รายงานการวิจัยการออกแบบนโยบายการพลิกโฉมระบบการเรียนรู้ ที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคตในปี 2040

225 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนิคชลบุรี 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ 1.1) การเรยี นรู้อย่างมี ความหมาย 1.7) การเรยี นรเู้ พอื่ สร้างคา่ นยิ ม และ วัฒนธรรมใหมท่ ดี่ ี ตวั อยา่ ง - เรียนรตู้ ามบริบท ของชมุ ชนวดั ตาขนั ใหร้ ทู้ ่ีมาท่ไี ป โดยเห็น

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มีชยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences)

226 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรัมย์ เทคนคิ ชลบรุ ี เปน็ รูปธรรม จาก ประเพณีและ วัฒนธรรมทส่ี บื ตอ่ กนั มา ตงั้ แต่ระดับ ชมุ ชน ตาบล อาเภอ ไป จนถึงจงั หวดั ทาให้ ผู้เรยี นซึมซบั เกดิ ความ รัก ความภาคภมู ใิ จ เห็นคุณค่า อยากทจ่ี ะ อนุรักษ์ สบื สานและ พฒั นาตอ่ ไปอนาคต 2. ทรัพยากรการ เรียนรู้ 2) แหลง่ เรียนรู้ชีวิต จรงิ 7) แหล่งเรียนรูส้ ังคม ประกิต ตัวอยา่ ง - ท่งุ นา แปลงปลกู ผัก บ่อปลา - วัดใกลช้ มุ ชน

ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธ์การเรียนรู้ มีชยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั (Assessment ธนบรุ ี Evidences) 2.3) สามารถสรา้ ง 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ คุณคา่ จากส่ิงท่ที า 2.1) การเรยี นร้ใู นสงิ่ ท่ี 5.3) การเรยี นรกู้ ารนา (Vocation) รกั จะเรยี น ความร้ไู ปใชใ้ นการ ตวั อยา่ ง พฒั นาทกั ษะชวี ิต

227 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บรุ ีรมั ย์ เทคนิคชลบุรี 3. การประเมินการ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ เรยี นรู้ 1.1) การเรยี นรู้อยา่ งมี 1.1) การเรียนร้อู ยา่ งมี 1) การประเมินเพื่อ ความหมาย ความหมาย พัฒนา 1.6) การเรยี นรู้การ 3) การประเมนิ ด้วย บริการสังคม การให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับ เชิงสร้างสรรค์ 7) การประเมนิ โดย ผู้เชยี่ วชาญ ตัวอยา่ ง - สงั เกตการณเ์ รียนรู้ ความสนใจตอ่ สิ่งรอบ ขา้ ง เม่อื ได้ลงไปใน พนื้ ท่ี - ทา AAR สะทอ้ น ความคดิ ความรสู้ กึ ของตัวเองกับเพือ่ น - มปี ราชญช์ าวบา้ นให้ ความรู้ และคาแนะนา ไมป่ รากฎ

ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มีชยั พัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลยั (Assessment - โรงเรยี นเปิดโอกาสให้ ผ้เู รียนไดม้ รี ายได้จาก ธนบุรี Evidences) สิ่งท่ีเรียนทาให้ผ้เู รียน ไดเ้ ห็นคณุ ค่า เช่น ผเู้ รียนท่เี รียนหลักสตู ร 5.4) การเรียนรูก้ าร อัจฉรยิ ะภาพดา้ นกีฬา บริหารจดั การ จดั การเรยี นการสอน ตัวอยา่ ง แบบ Block Course - ผ้เู รียนนาผลผลิต สปั ดาหห์ น่ึงๆเรียนไม่ ทางการเกษตร ไป เกนิ 4-5 รายวชิ า เมอ่ื จาหนา่ ย รวมถงึ การรับ ครบหลกั สตู ร เอาสนิ ค้าจากชมุ ชน ประเมินผลการเรยี น โดยรอบโรงเรยี นมา เลย เพ่อื ให้ผู้เรยี นมี เพ่ิมมูลค่า และ เวลาไปเล่นอาชีพและ จาหนา่ ยเป็นรายได้ ได้รายได้ หรอื เปน็ การสรา้ งรายได้ หอ้ งเรยี นสง่ เสรมิ ความ ใหก้ บั ชุมชนดว้ ย เปน็ เลศิ ด้านดนตรี 2. ทรัพยากรการ ศลิ ปะ และการแสดง เรียนรู้ โรงเรยี นจะรบั งานให้ 2) แหล่งเรยี นรู้ชีวติ จรงิ ผเู้ รยี นได้มรี ายได้จาก 5) แหล่งเรียนรู้ในการ การแสดง ทางาน 2. ทรพั ยากรการ 9) แหลง่ เรยี นรู้จาลอง เรียนรู้ 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 1) การประเมินเพอื่ พฒั นา 2) การประเมินการ นาไปใช้ในชวี ิตจรงิ

228 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชวี ศึกษา วิทยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรัมย์ เทคนิคชลบรุ ี 2.3) การเรยี นรู้อย่างมี 1.5) การเรยี นรู้การ ความสขุ ออกแบบชวี ิตให้มี 3.1) การเรียนเป็น ความสุขอยา่ งมคี ณุ ค่า เจ้าภาพในการเรียนรู้ 1.6) การเรยี นรูก้ าร 3.2) การเรยี นรู้ในการ บรกิ ารสังคม ทาส่ิงตา่ ง ๆ ได้ถกู ต้อง ตัวอยา่ ง 5.1) การเรยี นรกู้ ารนา - ผูเ้ รยี นตอ้ งทาชน้ิ งาน ความรไู้ ปใชแ้ กป้ ัญหา นวัตกรรม โดยนา 5.3) การเรียนร้กู ารนา ปัญหาและส่งิ ท่พี บเจอ ความรู้ไปใช้ในการ จากการทางานใน 7- พฒั นาทักษะชวี ติ 11 มาทาเป็นผลงาน ตัวอยา่ ง - การให้ผเู้ รียนไปเป็น - การจดั การเรยี นร้เู พอ่ื จติ อาสา รับบริการลา้ ง ส่งเสริมวา่ ทกุ อย่างตอ้ ง แอร์ หรือไปเปน็ ผู้ช่วย เรียนรู้ สง่ เสริมใหเ้ รยี นรู้ ในอนามยั ชุมชน จากประสบการณใ์ น 2. ทรัพยากรการ ชวี ติ ประจาวนั ใน เรยี นรู้ ตลอดเวลา 2) แหลง่ เรียนรชู้ ีวิตจรงิ 2. ทรพั ยากรการเรยี นรู้ 3) แหลง่ เรยี นรู้เฉพาะ 2) แหล่งเรียนรูช้ วี ิตจรงิ บคุ คล 5) แหล่งเรียนรใู้ นการ 4) แหลง่ เรยี นรู้ ทางาน ออนไลน์ 5) แหล่งเรยี นรูใ้ นการ ทางาน

ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ัด อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธ์การเรียนรู้ มีชัยพัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment 1) ระบบสนบั สนุน ความเป็นเลิศของ ธนบรุ ี Evidences) ผเู้ รียน 2) แหลง่ เรียนรู้ชวี ติ จริง 3) แหลง่ เรียนรเู้ ฉพาะ 5) การประเมนิ แบบ บคุ คล ร่วมมือ 5) แหล่งเรียนรใู้ นการ ทางาน 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 1) การประเมนิ เพอ่ื พัฒนา 2) การประเมนิ การ นาไปใชใ้ นชีวิตจริง 3) การประเมินด้วย การใหข้ ้อมูลยอ้ นกลบั เชิงสรา้ งสรรค์ 4) การประเมนิ ตนเอง

229 โรงเรียน วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ัฒน์ บรุ ีรมั ย์ เทคนคิ ชลบรุ ี ตวั อยา่ ง 7) แหลง่ เรยี นรู้สงั คม - การฝึกอบรมจากปศุ ประกติ สัตว์ เผอื่ ใหไ้ ดร้ บั การ 3. การประเมนิ การ รับรองเป็น ปศุสตั ว์ เรียนรู้ อาสาในฟาร์ม หรอื พน้ื ที่ 2) แหล่งเรยี นรูช้ ีวติ จริง เลีย้ งสัตว์ของชาวบา้ น 3) แหล่งเรยี นรู้เฉพาะ ในหมู่บ้าน บคุ คล - ในฟาร์ม หรือพืน้ ท่ี 4) แหลง่ เรยี นรู้ เลี้ยงสตั วข์ องชาวบา้ น ออนไลน์ ในหมู่บา้ นต่าง 5) แหลง่ เรยี นรใู้ นการ 3. การประเมนิ การ ทางาน เรยี นรู้ 7) แหลง่ เรยี นรู้สงั คม 2) การประเมินการ ประกติ นาไปใชใ้ นชีวติ จริง ตวั อยา่ ง 3) การประเมินด้วยการ - มีการประเมนิ จาก ให้ข้อมูลยอ้ นกลบั เชิง ผู้จัดการร้าน อ.นิเทศ สร้างสรรค์ ประจาร้าน และ 6) การประเมินผลงาน ประเมินผลจากจานวน 7) การประเมินโดย ชวั่ โมงในการฝึกงาน ผ้เู ชยี่ วชาญ ตัวอยา่ ง - การประเมินจากผลที่ เกดิ จริงขึ้นในการลงมือ ปฏิบตั ิ

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชวี้ ดั อบจ. เชียงราย ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ มชี ยั พัฒนา สวนกุหลาบวทิ ยาลัย (Assessment ธนบรุ ี Evidences) 2.4) สามารถ ไมป่ รากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ ออกแบบชีวิตท่มี ี 1.5) การเรยี นรู้การ คณุ ค่า และวางแผน ออกแบบชีวิตใหม้ ี เสน้ ทางเพอ่ื ไปสู่การ ความสขุ อยา่ งมคี ณุ ค่า ไดท้ าในสิ่งท่รี ักได้ดี ตวั อยา่ ง อย่างมืออาชีพ - การเรียนรู้ท่สี นบั สนุน (Profession) ให้ผู้เรียนวางแผน เส้นทางอาชพี อนาคต เช่น โครงการเตรียมครู

230 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บรุ รี มั ย์ เทคนคิ ชลบุรี ไม่ปรากฎ - การไดร้ บั คาแนะนา ไม่ปรากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ (feedback) จาก 1.1) การเรยี นรอู้ ยา่ งมี ชาวบา้ นผใู้ ชบ้ รกิ าร ความหมาย - การประเมินจากผล 1.5) การเรียนรกู้ าร ของความสาเรจ็ ทเี่ กิด ออกแบบชวี ติ ให้มี จริงขึ้นในการให้บริการ ความสุขอยา่ งมีคุณคา่ - การได้รับ ใบ 1.6) การเรียนรกู้ าร certification รับรอง บริการสงั คม เพ่ือเป็น ปศุสตั วอ์ าสา ตวั อยา่ ง จาก ผเู้ ชย่ี วชาญ คือ - การทาให้ผเู้ รียนมี สัตวบาล แรงบนั ดาลใจในการ เรียนโดย มีรายไดจ้ าก ไม่ปรากฎ การฝกึ งาน แลเม่ือ

ผลลัพธ์การเรยี นรู้ การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มีชัยพัฒนา สวนกุหลาบวทิ ยาลยั (Assessment ธนบุรี Evidences) 2. ทรพั ยากรการ เรยี นรู้ 1) ระบบสนับสนนุ ความเปน็ เลศิ ของ ผูเ้ รียน ตัวอยา่ ง - โครงการส่งเสริมให้ ผเู้ รยี นค้นพบตนเอง 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 4) การประเมินตนเอง

231 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วิทยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรัมย์ เทคนคิ ชลบรุ ี เรียนจบจะมโี อกาสเป็น ผู้ชว่ ยผ้จู ดั การรา้ น ทางาน 2-3 ปี มีโอกาส เป็นผู้จัดการร้าน ผู้ชว่ ย ผู้จัดการเขต และ ผูจ้ ดั การเขต ตามลาดบั ทาให้ผู้เรยี นเหน็ เส้นทางความก้าวหน้า ทางวิชาชีพอย่าง ชดั เจน เรยี นอยา่ งมี เป้าหมาย 2. ทรพั ยากรการ เรยี นรู้ 2) แหล่งเรียนรู้ชีวิตจรงิ 5) แหลง่ เรยี นรู้ในการ ทางาน 7) แหลง่ เรยี นรสู้ ังคม ประกิต 3. การประเมินการ เรียนรู้ 1) การประเมนิ เพ่ือ พัฒนา 2) การประเมินการ นาไปใชใ้ นชีวิตจรงิ

ผลลัพธ์การเรียนรู้ การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชวี้ ดั อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มชี ัยพัฒนา สวนกุหลาบวทิ ยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences) 2.5) มคี วามฉบั ไวใน 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ ไมป่ รากฎ การตอบสนองการ 2.1) การเรียนรู้ในสง่ิ ท่ี เปล่ียนแปลง (Agility) รักจะเรยี น 2.3) การเรยี นอยา่ งมี ความสขุ 3.1) การเรียนเป็น เจา้ ภาพในการเรียนรู้ - 3.4) การเรียนรู้ระบบ เปิด 3.5) การเรยี นรทู้ ี่มี เป้าหมายชดั แจ้ง 2. ทรพั ยากรการ เรียนรู้ 2) แหลง่ เรียนรู้ชวี ติ จริง 3) แหล่งเรยี นรู้เฉพาะ บคุ คล 5) แหลง่ เรียนรูใ้ นการ ทางาน 11) แหลง่ เรียนร้ทู ี่ ยืดหย่นุ

232 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ัฒน์ บุรรี มั ย์ เทคนคิ ชลบรุ ี ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 5) การประเมนิ แบบ 5.4) การเรยี นรู้การ รว่ มมือ บรหิ ารจัดการ 6) การประเมนิ ผลงาน ตวั อยา่ ง - จากการไดล้ งมอื ไม่ปรากฎ ปฏิบัติจรงิ มี สถานการณ์จาลองเพ่อื แกป้ ญั หา และการ ตัดสินใจ 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 1) ระบบสนับสนนุ ความเป็นเลศิ ของ ผู้เรียน 2) แหลง่ เรยี นร้ชู วี ติ จรงิ 9) แหลง่ เรยี นรูจ้ าลอง ตวั อยา่ ง - แผนกวิชาขนส่งราง โดยมีการจดั การเรียน การสอน ภาคทฤษฎี และภาคปฏิบตั ิ ณ

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชว้ี ัด อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธ์การเรียนรู้ มีชัยพฒั นา สวนกุหลาบวิทยาลัย (Assessment ตวั อยา่ ง - ห้อง PLC ธนบรุ ี Evidences) - ห้องสภานกั เรยี น - หอ้ งศนู ยก์ ารเรียนรู้ 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 1) การประเมินเพ่ือ พัฒนา 2) การประเมินการ นาไปใชใ้ นชวี ิตจรงิ 3) การประเมินด้วย การใหข้ ้อมูลยอ้ นกลับ เชงิ สรา้ งสรรค์ 4) การประเมินตนเอง 3) ผนู้ าการเปลี่ยนแปลงทส่ี ร้างอนาคต (Change Leader Make the Future) 3.1) มีวิสัยทัศน์ ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ กว้างไกล 1.1) การเรียนรู้อย่างมี ความหมาย

233 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรรี มั ย์ เทคนิคชลบุรี วิทยาลยั เทคนคิ ชลบรุ ี ในปกี ารศกึ ษาที่ 1 จากนนั้ ในปี การศึกษา ที่ 2 จะมกี ารฝึก ประสบการณ์ ณ วทิ ยาลยั เทคโนโลยกี าร รถไฟหูหนาน หรือ วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา การขนสง่ สาธารณะฉง ชิง่ สาธารณรัฐ ประชาชนจนี 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 5) การประเมินแบบ ร่วมมือ 7) การประเมินโดย ผ้เู ชี่ยวชาญ ตวั อยา่ ง - โดยครูผสู้ อน และ ผ้เู รียน ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ

ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ มีชัยพัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลยั (Assessment ธนบุรี Evidences) 1.2) การเรยี นร้สู ูก่ าร เปลีย่ นแปลง 4.3) การเรยี นร้กู าร ค้นพบสิ่งใหม่ 5.3) การเรยี นรกู้ ารนา ความรูไ้ ปใชพ้ ฒั นา ทักษะชีวติ 5.4) การเรยี นรูก้ าร บรหิ ารจัดการ 2. ทรพั ยากรการ เรียนรู้ 2) แหล่งเรียนรชู้ ีวติ จรงิ 4) แหลง่ เรียนรู้ ออนไลน์ 9) แหลง่ เรยี นร้จู าลอง 10) แหลง่ เรยี นรูเ้ ชิง จนิ ตนาการ 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 1) การประเมินเพื่อ พฒั นา 2) การประเมินการ นาไปใชใ้ นชีวติ จริง

234 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนคิ ชลบุรี

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลัพธ์การเรียนรู้ มชี ัยพฒั นา สวนกหุ ลาบวิทยาลยั (Assessment 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 5.2) การเรยี นรูท้ าง ธนบรุ ี Evidences) อารมณ์และสังคม 5.4) การเรียนรกู้ าร 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 3) การประเมนิ ดว้ ย 3.2) สามารถสื่อสาร บริหารจดั การ 5.4) การเรยี นรู้การ การใหข้ อ้ มูลย้อนกลับ ใหม้ ีวสิ ยั ทศั นร์ ว่ ม ตัวอยา่ ง บริหารจดั การ เชิงสร้างสรรค์ และสรา้ งสรรค์การ - กิจกรรมจาลองการ ตวั อยา่ ง 4) การประเมนิ ตนเอง เปลีย่ นแปลงท่พี งึ เลือกตั้งคณะกรรมการ - การจดั ให้มคี ณะ ประสงคด์ ้วยกลยทุ ธ์ นกั เรียน โดยจาลอง มนตรี ซึง่ เป็นตวั แทน ไมป่ รากฎ ทด่ี ี การเลอื กตง้ั ตามเขต ผเู้ รยี นร่วมบริหาร ของจงั หวัดเชยี งราย จดั การงานตา่ ง ๆ ของ เพือ่ ให้ผเู้ รียนเขา้ ใจการ โรงเรียนร่วมกับ เลือกตงั้ ของจังหวดั ผู้บรหิ าร และครู 2. ทรัพยากรการ 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ เรียนรู้ 7) แหล่งเรยี นรู้สงั คม 2) แหลง่ เรยี นรชู้ วี ติ จรงิ ประกติ 7) แหล่งเรียนรู้สังคม 9) แหล่งเรียนรูจ้ าลอง ประกติ ตัวอยา่ ง 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 3) การประเมินด้วย การใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั เชิงสร้างสรรค์

235 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรมั ย์ เทคนิคชลบรุ ี ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ มชี ัยพฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment - เรียนรู้คา่ นยิ มที่ เหมาะสมจากการ ธนบุรี Evidences) ดาเนินกจิ กรรมเพือ่ สังคมร่วมกบั ชุมชน 4) การประเมนิ ตนเอง 3.3) มีกรอบความคดิ - จาลองการเลือกตง้ั แบบเตบิ โต (Growth ของจงั หวัดเชยี งราย ไมป่ รากฎ ไมป่ รากฎ mindset) และมอง 3. การประเมินการ ออกนอก (Outward เรียนรู้ mindset) 3) การประเมินดว้ ย การให้ข้อมูลยอ้ นกลบั เชิงสรา้ งสรรค์ ตัวอยา่ ง - ผู้เรียนในโรงเรยี น และครูใหค้ าแนะนาใน การบรหิ ารงานแก่ คณะกรรมการนกั เรยี น 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 4.3) การเรียนรู้การ คน้ พบสิ่งใหม่ 4.6) การเรียนรู้การ เปน็ นวตั กร ตวั อยา่ ง - กระบวนการเรียนรู้ แบบโครงงาน

236 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรรี มั ย์ เทคนิคชลบรุ ี 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 3.1) การเรียนเป็น 3.1) การเรียนเป็น เจา้ ภาพในการเรียนรู้ เจ้าภาพในการเรยี นรู้ 4.4) การเรียนรกู้ าร 3.3) การเรยี นรู้การทา คดิ เชิงออกแบบ สิง่ ที่ควรทา 4.5) การเรียนรู้ ตวั อยา่ ง จนิ ตนาการ - ครูมีการจัดการเรียน สอนให้เด็กมีอสิ ระใน

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มีชยั พัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลยั (Assessment (Project-based Learning) ตาม ธนบรุ ี Evidences) โปรแกรมห้องเรียน พิเศษวิทยาศาสตร์- คณติ ศาสตร์ และการ เรยี นรู้การแปรรูป อาหาร ตามหลักสูตร Chef การแปรรปู ผลผลิตการเกษตร 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 2) แหลง่ เรยี นรชู้ วี ิตจริง 3) แหล่งเรยี นรู้เฉพาะ บุคคล 5) แหลง่ เรียนร้ใู นการ ทางาน ตวั อยา่ ง - ศนู ย์การจัดการ เรยี นรเู้ ศรษฐกิจ พอเพียง - โปรแกรมการเรียน ห้องศนู ย์การเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์

237 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรมั ย์ เทคนคิ ชลบรุ ี ตวั อยา่ ง การคดิ และมองออก - การเรียนรูใ้ นวชิ า นอกกรอบ และ ศลิ ปะ จะใหม้ กี ารวาด นาไปใชใ้ นการฝึก รูปทรง ตอ่ เติมตาม ปฏิบตั ิงาน ความคดิ ความรสู้ กึ 2. ทรพั ยากรการ สร้างสรรคอ์ ยา่ งไรกไ็ ด้ เรยี นรู้ โดยใช้พืน้ ฐานความรู้ 2) แหลง่ เรียนรชู้ ีวติ จริง ประสบการณท์ ีไ่ ด้พบ 5) แหลง่ เรียนรใู้ นการ เจอ และจินตนาการ ทางาน ของผู้เรยี น ในการ 3. การประเมินการ สร้างสรรค์ผลงาน เรยี นรู้ 2. ทรพั ยากรการ 1) การประเมินเพอ่ื เรยี นรู้ พัฒนา 10) แหลง่ เรยี นรเู้ ชิง 2) การประเมินการ จนิ ตนาการ นาไปใช้ในชวี ติ จริง ตัวอยา่ ง 5) การประเมินแบบ - สนามหญา้ และสวน ร่วมมอื ตน้ ไมใ้ นโรงเรยี น 6) การประเมนิ ผลงาน 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 3) การประเมนิ ด้วย การใหข้ ้อมลู ย้อนกลับ เชิงสร้างสรรค์ 6) การประเมินผลงาน

ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มชี ัยพฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment - หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร เคมี ฟสิ ิกส์ และ ธนบุรี Evidences) ห้องปฏบิ ตั ิการ มหาวิทยาลัยตา่ ง ๆ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 3.4) มที กั ษะการคิด 3. การประเมินการ 4.4) การเรยี นรูก้ ารคดิ 1.6) การเรยี นรู้วงจรที่ นอกกรอบข้ามศาสตร์ เรยี นรู้ เชิงออกแบบ สาม 1) การประเมินเพื่อ 4.6) การเรียนรกู้ าร 2.1) การเรียนรใู้ นสิง่ ท่ี พฒั นา เป็นนวตั กร รักจะเรยี น 2) การประเมนิ การ ตวั อยา่ ง 3.1) การเป็นเจา้ ภาพ นาไปใชใ้ นชีวิตจริง - โครงการ STEM ทใ่ี ห้ ในการเรยี นรู้ 3) การประเมินด้วย ผู้เรียนสร้างส่งิ ประดิษฐ์ 3.5) การเรยี นรทู้ ี่มี การให้ข้อมลู ยอ้ นกลบั จากองคค์ วามรู้ เปา้ หมายชัดแจ้ง เชงิ สรา้ งสรรค์ - ส่งเสริมให้ผูเ้ รียนคิด 5.3) การเรยี นรู้การนา 1. รปู แบบการเรยี นรู้ นอกกรอบ คดิ ความรู้ไปใชแ้ กป้ ัญหา 4.3) การเรยี นรกู้ าร ค้นพบส่ิงใหม่ 4.6) การเรียนร้กู าร เปน็ นวัตกร ตัวอยา่ ง - กิจกรรมการบรู ณา การหลกั สตู ร 8 กลุ่ม สาระการเรยี นร้ทู ุกชั้น เรียน เช่น การทาปุ๋ย หมกั ชวี ภาพ การเลี้ยง

238 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรรี ัมย์ เทคนิคชลบรุ ี ตัวอยา่ ง - ครถู ามความรูส้ กึ จากผเู้ รียนและครูให้ ความคิดเหน็ กลบั ไป - ประเมนิ จากชน้ิ งาน ทีท่ ามา ถามถึง เร่ืองราวและท่มี าของ ชนิ้ งาน ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มีชยั พฒั นา สวนกุหลาบวทิ ยาลยั (Assessment ปศุสตั ว์ การแปรรูป ผลผลิตการเกษตร ธนบรุ ี Evidences) 2. ทรพั ยากรการ เรียนรู้ 2) แหลง่ เรยี นรูช้ วี ิตจรงิ สรา้ งสรรคผ์ า่ นการจดั 4.3) การเรยี นรกู้ าร 3) แหลง่ เรยี นรู้เฉพาะ สภาพแวดล้อมใน ค้นพบส่งิ ใหม่ บคุ คล โรงเรียน 2. ทรัพยากรการ 5) แหลง่ เรียนรใู้ นการ 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ ทางาน เรียนรู้ 1) ระบบสนบั สนุน ตัวอยา่ ง 1) ระบบสนับสนุน ความเปน็ เลิศของ - ศูนยก์ ารจัดการ ความเป็นเลศิ ของ ผู้เรยี น เรยี นรเู้ ศรษฐกิจ ผูเ้ รยี น 2) แหลง่ เรยี นรู้ชีวติ จริง พอเพียง 8) แหล่งเรียนรูน้ กั 3) แหล่งเรียนรเู้ ฉพาะ 3. การประเมนิ การ ประดษิ ฐห์ รือนวัตกร บุคคล เรียนรู้ 9) แหล่งเรียนรู้จาลอง 4) แหล่งเรียนรู้ 1) การประเมนิ เพอ่ื 10) แหล่งเรียนรเู้ ชงิ ออนไลน์ พัฒนา จินตนาการ 5) แหลง่ เรียนรใู้ นการ 2) การประเมินการ ตวั อยา่ ง ทางาน นาไปใช้ในชวี ติ จริง - ส่อื STEM 6) แหลง่ เรยี นรรู้ ่วม 3) การประเมนิ ด้วย - ห้องเรยี น Z-space 8) แหลง่ เรยี นรนู้ กั การให้ข้อมูลย้อนกลบั - ห้องทดลอง ประดิษฐ์ เชิงสรา้ งสรรค์ 3. การประเมินการ ตัวอยา่ ง เรยี นรู้ - ผ้เู รียนได้รบั การ 1) การประเมินเพอื่ สนบั สนุนการเรียนรู้ พฒั นา ตามความสนใจเฉพาะ 3) การประเมนิ ดว้ ย บุคคล การให้ข้อมลู ย้อนกลบั เชิงสรา้ งสรรค์

239 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนคิ ชลบุรี

ผลลัพธ์การเรียนรู้ การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธ์การเรียนรู้ มีชยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบรุ ี Evidences) 4) การประเมินตนเอง - ผ้เู รียนมีแหลง่ ฝึก 6) การประเมนิ ผลงาน ประสบการณ์จริงเช่น ตวั อยา่ ง ร้านซาลอน รา้ นคาเฟ่ - การประเมนิ ผลการ - ผเู้ รยี นมีแหล่งเรียนรู้ ทดลองเพอื่ ปรบั ปรงุ ตามความสนใจเช่น การทดลองครัง้ ถดั ไป ห้องเลน่ เกมทน่ี ามา ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเรยี น - ผ้เู รียนมีแหลง่ เรียนรู้ ออนไลน์ท่ที นั สมัย - ผู้เรยี นมแี หล่งเรยี นรู้ ที่สามารถลงมือปฏบิ ตั ิ ไดเ้ พื่อให้เกิดทักษะ - ผ้เู รยี นมสี ถนทเ่ี รียนรู้ และทางานร่วมกัน - ผเู้ รยี นมีพ้นื ทีใ่ นการ สร้างชน้ิ งานของตนเอง ในโรงเรยี น 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 1) การประเมินเพ่อื พัฒนา 2) การประเมนิ การ นาไปใชใ้ นชีวติ จริง

240 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนคิ ชลบุรี

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรียนรู้ มีชยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment ธนบรุ ี Evidences) 3) การประเมินดว้ ย การให้ข้อมลู ย้อนกลับ เชงิ สร้างสรรค์ 4) การประเมนิ ตนเอง ตัวอยา่ ง - ผเู้ รยี นมกี ารประเมนิ ความคิดของตนเองเพื่อ นาไปปรบั ผลงานใน อนาคต - ครมู ีการสะทอ้ น ความคิดให้ผเู้ รียน นาไปใชพ้ ัฒนาความคิด อยเู่ สมอ - ผเู้ รียนไดร้ ับการ ประเมินการนาผลงาน ทางความคิดไปใช้ใน การแก้ปญั หาท่เี กดิ ขึน้ จริง - ผู้เรียนได้รบั การ ประเมินเพ่ือนาผลการ ประเมนิ ไปใชใ้ นการ พัฒนาทกั ษะการคิด

241 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนคิ ชลบุรี

ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ มีชยั พัฒนา สวนกุหลาบวทิ ยาลยั (Assessment ไมป่ รากฎ ธนบรุ ี Evidences) 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ 3.5) มคี วามสามารถ 3.2) การเรียนรู้ในการ ในการเจรจาต่อรอง ทาส่ิงต่าง ๆ ได้ถกู ต้อง และไกล่เกล่ีย ตวั อยา่ ง - กิจกรรมธุรกจิ เกษตร มกี ิจกรรมการคา้ ขาย ซือ้ ส้ินค้าจากชุมชน การตรวจสอบราคา สินคา้ กอ่ นการอนมุ ตั ิ จดั ซือ้ ทาให้ผเู้ รยี นได้ ฝึกการเจรจาตอ่ รองอยู่ เสมอ 2. ทรัพยากรการ เรียนรู้ 2) แหลง่ เรียนรชู้ ีวติ จริง ตัวอยา่ ง - ตลาดสดของชมุ ชน 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 2) การประเมนิ การ นาไปใชใ้ นชวี ติ จรงิ 6) การประเมนิ ผลงาน

242 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บรุ รี มั ย์ เทคนิคชลบุรี ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 5.4) การเรียนรกู้ าร 3.1) การเรยี นเปน็ บรหิ ารจดั การ เจ้าภาพในการเรียนรู้ ตัวอยา่ ง 3.2) การเรียนรูใ้ นการ - การเจรจาต่อรองเปน็ ทาสงิ่ ตา่ ง ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง สงิ่ ท่สี าคัญที่สดุ ในโลก 3.3) การเรียนรู้การทา ของธรุ กิจ เพราะ จะ สงิ่ ทค่ี วรทา นามาซึ่งการยอมรับใน 3.4) การเรียนรู้ระบบ ผลิตภณั ฑ์ และแหลง่ เปิด เงินทุน งบประมาณ ตวั อยา่ ง โดยการฝกึ ให้ผู้เรียนได้ - การเจรจาตอ่ รองกบั ทางานเปน็ ทีม ลกู คา้ การไกล่เกลี่ย 2. ทรพั ยากรการ ผเู้ รยี นได้ซมึ ซบั จาก เรยี นรู้ การฝกึ ปฏิบตั งิ าน 2) แหลง่ เรยี นรูช้ ีวิตจริง - ครมู ีการจัดการเรยี น 6) แหล่งเรียนรูร้ ว่ ม สอนใหเ้ ด็กมอี ิสระใน 3. การประเมนิ การ การคดิ และมองออก เรียนรู้ นอกกรอบ และ 5) การประเมนิ แบบ นาไปใชใ้ นการฝกึ รว่ มมือ ปฏบิ ตั ิงาน 2. ทรพั ยากรการ เรียนรู้ 2) แหล่งเรียนรู้ชีวิตจริง

ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มชี ยั พฒั นา สวนกุหลาบวทิ ยาลยั (Assessment ธนบรุ ี Evidences) 3.6) มคี วามสามารถ ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ ในการสรา้ งสรรค์ นวตั กรรมพลกิ ผนั

243 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บรุ รี ัมย์ เทคนิคชลบุรี ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 5) แหล่งเรียนร้ใู นการ 4.1) การเรียนรู้สูก่ าร ทางาน เปลีย่ นแปลง 7) แหลง่ เรียนรูส้ ังคม 4.4) การเรียนร้กู ารคดิ ประกิต เชงิ ออกแบบ 3. การประเมินการ 4.6) การเรยี นรู้การ เรียนรู้ เป็นนวตั กร 1) การประเมนิ เพอ่ื พัฒนา 2) การประเมนิ การ นาไปใชใ้ นชีวติ จรงิ 3) การประเมนิ ดว้ ย การใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลบั เชงิ สร้างสรรค์ 5) การประเมินแบบ ร่วมมอื ไม่ปรากฎ

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มีชยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences)

244 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชวี ศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรัมย์ เทคนิคชลบุรี ตัวอยา่ ง - ใชว้ ธิ ีการเรียนรแู้ บบ Complex Problem Solving โดย จะคน้ หา วิธีการจัดการ ผลกระทบ ที่จะไม่ทา ใหเ้ กดิ ผลกระทบน้นั ซา้ สามารถค้นหาจดุ สร้าง ความซับซอ้ นใน กระบวนการ และ ระบบธรุ กจิ นาไปสกู่ าร ออกแบบแนวทาง จดั การปัญหาซับซอ้ น ใหเ้ กดิ คุณคา่ กบั ธุรกจิ และการทางานแบบ Team work ทาใหเ้ กดิ Creative , Innovation , Idea และ Positive Thinking 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้

ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรียนรู้ มชี ัยพฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences) 4) พลเมอื งโลกทีม่ คี ณุ ภาพ และความรบั ผิดชอบ (Responsible & Competence Global Citizen) 4.1) มีคณุ ธรรม 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ จรยิ ธรรม และ 1.1) การเรียนรู้อยา่ งมี 1.4) การเรียนรูแ้ นว 1.6) การเรียนรูก้ าร จติ สานึกสากล ความหมาย มนุษยนิยม บริการสงั คม 5.3) การเรยี นรู้การนา ตวั อยา่ ง 2. ทรพั ยากรการ ความรไู้ ปใชใ้ นการ - กจิ กรรมอดอารเยน็ เรยี นรู้ พัฒนาทกั ษะชวี ิต ทุกวนั ศกุ ร์ เพอ่ื เขา้ 2) แหล่งเรยี นรูช้ วี ิตจริง ใจความอดอยาก 7) แหลง่ เรียนรสู้ งั คม ตวั อยา่ ง - แปลงเกษตรสาหรบั ผู้ ประกิต - กิจกรรมค่าย นั่ง Wheelchair และผู้ ตวั อยา่ ง คณุ ธรรมจรยิ ธรรม การ พกิ ารทางสายตา - กจิ กรรมเข้าค่าย แลกเปลยี่ นวฒั นธรรม คุณธรรมทว่ี ดั ตา่ งประเทศ การรับ นักเรยี นแลกเปลีย่ น

245 โรงเรียน วิทยาลยั อาชวี ศึกษา วิทยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรรี มั ย์ เทคนิคชลบรุ ี 1) ระบบสนบั สนุน ความเปน็ เลศิ ของ ผเู้ รียน 5) แหลง่ เรียนร้ใู นการ ทางาน 3. การประเมนิ การ เรยี นรู้ 5) การประเมนิ แบบ ร่วมมือ 6) การประเมนิ ผลงาน ) 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ 1.1) การเรยี นรู้อย่างมี 1.7) การเรียนรู้เพ่ือ 1.4) การเรยี นรแู้ นว ความหมาย สร้างคา่ นิยม และ มนุษยนิยม 1.4) การเรียนรู้แนว วัฒนธรรมใหมท่ ด่ี ี 1.7) การเรียนรู้เพื่อ มนษุ ยนยิ ม ตัวอยา่ ง สร้างค่านยิ ม และ 1.5) การเรียนร้กู าร - โดยการเปน็ ตน้ แบบท่ี วัฒนธรรมใหม่ท่ีดี ออกแบบชวี ิตให้มี ดขี องผู้นา/ครผู สู้ อน ตัวอยา่ ง ความสขุ อยา่ งมีคุณคา่ เน่อื งจากต่อไปคนต้อง - การปลูกฝัง 5 core 5.1) การเรียนรู้การนา ทางานรว่ มกับห่นุ ยนตร์ competencies รัก ความร้ไู ปใชแ้ กป้ ญั หา 2. ทรัพยากรการ เพอื่ น รักองคก์ ร รกั 5.2) การเรียนรทู้ าง เรยี นรู้ ความยตุ ธิ รรม อารมณ์และสังคม 7) แหล่งเรียนรู้สังคม 7 values แกร่ง กล้า ประกติ สัจจะวาจา สามคั คี

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มชี ัยพัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลัย (Assessment การแลกเปลีย่ น ครูผสู้ อน ธนบุรี Evidences) - ผู้เรียนจัดกจิ กรรม แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ ระหว่างนกั เรยี นไทย 2. ทรพั ยากรการ 3. การประเมนิ การ และตา่ งชาติผ่าน เรียนรู้ เรยี นรู้ โครงการการประชุมสุด 7) แหลง่ เรยี นรสู้ งั คม 1) การประเมนิ เพ่ือ ยอดผเู้ รียนนานาชาติ ประกติ พฒั นา ‘Youth Leader ตัวอยา่ ง 4) การประเมนิ ตนเอง Conference’ โดยมี - การให้ผู้เรยี นได้ลอง ครเู ป็นที่ปรกึ ษา เพือ่ เป็นบุคคลทมี่ คี วาม พฒั นาทกั ษะความเปน็ ตอ้ งการพเิ ศษ แลว้ นา สากล เขา้ ใจวฒั นธรรม ประสบการณ์มาถอด ต่างชาติ บทเรียนรว่ มกับเพือ่ น 2. ทรพั ยากรการ 3. การประเมินการ เรียนรู้ เรยี นรู้ 7) แหลง่ เรยี นรสู้ ังคม 2) การประเมนิ การ ประกติ นาไปใชใ้ นชีวติ จรงิ ตวั อยา่ ง 4) การประเมนิ ตนเอง - ให้ผ้เู รยี นได้สมั ผสั กับ ความหลายหลายเพอื่ สรา้ งความตระหนกั รู้ ถึงความแตกต่างบน

246 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วิทยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บรุ รี ัมย์ เทคนคิ ชลบรุ ี 5.3) การเรยี นรกู้ ารนา 3. การประเมนิ การ เคารพผู้อนื่ ชื่นชม ความรู้ไปพฒั นาทกั ษะ เรยี นรู้ ความงามแหง่ ชีวติ ชีวติ 5) การประเมนิ แบบ 11 leadership ถกู 5.4) การเรยี นรู้การ ร่วมมอื แทรกไวก้ ับทกุ ๆ บรหิ ารจดั การ ระดบั ของพนกั งาน ตวั อยา่ ง โดยจะระบุวา่ ระดบั - ครูเป็นผ้ปู ลกู ฝัง ไหนควรจะมีใน คุณธรรมจรยิ ธรรมแก่ ลักษณะใด เช่น ปิย ผเู้ รยี น ผ่านการกระตุ้น วาจา ไมศ่ กั ดินา ผา่ น ให้ผู้เรียนคิด รว่ มมอื การทากจิ กรรม การกาหนดกตกิ าในช้นั 2. ทรัพยากรการ เรยี น การเนน้ ให้ผเู้ รียน เรียนรู้ ใช้ความคิด การแต่งกาย 2) แหล่งเรยี นร้ชู วี ิตจรงิ การอธบิ ายสิ่งตา่ ง ๆ 7) แหลง่ เรยี นรู้สังคม ด้วยเหตผุ ล รวมถงึ การ ประกิต ให้ผู้เรียนเรยี นร้ดู ้วย 3. การประเมินการ ตนเอง เรยี นรู้ - การสอนโดยใชค้ าพดู 4) การประเมินตนเอง และฉ่ายภาพใหเ้ หน็ 5) การประเมนิ แบบ 2. ทรัพยากรการเรียนรู้ ร่วมมือ 2) แหล่งเรยี นรู้ชวี ติ จริง 7) แหล่งเรียนรูส้ ังคม ประกติ

ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชวี้ ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มชี ัยพัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลัย (Assessment โลก รูจ้ ักบทบาท ตนเองในสังคม ธนบุรี Evidences) 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 1) การประเมนิ เพ่ือ พัฒนา ตวั อยา่ ง - ประเมนิ โดยใชแ้ บบ ประเมนิ ความพึงพอใจ 4.2) กล้าแสดงความ ไมป่ รากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ คิดเห็นอยา่ งมีเหตผุ ล 3.2) การเรียนรใู้ นการ พรอ้ มท้งั เปดิ ใจรับฟัง ทาสง่ิ ต่าง ๆ ได้ถูกต้อง ความคดิ เห็นท่ี ตัวอยา่ ง แตกตา่ ง - กิจกรรมที่เปิดโอกาส ให้ผเู้ รียนตักเตอื น กนั เองได้ รวมทัง้ การ ประเมิน ออกความเหน็ ในการพจิ ารณา คดั เลอื กครแู ละ

247 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรรี ัมย์ เทคนิคชลบุรี 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 3. การประเมนิ การ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1.4) การเรยี นรแู้ นว เรียนรู้ 3.3) การเรยี นรกู้ ารทา 1.1) การเรียนรูอ้ ย่างมี มนุษนิยม 1) การประเมินเพอ่ื สิ่งทคี่ วรทา ความหมาย ตัวอยา่ ง พฒั นา ตวั อยา่ ง 1.7) การเรยี นรู้เพ่อื - สอนให้ผเู้ รียนกลา้ 2) การประเมินการ - การเดนิ ตดิ ตั้งท่อไฟ สร้างค่านิยม และ แสดงความคดิ เหน็ นาไปใช้ในชวี ติ จริง เพอื่ นใหค้ วามเห็น วฒั นธรรมใหม่ทดี่ ี รบั ผดิ ชอบหอ้ งเรยี น 4) การประเมนิ ตนเอง ต่างกนั ให้เพ่ือนคดิ วา่ ตัวอยา่ ง เก็บของไดแ้ จ้งครู ตวั อยา่ ง ของเขาและของตน อัน - ครูรับฟงั ความคดิ เห็น 2. ทรัพยากรการ - ประเมนิ ความตรงตอ่ ไหนดกี วา่ และเช่นงาน ของผ้เู รยี นเสมอ เรียนรู้ เวลาโดยดูพฤตกิ รรมใน ไหวค้ รู กฬี าสี ผู้เรียน การใชช้ ีวติ ประจาวนั ผู้เรยี นประเมินตนเอง ครปู ระเมินโดยการ สงั เกตพฤติกรรม ไม่ปรากฎ

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชวี้ ดั อบจ. เชียงราย ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ มีชยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั (Assessment ธนบรุ ี Evidences) ประเมนิ ผลการ ปฏบิ ัติงานของครู 2. ทรพั ยากรการ เรียนรู้ 7) แหลง่ เรยี นรสู้ ังคม ประกิต 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 2) การประเมนิ การ นาไปใช้ในชีวติ จริง 3) การประเมนิ ด้วย การใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั เชิงสร้างสรรค์ 4.3) ตัดสนิ ใจอยา่ งมี ไมป่ รากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ ความรบั ผดิ ชอบตอ่ 1.5) การเรียนร้กู าร ตนเอง สว่ นรวม และ ออกแบบชีวิตให้มี สังคมโลก ความสขุ อยา่ งมีคณุ คา่ 1.6) การเรยี นรกู้ าร บริการสงั คม

248 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บุรีรัมย์ เทคนิคชลบุรี 2) แหลง่ เรยี นร้ชู วี ติ ปรึกษากนั เอง มกี าร 2. ทรพั ยากรการ จริง แลกเปล่ียนเรียนร้แู ละ เรียนรู้ 7) แหล่งเรียนรสู้ ังคม ใหเ้ หตุผลต่าง ๆ 2) แหล่งเรยี นรูช้ ีวิตจรงิ ประกิต 2. ทรัพยากรการ 5) แหลง่ เรียนรู้ในการ 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ ทางาน เรยี นรู้ 2) แหล่งเรียนรชู้ วี ติ จริง 6) แหล่งเรียนร้รู ่วม 2) การประเมนิ การ 7) แหลง่ เรียนรสู้ ังคม 9) แหล่งเรยี นรู้จาลอง นาไปใช้ในชวี ติ จรงิ ประกติ 3. การประเมินการ 3) การประเมนิ ดว้ ย 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ การใหข้ ้อมูลยอ้ นกลับ เรียนรู้ 1) การประเมนิ เพอื่ เชงิ สรา้ งสรรค์ 2) การประเมินการ พัฒนา 4) การประเมินตนเอง นาไปใชใ้ นชีวติ จริง 3) การประเมนิ ด้วย 3) การประเมินดว้ ย การใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ การใหข้ อ้ มลู ย้อนกลับ เชิงสรา้ งสรรค์ เชิงสร้างสรรค์ 5) การประเมนิ แบบ 4) การประเมนิ ตนเอง ร่วมมือ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มชี ยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวิทยาลยั (Assessment ธนบุรี Evidences) 1.7) การเรียนรูเ้ พื่อ สร้างคา่ นยิ ม และ วัฒนธรรมใหม่ทีด่ ี ตัวอยา่ ง - การสรา้ งกจิ กรรม แปลงเกษตรทใ่ี ห้ผเู้ รยี น ทดลองเป็นผ้พู ิการทาง สายตา และการเดิน เพ่อื เรยี นรกู้ าร ชว่ ยเหลอื ผู้อืน่ - กิจกรรมการอด อาหารม้อื เย็นของทกุ วันศุกรเ์ พ่ือเรียนรคู้ วาม หวิ โหย 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 5) แหล่งเรยี นร้ใู นการ ทางาน 7) แหล่งเรยี นรสู้ ังคม ประกติ 3. การประเมนิ การ เรยี นรู้ 2) การประเมินการ นาไปใช้ในชวี ิตจริง

249 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนคิ ชลบุรี

ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธ์การเรียนรู้ มีชยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1.6) การเรยี นรกู้ าร ธนบรุ ี Evidences) บริการสงั คม 1.7) การเรียนรูเ้ พ่ือ 6) การประเมินผลงาน ไมป่ รากฎ 4.4) เคารพในความ สรา้ งค่านยิ ม และ แตกต่างทาง วฒั นธรรมใหม่ทดี่ ี 1. รปู แบบการเรยี นรู้ วฒั นธรรม ตัวอยา่ ง 1.4) การเรียนรแู้ นว - โดยผา่ นการทา มนษุ ยนิยม กิจกรรมพี่-นอ้ งสาน 3.4) การเรยี นรรู้ ะบบ สมั พันธ์ ให้ความรัก เปดิ กอ่ นใหค้ วามรู้ ฝกึ ให้ ตัวอยา่ ง ผูเ้ รียนได้ทากิจกรรม - การเรียนรู้ร่วมกับ เป็นฐาน สานสัมพันธ์ เพื่อนๆหลาก ระหว่างรนุ่ พ่ีสรู่ ุ่นนอ้ ง วัฒนธรรม ชนเผา่ ตา่ ง และผเู้ รยี นเขา้ เรยี น ๆ และผูเ้ รียนจาก ใหม่ ประเทศ ลาว พมา่ 2. ทรัพยากรการ กัมพชู า เวยี ดนาม เรยี นรู้ 2. ทรัพยากรการ 1) ระบบสนับสนุน เรียนรู้ ความเป็นเลศิ ของ 2) แหล่งเรียนรูช้ ีวิตจริง ผเู้ รยี น 7) แหลง่ เรยี นรสู้ ังคม 2) แหล่งเรียนรูช้ วี ิตจรงิ ประกติ ตวั อยา่ ง - การจัด สภาพแวดลอ้ มทาง สังคมของโรงเรียนให้มี ความหลากชาติพนั ธ์