รายงานการวิจัยการออกแบบนโยบายการพลิกโฉมระบบการเรียนรู้ ที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคตในปี 2040

275 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรัมย์ เทคนิคชลบุรี ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ตัวอยา่ ง ไม่ปรากฎ - หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร หุน่ ยนตอ์ ตุ สาหกรรม ในกระบวนการผลติ - ศูนยก์ ารเรียนรู้ และ ปฏบิ ัตกิ ารระบบ อัตโนมตั ิ 3. การประเมนิ การ เรยี นรู้ 2) การประเมินการ นาไปใช้ในชวี ิตจรงิ ไม่ปรากฎ

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธ์การเรยี นรู้ มชี ยั พัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลัย (Assessment 2. ทรพั ยากรการ เรียนรู้ ธนบุรี Evidences) 2) แหล่งเรยี นรู้ชวี ติ จริง 8) แหล่งเรียนรูน้ ัก 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ 1.6) สามารถ ประดษิ ฐห์ รอื นวัตกร 3.1) การเรยี นเป็น ออกแบบระบบนเิ วศ 3. การประเมินการ เจา้ ภาพในการเรยี นรู้ ใหมท่ ี่มนษุ ยส์ ามารถ เรยี นรู้ ตัวอยา่ ง ทางานร่วมกบั 5) การประเมนิ แบบ - การจดั ทาการเกษตร ปญั ญาประดิษฐ์ ร่วมมอื แบบ Smart Farming 6) การประเมินผลงาน การรดนา้ ผักอจั ฉริยะ ตวั อยา่ ง - ประเมินโครงงานโดย ผ้เู รียนในโรงเรยี นและ ครู - ประเมนิ ความแมน่ ยา ของส่งิ ประดษิ ฐ์ ไมป่ รากฎ

276 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรมั ย์ เทคนิคชลบรุ ี ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ

ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย มีชัยพฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ ธนบุรี (Assessment Evidences) ทผ่ี ้เู รยี นเปน็ ผู้รบั ผิดชอบแปลงผกั 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 2) แหลง่ เรียนร้ชู วี ติ จรงิ 5) แหลง่ เรยี นรใู้ นการ ทางาน ตวั อยา่ ง - แปลงเกษตรทดลอง 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 2) การประเมินการ นาไปใชใ้ นชวี ิตจริง 6) การประเมินผลงาน 2) ผสู้ รา้ งสรรคน์ วัตกรรม และเทคโนโลยสี ีเขยี ว (Green-Tech Innovator) 2.1) มที กั ษะการ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ ไมป่ รากฎ สรา้ งสรรค์เทคโนโลยี 4.4) การเรยี นรูก้ ารคดิ และนวัตกรรมทเี่ ป็น เชงิ ออกแบบ มติ รกับสิง่ แวดลอ้ ม ตัวอยา่ ง - โครงงานสรา้ ง นวัตกรรมรดนา้ ตน้ ไม้ จาก เทคโนโลยี IOT

277 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชวี ศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บรุ ีรัมย์ เทคนคิ ชลบรุ ี ไมป่ รากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 3.2) การเรยี นรใู้ นการ 1.7) การเรียนรูเ้ พือ่ ทาสิง่ ตา่ ง ๆ ไดถ้ กู ต้อง สร้างคา่ นิยม และ 3.4) การเรียนรรู้ ะบบ วฒั นธรรมใหม่ท่ีดี เปดิ ตัวอยา่ ง 4.1) การเรียนรสู้ กู่ าร - กิจกรรม เซเวน่ Go เปลี่ยนแปลง Green โดยการปลูกฝงั 4.3) การเรยี นรู้การ ผู้เรียนไมใ่ หใ้ ช้ คน้ พบส่ิงใหม่

ผลลัพธ์การเรยี นรู้ การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มชี ัยพฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั (Assessment โครงการ Smart farming ออกแบบ ธนบรุ ี Evidences) พื้นท่ีให้คุ้มคา่ 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 3) แหล่งเรียนรู้เฉพาะ บคุ คล ตวั อยา่ ง - การให้คาปรึกษาโดย ผูม้ คี วามรเู้ ฉพาะดา้ น เพอื่ พัฒนาโครงงาน เทคโนโลยสี ง่ิ แวดลอ้ ม 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 5) การประเมินแบบ รว่ มมือ 7) การประเมนิ โดย ผูเ้ ชย่ี วชาญ ตัวอยา่ ง - ครสู าระวิชาอ่ืนเขา้ รว่ มประเมิน - ผูม้ คี วามรู้เฉพาะมา ประเมนิ

278 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรัมย์ เทคนคิ ชลบุรี 4.4) การเรียนรู้การคิด ถงุ พลาสติก และใช้ เชิงออกแบบ วสั ดุธรรมชาติ 4.5) การเรยี นรู้ 2. ทรัพยากรการ จินตนาการ เรียนรู้ 4.6) การเรียนรู้การเปน็ 7) แหล่งเรียนรสู้ ังคม นวัตกร ประกิต 5.1) การเรยี นร้กู ารนา 3. การประเมินการ ความรู้ไปใช้แก้ปญั หา เรียนรู้ ตัวอยา่ ง 2) การประเมนิ การ - การฝกึ ให้ผู้เรียนสืบคน้ นาไปใชใ้ นชวี ติ จรงิ ค้นควา้ ข้อมูล ขา่ วสาร เกี่ยวกบั นวัตกรรมทาง การเกษตรใหม่ๆ รวมถึง มีการฝกึ ให้ผูเ้ รียนบนั ทกึ ขอ้ มูล และวเิ คราะห์ ข้อมูลอยา่ งเป็นระบบ เพอื่ นาข้อมูลตา่ ง ๆ มา ใชใ้ นงาน เป็นตน้ - โครงงานสิ่งประดษิ ฐ์ ควบคุมดแู ลการ เจริญเตบิ โตของพืชผา่ น อปุ กรณอ์ ิเล็กทรอนกิ ส์ (มอื ถือ) ตรวจเช็คอณุ ภมู ิ ควบคมุ การรดน้า

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มีชยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences)

279 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรรี ัมย์ เทคนคิ ชลบรุ ี โครงงานทีเ่ พ่ิม ประสิทธภิ าพของ การเกษตร ลดพ้นื ทกี่ าร ผลติ เพ่มิ ผลผลิต - การดาเนินการเรือ่ ง ชวี ะวิถี เพ่ือการพฒั นาท่ี ยัง่ ยนื ไดแ้ ก่ การใช้กล่มุ จลุ ินทรีย์ EM จัดการ ปัญหาทีเ่ กิดข้นึ ของ พชื สตั ว์ ประมง และ สง่ิ แวดล้อม 2. ทรัพยากรการเรยี นรู้ 4) แหล่งเรยี นร้อู อนไลน์ 5) แหลง่ เรยี นรู้ในการ ทางาน 6) แหลง่ เรยี นรรู้ ่วม 8) แหล่งเรยี นรู้นกั ประดิษฐ์หรอื นวัตกร 9) แหล่งเรยี นรู้จาลอง 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 1) การประเมนิ เพอ่ื พัฒนา

ผลลัพธ์การเรยี นรู้ การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธ์การเรียนรู้ มชี ัยพัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences) 2.2) มีทักษะการ ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ สร้างสรรคเ์ ทคโนโลยี และนวัตกรรมท่ีเปน็ ประโยชน์กบั มนษุ ยชาติ

280 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ รี มั ย์ เทคนิคชลบุรี 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 2) การประเมนิ การ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ 4.4) การเรียนรกู้ าร นาไปใชใ้ นชวี ิตจริง คดิ เชิงออกแบบ 5) การประเมินแบบ 4.5) การเรียนรู้ รว่ มมอื จินตนาการ 6) การประเมินผลงาน ตัวอยา่ ง 7) การประเมนิ โดย - การเรียนรูต้ ามแนว ผู้เชยี่ วชาญ STEM โดยผ่าน กระบวนการ 5 ขนั้ ไม่ปรากฎ คือ 1) Ask 2) Imagine 3) Plan 4) Create 5) Reflection & Presentation ซงึ่ เปน็ การร่วมกนั สรา้ งสรรค์

ผลลัพธ์การเรยี นรู้ การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชวี้ ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มีชัยพัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences) 2.3) มที กั ษะการตอ่ ไมป่ รากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ ยอดภมู ปิ ญั ญาไทย 5.3) การเรียนร้กู ารนา เพ่ือสร้างสรรค์ ความรไู้ ปใช้ในการ นวัตกรรมสีเขยี ว พฒั นาทักษะชวี ิต ตวั อยา่ ง - กจิ กรรมทีส่ ง่ เสรมิ ให้ ผูเ้ รยี นใช้ของชุมชน หรือใกลต้ ัวนามา ก่อใหเ้ กดิ ประโยชน์ตอ่

281 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษา วทิ ยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรัมย์ เทคนิคชลบุรี 2. ทรพั ยากรการ ไม่ปรากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ เรียนรู้ 4.6) การเรียนรู้การ 8) แหลง่ เรยี นรนู้ กั เป็นนวตั กร ประดษิ ฐ์หรือนวัตกร ตัวอยา่ ง 4) แหล่งเรียนรู้ - การเปล่ยี นแปลง ออนไลน์ ความคิดเห็นของ 3. การประเมินการ ผเู้ รยี น ให้ความสาคญั เรยี นรู้ กับการตอ่ ยอด 1) การประเมินเพอื่ พฒั นา 4) การประเมนิ ตนเอง 5) การประเมินแบบ ร่วมมอื 7) การประเมนิ โดย ผเู้ ชยี่ วชาญ ไมป่ รากฎ

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชวี้ ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มีชัยพัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลยั (Assessment ธนบรุ ี Evidences) ชวี ิต เชน่ การนาผ้าทอ มาทาเป็นม่าน แทน การซอื้ ม่านจากโรงงาน 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 2) แหล่งเรยี นร้ชู วี ติ จรงิ 7) แหลง่ เรยี นรสู้ งั คม ประกิต 3. การประเมนิ การ เรยี นรู้ 2) การประเมนิ การ นาไปใชใ้ นชีวติ จรงิ 3) การประเมนิ ด้วย การใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลบั เชงิ สร้างสรรค์ 4. คุณภาพทางเศรษฐกิจ (Economic Qualities) 1) ผู้สรรค์สร้างงานและอาชีพ (Career and Job creator) 1.1) มีทักษะการ ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ ทางานร่วมกบั ปญั ญาประดิษฐ์

282 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษา วิทยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บุรีรัมย์ เทคนคิ ชลบรุ ี ผลิตภณั ฑจ์ ากภูมิ ปัญญาท้องถน่ิ การดาเนนิ การทา Project ตา่ ง ๆ ของ ผูเ้ รยี น เชน่ การทา น้าตาลใหเ้ ป็น Product สขุ ภาพ 2. ทรพั ยากรการ เรยี นรู้ 2) แหลง่ เรยี นรชู้ วี ิตจรงิ 5) แหล่งเรยี นรู้ในการ ทางาน 3. การประเมินการ เรียนรู้ 4) การประเมนิ ตนเอง 5) การประเมินแบบ ร่วมมือ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 5.3) การเรียนรู้การนา ความรไู้ ปใชใ้ นการ พฒั นาทกั ษะชวี ิต

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มีชยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences)

283 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรมั ย์ เทคนคิ ชลบุรี 5.4) การเรยี นรกู้ าร บริหารจดั การ ตัวอยา่ ง - การนาเทคโนโลยีมา ชว่ ยในการทางาน ลด ขัน้ ตอน เช่น ระบบ Office Electronic ดแู ลการลงงานของ ผเู้ รียน - การใช้ IOT ในการ ควบคมุ การรดนา้ ผัก ผ่าน Smart Phone - การทาตู้เย็นเกบ็ ไอศกรีม มีตัววัดและ ปรบั อุณหภูมิอตั โนมตั ิ เปน็ การแกป้ ญั หาจาก ประสบการณท์ ่ีเจอ ระหว่างฝึกงานของ ผเู้ รียน 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 2) แหลง่ เรียนรู้ชวี ิตจรงิ 8) แหล่งเรียนรนู้ กั ประดษิ ฐ์หรือนวัตกร

ผลลัพธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชวี้ ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ มชี ยั พัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบรุ ี Evidences) 1.2) มที ักษะการ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ สร้างสรรค์งาน หรอื 1.2) การเรียนรสู้ กู่ าร อาชพี ท่ีตอบสนองการ เปลย่ี นแปลง เปลยี่ นแปลงของโลก 4.6) การเรียนรูก้ าร อนาคต เปน็ นวัตกร 5.3) การเรยี นร้กู ารนา ความรู้ไปใชใ้ นการ พฒั นาทักษะชวี ิต 5.4) การเรยี นรู้การ บริหารจดั การ 6.2) การเรยี นร้กู าร ทางานในสถาน ประกอบการ หรอื สห กิจศกึ ษา ตวั อยา่ ง - หอ้ งเรยี นเสรมิ ฝกึ ทกั ษะการประกอบ

284 โรงเรียน วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บุรรี ัมย์ เทคนิคชลบุรี ไมป่ รากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ 9) แหลง่ เรียนรู้จาลอง 4.1) การเรียนรู้สกู่ าร 3. การประเมนิ การ เปลี่ยนแปลง เรยี นรู้ 4.2) การเรยี นรเู้ หตุผล 2) การประเมินการ ในการตัดสินใจทาสิง่ ท่ี นาไปใชใ้ นชวี ิตจรงิ ควรทา 5) การประเมินแบบ 4.3) การเรียนรกู้ าร รว่ มมือ ค้นพบส่งิ ใหม่ 4.4) การเรยี นรู้การคิด 1. รปู แบบการเรยี นรู้ เชงิ ออกแบบ 6.2) การเรยี นรูก้ าร 4.5) การเรยี นรู้ ทางานในสถาน จินตนาการ ประกอบการ หรอื สห 4.6) การเรียนรู้การเป็น กจิ ศกึ ษา นวัตกร 6.3) การเรยี นรู้การ 5.3) การเรยี นร้กู ารนา เปน็ ผู้ประกอบการ ความรู้ไปใชใ้ นการ 2. ทรพั ยากรการ พฒั นาทักษะชวี ติ เรยี นรู้ 2) แหลง่ เรียนร้ชู วี ิตจริง 5) แหล่งเรยี นรู้ในการ ทางาน 9) แหล่งเรียนรจู้ าลอง 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 2) การประเมินการ นาไปใชใ้ นชีวิตจริง

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มชี ยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั (Assessment อาหาร ทักษะการเลย้ี ง ไกแ่ ละจาหนา่ ยไขไ่ ก่ ธนบุรี Evidences) ทักษะการจดั การพืชไร่ และผกั ไฮโดรโปนกิ ส์ และทกั ษะการขายของ ออนไลน์ - การให้ผเู้ รยี นฝกึ งาน 3 เดือนท่สี ถานทจี่ ริง พรอ้ มมรี ายได้ 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 1) ระบบสนับสนุน ความเปน็ เลิศของ ผเู้ รียน 2) แหล่งเรียนรชู้ ีวติ จริง 3) แหล่งเรยี นรู้เฉพาะ บคุ คล 4) แหล่งเรยี นรู้ ออนไลน์ 5) แหลง่ เรียนรใู้ นการ ทางาน 7) แหลง่ เรียนร้สู ังคม ประกิต

285 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บุรีรมั ย์ เทคนคิ ชลบรุ ี 6.1) การเรียนรู้การ ทางานสรา้ งผลติ ภัณฑ์ 6.2) การเรยี นรู้การ ทางานในสถาน ประกอบการ หรอื สหกิจ ศึกษา ตวั อยา่ ง - ภาคเอกชน เช่น การ อบรมเกษตรเทคโนโลยี จากบรษิ ัทคโู บตา้ - การเรยี นรูท้ ักษะใน สถานประกอบการ (ฝกึ งาน) เช่น โรงผลิต นม รา้ นจาหนา่ ยสนิ คา้ - ออกแบบสินค้า สร้าง มูลคา่ เพมิ่ เพอื่ จาหนา่ ย เชน่ การจาหนา่ ย เครื่องดม่ื นมเปรีย้ ว - มีการให้ผเู้ รียนศกึ ษา ราคาในตลาดโลกของ นม แล้วให้ผู้เรียนนา ความคดิ เหลา่ นั้นมาตอ่ ยอดเปน็ อาชพี ใหม่

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มชี ยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment 10) แหล่งเรยี นรูเ้ ชงิ จนิ ตนาการ ธนบุรี Evidences) ตัวอยา่ ง - สถานทฝี่ กึ งานท่ี จาลองการทางาน - ผ้มู สี ว่ นไดส้ ่วนเสีย จากการไดร้ ับสินค้า หรอื บรกิ าร 3. การประเมินการ เรยี นรู้ 1) การประเมินเพอ่ื พฒั นา 2) การประเมินการ นาไปใชใ้ นชีวิตจรงิ 3) การประเมินดว้ ย การใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั เชิงสรา้ งสรรค์ 4) การประเมินตนเอง 5) การประเมินแบบ รว่ มมอื 7) การประเมนิ โดย ผูเ้ ชี่ยวชาญ ตวั อยา่ ง

286 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ัฒน์ บุรรี ัมย์ เทคนิคชลบรุ ี 2. ทรัพยากรการเรยี นรู้ 4) แหลง่ เรียนรู้ออนไลน์ 5) แหลง่ เรียนร้ใู นการ ทางาน 9) แหลง่ เรียนรจู้ าลอง ตัวอยา่ ง - สถานที่ฝกึ งานต่าง ๆ - โรงฝึกปฏบิ ัตกิ าร เช่น จาลองการใช้และดแู ล เครื่องจักร และอปุ กรณ์ การเกษตร 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 1) การประเมินเพอ่ื พัฒนา 2) การประเมินการ นาไปใชใ้ นชีวิตจริง 5) การประเมนิ แบบ ร่วมมอื 6) การประเมนิ ผลงาน ตวั อยา่ ง - การประเมินดูว่าจาก การฝกึ ใชแ้ ละดแู ล เครอ่ื งจักรแลว้ สามารถ

ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชวี้ ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ มีชยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment - การประเมนิ โดย ผปู้ ระกอบการจาก ธนบุรี Evidences) สถานท่ีฝึกงานเป็นผู้ รว่ มประเมนิ 1.3) มคี วามฉลาดรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ ทางการเงิน และ 2.1) การเรยี นรใู้ นส่งิ ที่ 1.1) การเรียนร้อู ย่างมี เศรษฐกิจ รักจะเรยี น ความหมาย 6.1) การเรียนรกู้ าร ตวั อยา่ ง ทางานสร้างผลิตภณั ฑ์ - การจัดกจิ กรรมให้ 6.3) การเรยี นรู้การ ผเู้ รียนรวมกลมุ่ จดั ตัง้ เป็นผปู้ ระกอบการ เป็นกองทุนเงนิ กู้ ซงึ่ ตัวอยา่ ง ผเู้ รยี น หรือผปู้ กครอง - ส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รยี นได้ สามารถก้เู งินเพอ่ื มาทา ทาอาหารและขนมขาย ธรุ กจิ ของตนเอง โดย ภายในโรงเรยี นและ ผเู้ รยี นจะตอ้ งวางแผน กลุ่มขายของออนไลน์ จดั ทาโครงการมา ของโรงเรยี น นาเสนอผ่านคุณครทู ่ี - การซอื้ หุ่นสหกรณ์ ปรกึ ษา แลว้ จงึ นามา โรงเรยี นและติดตามผล ขออนมุ ตั ิกูเ้ งนิ ประกอบการ 2. ทรัพยากรการ เรียนรู้ 9) แหลง่ เรยี นรู้จาลอง

287 โรงเรียน วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรีรัมย์ เทคนคิ ชลบุรี ไม่ปรากฎ นาความรไู้ ปใชไ้ ด้ใน ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ บริบทจริงหรอื ไม่ ด้วย การติดตามผลเป็นระยะ - ประเมนิ รว่ มกบั พเ่ี ล้ยี ง จากสถานฝกึ งาน 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 5.1) การเรยี นรกู้ ารนา ความรไู้ ปใช้แก้ปัญหา) 5.3) การเรยี นร้กู ารนา ความรไู้ ปพฒั นาทกั ษะ ชวี ิต 5.4) การเรียนรกู้ าร บริหารจดั การ ตัวอยา่ ง - การสอนโดยใช้การ พดู คุย จดบันทกึ การ วางแผน เช่นมีคา่ ใช้จา่ ย อะไรบ้าง - การฝกึ ให้ผเู้ รยี นทา บัญชีรายรับ รายจา่ ย และการตอ่ ยอดแผน ธรุ กิจ 2. ทรพั ยากรการเรียนรู้ 2) แหลง่ เรยี นรู้ชีวติ จริง

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชียงราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มีชยั พัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลยั (Assessment 2. ทรพั ยากรการ เรยี นรู้ ธนบุรี Evidences) 1) ระบบสนับสนนุ ความเปน็ เลิศของ ผู้เรียน ตัวอยา่ ง 2) แหลง่ เรียนรชู้ ีวติ จรงิ - ธนาคารนักเรยี นท่ี 3) แหล่งเรียนรู้เฉพาะ ผูเ้ รียนร่วมกนั จดั ตัง้ ขึ้น บุคคล 3. การประเมนิ การ 5) แหล่งเรยี นร้ใู นการ เรยี นรู้ ทางาน 2) การประเมินการ 8) แหลง่ เรียนรูน้ กั นาไปใชใ้ นชวี ติ จรงิ ประดิษฐ์หรอื นวตั กร 6) การประเมนิ ผลงาน 9) แหล่งเรยี นรู้จาลอง ตวั อยา่ ง ตัวอยา่ ง - ประเมนิ จากผล - สหกรณ์โรงเรียน ประกอบการของ จาลองรปู แบบของ ธนาคาร สถาบนั การเงินและ ธรุ กิจ 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 1) การประเมนิ เพอื่ พฒั นา 2) การประเมนิ การ นาไปใชใ้ นชีวิตจรงิ

288 โรงเรียน วิทยาลยั อาชวี ศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บรุ ีรมั ย์ เทคนิคชลบุรี 3. การประเมนิ การ เรยี นรู้ 2) การประเมินการ นาไปใชใ้ นชวี ติ จริง 4) การประเมินตนเอง 6) การประเมินผลงาน

ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชว้ี ดั อบจ. เชียงราย มชี ยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ ธนบุรี (Assessment Evidences) 3) การประเมินด้วย การให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับ เชิงสรา้ งสรรค์ 4) การประเมินตนเอง 6) การประเมนิ ผลงาน 2) ผสู้ ร้างสรรคน์ วัตกรรมการเกษตร อุตสาหกรรม และธุรกิจ (Agricultural, Industrial and Busine 2.1) มีทกั ษะ ไมป่ รากฎ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ สร้างสรรคน์ วตั กรรม 1.1) การเรียนรู้อยา่ งมี การเกษตรตามบริบท ความหมาย 6.1) การเรยี นรกู้ าร ทางานสร้างผลิตภณั ฑ์ 6.3) การเรียนร้กู าร เปน็ ผูป้ ระกอบการ 6.4) การเรียนร้แู บบ ร่วมมือ ตัวอยา่ ง - ให้ผ้เู รยี นทาธรุ กจิ การเกษตร เริ่มตั้งแต่ กระบวนการผลิตจนถึง กระบวนการเกบ็ เกย่ี ว มุ่งเน้นการทาธรุ กจิ การเกษตรแบบใหม่ ท่ี ใชท้ ุนนอ้ ยแต่ไดผ้ ลมาก

289 โรงเรียน วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บรุ รี มั ย์ เทคนคิ ชลบรุ ี ess Innovation Creator) ไมป่ รากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ 1.1) การเรียนร้อู ยา่ งมี ความหมาย 1.2) การเรยี นรู้สูก่ าร เปล่ียนแปลง 3.2) การเรียนรูใ้ นการ ทาสง่ิ ตา่ ง ๆ ได้ถกู ตอ้ ง 4.4) การเรยี นรู้การคดิ เชงิ ออกแบบ 4.6) การเรียนรู้การเปน็ นวตั กร 5.1) การเรยี นร้กู ารนา ความรไู้ ปใชแ้ กป้ ญั หา 5.3) การเรยี นรู้การนา ความรู้ไปใช้ในการ พัฒนาทกั ษะชวี ิต 6.1) การเรียนรู้การ ทางานสร้างผลติ ภัณฑ์

ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตวั ชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ มชี ัยพัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลยั (Assessment ธนบุรี Evidences) และให้ผู้เรยี นกลบั มา ชว่ ยเหลือชมุ ชน 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 2) แหลง่ เรียนรูช้ วี ิตจรงิ 5) แหลง่ เรียนรู้ในการ ทางาน 3. การประเมนิ การ เรยี นรู้ 2) การประเมินการ นาไปใช้ในชีวิตจริง 5) การประเมนิ แบบ ร่วมมือ 6) การประเมนิ ผลงาน

290 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ัฒน์ บุรรี ัมย์ เทคนิคชลบรุ ี ตวั อยา่ ง - การลงพ้นื ทฝี่ ึกปฏิบัติ จรงิ ตามสภาพแวดลอ้ ม และบริบทของพื้นท่จี ริง การนาไปประยกุ ต์ใช้ใน ชีวติ จริง ช่วยสง่ เสริม การประกอบอาชพี ของ ครอบครวั เช่น การเพม่ิ คณุ ภาพของนา้ นมววั ทาใหส้ ามารถขายได้ ราคาดีข้ึน การคดิ สตู ร อาหารเลย้ี งปลาดกุ เพอ่ื เพ่ิมสารอาหารใหป้ ลา เจริญเติบโตดขี น้ึ - โดยการดาเนนิ การ Smart Farming การ ปลกู Melon ใน โรงเรอื นและควบคุมการ รดน้าอตั โนมตั ิ โดย นักศกึ ษาสามารถมี รายได้จากการจาหน่าย ผลผลิต ทั้งภายในและ ภายนอกสถานศึกษา

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มีชยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences)

291 โรงเรยี น วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรรี มั ย์ เทคนิคชลบุรี 2. ทรพั ยากรการเรียนรู้ 2) แหล่งเรยี นรูช้ วี ติ จรงิ 5) แหล่งเรยี นรู้ในการ ทางาน 8) แหลง่ เรียนรนู้ ัก ประดิษฐ์หรอื นวตั กร ตวั อยา่ ง - ฟาร์มเล้ียงสัตว์ แผนก วิชาสัตวศาสตร์ หรอื พ้ืนทเ่ี ล้ียงสัตว์ของ ตนเอง เชน่ ดารงฟาร์ม ฟาร์มปลาดกุ เปน็ ตน้ 3. การประเมนิ การ เรียนรู้ 1) การประเมนิ เพ่อื พฒั นา 3) การประเมินด้วยการ ใหข้ ้อมูลยอ้ นกลบั เชงิ สร้างสรรค์ 6) การประเมนิ ผลงาน 7) การประเมนิ โดย ผเู้ ชย่ี วชาญ

ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ัด อบจ. เชยี งราย ผลลัพธ์การเรยี นรู้ มีชยั พฒั นา สวนกุหลาบวทิ ยาลยั (Assessment ธนบรุ ี Evidences) 2.2) มที ักษะ ไมป่ รากฎ ไม่ปรากฎ ไมป่ รากฎ สรา้ งสรรค์นวตั กรรม อตุ สาหกรรมตาม บริบท

292 โรงเรียน วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรมั ย์ เทคนิคชลบุรี ไมป่ รากฎ ตวั อยา่ ง 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไม่ปรากฎ - การประเมินจาก 4.4) การเรียนรู้การคดิ ครผู ู้สอนในรายวิชา เชิงออกแบบ - การประเมินจากผลท่ี 4.6) การเรียนร้กู าร เกดิ จริงขน้ึ ในการลงมอื เป็นนวัตกร ปฏิบัติ ตวั อยา่ ง - การได้รับคาแนะนา - การสร้างสรรค์ (feedback) จากผู้รบั นวตั กรรมอุตสาหกรรม ซอ้ื สนิ คา้ ทเี่ ปน็ มิตรกับ - การประเมินจาก ผลผลิตที่เกดิ จรงิ ข้ึนใน พื้นทีท่ น่ี าไปปรบั ใช้ - การประเมนิ โดย ตรวจสอบคณุ ภาพนา้ นมวัวจากสหกรณ์โคนม 1. รูปแบบการเรยี นรู้ 1.1) การเรียนรอู้ ยา่ งมี ความหมาย 1.2) การเรยี นรู้สกู่ าร เปล่ียนแปลง 1.6) การเรยี นรกู้ าร บริการสงั คม

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มีชยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences)

293 โรงเรียน วิทยาลยั อาชวี ศึกษา วทิ ยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนิคชลบุรี 3.6) การเรียนรู้แบบม่งุ สงิ่ แวดล้อม โดยการ ยกระดบั ศักยภาพ หรือ เจรจากบั โรงงานเพอ่ื ไฮสโคป สนบั สนนุ งบประมาณ 4.2) การเรียนรเู้ หตุผล วสั ดุ อุปกรณ์ ให้ผู้เรยี น ในการตัดสนิ ใจทาสิ่งที่ ได้มีโอกาสออกแบบ ควรทา และสรา้ งสรรค์ผลงาน 4.6) การเรียนรูก้ ารเป็น 2. ทรพั ยากรการ นวัตกร เรียนรู้ 5.1) การเรียนรกู้ ารนา 8) แหลง่ เรยี นรู้นัก ความรูไ้ ปใชแ้ กป้ ัญหา ประดิษฐห์ รอื นวตั กร 5.3) การเรยี นรู้การนา 3. การประเมินการ ความรู้ไปใช้ในการ เรียนรู้ พัฒนาทักษะชวี ิต 6) การประเมนิ ผลงาน 5.4) การเรียนรกู้ าร บรหิ ารจัดการ 6.1) การเรยี นรกู้ าร ทางานสร้างผลติ ภัณฑ์ 6.4) การเรยี นรแู้ บบ รว่ มมอื ตัวอยา่ ง - การตอ่ ยอดผลผลิตที่ ได้จากการเรยี น เพือ่ นามาเปน็ ผลิตภณั ฑ์ที่มี

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มีชยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences)

294 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วิทยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปัญญาภวิ ัฒน์ บรุ รี มั ย์ เทคนิคชลบรุ ี มลู คา่ สูงขน้ึ เช่น การ ผลิตปลาดุกรา้ - การเปน็ ผู้ส่วนรว่ มหลกั ในการจัดกจิ กรรมของ วิทยาลยั คอื “งาน ประกวดโคและปศสุ ัตว์ บรุ รี ัมย์” ซ่งึ มีการจดั ขึ้น ทกุ ปี จะมีการประกวด พนั ธว์ุ วั การปรับปรุง พนั ธุ์ววั ทาใหเ้ กดิ ธรุ กจิ ตามบริบท 2. ทรพั ยากรการเรียนรู้ 2) แหลง่ เรียนรู้ชีวิตจรงิ 5) แหลง่ เรยี นรู้ในการ ทางาน 11) แหล่งเรยี นรทู้ ี่ ยดื หยนุ่ ตัวอยา่ ง - แผนกวิชาประมง - ภายในบริเวณหมู่บา้ น ของตนเอง - พื้นทข่ี องวทิ ยาลยั ท่ใี ช้ จัดงาน

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน Outcomes)/ตัวชวี้ ัด อบจ. เชียงราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มีชยั พัฒนา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences)

295 โรงเรียน วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วทิ ยาลยั ปญั ญาภวิ ัฒน์ บรุ รี มั ย์ เทคนิคชลบรุ ี 3. การประเมินการ เรียนรู้ 1) การประเมนิ เพ่ือ พฒั นา 2) การประเมินการ นาไปใช้ในชีวติ จริง 3) การประเมินด้วยการ ใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั เชิง สรา้ งสรรค์ 5) การประเมนิ แบบ รว่ มมือ 6) การประเมินผลงาน 7) การประเมินโดย ผเู้ ชี่ยวชาญ ตวั อยา่ ง - การประเมิน พฒั นาการของผู้เรยี น จากครผู ู้สอนในรายวชิ า - การประเมนิ จากผลที่ เกิดจริงข้ึนในการลงมอื ปฏิบตั ิ - การได้รับคาแนะนา (feedback) จากผู้รบั ซ้อื สนิ ค้า

ผลลัพธ์การเรียนรู้ การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตวั ชวี้ ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มีชยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย (Assessment ธนบุรี Evidences) 2.3) มที ักษะ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ 1. รปู แบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ สร้างสรรค์นวัตกรรม 2.1) การเรียนรใู้ นส่งิ ท่ี 6.1) การเรียนรกู้ าร ธุรกจิ ตามบริบท รักจะเรียน ทางานสร้างผลติ ภณั ฑ์ 4.4) การเรียนรกู้ ารคดิ 6.3) การเรียนรกู้ าร เชงิ ออกแบบ เปน็ ผ้ปู ระกอบการ 5.4) การเรยี นรู้การ 6.4) การเรียนรู้แบบ บริหารจัดการ รว่ มมือ 6.1) การเรยี นร้กู าร ตวั อยา่ ง ทางานสร้างผลติ ภณั ฑ์ - การให้ผเู้ รยี น รวมกลุม่ จดั ตั้งเป็น

296 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษา วทิ ยาลยั วดั ตาขัน เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรมั ย์ เทคนิคชลบรุ ี ไม่ปรากฎ - การประเมินจาก ไม่ปรากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ผู้บรหิ าร ครู ผ้ปู กครอง 4.3) การเรียนรกู้ าร ชมุ ชน ทไ่ี ด้เขา้ รว่ มการ คน้ พบสิง่ ใหม่ จัดงาน 4.4) การเรียนรกู้ ารคิด - การประเมนิ จาก เชงิ ออกแบบ ผลผลติ ทเ่ี กิดจริงข้ึนที่ ตวั อยา่ ง นาไปจดั แสดงในงาน - การทาตเู้ ย็นเกบ็ - การได้รบั คาช้แี นะ ไอศกรมี มตี ัววัดและ และความรเู้ ฉพาะทาง ปรับอณุ หภมู อิ ตั โนมัติ จากชาวบา้ นที่มคี วาม เป็นการแก้ปัญหาจาก ชานาญ การตัดสนิ การ ประกวดววั โดย กรรมการผู้เช่ยี วชาญ จากตา่ งประเทศ ไม่ปรากฎ

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มชี ัยพัฒนา สวนกุหลาบวิทยาลัย (Assessment ตัวอยา่ ง - การจดั การเรยี นการ ธนบุรี Evidences) สอนผ่านห้องเรียน ความเปน็ เลศิ ดา้ น ธุรกจิ คา้ ปลกี มีรายได้ กองทุนเงนิ กู้ ซ่งึ ผเู้ รียน ระหว่างเรยี น เขา้ ใจใน ผูป้ กครอง สามารถกู้ ชวี ติ มีความรู้ และ เงนิ เพือ่ มาทาธรุ กจิ ของ ปฏบิ ัตไิ ดจ้ รงิ ตนเอง รวมถงึ ยงั - การออกแบบและ กระจายรายไดใ้ ห้กบั ผลติ สินค้าเพ่อื ขาย ชุมชน เช่น การรบั ซือ้ ในชว่ งพกั กลางวัน เชน่ ของจากชมุ ชนใกลเ้ คียง ไอศกรีมทีม่ สี ่วนผสม โรงเรียน 16 ชมุ ชน มา ของธรรมชาติ กระเปา๋ ตอ่ ยอดผลติ ภัณฑ์และ หรือสงิ่ ประดษิ ฐ์ท่ี ขายต่อ ผ้เู รยี นจะใชใ้ น 2. ทรพั ยากรการ ชีวิตประจาวนั เรียนรู้ 2. ทรัพยากรการ 2) แหลง่ เรียนรชู้ ีวิตจริง เรียนรู้ 5) แหลง่ เรยี นรู้ในการ 2) แหล่งเรยี นรูช้ วี ิตจรงิ ทางาน 3) แหลง่ เรยี นร้เู ฉพาะ 3. การประเมนิ การ บุคคล เรยี นรู้ 5) แหลง่ เรียนรู้ในการ 2) การประเมนิ การ ทางาน นาไปใช้ในชีวติ จริง 5) การประเมนิ แบบ รว่ มมอื 6) การประเมนิ ผลงาน

297 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษา วทิ ยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บุรรี มั ย์ เทคนคิ ชลบรุ ี ประสบการณ์ทเ่ี จอ ระหว่างฝึกงานของ ผเู้ รียน 2. ทรพั ยากรการ เรียนรู้ 2) แหลง่ เรยี นรชู้ วี ิตจรงิ 8) แหล่งเรยี นรูน้ กั ประดิษฐ์หรือนวตั กร 9) แหล่งเรยี นร้จู าลอง 3. การประเมินการ เรียนรู้ 2) การประเมนิ การ นาไปใช้ในชวี ิตจรงิ 5) การประเมินแบบ รว่ มมอื

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน (Learning โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ มีชยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวทิ ยาลัย (Assessment 7) แหล่งเรียนร้สู ังคม ประกติ ธนบุรี Evidences) 8) แหล่งเรียนรู้นัก ประดิษฐห์ รือนวตั กร 11) แหล่งเรยี นร้ทู ี่ ยดื หยุน่ ตวั อยา่ ง - โรงเรยี นเปิดพน้ื ท่ใี ห้ ผู้เรียนพฒั นา และ จาหน่ายสินค้า 3. การประเมินการ เรียนรู้ 1) การประเมินเพ่อื พฒั นา 2) การประเมนิ การ นาไปใชใ้ นชีวิตจริง 3) การประเมินดว้ ย การใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั เชิงสร้างสรรค์ 5) การประเมินแบบ ร่วมมือ 6) การประเมนิ ผลงาน

298 โรงเรียน วิทยาลยั อาชีวศึกษา วิทยาลยั วัดตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปัญญาภวิ ฒั น์ บุรีรมั ย์ เทคนคิ ชลบุรี

ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรยี น Outcomes)/ตัวชวี้ ดั อบจ. เชียงราย มีชยั พฒั นา สวนกหุ ลาบวิทยาลัย ผลลัพธ์การเรยี นรู้ ธนบุรี (Assessment Evidences) 3) ผปู้ ระกอบการดจิ ิทลั (Digital Entrepreneur) 3.1) มีความฉลาดรู้ ไมป่ รากฎ 1. รูปแบบการเรยี นรู้ ไมป่ รากฎ เกี่ยวกบั ระบบ 6.1) การเรยี นรกู้ าร เศรษฐกิจดิจทิ ัล ทางานสรา้ งผลิตภัณฑ์ 6.3) การเรียนร้กู าร เปน็ ผปู้ ระกอบการ 6.4) การเรยี นรแู้ บบ รว่ มมอื ตวั อยา่ ง - ส่งเสริม นวตั กรรม ทางการเกษตร เช่น การปลูกเมลอนให้มลี กู ตน้ ละ 1 ผล การปลูก มะนาววัยใส การปลกู ต้นออ่ นทานตะวนั การ ปลกู ผกั สลดั การ เพาะเล้ียงเน้อื เยื่อ กลว้ ย 2. ทรัพยากรการ เรยี นรู้ 2) แหลง่ เรียนรู้ชวี ิตจริง 5) แหลง่ เรยี นรใู้ นการ ทางาน

299 โรงเรยี น วทิ ยาลยั อาชีวศึกษา วทิ ยาลยั วดั ตาขนั เกษตรและเทคโนโลยี เทคโนโลยี วิทยาลยั ปญั ญาภวิ ฒั น์ บรุ ีรมั ย์ เทคนิคชลบรุ ี ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ ไม่ปรากฎ

ผลลัพธ์การเรียนรู้ การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน (Learning โรงเรยี น โรงเรยี น โรงเรียน Outcomes)/ตัวชว้ี ดั อบจ. เชยี งราย ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ มชี ัยพฒั นา สวนกุหลาบวทิ ยาลัย (Assessment ธนบรุ ี Evidences) 3.2) มีความฉลาดรู้ ไมป่ รากฎ 3. การประเมินการ ไมป่ รากฎ เกี่ยวกบั การคา้ เสรี เรียนรู้ และโลกาภวิ ัตน์ 2) การประเมนิ การ (Trade and นาไปใชใ้ นชวี ิตจรงิ Globalization) 5) การประเมินแบบ รว่ มมือ 6) การประเมินผลงาน ไมป่ รากฎ