รายงานการวิจัยการออกแบบนโยบายการพลิกโฉมระบบการเรียนรู้ ที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคตในปี 2040

250 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรัมย์ เทคนิคชลบรุ ี ไมป่ รากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ 1.7) การเรยี นรู้เพอ่ื สร้าง คา่ นิยม และวฒั นธรรม ใหม่ที่ดี 3.4) การเรียนรู้ระบบ เปิด ตวั อยา่ ง - การเรียนรรู้ ่วมกัน ระหว่าง นกั ศึกษา แลกเปลยี่ น จาก ประเทศ เวียดนาม กมั พูชา ลาว พม่า โดยเฉพาะอยา่ งยิง่ จาก การเกษตรได้รบั การ ยอมรับจากประเทศ เพอื่ นบ้าน 2. ทรพั ยากรการเรยี นรู้ 2) แหล่งเรยี นร้ชู ีวิตจรงิ 9) แหล่งเรียนรจู้ าลอง 3. การประเมินการ เรียนรู้

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ มชี ัยพฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment ตัวอยา่ ง - ห้องเรยี นความเป็น ธนบรุ ี Evidences) เลิศทางด้านภาษาจนี หอ้ งเรยี นความเป็นเลศิ 3. การประเมนิ การ 4.5) มีความซอ่ื สัตย์ มี ทางด้านภาษาอังกฤษ เรียนรู้ วินัยในตนเอง และ - การจดั กจิ กรรมค่าย 4) การประเมนิ ตนเอง เคารพสทิ ธิของผู้อนื่ อาสา 3. การประเมินการ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ เรยี นรู้ 1.7) การเรียนรู้เพ่อื 1) การประเมนิ เพือ่ สรา้ งคา่ นยิ ม และ พัฒนา วัฒนธรรมใหม่ท่ีดี 2) การประเมินการ ตวั อยา่ ง นาไปใช้ในชีวิตจริง - การกาหนดเปา้ หมาย 3) การประเมินดว้ ย การพัฒนาทย่ี ัง่ ยืนของ การใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลบั โรงเรยี น ข้อที่ 20 ยก เชิงสรา้ งสรรค์ ไมป่ รากฎ

251 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บรุ รี ัมย์ เทคนิคชลบุรี 3) การประเมินด้วยการ ใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั เชิง สร้างสรรค์ 4) การประเมนิ ตนเอง 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1.4) การเรยี นรู้แนว 1.4) การเรียนร้แู นว 1.1) การเรียนรูอ้ ย่างมี มนษุ นิยม มนุษยนยิ ม ความหมาย ตัวอยา่ ง 3.3) การเรียนร้กู ารทา 1.4) การเรียนรูแ้ นว - สอนให้ผ้เู รยี นกลา้ สงิ่ ทีค่ วรทา มนุษยนยิ ม แสดงความคดิ เหน็ 5.1) การเรียนรกู้ ารนา 1.7) การเรยี นรู้เพ่ือ รับผิดชอบหอ้ งเรียน ความรู้ไปใช้แก้ปญั หา สร้างคา่ นิยม และ เก็บของไดแ้ จง้ ครู วัฒนธรรมใหมท่ ่ดี ี

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มีชัยพัฒนา สวนกุหลาบวทิ ยาลัย (Assessment ธนบรุ ี Evidences) ยอ่ งความซือ่ สตั ย์และ ขจดั คอร์รปั ช่นั โดย ผ้เู รยี นเปน็ ผู้ควบคมุ ตรวจสอบ มีสว่ นใน การพิจารณาการจัดซ้ือ วสั ดุ ครภุ ัณฑ์ และ ตรวจรบั กอ่ นจะส่งต่อ ให้กบั เจา้ หนา้ ทข่ี อง โรงเรียนดาเนนิ การ ตามระเบียบ 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 2) แหลง่ เรยี นรูช้ วี ติ จรงิ 7) แหล่งเรยี นร้สู งั คม ประกติ 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 4) การประเมินตนเอง 5) การประเมนิ แบบ รว่ มมอื

252 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรรี ัมย์ เทคนิคชลบุรี 2. ทรัพยากรการ 5.2) การเรียนรู้ทาง ตัวอยา่ ง เรยี นรู้ อารมณ์และสงั คม - ปลูกฝังอตั ลกั ษณข์ อง 2) แหลง่ เรยี นรู้ชวี ิต 5.3) การเรียนรกู้ ารนา สถาบนั ไดแ้ ก่ ซอ่ื สตั ย์ จรงิ ความรไู้ ปพฒั นาทกั ษะ สามัคคี มีวนิ ยั ผา่ น 7) แหล่งเรยี นรสู้ ังคม ชวี ิต กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นมี ประกติ 5.4) การเรียนรกู้ าร การวางกรอบการ 3. การประเมินการ บรหิ ารจัดการ พฒั นาสมรรถนะทกุ ๆ เรียนรู้ ตวั อยา่ ง ชั้นปี 2) การประเมนิ การ - กจิ กรรม ชาติ ศาสนา 2. ทรพั ยากรการ นาไปใช้ในชวี ิตจริง พระมหากษตั รยิ ์ แทรก เรยี นรู้ 3) การประเมินดว้ ย ในหลกั สตู ร และ 2) แหล่งเรียนรู้ชวี ิตจริง การใหข้ ้อมูลย้อนกลบั กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น เชงิ สรา้ งสรรค์ - การสอนโดยใช้คาพดู 7) แหลง่ เรยี นรู้สงั คม 4) การประเมนิ ตนเอง ฉา่ ยภาพใหเ้ ห็น ประกิต 2. ทรพั ยากรการเรียนรู้ 3. การประเมนิ การ 2) แหล่งเรียนรู้ชวี ติ จรงิ เรียนรู้ 9) แหลง่ เรยี นรู้จาลอง 4) การประเมนิ ตนเอง 3. การประเมินการ 5) การประเมินแบบ เรียนรู้ รว่ มมือ 3) การประเมนิ ด้วยการ ให้ข้อมูลย้อนกลบั เชิง สรา้ งสรรค์ 4) การประเมนิ ตนเอง

ผลลัพธ์การเรียนรู้ การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ดั อบจ. เชียงราย มีชัยพัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย ผลลัพธ์การเรยี นรู้ ธนบุรี (Assessment Evidences) 5) ผมู้ ีสุขภาวะกายและใจทด่ี ี (Well-being person) 5.1) มีความฉลาดรู้ ไมป่ รากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ด้านสุขภาพ (Health 5.2) การเรยี นร้ทู าง 5.3) การเรยี นรู้การนา literacy) อารมณแ์ ละสังคม ความรู้ไปใช้ในการ ตวั อยา่ ง พัฒนาทักษะชวี ิต - การให้ความรู้ผ้เู รียน ตวั อยา่ ง เร่อื งเพศศึกษา และ - วิชาและการแนะแนว อบรมการป้องกนั สว่ นบคุ คลและกลมุ่ ปญั หาการทอ้ งไม่ วิชาพลศกึ ษา การ พร้อม พูดคยุ ช้ีแนะ การตรวจ 2. ทรัพยากรการ สุขภาพทกุ เทอม เรียนรู้ แบ่งเป็นสามกล่มุ ต่า 1) ระบบสนับสนนุ กว่าเกณฑ์ เทา่ กับ และ ความเปน็ เลิศของ เกินกว่าเกณฑ์ มีเด็ก ผเู้ รยี น พิเศษกนิ ยาเยอะ 3. การประเมินการ 2. ทรพั ยากรการ เรียนรู้ เรยี นรู้ 2) การประเมนิ การ 2) แหล่งเรยี นรูช้ ีวติ จรงิ นาไปใช้ในชีวิตจริง 3) แหล่งเรียนรู้เฉพาะ ตวั อยา่ ง บุคคล - การติดตามพฤติกรรม 6) แหล่งเรยี นรรู้ ว่ ม ผเู้ รียนโดยครูที่ปรกึ ษา 3. การประเมนิ การ เรยี นรู้ 4) การประเมินตนเอง

253 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บรุ รี มั ย์ เทคนิคชลบรุ ี ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ 1.7) การเรยี นรู้เพ่ือ สรา้ งคา่ นิยม และ วัฒนธรรมใหมท่ ่ดี ี ตัวอยา่ ง - การสร้างความ ตระหนกั และให้ ความสาคัญในช่วง สถานการณ์ Covid สร้างแผนการควบคมุ และป้องกนั ใช้ กจิ กรรมการพฒั นา กจิ กรรมพฒั นา 4 H โดยเนน้ หลกั 4H ได้แก่ กจิ กรรมพฒั นาสมอง (Head) กิจกรรม พฒั นาจติ ใจ (Heart) กิจกรรมพัฒนา. ทกั ษะ การปฏิบตั ิ (Hand) และกิจกรรมพัฒนา สุขภาพ (Health)

ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ การศึกษาข้ันพื้นฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธ์การเรยี นรู้ มีชยั พัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลยั (Assessment ธนบรุ ี Evidences) 7) การประเมินโดย ผเู้ ชี่ยวชาญ ตัวอยา่ ง - มกี ารประเมินน้าหนัก ส่วนสูงชองผเู้ รียนเปน็ รายบคุ คล 5.2) มสี ุขภาพวะ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ทางใจ 2.3) การเรียนรอู้ ย่างมี 2.3) การเรยี นรู้อย่างมี 2.3) การเรียนร้อู ยา่ งมี ความสุข ความสขุ ความสขุ ตวั อยา่ ง ตัวอยา่ ง ตัวอยา่ ง - มกี ารจดั กจิ กรรม - ผูเ้ รียนทุกคนจะตอ้ ง - ใชว้ ธิ กี ารแนะแนว สนั ทนาการ สามารถเลน่ อูคูเลเล่ เพอื่ สร้างความเขม้ แข็ง 2. ทรัพยากรการ เป็นส่วนหน่ึงของดนตรี ทางจิตใจให้แก่ผเู้ รียนที่ เรยี นรู้ บาบดั มีความตอ้ งการ โดย 10) แหล่งเรยี นรูเ้ ชิง 2. ทรัพยากรการ จัดเป็นบริการให้ จนิ ตนาการ เรยี นรู้ คาปรึกษา การพัฒนา ตวั อยา่ ง 1) ระบบสนับสนุน ศักยภาพต่าง ๆ เปน็ - ศนู ยจ์ ัดแสดงงาน ความเป็นเลิศของ ต้น ศิลปะ (Art gallery) ผเู้ รยี น พ้ืนที่สรา้ งสรรค์ ภาพวาดฝาผนังอาคาร เรยี น

254 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนิคชลบรุ ี 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 2. ทรพั ยากรการ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 5.2) การเรยี นร้ทู าง 1.2) การเรียนรูส้ ่กู าร เรยี นรู้ 1.4) การเรียนรู้แนว อารมณ์และสงั คม เปลี่ยนแปลง 7) แหลง่ เรยี นรูส้ งั คม มนษุ ยนยิ ม ตวั อยา่ ง 1.4) การเรียนรู้แนว ประกิต ตัวอยา่ ง - ในทกุ เช้าจะมี มนุษยนิยม 3. การประเมินการ - การจดั กจิ กรรมบา้ นน้ี กจิ กรรม จติ ศึกษา 1.5) การเรยี นรกู้ าร เรยี นรู้ มรี กั เพอ่ื ให้ผูเ้ รียนได้มี เชน่ การส่งตอ่ แกว้ นา้ ออกแบบชีวติ ให้มี 2) การประเมนิ การ ที่ระบาย และให้ความรู้ ให้กัน หรอื กิจกรรม ความสุขอยา่ งมคี ุณค่า นาไปใช้ในชวี ิตจรงิ เพมิ่ เติม สร้างความ อน่ื ๆ ทจ่ี ะช่วยสร้าง ตัวอยา่ ง อบอุ่นใหก้ ับผู้เรียน สมาธใิ หก้ ับผูเ้ รยี น - สอนให้เหน็ เปา้ หมาย ไมป่ รากฎ หลังจากไดม้ โี อกาสไป กอ่ นเรม่ิ เรียน ทาให้ ของตนเอง ฝกึ งานผา่ นมา 1 สมองมคี วามตื่นตัว - ปลูกฝงั ให้ผ้เู รียนเหน็ สัปดาห์แรก พรอ้ ม พรอ้ มทจ่ี ะรับการ อกเหน็ ใจซง่ึ กนั และกัน กิจกรรมสันทนาการ เรยี นรู้ ชว่ ยเหลือซงึ่ กนั และกัน - การจัดอบรม หลกั สูตรคุณธรรมที่ เหมาะสมกับผเู้ รียนโดย

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มชี ยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment - มมุ Hall of frame แสดงความสาเร็จของ ธนบรุ ี Evidences) รนุ่ พี่ เช่น สามารถสอบ ตดิ ทหาร หรอื ได้รบั รางวลั จากการแข่งขัน 3. การประเมนิ การ 2. ทรพั ยากรการ - มุม Role Model เรียนรู้ เรียนรู้ แสดงขอ้ ความสร้างแรง 1) การประเมนิ เพ่ือ 1) ระบบสนบั สนนุ บลั ดาลใจจากบุคคล พฒั นา ความเป็นเลิศของ ระดบั ชาติ เชน่ 6) การประเมินผลงาน ผู้เรยี น อาจารย์(วัดเชียงราย) 3) แหล่งเรยี นรู้เฉพาะ Steve Job บคุ คล 3. การประเมินการ ตวั อยา่ ง เรียนรู้ - มศี นู ย์บรกิ าร 4) การประเมนิ ตนเอง แนะแนว ทีค่ อยให้ คาปรกึ ษาผู้เรียนท้งั เร่ืองการเรยี น เร่ือง สว่ นตัวและสงั คม และ เร่ืองการศึกษาต่อ 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 7) การประเมนิ โดย ผู้เช่ียวชาญ ตวั อยา่ ง - มนี ักจิตวิทยาการ แนะแนว คอยให้ คาปรกึ ษา และสะทอ้ น ผลการประเมนิ แก่ ผเู้ รียน

255 โรงเรียน วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วิทยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรัมย์ เทคนิคชลบรุ ี 2. ทรพั ยากรการ 2. ทรพั ยากรการเรียนรู้ การออกแบบจากวดั เรยี นรู้ 2) แหล่งเรยี นรชู้ ีวิตจรงิ ชลประทาน 6) แหลง่ เรยี นรู้ร่วม 3. การประเมินการ 2. ทรพั ยากรการ 7) แหล่งเรียนรสู้ ังคม เรียนรู้ เรยี นรู้ ประกติ 2) การประเมนิ การ 7) แหลง่ เรียนร้สู งั คม ตวั อยา่ ง นาไปใช้ในชีวติ จรงิ ประกิต - ในห้องเรียน โดยใช้ 3) การประเมนิ ด้วยการ 3. การประเมนิ การ คอมพิวเตอร์เปิดเพลง ใหข้ อ้ มูลย้อนกลับเชิง เรียนรู้ สรา้ งสนุ ทรยี ภาพ สร้างสรรค์ 1) การประเมนิ เพื่อ - วดั โดยให้ผ้เู รียนสวด พฒั นา มนตแ์ ละนงั่ สมาธิ 5) การประเมนิ แบบ 3. การประเมินการ ร่วมมอื เรียนรู้ ตวั อยา่ ง 1) การประเมนิ เพือ่ - การประเมนิ ร่วมกนั พัฒนา ระหว่าง HR และ 5) การประเมินแบบ อาจารย์นเิ ทศก์ รว่ มมอื ตวั อยา่ ง - สังเกตพฤตกิ รรม การแสดงอารมณ์ ความรู้สกึ ความชอบ - สอบถามผู้ปกครอง เกย่ี วกบั พฤตกิ รรม

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธ์การเรยี นรู้ มชี ัยพฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences) 5.3) มสี ุขภาวะทาง 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ กาย 2.1) การเรยี นร้ใู นสง่ิ ท่ี 5.3) การเรยี นร้กู ารนา รักจะเรยี น ความรูไ้ ปใชใ้ นการ 3.6) การเรียนรู้มงุ่ พัฒนาทักษะชวี ิต ยกระดับศกั ยภาพ หรอื ตัวอยา่ ง ไฮสโคป - มีการเชือ่ มโยงบูรณา ตัวอยา่ ง การระหวา่ งกลุ่มสาระ - การเรียนในรายวิชา เชน่ วชิ าคหกรรม วชิ า เสริมเกยี่ วกบั เพิม่ พลศกึ ษา และวชิ า สขุ สมรรถภาพร่างกาย ศึกษา โดยเปน็ การ - การจดั กจิ กรรมตาม เรยี นร้วู ิธกี ารกนิ อยา่ งมี หลกั สูตร อจั ฉรยิ ภาพ สขุ ภาพดี และการออก ทางด้านกฬี า จัดการ กาลังกาย รวมถึงการ เรยี นการสอนแบบ หลีกเล่ยี งอาหารท่ีเปน็ Block Course มีการ โทษต่อสุขภาพในระยะ ฝึกซ้อม แลกเปลย่ี น ยาว กฬี ากับผ้เู รยี นกีฬาทง้ั 2. ทรัพยากรการ ในและตา่ งประเทศ เรยี นรู้ 6) แหล่งเรยี นร้รู ่วม 8) แหล่งเรยี นร้นู ัก ประดิษฐ์หรือนวตั กร

256 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรรี มั ย์ เทคนิคชลบรุ ี ความคิด ความรูส้ ึก 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ ของผเู้ รียน 2.3) การเรียนรู้อยา่ งมี 3.3) การเรยี นรกู้ ารทา ความสขุ สิง่ ที่ควรทา ไม่ปรากฎ ตัวอยา่ ง 5.3) การเรียนรกู้ ารนา - การจดั กิจกรรมท่ีเปน็ ความรูไ้ ปใช้ในการ ประเพณีปฏิบัติ ได้แก่ พัฒนาทกั ษะชวี ิต กจิ กรรมสานสัมพนั ธ์พี่ ตวั อยา่ ง น้องเกษตรบรุ ีรัมย์ โดย - เป็นการเรียนรู้เร่อื ง การเดิน-ว่ิง ข้ึนเขา สขุ ภาพดว้ ยตนเอง กระโดง ระยะทาง - มวี ิชาสขุ ศึกษา ประมาณ 6 กโิ ลเมตร ทฤษฎแี ละปฏบิ ัติ 2. ทรพั ยากรการเรยี นรู้ 2. ทรัพยากรการ 2) แหลง่ เรยี นรชู้ วี ิตจริง เรยี นรู้ 7) แหล่งเรียนรู้สังคม 2) แหล่งเรยี นร้ชู ีวติ จริง ประกิต ตวั อยา่ ง 3. การประเมนิ การ - สนามบอล เรียนรู้ 3. การประเมินการ 1) การประเมนิ เพื่อ เรยี นรู้ พฒั นา 4) การประเมนิ ตนเอง 6) การประเมินผลงาน

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชว้ี ัด อบจ. เชียงราย มีชัยพฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั ผลลัพธ์การเรียนรู้ ธนบรุ ี (Assessment Evidences) 2. ทรพั ยากรการ ตวั อยา่ ง เรยี นรู้ - หอ้ งคหกรรมท่ีผเู้ รยี น 1) ระบบสนบั สนนุ สามารถใชเ้ พ่อื ฝึกการ ความเป็นเลิศของ ประกอบอาหาร ผ้เู รยี น 3. การประเมนิ การ 2) แหลง่ เรียนรู้ชีวติ จริง เรยี นรู้ 3) แหลง่ เรียนรู้เฉพาะ 1) การประเมนิ เพอ่ื บุคคล พัฒนา 3. การประเมนิ การ 3) การประเมินด้วย เรยี นรู้ การให้ข้อมลู ย้อนกลบั 2) การประเมินการ เชิงสร้างสรรค์ นาไปใช้ในชวี ติ จริง 4) การประเมินตนเอง 7) การประเมนิ โดย 7) การประเมนิ โดย ผเู้ ชยี่ วชาญ ผเู้ ช่ยี วชาญ 2. คณุ ภาพทางสังคม (Social Qualities) 1) ผู้มีสมรรถนะทางอารมณ์ และสังคม (Emotional & Social Competencies) 1.1) เปน็ ผู้ตระหนักรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ ในตนเอง ผ้อู นื่ และมี 1.7) การเรียนรเู้ พือ่ 1.7) การเรียนรเู้ พ่อื มารยาททางสงั คม สร้างค่านิยม และ สร้างค่านิยม และ วัฒนธรรมใหม่ทีด่ ี วฒั นธรรมใหมท่ ดี่ ี ตวั อยา่ ง ตวั อยา่ ง - สง่ เสริมการยกมอื ไหว้ - สิง่ เสรมิ กิจกรรมการ ใหท้ าเปน็ ประจาจน ไหว้ ผใู้ หญ่ ไหวร้ ่นุ พี่ เกิดเปน็ นสิ ัย ร่นุ นอ้ ง

257 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรัมย์ เทคนคิ ชลบรุ ี 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 3.4) การเรยี นรรู้ ะบบ 1.7) การเรยี นรู้เพื่อสรา้ ง 5.2) การเรียนรทู้ าง เปิด ค่านิยม และวฒั นธรรม อารมณแ์ ละสังคม ตัวอยา่ ง ใหม่ทด่ี ี ตัวอยา่ ง - ผ้เู รียนออกไปเรียนรู้ 3.3) การเรยี นรกู้ ารทา - การจัดกิจกรรมการ ชมุ ชน ปลูกตน้ ไม้ สง่ิ ท่ีควรทา อบรมกอ่ นลงร้าน โดย โรงงานอสุ าหกรรม ตวั อยา่ ง ใชแ้ บบจาลองรา้ น ภายในวทิ ยาลยั

ผลลัพธ์การเรียนรู้ การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลัพธ์การเรียนรู้ มีชยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment 2. ทรพั ยากรการ เรียนรู้ ธนบุรี Evidences) 2) แหล่งเรียนรชู้ วี ิตจริง ตวั อยา่ ง - กิจกรรมวันขอบคุณ 1.2) มคี วามฉลาดรู้ - ครูในโรงเรียนเป็น ครูขอบคณุ ผเู้ รียน ทางอารมณ์ และ แบบอยา่ งในการปฏิบัติ ผเู้ รยี นขอบคณุ ครู สมั พนั ธภ์ าพที่ดี ตัวใหแ้ กผ่ ู้เรียน 2. ทรพั ยากรการ 3. การประเมินการ เรียนรู้ เรียนรู้ 7) แหลง่ เรียนร้สู งั คม 1) การประเมินเพ่อื ประกติ พฒั นา 3. การประเมินการ ตัวอยา่ ง เรียนรู้ - ครใู ชก้ ารสังเกต 5) การประเมินแบบ พฤตกิ รรมของผู้เรยี น ร่วมมอื และประเมนิ เป็น รายบุคคล 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ ไมป่ รากฎ 1.7) การเรยี นรู้เพ่อื สรา้ งคา่ นิยม และ วฒั นธรรมใหมท่ ด่ี ี ตัวอยา่ ง - การไม่มีเสียงเตือน หมดคาบเรียน เพอื่ ให้ ผู้เรียนได้ร้จู กั การ

258 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วิทยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บุรรี ัมย์ เทคนิคชลบุรี 2. ทรัพยากรการ - การเรียนรผู้ ่านรายวิชา 2. ทรพั ยากรการ เรยี นรู้ หนา้ ท่ีพลเมือง ศลี ธรรม เรยี นรู้ 2) แหล่งเรียนรชู้ วี ติ ภมู ศิ าสตร์ 9) แหลง่ เรียนรู้จาลอง จริง ประวัติศาสตร์ 3. การประเมนิ การ ตวั อยา่ ง 2. ทรพั ยากรการเรียนรู้ เรียนรู้ - การจดั ให้มสี นาม 2) แหล่งเรยี นรู้ชวี ติ จรงิ 1) การประเมินเพอื่ ฟุตบอล 7) แหลง่ เรยี นรู้สังคม พฒั นา 3. การประเมนิ การ ประกติ 2) การประเมินการ เรยี นรู้ 3. การประเมนิ การ นาไปใชใ้ นชวี ิตจริง 4) การประเมินตนเอง เรยี นรู้ 6) การประเมินผลงาน 1) การประเมนิ เพอ่ื พัฒนา 4) การประเมินตนเอง ไมป่ รากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ 1.7) การเรียนรเู้ พ่อื สรา้ ง 5.2) การเรียนรู้ทาง คา่ นยิ ม และวฒั นธรรม อารมณแ์ ละสังคม ใหมท่ ีด่ ี ตัวอยา่ ง 3.3) การเรียนรูก้ ารทา - โดยการฝึกการ ส่ิงที่ควรทา ทางานรว่ มกนั การ 5.1) การเรยี นรกู้ ารนา ทางานเปน็ ทมี การ ความรู้ไปใช้แก้ปัญหา สร้าง Team work

ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มีชัยพฒั นา สวนกุหลาบวทิ ยาลัย (Assessment ธนบรุ ี Evidences) สงั เกต ธรรมชาตแิ ละ เพอื่ นรอบขา้ ง 2. ทรพั ยากรการ เรียนรู้ 7) แหล่งเรียนรู้สังคม ประกติ 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 5) การประเมินแบบ ร่วมมอื

259 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ัฒน์ บรุ ีรมั ย์ เทคนคิ ชลบรุ ี 5.2) การเรยี นรูท้ าง การสรา้ งการเรยี นรู้ใน อารมณแ์ ละสงั คม ด้านบวก 5.3) การเรยี นรกู้ ารนา 2. ทรพั ยากรการ ความร้ไู ปใช้ในการ เรียนรู้ พัฒนาทกั ษะชวี ติ 5) แหลง่ เรียนรใู้ นการ 5.4) การเรียนรู้การ ทางาน บริหารจัดการ 7) แหลง่ เรียนรสู้ ังคม ตวั อยา่ ง ประกิต - โดยอาจารย์ได้ฝึกให้ 3. การประเมนิ การ ผูเ้ รียนทางานเป็นทมี เรียนรู้ และมีการแบ่งกลุ่มย่อย 3) การประเมนิ ดว้ ย กนั ทางาน แบง่ งานกนั การให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับ ทา เป็นต้น เชิงสร้างสรรค์ 2. ทรัพยากรการเรยี นรู้ 5) การประเมนิ แบบ 2) แหลง่ เรยี นร้ชู ีวิตจริง รว่ มมอื 5) แหลง่ เรียนรู้ในการ ทางาน 6) แหล่งเรียนรรู้ ว่ ม 7) แหล่งเรยี นร้สู ังคม ประกิต 3. การประเมินการ เรียนรู้ 1) การประเมินเพือ่ พฒั นา

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชวี้ ดั อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรียนรู้ มีชยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences) 1.3) สามารถ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ สรา้ งสรรค์ค่านิยม 5.2) การเรยี นรูท้ าง 1.7) การเรยี นรูเ้ พ่ือ ตามวัฒนธรรมอนั ดี อารมณแ์ ละสังคม สรา้ งคา่ นิยม และ งามของไทยและ 5.3) การเรียนรกู้ ารนา วัฒนธรรมใหม่ท่ีดี วฒั นธรรมอนั เปน็ ความรไู้ ปใชใ้ นการ ตัวอยา่ ง สากล พัฒนาทกั ษะชวี ติ - สง่ิ เสรมิ กจิ กรรมการ ตวั อยา่ ง ไหว้ ผู้ใหญ่ ไหว้รนุ่ พี่ - เรยี นร้ดู ้วยการทา รุ่นนอ้ ง กจิ กรรมร่วมกบั ชุมชน - กจิ กรรมวนั ขอบคณุ จัดค่ายทวี่ ดั ทัศนศกึ ษา ครูขอบคณุ ผู้เรียน ท่ีวัดและเรือนจา เข้า ผเู้ รียนขอบคุณครู ในเนอื้ หาโดยเชือ่ มกบั 2. ทรัพยากรการ บรบิ ทของท้องถ่นิ เรียนรู้ - ผู้เรียนจดั กจิ กรรม 7) แหล่งเรียนรสู้ ังคม แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ประกติ ระหวา่ งผ้เู รยี นไทยและ ต่างชาตผิ ่านโครงการ การประชมุ สดุ ยอด

260 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนคิ ชลบรุ ี ไมป่ รากฎ 2) การประเมนิ การ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ นาไปใช้ในชีวิตจรงิ 3) การประเมนิ ด้วยการ ใหข้ อ้ มลู ย้อนกลับเชงิ สรา้ งสรรค์ 4) การประเมนิ ตนเอง 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1.7) การเรยี นรู้เพอื่ สร้าง คา่ นิยม และวฒั นธรรม ใหมท่ ่ีดี 3.3) การเรยี นร้กู ารทา ส่ิงทค่ี วรทา ตวั อยา่ ง - เรยี นรรู้ ว่ มกบั มหาวทิ ยาลัยภาคี ผา่ น การทา MOU 2. ทรัพยากรการเรียนรู้ 2) แหลง่ เรียนรชู้ ีวิตจรงิ 7) แหล่งเรยี นร้สู ังคม ประกิต ตวั อยา่ ง - การบูรณาการองค์ ความรจู้ ากตา่ งประเทศ ทม่ี าพร้อม MOU การ

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย มชี ยั พฒั นา สวนกุหลาบวทิ ยาลัย ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ ธนบุรี (Assessment Evidences) ผ้เู รยี นนานาชาติ 3. การประเมนิ การ ‘Youth Leader เรียนรู้ Conference’ โดยมี 5) การประเมนิ แบบ ครูเป็นท่ปี รกึ ษา เพ่ือ ร่วมมอื พฒั นาทกั ษะความเป็น สากล เขา้ ใจวฒั นธรรม ต่างชาติ 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 7) แหล่งเรยี นรู้สังคม ประกติ ตวั อยา่ ง - รว่ มมอื กับหนว่ ยงาน เอกชนในเชียงราย รว่ มมือกบั โรงเรียน ประเทศ อินโดนีเซยี 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 1) การประเมินเพือ่ พัฒนา 2) ผูส้ รา้ งสรรค์นวตั กรรมสงั คม (Social Innovation Creator) 2.1) สามารถสร้าง 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ นวัตกรรมสงั คมจาก 5.1) การเรยี นรู้การนา 1.1) การเรียนรู้อย่างมี ความเขา้ ใจความเปน็ ความรูไ้ ปใชแ้ กป้ ญั หา ความหมาย

261 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรมั ย์ เทคนคิ ชลบุรี แลกเปลย่ี นความรู้ การศึกษาดูงาน 3. การประเมินการ เรียนรู้ 1) การประเมนิ เพื่อ พัฒนา 4) การประเมนิ ตนเอง 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ 4.6) การเรียนรกู้ าร เป็นนวตั กร

ผลลัพธ์การเรยี นรู้ การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชวี้ ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ มีชัยพัฒนา สวนกุหลาบวทิ ยาลยั (Assessment ตวั อยา่ ง - การเรยี นผ่านการ ธนบรุ ี Evidences) แกป้ ัญหาในโรงเรยี นที่ สอดรับกบั ประเด็นการ 1.4) การเรียนร้แู นว มนษุ ย์ ธรรมชาตขิ อง พัฒนาระดบั ชาติ เช่น มนษุ ยนิยม โลก ประวัตศิ าสตร์ ประเด็น SGDs 3.6) การเรียนรู้แบบมงุ่ ความเป็นชาติ 2. ทรัพยากรการ ยกระดบั ศักยภาพ หรือ ศาสน์ กษัตรยิ ์ และ เรยี นรู้ ไฮสโคป สากล เพ่อื ความยั่งยนื 7) แหล่งเรยี นรู้สังคม 4.4) การเรียนรกู้ ารคดิ ตามยุคสมยั ประกิต เชงิ ออกแบบ ตัวอยา่ ง 4.6) การเรยี นรูก้ าร - การทใ่ี ห้ผเู้ รียนได้ลง เป็นนวตั กร ชมุ ชน เรียนรจู้ าก 5.1) การเรียนรกู้ ารนา กระบวนการแกป้ ัญหา ความรู้ไปใชแ้ ก้ปัญหา ผ่านการมปี ฏิสมั พนั ธ์ 2. ทรัพยากรการ กับคนและสงิ่ แวดลอ้ ม เรยี นรู้ รอบตวั 2) แหล่งเรยี นร้ชู ีวิตจริง 3. การประเมินการ 4) แหล่งเรยี นรู้ เรยี นรู้ ออนไลน์ 1) การประเมินเพ่ือ 5) แหลง่ เรยี นรใู้ นการ พฒั นา ทางาน ตวั อยา่ ง 8) แหลง่ เรียนรนู้ กั - ตดิ ตามผลการ ประดษิ ฐ์หรือนวัตกร แกป้ ญั หาเพ่อื พัฒนา 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 1) การประเมนิ เพือ่ พฒั นา

262 โรงเรียน วิทยาลยั อาชวี ศึกษา วิทยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนคิ ชลบรุ ี ตัวอยา่ ง 4.2) การเรยี นร้เู หตุผล - สอนใหร้ ู้จกั ตนเอง ในการตดั สนิ ใจทาสิ่งที่ ภายใตธ้ มี Rayong ควรทา MARCO ตวั อยา่ ง 2. ทรัพยากรการ - นวตั กรรมตอ้ งมาจาก เรยี นรู้ ความเขา้ ใจของมนษุ ย์ 8) แหลง่ เรยี นร้นู ัก เพราะตอ้ งอยูก่ บั ประดิษฐ์หรือนวัตกร เคร่ืองจักรมากข้นึ ตวั อยา่ ง 2. ทรัพยากรการ - สวนเกษตร สวนไม้ เรยี นรู้ ประดับ 5) แหลง่ เรยี นรู้ในการ 3. การประเมนิ การ ทางาน เรยี นรู้ 7) แหลง่ เรยี นรู้สงั คม 1) การประเมนิ เพ่อื ประกิต พัฒนา 3. การประเมนิ การ 3) การประเมนิ ด้วย เรียนรู้ การให้ข้อมลู ย้อนกลบั 6) การประเมนิ ผลงาน เชงิ สร้างสรรค์

ผลลัพธ์การเรยี นรู้ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชว้ี ัด อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มชี ัยพฒั นา สวนกุหลาบวิทยาลัย (Assessment วิธีการหรือคาตอบ สาหรับบรรเทาปัญหา ธนบรุ ี Evidences) 2.2) สามารถ ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ 2) การประเมินการ สร้างสรรคส์ ังคมหลงั นาไปใช้ในชีวติ จรงิ นวัตกรรมอยา่ งยง่ั ยืน 3) การประเมินดว้ ย (Post innovation การให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลับ society) เชงิ สร้างสรรค์ ไมป่ รากฎ

263 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ัฒน์ บุรีรัมย์ เทคนคิ ชลบุรี ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 4.3) การเรียนรกู้ าร คน้ พบส่งิ ใหม่ ตัวอยา่ ง - การสร้างนวตั กรรม เกดิ จากปญั หาที่เกดิ ขึน้ จรงิ ๆ จากการฝกึ ประสบการณ์ และ สามารถนาไปใชไ้ ดจ้ ริง ภายในร้าน มีการจด สิทธบิ ตั ร การจดั การ เรยี นการสอนแบบ Project Based Learning ใหผ้ ู้เรยี น เป็นผูส้ รา้ งนวตั กรรม โดยเอารายวชิ าต่าง ๆ ไปเชอื่ มโยง เพื่อทา Project สาขา เคร่อื งกลไฟฟา้ ในปที ่ี 1

ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชวี้ ดั อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มชี ัยพฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences) 3) ผู้นาสังคมคุณธรรม (Social justice) 3.1) มีความกล้าหาญ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ทางจรยิ ธรรม 1.4) การเรียนรู้แนว มนษุ ยนิยม

264 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรีรัมย์ เทคนคิ ชลบรุ ี จัดใหส้ ิ่งอานวยความ สะดวก ปที ี่ 2 เรียนรู้ เรื่องของพลังงาน ปที ี่ 3 จดั ทา Project ลง สถานประกอบการและ ชมุ ชน 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 2) แหล่งเรยี นร้ชู ีวิตจรงิ 5) แหลง่ เรยี นรู้ในการ ทางาน 8) แหลง่ เรียนร้นู ัก ประดษิ ฐห์ รือนวัตกร 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 5) การประเมนิ แบบ ร่วมมอื 6) การประเมนิ ผลงาน 7) การประเมินโดย ผเู้ ช่ยี วชาญ ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1.4) การเรียนรู้แนว 1.4) การเรียนรู้แนว มนุษยนยิ ม มนษุ ยนยิ ม

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มชี ยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment 5.2) การเรียนรู้ทาง อารมณแ์ ละสงั คม ธนบุรี Evidences) ตัวอยา่ ง - กจิ กรรมสภานกั เรียน สง่ เสริมให้ผูเ้ รียนรู้จกั 1.7) การเรยี นร้เู พื่อ บทบาทของตนเองใน สร้างคา่ นิยม และ สงั คม แสดงออกอยา่ ง วฒั นธรรมใหม่ทด่ี ี สร้างสรรค์ เคารพ 3.3) การเรียนรใู้ นการ ความคดิ ของผู้อ่ืน ทาสิ่งท่คี วรทา 2. ทรพั ยากรการ 2. ทรัพยากรการ เรียนรู้ เรยี นรู้ 2) แหลง่ เรยี นรชู้ วี ติ จรงิ 2) แหลง่ เรียนร้ชู วี ิตจริง 3) แหล่งเรียนรู้เฉพาะ 7) แหล่งเรียนรู้สังคม บุคคล ประกิต 4) แหลง่ เรียนรู้ 3. การประเมนิ การ ออนไลน์ เรยี นรู้ 5) แหล่งเรยี นรใู้ นการ 2) การประเมนิ การ ทางาน นาไปใช้ในชีวติ จรงิ 6) แหลง่ เรยี นรูร้ ่วม 5) การประเมนิ แบบ 7) แหล่งเรยี นรู้สงั คม ร่วมมือ ประกติ ตัวอยา่ ง - การเนน้ ให้เกดิ การ สอื่ สารระหวา่ งผูเ้ รียน

265 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชวี ศึกษา วิทยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรีรัมย์ เทคนิคชลบุรี ตัวอยา่ ง ตัวอยา่ ง - การอบรมผเู้ รียนให้มี การปลกู ฝังค่านิยม ความรับผดิ ชอบ องคก์ ร ไดแ้ ก่ แกรง่ ซ่อื สัตย์ต่อตนเอง กล้า สจั จะวาจา และ กจิ กรรมเข้าแถวหนา้ ความกลา้ หาญทาง เสาธงทาทุกวนั โดย จริยธรรม ผอ. หรอื รอง ผอ. 2. ทรพั ยากรการ 1.7) การเรยี นร้เู พอื่ เรียนรู้ สรา้ งค่านยิ ม และ 7) แหลง่ เรียนรสู้ งั คม วัฒนธรรมใหม่ทดี่ ี ประกติ ตัวอยา่ ง 3. การประเมนิ การ -มีการใช้กจิ กรรมเสรมิ เรียนรู้ หลกั สูตรตา่ ง ๆ ในการ 5) การประเมนิ แบบ ปลกู ฝงั ให้ผู้เรียนมี รว่ มมือ ความตรงต่อเวลามาก ตวั อยา่ ง ขน้ึ - มคี รูฝกึ ผูช้ ว่ ย 2. ทรัพยากรการ ผจู้ ดั การรา้ น และครใู น เรยี นรู้ สถานศกึ ษารว่ มกัน 7) แหล่งเรยี นรสู้ งั คม ประเมิน ประกติ 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 1) การประเมินเพ่ือ พัฒนา

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มีชยั พัฒนา สวนกุหลาบวทิ ยาลยั (Assessment - การสร้างพ้ืนทกี่ าร เรยี นร่วมกนั ใน ธนบรุ ี Evidences) โรงเรียน เวทสี าธารณะ - สภาทางานรว่ มกบั ชุมชน เพื่อพฒั นา ชุมชน โดยเฉพาะ ผูเ้ รยี นแผนการเรียน Pre-teacher 3. การประเมินการ เรียนรู้ 1) การประเมนิ เพอ่ื พัฒนา 2) การประเมนิ การ นาไปใช้ในชวี ิตจริง 3) การประเมนิ ดว้ ย การใหข้ อ้ มลู ย้อนกลบั เชงิ สร้างสรรค์ 4) การประเมินตนเอง 5) การประเมนิ แบบ ร่วมมือ ตัวอยา่ ง - สภานักเรยี น ประเมนิ ผลการทางาน ของตน

266 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษา วิทยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ัฒน์ บรุ ีรัมย์ เทคนิคชลบุรี 4) การประเมนิ ตนเอง

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ัด อบจ. เชยี งราย ผลลัพธ์การเรียนรู้ มีชัยพัฒนา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั (Assessment - ครูและผเู้ รยี น ประเมินการทางานของ ธนบุรี Evidences) สภา ไมป่ รากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ 3.2) เป็นผูน้ าในการ 1.4) การเรยี นรูแ้ นว สรา้ งสงั คมเสมอภาค มนุษยนิยม และเปน็ ธรรม 1.7) การเรียนรเู้ พ่ือ สร้างคา่ นยิ ม และ วัฒนธรรมใหมท่ ่ดี ี ตวั อยา่ ง - เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรียน ได้มีโอกาสคดั เลือกครู และ ประเมินผลการ ปฏบิ ตั งิ านของครู - การจดั ให้มีคณะ มนตรี ดาเนนิ การ บรหิ ารโรงเรยี นรว่ มกับ ฝา่ ยบริหาร และครู 2. ทรพั ยากรการ เรียนรู้ 2) แหลง่ เรียนรชู้ วี ิตจริง 7) แหลง่ เรยี นรสู้ งั คม ประกติ

267 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรมั ย์ เทคนิคชลบรุ ี ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ

ผลลัพธ์การเรียนรู้ การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ดั อบจ. เชยี งราย ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ มชี ยั พฒั นา สวนกุหลาบวทิ ยาลัย (Assessment 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1.6) การเรียนร้กู าร ธนบรุ ี Evidences) บรกิ ารสังคม 2. ทรพั ยากรการ 3. การประเมินการ ไมป่ รากฎ 3.3) เป็นผ้เู อ้อื เฟอ้ื เรยี นรู้ เรยี นรู้ แบ่งปัน กตัญญู ดูแล 1) ระบบสนับสนนุ 5) การประเมนิ แบบ ผู้สงู อายุ ความเป็นเลศิ ของ ร่วมมอื ผ้เู รยี น 2) แหลง่ เรียนรชู้ วี ติ จริง 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 3) แหลง่ เรียนรเู้ ฉพาะ 1.5) การเรียนรูก้ าร บคุ คล ออกแบบชีวิตให้มี 3. การประเมินการ ความสขุ อยา่ งมีคณุ ค่า เรยี นรู้ 1.6) การเรียนร้กู าร 1) การประเมินเพือ่ บริการสงั คม พฒั นา ตวั อยา่ ง 2) การประเมนิ การ - การกาหนดเปา้ หมาย นาไปใชใ้ นชีวิตจรงิ การพฒั นาทย่ี ัง่ ยนื ของ 5) การประเมนิ แบบ โรงเรียน ขอ้ ที่ 18 ร่วมมอื สง่ เสรมิ การแบ่งปัน ใหก้ บั ทกุ คน ทกุ เพศ ทกุ ชว่ งวยั เช่น การ ออกไปช่วยเหลอื ผู้ ประสบอุทกภยั - แบง่ ปนั ความรู้ ทางการเกษตรเพ่อื เพ่ิม ผลผลิตให้กับชาวบา้ น ในชุมชน เช่น โครงการ ปลกู ผกั ระยะสนั้

268 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรัมย์ เทคนคิ ชลบุรี 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ 1.4) การเรยี นรู้แนว 1.6) การเรียนร้กู าร 1.6) การเรียนรูก้ าร มนุษนิยม บริการสังคม บรกิ ารสงั คม ตวั อยา่ ง 1.7) การเรียนรเู้ พ่ือสรา้ ง ตวั อยา่ ง - การปลกู ฝังให้ผเู้ รยี น ค่านิยม และวฒั นธรรม - การฝกึ ผ่านกจิ กรรม เป็นผแู้ บง่ ปนั สามารถ ใหม่ทีด่ ี การออกคา่ ยอาสา ตอ่ แบง่ ปนั สิง่ ต่าง ๆ ให้ ตัวอยา่ ง เติมอาคารโรงเรียน เพื่อนยมื ได้ - การนาแนวคดิ ประถม สร้างสนามเดก็ 2. ทรัพยากรการ Learning to do การ เลน่ เรยี นรู้ เรียนรู้โดยการฝกึ ปฏบิ ัติ 2. ทรพั ยากรการ 2) แหล่งเรียนรูช้ ีวติ Doing to Learn การ เรยี นรู้ จรงิ ปฏบิ ตั ิเพอ่ื การศกึ ษา 2) แหล่งเรยี นรชู้ วี ิตจรงิ 7) แหลง่ เรยี นรูส้ ังคม Earning to live คือการ 7) แหล่งเรียนรสู้ งั คม ประกติ หาเลีย้ งชีพเพ่ือการ ประกติ 3. การประเมินการ พฒั นาชีวติ และ Living 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ to Serve คือการใชว้ ชิ า เรียนรู้ 3) การประเมนิ ด้วย เพือ่ บรกิ ารสังคม โดยให้ 3) การประเมนิ ด้วย การให้ข้อมูลย้อนกลับ ผเู้ รยี นได้ทาประโยชน์ การใหข้ อ้ มลู ย้อนกลบั เชิงสร้างสรรค์ ใหแ้ ก่ชมุ ชน เช่น การ เชงิ สร้างสรรค์

ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชว้ี ัด อบจ. เชียงราย มชี ัยพัฒนา สวนกุหลาบวทิ ยาลยั ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ ธนบุรี (Assessment Evidences) ผ้เู รียน 1 คน จะ ประกบ 1 ครอบครัว เรยี กว่าคู่ ปาท่องโก๋ และโรงเรยี นก็จะรบั ซ้อื ผกั จากชาวบา้ นมา บริการในโรงเรยี น ตอ่ ไป 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 2) แหล่งเรียนรชู้ ีวติ จริง 5) แหล่งเรียนรใู้ นการ ทางาน 3. การประเมินการ เรียนรู้ 2) การประเมินการ นาไปใช้ในชีวติ จรงิ 6) การประเมินผลงาน 3.4) สามารถบรหิ าร ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ ความขัดแยง้ ทางสังคม 3. คณุ ภาพทางเทคโนโลยี (Technological Qualities) 1) ผูพ้ ลกิ ผันดิจทิ ัล (Digital Disruptor) 1.1) มีความฉลาดรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ ทางดจิ ทิ ัล (Digital 4.1) การเรยี นรสู้ ู่การ 4.1) การเรียนรู้สกู่ าร Literacy) และ เปลย่ี นแปลง เปล่ยี นแปลง

269 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรรี มั ย์ เทคนิคชลบรุ ี ปลกู ตน้ ไม้ การทา ธนาคารนา้ ใต้ดนิ 2. ทรพั ยากรการเรยี นรู้ 2) แหลง่ เรยี นรู้ชวี ิตจริง 5) แหล่งเรยี นร้ใู นการ ทางาน 3. การประเมินการ เรียนรู้ 4) การประเมินตนเอง 5) การประเมนิ แบบ ร่วมมอื ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชวี้ ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มชี ยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั (Assessment 4.4) การเรยี นรกู้ ารคิด เชงิ ออกแบบ ธนบรุ ี Evidences) ตัวอยา่ ง - การอบรมการเขยี น 4.3) การเรียนรกู้ าร วทิ ยาศาสตร์ขอ้ มลู ภาษา Python ในยคุ ค้นพบสงิ่ ใหม่ (Data Science) ของ AI เนน้ การเขียน 4.4) การเรยี นรกู้ ารคดิ โคด้ เพ่ือควบคมุ และ เชิงออกแบบ สรา้ งการทางานของ 4.6) การเรียนรกู้ าร ระบบ เปน็ นวตั กร - การจดั การเรยี นรู้ 5.1) การเรียนรู้การนา รายวิชาวทิ ยาการ ความรูไ้ ปใช้แก้ปญั หา คานวณ เน้นสร้าง ตวั อยา่ ง ความร้พู ้ืนฐานเพือ่ ให้ - การเรยี นรู้ Coding ผูเ้ รียนนาไปตอ่ ยอดเอง ในวิชาเพมิ่ เติม Z- 2. ทรัพยากรการ space เรียนรู้ - การบรู ณาการผ่าน 4) แหล่งเรียนรู้ กจิ กรรม STEM ฝกึ ให้ ออนไลน์ ผูเ้ รยี นเข้าถงึ 11) แหลง่ เรียนร้ทู ่ี แหลง่ ข้อมูลรูปแบบต่าง ยดื หยุ่น ๆ ฝกึ ให้ผู้เรียน ตัวอยา่ ง วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ - อินเตอรเ์ นต็ เพ่ือ ขอ้ มูล เข้าถึงขอ้ มลู 2. ทรพั ยากรการ เรยี นรู้ 1) ระบบสนบั สนุน ความเป็นเลศิ ของ ผู้เรียน

270 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนคิ ชลบุรี

ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชว้ี ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มีชยั พฒั นา สวนกุหลาบวทิ ยาลยั (Assessment - หอ้ งคอมพวิ เตอรท์ ่ี ผเู้ รยี นสามารถใช้ ธนบรุ ี Evidences) บริการไดต้ ลอดเวลา 3. การประเมนิ การ 2) แหล่งเรยี นรชู้ วี ติ จริง ไมป่ รากฎ 1.2) มีความฉลาดรู้ เรยี นรู้ 4) แหลง่ เรียนรู้ ทางวทิ ยาการคานวณ 1) การประเมินเพือ่ ออนไลน์ (Computational พัฒนา ตัวอยา่ ง Literacy) ตวั อยา่ ง - ห้องเรยี น Z-space - ติดตามความเป็นไป 3. การประเมินการ ได้ของโปรแกรมท่ีเขียน เรียนรู้ แลว้ ปรบั ปรุง 1) การประเมินเพอื่ พัฒนา 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 2) การประเมนิ การ 5.3) การเรยี นรกู้ ารนา นาไปใช้ในชวี ติ จรงิ ความร้ไู ปใช้ในการ 3) การประเมนิ ดว้ ย พฒั นาทักษะชวี ิต การใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลับ 2. ทรพั ยากรการ เชงิ สรา้ งสรรค์ เรยี นรู้ 1) ระบบสนบั สนนุ ไมป่ รากฎ ความเปน็ เลิศของ ผู้เรียน 2) แหล่งเรียนรชู้ ีวติ จริง

271 โรงเรียน วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรรี มั ย์ เทคนคิ ชลบรุ ี 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ 1.1) การเรยี นรู้อย่างมี ความหมาย ตวั อยา่ ง - มกี ารนาโครงการ บา้ นวทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย มาชว่ ยในการจดั กาเรียนการสอน เช่น เรื่องเกี่ยวกบั การ คานวณ เทคโนโลยีใน

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ัด อบจ. เชยี งราย ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ มีชยั พฒั นา สวนกุหลาบวทิ ยาลัย (Assessment 3) แหลง่ เรียนรเู้ ฉพาะ บุคคล ธนบรุ ี Evidences) 4) แหลง่ เรียนรู้ ออนไลน์ 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 1) การประเมินเพอ่ื พฒั นา 2) การประเมนิ การ นาไปใช้ในชีวติ จรงิ 3) การประเมินด้วย การใหข้ ้อมูลยอ้ นกลับ เชงิ สรา้ งสรรค์ 4) การประเมินตนเอง 1.3) สามารถใชด้ ิจิทัล 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ ไมป่ รากฎ ในการเปลยี่ นชวี ิต 1.1) การเรียนรอู้ ย่างมี การเรยี น และการ ความหมาย ทางานอยา่ งมีผลติ 2.1) การเรยี นรู้ในส่งิ ที่ ภาพ รกั จะเรยี น

272 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนคิ ชลบุรี ชีวติ ประจาวนั ซ่ึงจะ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ เป็นการสรา้ งพื้นฐาน 5.3) การเรยี นรกู้ ารนา ทางการคานวณทดี่ ี ความรู้ไปใชใ้ นการ ใหก้ บั ผเู้ รียน พัฒนาทักษะชวี ิต 2. ทรพั ยากรการ 5.4) การเรียนรกู้ าร เรียนรู้ บรหิ ารจัดการ 6) แหลง่ เรียนรูร้ ่วม ตัวอยา่ ง - ในห้องเรยี น โดยใช้ สอ่ื ในโครงการมาจัด แสดงในหอ้ งเรียน 3. การประเมนิ การ เรยี นรู้ 6) การประเมินผลงาน ตวั อยา่ ง - ประเมนิ จากใบงาน ที่ใหผ้ ู้เรียนลงมือทา ไมป่ รากฎ

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มชี ยั พัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลยั (Assessment 5.3) การเรียนรกู้ ารนา ความรู้ไปใชใ้ นการ ธนบรุ ี Evidences) พัฒนาทักษะชวี ิต 2. ทรพั ยากรการ เรยี นรู้ 1) ระบบสนบั สนุน ความเปน็ เลิศของ ผูเ้ รียน 2) แหลง่ เรยี นร้ชู วี ติ จริง 3) แหล่งเรียนรเู้ ฉพาะ บุคคล 4) แหลง่ เรยี นรู้ ออนไลน์ 7) แหล่งเรยี นรู้สงั คม ประกติ 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 1) การประเมินเพอ่ื พัฒนา 2) การประเมนิ การ นาไปใช้ในชวี ติ จริง 3) การประเมนิ ด้วย การใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลบั เชิงสร้างสรรค์

273 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ัฒน์ บุรีรมั ย์ เทคนิคชลบุรี ตัวอยา่ ง - การนาเทคโนโลยีมา ช่วยในการทางาน ลด ขน้ั ตอน เช่น ระบบ Office Electronic ดูแลการทางานของ ผเู้ รยี น - การจัดการเรยี นการ สอนในรปู แบบ ของ E- learning และ Google Classroom 2. ทรัพยากรการ เรียนรู้ 2) แหลง่ เรียนรชู้ วี ติ จริง 9) แหล่งเรยี นรู้จาลอง 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 2) การประเมินการ นาไปใช้ในชีวติ จริง 5) การประเมินแบบ รว่ มมอื

ผลลัพธ์การเรียนรู้ การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชวี้ ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มชี ยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 2.1) การเรยี นรูใ้ นส่ิงท่ี ธนบุรี Evidences) รักจะเรียน ตวั อยา่ ง ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ 1.4) มคี วามร้ทู าง - สง่ เสริมผ่านกิจกรรม เทคโนโลยีหุ่นยนต์ E-sport และการ และปัญญาประดิษฐ์ท่ี แข่งขนั ประดิษฐ์ มคี ุณธรรมเป็นฐาน หุ่นยนต์ 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 8) แหลง่ เรียนรนู้ ัก ประดิษฐห์ รือนวัตกร 11) แหล่งเรยี นรูท้ ี่ ยืดหยุ่น ตัวอยา่ ง - หอ้ งคอมพวิ เตอรแ์ ละ เทคโนโลยที ี่มสี อ่ื จาเปน็ ต่อการประดิษฐ์ หนุ่ ยนต์ - หอ้ งคอมพวิ เตอร์ที่ ผ้เู รยี นสามารถใช้ บริการได้ตลอด

274 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรัมย์ เทคนิคชลบรุ ี ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 4.2) การเรียนร้เู หตผุ ล 5.3) การเรยี นรู้การนา ในการตัดสนิ ใจทาสิง่ ท่ี ความร้ไู ปใชใ้ นการ ควรทา พัฒนาทักษะชวี ติ ตัวอยา่ ง 5.4) การเรียนร้กู าร - การเรยี นรู้ทจ่ี ะสร้าง บรหิ ารจัดการ กฎของห่นุ ยนต์ ตวั อยา่ ง เพือ่ ท่จี ะควบคุม การเรยี นรู้เรือ่ ง หุ่นยนต์ได้ Robotics , - การให้ผู้เรียนสรา้ ง Mechanics จากสถาน แบบจาลอง โดยมา ประกอบการ ไดฝ้ ึก นาเสนอให้ผูเ้ รยี นได้ดู ปฏิบตั แิ ละทดองใชจ้ รงิ การสอนแบบ หรอื เรียกวา่ โรงเรยี น Concept Learning ในโรงงาน และปลูกฝงั ดา้ น 2. ทรพั ยากรการ คณุ ธรรมเพอื่ ประโยชน์ เรียนรู้ ส่วนรวม 2) แหล่งเรียนรู้ชวี ิตจรงิ 2. ทรัพยากรการ 9) แหล่งเรยี นรู้จาลอง เรยี นรู้ 3. การประเมินการ 1) ระบบสนับสนนุ เรยี นรู้ ความเปน็ เลศิ ของ 2) การประเมนิ การ ผเู้ รยี น นาไปใช้ในชวี ติ จริง 5) แหลง่ เรียนรูใ้ นการ 5) การประเมนิ แบบ ทางาน ร่วมมอื

ผลลัพธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชว้ี ัด อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มีชยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment 3. การประเมินการ เรยี นรู้ ธนบรุ ี Evidences) 6) การประเมินผลงาน ตวั อยา่ ง - ประเมนิ ความสามารถของ หุ่นยนต์ที่สร้าง 1.5) สามารถใช้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ เทคโนโลยที ี่ป้องกนั 5.1) การเรียนรู้การนา และแกไ้ ขปญั หาภยั ความรไู้ ปใช้แกป้ ญั หา พบิ ตั ิ ตัวอยา่ ง - สนับสนุนโครงงาน การเตรียมพร้อมและ รับมอื ปญั หาฝุ่น PM 2.5 โดยสรา้ ง เคร่ืองตรวจและ แสดงผลคณุ ภาพ อากาศตามจุดตา่ ง ๆ ในโรงเรยี น