64-08-07-คู่มือครู ภาษาอังกฤษ ป.5

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง Healthy Living 675 5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ซอ่ื สัตย์สจุ ริต 2. มีวนิ ยั 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มุ่งมั่นในการทางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้

676 การจัดกจิ กรรมการเรยี นร แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 รายวิชา อ15101 ภาษาองั กฤษ หนว่ ยย่อยท่ี หนว่ ยย่อย ลาดับที่ จดุ ประสงค์ ข้ันตอนการจดั เวลา แน 1. การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กจิ กรรมค 2. ขน้ั นาเข้าสู่ 5 1. ครทู กั ทายนักเรียน บทเรยี น นาที 2. ครูแจง้ จดุ ประสงคแ์ ละ การเรยี นรู้ ขั้นสอน 15 3. ครทู บทวนคาศัพท์ที่เร นาที นกั เรยี นเชน่ wash you brush your teeth, tak clean the toilet, mak tidy up the room, sw floor, do exercise โดย คาศัพทเ์ ล่นเกม Miming 4. ครูใหน้ ักเรียนอา่ นออก และประโยคตามโครงสรา้ A: How often do you d B: Once a week/day Twi Three times a week/da

คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) รู้ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 55 14 Healthy Life Style ยที่ 3 เร่อื ง Take Care of Yourself จานวน 1 ช่วั โมง นวการจดั การเรียนรู้ ส่ือการเรยี นรู้ การประเมิน - PPT การเรียนรู้ ครู กิจกรรมนักเรียน - PPT - นักเรียนพดู คยุ - Miming Game ะกิจกรรม ทักทายครูและรบั ทราบ - PPT จดุ ประสงค์และกิจกรรม การเรยี นรู้ - PPT รียนมาแลว้ ให้ - นักเรียนทบทวน ur hands, คาศัพทโ์ ดยเลน่ เกม ke a bath, Miming Game ke the bed, weep the ยใช้บตั รภาพ g Game กเสยี งคาศัพท์ - นักเรียนอา่ นออกเสียง าง คาศัพทแ์ ละประโยคตาม do exercise? โครงสร้าง ice a week/day ay.

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living ลาดบั ท่ี จุดประสงค์ ข้ันตอนการจัด เวลา แน กจิ กรรมค การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทีใ่ ช้ 3. พดู บทสนทนา/เขียน ขนั้ ปฏบิ ัติ ครอู ธิบายความหมายของ ข้อมลู เก่ยี วกับวิถี ชวี ติ สุขภาพทด่ี ตี าม คาถาม-คาตอบ และใหน้ โครงสรา้ งได้ เสียงและยกตัวอย่าง การ บัตรคาศัพท์ once a week T: How often do you do 20 5. ครูให้นกั เรยี นทากจิ กร นาที สนทนาตามโครงสร้าง โด คาศัพท์ที่ครแู จกให้แตล่ ะ A: How often do you do B: Once a week/day. Twice a week/day. Three times a week/d ครูคอยใหค้ าแนะนานักเร ดังนี้ ครเู ตรียมบตั รคาไว้ใน แจกใหน้ ักเรียนแต่ละกลมุ่ โดยนักเรยี นน่ังเป็นวงกลม 1) นกั เรยี นนาบตั รคาควา่ ล 2) นักเรียนคนทห่ี นึ่งถามน How often do you do นักเรียนคนที่ 2 สุ่มหยบิ บ

677 นวการจดั การเรยี นรู้ สอื่ การเรียนรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ ครู กจิ กรรมนกั เรียน - บตั รคาศพั ท์ once a week - แบบประเมินที่ 3 งโครงสรา้ ง - นักเรยี นฝึกออกเสยี ง การพดู โต้ตอบตาม นักเรยี นฝึกออก และยกตัวอย่าง การถาม - บตั รคาศพั ท์ สถานการณ์ที่ รถาม เช่น ครชู ู - นกั เรียนตอบคาถาม กาหนดให้ ek จากนั้นครถู าม ตามบตั รคาศัพทท์ ่เี ห็น o exercise? SS: Once a week. รรมกลมุ่ ฝกึ บท - นักเรียนทากิจกรรม ดยใช้บตั ร กลมุ่ ฝึกบทสนทนา ะกลุ่ม ดงั นี้ ตามโครงสร้าง do exercise? day. รียนข้ันตอน นซองจดหมาย มฝึกสนทนา ม ลงไว้บนโต๊ะ นักเรียนคนที่ 2 o exercise? บัตรคาศัพท์

678 ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอนการจดั เวลา แน กิจกรรมค การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ 4. 4. พดู และเขียนเพื่อ ข้นั สรปุ แล้วตอบคาถามตามคาศ ขอและให้ข้อมลู จากน้ันวางบตั รคาไวต้ าม เกย่ี วกบั วถิ ชี วี ติ 3) นักเรียนคนท่ี 2 ถามนกั สขุ ภาพทดี่ ีได้ ด้วยคาถามเดิม นักเรยี นค หยบิ บตั รและตอบคาถามต 4) ทาซ้าวนไปจนครบทุก 6. ครใู หน้ ักเรยี นทากจิ กร ทาใบงาน Let’s Survey โดยใช้โครงสรา้ งทีเ่ รยี นไป 10 7. ครูใหน้ ักเรยี นสรุปข้อม นาที เพือ่ นโดยการเขียนจานว เรียนตามความเปน็ จรงิ ท สารวจ ถา้ กรณีไม่มีเพอ่ื น ตาราง ครูเพิ่มเตมิ การใช้ป of my friend ____. 8. ครแู จกแบบประเมินต แบบบนั ทึกการเรยี นรู้ให้น

คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) นวการจัดการเรยี นรู้ สือ่ การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ ครู กิจกรรมนกั เรียน - ใบงานที่ 22 เร่อื ง ศพั ท์ท่ีหยบิ ได้ Let’s Survey มเดิม กเรียนคนต่อไป - PPT - แบบประเมนิ ท่ี 9 คนดังกล่าว ความใฝร่ ใู้ ฝ่เรียน ตามคาทีห่ ยบิ ได้ ความมุ่งมนั่ ใน กคน การทางานและ รรมเดีย่ วโดย - นกั เรียนทากิจกรรม ความมีวินยั y สารวจข้อมูล เดี่ยวโดยทาใบงานท่ี 22 - แบบประเมนิ ที่ 10 ป เรอ่ื ง Let’s Survey สมรรถนะสาคัญ มูลที่สารวจจาก - นกั เรยี นสรุปข้อมูลที่ ของผเู้ รยี น วนเพื่อนในช้ัน สารวจจากเพ่ือน - แบบประเมิน ที่ได้ จากการ ตนเองและแบบ นทากิจกรรมดงั บนั ทกึ การเรียนรู้ ประโยค None ตนเองและ - นกั เรยี นทาแบบ นักเรยี น ประเมนิ ตนเองและ แบบบันทึกการเรียนรู้ เป็นรายบุคคล

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living 679 8. ส่อื การเรยี นร/ู้ แหลง่ เรียนรู้ 1. ใบงานท่ี 22 เรอ่ื ง Let’s Survey 2. PPT 9. การประเมินผลรวบยอด ชนิ้ งานหรือภาระงาน 1. การพูดและเขยี นเพอ่ื ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกบั วิถชี ีวติ สขุ ภาพท่ีดี 2. ใบงานท่ี 22 เรือ่ ง Let’s Survey เกณฑ์การประเมนิ ผลช้นิ งานหรือภาระงาน ประเดน็ การวัด วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมิน และประเมนิ ผล แบบประเมนิ ที่ 3 ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 80 1. สังเกตความถูกต้องในการออกเสยี ง ด้านทักษะ ประโยค ใบงานที่ 22 เร่อื ง ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 80 2. สังเกตการพูดและเขยี นเพ่ือขอและ Let’s Survey ผา่ นเกณฑป์ ระเมิน ด้านความรู้ ให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับวิถชี วี ิตสขุ ภาพท่ีดี แบบประเมินที่ 9 ผ่านเกณฑป์ ระเมิน ด้านคุณลกั ษณะ ดว้ ยภาษาง่ายๆ แบบประเมนิ ที่ 10 อนั พงึ ประสงค์ ตรวจความถูกต้องในการทาใบงาน สมรรถนะสาคญั ประเมินความมุ่งมั่นในการทางาน ของผู้เรียน ประเมินความสามารถในการส่ือสาร การคดิ การแกป้ ญั หา และการใช้ ทักษะชีวติ

680 คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 10. บันทึกผลหลงั สอน ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเร็จ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากดั การใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แก้ไข ..................................................................................................................................... ......................................... ......................................................................................... ..................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ......................................................ผู้สอน (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผ้บู รหิ ารหรือผทู้ ไี่ ด้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่อื ง Healthy Living 681 ใบงานที่ 22 เรือ่ ง Let’s Survey หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เรือ่ ง Healthy Living แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 14 เรือ่ ง Healthy Life Style รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 5 Instructions: Survey your classmate and tick. Then write their information. How often do you do exercise? Answer Name Total Once a day Twice a day Three times a day Once a week Twice a week Three times a week Write the number of your friends. เขียนจานวนของเพอื่ นทท่ี ากจิ กรรมลงในชอ่ งวา่ ง ……….............. ………………………… friends do exercise once a day. ……………………………………………friends do exercise twice a day. ……………………………………………friends do exercise three times a day. ……………………………………………friends do exercise once a week. ……………………………………………friends do exercise twice a week. …………………………………………… friends do exercise three times a week.

682 คูม่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) สอ่ื สาหรบั ครู หมายเหตุ คาตอบขึน้ อ(ยค่กูวบัามจารนูส้ าวหนขรับองคเรพ/ู ่อื เพนลทงน่ี /กั บเัตรยีรนคสา/าบรวตั จรไภดา้ พ/เกม/PowerPoint) หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เร่ือง Healthy Living แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 14 เรอื่ ง Healthy Life Style บตั รคาชุด Healthy Life Style (ใชใ้ นกิจกรรมฝึกสนทนา) once a week once a day twice a week twice a day three times a week three times a day ข้นั ตอนการจดั กิจกรรม 1. ครเู ตรียมบัตรคาโดยตัดแยกช้นิ ใส่ไว้ในซองจดหมาย แจกให้นักเรยี นแต่ละกลุม่ ฝึกสนทนา 2. นกั เรียนนง่ั เปน็ วงกลม นาบัตรคาเรียงควา่ ลงไว้บนโตะ๊ 3. นักเรียนคนแรกถามนักเรียนคนท่ี 2 ว่า How often do you do exercise? นักเรียนคนท่ี 2 สุ่มหยิบบัตรคาแล้วตอบคาถามตามคาศัพท์ที่หยิบได้ จากน้นั วางบัตรคาไวต้ ามเดมิ เช่น S1: How often do you do exercise? S2: (หยบิ ได้คาศพั ท์ twice a day) Twice a day.

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรอ่ื ง Healthy Living 683 4. นักเรียนคนท่ี 2 ถามนักเรียนคนต่อไปด้วยคาถามเดิม นักเรียนคนดังกล่าวหยิบบัตรและตอบ คาถามตา5ม. คทาาทซี่ห้าวยนบิ ไไเปดกจ้ณน(ฑทค์กเ่ีรปาบ็นรทปเกุกรณคะนเฑมเ์ินฉทพักาษะทะ/่ีตป้อรงะปเรมะนิ เชม้ินินงทาา้ นยแทผา้ นยกแาผรนจกัดากราจรัดเกรียารนเรรู้)ยี นรู้ แบบประเมินท่ี 3 แบบประเมินการพูดโตต้ อบตามสถานการณท์ ก่ี าหนดให้ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5 โรงเรียนวงั ไกลกงั วลในพระบรมราชูปถมั ภ์ คาชี้แจง ครูผสู้ อนประเมนิ การพดู โต้ตอบของนักเรยี นและใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ รายการประเมนิ ความ ความ การแสดงท่าทาง/น้าเสยี ง รวม ระดับ เลขท่ี ช่ือ–สกุล ถูกต้อง คลอ่ งแคลว่ ประกอบการพดู คะแนน คณุ ภาพ (4) (4) (4) (12) เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก ____________________________ ผู้ประเมิน 11 – 12 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ดี วนั ท่ี ________________________________ 9 – 10 คะแนน ระดบั คุณภาพ พอใช้ 6 – 8 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ปรับปรุง 0 – 5 คะแนน

684 ค่มู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แบบประเมินท่ี 9 แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผเู้ รียน ด้านความซอ่ื สัตย์สุจริต มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ ม่นั ในการทางาน ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชแ้ี จง ให้ครผู ้สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นแลว้ ใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ รายการประเมนิ ซื่อสตั ย์สจุ ริต มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มนั่ ในการทางาน เลขท่ี ช่อื -สกลุ 1. ปฏิ ับ ิตตนโดยคา ึนง ึถงความ ูถก ้ตอง ละอาย และเกรงก ัลว ่ตอการกระทาผิด 2. ปฏิ ับ ิตตน ่ตอ ู้ผอื่นด้วยความ ื่ซอตรง 1. ปฏิบั ิตตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณฑ์ ระเ ีบยบ ้ขอ ับง ัคบของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ละเ ิมด ิสทธิของผู้อื่น 2. ตรงต่อเวลาในการปฏิ ับ ิตกิจกรรมต่างๆ และรับผิดชอบในการทางาน 1. ้ตังใจ เพียรพยายามและสนใจเ ้ขาร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความรู้จากแห ่ลงเรียนรู้ ับน ึทก วิเคราะ ์ห ตรวจสอบ สรุปเ ็ปนอง ์คความรู้ แลกเป ีล่ยนเรียน ู้ร ้ดวยวิธีต่าง ๆ และนาไปใ ้ชใน ีชวิตประจาวันไ ้ดอย่างเหมาะสม 1. ัต้งใจและรับ ิผดชอบในการปฏิ ับติห ้นา ่ีท การงาน 2. ทางาน ้ดวยความเพียรพยายามและอดทน เ ืพ่อใ ้หงานสาเ ็รจตามเ ้ปาหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉลี่ย เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบตั ินัน้ ชดั เจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤติกรรมท่ีปฏิบัตนิ ้ันชดั เจนและบ่อยครงั้ 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัติบางครัง้ 0 หมายถึง พฤติกรรมท่ีไม่เคยปฏบิ ตั ิ เกณฑ์การประเมินระดบั คณุ ภาพ คะแนนเฉล่ยี 3 หมายถงึ ดมี าก คะแนนเฉลย่ี 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉล่ยี 0 หมายถงึ ปรบั ปรงุ _____________________________ผปู้ ระเมนิ วนั ท่ี________________________________

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เร่ือง Healthy Living 685 แบบประเมนิ ท่ี 10 แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ____________โรงเรยี น______________________________________________ คาชแ้ี จง ให้ครูผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว้ ใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ รายการประเมนิ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถใน ในการส่ือสาร การคดิ ในการ ในการใช้ การใช้ แก้ปัญหา ทักษะชวี ิต เทคโนโลยี เลขท่ี ชอื่ -สกลุ 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ื่สอสารไ ้ดอย่าง เหมาะสม 2. ใ ้ชภาษา ื่สอสารไ ้ดบรรลุเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะ ์ห สังเคราะห์ และ รวบรวม ้ขอ ูมล 2. นา ้ขอ ูมลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานให้ บรร ุลเป้าหมาย 1. สามารถใ ้ชเหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถตัด ิสนใจได้เหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยนรู้ ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ูผ้อื่นไ ้ด 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. มี ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ช เทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉลี่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั นิ ั้นชดั เจนและสม่าเสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ินนั้ ชัดเจนและบอ่ ยครง้ั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั บิ างครั้ง 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ีไม่เคยปฏบิ ัติ เกณฑก์ ารประเมินระดับคณุ ภาพ คะแนนเฉลยี่ 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลี่ย 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉล่ีย 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรับปรงุ ____________________________ผู้ประเมิน วนั ที่_______________________________

686 คมู่ อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) เกณฑก์ ารประเมินใบงาน คาช้ีแจง ในการตรวจใบงานจะใชเ้ กณฑป์ ระเมนิ แบบรอ้ ยละ เพอ่ื สะดวกในการคดิ คะแนน โดยแบง่ เปน็ 4 ประเภท ดังน้ี 1. เกณฑ์การประเมนิ การเขยี นคาศพั ท์ 2. เกณฑก์ ารประเมินการเขยี นประโยค 3. เกณฑก์ ารประเมนิ การอ่านเพ่ือความเข้าใจ 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟงั 1. เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศพั ท์ เกณฑก์ ารประเมินการเขียนคาศัพท์ได้จากการตรวจใบงานของนักเรยี นซง่ึ แบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดับ ดังน้ี ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผู้เรยี นทาแบบฝกึ หดั ในใบงานไดถ้ กู ต้อง 80% ขนึ้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถึง ผู้เรียนทาแบบฝกึ หัดในใบงานได้ถกู ต้อง 40–59% 2. เกณฑ์การประเมนิ การเขียนประโยค เกณฑก์ ารประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดังนี้ ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผูเ้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ่กี าหนดได้ถูกตอ้ ง 80% ขน้ึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรงุ หมายถึง ผู้เรยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณ์ทกี่ าหนดได้ถกู ต้อง 40–59% 3. เกณฑก์ ารประเมนิ การอ่านเพ่อื ความเข้าใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพ่ือความเขา้ ใจได้จากการตรวจใบงานของนกั เรยี นซงึ่ แบง่ เกณฑ์ การประเมินออกเปน็ 3 ระดบั ดงั นี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเร่ืองทอ่ี า่ นหรือเรียงลาดับเหตุการณ์ ได้ถกู ตอ้ ง 80% ขึน้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถึง ผ้เู รียนสามารถตอบคาถามจากเร่อื งท่ีอา่ นหรือเรยี งลาดับเหตกุ ารณ์ ได้ถูกตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถงึ ผูเ้ รียนสามารถตอบคาถามจากเร่อื งทีอ่ า่ นหรือเรยี งลาดบั เหตุการณ์ ไดถ้ กู ตอ้ ง 40–59% 4. เกณฑก์ ารประเมินการฟงั เกณฑก์ ารประเมนิ การฟังไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรยี นซ่งึ แบ่งเกณฑ์การประเมินออกเปน็ 3 ระดบั ดงั นี้ ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองส้ัน เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณ์ที่ไดย้ นิ ไดถ้ กู ต้อง 80% ข้นึ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองส้ัน เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณท์ ไ่ี ดย้ ินไดถ้ กู ต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรุง หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองส้ัน เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณท์ ่ไี ดย้ นิ ไดถ้ กู ตอ้ ง 40–59%

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง Healthy Living 687 แบบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) ชอ่ื : _________________ สกลุ : _________________วัน____ เดือน____________พ.ศ._____ หน่วยการเรียนรู้ที่______________เรอื่ ง______________________________________________ 1. ประเมินการเรยี นรู้ของตนเอง กาเครื่องหมาย  ในช่องระดบั ความสามารถของแต่ละกิจกรรมท่ีนกั เรียนคิดวา่ ทาได้ตามระดับการประเมินเหล่านี้ ระดบั ความสามารถ : ดมี าก คอ่ นข้างดี ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ระดับความสามารถ ท่ี รายการ ดมี าก ค่อน ดี พอใช้ ปรับ ข้างดี ปรุง 1 บอกความหมายของคาศัพท์และโครงสร้าง ประโยคเกีย่ วกับการดแู ลสุขภาพได้ 2 พดู และเขียนเพื่อขอและใหข้ ้อมลู เกย่ี วกบั การทา ความสะอาดได้ 3. อ่านและจบั ใจความสาคัญเกยี่ วกับการดูแล สุขภาพตนเองได้ 4. พดู บทสนทนา/เขียนข้อมลู เกี่ยวกบั วถิ ชี ีวิต สขุ ภาพท่ีดีตามโครงสร้างได้ 2. สิ่งท่ฉี ันยงั ไมเ่ ข้าใจ/ยังทาได้ไม่ดี คือ…… (สามารถเขยี นไดม้ ากกว่า 1 อย่าง) ……………………………………………............................................................................................. ................................................................................................................................................................... …………….................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................ 3. สงิ่ ทฉ่ี นั ต้ังใจจะทำใหด้ ีขน้ึ ในกำรเรยี นหนว่ ยตอ่ ไป (สามารถเขียนไดม้ ากกวา่ 1 อยา่ ง) …………………………………………….................................................................................................. ……………………………………………................................................................................................... . ................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................

688 คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) คาช้ีแจง หลังจากนักเรียนได้รว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู้ ใหน้ ักเรียนบนั ทึกการเรียนรูข้ องตนเองตามหวั ขอ้ ต่อไปนี้ บนั ทึกการเรยี นรขู้ องฉนั ..... ส_ิ่ง_ท__ฉ่ี _นั__ช__อ_บ__ใ_น_ห__น_่ว__ย_ก_า_ร__เร__ยี _น__ร_นู้ _้ี______________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ สิ่งทีฉ่ นั อยากรู้เพ่ิมเตมิ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ส__่งิ _ท_่ีฉ__ัน_ค__ิด_ว__่า_ม_ปี__ร_ะ_โ_ย__ช_น__์ม_า_ก__ท_ส่ี __ุด_แ_ล__ะ_จ_ะ__น_า_ไ_ป__ใ_ช_้___________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

บรรณานกุ รม 689 บรรณานกุ รม Bibliography กรมวิชาการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ ชุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย. กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตวั ชวี้ ดั และสาระการเรียนรแู้ กนกลางกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย. จนิ ตนา ใบกาซยู .ี (2543). การจัดทาหนงั สือสาหรับเดก็ . กรุงเทพฯ : ศลิ ปาบรรณาคาร. ชวลติ ชูกาแพง. (2551). การประเมินการเรยี นรู้. มหาสารคาม : สานักพิมพม์ หาวิทยาลัยมหาสารคาม. ถวัลย์ มาศจรัส. (2554). คู่มือการพัฒนาผลงานทางวิชาการ หนังสือหนังสืออ่านเพิ่มเติมภาษาอังกฤษ สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ : ธารอักษร. ฝา่ ยวชิ าการพบี ซี ี. (2552). ทั่วไทย 76 จังหวัด ฉบบั พกพา. กรงุ เทพฯ : พบี ีซี. ฝ่ายวิชาการภาษาอังกฤษ. (2546). SE-Ed’s New Compact Thai-English Dictionary. กรุงเทพฯ : ซีเอด็ ยเู คชั่น. ราชบัณฑติ ยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงุ เทพฯ : นานมีบคุ๊ พบั ลิเคช่ัน. วนิ ัย รอดจ่าย. (2540). การเขียนและการจดั สื่อทาหนังสือสาหรับเด็กและเยาวชน. กรงุ เทพฯ : ตน้ อ้อแกรมมี.่ วิริยะ สิรสิ ิงห. (2551). วรรณกรรมสาหรับเดก็ และเยาวชน. กรุงเทพฯ : สุวรี ิยาสาสน์. วิสาข์ จตั วิ ัตน์. (2543). การสอนอา่ นภาษาอังกฤษ. พิมพ์คร้งั ท่ี 2. นครปฐม: คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ศลิ ปากร. สถาบันภาษาอังกฤษ. (2553). แนวการวัดและประเมินผลวิชาภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตามหลักสตู ร แกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พค์ รุ ุสภา. . (2553). แนวปฏิบัติตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการเร่ือง นโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอน ภาษาองั กฤษ. สืบค้นเม่อื 25 ธันวาคม 2559 จาก http://english.obec.go.th/english/2013 สมนกึ ภัททิยธน.ี (2546). การวดั ผลการศกึ ษา. พิมพ์ครงั้ ที่ 4. กาฬสินธุ์ : โรงพมิ พป์ ระสานการพมิ พ์. สุคนธ์ สินธพานนท์. (2553). นวัตกรรมการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน (ฉบับปรับปรุงคร้ังที่ 2). พมิ พค์ รั้งท่ี 4. กรงุ เทพฯ : 9119 เทคนคิ พริ้นติ้ง. สุมติ รา ฉตั ร์ชลบษุ ย์. (2544). คู่มอื การเขียนหนังสือสาหรับเด็กเพ่ือเป็นผลงานทางวิชาการ. กรงุ เทพฯ : เซ็นจรู ี่. สุวจั นี พาแรงคโิ อ. (2548). 50 สถานทท่ี ่องเที่ยวทั่วไทย. กรุงเทพฯ : เจบี พบั ลชิ ชง่ิ . อัจฉรา วงศ์โสธร. (2544). การทดสอบและประเมินผลการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ : สานักพิมพ์ แหง่ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั .

690 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. (2557). แนวปฏบิ ตั ิและการวัดผลการเรียนร้ตู ามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง ประเทศไทย จากดั . Cambridge University Press. (2018). Cambridge Dictionary online. Retrieved at August 23, 2018, from http://dictionary.cambridge.org/english Cameron, L. (2001). Teaching Language to Young Learners. UK: Cambridge University Press. Carrell, P.L. & Eistold, J.C. ( 1 9 8 3 ) . “Schema Theory and ESL Reading Pedagogy”, In TESOL Quartery. 17(4): 553-569, December. avies, Paul M., and Eric Pearse. (2000). “Success in English Teaching,” In Oxford Handbooks for Language Teachers. UK: Oxford University Press. Ebel, R.L. and Frisbie, D.A. (1986). Essential of Educational Measurement. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.. Harris, A.J. and C.B. Smith. ( 1 9 5 9 ) . Reading in Instruction. New York: Holt, Rinehart and Winston. Herzberg, F. (1959). The Motivation of Work. New York: John Wiley & Sons. Hoge, Pamela Thompson. ( 2 0 0 3 ) . “The Integration of Brain–Based Learning and Literacy Acquisition” In Dissertation Abstracts International. 63(11): 3884-A. Hornby, A. F. (2000). Advance learner's dictionary. (6th ed.). UK: Oxford University. Krashen, Stephen D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. UK: Oxford, Pergamon. Nuttall, Christine. ( 1 9 9 6 ) . Teaching Reading Skills in a Foreign Language. UK: Macmillan Heinemann, 1996. Richard, J.C. (2001). Curriculum Development in Language Teaching. UK: Cambridge University Press. Robinson, Daniel H. (1988). “Graphic Organizers as Aids to Text Learning”, In Reading Research and Instruction. 37 (winter 1988), 85-105. Smith, Frank. (1985). Reading. 2nd ed. London: Cambridge. Stevens, Robert J. ( 2 0 0 7 ) . “Cooperative Learning and Literacy Instruction in Middle Level Education” In Computer-Supported Collaborative Learning. USA: Spinger US. Williams, Eddies. (1994). Reading in the Language Classroom. 8th ed. London: MacMillan.

ภาคผนวก ก. 691 ภาคผนวก ก. แผนผังความคดิ (Graphic Organizers)

692 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5)

ภาคผนวก ก. 693

694 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5)

ภาคผนวก ก. 695 แหล่งอ้างอิง: http://www.kaganonline.com/catalog/smartcards.php

696 คูม่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แผนผังความคดิ (Graphic Organizers) แผนผงั ความคิด (Graphic Organizers) แผนผังความคิด เป็นการฝึกให้ผู้เรียนรวบรวมข้อมูลหรือความรู้ จากการศึกษาค้นคว้า การอ่าน การฟังคําบรรยาย แล้วนําข้อมูลมาจัดกลุ่ม เขียนเป็นภาพแสดงให้เห็นถึงโครงสร้าง ความคิด กระบวนการคิด และความสมั พนั ธ์ของกระบวนการคดิ โดยใช้รปู ภาพ หรอื แผนภาพ ผงั ความคิด (Mind Mapping) เป็นการแสดงโครงสร้างของความสัมพันธ์ของกระบวนการคิด ต้ังแต่ต้นจนจบ ช่วยให้มองเห็น ภาพรวมของความคิดและเค้าโครงของความคิดในเรื่องที่กําลังคิด ทําให้มองเห็นความสัมพันธ์ของความคิด ทําได้โดยเขียนความคิดหลักไว้ตรงกลางและโยงเส้นให้สัมพันธ์กับความคิดรองความคิดย้อน และความคิดท่ี แยกย่อยท่ีมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันก็ขยายได้ต่อไปอีก ไม่มีทิศทางท่ีกําหนดแน่นอนตายตัว ดังตัวอย่าง ตอ่ ไปนี้ ออกลกู เปน็ ไข่ ออกลกู เปน็ ตัว สตั ว์ โป มีดอก สตั ว์ สัตว์ สง่ิ มีชวี ติ พชื สัตว์ ไวรสั ไมม่ ีด

ภาคผนวก ก. 697 ผงั แสดงความสัมพนั ธ์แบบโครงสร้างต้นไม้ (Tree Structure) ผังแสดงความสัมพันธ์แบบโครงสร้างต้นไม้ จะใช้ในการแสดงความสัมพันธ์ของเรื่องท่ีมีความสําคัญ ลดหลนั่ กนั เปน็ ลําดบั จากใหญไ่ ปหาจุดเลก็ ๆ รปู ร่างของการเขยี นจะมโี ครงสร้างลักษณะคล้ายต้นไมท้ ี่มีก่ิงก้าน หรืออาจจะมีลักษณะคล้ายแผนภูมิการบริหารองค์กรวิธีการเขียนให้เริ่มต้นหัวข้อเรื่องไว้ข้างบนหรือตรงกลาง แลว้ ลากเสน้ ให้เชือ่ มโยงกบั ความคิดรวบยอดอื่น ๆ ทีม่ คี วามสําคญั รองลงไปตามลําดับ เง่ือนไข เง่ือนไข การกระทา ราก เงอื่ นไข การกระทา เงอื่ นไข การกระทา เงื่อนไข เงอื่ นไข การกระทา การกระทา การกระทา การกระทา การกระทา

698 ค่มู อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) ผังรปู แบบเวนน์ (Venn Diagram) เป็นการวิเคราะห์หาความสัมพันธ์ของส่ิงของหรือแนวคิดตั้งแต่ 2 ส่ิงขึ้นไปว่าส่วนใดลักษณะใด ที่มีความเหมือนหรือความต่างกัน เป็นการคิดแบบหาตัวร่วมในสิ่งท่ีเหมือนกัน ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักจําแนก ความเหมือนและความต่างของส่ิงของ สถานที่ และบุคคล หรืออ่ืน ๆ ได้ดี โดยการเขียนเป็นแผนภาพแสดง ความสัมพันธ์ ดังตวั อยา่ งนี้ เซลลพ์ ืช เย่อื หุม้ เซลล์ เซลลส์ ตั ว์ นิวเคลียส ผนังเซลล์ ไซโทพลาซมึ รูปรา่ งกลม คลอโรพลาสต์ ออ่ นนมุ่ รปู รา่ งเหลีย่ ม คงรปู ได้นาน ผงั ความคดิ แบบวงจร (The Circle) เป็นการคิดแบบเป็นวงจรหรือวงกลม โดยในวงกลมจะไม่มีจุดเริ่มต้นหรือจุดจบเพื่อเสนอขั้นตอน ต่าง ๆ ทสี่ มั พันธ์เรยี งลาํ ดบั เป็นวงกลม ตวั อยา่ งเช่น วิญญาณ สงั ขาร นามรูป ทุกข์ ผสั สะ อายตนะ

ภาคผนวก ก. 699 ผงั ก้างปลา (The Fish Bone) เป็นการคิดหาสาเหตุของปัญหา เช่น แดงหนีเรียน เพราะสาเหตุใด เป็นต้น การเขียนแผนผังทําได้ โดยกําหนดเร่ืองแล้วหาสาเหตุและผลต่าง ๆ ในแตล่ ะด้าน ตวั อย่างเช่น ผังแบบลาดบั ขั้นตอน (Sequence Chart) แผนผังแบบลําดับขน้ั ตอนเปน็ แผนผังท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถงึ สภาพการณห์ รือเนอ้ื หาสาระท่เี ปน็ กระบวนการ เรียงตามลําดับข้ันตอน เป็นแผนผังท่ีแสดงให้เห็นถึงสภาพเหตุการณ์หรือเน้ือหาสาระที่เป็นกระบวนการเรียง ตามลาํ ดับต่อเนอ่ื ง ตวั อยา่ งเช่น

700 คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) ภาคผนวก ข. - แนวทางการใชแ้ บบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) และแบบบนั ทกึ การเรียนรู้ (My Learning Log) - แนวคาถามเพอื่ การยอ้ นคดิ ไตรต่ รอง (Reflection Questions) สาหรบั ครบู ันทึกหลงั การสอน

ภาคผนวก ข. 701 แนวทางการใช้แบบประเมินตนเอง (Self Reflection) และแบบบันทกึ การเรยี นรู้ (My Learning Log) การประเมินตนเอง/การบันทึกการเรียนรู้ เป็นการประเมินตนเอง/บันทึกสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ จากเน้ือหา บทเรียน หรือวิธีการดําเนินงานเก่ียวกับกระบวนการที่ได้จากการเรียนรู้ของตน การประเมิน ตนเอง/การบันทึกการเรียนรู้เป็นเคร่ืองมือที่สะท้อนการเรียนของผู้เรียนและก ารค้นพบปัญหาการเรี ยนรู้ รวมทั้งเช่ือมโยงความสมั พนั ธร์ ะหว่างสิง่ ท่ีเรียนรูก้ บั ประสบการณ์เดมิ แนวทางการใช้แบบประเมนิ ตนเอง (Self Reflection)/การทาแบบบันทึกการเรยี นรู้ (My Learning Log) ก่อนการประเมินตนเอง/การเขยี นบันทกึ การเรยี นรู้ ครคู วรช้ีแจงใหน้ ักเรียนเขา้ ใจความหมายของการ ประเมนิ ตนเอง/การบันทึกการเรียนรู้ ลกั ษณะของการเขียนประโยชน์ ความยาวของการบันทึกการเรียนรู้ท่ีเขียน ในแตล่ ะคร้ังหัวข้อการเขยี น การกําหนดเวลาส่งบันทึกการเรยี นรู้ และควรมีการยกตัวอย่างของการประเมินตนเอง/ การบนั ทึกการเรยี นรู้ เพ่อื ให้นกั เรยี นวางแผนการเขยี นประเมินตนเอง/การเขยี นบันทึกการเรียนร้ขู องตนเองได้ ทัง้ นใ้ี นคร้งั แรกครูควรทาํ ร่วมกับนักเรยี นเพ่อื แนะนาํ วิธีการเขยี นแบบสะท้อนคิด การประเมินตนเอง/การเขียนบันทึกการเรียนรู้ในระยะเริ่มต้น ควรให้นักเรียนบันทึกการเรียนรู้ ท่ีสัมพันธ์กับเนื้อหาท่ีเรียน เพราะสามารถเขียนได้ง่ายกว่า จะทําให้ผู้เรียนมีกําลังใจในการเขียนบันทึก การเรยี นรู้ การให้ผลสะท้อนกลับของครูต่อนักเรียนควรทําด้วยความเต็มใจ ครูอ่านบันทึกการเรียนรู้แล้วพูด หรือเขียนตอบกลับไปในบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนในทันที ส่ิงท่ีครูตอบกลับควรเป็นการแนะนําแนวทาง การใหค้ วามคดิ เห็นการให้กําลงั ใจ การชมเชย หรอื ตอบกลบั ปัญหาทผี่ ูเ้ รียนถาม รวมไปถงึ การต้งั คาํ ถามเพื่อให้ นักเรียนได้มีการคิด เพื่อตอบกลับมายังผู้สอน หากครูมีเวลาควรอ่านบันทึกการเรียนรู้และตอบกลับ ในชั้นเรียน และควรอ่านสง่ิ ทีน่ กั เรียนบันทกึ พร้อมให้ข้อมลู ย้อนกลับ เสนอแนะในเชงิ บวกและสร้างสรรค์ การประเมินการเรยี นร้ขู องนักเรียนแต่ละคน ด้วยการให้ประเมินตนเอง (Self Reflection) และทา แบบบันทึกการเรียนรู้ (My Learning Log) เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนได้สะท้อนคิดสิ่งท่ีเรียนรู้ทั้งที่ทําได้ดีและ ยังต้องพัฒนาโดยให้นักเรียนทําแบบประเมินตนเองหลังจบการเรียนรู้แต่ละหน่วยการเรียนรู้ย่อย และ ทําแบบบันทึกการเรียนรู้หลังจบการเรียนรู้แต่ละหน่วยการเรียนรู้ และปลายภาคเรียน โดยครูเติมประเด็น สําคัญท่ีสอดคล้องกับสาระการเรียนรู้หรือหัวเรื่องของแต่ละวิชา ให้เด็กประเมินตนเอง ท้ังน้ีครูควรนําข้อมูล จากแบบประเมินตนเองและแบบบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนมาวเิ คราะห์เพ่ือพัฒนาการสอนของตัวเองและ ชว่ ยเหลอื นักเรยี นเปน็ รายบคุ คลต่อไป

702 คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) ชน้ั ป.1 - ป.2 ภาคเรยี นที่ 1 แบบประเมนิ ตนเอง ชื่อ : _________________ สกลุ : _________________วัน____ เดือน____________พ.ศ._____ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี_______________เรื่อง______________________________________________ คาชี้แจง 1. ระบายสีลงใน ของแตล่ ะกิจกรรมทีน่ กั เรยี นคดิ ว่าทําไดต้ ามระดบั การประเมินเหลา่ นี้ เพอ่ื ประเมนิ การเรียนรขู้ องนักเรยี น ปรับปรุง พอใช้ คอ่ นข้างดี ดี ดีมาก กจิ กรรม ระดับความสามารถ *หมายเหตุ : ครเู ตมิ ประเด็นทตี่ ้องการให้นกั เรยี นประเมนิ การเรยี นรขู้ องตนเอง 2. นับจํานวนดาวจากตารางขา้ งบนเพื่อบันทกึ ผลการเรียนร้ขู องนกั เรยี น ดงั นี้ จํานวน.............................. จาํ นวน.............................. จาํ นวน.............................. จํานวน.............................. จาํ นวน.............................. สรุป : วงกลมรอบผลการเรียนรู้ของนักเรยี น โดยนบั จากข้อท่ไี ด้ดาวมากทีส่ ุด ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ค่อนข้างดี ดมี าก

ภาคผนวก ข. 703 ชั้น ป.3 - ป.4 ภาคเรียนที่ 1 แบบประเมนิ ตนเอง ช่อื : _________________ สกลุ : _________________วนั ____ เดอื น____________พ.ศ._____ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี_______________เร่อื ง______________________________________________ คาช้แี จง 1. ระบายสลี งใน ของแต่ละกิจกรรมที่นกั เรยี นคิดวา่ ทําไดต้ ามระดับการประเมนิ เหลา่ น้ี เพอื่ ประเมนิ การเรยี นรขู้ องนักเรียน ปรับปรงุ พอใช้ คอ่ นข้างดี ดี ดีมาก กจิ กรรม ระดับความสามารถ 2. นบั จาํ นวนดาวจากตารางขา้ งบนเพือ่ บันทกึ ผลการเรียนรูข้ องนกั เรยี น ดังนี้ จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. จานวน.............................. สรุป : วงกลมรอบผลการเรียนรูข้ องนกั เรียน โดยนบั จากข้อทีไ่ ดด้ าวมากทส่ี ดุ ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ค่อนข้างดี ดีมาก 3. กาเครื่องหมาย ลงใน  ทน่ี ักเรียนวางแผนจะทาํ เพ่ือพัฒนาการเรียนในครั้งต่อไป (เลอื กไดม้ ากกว่า 1 ขอ้ )  _______________________  _______________________  ______________________  _______________________

704 คู่มือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) ชนั้ ป.5 - ป.6 ภาคเรยี นที่ 1 แบบประเมนิ ตนเอง ช่ือ : ____________________ สกลุ : _________________วนั ____ เดอื น____________พ.ศ. _____ หน่วยการเรียนรูท้ ่ี_______________เร่อื ง______________________________________________ 1. ประเมินการเรียนรูข้ องตนเอง กาเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งระดับความสามารถของแต่ละกจิ กรรมทนี่ กั เรียนคิดว่าทาได้ตามระดับการประเมนิ เหล่านี้ ระดบั ความสามารถ : ดีมาก คอ่ นข้างดี ดี พอใช้ ปรับปรงุ ท่ี รายการ ระดับความสามารถ ดมี าก คอ่ น ดี พอใช้ ปรบั ขา้ งดี ปรุง 1 2 3 4 5 2. ส่งิ ท่ีฉนั ยงั ไม่เข้าใจ/ยังทาได้ไม่ดี คือ…… (สามารถเขียนไดม้ ากกว่า 1 อยา่ ง) ……………………………………........................................................................................................... ........... ................................................................................................................................................................ …………………………………………….................................................................................................... ......... ................................................................................................................................................................ 3. ส่งิ ท่ีฉนั ต้งั ใจจะทาให้ดขี ึ้นในการเรยี นหนว่ ยตอ่ ไป (สามารถเขยี นไดม้ ากกวา่ 1 อยา่ ง) ……………………………………………....................................................................................................... ……………………………………………....................................................................................................... ........................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................

ภาคผนวก ข. 705 คาชแี้ จง หลงั จากนักเรียนได้รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ ให้นักเรียนบนั ทึกการเรยี นรขู้ องตนเองตามหวั ขอ้ ตอ่ ไปน้ี บนั ทกึ การเรยี นรขู้ องฉัน..... ส_ิง่_ท__่ีฉ_นั__ช__อ_บ__ใ_น_ห__น_่ว__ย_ก_า_ร__เร__ีย_น__ร_้นู _ี้______________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _ส_ิ่ง_ท__ฉี่ _นั __อ_ย__า_ก_ร_เู้_พ__มิ่ _เ_ต__ิม____________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ส__่ิง_ท_ี่ฉ__ัน_ค__ดิ _ว__่า_ม_ปี__ร_ะ_โ_ย__ช_น__ม์ _า_ก__ท_่ีส__ดุ _แ_ล__ะ_จ__ะ_น_า_ไ_ป__ใ_ช_้___________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

706 คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แนวคาถามเพื่อการยอ้ นคดิ ไตร่ตรอง (Reflection Questions) สาหรับครบู นั ทึกหลงั การสอน ประเดน็ เกย่ี วกับการสอน 1. ฉนั นําเขา้ สบู่ ทเรยี นอยา่ งไร 2. ฉันเปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนมีส่วนรว่ มในการเรยี นหรอื ไม่ อยา่ งไร 3. ฉนั ใชส้ ื่อการสอนอะไร ได้ผลอย่างไร 4. ฉันพอใจกับเทคนคิ การสอนตามทเ่ี ขียนไวใ้ นแผนการจดั การเรยี นรู้มากน้อยเพียงใด เพราะเหตุใด 5. ฉนั มีการปรับเปลยี่ นการสอนจากท่ีเขียนไวใ้ นแผนการสอนหรือไม่ ถา้ มี ทําไมจึงต้องปรบั และการปรับเปลี่ยน ให้ผลเปน็ อยา่ งไร 6. ฉันได้ทําอะไรทแี่ ตกต่างจากการสอนท่ผี า่ นมาบา้ งหรอื ไม่ อย่างไร และผลเป็นอย่างไร 7. อะไรคือสิ่งท่ีดี ๆ ท่ีเกดิ ขน้ึ ในบทเรยี นวันนี้ 8. ส่วนใดของบทเรยี นวันนี้ที่คดิ วา่ นกั เรยี นยงั ไมเ่ ข้าใจ 9. ถา้ ฉนั ตอ้ งสอนบทเรยี นวันนอี้ ีกคร้ัง ฉันจะสอนใหแ้ ตกตา่ งไปหรอื ไม่ อยา่ งไร ประเด็นเก่ียวกบั ผู้เรยี น 1. พฤติกรรมของนักเรียนท่ีมีส่วนร่วมในบทเรยี นเปน็ อยา่ งไร 2. ฉนั จดั กจิ กรรมเพอ่ื ตอบสนองความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลของนักเรยี นในชั้นอยา่ งไร 3. บทเรยี นวันนที้ ้าทายนกั เรยี นหรือไม่ ถ้าไม่ เพราะเหตุใด/ถ้าใช่ โปรดระบุการแสดงออกอย่างกระตือรือรน้ ของนักเรียน 4. นักเรียนชอบอะไรมากที่สุดในการเรียนวันนี้ 5. สง่ิ ใดที่นักเรยี นยังไม่ตอบสนองดีพอ แหล่งอ้างอิง: (ปรับจาก Richards, J.C. 1988. Beyond Training. NewYork: Cambridge University Press. หน้า 169-170.)

คณะผู้จัดทําคู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ระดบั ประถมศกึ ษา 707 คาถามการบันทกึ ผลหลังสอนสาหรบั ครูปลายทาง 1. การเข้าสู่บทเรียนช่วยให้นักเรียนของฉันกระตือรือร้น กับบทเรียนท่ีจะเรียนต่อไปหรือไม่ เพียงใด ฉันมีบทบาทในการชว่ ยให้นกั เรยี นเหน็ ความเชือ่ มโยงกบั บทเรียนหรอื ไม่ อยา่ งไร 2. วันนี้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมกับการเรียนรู้หรอื ไม่ และมากน้อยเพียงใด เพราะเหตุใด ในบทเรียน ต่อไปฉันควรจะทาํ อยา่ งไร เพ่ือสรา้ งบรรยากาศการมีสว่ นรว่ มของนกั เรยี นให้เพม่ิ ข้ึน 3. การจัดกจิ กรรมในวันนรี้ าบรืน่ ดหี รือไม่ ฉันพอใจกบั การจัดกลุ่มของนักเรียนในระดับใด เพราะเหตุใด มีสง่ิ ใด/เทคนิคใดท่ีควรปรบั ให้การจดั การราบรื่น/ดขี น้ึ กวา่ เดมิ 4. วนั นฉี้ นั ดูแลนกั เรียนท่ัวถึงและเป็นไปตามความแตกตา่ งของนกั เรียนในช้นั หรอื ไม่ อยา่ งไร 5. ผ้เู รียนมีพฤติกรรมท่นี า่ สนใจหรือแตกต่างในระหว่างการเรยี นจากทผี่ า่ นมาหรือไม่ อย่างไร 6. ในวันน้ีฉันมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนของฉันในรูปแบบใดบ้าง (เช่น ให้กําลังใจ กล่าวช มเชย ให้ความช่วยเหลอื ฯลฯ) 7. วันนฉี้ นั มีปัญหาในการกาํ กบั ชัน้ เรียนหรือไม่ หากมี ฉนั ใชว้ ิธกี ารใดในการแก้ปัญหา 8. ในชว่ั โมงนม้ี ีส่วนดี ๆ อะไรบ้างทเ่ี กิดขนึ้ และมเี ร่อื งใดที่ฉันรสู้ กึ ว่าเป็นไปตามความคาดหวัง 9. ส่ิงหนงึ่ ทฉ่ี ันได้เรยี นรจู้ ากการจัดการเรยี นรูใ้ นวันน้ี 10. ตามความรู้สึกของฉัน นักเรียนชอบอะไรมากที่สุดในการเรียนวันน้ี และสิ่งใดที่นักเรียน ยงั ตอบสนองไมด่ พี อ

708 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) คณะผจู้ ัดทาคู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับประถมศกึ ษา คณะจัดทาคู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ (ครง้ั ท่ี 1 พ.ศ. 2561) ทปี่ รึกษามลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ พลเอกดาวพ์ งษ์ รตั นสุวรรณ ประธานกรรมการบรหิ ารมลู นิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ รองศาสตราจารย์นราพร จนั ทร์โอชา รองประธานกรรมการบรหิ ารมูลนิธกิ ารศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ นายอนสุ รณ์ ฟเู จรญิ ผู้ช่วยเลขาธิการมลู นิธกิ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถมั ภ์ ท่ปี รกึ ษาสานักงานโครงการสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าฯ นายสมเกียรติ ชอบผล ท่ปี รกึ ษาสํานักงานโครงการสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ นายสชุ าติ วงศ์สุวรรณ ขา้ ราชการบํานาญ สาํ นักงานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ ท่ีปรึกษาสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน นายบญุ รักษ์ ยอดเพชร เลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน นายณรงค์ แผว้ พลสง รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน นางสาวอษุ ณยี ์ ธโนศวรรย์ รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน นางสกุ ญั ญา งามบรรจง รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน นายอมั พร พินะสา ผู้ชว่ ยเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน นายสนทิ แย้มเกสร ผู้ชว่ ยเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ทีป่ รกึ ษากลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) นางสาวนจิ สุตา อภนิ นั ทาภรณ์ ผู้อาํ นวยการสาํ นักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ. นางสาวรัตนา แสงบวั เผอ่ื น ผอู้ าํ นวยการสถาบนั ภาษาองั กฤษ สวก. สพฐ. คณะทางาน ผ้อู ํานวยการกลมุ่ สถาบนั ภาษาอังกฤษ ประธาน 1. นางสาวรตั นา แสงบวั เผอื่ น ข้าราชการบาํ นาญ สพป. กาญจนบุรี เขต 2 2. นางกรองทอง โพธ์ิทอง 3. นางสาวนราพร พมุ่ ลัดดา ครโู รงเรยี นบา้ นพรหมมาสามัคคี สพป. กําแพงเพชร เขต 2 4. นางอุบลรตั น์ หาญพานชิ ย์ 5. นางสาวสมถวิล ชูเนตร ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป. ขอนแก่น เขต 1 ศึกษานิเทศก์ สพป. ขอนแกน่ เขต 2

คณะผู้จดั ทําคมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับประถมศึกษา 709 6. นายเชวงศกั ด์ิ เสนาวงษ์ ครโู รงเรยี นบา้ นวงั หนิ เก่าค้อ สพป. ขอนแก่น เขต 2 7. นางสาวสุธีรา พลรักษ์ ครูโรงเรียนสฤษตเิ ดช สพป. จันทบรุ ี เขต 1 8. นางประทนิ ทิพย์ สลีสองสม ครโู รงเรยี นชมุ ชนบ้านปา่ ก่อดํา สพป. เชยี งราย เขต 2 9. นายสุพจน์ สีกันทา ขา้ ราชการบาํ นาญ สพป. เชยี งใหม่ เขต 1 10. นางสาวนฤมล วฒุ ิปรีชา ครูโรงเรยี นวัดสวนดอก สพป. เชยี งใหม่ เขต 1 11. นางอรอุไร ธาราพิทักษช์ ีวนิ ครูโรงเรียนบา้ นบุกระโทก สพป. นครราชสีมา เขต 2 12. นางพชั รี วากเนอร์ ศกึ ษานิเทศก์ สพป. นครราชสมี า เขต 4 13. นายรศั มี มะหะหมัด ขา้ ราชการบํานาญ สพป. นราธวิ าส เขต 2 14. นายวรทั ดล ไชยตาแสง ครโู รงเรยี นอนุบาลเซกา สพป. บงึ กาฬ 15. นางวราพร ขนุ แท้ ข้าราชการบาํ นาญ สพป. ปทุมธานี เขต 1 16. นางสุชาตา พิมพ์ศร ขา้ ราชการบาํ นาญ สพป. ประจวบครี ีขนั ธ์ เขต 1 17. นางสาวนงนุช สีสนั ต์ ข้าราชการบาํ นาญ สพป. ประจวบคีรีขนั ธ์ เขต 2 18. นางน้าํ ทิพย์ เพ็ชรกาํ จัด ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป. ปราจนี บุรี เขต 1 19. นางสาวชฎารฐั ปลูกเพาะ ข้าราชการบํานาญ สพป. แพร เขต 1 20. นายธนติ มูลเกษ ครโู รงเรียนบ้านสวนเขอื่ น สพป. แพร เขต 1 21. นางสาวปาริมา บญุ ม่ัง ครโู รงเรยี นบา้ นกดุ เม็ก สพป. มหาสารคาม เขต 3 22. นางสาวพัชรนิ ทร์ ธรรมจรรยา ครูโรงเรยี นบา้ นกอกหนองผือ สพป. มหาสารคาม เขต 3 23. นางสาวองั คณา ปรีชานันท์ ศึกษานเิ ทศก์ สพป. ระยอง เขต 1 24. นางเกตแุ ก้ว แป้นจันทร์ ครูโรงเรยี นวดั บา้ นฉาง สพป. ระยอง เขต 1 25. นางอจั ฉรา วมิ ลเกียรติ ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.ระยอง เขต 2 26. นางสาวสดุ ารตั น์ สุขสอาด ครโู รงเรียนบา้ นชําฆ้อ สพป. ระยอง เขต 2 27. นายสธุ น พรมลี ครโู รงเรียนบ้านยางเอน สพป.ระยอง เขต 2 28. นางสาวสุนิศา สุขผลนิ ข้าราชการบํานาญ สพป. ราชบรุ ี เขต 2 29. นางศุภวรรณ แสงเมอื ง ข้าราชการบาํ นาญ สพป. ลาํ ปาง เขต 1 30. นายนาวี แก้วมา ครโู รงเรยี นผาช่อวิทยา สพป. ลําปาง เขต 3 31. นางอลิสา ชัยลงั กา ข้าราชการบํานาญ สพป. ลาํ พนู เขต 1 32. นางสาวศภุ วัลย์ ชมู ี ครูโรงเรียนบา้ นกาแบง สพป. สตูล 33. นางสาวธิดารัตน์ นวลนุกลู ครโู รงเรียนวัดใหญ่ สพป. สมทุ รปราการ เขต 1 34. นางสาวเปรมศรี ปติ รุ กั ษ์พงษา ครูโรงเรยี นอนบุ าลพระสมุทรเจดยี ์ สพป. สมุทรปราการ เขต 1 35. นางสาวอาํ ไพ ลัคนาอนสุ รณ์ ครโู รงเรยี นพรา้ นลี วชั ระ สพป. สมทุ รปราการ เขต 1 36. นางสทุ นิ ี กรนิ ทรากลุ ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป. สมุทรปราการ เขต 2 37. นางปฐมาภรณ์ แกว้ ทอน ขา้ ราชการบํานาญ สพป. สระบรุ ี เขต 1 38. นางสาวกัญภกิ า วงั เปรม ครูโรงเรยี นบา้ นสระเตย สพป. สพุ รรณบุรี เขต 3 39. นางธุวากรณ์ โฆษิตจาตรุ นต์ ครโู รงเรยี นอนบุ าลวดั อา่ งทอง สพป. อา่ งทอง 40. นายสมยศ ศรีบรรพต ขา้ ราชการบาํ นาญ สพป. อุดรธานี เขต 2

710 คูม่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 41. นายสมโภช พนิ ทอง ครูโรงเรยี นบา้ นหลุมเข้ามิตรภาพที่ 117 สพป. อุทยั ธานี เขต 1 42. นางสาววราพร ดาราศาสตร์ 43. นางศิวรนิ ทร์ แซ่เฮ้ง ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป. อุบลราชธานี เขต 1 44. นายพรทวี สีเคน 45. นางดสุ ดี สว่างศรี ครโู รงเรียนสตรสี มุทรปราการ สพป. เขต 6 46. นางสาวธิตพิ ร ทาตะชยั 47. นายกติ ติพล ธรรมโหร ครโู รงเรียนปราจณิ ราษฎรอํารงุ สพม. เขต 7 48. นางสาวปาลติ า ไชยโพธิ์ 49. นางสาวนลินี วิเศษศรี ข้าราชการบํานาญ สพม. เขต 9 50. นางสุพน สกุ แสง 51. นายววิ ัฒน์ แสนคาํ นาค ครูโรงเรยี นนาวงั วิทยา สพม. เขต 29 52. นางสาวณชิ ภัทร ภพู่ กุ ก์ 53. นางวจพี ร สขุ สมบรู ณ์ ครโู รงเรียนกระสงั พทิ ยาคม สพม. เขต 32 54. นายขวญั ชยั ตระกูลเชดิ ชูชยั 55. นางวารณุ ี วงษ์ศลิ ป์ ครโู รงเรียนสรุ พินท์พิทยา สพม. เขต 33 56. นางฤดี พนู เกษม 57. นางนพรัตน์ อรรคโชติ ครโู รงเรยี นสวายวิทยาคาร สพม. เขต 33 58. นางสาวชุติมา กอวชริ พันธ์ 59. นางสาวอังศุมาลี จาํ เริญสาร ครโู รงเรียนพรมเทพพทิ ยาคม สพม. เขต 33 60. นางสาวพทุ ธรกั ษา เรืองอาจ 61. นายวรี ศักด์ิ สมัครสมาน ครโู รงเรียนสรรพวิทยาคม สพม. เขต 38 62. นายสรุ ศักดิ์ ศรสี วสั ด์ิ 63. นางสาวดารุวรรณ ศรีแก้ว ครูโรงเรียนดา่ นแมล่ ะเมาวทิ ยาคม สพม. เขต 38 64. นายถิรเดช นุสิทธภิ าพ 65. นางสาวรพพี ร แตงสุวรรณ ครโู รงเรียนอตุ รดติ ถ์ดรุณี สพม. เขต 39 66. นางสาวสุวรรณณา พวงลดั ดา 67. นางสาวสชุ าดา กงั วาลยศศกั ดิ์ ครูโรงเรียนพิษณุโลกพิทยาคม สพม. เขต 39 68. นางสาวโสภา สกุลสนั ติธรรม 69. นางนพวรรณ ชยั ณรงค์ ครูโรงเรยี นขาณุวทิ ยา สพม. เขต 41 ข้าราชการบาํ นาญ สพม. เขต 42 ครูโรงเรียนหนองฉางวทิ ยา สพม. เขต 42 ศกึ ษานิเทศก์ ศธจ. เพชรบุรี นักวชิ าการศึกษาอิสระ สวก. สพฐ. สวก. สพฐ. สวก. สพฐ. สวก. สพฐ. สวก. สพฐ. สวก. สพฐ. สวก. สพฐ. สวก. สพฐ. เลขานกุ าร สวก. สพฐ. ผ้ชู ว่ ยเลขานกุ าร สวก. สพฐ. ผชู้ ่วยเลขานกุ าร

คณะกรรมการปรับปรงุ ค่มู ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ระดับประถมศึกษา 711 คณะกรรมการปรับปรุงคู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ระดบั ประถมศกึ ษา (ฉบบั ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี 2 พ.ศ. 2563) ทป่ี รึกษามูลนิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชูปถมั ภ์ พลเอกดาว์พงษ์ รตั นสวุ รรณ ประธานกรรมการบริหารมูลนธิ ิการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ รองศาสตราจารย์นราพร จนั ทร์โอชา รองประธานกรรมการบริหารมูลนิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ นายอนุสรณ์ ฟเู จรญิ ผชู้ ว่ ยเลขาธกิ ารมลู นิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถมั ภ์ รองศาสตราจารย์เฉลยี วศรี พิบูลชล คณะกรรมการบรหิ ารมูลนิธกิ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์ ทป่ี รกึ ษาสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน นายอมั พร พินะสา เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน นายกวนิ ทรเ์ กียรติ นนทพ์ ละ รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน นางสาวรตั นา แสงบวั เผือ่ น ผอู้ ํานวยการสาํ นักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา นางผานิต ทวีศกั ดิ์ ผ้อู าํ นวยการกล่มุ พัฒนาการเรียนรู้ สํานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน คณะกรรมการดาเนินงาน รองศาสตราจารย์เฉลยี วศรี พิบลู ชล ประธานคณะกรรมการ กรรมการบริหาร มลู นิธกิ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชูปถมั ภ์ นายอนุสรณ์ ฟเู จริญ รองประธานคณะกรรมการ ผชู้ ่วยเลขาธกิ าร มลู นธิ กิ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ นางสาวกุศลนิ มสุ ิกุล คณะกรรมการ กรรมการบริหาร มลู นิธกิ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ รองศาสตราจารย์สนธดิ า เกยรู วงศ์ คณะกรรมการ เจ้าหน้าทสี่ มทบ มลู นิธิการศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ นางราตรี ศรีไพรวรรณ คณะกรรมการ ผอู้ าํ นวยการโรงเรียนวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถัมภ์ นางวิภา แจ่มฤทธ์ิ คณะกรรมการ รองผู้อํานวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ ฝ่ายประถมศกึ ษา โรงเรียนวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถัมภ์ นางวิภา ตัณฑลุ พงษ์ คณะกรรมการและเลขานุการ รองหวั หน้าสํานกั งาน มลู นิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์

712 คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) คณะทางานปรับปรุงคู่มือครู แผนการจัดการเรียนรู้ ส่ือ 60 พรรษา และชุดกิจกรรมการเรียนรู้สาหรับนักเรียน ระดับประถมศึกษา (ฉบบั ปรบั ปรงุ คร้ังที่ 2) 1. นางสาวฉันทนา พวงเดช ขา้ ราชการบาํ นาญ สพป. ประจวบครี ขี ันธ์ เขต 1 2. นางสุชาดา พิมพ์ศร ข้าราชการบํานาญ สพป. ประจวบครี ขี ันธ์ เขต 1 3. นางสาวเปรมศรี ปิตุรกั ษ์พงษา ขา้ ราชการบํานาญ สพป. สมทุ รปราการ เขต 1 4. นางสาวกัญภิกา วังเปรม รองผ้อู ํานวยการโรงเรียนอนุบาลดา่ นช้าง สพป. สุพรรณบุรี เขต 3 5. นางสาวอภิวรรณ จนั ทะวงศ์ ครูโรงเรียนวังไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถัมภ์ 6. นางสาวศริ ดา แจ่มศรี ครโู รงเรยี นวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 7. นางสาวธิดาภรณ์ ชยั เอยี ด ครโู รงเรยี นวังไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 8. นางสาวแกว้ ตา ชิตเพชร ครโู รงเรยี นวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถมั ภ์ 9. นางสาวปิยะวรรณ รุ่งอยูท่ อง ครูโรงเรียนวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์ 10. นายคุณชั ญ์ ไตรเรืองศักด์ิ ครโู รงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 11. นางวนิดา หวลวงศ์ ครูโรงเรียนวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถัมภ์ 12. นางสาวศภุ รตั น์ พว่ งกลิน่ ครูโรงเรียนวังไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 13. นางวริ ิยาณฐั พลเดช ครโู รงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถมั ภ์ 14. นางสาวประภัสสร ธปู อ้น ครโู รงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 15. นายปฐมพร แจ้งใจ ครโู รงเรียนวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถมั ภ์ 16. นางสาวอญั ชลี สุวรรณบุตร ครูโรงเรียนวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถัมภ์ 17. นางสาวกนกวรรณ มศี รผี ่อง ครโู รงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์ คณะทางานตรวจและแกไ้ ขคู่มอื ครู แผนการจดั การเรยี นรู้ สอื่ 60 พรรษา และชดุ กิจกรรมการเรียนรู้สาหรบั นักเรียน ระดบั ประถมศึกษา (ฉบบั ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี 2) 1. นางสาวฉนั ทนา พวงเดช ขา้ ราชการบํานาญ สพป. ประจวบคีรีขนั ธ์ เขต 1 2. นางสุชาดา พิมพ์ศร ข้าราชการบาํ นาญ สพป. ประจวบคีรขี ันธ์ เขต 1 3. นางสาวเปรมศรี ปติ ุรักษ์พงษา ข้าราชการบาํ นาญ สพป. สมุทรปราการ เขต 1 4. นางดุสดี สวา่ งศรี ขา้ ราชการบาํ นาญ สพม. 9 5. นางสาวนฤมล วฒุ ิปรีชา ข้าราชการบาํ นาญ สพป. เชียงใหม่ เขต 1 6. นางสาวกญั ภิกา วังเปรม รองผูอ้ ํานวยการโรงเรยี นอนบุ าลด่านช้าง สพป. สุพรรณบุรี เขต 3 7. นางสาวณัฐสนิ ี ฐิตภิ ทั รพลหาญ ครูโรงเรียนวดั ป่าแดง สพป. เชยี งใหม่ เขต 3 8. นางสาวรัตนฐ์ าภัทร หนุ่ งาม ครโู รงเรียนบ้านสําโหรง สพป. ประจวบคีรขี นั ธ์ เขต 2 9. นางสาวรัตนาภา วงคเ์ ณร ครโู รงเรียนบ้านดอนบอ่ กมุ่ สพป. ประจวบครี ขี นั ธ์ เขต 2 10. นางจันทรเ์ พ็ญ รกั ศรี ครโู รงเรยี นอนบุ าลปราณบุรี (บ้านเมอื งเกา่ ) สพป. ประจวบครี ีขนั ธ์ เขต 2 11. นางสาวสภุ าวดี โพธิ์เผอื ก ครโู รงเรียนบา้ นห้วยมงคล สพป. ประจวบคีรีขันธ์ เขต 2 12. นางสาวอภวิ รรณ จันทะวงศ์ ครโู รงเรยี นวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์

คณะกรรมการปรบั ปรงุ คูม่ ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับประถมศึกษา 713 13. นางสาวธดิ าภรณ์ ชัยเอยี ด ครโู รงเรยี นวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์ 14. นางสาวแกว้ ตา ชิตเพชร ครโู รงเรยี นวังไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 15. นางสาวปิยะวรรณ รุง่ อยู่ทอง ครโู รงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 16. นายคณุ ัชญ์ ไตรเรอื งศักดิ์ ครโู รงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 17. นางสาวศุภรตั น์ พว่ งกลนิ่ ครโู รงเรยี นวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์ 18. นางวิริยาณฐั พลเดช ครโู รงเรียนวงั ไกลกังวล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 19. นางสาวอัญชลี สุวรรณบุตร ครโู รงเรียนวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถัมภ์ 20. นางสาวกนกวรรณ มีศรีผอ่ ง ครโู รงเรียนวังไกลกงั วล ในพระบรมราชูปถมั ภ์ 21. นางสาวประภัสสร ธูปอน้ ครโู รงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถมั ภ์ 22. นายปฐมพร แจง้ ใจ ครโู รงเรยี นวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์ คณะทางานตรวจ/บรรณาธิการกิจคู่มอื ครู แผนการจดั การเรียนรู้ สือ่ 60 พรรษา และชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ สาหรับนักเรียน ระดับประถมศึกษา (ฉบบั ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี 2) 1. รองศาสตราจารย์เฉลยี วศรี พิบูลชล กรรมการบริหาร มลู นธิ กิ ารศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ 2. นางสชุ าดา พิมพ์ศร ข้าราชการบาํ นาญ สพป. ประจวบคีรขี ันธ์ เขต 1 3. นางสาวฉันทนา พวงเดช ขา้ ราชการบาํ นาญ สพป. ประจวบครี ขี ันธ์ เขต 1 4. นางสาวเปรมศรี ปติ ุรกั ษ์พงษา ขา้ ราชการบาํ นาญ สพป. สมทุ รปราการ เขต 1 5. นางดุสดี สวา่ งศรี ขา้ ราชการบาํ นาญ สพม. 9 6. นางสาวนฤมล วุฒปิ รชี า ขา้ ราชการบาํ นาญ สพป. เชียงใหม่ เขต 1 7. นางสาวกัญภิกา วงั เปรม รองผูอ้ ํานวยการโรงเรยี นอนบุ าลด่านช้าง สพป. สพุ รรณบุรี เขต 3 8. นางสาวอภวิ รรณ จันทะวงศ์ ครโู รงเรียนวังไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถัมภ์ 9. นางวภิ า ตณั ฑลุ พงษ์ รองหวั หนา้ สาํ นักงาน มูลนธิ ิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 10. นางศริ ริ ตั น์ มูลไชยศรี นักทรพั ยากรบุคคล มูลนธิ ิการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์ 11. นางสาวทพิ จุฑา ชนุ เกษา นักทรัพยากรบุคคล มลู นธิ กิ ารศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถัมภ์ 12. นางสาววรรณวิษา ภพู านทอง นักวิชาการศึกษา มลู นธิ ิการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ 13. นางสาวณฐั พร เผือดจนั ทึก นกั วชิ าการศกึ ษา มูลนธิ กิ ารศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถมั ภ์