่ี 2 ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี_______ โรงเรียน __________________________________________________ คาชี้แจง ครผู ้สู อนประเมนิ การพูดของนักเรยี นและใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรุง รายการประเมิน ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว รวมคะแนน ระดับคุณภาพ (4) (4) (8) เลขที่ ชือ่ –สกลุ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก 8 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี ระดบั คุณภาพ พอใช้ 6-7 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ 4-5 คะแนน 0-3 คะแนน ____________________________ผู้ประเมนิ วนั ท่ี________________________________

488 คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมนิ ที่ 2 เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู ประโยคตามโครงสร้าง ความถูกตอ้ ง 4 พูดประโยคได้ถกู ต้องตามโครงสร้างเน้นหนกั คาในประโยคถกู ต้อง ตามหลกั การออกเสียง 3 พดู ประโยคได้ถกู ต้องตามโครงสร้างและเน้นหนักคาในประโยคได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2 พดู ประโยคได้ถกู ต้องตามโครงสร้างบางส่วนแต่ขาดการเนน้ หนกั คาในประโยค 1 พดู ประโยคไม่ถกู ต้องตามโครงสรา้ งและหลักการออกเสียง ความคล่องแคล่ว 4 พูดประโยคได้ชัดเจนไม่ตดิ ขดั 3 พูดประโยคได้ค่อนขา้ งชดั เจนตดิ ขดั น้อย 2 พูดประโยคตดิ ขดั บางส่วนและหยุดเป็นช่วง ๆ 1 พดู ประโยคตะกุกตะกักหยุดเปน็ ช่วง ๆ หลายคร้ังหรอื พูดไม่ได้เลย

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่อื ง Healthy Living 489 แบบประเมินท่ี 9 แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ด้านความซื่อสัตย์สจุ รติ มวี ินัย ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มัน่ ในการทางาน ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี _________ โรงเรียน __________________________ คาชี้แจง ใหค้ รผู สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นแลว้ ใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ รายการประเมิน ซอื่ สัตยส์ ุจรติ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุง่ ม่นั ใน การทางาน เลขที่ ช่อื -สกุล 1. ปฏิ ับติตนโดยคานึง ึถงความ ูถก ้ตอง ละอาย และเกรงก ัลว ่ตอการกระทาผิด 2. ปฏิบั ิตตนต่อ ู้ผอื่นด้วยความ ื่ซอตรง 1. ปฏิ ับติตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณฑ์ ระเ ีบยบ ้ขอ ับง ัคบของครอบค ัรว โรงเ ีรยน และ ัสงคม ไ ่มละเ ิมด ิสท ิธของ ู้ผอ่ืน 2. ตรง ่ตอเวลาในการปฏิ ับติกิจกรรมต่าง ๆ และรับผิดชอบในการทางาน 1. ัต้งใจ เพียรพยายาม และสนใจเ ้ขาร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความ ูร้จากแห ่ลงเ ีรยนรู้ บัน ึทก วิเคราะห์ ตรวจสอบ ส ุรปเ ็ปนอง ์คความรู้ แลกเป ี่ลยนเ ีรยน ้รู ้ดวยวิธี ่ตาง ๆ และนาไปใ ้ชใน ีชวิตประจาวันได้อย่างเหมาะสม 1. ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิ ับ ิตห ้นา ่ีท การ ง2.านทางาน ้ดวยความเ ีพยรพยายามและอดทน เ ่พือให้งานสาเ ็รจตามเ ้ปาหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ี่ลย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถงึ พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัตินนั้ ชัดเจนและสม่าเสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัตนิ นั้ ชัดเจนและบอ่ ยครง้ั 1 หมายถงึ พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัติบางคร้งั 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไมเ่ คยปฏบิ ัติ เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลีย่ 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลี่ย 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉล่ีย 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลยี่ 0 หมายถึง ปรับปรงุ ____________________________ผ้ปู ระเมิน วันที่________________________________

490 คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมนิ ท่ี 10 แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ _________ โรงเรียน __________________________ คาช้ีแจง ให้ครผู ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแล้วใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการสอื่ สาร ในการคดิ ในการ ในการใช้ ในการใช้ แกป้ ัญหา ทกั ษะชวี ติ เทคโนโลยี เลขที่ ช่อื -สกลุ 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ืส่อสารไ ้ดอย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ื่สอสารไ ้ดบรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะห์ ัสงเคราะห์ และ รวบรวม ้ขอ ูมล 2. นาข้อ ูมลมาใช้ในการปฏิ ับ ิตงานให้ บรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถใ ้ชเหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถตัดสินใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานก ุ่ลม ่รวมกับ ู้ผอื่นได้ 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. ีม ุคณธรรม จ ิรยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉล่ีย เกณฑก์ ารให้คะแนน 3 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตนิ ั้นชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบตั ินั้นชัดเจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ิบางคร้ัง 0 หมายถึง พฤตกิ รรมท่ีไม่เคยปฏิบัติ เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนนเฉล่ยี 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลยี่ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉล่ยี 0 หมายถงึ ปรบั ปรงุ ____________________________ผู้ประเมิน วันที่_______________________________

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เร่อื ง Healthy Living 491 เกณฑ์การประเมนิ ใบงาน คาช้แี จง ในการตรวจใบงานจะใชเ้ กณฑป์ ระเมนิ แบบร้อยละ เพื่อสะดวกในการคิดคะแนน โดยแบ่งเปน็ 4 ประเภท ดงั นี้ 1. เกณฑ์การประเมนิ การเขียนคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมนิ การเขยี นประโยค 3. เกณฑ์การประเมินการอา่ นเพื่อความเขา้ ใจ 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง 1. เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ เกณฑ์การประเมนิ การเขียนคาศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดงั น้ี ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนทาแบบฝึกหดั ในใบงานได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผ้เู รียนทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผูเ้ รียนทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 40–59% 2. เกณฑ์การประเมนิ การเขียนประโยค เกณฑ์การประเมนิ การเขียนประโยคไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดงั นี้ ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผูเ้ รียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รียนสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ กี่ าหนดได้ถกู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถึง ผ้เู รยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณ์ท่ีกาหนดได้ถกู ตอ้ ง 40–59% 3. เกณฑก์ ารประเมนิ การอา่ นเพือ่ ความเข้าใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพื่อความเขา้ ใจไดจ้ ากการตรวจใบงานของนกั เรยี นซ่งึ แบ่งเกณฑ์ การประเมินออกเป็น 3 ระดบั ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเร่อื งทอี่ ่านหรือเรียงลาดบั เหตุการณ์ ได้ถูกต้อง 80% ขนึ้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเรอ่ื งทีอ่ ่านหรือเรียงลาดบั เหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากเรื่องท่ีอา่ นหรอื เรียงลาดับเหตุการณ์ ไดถ้ ูกต้อง 40–59% 4. เกณฑก์ ารประเมินการฟัง เกณฑ์การประเมนิ การฟังไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่งึ แบง่ เกณฑก์ ารประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดังน้ี ระดับ 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เรอ่ื งสน้ั เลอื กภาพหรือ เรยี งลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณ์ทไ่ี ดย้ ินได้ถูกต้อง 80% ข้ึนไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผูเ้ รียนสามารถตอบคาถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เรอ่ื งสั้น เลือกภาพหรอื เรยี งลาดับภาพตามเหตุการณ์ท่ีไดย้ นิ ได้ถูกต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรงุ หมายถึง ผ้เู รียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรื่องสนั้ เลือกภาพหรอื เรียงลาดับภาพตามเหตกุ ารณท์ ี่ได้ยินไดถ้ ูกต้อง 40–59%

492 คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Giving Advice เวลา 1 ช่วั โมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรอ่ื ง Healthy Living หนว่ ยย่อยท่ี 1 เรื่อง What’s the Matter? กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้ีวดั ต 1.1ป.5/1 ปฏิบตั ิตามคาสง่ั คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ท่ีฟงั หรอื อ่าน ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลกั ษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความ สั้น ๆ ที่ฟังหรืออา่ น ต 1.2 ป.5/1 พดู /เขยี นโตต้ อบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ต 1.2 ป.5/4 พูด/เขียนเพ่ือขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกับตนเอง เพ่ือน ครอบครัว และเร่ืองใกล้ตวั ต 2.1 ป.5/1 ใชถ้ ้อยคา นา้ เสยี ง และกริ ยิ าทา่ ทางอย่างสภุ าพตามมารยาท ต 4.1 ป.5/1 ฟงั พดู และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่ีเกิดขน้ึ ในหอ้ งเรยี นและสถานศกึ ษา 2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การเจบ็ ป่วยเป็นส่งิ ท่ีเกิดได้ทุกช่วงวยั ดังนนั้ นกั เรยี นควรได้ฝกึ ทักษะการส่ือสารดว้ ยภาษาอังกฤษ เก่ียวกับการสอบถามอาการเจบ็ ป่วย การให้และการรบั ฟังคาแนะนาและบทสนทนาทเ่ี กิดขึน้ ตามสถานการณ์ ในสถานพยาบาล 2.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) ออกเสียงคาศพั ท์ ประโยคทีเ่ ก่ียวกบั การใหค้ าแนะนาได้ 2) บอกความหมายคาศัพทป์ ระโยคทใ่ี ชส้ นทนาสอบถามเกยี่ วกบั อาการเจบ็ ป่วยและ คาแนะนาได้ 2.2 ทกั ษะ/กระบวนการ (P) 1) พูดถามตอบเกีย่ วกบั อาการเจบ็ ป่วยและการใหค้ าแนะนาได้ถูกต้อง 2) เลือกคาแนะนาทเ่ี หมาะสมสาหรับอาการเจ็บป่วยได้ 2.3 ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) 1) นกั เรียนมเี จตคติท่ดี ีต่อการใช้ภาษาอังกฤษ 3. สาระการเรียนรู้ a headache, a sore throat, a toothache, a cold, a stomachache คาศพั ท์ทบทวน take a rest, go to see a doctor/dentist, take some medicine, drink a lot of water

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 เร่ือง Healthy Living 493 คาศพั ท์ใหม่ sore eye, hurt, pain, an optician, bump, go to see an optician โครงสรา้ งทบทวน You should go to see a doctor. โครงสร้างใหม่ You shouldn’t go to bed late. I’ve got a pain in my back. หน้าท่ที างภาษา My leg hurts. Why don’t you go to see a doctor? Thank you, I will. การให้คาแนะนา (Giving advice) 4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ซอ่ื สตั ย์ 2. มวี ินยั 3. ใฝ่เรยี นรู้ 4. มุ่งมน่ั ในการทางาน 6. กิจกรรมการเรยี นรู้

494 การจดั กจิ กรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรียนรู้ที่ รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ15101 หนว่ ยย่อย ลาดับท่ี จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการจัด เวลา กิจก การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ 1. ข้นั นาเข้าสู่ 3 1. ครทู ักทายนัก บทเรียน นาที 2. ครูแจ้งจดุ ปร การเรยี นรู้ 2. 1. ออกเสียงคาศัพท์ ขนั้ สอน 27 3. ครูนาเสนอค ประโยคทีเ่ ก่ียวกบั การให้ ขนั้ ปฏบิ ัติ นาที บตั รภาพคาศัพท คาแนะนาได้ ดงั นี้ sore eye optician, bum ออกเสยี งตามค 2. บอกความหมายคาศัพท์ 4. ครูนาเสนอค ประโยคที่ใช้สนทนาสอบถาม an optician โด เกย่ี วกับอาการเจบ็ ปว่ ยและ sore eye แล้วส คาแนะนาได้ นักเรียน T: What’s the T: You should optician.

คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) รู้ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 55 3 เรื่อง Giving Advice ยท่ี 1 เรื่อง What’s the Matter? จานวน 1 ชว่ั โมง แนวการจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ กรรมครู กิจกรรมนักเรียน กเรียน - นักเรียนทกั ทายครู - PPT ระสงคแ์ ละกิจกรรม คาศพั ทใ์ หม่โดยใช้ - นกั เรยี นฝกึ อ่านออก - บัตรภาพ - การสังเกต ท์ชุด Giving Advice เสยี งตามครู คาศัพท์ชดุ การออกเสียง e, hurt, pain, an Giving Advice ของนักเรยี น mp นกั เรียนฝกึ อา่ น ครู - ภาพคาศัพท์ - การสงั เกต คาศพั ท์ go to see - นักเรียนสนทนากับครู sore eye การสนทนา ดยชูบัตรภาพคาศัพท์ - PPT ของนักเรียน สนทนาถาม-ตอบกับ e matter with you? Ss: I have a sore eye. d go to see an Ss: Thank you. I will.

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living ลาดับที่ จุดประสงค์ ข้นั ตอนการจดั เวลา การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กจิ ก (ครูอธิบายความ จากน้นั ครูนาบัต Giving Advice นักเรยี นฝึกออก 5. ครสู อนโครง การให้คาแนะน เมื่อมีอาการเจบ็ บาดเจบ็ ดว้ ยโค Why don’t yo Why don’t yo doctor? ครูอ่านออกเสยี นักเรียนฟัง แล้ว ออกเสยี งตามพ (ครอู า่ นออกเสยี นักเรยี นฟัง แลว้ ออกเสียงตามพ

495 แนวการจัดการเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ กรรมครู กิจกรรมนกั เรยี น มหมายให้นักเรียน - นกั เรียนออกเสียง - PPT การสงั เกต ตรภาพคาศัพท์ชดุ ตามครู การสนทนา e แสดงกระดาน ของนักเรยี น กเสยี งตามคร)ู งสร้างใหม่เกีย่ วกับ นาในสิง่ ทีค่ วรปฏบิ ตั ิ บป่วยหรอื ได้รับ ครงสรา้ ง ou________. เช่น ou go to see a ยงประโยคให้ วใหน้ ักเรียน พร้อมกนั ยงประโยคให้ วใหน้ ักเรียน พร้อมกนั )

496 ลาดบั ท่ี จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการจัด เวลา การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กิจก 6. ครแู สดงแถบป แลว้ แสดงอากา พูดประโยค T: I’ve got a p จากนัน้ ครูให้นัก การปฏิบตั ิตัวเม ตามโครงสรา้ งท T: Thank you ครแู สดงอาการ พดู ประโยค T: My leg hur 3. เลอื กคาแนะนาที่ T: Thank you เหมาะสมสาหรบั อาการ 10 7. ครใู หน้ กั เรยี เจบ็ ปว่ ยได้ นาที เรื่อง Giving A คาแนะนาทก่ี าห ชอ่ งวา่ งเพ่ือใชเ้ การสนทนาในก

ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แนวการจัดการเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมิน - PPT การเรยี นรู้ กรรมครู กิจกรรมนักเรยี น - การสังเกต ประโยคบนกระดาน - นกั เรียนพดู แนะนา การพูดของ ารปวดหลัง พร้อมทั้ง การปฏบิ ัติตัว นักเรียน pain in my back. Ss: Why don’t you กเรยี นให้คาแนะนา go to see a doctor? มือ่ มีอาการดงั กลา่ ว ทีเ่ รยี น u, I will. รเจบ็ ขา พร้อมทงั้ rts. Ss: Why don’t you - ใบงานท่ี 2 - ตรวจใบงาน u, I will. go to see a doctor? เรอ่ื ง Giving ยนทาใบงานท่ี 2 - นกั เรยี นทาใบงานที่ 2 Advice Advice โดยเขียน เรือ่ ง Giving Advice หนดให้ลงใน เป็นข้อมลู ใน กิจกรรมลาดบั ตอ่ ไป

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 เร่ือง Healthy Living ลาดับท่ี จุดประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจก 3. 4. พูดถามตอบเกย่ี วกับ ขน้ั ปฏบิ ตั ิ 15 8. ครใู ห้จบั คู่สนท อาการเจ็บป่วยและการให้ คาแนะนาได้ถกู ต้อง นาที ใบงานของตนเอ A เปน็ B และ B ทุกคน ครูคอยส การออกเสยี งบท 4. 5. นกั เรยี นมีเจตคติท่ดี ีตอ่ ขน้ั สรุป 5 9. ครแู ละนักเร การใช้ภาษาอังกฤษ นาที บทเรียน บทสน เจ็บป่วยโดยครูย เจบ็ ป่วยและให คาแนะนาพร้อม T: I’ve got a h T: I’ve got a t T: I’ve got a f

497 แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ กรรมครู กจิ กรรมนักเรยี น - การสงั เกต นทนาโดยใช้ข้อมูลจาก - นักเรียนจบั คู่สนทนา การออกเสียง บทสนทนา องเปลย่ี นบทบาทจาก ของนักเรียน B เป็น A จนครบ - การสังเกต การสรปุ สงั เกตและแก้ไข นกั เรยี น ทสนทนาให้นักเรียน รยี นร่วมกันสรุป - นักเรียนร่วมกันสรปุ นทนาเกีย่ วกับอาการ บทเรยี น ยกตัวอย่างอาการ ห้นักเรียนให้ มกัน headache. Ss: You should take a rest. toothache. Ss: You should go to see a doctor. fever. Ss: You should go to see a dentist.

498 คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 7. สือ่ การเรยี นร/ู้ แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพคาศัพท์ sore eye 2. PowerPoint Presentation 3. ใบงานที่ 2 เร่ือง Giving advice 4. บตั รภาพคาศัพทช์ ดุ Giving Advice 8. การประเมินผลรวบยอด ประเด็นการวัด วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมินผล แบบประเมินท่ี 3 ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 1. สงั เกตความถูกต้องใน ร้อยละ 80 ด้านทักษะ การออกเสียงคาและประโยค ใบงานท่ี 2 เรอื่ ง 2. สังเกตความถูกต้องและ Giving Advice ผ่านเกณฑ์การประเมิน ดา้ นความรู้ ความคลอ่ งในการถามและตอบ แบบประเมินท่ี 9 ร้อยละ 80 ตรวจความถกู ต้องในการทา ผ่านเกณฑป์ ระเมิน ด้านคุณลกั ษณะ ใบงาน แบบประเมินที่ 10 อนั พงึ ประสงค์ ประเมินความใฝ่รู้ใฝเ่ รียน ผ่านเกณฑ์ประเมิน สมรรถนะสาคัญ ความมงุ่ มนั่ ในการทางาน และ ของผู้เรียน ความมีวินัย การประเมนิ ความสามารถใน การสอื่ สารและการคิด

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรื่อง Healthy Living 499 9. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ความสาเรจ็ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................... ........................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................. ............................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากัดการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข ............................................................................................. ................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 10. ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผูบ้ ริหารหรือผทู้ ่ไี ด้รบั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่ือ ...................................................... ผู้ตรวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

500 คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) ใบงานท่ี 2 เรอื่ ง Giving Advice หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง Giving Advice แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง What’s the Matter? รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ15101 ภาคเรยี นที่ 1 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 Instructions: Fill in the blank with the correct advice given. จงเลอื กคาแนะนาใน ไปเตมิ ในช่องว่างให้ถูกต้อง take a rest go to see a doctor go to see a dentist take some medicine drink a lot of water  A: My leg hurts. B: Why don’t you_____________________? A: Thank you, I will.  A: I’ve got a pain at my tooth. B: Why don’t you_____________________? A: Thank you, I will.  A: My knee hurts. B: Why don’t you_____________________? A: Thank you, I will.  A: My eye is sore. B: Why don’t you_____________________? A: Thank you, I will.  A: I’ve got a pain in my back. B: Why don’t you_____________________? A: Thank you, I will. หมายเหตุ นักเรยี นสามารถตอบใกล้เคยี งกนั ไดใ้ นข้อ 1, 3 และ 5

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เรื่อง Healthy Living 501 เฉลยใบงานท่ี 2 เร่อื ง Giving Advice หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรื่อง Giving Advice แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง What’s the Matter? รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 5 Instructions: Fill in the blank with the correct advice given. จงเลอื กคาแนะนาใน ไปเตมิ ในช่องวา่ งให้ถูกต้อง take a rest go to see a doctor go to see a dentist take some medicine drink a lot of water  A: My leg hurts. B: Why don’t youtake a rest? A: Thank you, I will.  A: I’ve got a pain at my tooth. B: Why don’t yougo to see a dentist? A: Thank you, I will.  A: My knee hurts. B: Why don’t yougo to see a doctor? A: Thank you, I will.  A: My eye is sore. B: Why don’t yougo to see a doctor? A: Thank you, I will.  A: I’ve got a pain in my back. B: Why don’t youtake a rest? A: Thank you, I will. หมายเหตุ นักเรยี นสามารถตอบใกลเ้ คียงกันไดใ้ นข้อ 1, 3 และ 5

502 คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แบบประเมินที่ 3 แบบประเมนิ การพูดโต้ตอบตามสถานการณท์ ่ีกาหนดให้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี_______ โรงเรียน __________________________________________________ คาชแ้ี จง ครูผ้สู อนประเมนิ การพดู โต้ตอบของนักเรยี นและใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 =ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ รายการประเมนิ ความ ความ การแสดงท่าทาง/ รวม ระดับ เลขท่ี ชอ่ื –สกลุ ถกู ต้อง คล่องแคลว่ น้าเสียงประกอบการพูด คะแนน คุณภาพ (4) (4) (4) (12) เกณฑ์การประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก 11 –12 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี 9 – 10 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 6 – 8 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง 0 – 5 คะแนน ____________________________ผ้ปู ระเมิน วันท่ี________________________________

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เร่ือง Healthy Living 503 แบบประเมินที่ 3 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพดู โตต้ อบตามสถานการณ์ที่กาหนดให้ ความถกู ตอ้ ง 4 หมายถงึ พูดโต้ตอบถูกต้องชัดเจนเหมาะสมกบั สถานการณ์ 3 หมายถึง พูดโต้ตอบถกู ต้องชดั เจนบางประโยคเหมาะสมกบั สถานการณ์ 2 หมายถึง พูดโต้ตอบไมถ่ ูกต้องบางประโยคแต่ยังสื่อสารตามสถานการณ์ได้ 1 หมายถึง ไมพ่ ดู โต้ตอบทาใหไ้ มเ่ กิดการสื่อสาร ความคล่องแคล่ว 4 หมายถงึ พดู ต่อเนื่องไม่ติดขัด 3 หมายถงึ พูดต่อเน่ืองติดขดั เปน็ บางครัง้ 2 หมายถึง พูดไม่ตอ่ เนื่องพูดเป็นคา ๆ หยุดเป็นระยะ ๆ 1 หมายถึง พูดตดิ ขัดมากหยดุ พูดเปน็ เวลานาน ไม่ครบเน้อื หาหรือไม่พูด การแสดงทา่ ทาง/น้าเสยี งประกอบการพดู 4 หมายถงึ ท่าทาง/น้าเสยี งประกอบเหมาะสมกบั เร่อื งและบทบาทท่ีได้รบั 3 หมายถึง ทา่ ทาง/น้าเสยี งประกอบเหมาะสมกับเรือ่ งและบทบาทเปน็ สว่ นใหญ่ 2 หมายถงึ พูดโดยมีท่าทางประกอบบา้ งน้าเสยี งค่อนขา้ งเหมาะสม 1 หมายถงึ พูดโดยไม่มที า่ ทางประกอบน้าเสียงไม่เหมาะสม

504 ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมินท่ี 9 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ด้านความซื่อสัตย์สุจริต มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมั่นในการทางาน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ____________โรงเรียน _____________________________________________ คาชีแ้ จง ใหค้ รูผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแล้วใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมนิ ซื่อสัตยส์ จุ ริต มีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมนั่ ใน การทางาน เลขท่ี ชือ่ -สกุล 1. ปฏิบัติตนโดยคา ึนง ึถงความถูกต้อง ละอายและเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิ ับติตนต่อ ูผ้อ่ืนด้วยความซ่ือตรง 1. ปฏิ ับติตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอบังคับของครอบค ัรว โรงเรียน และสังคม ไ ่มละเมิดสิท ิธของผู้อื่น 2. ตรงต่อเวลาในการป ิฏ ับติ ิกจกรรมต่าง ๆ และ ัรบผิดชอบในการทางาน 1. ต้ังใจ เ ีพยรพยายามและสนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเ ีรยน ้รู 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียน ูร้ ับน ึทก ิวเคราะ ์ห ตรวจสอบ ส ุรปเป็นองค์ความ ้รู แลกเปลี่ยนเ ีรยน ้รูด้วยวิ ีธต่าง ๆ และนาไปใช้ใน ชี ิวตประจาวันได้อย่างเหมาะสม 1. ต้ังใจและ ัรบผิดชอบในการป ิฏบัติห ้นาท่ี การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพื่อใ ้หงานสาเ ็รจตามเป้าหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตินนั้ ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัตินน้ั ชดั เจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัติบางครง้ั 0 หมายถึง พฤติกรรมท่ีไมเ่ คยปฏิบัติ เกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลย่ี 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลยี่ 0 หมายถงึ ปรับปรงุ _____________________________ผ้ปู ระเมิน วันที่________________________________

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living 505 แบบประเมินที่ 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชแ้ี จง ใหค้ รูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว้ ใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการส่อื สาร การคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แก้ปญั หา ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี เลขท่ี ชื่อ-สกุล 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ืส่อสารได้อย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ืส่อสารไ ้ดบรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะห์ ัสงเคราะห์ และ รวบรวมข้อ ูมล 2. นาข้อมูลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานใ ้ห บรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถใช้เหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ูผ้อื่นได้ 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. มี ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัตินั้นชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตินน้ั ชัดเจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตบิ างคร้งั 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไม่เคยปฏิบตั ิ เกณฑ์การประเมนิ ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลีย่ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลยี่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลีย่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรับปรงุ ____________________________ผู้ประเมิน วันที่_______________________________

506 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน คาชีแ้ จง ในการตรวจใบงานจะใชเ้ กณฑ์ประเมินแบบร้อยละ เพื่อสะดวกในการคิดคะแนน โดยแบง่ เปน็ 4 ประเภท ดังนี้ 1. เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยค 3. เกณฑ์การประเมินการอา่ นเพอื่ ความเขา้ ใจ 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศพั ท์ เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผ้เู รียนทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ขึน้ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผ้เู รยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมินการเขียนประโยค เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดังน้ี ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณ์ทก่ี าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รียนสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรงุ หมายถึง ผเู้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมนิ การอา่ นเพ่ือความเข้าใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพ่ือความเข้าใจไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่งึ แบง่ เกณฑ์ การประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากเรือ่ งท่อี า่ นหรือเรยี งลาดับเหตุการณ์ ได้ถูกต้อง 80% ขึ้นไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเรือ่ งท่ีอ่านหรือเรียงลาดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองที่อ่านหรือเรยี งลาดับเหตุการณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59% 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟัง เกณฑ์การประเมนิ การฟังได้จากการตรวจใบงานของนักเรยี นซึ่งแบง่ เกณฑก์ ารประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดงั นี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลอื กภาพหรอื เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ท่ไี ดย้ ินไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ข้นึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรือ่ งสนั้ เลอื กภาพหรอื เรียงลาดับภาพตามเหตกุ ารณ์ทไ่ี ด้ยนิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เรื่องสน้ั เลอื กภาพหรอื เรยี งลาดับภาพตามเหตกุ ารณ์ท่ีไดย้ นิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59%

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เรื่อง Healthy Living 507 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4 เรือ่ ง Going to the Hospital เวลา 1 ช่วั โมง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เรือ่ ง Healthy Living หนว่ ยยอ่ ยที่ 1 เรื่อง What’s the Matter? กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วดั ต 1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลกั ษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสั้น ๆ ท่ีฟังหรืออา่ น ต 1.2 ป.5/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสือ่ สารระหวา่ งบุคคล ต 2.1 ป.5/1 ใชถ้ ้อยคา น้าเสยี ง และกิริยาทา่ ทางอยา่ งสภุ าพตามมารยาท ต 4.1 ป.5/1 ฟงั พดู และอ่าน/เขยี นในสถานการณต์ า่ ง ๆ ทเ่ี กิดข้นึ ในห้องเรียนและสถานศกึ ษา 2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การเจบ็ ปว่ ยเปน็ ส่ิงที่เกิดได้ทุกช่วงวยั ดงั นัน้ นักเรยี นควรได้ฝกึ ทกั ษะการส่อื สารดว้ ยภาษาองั กฤษ เก่ยี วกบั การสอบถามอาการเจ็บป่วย การใหแ้ ละการรบั ฟงั คาแนะนาและบทสนทนาท่ีเกิดข้นึ ตามสถานการณ์ ในสถานพยาบาล 2.1 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) 1) ออกเสียงคาศพั ทเ์ กี่ยวกับอาการเจ็บปว่ ยได้ 2) บอกความหมายของคาศพั ทท์ ่เี กีย่ วกบั อาการเจ็บปว่ ยได้ 2.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) พดู ถามตอบเก่ียวกบั อาการเจบ็ ป่วยในสถานการณ์จาลองได้ 2.3 ดา้ นคุณลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) 1) นกั เรยี นมีเจตคติที่ดีตอ่ การใชภ้ าษาอังกฤษ 3. สาระการเรียนรู้ wrist, ankle, elbow, wheelchair, crutches, bandage, plaster, คาศพั ท์ทบทวน sore eye, hurt, pain, bump, an optician คาศพั ทใ์ หม่ wound โครงสร้างทบทวน Take a seat, please. Open your mouth, please. โครงสรา้ งใหม่ Show me your…………, please. Where does it hurt? หน้าทีท่ างภาษา It hurts just here. Your knee needs a bandage. Thank you, doctor. การถามและให้ข้อมลู (Giving information) การออกคาส่ัง (Commanding)

508 คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 4. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ซอื่ สตั ย์ 2. มวี นิ ัย 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มุ่งมน่ั ในการทางาน 6. กิจกรรมการเรยี นรู้

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง Healthy Living การจัดกจิ กรรมการเรียนร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อ รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ15101 หน่วยย่อย ลาดบั ท่ี จุดประสงค์ ข้นั ตอนการจดั เวลา แ การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ กิจกรรมคร 1. ขัน้ นาเข้าสู่ 3 1. ครทู กั ทายนักเรียน บทเรียน นาที 2. ครูแจง้ จุดประสงค กจิ กรรมการเรียนรู้ 2. 1. ออกเสียงคาศัพท์ ขัน้ สอน 10 3. ครนู าเสนอคาศพั ท เกี่ยวกับอาการเจ็บปว่ ย ขั้นปฏบิ ตั ิ นาที นักเรียน เพื่อฝึกการ ได้ ไดแ้ ก่ wrist, ankle, wheelchair, crutc 2. บอกความหมายของ bandage, plaster, คาศัพทท์ เ่ี ก่ียวกับอาการ eye, hurt, pain, bu เจบ็ ปว่ ยได้ optician, wound 7 4. ครใู หน้ กั เรียนทาใ นาที เรื่อง Going to the H โดยนักเรยี นนาคาศัพ หรอื ประโยคที่กาหน ลงในชอ่ งวา่ งใหบ้ ทส สมบูรณ์

รู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 55 509 อง Going to the Hospital ยที่ 1 เร่อื ง What’s the Matter? จานวน 1 ชว่ั โมง การประเมิน การเรียนรู้ แนวการจัดการเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นรู้ - PPT - การสังเกต รู กิจกรรมนกั เรียน การออกเสยี ง น - นกั เรยี นทักทายครู ของนักเรยี น คแ์ ละ - ตรวจใบงาน ทใ์ หมใ่ ห้ - นักเรยี นออกเสียงตามครู - PPT รออกเสยี ง , elbow, ches, , sore ump, an ใบงานท่ี 3 - นักเรยี นทาใบงานท่ี 3 - ใบงานท่ี 3 เร่ือง Hospital เรอ่ื ง Going to the Going to the พท์ วลี Hospital Hospital นดให้เติม สนทนา

510 ลาดับท่ี จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แ การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กจิ กรรมคร 10 5. ครูเฉลยใบงานท่ี 3 นาที ฝกึ ออกเสียงจากใบง ท่ีทาจนคล่อง 3. 3. พูดถามตอบเกยี่ วกับ ขนั้ ปฏบิ ตั ิ 15 6. ครูใหน้ กั เรยี นแสด อาการเจ็บป่วยใน ขัน้ สรปุ นาที สมมตเิ ป็นหมอและค สถานการณจ์ าลองได้ สนทนาเกี่ยวกับอากา 4. 4. นกั เรียนมเี จตคติท่ีดี โดยใช้ขอ้ มลู จากบัตร ตอ่ การใช้ภาษาอังกฤษ 7. ครใู หน้ กั เรยี นบนั ท สนทนา ลงในแบบบ ตนเองใบงานที่ 4 เรอ่ื Play 5 8. ครูสรุปกิจกรรมที่ท นาที และสนทนาถึงการด สขุ ภาพ และการไปพ เพือ่ ทาการรักษา เน้น นักเรียนปฏิบัตติ นเพ สขุ ภาพสมบรู ณแ์ ขง็ แร ออกเสียงบทสนทนา

คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ รู กจิ กรรมนกั เรียน 3 จากนัน้ - นักเรยี นตรวจใบงานที่ 3 - ใบงานที่ 3 เรอ่ื ง - การสงั เกต งาน จากนัน้ ฝกึ ออกเสียง Going to the Hospital การออกเสยี ง - PPT ของนักเรียน ดงบทบาท - นกั เรียนแสดงบทบาท - บัตรข้อมูล - การสังเกต คนไข้ สมมตเิ ปน็ หมอและคนไข้ การสนทนา ารเจบ็ ป่วย - ใบงานที่ 4 เร่ือง ของนักเรยี น รข้อมลู Role Play ทึกบท - นักเรียนบนั ทึกบทสนทนา - ตรวจใบงาน บนั ทึกของ ลงในแบบบันทึกของตนเอง อง Role ใบงานที่ 4 ทาร่วมกัน - นกั เรียนออกเสียงบท - ใบงานท่ี 3 เรอื่ ง - การสงั เกต ดูแลรักษา สนทนาจากใบงานท่ี 3 Going to the การออกเสยี ง พบแพทย์ Hospital ของนักเรียน นย้าให้ - PPT พ่ือให้มี แรง จากนนั้ าจาก