64-08-07-คู่มือครู ภาษาอังกฤษ ป.5

552 คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) ใบงานท่ี 7 เร่ือง Food หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เรือ่ ง Giving Advice แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 6 เร่ือง Food Group รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ15101 ภาคเรียนที่ 1 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 Instructions: Match the pictures with the words by writing the correct number in each blank. apple ______ cheese ______ cornflakes ______ orange ______ milk ______ chocolate ______ tomato ______ yogurt ______ candies ______ grapes ______ brown bread ______ beef ______ banana ______ rice ______ egg ______ potato ______ fish ______ Pineapple ______ chicken ______ cake ______ I got ……… points 1234 5678 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรื่อง Healthy Living 553 เฉลยใบงานท่ี 7 เรื่อง Food หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง Giving Advice แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 เรือ่ ง Food Group รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ15101 ภาคเรียนท่ี 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Instructions: Match the pictures with the words by writing the correct number in each blank. apple 1 cheese 7 cornflakes 14 orange 13 milk 10 chocolate 6 tomato 17 yogurt 12 candies 5 grapes 11 brown bread 4 beef 3 banana 2 rice 9 egg 8 potato 15 fish 16 Pineapple 20 chicken 19 cake 18 I got ……… points 1234 5678 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

554 คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) ใบงานท่ี 8 เรื่อง Food Group หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรอ่ื ง Giving Advice แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 เร่อื ง Food Group รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ภาคเรยี นที่ 1 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 Instructions: Write the name of food into the correct food group Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 Fruit and Bread, rice, Milk and dairy Food and Meat, fish, vegetables potatoes, and foods. drinks high in eggs, beans other starchy fat and/or and non-dairy foods. sugar. sources of protein. Report: Group 1: Fruit and vegetables, they are ________________________________ _____________________________________________________________. Group 2: Bread, rice, potatoes, and other starchy foods, they are________________________________ _____________________________________________________________. Group 3: Milk and dairy foods, they are ________________________________. Group 4: Foods and drinks high in fat and/or sugar, they are_______________ _____________________________________________________________. Group 5: Meat, fish, eggs, beans, they are ________________________________

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง Healthy Living 555 เฉลยใบงานที่ 8 เรือ่ ง Food Group หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรื่อง Giving Advice แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 เรือ่ ง Food Group รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ15101 ภาคเรียนที่ 1 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 Instructions: Write the name of food into the correct food group Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 Fruit and Bread, rice, Milk and dairy Food and Meat, fish, vegetables potatoes, and foods. drinks high in eggs, beans other starchy fat and/or and non-dairy foods. sugar. sources of protein. Report: Group 1: Fruit and vegetables, they are apple, banana, grapes, pineapple, orange and tomato. Group 2: Bread, rice, potatoes, and other starchy foods, they are brown bread, cornflakes, potato and rice. Group 3: Milk and dairy foods, they are cheese, milk and yogurt. Group 4: Foods and drinks high in fat and/or sugar, they are cake, candi es, and chocolate. Group 5: Meat, fish, eggs, beans, they are beef, egg, fish and chicken.

556 คู่มอื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมนิ ท่ี 5 แบบประเมนิ การอ่านออกเสียง ชั้นประถมศึกษาปีท่ี____________โรงเรยี น ______________________________________________ คาชแ้ี จง ครูผู้สอนประเมินการอ่านออกเสียงของนักเรยี นและใสค่ ะแนนในช่องรายการประเมนิ 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรุง รายการประเมนิ ความถูกตอ้ ง นา้ เสยี ง รวมคะแนน เลขที่ ช่ือ–สกลุ ในการอ่าน การเว้นวรรคตอน ระดับคุณภาพ (4) (4) (8) เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คุณภาพ ดีมาก 8 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ระดับคุณภาพ พอใช้ 6 - 7 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ 4 - 5 คะแนน 0 - 3 คะแนน ____________________________ ผปู้ ระเมนิ วนั ที่________________________________

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรือ่ ง Healthy Living 557 แบบประเมินท่ี 5 เกณฑ์การให้คะแนนการอา่ นออกเสียง ความถูกต้องในการอ่าน 4 หมายถงึ อา่ นออกเสียงคาศัพท์/ประโยคได้ถูกต้องทง้ั หมด 3 หมายถึง อา่ นออกเสยี งได้ถูกต้องเกนิ ครง่ึ หนงึ่ ของจานวนคาศัพท/์ ประโยค ท้ังหมด 2 หมายถงึ อา่ นออกเสียงไดถ้ ูกต้องไมน่ ้อยกวา่ คร่ึงหนึ่งของจานวนคาศัพท/์ ประโยคท้งั หมด 1 หมายถึง อ่านออกเสียงได้ถกู ต้องน้อยกว่าครงึ่ หนึ่งของจานวนคาศัพท์/ ประโยคทง้ั หมด น้าเสียงการเว้นวรรคตอน 4 หมายถึง นา้ เสียงชดั เจนออกเสยี งสงู ต่าในระดับประโยคถูกตอ้ งและ เว้นวรรคตอนไดเ้ หมาะสม 3 หมายถงึ น้าเสยี งชดั เจนออกเสียงสงู ตา่ ในระดับประโยคถูกต้องและ เวน้ วรรคตอนไดเ้ หมาะสมเป็นสว่ นใหญ่ 2 หมายถงึ นา้ เสียงค่อนขา้ งชดั เจนออกเสยี งสูงตา่ ในประโยคค่อนขา้ ง ถูกต้องและเว้นวรรคตอนได้เหมาะสมบางสว่ น 1 หมายถงึ น้าเสียงเบาไมช่ ัดเจนออกเสยี งสูงตา่ ในระดับประโยคไม่ ถกู ต้องเวน้ วรรคตอนไมเ่ หมาะสม

558 ค่มู อื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมินท่ี 9 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ด้านความซื่อสัตย์สุจริต มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมั่นในการทางาน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ____________โรงเรียน _____________________________________________ คาชีแ้ จง ใหค้ รูผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแล้วใส่คะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมนิ ซื่อสัตยส์ จุ ริต มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมนั่ ใน การทางาน เลขท่ี ชือ่ -สกุล 1. ปฏิบัติตนโดยคา ึนง ึถงความถูกต้อง ละอายและเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิบัติตนต่อ ูผ้อ่ืนด้วยความซ่ือตรง 1. ปฏิ ับติตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอบังคับของครอบค ัรว โรงเรียน และสังคม ไ ่มละเมิดสิท ิธของผู้อื่น 2. ตรงต่อเวลาในการป ิฏ ับติ ิกจกรรมต่าง ๆ และ ัรบผิดชอบในการทางาน 1. ต้ังใจ เ ีพยรพยายามและสนใจเข้าร่วม ิกจกรรมการเ ีรยน ้รู 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียน ูร้ ับน ึทก ิวเคราะห์ ตรวจสอบ ส ุรปเป็นองค์ความ ้รู แลกเปลี่ยนเรียน ้รูด้วยวิ ีธต่าง ๆ และนาไปใช้ใน ชี ิวตประจาวันได้อย่างเหมาะสม 1. ตั้งใจและ ัรบผิดชอบในการป ิฏบัติห ้นาท่ี การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เ ืพ่อให้งานสาเ ็รจตามเป้าหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉลี่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตินนั้ ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัตินน้ั ชดั เจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัติบางครง้ั 0 หมายถึง พฤติกรรมท่ีไมเ่ คยปฏิบัติ เกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลย่ี 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลยี่ 0 หมายถงึ ปรับปรงุ _____________________________ผ้ปู ระเมิน วันที่________________________________

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living 559 แบบประเมินที่ 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชแ้ี จง ใหค้ รูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว้ ใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการส่อื สาร การคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แก้ปญั หา ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี เลขท่ี ชื่อ-สกุล 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ืส่อสารได้อย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ืส่อสารไ ้ดบรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะห์ ัสงเคราะห์ และ รวบรวมข้อ ูมล 2. นาข้อมูลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานให้ บรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถใช้เหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ูผ้อื่นได้ 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. มี ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัตินั้นชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตินน้ั ชัดเจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตบิ างคร้งั 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไม่เคยปฏิบตั ิ เกณฑ์การประเมนิ ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลีย่ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลยี่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลีย่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรับปรงุ ____________________________ผู้ประเมิน วันที่_______________________________

560 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) เกณฑ์การประเมนิ ใบงาน คาช้แี จง ในการตรวจใบงานจะใชเ้ กณฑ์ประเมินแบบร้อยละ เพ่ือสะดวกในการคิดคะแนน โดยแบง่ เปน็ 4 ประเภท ดังนี้ 1. เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยค 3. เกณฑ์การประเมินการอา่ นเพอื่ ความเขา้ ใจ 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศพั ท์ เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดังน้ี ระดับ 3 ดี หมายถึง ผ้เู รียนทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ขึน้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผ้เู รยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนประโยค เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดงั น้ี ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณ์ทก่ี าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถึง ผเู้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมนิ การอ่านเพ่ือความเข้าใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพ่ือความเข้าใจได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่งึ แบง่ เกณฑ์ การประเมินออกเปน็ 3 ระดับ ดังนี้ ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากเรือ่ งที่อา่ นหรือเรยี งลาดับเหตุการณ์ ได้ถูกต้อง 80% ขนึ้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเรือ่ งท่ีอ่านหรือเรียงลาดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองที่อ่านหรือเรยี งลาดับเหตุการณ์ ไดถ้ ูกต้อง 40–59% 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง เกณฑ์การประเมนิ การฟังได้จากการตรวจใบงานของนักเรยี นซ่งึ แบ่งเกณฑก์ ารประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดงั นี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลอื กภาพหรอื เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ท่ไี ดย้ ินไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ข้นึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรือ่ งสนั้ เลอื กภาพหรอื เรียงลาดับภาพตามเหตกุ ารณ์ทไ่ี ด้ยนิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เรื่องสน้ั เลอื กภาพหรอื เรยี งลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณท์ ่ีไดย้ นิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59%

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรื่อง Healthy Living 561 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7 เรอื่ ง Unmuddle the Meals หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 3 เรอ่ื ง Healthy Living เวลา 1 ชวั่ โมง หนว่ ยย่อยท่ี 2 เรอ่ื ง Let’s Taste กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชี้วัด ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขยี นเพอ่ื ขอและใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกบั ตนเองเพอ่ื นครอบครวั และเร่ืองใกล้ตวั ต 2.1 ป.5/1 ใช้ถอ้ ยคาน้าเสยี งและกริ ิยาท่าทางอย่างสภุ าพตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของ ขขขขขขขขขขขขขขขใเจา้ ของภาษา ต 3.1 ป.5/1 คน้ คว้ารวบรวมคาศัพทท์ ่ีเกีย่ วข้องกบั กล่มุ สาระการเรยี นรู้อ่นื และนาเสนอด้วยการพูด/ การเขยี น ต 4.2 ป.5/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้นและรวบรวมขอ้ มลู ตา่ ง ๆ 2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด ปัจจุบันการรับประทานอาหารมีความหลากหลายดังน้ันนักเรียนจาเป็นต้องเรียนรู้ความหมายและ การออกเสียงคาศัพท์และประโยคที่เก่ียวกับอาหารกลุ่มต่าง ๆ การอธิบายกลุ่มอาหาร สารอาหารและ ประโยชน์ของอาหารกลุ่มต่าง ๆ พร้อมกับสามารถบอกส่วนประกอบในอาหารท่ีรับประทานในแต่ละเมนู เพ่ือประโยชนใ์ นชีวติ ประจาวันและสามารถสอ่ื สารอยา่ งถูกตอ้ ง 2.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) จดั กลมุ่ อาหารได้ตรงตามที่กาหนดให้ 2.2 ทกั ษะ/กระบวนการ (P) 1) พูดใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั การรบั ประทานอาหารอย่างสมดุลและดตี ่อสุขภาพได้ 2.3 ด้านคุณลกั ษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) 1) นกั เรียนมีเจตคติที่ดีตอ่ การใช้ภาษาอังกฤษ 3. สาระการเรียนรู้ breakfast, lunch, dinner, vegetables, fruit, nuts, sweets, fats, คาศพั ท์ทบทวน dairy products, Carbohydrate, Vitamin, Protein - คาศพั ท์ใหม่ Past simple tense โครงสร้างทบทวน S + V2 + …….. I had/I ate ……………………….

562 คูม่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) โครงสรา้ งใหม่ - หน้าที่ทางภาษา การนาเสนอข้อมลู (Giving information) 4. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ซือ่ สัตย์ 2. มวี ินยั 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มุ่งม่นั ในการทางาน 6. กิจกรรมการเรยี นรู้

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่อื ง Healthy Living การจัดกิจกรรมการเรยี นร แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 7 เรอื่ รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ15101 หน่วย ลาดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลา แน 1. การเรียนรู้ การเรียนรู้ ที่ใช้ กจิ กรรมค 2. ข้ันนาเข้าสู่ 3 1. ครทู ักทายนักเรียน บทเรยี น นาที 2. ครูแจ้งจดุ ประสงค์แ การเรียนรู้ ขั้นสอน 17 3. ครทู บทวนคาศัพท์โ ขัน้ ปฏิบตั ิ นาที นักเรยี นเลน่ เกม Food ครแู จกบัตรคาศัพท์อา นกั เรียนถือคนละหนงึ่ ใบ Carbohydrate, Vitamin Protein, Fats ติดท่ีมุม นักเรยี นฝกึ ออกเสยี งค ป้ายท้ัง 4 อธิบายความ นักเรยี นแตล่ ะคนเดินไ อาหารตามคาศัพท์ทตี่ นกั เรยี นรว่ มตรวจสอบ

563 รู้ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 55 อง Unmuddle the Meals ยย่อยท่ี 2 เรื่อง Let’s Taste จานวน 1 ช่ัวโมง นวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมิน - PPT การเรยี นรู้ ครู กจิ กรรมนกั เรียน - นักเรยี นทักทายครู และกจิ กรรม โดยให้ - นกั เรียนเลน่ เกม - บัตรคาศพั ท์ - การสังเกต d Group Food Group และ อาหาร การรว่ มกจิ กรรมเกม าหารให้ ฝกึ ออกเสียงคาศัพท์ - ปา้ ยคาศพั ท์ และการออกเสียงของ บ ครนู าปา้ ย นกั เรยี น n/Mineral, มหอ้ งเรียน คาศัพท์ใน มหมาย ไปทมี่ ุมหมู่ ตนถือครูและ บ

564 ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลา แน การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมค 4. ครนู าบัตรภาพสลดั นกั เรียนดู จากนน้ั ครูถา T: What is this? T: It’s a bowl of sa Repeat after me. It of salad. Salad. T: Can you tell me ingredients of the s (ครูอธบิ าย ingredien สว่ นผสม นักเรยี นออก ingredients พรอ้ มกนั ครูเขยี นชือ่ เมนูอาหาร สว่ นผสมลงบนกระดาน ให้นักเรยี นบอกวา่ สว่ น อาหารแต่ละชนิดอยูใ่ น กลมุ่ ใด (คาตอบนักเรยี หลากหลายตามส่วนป สลดั ในภาพ)

คูม่ อื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) นวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมิน - ภาพสลัด การเรียนรู้ ครู กิจกรรมนักเรียน ดให้ - นักเรยี นตอบคาถาม - การสงั เกต ามคาถาม การตอบของนกั เรยี น Ss: Salad. alad. Salad. Ss: It’s a bowl of t’s a bowl salad. Salad. e the Ss: Vegetables, salad? eggs. nts แปลว่า กเสยี ง นักเรียนชว่ ยกันตอบ น) Salad รพรอ้ มกับ - eggs (Protein) นพร้อมกบั - vegetables นผสมของ (Vitamin/Mineral) นกลมุ่ อาหาร ยนอาจ ประกอบของ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living ลาดบั ที่ จุดประสงค์ ขนั้ ตอนการจัด เวลา แน การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ กิจกรรมค 3. ข้นั ปฏิบัติ 25 5. ครูใหน้ ักเรยี นจบั คทู่ นาที ใบงานที่ 9 เรื่อง Unmu Meals นักเรียนบอกสว่ อาหารแต่ละรายการห บอกหมู่ของอาหารในต ที่ 9 เรอ่ื ง Unmuddle Part A ครอู ธิบายการเ ตาราง ครูยกตัวอย่างโ ของ salad ทีแ่ สดงไป 1. จดั กลมุ่ อาหารได้ 6. ครูใหน้ กั เรียนนาข้อ ตรงตามท่ีกาหนดให้ จากตารางมากรอกลงใ Part B และฝกึ พูดประ เมนอู าหารแตล่ ะม้ือขอ 2. การพดู ให้ขอ้ มลู I had breakfast with เกย่ี วกบั การรับประทาน In my play time, I h อาหารอย่างสมดลุ และ I ate…………………..for ดตี ่อสขุ ภาพ and I ate………………. dinner.

565 นวการจดั การเรียนรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมิน - ใบงานที่ 9 เร่ือง การเรียนรู้ ครู กจิ กรรมนกั เรียน Unmuddle the - ตรวจใบงาน ทากิจกรรมใน - นักเรียนจบั คู่ทา Meals uddle the กิจกรรมในใบงานที่ 9 - ประเมินการพูด วนผสมของ เรื่อง Unmuddle the - ใบงานท่ี 9 เรื่อง บรรยายตามสถานการณ์ หลังจากนั้น Meals Unmuddle the ทก่ี าหนดให้ โดยใช้แบบ ตารางใบงาน Meals ประเมินที่ 4 e the Meals - ประเมินสมรรถนะ เติมข้อมูลใน นักเรียน โดยใช้แบบ โดยใชข้ ้อมูล ประเมินที่ 10) ป อมูลทีส่ รุป - นกั เรยี นนาขอ้ มลู ในใบงานที่ 1 กรอกลงในใบงานที่ 9 ะโยครายงาน Part B และฝึกพูด องตนเอง h…………….… had…………… r lunch .…….for my

566 ลาดบั ที่ จดุ ประสงค์ ข้ันตอนการจดั เวลา แน การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ทีใ่ ช้ กิจกรรมค 7. ครใู หต้ ัวแทนนกั เรีย ประโยครายงานข้อมูล 4. 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดี ขัน้ สรุป 5 8. ครแู ละนักเรยี นอภปิ ต่อการใช้ภาษาอังกฤษ นาที ทน่ี กั เรยี นทานในแต่ละ งานว่าทานครบทุกหม หรอื ไม่ ครูชแ้ี นะนักเรยี อาหารให้ครบทกุ หมู่ใน เพ่อื สุขภาพทีด่ ี

คูม่ ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) นวการจดั การเรียนรู้ สอื่ การเรียนรู้ การประเมนิ การเรียนรู้ ครู กิจกรรมนักเรยี น ยนพดู - ตัวแทนนกั เรยี นพูด - ใบงานท่ี 9 เร่ือง ลของตนเอง ประโยครายงานข้อมลู Unmuddle the ของตนเอง Meals ปรายอาหาร - นักเรียนและครู ะวัน จากใบ อภิปรายอาหารที่ทาน - การสังเกต มู่อาหาร ในแต่ละวัน การอภิปรายของ ยนควรทาน นักเรียน นแตล่ ะวัน

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง Healthy Living 567 7. สือ่ การเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้ 1. ใบงานที่ 9 เรือ่ ง Unmuddle the Meals 2. บตั รคาศพั ทอ์ าหาร 3. ป้ายคาศัพท์ 4. PowerPoint Presentation 8. การประเมินผลรวบยอด ประเด็นการวดั วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑ์การประเมิน และประเมินผล สงั เกตการออกเสยี งและการพดู แบบประเมนิ ท่ี 4 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ดา้ นทกั ษะ ตรวจความถกู ต้องในการจัดกลมุ่ ใบงานท่ี 9 เร่ือง ร้อยละ 80 ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ อาหารและการพดู Unmuddle the Meals รอ้ ยละ 80 ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะ ประเมนิ ความใฝเ่ รียนรู้และ แบบประเมินที่ 9 อันพึงประสงค์ ผา่ นเกณฑ์ประเมิน สมรรถนะสาคัญ ความมงุ่ มั่นในการทางาน ของผเู้ รียน การประเมินความสามารถใน แบบประเมินที่ 10 การสอ่ื สารและการคิด

568 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 9. บันทึกผลหลงั สอน ผลการจดั การเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ความสาเรจ็ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................... ........................................................... ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................. ............................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากดั การใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ข ............................................................................................. ................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื ......................................................ผ้สู อน (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 10. ความคดิ เห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผทู้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ...............

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เร่ือง Healthy Living 569 ใบงานที่ 9 เร่อื ง Unmuddle the Meals หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรื่อง Healthy Living แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 7 เรอ่ื ง Unmuddle the Meals รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ15101 ภาคเรียนที่ 1 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 Instructions: Write your information for each meal you had yesterday. Then complete the sentences by using the menus in Part A. Part A Meal Food/Menu Ingredients Food Group Breakfast Lunch Dinner Part B Yesterday, I had breakfast with ______________________________. I ate _____________________________________________ for lunch and I ate _____________________________________ for my dinner. คาตอบข้ึนอยู่กบั ข้อมลู ของนักเรยี น

570 คมู่ ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แบบประเมนิ ที่ 4 แบบประเมนิ การพดู บรรยายตามสถานการณ์ทกี่ าหนดให้ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี____________โรงเรียน ______________________________________________ คาชี้แจง ครผู ูส้ อนประเมนิ การพดู บรรยายของนักเรียนและใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน 4 = ดมี าก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรงุ รายการประเมิน ความ ความ การแสดงท่าทาง/นา้ เสียง รวม ระดับ เลขที่ ช่ือ–สกุล ถูกต้อง คล่องแคลว่ ประกอบการบรรยาย คะแนน คุณภาพ (4) (4) (4) (12) เกณฑ์การประเมนิ 11 – 12 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดีมาก 9 – 10 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ดี 6 – 8 คะแนน ระดบั คุณภาพ พอใช้ 0 – 5 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ ____________________________ ผปู้ ระเมิน วันที่________________________________

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง Healthy Living 571 แบบประเมนิ ที่ 4 เกณฑก์ ารให้คะแนนการพดู บรรยายตามสถานการณ์ทกี่ าหนดให้ ความถกู ต้อง 4 หมายถงึ ออกเสียงคาและประโยคได้ถกู ต้องตามหลกั การออกเสียงอย่างสมบรู ณ์ 3 หมายถงึ ออกเสียงคาและประโยคได้ถกู ต้องตามหลักการออกเสียงส่วนใหญ่ 2 หมายถงึ ออกเสียงคาและประโยคได้ถูกต้องตามหลกั การออกเสยี งบางสว่ น 1 หมายถงึ ออกเสียงคาและประโยคไม่ถูกต้องตามหลักการออกเสียงทาให้ส่ือสารไม่ได้ ความคลอ่ งแคลว่ 4 หมายถึง พดู ตอ่ เน่ืองไม่ติดขดั 3 หมายถึง พูดตอ่ เนื่องติดขดั เปน็ บางครง้ั 2 หมายถงึ พูดไม่ตอ่ เนื่องพดู เป็นคา ๆ หยุดเปน็ ระยะ ๆ 1 หมายถงึ พูดติดขัดมากหยุดพูดเป็นเวลานานไม่ครบเน้ือหาหรอื ไม่พดู การแสดงทา่ ทาง/นา้ เสียงประกอบการบรรยาย 4 หมายถึง พูดดว้ ยนา้ เสยี งและท่าทางเหมาะสมกับการบรรยาย 3 หมายถึง พูดด้วยน้าเสียงเหมาะสมกับการบรรยายมีทา่ ทางประกอบบา้ ง 2 หมายถึง พูดโดยมที า่ ทางประกอบบ้างนา้ เสยี งค่อนขา้ งเหมาะสม 1 หมายถึง พูดโดยไม่มีท่าทางประกอบนา้ เสยี งไม่เหมาะสม

572 ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมินท่ี 9 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ด้านความซื่อสัตย์สุจริต มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมั่นในการทางาน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ____________โรงเรียน _____________________________________________ คาชีแ้ จง ใหค้ รูผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแล้วใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมนิ ซื่อสัตยส์ จุ ริต มีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมนั่ ใน การทางาน เลขท่ี ชือ่ -สกุล 1. ปฏิบัติตนโดยคา ึนง ึถงความถูกต้อง ละอายและเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิ ับติตนต่อ ูผ้อ่ืนด้วยความซ่ือตรง 1. ปฏิ ับติตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอบังคับของครอบค ัรว โรงเรียน และสังคม ไ ่มละเมิดสิท ิธของผู้อื่น 2. ตรงต่อเวลาในการป ิฏ ับติ ิกจกรรมต่าง ๆ และ ัรบผิดชอบในการทางาน 1. ต้ังใจ เ ีพยรพยายามและสนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเ ีรยน ้รู 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียน ูร้ ับน ึทก ิวเคราะ ์ห ตรวจสอบ ส ุรปเป็นองค์ความ ้รู แลกเปลี่ยนเ ีรยน ้รูด้วยวิ ีธต่าง ๆ และนาไปใช้ใน ชี ิวตประจาวันได้อย่างเหมาะสม 1. ต้ังใจและ ัรบผิดชอบในการป ิฏบัติห ้นาท่ี การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เพื่อใ ้หงานสาเ ็รจตามเป้าหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตินนั้ ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัตินน้ั ชดั เจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัติบางครง้ั 0 หมายถึง พฤติกรรมท่ีไมเ่ คยปฏิบัติ เกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลย่ี 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลยี่ 0 หมายถงึ ปรับปรงุ _____________________________ผ้ปู ระเมิน วันที่________________________________

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living 573 แบบประเมินที่ 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชแ้ี จง ใหค้ รูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว้ ใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการส่อื สาร การคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แก้ปญั หา ทักษะชวี ติ เทคโนโลยี เลขท่ี ชื่อ-สกุล 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ืส่อสารได้อย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ืส่อสารไ ้ดบรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะห์ ัสงเคราะห์ และ รวบรวมข้อ ูมล 2. นาข้อมูลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานใ ้ห บรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถใช้เหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ูผ้อื่นได้ 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. มี ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัตินั้นชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตินน้ั ชัดเจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตบิ างคร้งั 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไม่เคยปฏิบตั ิ เกณฑ์การประเมนิ ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลีย่ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลยี่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลีย่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรับปรงุ ____________________________ผู้ประเมิน วันที่_______________________________

574 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน คาชแ้ี จง ในการตรวจใบงานจะใชเ้ กณฑ์ประเมินแบบร้อยละ เพ่ือสะดวกในการคิดคะแนน โดยแบ่งเปน็ 4 ประเภท ดงั นี้ 1. เกณฑ์การประเมินการเขยี นคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมนิ การเขยี นประโยค 3. เกณฑ์การประเมินการอา่ นเพ่ือความเข้าใจ 4. เกณฑ์การประเมนิ การฟัง 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศพั ท์ เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่ึงแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดังนี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผูเ้ รยี นทาแบบฝึกหดั ในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ข้นึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผ้เู รียนทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผ้เู รียนทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกต้อง 40–59% 2. เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยค เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยคไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมินออกเป็น 3 ระดบั ดงั น้ี ระดบั 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 80% ข้ึนไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผู้เรยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ กี่ าหนดได้ถกู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรุง หมายถึง ผู้เรยี นสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณ์ท่ีกาหนดได้ถกู ตอ้ ง 40–59% 3. เกณฑก์ ารประเมนิ การอา่ นเพื่อความเข้าใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพ่ือความเขา้ ใจไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรยี นซง่ึ แบ่งเกณฑ์ การประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดังนี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผ้เู รียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอา่ นหรือเรียงลาดับเหตุการณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอา่ นหรือเรียงลาดบั เหตุการณ์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถึง ผู้เรยี นสามารถตอบคาถามจากเร่ืองที่อ่านหรอื เรียงลาดบั เหตุการณ์ ไดถ้ ูกต้อง 40–59% 4. เกณฑก์ ารประเมินการฟัง เกณฑ์การประเมินการฟังไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่งึ แบง่ เกณฑก์ ารประเมินออกเปน็ 3 ระดบั ดังนี้ ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากการฟงั ข้อความ/เร่อื งสั้น เลือกภาพหรือ เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ทไี่ ดย้ นิ ได้ถูกต้อง 80% ข้ึนไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผ้เู รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เรอ่ื งสั้น เลอื กภาพหรือ เรียงลาดับภาพตามเหตุการณ์ทีไ่ ดย้ นิ ได้ถูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรุง หมายถึง ผูเ้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟงั ข้อความ/เรอื่ งสั้น เลอื กภาพหรอื เรยี งลาดับภาพตามเหตกุ ารณ์ท่ีได้ยนิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59%

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เรือ่ ง Healthy Living 575 แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 8 เรอ่ื ง Food Survey หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เร่ือง Healthy Living เวลา 1 ช่ัวโมง หน่วยย่อยที่ 2 เร่ือง Let’s Taste กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยคข้อความและบทกลอนส้นั ๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขยี นเพือ่ ขอและให้ขอ้ มลู เกยี่ วกับตนเองเพอ่ื นครอบครัวและเรื่องใกล้ตวั ต 1.3 ป.5/2 เขยี นภาพแผนผังและแผนภมู แิ สดงขอ้ มูลต่าง ๆ ตามท่ีฟังหรืออา่ น ต 2.1 ป.5/1 ใชถ้ อ้ ยคาน้าเสียงและกิรยิ าทา่ ทางอย่างสภุ าพตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของ เจา้ ของภาษา ต 3.1 ป.5/1 ค้นควา้ รวบรวมคาศัพท์ทเ่ี ก่ยี วข้องกบั กลุม่ สาระการเรยี นรู้อื่นและนาเสนอดว้ ยการพดู / การเขยี น ต 4.2 ป.5/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสบื ค้นและรวบรวมข้อมลู ตา่ ง ๆ 2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด ปัจจบุ นั การรบั ประทานอาหารมีความหลากหลาย ดังนนั้ นกั เรยี นจาเปน็ ต้องเรียนรู้คาศพั ท์เกี่ยวกับ อาหาร การสมั ภาษณ์เพ่ือขอข้อมลู การพูดและการนาเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการรับประทานอาหารของแต่ละคน เพือ่ ประโยชน์ในชีวิตประจาวนั และสามารถสือ่ สารอย่างถูกต้อง 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) บอกความหมายของคาศพั ท์ทเ่ี ก่ียวกบั อาหารได้ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) ออกเสียงคาศัพท์และประโยคทีใ่ ช้สนทนาเกยี่ วกบั อาหารได้ 2) สัมภาษณ์บคุ คลต่าง ๆ เก่ียวกับการรับประทานอาหารและนาข้อมลู มานาเสนอในรูปแบบ กราฟพรอ้ มกับพูดและเขยี นรายงานข้อมูล 3.3 ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A) 1) นกั เรียนมเี จตคติทด่ี ีตอ่ การใชภ้ าษาองั กฤษ

576 ค่มู ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) 4. สาระการเรยี นรู้ fruit, vegetables, rice or bread, milk or yogurt, chicken, pork or คาศพั ทท์ บทวน meat, eggs, sweet, foods คาศัพท์ใหม่ once, twice, three/four/five/six/seven days โครงสรา้ งทบทวน - What did you have for breakfast/lunch/dinner? โครงสร้างใหม่ I had/ate ……for breakfast. หนา้ ทท่ี างภาษา Excuse me, I am a student in ………………. . I would like to interview you about your eating last week. How many days did you eat fruit? I ate fruit three days last week. Thank you. - การถามและให้ขอ้ มลู และการนาเสนอข้อมูล (Asking and giving information and presentation) 5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซ่อื สตั ย์สจุ รติ 2. มีวนิ ยั 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มุ่งมนั่ ในการทางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง Healthy Living การจดั กจิ กรรมการเรยี นร แผนการจัดการเรียนรู้ท รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วิชา อ15101 หน่วย ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอนการจดั เวลา กจิ กรร 1. การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ีใช้ ขนั้ นาเขา้ สู่ 5 1. ครูทักทายนักเรยี น บทเรียน นาที 2. ครูแจ้งจุดประสงค การเรียนรู้ 3. ครูถามคาถามเกีย่ นักเรียนทานแตล่ ะม ทบทวนการใชโ้ ครงส Simple Tense เพอ่ื คาถาม เช่น T: What did you h breakfast/lunch/d 2. ขั้นสอน 15 4. ครใู ห้ตวั แทนนกั เร นาที ถาม-ตอบเก่ียวกบั อา วานน้ี โดยใช้โครงสร

577 รู้ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 55 ท่ี 8 เร่อื ง Food Survey ยย่อยที่ 2 เรือ่ ง Let’s Taste จานวน 1 ชวั่ โมง แนวการจัดการเรียนรู้ การประเมิน สอ่ื การเรียนรู้ การเรยี นรู้ รมครู กิจกรรมนกั เรยี น - สังเกตความถูกตอ้ ง ในการออกเสยี งคา น - นกั เรยี นพูดคยุ - PPT และประโยค สงั เกต ความถกู ต้องและ ค์และกจิ กรรม ทกั ทายครูและ ความคลอ่ งใน การถามและตอบ รบั ทราบจุดประสงค์ ยวกับอาหารที่ และกิจกรรม ม้ือเม่ือวานนโี้ ดย การเรียนรู้ สร้าง Past อใช้ในการตอบ - นักเรยี นตอบ คาถาม have for Ss: I had/ate …… dinner? for breakfast/lunch/ dinner. รียนจบั คู่ - นกั เรียนจับคู่ าหารท่ตี นทานเมอ่ื ถาม-ตอบเกีย่ วกับ ร้างทีก่ าหนดให้ อาหารท่ีตนทาน เมอื่ วานน้ี

578 จดุ ประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลา กจิ กรร การเรียนรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ ลาดบั ท่ี 5. ครใู หน้ กั เรียนศึกษ เรือ่ ง Food Survey นกั เรียนสมั ภาษณเ์ พ ข้อมูลในตาราง ครูแ สมั ภาษณแ์ ละนักเรีย Excuse me, I am a ……... I would like to inter your eating last we How many days d fruit? How many days d vegetables? How many days d or bread? How many days d chicken, pork or How many days d eggs? How many days d sweets?

คมู่ ือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แนวการจัดการเรียนรู้ การประเมิน รมครู กจิ กรรมนกั เรียน สื่อการเรยี นรู้ การเรียนรู้ ษาใบงานที่ 10 - นกั เรยี นทาใบงานท่ี - ใบงานท่ี 10 - ตรวจความถกู ต้อง y Part A ให้ 10 เร่ือง Food เรอื่ ง Food ในการทาใบงาน พ่ือนและกรอก Survey Part A Survey Part A แนะนาภาษาในการ ยนฝึกพูด a student in rview you about eek. did you eat did you eat did you eat rice did you eat meat? did you eat did you eat

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 เรอื่ ง Healthy Living ลาดับที่ จุดประสงค์ ขั้นตอนการจดั เวลา กิจกรร การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ทใี่ ช้ How many days d milk or yogurt? 3. 1. บอกความหมาย ขน้ั ปฏิบัติ 20 6. ครชู ีแ้ จงให้นักเรียน ของคาศัพท์ท่ีเก่ยี วกับ นาที เพื่อน 1 คนเรอ่ื งการร อาหารได้ แต่ละชนิดเม่ือสปั ดา โดยใช้ตวั เลข 0-7 2. ออกเสยี งคาศพั ท์ A: Excuse me, I am และประโยคที่ใช้ I would like to int สนทนาเกี่ยวกบั อาหาร about your eating ได้ How many days d fruit? B: I ate fruit 3 days A: How many day sweets? B: I ate sweets 2 A: Thank you. ถ้านักเรยี นไม่ไดท้ าน ใหต้ อบว่า No, I didn’t. และผูถ้ า ลงในตาราง เช่น

แนวการจดั การเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นรู้ 579 รมครู กจิ กรรมนักเรียน did you drink การประเมนิ การเรียนรู้ นออกไปสัมภาษณ์ - นกั เรยี นออกไป - ใบงานที่ 10 - สังเกตการอ่าน ของนักเรียน รับประทานอาหาร สัมภาษณเ์ พื่อน 1 คน เร่ือง Food าห์ทแี่ ล้ว จดบนั ทกึ แล้วจดบนั ทึก survey m a student in …..... terview you g last week. did you eat last week. ys did you eat days last week. นอาหารชนิดน้ัน าม กรอกตัวเลข 0

580 ลาดบั ท่ี จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอนการจดั เวลา กิจกรร การเรียนรู้ การเรียนรู้ ทใ่ี ช้ 3. สัมภาษณบ์ ุคคล A: How many day ตา่ ง ๆ เก่ียวกับ fruit? การรับประทานอาหาร B: No, I didn’t. และนาข้อมลู มา A: Thank you. นาเสนอในรูปแบบ 7. เมือ่ นกั เรียนได้ข้อ กราฟพรอ้ มกับพูดและ ประโยคบรรยายใน เขียนรายงานข้อมูล กราฟใน Part C คร และการพูดรายงาน He/ She ate fruit week. ครูแนะนาการนาเสน ให้กบั นกั เรียน โดยกา แตล่ ะแท่งแทนรายก รายการ และกาหนด หนงึ่ วัน 8. ครใู ห้นกั เรียนนั่งเ กลุ่มละ 5–6 คน พูด ของเพอ่ื นทีต่ นสัมภา ให้สมาชกิ ในกลุม่ ฟังพ ใหเ้ พ่ือนดู

คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แนวการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ การประเมิน รมครู กจิ กรรมนักเรียน การเรยี นรู้ ys did you eat อมลู แล้ว เขยี น - นกั เรียนเขียน - แบบประเมินท่ี 4 Part B และเขียน ประโยคบรรยายใน การพูดบรรยายตาม รูแนะนาการเขียน Part B และเขียน สถานการณ์ท่ี เช่น กราฟใน Part C กาหนดให้ t five days last - แบบประเมนิ ท่ี 9 นอข้อมูลด้วยกราฟ คณุ ลักษณะอนั พึง าหนดให้กราฟ ประสงคข์ องผู้เรยี น การอาหารแต่ละ ดา้ นความซื่อสตั ย์ ด 1 ช่องเทา่ กับ สุจริต มีวินัย เปน็ กลมุ่ - นกั เรียนนงั่ เป็น - PPT ดรายงานข้อมลู กลุ่ม พดู รายงาน าษณ์ พรอ้ มแสดงกราฟ ขอ้ มูลของเพ่ือนทต่ี น สมั ภาษณ์

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เร่อื ง Healthy Living ลาดับที่ จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอนการจดั เวลา กจิ กรร การเรยี นรู้ การเรียนรู้ ท่ใี ช้ 4. ขัน้ สรุป 10 9. ครสู มุ่ เรียกนักเรยี นาที กราฟและพูดรายงาน หน้าชัน้ เรียน ครูกล่าวคาชมเชย

581 แนวการจัดการเรยี นรู้ การประเมิน รมครู กจิ กรรมนักเรยี น สอื่ การเรียนรู้ การเรยี นรู้ ยนออกมานาเสนอ - นักเรียนออกมา - PPT ใฝ่เรยี นรู้ ม่งุ มนั่ ใน นข้อมลู ของตนเอง นาเสนอกราฟและ การทางาน - สงั เกตการทางาน พูดรายงานขอ้ มูลของ กลมุ่ ของนักเรยี น ตนเองหนา้ ชน้ั เรยี น - แบบประเมินที่ 10 ประเมนิ ความสามารถ ในการสอื่ สาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้ ทกั ษะชีวิต และ การใช้เทคโนโลยี

582 คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 8. สื่อการเรียนร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ 1. ใบงานท่ี 10 เร่ือง Food Survey 2. PPT 9. การประเมินผลรวบยอด ชิน้ งานหรือภาระงาน 1. การสัมภาษณ์และการให้ข้อมูลเก่ียวกับการรับประทานอาหาร 2. ใบงานที่ 10 เร่ือง Food Survey เกณฑ์การประเมินผลชิ้นงานหรอื ภาระงาน ประเด็นการวดั วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ และประเมนิ ผล ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 80 สงั เกตความถกู ต้องใน แบบประเมินท่ี 4 ด้านทักษะ ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 80 การออกเสยี งคาและประโยค ผ่านเกณฑป์ ระเมนิ ดา้ นความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน ด้านคณุ ลักษณะ สังเกตความถกู ต้องและ อนั พึงประสงค์ สมรรถนะสาคญั ความคลอ่ งในการถามและตอบ ของผู้เรียน ตรวจความถูกต้องในการทา ใบงานที่ 10 เรอื่ ง ใบงาน Food Survey การสงั เกต การทางานกลุ่ม แบบประเมินท่ี 9 ของนักเรยี น การประเมินความสามารถใน แบบประเมนิ ที่ 10 การส่ือสาร การคิด การแก้ปัญหา และการใชท้ ักษะชีวติ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง Healthy Living 583 10. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการจัดการเรยี นการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ความสาเร็จ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................ .................. ................................................................................................................ .............................................................. ปัญหาและอปุ สรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากัดการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ และขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรงุ แก้ไข .................................................................................... .......................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอื่ ......................................................ผสู้ อน (..........................................................) วนั ท่ี .......... เดอื น ..................... พ.ศ. ............. 11. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผูบ้ ริหารหรือผทู้ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชือ่ ...................................................... ผูต้ รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดือน ..................... พ.ศ. .............

584 คูม่ ือครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) ใบงานที่ 10 เรื่อง Food Survey หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง Healthy Living Instructions: Interview 1 sแtuผdนeกnาtรจabดั oกuารtเfรoียoนdรทู้h่ีe8/sเhรeื่องatFeooladstSwuerveeky. Then fill the answers ราiยnวtชิ hาeภtาaษblาeอ,ังwกrฤitษe รtหheัสวpิชaาssอa1ge51t0o1reภpาoคrtเรtียhนeทin่ี 1forชmัน้ aปtiรoะnถมanศdึกษdาrปawีท่ี a5 bar graph. Part A: Interview Answers Example: A: Excuse me, I am a student in ………… I would like to interview you about your eating last week. How many days did you eat fruit? B: I ate fruit one day last week. A: How many days did you eat vegetables? B: I ate vegetables 5 days last week. A: Thank you. Food Survey Name of Interviewee ……………………………………………………… Questions How many days did you eat fruit? How many days did you eat vegetables? How many days did you eat rice or bread? How many days did you eat chicken, pork or meat? How many days did you eat eggs? How many days did you eat sweets? How many days did you drink milk or yogurt? Part B: Report Example: Tom ate fruit one day last week. He ate vegetables 2 days. Last week he didn’t have any eggs. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………….…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. คาตอบข้ึนอยู่กบั ข้อมลู ของนักเรยี นที่สารวจได้

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง Healthy Living 585 เฉลยใบงานท่ี 10 Food Survey Part C: Bar Graph หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 8 เรอ่ื ง Food Survey รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ15101 ภาคเรียนที่ 1 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5 Food Survey Number of days 0 12 3 4 5 6 7 fruit chicken , pork or meat vegetables eggs rice or bread sweets milk or yogurt Kinds of Food หมายเหตุ คาตอบข้ึนอยู่กับขอ้ มูลนักเรียนทส่ี ารวจได้ Tom and Mum sweep the floor.

586 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) เกณฑ์การประเมนิ ทักษะ/ประเมินช้นิ งาน ทา้ ยแผนการจดั การเรยี นรู้ (ที่เปน็ เกณฑเ์ ฉพาะทีต่ ้องประเมินทา้ ยแผนการจัดการเรยี นรู้) แบบประเมนิ ท่ี 4 แบบประเมินการพดู บรรยายตามสถานการณ์ท่ีกาหนดให้ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ____________โรงเรียน _____________________________________________ คาชแี้ จง ครูผสู้ อนประเมินการพดู บรรยายของนักเรยี นและใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรบั ปรุง รายการประเมนิ ความ ความ การแสดงทา่ ทาง/น้าเสยี ง รวม ระดบั เลขท่ี ชอื่ –สกุล ถูกต้อง คลอ่ งแคลว่ ประกอบการบรรยาย คะแนน คณุ ภาพ (4) (4) (4) (12) เกณฑ์การประเมิน 11 – 12 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 9 – 10 คะแนน ระดบั คุณภาพ ดี 6 – 8 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 0 – 5 คะแนน ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง ____________________________ ผู้ประเมิน วนั ท่ี________________________________

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง Healthy Living 587 แบบประเมนิ ที่ 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพูดบรรยายตามสถานการณท์ กี่ าหนดให้ ความถูกต้อง 4 หมายถงึ ออกเสยี งคาและประโยคได้ถกู ต้องตามหลักการออกเสยี งอยา่ งสมบูรณ์ 3 หมายถงึ ออกเสยี งคาและประโยคได้ถกู ต้องตามหลักการออกเสียงส่วนใหญ่ 2 หมายถงึ ออกเสยี งคาและประโยคได้ถกู ต้องตามหลักการออกเสียงบางส่วน 1 หมายถึง ออกเสียงคาและประโยคไม่ถูกต้องตามหลักการออกเสียง ทาใหส้ ื่อสาร ไม่ได้ ความคล่องแคล่ว 4 หมายถึง พูดตอ่ เนื่อง ไมต่ ิดขดั 3 หมายถงึ พูดต่อเน่ือง ตดิ ขดั เป็นบางคร้ัง 2 หมายถงึ พูดไม่ตอ่ เนื่อง พูดเป็นคา ๆ หยดุ เป็นระยะ ๆ 1 หมายถงึ พูดติดขัดมาก หยุดพดู เปน็ เวลานาน ไมค่ รบเนื้อหา หรอื ไมพ่ ูด การแสดงท่าทาง/นา้ เสยี งประกอบการบรรยาย 4 หมายถงึ พูดดว้ ยนา้ เสยี งและท่าทางเหมาะสมกับการบรรยาย 3 หมายถึง พูดดว้ ยน้าเสยี งเหมาะสมกบั การบรรยาย มที ่าทางประกอบบ้าง 2 หมายถึง พูดโดยมที า่ ทางประกอบบา้ งน้าเสียงค่อนขา้ งเหมาะสม 1 หมายถงึ พูดโดยไม่มีทา่ ทางประกอบนา้ เสียงไมเ่ หมาะสม

588 ค่มู อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แบบประเมินท่ี 9 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น ด้านความซื่อสัตย์สุจริต มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมั่นในการทางาน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ____________โรงเรียน _____________________________________________ คาชีแ้ จง ใหค้ รูผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแล้วใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมนิ ซื่อสัตยส์ จุ ริต มีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมนั่ ใน การทางาน เลขท่ี ชือ่ -สกุล 1. ปฏิ ับติตนโดยคา ึนง ึถงความถูกต้อง ละอายและเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ปฏิบัติตนต่อ ู้ผอ่ืนด้วยความซ่ือตรง 1. ปฏิบัติตนตาม ้ขอตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอ ับง ัคบของครอบค ัรว โรงเรียน และสังคม ไ ่มละเมิดสิท ิธของผู้อื่น 2. ตรงต่อเวลาในการป ิฏ ับติ ิกจกรรมต่าง ๆ และรับผิดชอบในการทางาน 1. ต้ังใจ เ ีพยรพยายามและสนใจเข้าร่วม ิกจกรรมการเรียน ้รู 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียน ูร้ ับน ึทก ิวเคราะห์ ตรวจสอบ ส ุรปเป็นองค์ความ ้รู แลกเปลี่ยนเ ีรยน ้รูด้วยวิ ีธต่าง ๆ และนาไปใช้ใน ชี ิวตประจาวันได้อย่างเหมาะสม 1. ต้ังใจและ ัรบผิดชอบในการป ิฏบัติห ้นาท่ี การงาน 2. ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทน เ ื่พอใ ้หงานสาเร็จตามเป้าหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตินนั้ ชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถงึ พฤตกิ รรมทีป่ ฏิบัตินน้ั ชดั เจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัติบางครง้ั 0 หมายถึง พฤติกรรมท่ีไมเ่ คยปฏิบัติ เกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลย่ี 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลยี่ 0 หมายถงึ ปรับปรงุ _____________________________ผ้ปู ระเมิน วันที่________________________________

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เร่อื ง Healthy Living 589 แบบประเมนิ ท่ี 10 แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ____________โรงเรยี น _____________________________________________ คาชแ้ี จง ใหค้ รูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแลว้ ใสค่ ะแนนในชอ่ งรายการประเมนิ รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการส่อื สาร การคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แก้ปญั หา ทกั ษะชีวติ เทคโนโลยี เลขท่ี ชื่อ-สกุล 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ืส่อสารได้อย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ืส่อสารไ ้ดบรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะห์ ัสงเคราะห์ และ รวบรวมข้อ ูมล 2. นาข้อมูลมาใ ้ชในการปฏิ ับติงานให้ บรร ุลเ ้ปาหมาย 1. สามารถใช้เหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานกลุ่ม ่รวมกับ ูผ้อื่นได้ 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. มี ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัตินั้นชัดเจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตินน้ั ชัดเจนและบอ่ ยคร้งั 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัตบิ างคร้งั 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ไม่เคยปฏิบตั ิ เกณฑ์การประเมนิ ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลีย่ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลยี่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลีย่ 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรับปรงุ ____________________________ผูป้ ระเมนิ วนั ท่ี_______________________________

590 คู่มือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) เกณฑ์การประเมนิ ใบงาน คาช้แี จง ในการตรวจใบงานจะใชเ้ กณฑ์ประเมินแบบร้อยละ เพ่ือสะดวกในการคิดคะแนน โดยแบง่ เปน็ 4 ประเภท ดังนี้ 1. เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ 2. เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยค 3. เกณฑ์การประเมินการอา่ นเพอื่ ความเขา้ ใจ 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง 1. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนคาศพั ท์ เกณฑ์การประเมินการเขียนคาศัพท์ไดจ้ ากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดบั ดังน้ี ระดับ 3 ดี หมายถึง ผ้เู รียนทาแบบฝึกหัดในใบงานไดถ้ ูกต้อง 80% ขึน้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผ้เู รยี นทาแบบฝึกหัดในใบงานได้ถูกตอ้ ง 40–59% 2. เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียนประโยค เกณฑ์การประเมินการเขียนประโยคได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซึ่งแบ่งเกณฑ์การประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดงั น้ี ระดบั 3 ดี หมายถึง ผู้เรยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณ์ทก่ี าหนดไดถ้ กู ตอ้ ง 80% ขึ้นไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถึง ผเู้ รียนสามารถเขยี นประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 60–79% ระดับ 1 ปรบั ปรงุ หมายถึง ผเู้ รยี นสามารถเขียนประโยคตามสถานการณท์ ก่ี าหนดได้ถกู ตอ้ ง 40–59% 3. เกณฑ์การประเมนิ การอ่านเพ่ือความเข้าใจ เกณฑ์การประเมินการอ่านเพ่ือความเข้าใจได้จากการตรวจใบงานของนักเรียนซ่งึ แบง่ เกณฑ์ การประเมินออกเปน็ 3 ระดับ ดังนี้ ระดับ 3 ดี หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากเรือ่ งที่อา่ นหรือเรยี งลาดับเหตุการณ์ ได้ถูกต้อง 80% ขนึ้ ไป ระดบั 2 พอใช้ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเรือ่ งท่ีอ่านหรือเรียงลาดับเหตกุ ารณ์ ไดถ้ ูกต้อง 60–79% ระดบั 1 ปรบั ปรงุ หมายถงึ ผู้เรียนสามารถตอบคาถามจากเร่ืองที่อ่านหรือเรยี งลาดับเหตุการณ์ ไดถ้ ูกต้อง 40–59% 4. เกณฑ์การประเมินการฟัง เกณฑ์การประเมนิ การฟังได้จากการตรวจใบงานของนักเรยี นซ่งึ แบ่งเกณฑก์ ารประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดงั นี้ ระดับ 3 ดี หมายถึง ผเู้ รียนสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เร่ืองสั้น เลอื กภาพหรอื เรียงลาดบั ภาพตามเหตุการณ์ท่ไี ดย้ ินไดถ้ ูกตอ้ ง 80% ข้นึ ไป ระดับ 2 พอใช้ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟังข้อความ/เรือ่ งสนั้ เลอื กภาพหรอื เรียงลาดับภาพตามเหตกุ ารณ์ทไ่ี ด้ยนิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 60–79% ระดบั 1 ปรับปรงุ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถตอบคาถามจากการฟงั ขอ้ ความ/เรื่องสน้ั เลอื กภาพหรอื เรยี งลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณท์ ่ีไดย้ นิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 40–59%

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง Healthy Living 591 แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 9 เร่อื ง Going Shopping หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอื่ ง Healthy Living เวลา 1 ช่ัวโมง หนว่ ยยอ่ ยที่ 2 เร่ือง Let’s Taste กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ15101 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั ต 2.1 ป.5/1 ใช้ถ้อยคาน้าเสียงและกิริยาท่าทางอย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ เจา้ ของภาษา ต 3.1 ป.5/1 ค้นคว้ารวบรวมคาศัพท์ท่ีเก่ียวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นและนาเสนอด้วยการพูด/ การเขียน ต 4.2 ป.5/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมลู ตา่ ง ๆ 2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด ปจั จุบันการรับประทานอาหารมคี วามหลากหลาย ดงั นน้ั นกั เรียนจาเปน็ ตอ้ งเรยี นรู้ความหมายและ การออกเสียงคาศัพท์ โครงสร้างประโยคที่ใชส้ นทนาสอบถามเก่ียวกับอาหารท้ังท่ีเปน็ คานามนับได้และนบั ไม่ได้ การถามตอบราคาอาหาร เพื่อประโยชนใ์ นชวี ติ ประจาวนั และสามารถสื่อสารอยา่ งถูกต้อง 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K) 1) บอกความหมายคาศัพท์เกี่ยวกับอาหารที่เปน็ คานามนับได้และนับไม่ได้ 2) บอกโครงสร้างประโยคทใี่ ช้สนทนาสอบถามเก่ียวกบั อาหารได้ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) ออกเสียงและบอกความหมายของคาศัพท์ที่เก่ียวกับอาหารทั้งที่เป็นคานามนับได้และ นบั ไม่ได้ ได้ 2) บอก และเขียนรายการอาหารท่จี ะชอื้ ได้ 3) ถามตอบเกี่ยวกับการซอื้ ขายอาหารได้ 3.3 ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A) 1) นักเรียนมเี จตคตทิ ดี่ ีต่อการใช้ภาษาองั กฤษ

592 คูม่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 4. สาระการเรยี นรู้ fruit and vegetable group, bread, rice, potatoes, and other food คาศพั ท์ทบทวน dairy food group, food and drinks high in fat and/or sugar group, meat, fish, eggs, beans and non- dairy sources of protein group, คาศพั ทใ์ หม่ a bag of candies, a loaf of bread, a cup of tea, a bottle of orange โครงสรา้ งทบทวน juice, a box of cereal, a carton of milk, a jar of jam, a glass of water, a piece of cake, a bar of chocolate โครงสรา้ งใหม่ - หนา้ ทท่ี างภาษา Customer: Can I have ________? Seller: Yes, sure. Customer: How much is it?/ How much are they? Seller: It’s _______ baht./They’re _______baht. Customer: Here you are. Seller: Thank you. - การถามและให้ข้อมลู (Asking and giving information) 5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซ่อื สตั ย์สจุ ริต 2. มีวนิ ยั 3. ใฝเ่ รยี นรู้ 4. มุ่งมนั่ ในการทางาน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้