64-08-07-คู่มือครู ภาษาอังกฤษ ป.5

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living การจดั กจิ กรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรยี นรู้ท รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 หน่วยย่อยท ลาดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลา แ 1. การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทีใ่ ช้ กจิ กรรมค ขน้ั นาเขา้ สู่ 5 1. ครทู ักทายนักเรียน บทเรยี น นาที 2. ครแู จ้งจุดประสงค กิจกรรมการเรียนรู้ 2. 1. บอกความหมาย ขน้ั สอน 20 3. ครทู บทวนคาศัพท คาศัพท์เก่ยี วกบั อาหารที่ นาที ท่ีเรียนมาแลว้ โดยคร เป็นคานามนับได้และนับ ไมไ่ ด้ อาหาร เชน่ fruit and 2. ออกเสยี งและบอก group แล้วนักเรยี นบ ความหมายของคาศัพทท์ ี่ หรือผกั ท่ีทราบทลี ะค เก่ยี วกับอาหารทงั้ ทเ่ี ป็น ครูบอกกลุ่มอาหารอ คานาม นับได้และนับ - Bread, rice, potat ไม่ได้ - Milk and dairy fo - Drinks high in fat sugar group - Meat, fish, eggs, b non-dairy sources group

รู้ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 55 593 ท่ี 9 Going Shopping ที่ หน่วยย่อยท่ี 2 เร่อื ง Let’s Taste จานวน 1 ช่วั โมง การประเมิน การเรยี นรู้ แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่อื การเรยี นรู้ ครู กจิ กรรมนกั เรยี น น - นักเรียนพูดคุยทักทายครู - PPT ค์และ และรับทราบจุดประสงค์ และกิจกรรมการเรยี นรู้ ทเ์ รื่องอาหาร - นกั เรียนบอกชอื่ ผลไม้ - PPT รูบอกกลุ่ม หรือผกั ทีท่ ราบทีละคน d vegetable บอกช่ือผลไม้ คน จากน้ัน อน่ื ๆ อีก ดงั น้ี toes, pasta, ood group t and/or beans and s of protein

594 ลาดับท่ี จุดประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แ การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ท่ีใช้ กจิ กรรมค 3. บอกโครงสร้างประโยค ทใี่ ชส้ นทนาสอบถาม 4. ครูเขยี นคาถามคา เกยี่ วกบั อาหารได้ เกย่ี วกบั การซื้อขายอ กระดาน ดงั นี้ Customer: Can I h Seller: Yes, sure. Customer: How m How much are th Seller: It’s ______ They’re _______b Customer: Here y Seller: Thank you ครูใหน้ กั เรยี นฝึกออก ครูและนักเรยี นร่วมก ความหมายบทสนทน การเลอื กใช้ How m หรือ How much ar และการเลือกใช้ It’s baht./They’re ____

คูม่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แนวการจดั การเรียนรู้ สอื่ การเรยี นรู้ การประเมิน - PPT การเรียนรู้ ครู กจิ กรรมนักเรียน าตอบ - นักเรยี นฝกึ ออกเสียง อาหารบน ตามครู และรว่ มกนั อธิบายความหมายบท have ____? สนทนา much is it? / hey? __ baht. / baht. you are. u. กเสยี งตามครู กนั อธิบาย นา ครอู ธิบาย much is it? re they? s _______ ___baht.

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living ลาดับท่ี จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจัด เวลา แ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ท่ีใช้ กิจกรรมค 5. ครอู อกเสียงบทสน นกั เรียนฟงั ในใบงาน Buying Food และฝกึ 3. 4. บอก และเขยี น ขนั้ ปฏบิ ตั ิ 15 6. ครใู หน้ ักเรียนจบั ค รายการอาหารทจ่ี ะช้ือได้ นาที ใหน้ ักเรียนคนที่ 1 เป Customer และนักเ เปน็ Seller เลือกสนิ จากใบงาน โดยครูอา คาศัพท์ในตารางก่อน ทากจิ กรรม 7. ครใู หน้ ักเรียนนาค การฝกึ ใช้ภาษามาทา เรอื่ ง Buying Food ในชอ่ งว่างและเขียนร บทสนทนาถาม-ตอบ ใบงานข้อ A ใช้ คาถา much is it? ขอ้ B ใช much are they? ให ตรวจสอบกอ่ นวาดภาพ

595 แนวการจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมิน การเรียนรู้ ครู กิจกรรมนกั เรียน - ใบงานท่ี 11 - ตรวจความถกู ตอ้ งใน นทนาให้ - นกั เรยี นฟังครู และฝกึ เรอื่ ง Buying การทาใบงาน นที่ 11 เรือ่ ง ออกเสียงตาม Food กออกเสยี งตาม - PPT - แบบประเมินที่ 3 คู่กันสนทนา - นักเรียนจบั คกู่ ันสนทนา การพูดโต้ตอบตาม ปน็ สถานการณ์ท่กี าหนดให้ เรยี นคนท่ี 2 นคา้ ตา่ ง ๆ าจทบทวน นใหน้ ักเรียน ความรู้จาก - นกั เรยี นนาความรจู้ าก - แบบประเมนิ ที่ 9 าใบงานท่ี 12 การฝกึ ใชภ้ าษามาทา คุณลกั ษณะอนั พึง วาดภาพลง ใบงานที่ 12 เร่อื ง Buying ประสงค์ของผูเ้ รียน ราคา เขียน Food ดา้ นความซื่อสัตยส์ จุ ริต ครยู า้ คาส่ังใน มีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุง่ มน่ั ใน าม How การทางาน ช้ How ห้นักเรยี น พว่าอาหารที่

596 จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แ การเรียนรู้ ลาดบั ท่ี การเรียนรู้ ทใ่ี ช้ กิจกรรมค ใช้ในบทสนทนาน้นั ถูก ครคู อยสนับสนนุ และช การเขยี นคาตอบสาห ยังต้องการความชว่ ย 8. ครใู หน้ ักเรียนสลับ บทบาทสมมติจากใบ 4 5. ถามตอบเก่ยี วกบั ขนั้ สรุป 10 9. ครทู บทวนความร การซือ้ ขายอาหารได้ นาที ประโยคสนทนาเกี่ยว การซือ้ ขายโดยครูพดู เพ่ือให้นักเรียนตอบค

คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แนวการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ ครู กิจกรรมนักเรยี น กต้องหรือไม่ ช่วยเหลือใน - นกั เรยี นสลบั กนั แสดง หรบั นักเรียน บทบาทสมมติจาก ยเหลือ ใบงานที่ 12 บกันแสดง บงานท่ี 12 รู้เกีย่ วกับ - นักเรียนทบทวนความรู้ - PPT - แบบประเมนิ ท่ี 10 วกบั เก่ียวกบั ประโยคสนทนา ประเมนิ ความสามารถใน ดประโยค เก่ียวกบั การซื้อขายและ การสอ่ื สาร การคดิ คาถาม ตอบคาถาม การแกป้ ัญหา การใช้ ทักษะชวี ติ และ การใช้เทคโนโลยี

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่ือง Healthy Living 597 8. สอื่ การเรียนรู้/แหลง่ เรียนรู้ 1. ใบงานท่ี 11 เรอ่ื ง Buying Food (1) 2. ใบงานที่ 12 เรื่อง Buying Food (2) 3. PPT 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน 1. การบอกชื่ออาหารและการจาแนกประเภทของอาหาร 2. ใบงานที่ 11 เร่ือง Buying Food (1) 3. ใบงานที่ 12 เรอ่ื ง Buying Food (2) เกณฑ์การประเมินผลชิ้นงานหรอื ภาระงาน ประเด็นการวดั วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน และประเมนิ ผล แบบประเมนิ ที่ 3 ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 1. สงั เกตการออกเสยี งคาและ รอ้ ยละ 80 ด้านทกั ษะ ประโยค ใบงานที่ 11,12 2. สงั เกตความคล่องในการถาม แบบประเมนิ ท่ี 9 ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน ดา้ นความรู้ และตอบ แบบประเมินท่ี 10 ร้อยละ 80 ดา้ นคุณลกั ษณะอนั ตรวจความถูกตอ้ งในการทา ผา่ นเกณฑป์ ระเมนิ ใบงาน พึงประสงค์ ประเมินความมีวินยั และ ผ่านเกณฑ์ประเมิน สมรรถนะสาคญั ความใฝ่เรียนรู้ การประเมนิ ความสามารถใน ของผเู้ รียน การส่ือสาร การคิด การแก้ปัญหา และการใช้ทักษะชีวติ

598 คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) 10. บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ความสาเร็จ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอปุ สรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. . ข้อจากัดการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอื่ ......................................................ผูส้ อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารหรือผ้ทู ่ีไดร้ บั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผูต้ รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เรือ่ ง Healthy Living 599 ใบงานที่ 11 เรื่อง Buying Food (1) หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง Healthy Living แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 9 เรอื่ ง Going Shopping รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ15101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 5 Instructions: Ask and answer the questions. ถามตอบเก่ยี วกบั ภาพในตาราง Example 1 Can I have an apple? 15 baht Customer: Yes, sure. 40 baht Seller: Customer: How much is it? Seller: It’s 15 baht. Customer: Here you are. Seller: Thank you. Example 2 Can I have two bottles of juice? Customer: Yes, sure. Seller: Customer: How much are they? Seller: They’re 40 baht. Customer: Here you are. Seller: Thank you. 25 baht 25 baht 60 baht 30 baht 50 baht 30 baht 50 baht 60 baht 30 baht 50 baht 20 baht 25 baht

600 คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) ใบงานท่ี 12 เร่ือง Buying Food (2) หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เร่อื ง Healthy Living แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 9 เร่อื ง Going Shopping รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ15101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 Instructions: Write conversations and draw pictures. Then ask and answer. เขียนบทสนทนา และสนทนาถาม-ตอบ A. How much is it? Customer: _________________________ Seller: _________________________ Customer: _________________________ Seller: _________________________ Customer: _________________________ ___ baht Seller: _________________________ B. How much are they? Customer: _________________________ Seller: _________________________ Customer: _________________________ Seller: _________________________ Customer: _________________________ ___ baht Seller: _________________________ หมายเหตุ คาตอบอย่ใู นดลุ ยพนิ ิจของครู

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เรอื่ ง Healthy Living 601 เกณฑ์การประเมนิ ทักษะ/ประเมนิ ชิน้ งาน ทา้ ยแผนการจัดการเรยี นรู้ (ท่ีเปน็ เกณฑเ์ ฉพาะท่ตี ้องประเมนิ ท้ายแผนการจดั การเรียนรู้) แบบประเมนิ ท่ี 3 แบบประเมินการพูดโตต้ อบตามสถานการณ์ท่กี าหนดให้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรยี นวงั ไกลกงั วลในพระบรมราชปู ถัมภ์ คาช้ีแจง ครูผู้สอนประเมินการพดู โต้ตอบของนักเรยี นและใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง รายการประเมนิ ความ ความ การแสดงท่าทาง/ รวม เลขที่ ช่ือ–สกลุ ถูกต้อง คล่องแคลว่ นา้ เสยี งประกอบการพูด คะแนน ระดับ (4) (4) (4) (12) คณุ ภาพ เกณฑ์การประเมิน ระดบั คุณภาพ ดมี าก 11 – 12 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี 9 – 10 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 6 – 8 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง 0 – 5 คะแนน ____________________________ ผู้ประเมนิ วนั ที่ ________________________________

602 ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมินท่ี 9 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ด้านความซื่อสัตย์สุจริต มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมั่นในการทางาน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ____________โรงเรียน _____________________________________________ คาชีแ้ จง ใหค้ รูผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแล้วใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมนิ ซื่อสัตยส์ จุ ริต มีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมนั่ ใน การทางาน เลขท่ี ชือ่ -สกุล 1. ปฏิ ับติตนโดยคา ึนง ึถงความถูกต้อง ละอายและเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิบัติตนต่อ ู้ผอ่ืนด้วยความซ่ือตรง 1. ปฏิบัติตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอ ับง ัคบของครอบค ัรว โรงเรียน และสังคม ไ ่มละเมิดสิท ิธของผู้อื่น 2. ตรงต่อเวลาในการป ิฏ ับติ ิกจกรรมต่าง ๆ และรับผิดชอบในการทางาน 1. ต้ังใจ เ ีพยรพยายามและสนใจเข้าร่วม ิกจกรรมการเรียน ้รู 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียน ูร้ ับน ึทก ิวเคราะห์ ตรวจสอบ ส ุรปเป็นองค์ความ ้รู แลกเปลี่ยนเ ีรยน ้รูด้วยวิ ีธต่าง ๆ และนาไปใช้ใน ชี ิวตประจาวันได้อย่างเหมาะสม 1. ต้ังใจและ ัรบผิดชอบในการป ิฏบัติห ้นาท่ี การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เ ื่พอใ ้หงานสาเร็จตามเป้าหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตินนั้ ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัตินน้ั ชดั เจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัติบางครง้ั 0 หมายถึง พฤติกรรมท่ีไมเ่ คยปฏิบัติ เกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลย่ี 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลยี่ 0 หมายถงึ ปรับปรงุ _____________________________ผ้ปู ระเมิน วันที่________________________________

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living 603 แบบประเมินที่ 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชแ้ี จง ใหค้ รูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว้ ใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการส่อื สาร การคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แก้ปญั หา ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี เลขท่ี ชื่อ-สกุล 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ืส่อสารได้อย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ืส่อสารไ ้ดบรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะห์ ัสงเคราะห์ และ รวบรวมข้อ ูมล 2. นาข้อมูลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานให้ บรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถใช้เหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ูผ้อื่นได้ 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. มี ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัตินั้นชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตินน้ั ชัดเจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตบิ างคร้งั 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไม่เคยปฏิบตั ิ เกณฑ์การประเมนิ ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลีย่ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลยี่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลีย่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรับปรงุ ____________________________ผู้ประเมิน วันที่_______________________________

604 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) เกณฑ์การประเมนิ ใบงาน คาชีแ้ จง ในการตรวจใบงานจะใชเ้ กณฑ์ประเมินแบบร้อยละ เพ่ือสะดวกในการคิดคะแนน โดยแบง่ เปน็ 4 ประเภท ดังนี้ 1. เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยค 3. เกณฑ์การประเมินการอา่ นเพอื่ ความเขา้ ใจ 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศพั ท์ เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผ้เู รียนทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ขึน้ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผ้เู รยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนประโยค เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณ์ทก่ี าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถึง ผเู้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมนิ การอ่านเพ่ือความเข้าใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพ่ือความเข้าใจได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบง่ เกณฑ์ การประเมินออกเปน็ 3 ระดับ ดังนี้ ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากเร่อื งทีอ่ า่ นหรือเรยี งลาดับเหตุการณ์ ได้ถูกต้อง 80% ขนึ้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเรือ่ งที่อ่านหรือเรียงลาดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอ่านหรอื เรียงลาดับเหตุการณ์ ไดถ้ ูกต้อง 40–59% 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง เกณฑ์การประเมนิ การฟังได้จากการตรวจใบงานของนักเรยี นซ่งึ แบ่งเกณฑก์ ารประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดังนี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรอ่ื งสั้น เลอื กภาพหรอื เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ท่ไี ดย้ ินไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ข้นึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรื่องสนั้ เลอื กภาพหรอื เรียงลาดับภาพตามเหตกุ ารณ์ทไ่ี ด้ยนิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เรื่องสน้ั เลอื กภาพหรอื เรยี งลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณท์ ่ีไดย้ นิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59%

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living 605 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10 เรื่อง Eating Out หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรื่อง Healthy Living เวลา 1 ชัว่ โมง หนว่ ยยอ่ ยที่ 2 เร่อื ง Let’s Taste กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชี้วดั ต 1.2 ป.5/3 พูด/เขยี นแสดงความตอ้ งการขอความช่วยเหลอื ตอบรบั และปฏิเสธการให้ความ ช่วยเหลือในสถานการณ์ง่าย ๆ ต 2.1 ป.5/1 ใช้ถอ้ ยคาน้าเสียงและกริ ิยาท่าทางอย่างสุภาพตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรม ของเจา้ ของภาษา ต 3.1 ป.5/1 ค้นควา้ รวบรวมคาศัพทท์ เี่ กี่ยวข้องกับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อ่นื และนาเสนอด้วยการพดู / การเขียน 2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด วฒั นธรรมการรับประทานอาหารมีความหลากหลายและแตกต่าง ดังนน้ั นกั เรยี นจาเปน็ ตอ้ งเรยี นรู้ วัฒนธรรมการรับประทานอาหาร ส่ิงที่ปรากฏอยู่ในเมนูอาหารชนิดต่าง ๆ เพื่อประโยชน์ในชีวิตประจาวัน และสามารถสื่อสารอยา่ งถกู ตอ้ ง 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) บอกความหมายคาศพั ทเ์ กยี่ วกับอาหารได้ 2) บอกโครงสรา้ งประโยคทใ่ี ช้สนทนาสอบถามเก่ยี วกบั การส่ังอาหารได้ 3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ (P) 1) อา่ นเมนอู าหารได้ 2) สนทนาเก่ยี วกบั การสง่ั อาหารในรา้ นอาหารได้ 3.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ ค่านยิ ม (A) 1) นกั เรยี นมีเจตคตทิ ดี่ ีตอ่ การใชภ้ าษาองั กฤษ 4. สาระการเรยี นรู้ คาศัพท์ทบทวน Chicken Soup, Mushroom Soup, Vegetable Soup, Garlic Bread, Shrimp & Fresh Fruit Salad, Chicken Salad, Ham & Cheese sandwiches, Tuna & egg salad sandwiches, Beef, mushroom & onion Pizza, Beef, chicken & Pork Pizza, Vegetarian Pizza, Ham, cheese & Pineapple Pizza, Cheese burger, Beef burger, Orange juice, Apple juice, Lemon Tea, Mineral Water, Coke, 7-up, Fanta, Vanilla Ice Cream, Chocolate Ice Cream, Banana Pancake

606 คูม่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) คาศพั ท์ใหม่ - Yes, please. โครงสรา้ งทบทวน - Can I help you? Yes, I would./No, I wouldn’t. - Would you like to have …………..? I’d like to have______ . โครงสรา้ งใหม่ - What would you like to have? หน้าทท่ี างภาษา - Here you are. - Thank you - You’re welcome. - การถามและให้ขอ้ มลู (Asking and giving information) 5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 6. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ซ่ือสัตย์สุจริต 2. มีวนิ ยั 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. ม่งุ มน่ั ในการทางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่อื ง Healthy Living การจัดกิจกรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรียน รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ15101 หน่วย ลาดับท่ี จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจดั เวลา แน การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใ่ี ช้ กิจกรรมครู ขน้ั นาเขา้ สู่ 5 1. ครทู ักทายนักเรยี น บทเรยี น นาที 2. ครูแจง้ จดุ ประสงคแ์ ละ การเรียนรู้ 3. ครูถามคาถามนักเรียน like eating out? นกั เรีย วา่ Yes, I do./No, I don ต่อว่า What restaurant like? นักเรยี นอาจตอบว่า restaurant, MK restau ร้านอน่ื ๆ ในท้องถิ่น 2. 1. บอกความหมาย ข้นั สอน 15 4. ครแู ละนกั เรียนทบทว คาศัพทเ์ กยี่ วกับ นาที เกยี่ วกับอาหารโดยการอ่า อาหารได้ คาศัพทจ์ ากเมนอู าหารใน 13 เรื่อง Menu

รู้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 55 607 นรู้ท่ี 10 Eating Out ยย่อยท่ี 2 เรื่อง Let’s Taste จานวน 1 ชั่วโมง การประเมนิ การเรยี นรู้ นวการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ กิจกรรมนักเรียน - นกั เรยี นพดู คยุ ทักทายครู - PPT ะกิจกรรม และรับทราบจุดประสงค์ และกิจกรรมการเรียนรู้ นว่า Do you ยนอาจตอบ n’t. ครูถาม - นักเรยี นตอบคาถาม t do you า Thai urant หรือ วนคาศพั ท์ - นกั เรียนทบทวนคาศัพท์ - PPT - แบบประเมินที่ 9 านออกเสียง เกยี่ วกบั อาหารและ ประเมินความใฝ่ นใบงานที่ อ่านออกเสียงคาศัพทจ์ าก เรียนรู้และและความ เมนูอาหารในใบงานท่ี 13 มวี นิ ัยในการทางาน เรอ่ื ง Menu

608 ลาดบั ท่ี จุดประสงค์ ข้ันตอนการจัด เวลา แน การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใ่ี ช้ กิจกรรมครู 2. บอกโครงสรา้ ง 5. ครูทบทวนโครงสรา้ งป ประโยคท่ีใช้สนทนา เก่ยี วกับการส่งั อาหารในร สอบถามเก่ียวกับการ ดังนี้ สัง่ อาหารได้ A: Can I help you? B: Yes, please. 3. อ่านเมนูอาหารได้ A: Would you like to B: Yes, I would. /No, I w A: What would you like B: I’d like to have……… A: Here you are. B: Thank you A: You’re welcome. 6. ครใู หน้ ักเรยี นทาใบงาน Eating Out ครอู า่ นให้นัก แลว้ เลอื กเติมบทสนทนาใ ครอู า่ นอกี ครั้งเพ่ือเฉลยค เลอื กเติมประโยค ครนู าน อา่ นออกเสยี งประโยคตวั เล จะช่วยนักเรียนทาใบงานไ อาจใหเ้ ติมเพียงตัวอักษรห

ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) นวการจดั การเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ กจิ กรรมนกั เรยี น ประโยค รา้ นอาหาร have……..? wouldn’t. e to have? ……………. นท่ี 14 - นกั เรียนทาใบงานท่ี 14 - ใบงานที่ 14 - ตรวจความถูกตอ้ ง กเรยี นฟัง เรือ่ ง Eating Out เรือ่ ง Eating Out ในการทาใบงาน ให้ถูกต้อง คาตอบ กอ่ น นักเรียนฝึก ลือกก่อนฟัง ได้ดีขึ้น และ หน้าประโยค

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เร่ือง Healthy Living ลาดบั ท่ี จุดประสงค์ ข้ันตอนการจดั เวลา แน การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใ่ี ช้ กจิ กรรมครู ตัวเลือกก่อน เมื่อครูเฉลย นกั เรียนจึงคดั ประโยคท่ีถ ท้ังประโยคลงในบทสนทน 7. ครสู อนอ่านบทสนทนา และอธิบายความหมายพ 3. 4. สนทนาเกยี่ วกับ ข้นั ปฏิบตั ิ 20 8. ครูใหน้ ักเรียนจับคู่กับเ การสงั่ อาหารใน ขัน้ สรปุ นาที ฝึกสนทนาตามใบงาน โด ร้านอาหารได้ สามารถเลือกเปลีย่ นรายก 4. ได้จากเมนูอาหารตามใบง ประกอบการแสดงโดยกาห นักเรยี นคนที่ 1 เป็นพนกั นักเรยี นคนที่ 2 เปน็ แขก รับประทานอาหาร ครูสัง กิจกรรมของนักเรยี นพร้อ คาแนะนา 10 9. ครูและนักเรยี นรว่ มกับ นาที เรอ่ื งสานวน ประโยคในก ในรา้ นอาหารทเี่ รียนมา ค อธบิ ายคาวา่ Main Cour

609 นวการจัดการเรียนรู้ สือ่ การเรียนรู้ การประเมนิ การเรยี นรู้ ยแลว้ กิจกรรมนกั เรียน - PPT ถกู ต้อง - ประเมนิ ที่ 3 นา - นักเรยี นอ่านบทสนทนา - PPT การพูดโต้ตอบตาม าท้ังหมด ทั้งหมด และอธิบาย - ใบงานท่ี 13 สถานการณ์ที่ พรอ้ มกัน ความหมายพร้อมกัน เรื่อง Menu กาหนดให้ - นกั เรียนจบั คู่กับเพื่อน เพ่ือน และ และฝกึ สนทนาตาม ดยนกั เรียน รายการอาหารในใบงานที่ การอาหาร 13 เรือ่ ง Menu งานท่ี 13 หนดบทบาท กงานเสิร์ฟ กทม่ี า งเกตการทา อมให้ บสรุปความรู้ - นักเรียนรว่ มกบั สรุป - PPT - แบบประเมินท่ี 10 การสนทนา ความรู้เร่อื งสานวน ประเมินความสามารถ ครูอาจ ประโยคในการสนทนาใน ในการสอ่ื สาร การคิด rse รา้ นอาหารทีเ่ รยี นมา

610 จดุ ประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา แน การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมครู ลาดบั ท่ี โดยทวั่ ไปจะเป็นอาหารจ ประเภท roast reef/pork เสิรฟ์ พรอ้ มผักอบ ผักต้มแล แตใ่ นบทเรยี นนเ้ี ป็นเมนูอ รา้ นอาหารจานด่วน (Fas Main Course จึงเปน็ อา ประเภท burger 10. ครแู จกแบบประเมินต นกั เรียน

คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) นวการจดั การเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ กิจกรรมนักเรียน การแก้ปัญหา การใช้ จานหลัก ทักษะชวี ิต และ k/chicken การใช้เทคโนโลยี ละซอสต่าง ๆ อาหาร st Food) าหาร ตนเองให้ - นักเรียนทาแบบประเมิน - แบบประเมนิ ตนเอง ตนเองเปน็ รายบุคคล

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living 611 8. สื่อการเรยี นรู้/แหล่งเรยี นรู้ 1. ใบงานที่ 13 เรอ่ื ง Menu 2. ใบงานท่ี 14 เรื่อง Eating Out 3. PPT 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ช้นิ งานหรือภาระงาน 1. การสารวจรายการอาหารและการสนทนาเก่ียวกบั การการสงั่ อาหาร 2. ใบงานที่ 13 เรอื่ ง Menu 3. ใบงานท่ี 14 เร่อื ง Eating Out เกณฑ์การประเมนิ ผลชิน้ งานหรือภาระงาน ประเดน็ การวดั วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ และประเมนิ ผล ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 1. สังเกตการออกเสียงคาและ แบบประเมนิ ท่ี 3 ร้อยละ 80 ด้านทกั ษะ ประโยคเก่ยี วกบั เมนอู าหาร 2. สังเกตการถามและตอบ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ด้านความรู้ เก่ยี วกบั เมนูอาหาร ร้อยละ 80 ด้านคณุ ลักษณะ ตรวจความถูกตอ้ งในการทา 1. ใบงานท่ี 13 เรื่อง Menu อันพงึ ประสงค์ ใบงาน 2. ใบงานที่ 14 เรอื่ ง ผา่ นเกณฑป์ ระเมนิ สมรรถนะสาคญั Eating Out ผา่ นเกณฑ์ประเมนิ ของผเู้ รียน ประเมนิ ความใฝ่เรยี นร้แู ละ แบบประเมินท่ี 9 และความมวี ินยั ในการทางาน การประเมินความสามารถ แบบประเมินที่ 10 ในการส่อื สาร การคิด การแก้ปญั หา และการใช้ ทกั ษะชีวติ

612 ค่มู อื ครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 10. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ความสาเร็จ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ปญั หาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากดั การใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรงุ แกไ้ ข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่ือ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บรหิ ารหรือผทู้ ี่ได้รบั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ ...................................................... ผ้ตู รวจ (..........................................................) วันท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living 613 ใบงานท่ี 13 เรอื่ ง Menu หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่อื ง Healthy Living แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 10 เรอ่ื ง Eating Out รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ภาคเรียนท่ี 1 ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 5 Instructions: Read the menu. Order the food. Starters THB 60 Menu THB 35 Soup THB 60 THB 35 Chicken Soup THB 50 Cold Drinks THB 40 Mushroom Soup Orange juice THB 30 Vegetable Soup Apple juice Lemon Tea Mineral Water Bread and Salad THB 35 Soft Drinks THB 30 Garlic Bread (3 pcs) THB 80 Coke, 7-up, Fanta THB 70 Shrimp & Fresh Fruit Salad Dessert Chicken Salad Vanilla/chocolate Ice Cream THB 80 Main Course Banana Pancake THB 50 Sandwiches Ham & cheese sandwiches THB 75 Tuna & egg salad sandwiches THB 95 Pizza (1 pc) THB 120 THB 100 Beef, mushroom & onion Pizza THB 100 Chicken & Pork Pizza THB 100 Vegetarian Pizza Ham, cheese & Pineapple Pizza Burger THB 100 Cheese burger THB 150 Beef burger คาศัพท์ Mineral water – น้าแร่ Vegetarian pizza – พซิ ซ่ามังสวิรัติ Starter – อาหารเรยี กน้ายอ่ ย Ham, cheese & pineapple pizza – พิซซ่าแฮม เนย สบั ปะรด Main course – อาหารจานหลกั Shrimp & fresh fruit salad – สลัดกุง้ และผลไมส้ ด Garlic bread –ขนมปงั กระเทยี ม Mushroom – เห็ด Beef – เนื้อวัว

614 ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) ใบงานที่ 14 เรอื่ ง Eating Out หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 10 เรื่อง Eating Out รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ15101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 Instructions: Listen and complete the dialogue, using the sentences a-g given below. Then practice speaking. เติมบทสนทนาโดยใช้ตัวเลอื ก a-g ทีก่ าหนดให้จากน้ันฝึกพดู บทสนทนา a. I'd like to have cheese burger. b. Yes, I'd like to have lunch. c. Thank you, same to you. d. Here you are. Thank you very much. e. No, thank you. But I’d like to have the bill, please. f. Yes, I'd like to have a bowl of chicken soup, please. g. Yes, I'd like to have a glass of Coke. You are going to have lunch in a restaurant. Order the food. Waiter: Hello. Can I help you? You: _____________________________________________________ Waiter: Would you like to have a starter? You: _____________________________________________________ Waiter: And what would you like to have for the main course? You: _____________________________________________________ Waiter: Would you like anything to drink? You: _____________________________________________________ (After you having your lunch) Waiter: Can I bring you anything else? You: _____________________________________________________. Waiter: Certainly. (After a moment) Waiter: That's hundred and eighty baht. You: _____________________________________________________ Waiter: You're welcome. Have a nice day. You: _____________________________________________________

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เรือ่ ง Healthy Living 615 เฉลยใบงานท่ี 14 เรอ่ื ง Eating Out หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 10 เรื่อง Eating Out รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ15101 ภาคเรียนที่ 1 ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 5 Instructions: Listen and complete the dialogue using the sentences a-g given below. Then practice speaking. เติมบทสนทนาโดยใชต้ วั เลือก a-g ทีก่ าหนดให้จากนนั้ ฝึกพูดบทสนทนา a. I'd like to have cheese burger. b. Yes, I'd like to have lunch. c. Thank you, same to you. d. Here you are. Thank you very much. e. No, thank you. But I’d like to have the bill, please. f. Yes, I'd like to have a bowl of chicken soup, please. g. Yes, I'd like to have a glass of Coke. You are going to have lunch in a restaurant. Order the food. Waiter: Hello. Can I help you? You: b. Yes, I'd like to have lunch. Waiter: Would you like to have a starter? You: f. Yes, I'd like to have a bowl of chicken soup, please. Waiter: And what would you like to have for the main course? You: a. I'd like to have cheese burger. Waiter: Would you like anything to drink? You: g. Yes, I'd like to have a glass of Coke. (After you having your lunch) Waiter: Can I bring you anything else? You: e. No, thank you. But I’d like to have the bill, please. Waiter: Certainly. (After a moment) Waiter: That's hundred and eighty baht. You: d. Here you are. Thank you very much. Waiter: You're welcome. Have a nice day. You: c. Thank you, same to you.

616 คมู่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) เกณฑ์การประเมนิ ทักษะ/ประเมินชิน้ งาน ทา้ ยแผนการจัดการเรียนรู้ (ทเี่ ป็นเกณฑ์เฉพาะทต่ี ้องประเมินทา้ ยแผนการจดั การเรยี นร)ู้ แบบประเมินที่ 3 แบบประเมนิ การพดู โต้ตอบตามสถานการณ์ทีก่ าหนดให้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 โรงเรียนวังไกลกังวลในพระบรมราชูปถัมภ์ คาช้ีแจง ครผู ู้สอนประเมินการพดู โตต้ อบของนกั เรยี นและใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรุง รายการประเมิน ความ ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวม ระดบั เลขท่ี ช่ือ–สกลุ ถกู ต้อง คลอ่ งแคล่ว นา้ เสียงประกอบการพูด คะแนน คณุ ภาพ (4) (4) (4) (12) เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ ดมี าก 11 – 12 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี 9 – 10 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 6 – 8 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ 0 – 5 คะแนน ____________________________ ผปู้ ระเมิน วนั ที่ ________________________________

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง Healthy Living 617 แบบประเมนิ ท่ี 9 แบบประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผูเ้ รียน ด้านความซ่ือสัตยส์ ุจริต มีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมน่ั ในการทางาน ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชแี้ จง ใหค้ รูผูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว้ ใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ รายการประเมนิ ซื่อสตั ย์สจุ รติ มวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ มน่ั ใน การทางาน เลขท่ี ช่อื -สกลุ 1. ปฏิ ับติตนโดยคา ึนง ึถงความถูกต้อง ละอายและเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิบัติตนต่อ ู้ผอ่ืนด้วยความซ่ือตรง 1. ปฏิบัติตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอ ับง ัคบของครอบค ัรว โรงเรียน และสังคม ไ ่มละเมิดสิท ิธของผู้อื่น 2. ตรงต่อเวลาในการป ิฏ ับติ ิกจกรรมต่าง ๆ และรับผิดชอบในการทางาน 1. ต้ังใจ เ ีพยรพยายามและสนใจเข้าร่วม ิกจกรรมการเรียน ้รู 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียน ูร้ ับน ึทก ิวเคราะห์ ตรวจสอบ ส ุรปเป็นองค์ความ ้รู แลกเปลี่ยนเ ีรยน ้รูด้วยวิ ีธต่าง ๆ และนาไปใช้ใน ชี ิวตประจาวันได้อย่างเหมาะสม 1. ต้ังใจและ ัรบผิดชอบในการป ิฏบัติห ้นาท่ี การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เ ื่พอใ ้หงานสาเร็จตามเป้าหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัตินั้นชัดเจนและสม่าเสมอ 2 หมายถึง พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัตินน้ั ชดั เจนและบ่อยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ัตบิ างคร้ัง 0 หมายถึง พฤตกิ รรมที่ไมเ่ คยปฏิบัติ เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลย่ี 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลี่ย 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลยี่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลย่ี 0 หมายถงึ ปรบั ปรุง _____________________________ผปู้ ระเมนิ วนั ท่ี________________________________

618 คูม่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมนิ ท่ี 10 แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ____________โรงเรียน _____________________________________________ คาชแี้ จง ให้ครผู ูส้ อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วใสค่ ะแนนในช่องรายการประเมิน รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการสื่อสาร การคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แก้ปัญหา ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี เลขท่ี ช่ือ-สกลุ 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ืส่อสารได้อย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ืส่อสารไ ้ดบรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะห์ ัสงเคราะห์ และ รวบรวมข้อ ูมล 2. นาข้อมูลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานให้ บรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถใช้เหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ูผ้อื่นได้ 1. เ ืลอกและใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. มี ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถงึ พฤตกิ รรมทป่ี ฏบิ ัตนิ ั้นชดั เจนและสม่าเสมอ 2 หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏิบัติน้ันชดั เจนและบอ่ ยครงั้ 1 หมายถงึ พฤติกรรมทป่ี ฏิบัติบางครั้ง 0 หมายถึง พฤติกรรมท่ีไมเ่ คยปฏิบตั ิ เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลยี่ 3 หมายถงึ ดีมาก คะแนนเฉลยี่ 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลีย่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลีย่ 0 หมายถงึ ปรับปรงุ ____________________________ผู้ประเมนิ วันที่_______________________________

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง Healthy Living 619 เกณฑ์การประเมินใบงาน คาชแ้ี จง ในการตรวจใบงานจะใชเ้ กณฑป์ ระเมนิ แบบร้อยละ เพ่ือสะดวกในการคิดคะแนน โดยแบ่งเปน็ 4 ประเภท ดงั นี้ 1. เกณฑ์การประเมนิ การเขียนคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมนิ การเขียนประโยค 3. เกณฑ์การประเมินการอา่ นเพ่ือความเขา้ ใจ 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟงั 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศพั ท์ เกณฑ์การประเมนิ การเขียนคาศัพท์ไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดงั นี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกต้อง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรุง หมายถึง ผู้เรยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกต้อง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมินการเขียนประโยค เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดงั น้ี ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผู้เรียนสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ กี่ าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณ์ทก่ี าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรุง หมายถึง ผเู้ รยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณ์ที่กาหนดไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59% 3. เกณฑก์ ารประเมินการอ่านเพ่อื ความเข้าใจ เกณฑ์การประเมินการอา่ นเพื่อความเข้าใจได้จากการตรวจใบงานของนกั เรยี นซ่งึ แบ่งเกณฑ์ การประเมินออกเป็น 3 ระดบั ดงั น้ี ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเรอ่ื งทอ่ี ่านหรือเรียงลาดบั เหตุการณ์ ไดถ้ ูกต้อง 80% ขึน้ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากเรอื่ งทอี่ า่ นหรือเรียงลาดบั เหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรุง หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองที่อ่านหรอื เรียงลาดับเหตุการณ์ ไดถ้ ูกต้อง 40–59% 4. เกณฑก์ ารประเมินการฟัง เกณฑ์การประเมนิ การฟงั ไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรยี นซงึ่ แบง่ เกณฑ์การประเมินออกเปน็ 3 ระดับ ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เรื่องสั้น เลือกภาพหรือ เรยี งลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ที่ไดย้ ินไดถ้ ูกต้อง 80% ข้นึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผ้เู รียนสามารถตอบคาถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เรือ่ งสนั้ เลอื กภาพหรอื เรียงลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณ์ทีไ่ ดย้ ินไดถ้ ูกตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรับปรุง หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เรื่องสน้ั เลือกภาพหรอื เรยี งลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ท่ีไดย้ ินไดถ้ ูกต้อง 40–59%

620 คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แบบประเมนิ ตนเอง (My Learning Reflection) ชอ่ื : _________________ สกลุ : _________________วนั ____ เดือน____________พ.ศ._____ หน่วยการเรียนรู้ที่______________เรือ่ ง______________________________________________ 1. ประเมินการเรยี นรู้ของตนเอง กาเคร่อื งหมาย  ในช่องระดบั ความสามารถของแตล่ ะกจิ กรรมที่นักเรียนคิดวา่ ทาไดต้ ามระดับการประเมินเหล่านี้ ระดับความสามารถ : ดมี าก คอ่ นข้างดี ดี พอใช้ ปรับปรุง ท่ี รายการ ระดบั ความสามารถ ดีมาก ค่อน ดี พอใช้ ปรับ ขา้ งดี ปรุง 1 บอกความหมายคาศัพทเ์ กี่ยวกบั อาหารได้ 2 บอกโครงสร้างประโยคท่ีใชส้ นทนาสอบถาม เกีย่ วกบั การส่งั อาหารได้ 3 อ่านเมนอู าหารได้ 4 สนทนาเกีย่ วกบั การสงั่ อาหารในร้านอาหารได้ 2. ส่ิงท่ฉี นั ยงั ไม่เขา้ ใจ/ยังทาไดไ้ มด่ ี คอื …… (สามารถเขียนได้มากกว่า 1 อยา่ ง) ……………………………………………........................................................................................... ................................................................................................................................................................. ……………………………………………................................................................................................... ................................................................................................................................................................ 3. สิง่ ทีฉ่ ันต้ังใจจะทำให้ดีขนึ้ ในกำรเรียนหนว่ ยต่อไป (สามารถเขยี นไดม้ ากกวา่ 1 อยา่ ง) ……………………………………………........................................................................................................ ……………………………………………....................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................ ................................................................................................................. ...............................................................

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง Healthy Living 621 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 11 เร่อื ง Keeping Yourself Clean หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living เวลา 1 ชั่วโมง หนว่ ยย่อยท่ี 3 เรือ่ ง Take Care of Yourself กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชี้วดั ต.1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงคา อ่านกลุ่มคา ประโยค ข้อความและบทกลอนส้ัน ๆ ถูกต้องตามหลกั การอา่ น ต.1.2 ป.5/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคล 2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การดแู ลสุขภาพเป็นสง่ิ จาเป็นท่นี ักเรยี นตอ้ งรจู้ กั และฝึกปฏบิ ัติ และสามารถบอกวิธีดแู ลสขุ ภาพงา่ ย ๆ เพอื่ ประโยชนใ์ นชีวติ ประจาวนั และสามารถส่อื สารอย่างถูกต้อง 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) บอกความหมายของคาศัพท์และโครงสรา้ งประโยคเกีย่ วกบั การดูแลสุขภาพได้ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) ออกเสยี งคาศัพทเ์ ก่ียวกับการดแู ลสุขภาพได้ 2) พดู ให้ข้อมูลและทาโปสเตอรก์ ารดแู ลสุขภาพได้ 3.3 ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ ค่านยิ ม (A) 1) นักเรยี นมเี จตคตทิ ีด่ ีต่อการใช้ภาษาอังกฤษ 4. สาระการเรียนรู้ every day, ……… times a week, once a week, twice a week คาศัพทท์ บทวน usually คาศัพทใ์ หม่ - โครงสร้างทบทวน A: Do you usually wash your hands? โครงสร้างใหม่ B: Yes, I do./No, I don’t. การพดู และเขียนเพ่ือให้ข้อมลู เกย่ี วกับเรอ่ื งใกลต้ วั (Giving Information) หนา้ ท่ที างภาษา

622 คมู่ ือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) 5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ซอ่ื สัตย์สุจริต 2. มีวนิ ยั 3. ใฝ่เรยี นรู้ 4. มุ่งมน่ั ในการทางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living การจัดกจิ กรรมการเรียนร แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 11 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ15101 หน่วยยอ่ ยท ลาดับท่ี จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอนการจัด เวลา แน การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ที่ใช้ กิจกรรมครู ขั้นนาเขา้ สู่ 5 1. ครูทกั ทายนักเรียน 1. 1. บอกความหมาย บทเรยี น นาที 2. ครแู จ้งจุดประสงค ของคาศัพทแ์ ละ โครงสรา้ งประโยค ขนั้ สอน กิจกรรมการเรยี นรู้ เกี่ยวกบั การการดูแล 3. ครูใหน้ ักเรียนทากจิ สขุ ภาพได้ กล่มุ หาความหมายข คาศัพทต์ ามใบงานท่ี 2. 2. ออกเสียงคาศัพท์ What Does It Mean เก่ียวกับการดูแล Dictionary จากนนั้ ค สุขภาพได้ นักเรยี นตรวจคาตอบ 15 4. ครใู หน้ ักเรียนทบท นาที ความเขา้ ใจเรื่อง Pre Simple Tense (Do โดยใหน้ ักเรียนอา่ นใบ ที่ 2 เรอ่ื ง Present s Tense

623 รู้ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 55 Keeping Yourself Clean ท่ี 3 เรอ่ื ง Take Care of Yourself จานวน 1 ชัว่ โมง นวการจัดการเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมนิ - PPT การเรียนรู้ กิจกรรมนักเรยี น น - นกั เรียนพดู คุยทกั ทายครู - ใบงานที่ 15 เรือ่ ง - ตรวจความถกู ต้องใน คแ์ ละ และรบั ทราบจุดประสงค์ What Does It การทาใบงาน Mean? และกจิ กรรมการเรยี นรู้ จกรรม - นักเรียนทากจิ กรรมกลุ่ม - ใบความรู้ที่ 2 ของ ตามใบงานท่ี 15 จากนัน้ เร่อื ง Present 15 เรือ่ ง ตรวจคาตอบรว่ มกนั simple Tense n? จาก ครแู ละ บรว่ มกัน ทวน - นกั เรียนทบทวนความ esent เข้าใจเร่ือง Present o, Does) Simple Tense บความรู้ (Do, Does) simple

624 ลาดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขนั้ ตอนการจดั เวลา แน การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ กจิ กรรมครู 3. 3. พูดใหข้ ้อมูลและ ขัน้ ปฏบิ ัติ 5. ครูอธบิ ายสรุปใบค ทาโปสเตอรก์ ารดูแล Present Simple Te สขุ ภาพได้ และเสนอคาศัพท์ใหม usually ใหน้ ักเรียนอ ตามครู และฝึกสรา้ งป ตามใบความรจู้ นคล่อ 20 6. ครูให้นกั เรียนทาใบง นาที เรอื่ ง Answer the Que เติมคาในประโยคใช้ P Simple Tense (do, 7. ครูและนักเรยี นช่ว เฉลยใบงานที่ 16 ฝึก เสยี งพรอ้ มกนั 8. ครูให้นักเรียนนาใบ มาจบั คูส่ ร้างประโยคถ กนั อาจใชก้ ิจกรรมอน่ื เรียนมานอกเหนอื กิจ จากในใบงาน จากนนั้ มอบหมายการบา้ น ให

ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) นวการจัดการเรียนรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมิน การเรียนรู้ กจิ กรรมนักเรยี น - ใบงานที่ 16 เรอื่ ง ความรู้ - นกั เรยี นออกเสียงตามครู Answering the - แบบประเมนิ ที่ 6 ense และฝกึ สรา้ งประโยคตามใบ Questions! การเขยี นบทสนทนา ม่ ความรู้จนคลอ่ ง เกยี่ วกับภาพท่วี าด ออกเสียง ประโยค อง งานท่ี 16 - นักเรยี นทาใบงานท่ี 16 uestions! เรือ่ ง Answering the Present Questions! , does) วยกัน - นกั เรียนช่วยกันเฉลย กอา่ นออก ใบงานท่ี 16 บงานที่ 16 - นักเรียนนาใบงานที่ 16 - แบบประเมนิ ท่ี 9 ถามตอบ มาจบั คสู่ รา้ งประโยค ความใฝร่ ูใ้ ฝ่เรยี นความ นทเ่ี คย ถามตอบ ม่งุ มน่ั ในการทางาน จกรรม และความมวี ินยั นครู ห้

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ขน้ั ตอนการจดั เวลา แน การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทีใ่ ช้ กิจกรรมครู 4. ขน้ั สรุป นกั เรยี นทาใบงานท่ี 1 Make a Poster วาด Poster และ เขียนบท เกยี่ วกับภาพที่วาดโด โครงสร้างประโยคทเ่ี ร มาแล้ว 10 9. ครอู ภปิ รายกับนกั เ นาที นกั เรยี นดูแลความสะ รา่ งกายตัวเองใหม้ ากน เพียงใดและเพ่ืออะไร นกั เรียนสรปุ การใช้คา และโครงสร้างใหม่ ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ ควรให้ความรูเ้ พ่ิมเติม นกั เรยี น เกี่ยวกบั คาศ แสดงความแตกต่างด ชีวติ ของเจา้ ของภาษา ของไทย เชน่

625 นวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ กจิ กรรมนกั เรยี น 17 เรื่อง ดภาพ ทสนทนา ดยใช้ รยี น เรยี นว่า - นกั เรยี นสรปุ การใชค้ าศัพท์ - PPT - แบบประเมินที่ 10 ะอาดของ และโครงสรา้ งใหม่ ประเมินความสามารถ น้อย ในการส่ือสาร การคิด ร ครูและ การแกป้ ัญหา การใช้ าศพั ท์ ทกั ษะชวี ิต และการใช้ เทคโนโลยี มเติม ครู มแก่ ศัพท์ที่ ด้านวิถี ากับ

626 จุดประสงค์ ข้นั ตอนการจัด เวลา แน การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใี่ ช้ กจิ กรรมครู ลาดับที่ - คาวา่ take a bath take a shower ซึง่ เ วธิ กี ารอาบนา้ ที่ต่างก - คาวา่ take a bath have a bath มคี วาม วา่ อาบนา้ เช่นเดียวกัน take a bath เป็น ภาษาองั กฤษแบบอเม have a bath เป็น ภาษาอังกฤษแบบอังก

คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) นวการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ การประเมิน การเรยี นรู้ กจิ กรรมนกั เรียน h และ เปน็ กัน h และ มหมาย น แต่ มรกิ นั กฤษ

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง Healthy Living 627 8. ส่ือการเรยี นร/ู้ แหลง่ เรียนรู้ 1. ใบงานท่ี 15 เรอื่ ง What Does It Mean? 2. ใบความร้ทู ่ี 2 เร่อื ง Present Simple Tense 3. ใบงานท่ี 16 เรอ่ื ง Answer the Questions! 4. ใบงานที่ 17 เรือ่ ง Make a Poster. 5. PPT 9. การประเมนิ ผลรวบยอด ชน้ิ งานหรือภาระงาน 1. การออกเสยี งและบอกความหมายของคาศัพทท์ เี่ ก่ยี วกบั การดแู ลสขุ ภาพ 2. การพูดให้ขอ้ มูลและทาโปสเตอรก์ ารดูแลสุขภาพ 3. ใบงานที่ 15 เร่ือง What Does It Mean? 4. ใบงานที่ 16 เรื่อง Answer the Questions! 5. ใบงานท่ี 17 เรือ่ ง Make a Poster เกณฑ์การประเมินผลชนิ้ งานหรือภาระงาน ประเดน็ การวดั วิธกี าร เคร่อื งมือ เกณฑก์ าร และประเมนิ ผล แบบประเมินที่ 6 ประเมนิ ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ 1. สงั เกตความถูกต้องในการออกเสียง 1. ใบงานที่ 15 เรอื่ ง What การประเมิน คาศัพท์ Does It Mean? รอ้ ยละ 80 2. 2. สังเกตการอ่านและการเขียนเพื่อให้ 2. ใบงานท่ี 16 เรื่อง ขอ้ มูลเก่ยี วกบั การดแู ลสุขภาพ Answer the Questions! ผา่ นเกณฑ์ ใบงานท่ี 3 เร่ือง Making a Poster แบบประเมนิ ที่ 9 การประเมิน รอ้ ยละ 80 ด้านความรู้ ตรวจความถูกต้องในการทา แบบประเมินที่ 10 ใบงาน ผา่ นเกณฑ์ ประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะ ประเมนิ ความใฝร่ ใู้ ฝ่เรยี น ความมุ่งม่นั ผ่านเกณฑ์ อนั พงึ ประสงค์ ในการทางาน และความมวี ินัย ประเมนิ สมรรถนะสาคญั การประเมินความสามารถในการ ของผู้เรียน ส่อื สาร การคิด การแก้ปัญหา และ การใช้ทกั ษะชีวติ

628 คู่มือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 10. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการจดั การเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ความสาเรจ็ ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................... ....................... ........................................................................................................... ................................................................... ปญั หาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ จากดั การใช้แผนการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุงแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอื่ ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผ้บู ริหารหรือผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................... .......................... ........................................................................................................ ...................................................................... ลงชอ่ื ...................................................... ผู้ตรวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง Healthy Living 629 ใบความรทู้ ่ี 2 เรื่อง Present Simple Tense หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 11 เรอื่ ง Keeping Yourself Clean รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ15101 ภาคเรยี นที่ 1 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 5 โครงสร้างประโยค Present Simple Tense Do ประโยคคาถาม ? Does I you เช่น we + V.1 (ส่วนขยาย) they he she Do you usually wash your hair? Do you usually brush your teeth? Yes/No ประโยคคาตอบ Yes/No I you do/don’t. we they he does/doesn’t. she เช่น Yes, I do./No, I don’t. Yes, she does. /No, she doesn’t.

630 คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) ใบงานที่ 15 เรอื่ ง What Does It Mean? หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3 เรือ่ ง Healthy Living แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง Keeping Yourself Clean รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ15101 ภาคเรียนท่ี 1 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 Instructions: Write the meaning of each word in the blanks. 1. every day => 2. wash => 3. brush => 4. take a bath => 5. once a week => 6. twice a week => 7. usually => 8. hand => 9. teeth => 10. take a shower => http://www.fao.org/docrep/008/af847e/af847e04.ht