64-08-07-คู่มือครู ภาษาอังกฤษ ป.5

คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู (สาํ หรับครผู ูสอน) เพอื่ การจัดการเรียนรูโดยใชการศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ภาคเรยี นท่ี 1 ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 5 (ฉบับปรับปรุงครง้ั ท่ี 2) โครงการสวนพระองคส มเด็จพระกนษิ ฐาธิราชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี มลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน

คูม ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู (สาํ หรับครผู ูสอน) เพอื่ การจัดการเรียนรูโดยใชการศกึ ษาทางไกลผานดาวเทียม กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ภาคเรยี นท่ี 1 ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 5 (ฉบับปรับปรุงครง้ั ท่ี 2) โครงการสวนพระองคส มเด็จพระกนษิ ฐาธิราชเจา กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี มลู นธิ ิการศึกษาทางไกลผา นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน

I คำนำ ด้วยพระบรมราโชบายพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี 10 ทรงมุ่งหมายให้การศึกษาบ่มเพาะ สมรรถนะให้แก่ผู้เรียน เพ่ือสร้างคุณลักษณะสาคัญ 4 ประการให้กับคนไทย อันได้แก่ 1) มีทัศนคติที่ดีและ ถูกต้อง 2) มีพ้ืนฐานชีวิตที่ม่ันคงเข้มแข็ง 3) มีอาชีพ มีงานทา 4) เป็นพลเมืองดี มีระเบียบวินัย และพระราชปณิธาน ในการสืบสาน รักษา พัฒนาต่อยอดโครงการในพระราชดารขิ องพระราชบิดา จึงทรงพัฒนาการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม หรือ NEW DLTV ในทุกด้าน อาทิ ระบบออกอากาศ อุปกรณ์เทคโนโลยี บุคลากรและ กระบวนการจัดการศึกษา เพ่ือแก้ปัญหาการขาดแคลนครูในโรงเรียนขนาดเล็ก สร้างโอกาสการเข้าถึง การเรียนรู้ตลอดชีวิตของประชาชน ทุกเพศ ทุกวัย ผ่านการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมจานวน 15 ช่องสัญญาณ ไปยังโรงเรียนต่าง ๆ และผู้สนใจท่ัวประเทศ เพื่อให้ประเทศไทยเป็นสังคมแห่งปัญญา มีจิตอาสาในการสรรสร้าง และพัฒนาประเทศใหม้ ่นั คง การสอนออกอากาศทางไกลผ่านดาวเทียม ระดับประถมศึกษา ต้ังแต่ปีการศึกษา 2561 เป็นต้นมา เป็นการสอนออกอากาศในแนวใหม่ บันทึกเทปการสอนจากห้องเรียนต้นทางของโรงเรียนวังไกลกังวล ในพระบรมราชูปถัมภ์ ครูปลายทางสามารถดูเทปการสอนผ่านทางเว็บไซต์ www.dltv.ac.th และ Application on mobile DLTV ของมูลนิธิ และมคี มู่ อื ครูและแผนการจัดการเรยี นรูร้ ายชั่วโมงครบทั้ง 8 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ ซ่งึ ครปู ลายทางสามารถปรับกิจกรรมการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับชุมชน ท้องถ่นิ วฒั นธรรมและ บริบทของแตล่ ะโรงเรยี น คู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยใช้กำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ระดับประถมศึกษำ ภำคเรียนที่ 1 ฉบับน้ี เป็นกำรปรับปรุงคร้ังที่ 2 ซึ่งดำเนินกำรโดยมูลนิธิกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชูปถมั ภ์ โดยความร่วมมือจากคณะทางาน ประกอบด้วย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ คณาจารย์จากมหาวิทยาลัย ศึกษานิเทศก์ และครูผู้เช่ียวชาญ ทั้ง 8 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ เพ่ือให้ครูปลายทางใช้ในการเตรียมการสอนล่วงหน้า รวมทั้งสามารถจัดเตรียมเอกสาร ได้แก่ ใบ งาน ใบความรู้ แบบฝึกหัด เพ่ือให้การจัดการเรียนการสอนเกิดประสิทธิผล นาไปสู่การพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาของโรงเรียนประถมศกึ ษาขนาดเล็กตอ่ ไป นับเป็นพระมหากรุณาธิคุณอย่างหาท่ีสุดมิได้ ที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงมุ่งมั่นพัฒนา ยกระดับคุณภาพการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม เพ่ือพัฒนาสังคมไทยและยกระดับคุณภาพของคนไทย ให้เข้มแขง็ สมดงั พระราชปณิธาน “...การศกึ ษาคือความมนั่ คงของประเทศ...” ขอพระองคท์ รงพระเจรญิ มลู นธิ กิ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถมั ภ์

II (ส ำเนำ) ที่ ศธ ๐๔๐๑๐/๕๘๑ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กทม. ๑๐๓๐๐ ๑๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เร่ือง รับรองความร่วมมือการพัฒนาคู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อการสอนออกอากาศทางไกล ผ่านดาวเทียม เรียน เลขาธกิ ารมลู นธิ กิ ารศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์ อ้างถงึ หนังสอื มูลนธิ ิการศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์ ท่ี มศทท. ๙/๗๒ ลงวนั ที่ ๒๕ มกราคม ๒๕๖๔ ตามหนังสือท่ีอ้างอิง มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ แจ้งว่า มูลนิธิ ฯ ได้ปรับปรุงคู่มือครูและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ระดับปฐมวัย คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น ตามข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะจากผู้ทรงคุณวุฒิ คณะผู้นิเทศ ครูผู้สอนจากโรงเรียนต้นทางและโรงเรียนปลายทาง และได้พัฒนาเป็นคู่มือครูและแผนการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ ระดับปฐมวัย ฉบับปรับปรุง คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรสู้ ื่อ ๖๐ พรรษา ระดับประถมศึกษา ฉบับปรับปรุง โดยมูลนิธิ ฯ ได้ดาเนินการพัฒนาและบรรณาธิการกิจ โดยคณะกรรมการประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้เช่ียวชาญ ครูผู้สอนท่ีมีประสบการณ์เปน็ ผู้ร่วมในการพัฒนาคู่มือจนสาเร็จ และได้ประชุมหารือ เพื่อให้ข้อเสนอแนะ ข้อควรปรับปรุงจากสานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน นนั้ ในการน้ี ขอรับรองว่าคู่มือครูและแผนการจดั การเรียนรู้ ส่ือ ๖๐ พรรษา ระดับประถมศึกษา ฉบับปรับปรุง และคู่มือครูและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ระดับปฐมวัย ฉบับปรับปรุง สามารถใช้ ในการจดั การเรียนการสอนได้ จงึ เรียนมาเพ่อื โปรดทราบ ขอแสดงความนับถือ (นายอัมพร พินะสา) เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา โทร. ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๖๕-๖๖ โทรสาร ๐ ๒๒๘๘ ๕๗๕๕

สำรบัญ III คำนำ หน้ำ หนงั สือรบั รองควำมรว่ มมือกำรพฒั นำคมู่ ือครูและแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ เพอ่ื กำรสอนออกอำกำศทำงไกลผ่ำนดำวเทียม I สำรบัญ II คำชแ้ี จงกำรรบั ชมรำยกำรออกอำกำศดว้ ยระบบทำงไกลผำ่ นดำวเทยี ม คำชีแ้ จงรำยวิชำ กลุ่มสำระกำรเรยี นรภู้ ำษำตำ่ งประเทศ III ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นท่ี 1 VI คำอธิบำยรำยวิชำ กลมุ่ สำระกำรเรยี นรูภ้ ำษำต่ำงประเทศ VIII ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรยี นที่ 1 มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ตัวช้วี ัด XIX โครงสร้ำงรำยวชิ ำภำษำต่ำงประเทศ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรียนท่ี 1 XXI XXIII หนว่ ยกำรเรียนรูท้ ่ี 1 Me & My Family หน่วยย่อยท่ี 1 เรอื่ ง All about Me 1 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง Hello! My Name Is Mary 5 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรื่อง Things You Should Know About Me 5 แบบประเมินตนเอง My Learning Reflection 22 หนว่ ยย่อยท่ี 2 เร่ือง Home Sweet Home 38 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เรอื่ ง We Love and Care 39 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 เรอ่ื ง There’s No One Just Like You 39 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 5 เรอื่ ง Who? 57 แบบประเมนิ ตนเอง My Learning Reflection 75 หนว่ ยยอ่ ยที่ 3 เร่ือง My Wonderful Family 93 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 เรอ่ื ง What Are They Like? 94 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 7 เรอ่ื ง My Grandma Is Kind to Me 97 แบบประเมินตนเอง My Learning Reflection 117 หน่วยยอ่ ยท่ี 4 เร่ือง Doing housework 136 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 8 เรอ่ื ง I Clean My Room 137 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 9 เรอื่ ง I Can Do It 137 แบบประเมินตนเอง My Learning Reflection 154 171

IV หน้ำ สำรบัญ 172 172 หน่วยยอ่ ยท่ี 5 เรอ่ื ง Happy Home 193 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 10 เรอ่ื ง My Daddy 214 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 11 เร่ือง My Beloved Father 215 แบบประเมนิ ตนเอง My Learning Reflection 215 233 หน่วยย่อยท่ี 6 เรอ่ื ง Bedtime Story 251 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 12 เรอ่ื ง Goldilocks and the Three Bears 252 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 13 Put On the Puppet Show แบบประเมนิ ตนเอง My Learning Reflection 253 แบบบนั ทึกการเรยี นรู้ My Learning Log 257 257 หนว่ ยกำรเรยี นรู้ท่ี 2 School life 272 หนว่ ยยอ่ ยท่ี 1 เรอ่ื ง My Classroom 284 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เร่อื ง What I Learn (1) 301 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เร่อื ง What I Learn (2) 315 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Things in My Classroom (1) 333 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรือ่ ง Things in My Classroom (2) 334 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5 เร่อื ง Class Rules 334 แบบประเมนิ ตนเอง My Learning Reflection 350 หน่วยยอ่ ยท่ี 2 เร่อื ง School Activities 368 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรอ่ื ง Let's Go Camping 381 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 7 เรื่อง Sports Day (1) 382 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 8 เรอ่ื ง Sports Day (2) 382 แบบประเมนิ ตนเอง My Learning Reflection 394 หน่วยย่อยท่ี 3 เรอ่ื ง My School 411 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 เร่อื ง Places at School ? 425 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 10 เรอื่ ง Where Is the Library ? 441 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 11 เรือ่ ง How Do You Come to school ? 442 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 12 เร่อื ง Places around School 442 แบบประเมินตนเอง My Learning Reflection 457 หนว่ ยย่อยท่ี 4 เรอ่ื ง Vocabulary review แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 13 เร่ือง How to Make a Word Search ? แบบบันทกึ การเรียนรู้ My Learning Log

สำรบญั V หนว่ ยกำรเรยี นรู้ที่ 3 Healthy Living หนำ้ หนว่ ยยอ่ ยที่ 1 เรอื่ ง What’s the Matter? 458 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรอ่ื ง Doing a Check-up 462 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เรื่อง Knowing Your Feeling 462 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 เรือ่ ง Giving Advice 477 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 เรือ่ ง Going to the Hospital 492 แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 5 เร่อื ง Reading Medicine Labels 507 แบบประเมนิ ตนเอง My Learning Reflection 523 หน่วยย่อยท่ี 2 เรอ่ื ง Let’s Taste 536 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 6 เรือ่ ง Food Group 542 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7 เรอื่ ง Unmuddle the Meals 542 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 8 เรื่อง Food Survey 561 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 9 เรอ่ื ง Going Shopping 575 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 10 เรอ่ื ง Eating Out 591 แบบประเมินตนเอง My Learning Reflection 605 หน่วยย่อยท่ี 3 เรอ่ื ง Take Care of Yourself 620 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง Keeping Yourself Clean 621 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 12 เร่อื ง Cleaning Time 621 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 13 เรอื่ ง You Look Great! 640 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 14 เรื่อง Healthy Life Style 656 แบบประเมนิ ตนเอง My Learning Reflection 674 แบบบันทกึ การเรียนรู้ My Learning Log 687 688 บรรณำนุกรม 689 ภำคผนวก ภาคผนวก ก. แผนผงั ความคิด (Graphic Organizers) 691 700 ภาคผนวก ข. - แนวทางการใชแ้ บบประเมนิ ตนเอง (My Learning Reflection) 708 และแบบบนั ทึกการเรยี นรู้ (My Learning Log) - แนวคาถามเพ่ือการย้อนคดิ ไตร่ตรอง (Reflection Questions) 711 สาหรบั ครบู ันทึกหลังการสอน คณะผ้จู ดั ทำคู่มือครแู ละแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำต่ำงประเทศ ระดบั ประถมศกึ ษำ (คร้งั ท่ี 1 พ.ศ. 2561) คณะกรรมกำรปรบั ปรุงคู่มอื ครูและแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำตำ่ งประเทศ ระดบั ประถมศึกษำ (ครัง้ ที่ 2 พ.ศ. 2563)

VI คำชี้แจง กำรรับชมรำยกำรออกอำกำศดว้ ยระบบทำงไกลผำ่ นดำวเทยี ม มลู นิธกิ ารศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม ในพระบรมราชูปถัมภ์ ใหบ้ รกิ ารการจัดการเรยี นการสอน จากสถานีวิทยุโทรทัศน์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม จานวน 15 ช่องรายการ ท้ังรายการสด (Live) และ รายการยอ้ นหลงั (On demand) สามารถรับชมผ่านชอ่ งทาง ตอ่ ไปนี้ 1. www.dltv.ac.th 2. Application on mobile DLTV - ระบบ Android เข้าท่ี Play Store/Google Play พมิ พค์ าวา่ DLTV - ระบบ iOS เขา้ ที่ App Store พมิ พ์คาว่า DLTV หมำยเลขชอ่ งออกอำกำศสถำนวี ทิ ยโุ ทรทศั น์กำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทยี ม 15 ช่องรำยกำร ช่อง (DLTV) ช่อง (TRUE) รำยกำรในเวลำเรียน รำยกำรนอกเวลำ (ชว่ งเวลำ 08.30 น. – 14.30 น.) (ช่วงเวลำ 14.30 น. – 08.30 น.) DLTV 1 ช่อง 186 รายการสอนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 สถาบันพระมหากษตั ริย์ DLTV 2 ช่อง 187 รายการสอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ความรรู้ อบตวั DLTV 3 ช่อง 188 รายการสอนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี DLTV 4 ชอ่ ง 189 รายการสอนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม DLTV 5 ชอ่ ง 190 รายการสอนชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 ศลิ ปวัฒนธรรมไทย DLTV 6 ช่อง 191 รายการสอนช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 หนา้ ที่พลเมือง DLTV 7 ช่อง 192 รายการสอนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ภาษาองั กฤษเพือ่ การสื่อสาร DLTV 8 ช่อง 193 รายการสอนชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 ภาษาต่างประเทศ DLTV 9 ชอ่ ง 194 รายการสอนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 การเกษตร DLTV 10 ชอ่ ง 195 รายการสอนชั้นอนบุ าลปที ่ี 1 รายการสาหรับเด็ก-การเลย้ี งดูลูก DLTV 11 ชอ่ ง 196 รายการสอนชั้นอนุบาลปีที่ 2 สุขภาพ การแพทย์ DLTV 12 ชอ่ ง 197 รายการสอนชน้ั อนบุ าลปีท่ี 3 รายการสาหรบั ผูส้ งู วยั DLTV 13 ชอ่ ง 198 รายการของการอาชีพวงั ไกลกังวล และมหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราชมงคล DLTV 14 ชอ่ ง 199 รายการของมหาวิทยาลัยสโุ ขทยั ธรรมาธิราช DLTV 15 ชอ่ ง 200 รายการพัฒนาวิชาชีพครู *หมำยเหตุ : รำยกำรสอนออกอำกำศในเวลำเรียนระดับชนั้ ปฐมวยั ชว่ งเวลำ 08.30 น. – 11.30 น.

VII กำรตดิ ต่อรับข้อมูลขำ่ วสำร 1. มลู นิธิกำรศกึ ษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์ เลขท่ี 214 ถนนนครสวรรค์ แขวงวัดโสมนัส เขตป้อมปราบศตั รพู ่าย กรงุ เทพมหานคร โทร 02 282 6734 โทรสาร 02 282 6735 2. สถำนีวิทยโุ ทรทศั น์กำรศกึ ษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ซอยหวั หิน 35 ถนนเพชรเกษม ตาบลหวั หิน อาเภอหัวหิน จังหวดั ประจวบครี ขี ันธ์ 77110 โทร 032 515457 – 8 โทรสาร 032 515951 [email protected] (ติดต่อเรือ่ งเวบ็ ไซต์) [email protected] (ตดิ ตอ่ เร่ืองทวั่ ไป) 3. โรงเรียนวังไกลกงั วล ในพระบรมรำชปู ถัมภ์ อาเภอหวั หนิ จังหวดั ประจวบครี ีขันธ์ 77110 โทร 032 522 347, 032 520 478 โทรสาร 032 520 478 Facebook : โรงเรยี นวงั ไกลกงั วล ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ Website : http://www.kkws.ac.th 4. ชอ่ งทำงกำรตดิ ตำมขำ่ วสำร Facebook : มูลนธิ กิ ารศึกษาทางไกลผา่ นดาวเทียม ในพระบรมราชูปถมั ภ์ DLTV Website : http://www.dltv.ac.th

VIII คำช้ีแจง กลมุ่ สำระกำรเรยี นร้ภู ำษำตำ่ งประเทศ (ภำษำอังกฤษ) 1. แนวคิดหลัก หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 กาหนดสาระการเรียนรู้ จานวน 8 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ ครูผู้สอนต้องจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยนาความรู้ด้านเน้ือหาวิชามาจัดกิจกรรม การเรียนการสอนโดยการฝึกทักษะให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ และเกิดสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 5 ประการ และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ดังน้ี สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 5 ประการ 1) ความสามารถในการส่ือสารเปน็ ความสามารถในการรับสารและสื่อสารมวี ัฒนธรรมในการใช้ภาษา 2) ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่าง สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดอย่างเป็นระบบเพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพอ่ื ใชใ้ นการตัดสนิ ใจ เกยี่ วกับตนเอง สังคมไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ท่ีเผชิญได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และ การเปล่ยี นแปลงของเหตุการณต์ ่าง ๆ ในสงั คม 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการเข้าใจและเคารพตนเอง สามารถนา กระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดาเนินชีวิตประจาวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง การทางาน และการอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความ ขัดแยง้ ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้เทคโนโลยี การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ถูกต้องเหมาะสม มีคุณธรรมด้านต่าง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพ่ือ การพฒั นาตนเอง สงั คมในด้านการเรียนรู้ การส่อื สาร การทางาน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ประการ เพ่อื ให้สามารถอยรู่ ่วมกบั ผ้อู น่ื ในสังคมอย่างมคี วามสุข ในฐานะ เป็นพลเมอื งไทยและพลโลก ดงั นี้ 1) รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 2) ซือ่ สตั ย์ สุจรติ 3) มวี นิ ัย 4) ใฝ่เรยี นรู้ 5) อยูอ่ ยา่ งพอเพียง 6) มงุ่ มนั่ ในการทางาน 7) รักความเปน็ ไทย 8) มจี ิตสาธารณะ

IX กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ความสาคัญอย่างย่ิง เนอ่ื งจากเป็นภาษาสากลทีใ่ ช้ในการตดิ ต่อส่ือสารกับชาวต่างประเทศ เป็นเครือ่ งมอื ในการสร้างความเข้าใจเป็น และความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน และใช้ในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อพัฒนา ความรู้ให้ทันต่อความเปล่ียนแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตลอดจน การนาไปใช้ในการศึกษาต่อในระดับท่ีสูงขึ้น และในการพัฒนาอาชีพ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เป็นสาระการเรียนรู้ซ่ึงผู้เรียนต้องมีความรู้ ความเข้าใจ หลักภาษา การใช้ ภาษารวมทั้งวัฒนธรรมทางภาษา เป็นการพัฒนาทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็น บุคคลแหงการเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต เป็นการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนาผู้เรียนทุกคน ตามองค์ความรู ไม่จากัดการเรียนรู้แต่ในห้องเรียนเท่าน้ัน ผู้เรียนสามารถเรียนรูด้วยสื่อการเรียนรูท่ีหลากหลายได้อย่าง มคี วามสขุ หลักการออกแบบกิจกรรมมีการบูรณาการด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในแผนการจัดการเรียนรู้โดย คานึงถึงคุณลักษณะท่ีมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีทักษะด้านภาษาหลังการเรียนรู้ สอดคล้องตามเป้าหมาย ของหน่วยการเรียนรู้ มีเจตคติที่ดีต่อสถาบันชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ และมีจิตอาสา ครูผู้สอน ควรปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่ผู้เรียนทุกแผนการจัดการเรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะ อนั พึงประสงค์และเป็นคนดีของสังคม 2. กระบวนกำรจดั กำรเรยี นรู้ แนวคิดสาคัญของการจัดศึกษา ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ คือ การจัดกิจกรรมการเรยี นรทู้ ่ีเปดิ โอกาสให้ ผู้เรียน คิดและลงมือปฏิบัติด้วยกระบวนการที่หลากหลาย เพ่ือเกิดการเรียนรู้และพัฒนาตนเองเต็มตาม ศกั ยภาพ การประเมินการเรียนรู้จึงมคี วามสาคัญและจาเป็นอย่างยิ่ง ตอ่ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน เพราะสามารถทาใหผ้ ้สู อนประเมินระดบั พฒั นาการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่า ผเู้ รียนมคี วามสาคญั ทีส่ ดุ กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมใหผ้ ้เู รียนสามารถพฒั นาตามธรรมชาตแิ ละเต็ม ตามศักยภาพ ให้ความสาคัญของการบูรณาการความรู้คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ตามความเหมาะสมของ ระดับการศึกษา ไดร้ ะบใุ ห้ผ้ทู เ่ี กยี่ วขอ้ งดาเนินการ ดังนี้ 1) สถำนศกึ ษำและหนว่ ยงำนทเี่ กีย่ วขอ้ ง (1) จดั เนือ้ หาสาระและกจิ กรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคานึงถึง ความแตกต่างระหว่างบุคคล (2) ฝกึ ทักษะ กระบวนการคดิ การจดั การ การเผชิญสถานการณแ์ ละการประยุกตค์ วามรู้มาใช้เพ่ือ ป้องกันและแกไ้ ขปัญหา (3) จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติ ให้ทาได้คิดเป็นทาเป็น รักการอ่าน และเกดิ การใฝร่ ู้อย่างตอ่ เนือ่ ง

X (4) จัดการเรียนการสอน โดยผสมผสานสาระความรู้ด้านต่าง ๆ อย่างได้สัดส่วนสมดุลกัน รวมท้ัง ปลูกฝงั คุณธรรม คา่ นิยมทด่ี ีงามและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ไว้ในทุกวชิ า (5) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหผ้ ูส้ อนสามารถจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อม สอื่ การเรียน และอานวยความสะดวก เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีความรอบรู้ รวมท้ังสามารถใช้การวจิ ัยให้เป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการเรียนรู้ ทั้งน้ี ผูส้ อนและผู้เรยี นอาจเรียนรไู้ ปพร้อมกันจากสอ่ื การเรยี น การสอนและแหล่งวิทยาการประเภทต่าง ๆ (6) จัดการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ทุกเวลา ทุกสถานที่ มีการประสานความร่วมมือกับพ่อแม่ ผู้ปกครอง และ บคุ คลในชมุ ชนทกุ ฝ่าย เพอ่ื รว่ มกนั พฒั นาผูเ้ รียนตามศักยภาพ 2) กำรจัดสภำพแวดล้อมสง่ เสรมิ กำรเรียนรู้ (1) จัดสภาพแวดล้อม ห้องเรียน หรือภายนอกห้องเรียน ให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ สะอาด มีความเป็น ระเบียบ ตกแต่งห้องเรียนให้น่าอยู่ มีมุมต่าง ๆ ในห้องเรียน มีท่ีเก็บวัสดุอุปกรณ์ และง่ายต่อการนามาใช้ มีป้ายนิเทศให้ความรู้ ภายนอกห้องเรียนจัดบรรยากาศให้เป็นธรรมชาติน่าอยู่ ร่มร่ืนและเหมาะกับกิจกรรม การเรยี นรู้ ถูกสุขลกั ษณะและปลอดภัย (2) จดั สภาพแวดล้อม หรือห้องใหผ้ ้เู รยี นไดฝ้ ึกปฏบิ ตั ิการ (3) จดั สือ่ อุปกรณ์ ท่เี กี่ยวกบั การเรยี นรู้อยา่ งเพยี งพอ เหมาะสม (4) จัดหาเครื่องมือแสวงหาความรู้ หรือช่องทางเสนอข่าวสารต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับรู้ข้อมูล ข่าวสารทที่ ันสมัยปจั จบุ ันอย่เู สมอ 3) ครผู ูส้ อน การจดั การเรียนรู้ตามแนวดังกล่าว จาเปน็ ตอ้ งเปล่ยี นแปลงพฤติกรรมการเรียนการสอนท้ังของผู้เรียน และผู้สอน กล่าวคือลดบทบาทของครูผู้สอน จากการเป็นผู้บอกเล่า บรรยาย สาธิต เป็นการวางแผนจัดกิจกรรม ให้นักเรียนเกิดการเรยี นรู้ กิจกรรมต่าง ๆ จะต้องเน้นที่บทบาทของผู้เรียนต้ังแต่เรม่ิ คือ ร่วมวางแผนการเรยี น การวัดผล ประเมินผล และต้องคานึงว่ากิจกรรมการเรียนน้ัน เน้นการพัฒนากระบวนการคิด วางแผน ลงมือปฏิบัติศกึ ษา คน้ คว้า รวบรวมข้อมูล ด้วยวิธกี ารต่าง ๆ จากแหลง่ เรยี นรหู้ ลากหลาย ตรวจสอบ วเิ คราะห์ การแก้ปัญหา การมีปฏิสัมพันธ์ซ่ึงกันและกัน การสร้างคาอธิบายเกี่ยวกับข้อมูลที่สืบค้นได้ เพ่ือนาไปสู่คาตอบ ของปัญหาหรือคาถามต่าง ๆ และสร้างองค์ความรู้ ทั้งน้ีกิจกรรมการเรียนรู้เหล่านี้ต้องพัฒนาผู้เรียนให้มี พฒั นาการเหมาะสมตามวัย ทั้งทางร่างกาย อารมณส์ ังคม และสตปิ ัญญา การวางแผนการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างหลากหลาย เช่น เรียนรู้กับครู เรียนรู้จากเพื่อน และเรียนรู้ด้วยตนเอง จะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนและช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาครบถ้วนทั้งด้าน จิตพิสัย ทักษะพิสัย และพุทธิพิสัย แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) จึงมกี ิจกรรมดังนี้ 1. กิจกรรมก่อนการเรียน ครูแนะนาบทเรียนประจาวัน นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน ประจาหน่วยการเรียนรู้ในกรณีท่ีเป็นกิจกรรมการเรียนรู้แรกของหน่วยการเรียนรู้ แจ้งจุดประสงค์และ กจิ กรรมการเรียนรู้ หรือชแ้ี จงทาความเขา้ ใจและสร้างขอ้ ตกลงรว่ มกัน

XI 2. กิจกรรมที่ทาร่วมกันท้ังช้ันเรียน ครูสอนนักเรียนท้ังชั้นเรียนสาหรับกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้น การนาเสนอเน้ือหาใหม่ การฝึกทกั ษะทางภาษา การแกไ้ ขข้อผิดพลาดในภาพรวม หรอื การสรุปเนอื้ หาบทเรียน ร่วมกนั 3. กิจกรรมกลุ่มย่อยพบครู ครูสอนนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย เน้นการฝึกทักษะ การเรียนรู้ทักษะ ทางภาษาคือ ฟงั พูด อา่ น และเขยี น ทาความเข้าใจบทเรียน แนวคิด และความคดิ รวบยอดท่สี าคญั ในบทเรียน 4. กิจกรรมกลุ่มย่อย นักเรียนเรียนรู้โดยทาใบงาน แบบฝึกหัด หรือศึกษาใบความรู้ และช่วยกันทา กิจกรรมตามทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย เปน็ การเรียนรแู้ บบรว่ มมือ (Cooperative Learning) 5. กิจกรรมจบั คู่ เป็นกิจกรรมท่นี ักเรียนสร้างปฏิสัมพันธท์ ี่ดีต่อกนั ช่วยเหลอื และเรยี นรรู้ ว่ มกัน 6. กิจกรรมการทางานเดี่ยว และการค้นคว้ารายบุคคล เป็นกิจกรรมเสริมสาหรับนักเรียนที่เรียนรเู้ รว็ จะใช้เวลาค้นคว้าสิ่งที่สนใจ จากสื่อหรือเอกสาร หรือส่ือเทคโนโลยี ตามสภาพของโรงเรียน ฝึกให้เกิดนิสัยใฝ่รู้ ใฝเ่ รยี น ในขณะเดยี วกันนกั เรยี นที่ต้องการความเอาใจใส่เป็นพเิ ศษ ครูสามารถใช้เวลาดแู ล ซ่อมเสรมิ ให้โดยเฉพาะได้ 3. สอื่ กำรจดั กำรเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1–6 จัดทาสื่อการเรียนรู้ ครบถว้ นตามแผนการจัดการเรียนรใู้ นแต่ละระดบั ชน้ั ประกอบดว้ ย 3.1 บัตรคา สาหรับประกอบกิจกรรมการเรียนการสอนของครูในขั้นนาเสนอ ข้ันสอน/ข้ันฝึก และ สาหรับนกั เรียนเรยี นรู้ ทากจิ กรรม และฝึกทักษะทางภาษา 3.2 บัตรภาพ สาหรับประกอบกิจกรรมการเรียนการสอนของครูในขั้นนาเสนอ ข้ันสอน/ข้ันฝึก และ สาหรับนกั เรียนเรยี นรู้ ทากิจกรรม และฝกึ ทกั ษะทางภาษา 3.3 บตั รภาพคาศพั ท์ สาหรบั ประกอบกิจกรรมการเรียนการสอนของครใู นข้นั นาเสนอ ขนั้ สอน/ขั้นฝึก และสาหรับนักเรยี นเรียนร้ทู ากจิ กรรม และฝกึ ทกั ษะทางภาษา 3.4 ใบความรู้ สาหรับครใู ชป้ ระกอบการจดั การเรยี นการสอน และสาหรับนักเรียนใชศ้ กึ ษาด้วยตนเอง และคน้ คว้าเพ่มิ เตมิ ในการทากิจกรรม 3.5 CD ใช้สาหรับกิจกรรมการเรียนการสอน ประกอบด้วย การออกเสียง คา ประโยค เพลง บทอ่าน เข้าจังหวะ (chant) และบทคล้องจอง (rhyme) เพ่อื ใช้เตรยี มความพร้อมการฝึกทกั ษะทางภาษา 3.6 แผนภมู ิเพลง นาเสนอเนอื้ เพลงที่ปรากฏในบทเรียน เพื่อใชป้ ระกอบกจิ กรรมการรอ้ งเพลง 3.7 แถบประโยคใชส้ าหรับกจิ กรรมการเรยี นการสอนขน้ั นาเสนอ ขั้นสอน/ขัน้ ฝึก 3.8 ใบงาน สาหรบั กิจกรรมกลุ่มยอ่ ย กิจกรรมจับคู่ และกิจกรรมเดย่ี ว โดยระบุชั้นและลาดับใบงาน 3.9 เกม ใช้สาหรบั ประกอบการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน 3.10 แผนภูมิ ใชส้ าหรับกิจกรรมการเรยี นการสอน

XII 4. ลักษณะกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับช้ันประถมศึกษา ปีที่ 1-6 จัดทาเป็นหน่วยการเรียนรู้ (Learning Unit) โดยผ่านการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 นาผลวิเคราะห์ตัวชี้วัดช้ันปีและสาระการเรยี นรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มาจัดทาเป็นหน่วยการเรียนรู้ท่ีมีแก่นเรื่อง (Theme) เดียวกัน เพ่ือให้ เหมาะสมกับลักษณะการจัดการเรียนรู้ ซึ่งนักเรียนเรียนรู้แบบบูรณาการหลักภาษา และการใช้ภาษา ผ่านการฝึก ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน การคิด และการเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตลอดจน บูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืนท่ีเก่ียวข้องกับแก่นเรื่อง (Theme) ประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้ 6 หน่วย โดยแบง่ จัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ภาคเรยี นละ 3 หน่วย โดยมีแก่นเรอ่ื ง (Theme) ดังน้ี ภำคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Me & My Family แก่นเร่อื ง เรื่องเกย่ี วกบั ตวั นกั เรยี นและครอบครัว หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 School Life แกน่ เร่อื ง เรอื่ งเกยี่ วกับโรงเรียน หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 Healthy Living แกน่ เรื่อง เร่ืองเกย่ี วกับสุขภาพท่ีดี ภำคเรียนท่ี 2 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4 Recreation and Free Time แกน่ เรอ่ื ง เรื่องเก่ยี วกบั สันทนาการและเวลาว่าง หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 5 Around Me แก่นเรอ่ื ง เรอื่ งเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมรอบตัว หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 6 Festivals & Celebrations แก่นเรอ่ื ง เรือ่ งเกย่ี วกบั เทศกาลและการเฉลมิ ฉลอง สาหรับบทอ่าน บทพูดเข้าจังหวะ (Chant) บทคล้องจอง (Rhyme) ต่าง ๆ ท่ีนามาใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ของแต่ละหน่วย มีทิศทางสอดคล้องไปในทางเดียวกันกับแก่นเรื่อง ครูผู้สอนสามารถเลือกเรื่อง กิจกรรมท่จี ะนามาใหน้ ักเรียนเรียนรู้ หรืออ่านเพิม่ เติมได้ โดยเฉพาะอย่างย่ิง นทิ าน บทอา่ นท่จี ะทาให้นักเรียน เกดิ ทักษะและความเข้าใจบทเรียนมากยงิ่ ข้นึ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ประกอบด้วย 1. คาชี้แจงการรบั ชมรายการออกอากาศดว้ ยระบบทางไกลผา่ นดาวเทียม 2. คาช้แี จงรายวชิ า 3. คาอธิบายรายวิชา 4. มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ช้วี ัดของหนว่ ยการเรยี นรู้ 5. โครงสร้างรายวชิ า 6. หน่วยการเรยี นรู้ 7. แผนการจดั การเรียนรู้ 8. บรรณานุกรม 9. ภาคผนวก 10. รายการแถบเสียงประกอบชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรวู้ ิชาภาษาอังกฤษ 11. แถบเสียง 12. แบบประเมิน

XIII 13. แบบประเมนิ ตนเอง (My Learning Reflection) 14. แบบบนั ทกึ การเรียนรู้ (My Learning Log) 5. แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ช้ันประถมศึกษา ปีท่ี 5 กาหนดให้สอดคล้องกับหนว่ ยการเรยี นรู้ ประกอบด้วย หน่วยท่ี 1 แผนการจัดการเรียนรู้ 13 แผน แผนละ 1 ชัว่ โมง รวม 13 ช่วั โมง หน่วยที่ 2 แผนการจัดการเรยี นรู้ 13 แผน แผนละ 1 ช่ัวโมง รวม 13 ชว่ั โมง หน่วยที่ 3 แผนการจดั การเรยี นรู้ 14 แผน แผนละ 1 ชวั่ โมง รวม 14 ชวั่ โมง หนว่ ยที่ 4 แผนการจัดการเรยี นรู้ 13 แผน แผนละ 1 ชั่วโมง รวม 13 ชัว่ โมง หน่วยท่ี 5 แผนการจดั การเรยี นรู้ 15 แผน แผนละ 1 ชวั่ โมง รวม 15 ช่ัวโมง หน่วยท่ี 6 แผนการจดั การเรียนรู้ 12 แผน แผนละ 1 ช่ัวโมง รวม 12 ชวั่ โมง แผนการจัดการเรียนรู้แต่ละแผนมีกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการประเมิน แยกเป็นรายชั่วโมง เพื่อให้เกิดความสะดวกในการสอน จัดโครงสร้างเวลาเรียนตามความเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน โรงเรียนบางโรง อาจจัดตารางสอนวิชาภาษาอังกฤษสัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง บางแห่งอาจจัดเป็น 2 ชั่วโมง ครูผู้สอนจึงสามารถ ปรบั ใช้แผนไดต้ ามความเหมาะสมกบั ตารางสอนของโรงเรียนได้ง่ายขน้ึ แผนการจัดการเรยี นร้แู ต่ละหนว่ ยประกอบดว้ ย 1. โครงสร้างของหน่วยท่ีแสดง หัวเรื่อง (Topic) และจานวนช่ัวโมงของแต่ละหัวเร่ือง และจานวนช่ัวโมง ท้งั หมดของแตล่ ะหน่วย 2. สรุปหน่วยการเรียนรู้ท่แี สดงใหเ้ ห็นภาพรวมของการจดั การเรียนรทู้ ้งั หมด 3. แผนการจัดการเรียนรู้รายชั่วโมง ตามจานวนที่กาหนดในแต่ละหน่วย จัดทาให้มีความสะดวก สาหรบั ครูในการนาไปใช้ ประกอบดว้ ย 3.1 แผนการจัดการเรียนรู้อย่างละเอียด ประกอบด้วย สาระสาคัญ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ สือ่ การเรยี นการสอน การวดั ผลและประเมินผล และกิจกรรมการเรียนรู้ 3.2 ใบความรู้ ใบงาน และเฉลย สาหรับนกั เรียน 3.3 สอ่ื การเรียนรู้ ประกอบดว้ ย บตั รคา บตั รภาพ แถบประโยค สครปิ ต์ เกม เพลง ซดี ี เป็นตน้ การทาแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างละเอียดของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มีความสาคญั สาหรับครผู ู้สอน เนื่องจาก 1) ภาษาอังกฤษเป็นวิชาทักษะท่ีต้องฝึกฝนทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน ให้ถูกต้อง คล่องแคล่ว และส่ือสารได้ ท้ังนี้ การเรียนรู้คาศัพท์และโครงสร้างทางภาษาก็มีความสาคัญเช่นกัน การจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนา ทักษะแต่ละด้านมีความแตกต่างกัน จึงควรมีกิจกรรมท่ีเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ ให้ครูสามารถ จดั กจิ กรรม และปรับใชไ้ ด้

XIV 2) ครูสอนภาษาอังกฤษท่ีไม่จบเอกอังกฤษ หากยังไม่มีประสบการณ์ก็จะไม่มีความมั่นใจใน การจัดการเรียนรู้ ดังนั้น รายละเอียดในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สาหรับนักเรียนแต่ละข้ันการสอนจะช่วยให้ ครสู ามารถดาเนนิ การได้อย่างสะดวกและมน่ั ใจขึ้น 3) เป็นแนวทางสาหรับครูในการพัฒนาตนเอง โดยครูสามารถศึกษาแผนการเรียนรู้อย่างละเอียด ท่ีจะเห็นตวั อย่างการจัดกิจกรรม การจดั ทาสอื่ ประกอบการจัดการเรยี นรู้ท่ีครบถ้วน ชดั เจน เหมาะสม สะดวก ในการนาไปใช้ ได้แก่ ใบงาน ใบความรู้ แผนภูมเิ พลง เกม บัตรคา บัตรภาพ แถบประโยค เป็นต้น 4. แบบประเมินที่ 1-10 เพ่ือประเมินความรู้ ทักษะทางภาษาอังกฤษ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ ผูเ้ รยี น สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน และการประเมินใบงาน 5. แบบประเมินตนเอง (My Learning Reflection) เพ่ือให้นักเรียนได้ประเมินผลการเรียนรู้ของ ตนเองเมือ่ จบหนว่ ยการเรยี นรยู้ อ่ ย 6. แบบบันทึกการเรียนรู้ (My Learning Log) เพื่อให้นักเรียนได้บนั ทึกการเรียนรู้ของตนเองหลังจาก จบกจิ กรรมหน่วยการเรยี นรู้ อย่างน้อยหน่วยการเรียนรลู้ ะ 2 ครั้ง 6. ข้อเสนอแนะเพ่ิมเตมิ เพื่อให้การจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษบรรลุผลตามวัตถุประสงค์ที่กาหนด ครูผู้สอนต้องมี การเตรียมพรอ้ ม ดังนี้ 1. การนาแผนการจดั การเรยี นร้ไู ปจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1) ศึกษาการจดั กลมุ่ นักเรยี น 2) ศึกษาเก่ยี วกับสือ่ และอปุ กรณป์ ระจาหน่วยการเรียนรู้ 3) ศกึ ษาคาศพั ท์ โครงสรา้ งทางภาษา การออกเสยี ง เพลง เกมประจาหน่วยการเรยี นร้จู าก CD 4) ศึกษา/เตรยี มใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมประจาหนว่ ยการเรยี น 2. การเตรยี มสือ่ การจัดการเรียนรู้ 1) แถบประโยคตามบทเรียน หากครูไม่สามารถจัดเตรียมแถบประโยคได้ทนั เวลาครสู ามารถเขียน ประโยคท่ตี ้องการสอนบนกระดานแทนการใช้แถบประโยคได้ 2) ครูเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ที่จาเป็นต้องใช้ประกอบการใช้สื่อ เช่น กระดาษกาวสาหรับติดบัตรคา บัตรคาศัพท์ บตั รภาพคาศพั ท์ แถบประโยค และเครอ่ื งเลน่ ซีดีให้พรอ้ มอยู่เสมอ 3) ครูอาจเคลือบพลาสติกสื่อประเภท บัตรคา บัตรภาพ และบัตรภาพคาศัพท์ก่อนนาไปใช้ เพ่ือ ความแข็งแรงทนทานและสามารถนากลบั มาใช้ไดอ้ ีก 4) CD Track เป็นส่ิงที่ครูสามารถศึกษาการออกเสียงคาศัพท์ และประโยค เพ่ือเพ่ิมความม่ันใจใน การออกเสยี ง โดยไมจ่ าเปน็ ตอ้ งใช้เปิดใหน้ กั เรียนฟังทุกคร้ัง

XV 7. กำรวดั และประเมินผลกำรเรียนรู้ จุดประสงค์สาคัญของการประเมินการเรียนรู้ คือ การช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ ที่ผู้สอนหรือหลักสูตรวางไว้ ปัญหาท่ีพบในปัจจุบันก็คือ ผู้บริหาร ผู้สอน ตลอดจนผู้ปกครองเป็นจานวนมาก ยังให้ความสาคัญการเรียนรู้แบบท่องจาเพ่ือสอบ หรือการเรียนรู้เพ่ือแข่งขัน ซึ่งถือเป็นการเรียนรู้แบบผิวเผิน มากกว่าการประเมินการเรียนรูร้ ะหวา่ งเรียนการเรยี นร้เู พ่อื พฒั นาตนเอง ซึ่งผลลพั ธข์ องการเรียนรจู้ ะยง่ั ยืนกว่า (กศุ ลิน มุสกิ ลุ , 2555; ขจรศักด์ิ, เพญ็ จันทร์ และวรรณทพิ า รอดแรงคา้ , 2548) ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนนั้น จาเป็นต้องมีการประเมินการเรียนรู้ อย่างต่อเน่ือง ต้ังแต่เริ่มต้นระหว่างและส้ินสุดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การประเมินในรูปแบบท่ีหลากหลาย สอดคล้องตามวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ รูปแบบการประเมินการเรียนรู้ได้แก่ การประเมินการเรียนรู้ ระหว่างเรียน (Formative Assessment) การประเมินการเรียนรู้สรุปรวม (Summative Assessment) และ การประเมินการเรียนรู้ตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ในการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ และ การประเมินตามสภาพจริงนั้น ผู้สอนจาเป็นต้องสะท้อนการประเมินให้ผู้เรียนรับทราบเพื่อปรับปรุงและ พัฒนาตนเอง และผู้สอนต้องนาผลการประเมินมาพิจารณาเพื่อทบทวนและปรับแผนการจัดการเรียนรู้เพ่ือให้ สามารถดาเนินการแก้ไข ชว่ ยเหลอื หรอื หาวธิ กี ารต่าง ๆ เพือ่ ช่วยให้ผู้เรยี นแต่ละคนเกดิ การเรยี นร้แู ละพฒั นาตนเองได้ ตามแต่ละจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้หรอื เปา้ หมายของตัวชวี้ ดั ตา่ ง ๆ (กศุ ลนิ มสุ กิ ลุ , 2555 ) การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ของผ้เู รียน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนต้องอยู่บนหลักการพ้ืนฐานสองประการ คือ การประเมิน เพื่อพัฒนาผู้เรียนและการตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ประสบความสาเร็จน้ัน ผ้เู รียนจะตอ้ งได้รบั การพัฒนาและประเมินตามตัวชว้ี ัด เพอื่ ใหบ้ รรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ สะทอ้ นสมรรถนะ สาคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ซึ่งเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมินการเรียนรู้ใ น ทุกระดบั (กระทรวงศึกษาธกิ าร, 2552) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ท่ีปรากฏในแผนการจัดการเรียนรู้ ให้ความสาคัญของการประเมิน พฤติกรรมการปฏบิ ัติ ดังน้ี 1) วธิ ีกำรประเมนิ (1) กำรวัดและประเมินก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อม และความรู้เดิมของผู้เรียน (ผสมผสานใน กจิ กรรมการเรียนรูข้ น้ั นา) (2) กำรวัดและประเมินระหว่ำงเรียน ได้แก่ ด้านความรู้ ทักษะการปฏิบัติ และคุณลักษณะ โดยวิธีการสังเกตพฤติกรรม ถามตอบพร้อมแสดงเหตุผล ตรวจช้ินงาน การนาเสนอ (ผสมผสานในกิจกรรม การเรยี นรูข้ นั้ สอน) จุดมุ่งหมายของการประเมนิ ระหว่างเรียน มีดังนี้ (2.1) เพื่อคน้ หาและวินจิ ฉัยวา่ ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเนื้อหา มที ักษะความชานาญ รวมถึง มีเจตคติทางการเรียนรู้อย่างไรและในระดับใด เพื่อเป็นแนวทางให้ผู้สอนสามารถวางแผนการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม เพื่อพัฒนาการเรียนร้ขู องผเู้ รียนได้อยา่ งเต็มศักยภาพ

XVI (2.2) เพ่อื ใช้เป็นข้อมูลป้อนกลับให้กับผ้เู รยี นวา่ มผี ลการเรยี นรู้อย่างไร (2.3) เพ่ือใช้เป็นข้อมูลในการสรุปผลการเรียนรู้และเปรียบเทียบระดับพัฒนาการด้าน การเรียนรขู้ องผู้เรยี นแต่ละคน (3) กำรวัดและประเมินหลังเรียน เพื่อตรวจสอบความสาเร็จตามจุดประสงค์รายแผน เป็นการพัฒนา ในจุดท่ีผู้เรียนอาจจะเข้าใจคลาดเคล่ือนหรือปฏิบัติไม่ถูกต้อง (ผสมผสานในกิจกรรมข้ันสรุป) และเพื่อตัดสิน ผลการจัดการเรียนรู้ เป็นการประเมินหลังจากผู้เรียนได้เรียนไปแล้ว ผลจากการประเมินประเภทน้ี ใชป้ ระกอบการตดั สินผลการจัดการเรยี นการสอน หรอื ตัดสนิ ใจวา่ ผูเ้ รียนคนใดควรจะได้รบั ระดบั คะแนนใด (4) ประเมนิ รวบยอดเม่ือสน้ิ สดุ หนว่ ยกำรเรียนรู้ ดาเนนิ การ ดังนี้ การประเมินโดยครผู สู้ อน เพ่อื ตรวจสอบคณุ ภาพผเู้ รียนว่าบรรลุเป้าหมายของหน่วยการเรียนรู้ ตามมาตรฐาน ตวั ช้วี ดั สมรรถนะ คณุ ลักษณะ และเจตคตหิ รอื ไม่ เชน่ การทาโครงงาน การนาความรไู้ ปใช้เพื่อ พัฒนาสังคมในรูปแบบตา่ ง ๆ การประเมินโดยผู้เรียนมีแบบประเมิน คือ แบบประเมินตนเอง (My learning Reflection) และแบบบันทึกการเรียนรู้ (My Learning Log) เป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ประเมินการเรียนรู้ของตนเองและ สะท้อนคดิ ส่งิ ที่เรยี นรูท้ ั้งที่ทาได้ดีและยังต้องพัฒนา (ตัวอยา่ งแบบประเมิน ดภู าคผนวก ข.) ครคู วรใหผ้ ู้เรยี นทา แบบประเมินตนเอง เม่ือจบการเรียนรู้ในหน่วยย่อย/หน่วยการเรียนรู้ และทาแบบบันทึกการเรียนรู้ กลางภาคเรียน และปลายภาคเรียน การเขียนบันทึกการเรียนรู้น้ีครูสามารถเลือกใช้ชุดคาถามและจานวนข้อให้เหมาะสมกับ บริบทของผู้เรียน ช่วงเวลาและธรรมชาติของแต่ละวิชา ท้ังนี้ในคร้ังแรกครูควรทาร่วมกับนักเรียนเพื่อแนะนา วิธีการเขียนแบบสะท้อนคิด และควรอ่านสง่ิ ท่ีนักเรยี นบันทกึ พรอ้ มใหข้ ้อมูลย้อนกลับ เสนอแนะในเชิงบวกและ สร้างสรรค์ รวมทั้งใช้ประโยชน์จากข้อมูลในแบบบันทึกเพ่ือพัฒนาการสอนของตัวเองและช่วยเหลือนักเรียน เปน็ รายบคุ คลต่อไป 2) ผู้ประเมิน ได้แก่ เพื่อนประเมินเพ่ือน ครูประเมินผู้เรียน ผู้เรียนประเมินตนเอง และผู้ปกครอง รว่ มประเมนิ 8. คำแนะนำบทบำทครูปลำยทำงในกำรจัดกำรเรียนรู้ ครูปลายทางควรมีบทบาทการสอนคู่ขนานกับครูต้นทางในการกากับดูแลช่วยเหลือนักเรียนใน ทกุ ขั้นตอนการสอน ดงั น้ี 1) ขัน้ เตรยี มตัวกอ่ นสอน (1) ศึกษาทาความเข้าใจคาชแ้ี จงและทาความเข้าใจเชื่อมโยง ท้ังเป้าหมาย กิจกรรมและการวดั ผล และประเมนิ ผลระหว่างหน่วยการเรยี นร้กู ับแผนการจดั การเรยี นรู้รายชั่วโมง (2) ศึกษาค้นคว้าความรู้เพิ่มเติม จากแหล่งเรียนรู้ หน่วยงาน องค์กรท่ีให้ความรู้ที่เช่ือถือได้ รวมทั้งเทคนคิ การจดั การเรยี นรู้เพ่ือพัฒนาความสามารถของผูเ้ รยี นอย่างรอบดา้ น (3) ปรับ/ประยกุ ตห์ รอื เพิ่ม เปา้ หมายทั้งเนอ้ื หา ทักษะกระบวนการ คุณลกั ษณะทเี่ ปน็ จุดเน้น และ ที่เป็นปัจจุบันตามบริบทของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน รวมถึงการวัดประเมินทักษะกระบวนการเรียนรู้ ตามศกั ยภาพของผูเ้ รยี น และตามสภาพจริง

XVII (4) ศึกษาคลิปบทเรียนท่ีมีการอัพโหลดล่วงหน้าเพื่อทาความเข้าใจการจัดกิจกรรม PowerPoint และสื่อต่าง ๆ ที่ครูใช้ประกอบการสอน โดยเฉพาะแนวการจัดกิจกรรมในขั้นตอนช่วงการปฏิบัติ ทั้งด้าน วิธีการ ส่ือที่ใช้ และช่วงเวลาของการทาแต่ละกิจกรรมเพื่อนามาวิเคราะห์และหาแนวทางเตรียมนักเรียน/ ช่วยเหลือ ส่งเสริม/อานวยความสะดวกนักเรียนตามบริบทของห้องเรียนของตนให้สามารถเรียนรู้ได้อย่าง มปี ระสิทธภิ าพและเต็มตามศกั ยภาพ (5) เตรียมใบงาน (ท่คี ัดเลอื กสาหรบั มอบหมายให้นักเรียนไดท้ าตามเห็นควรและเหมาะสม) รวมทัง้ การเตรียมอปุ กรณ์ตามระบุในแผนฯ และ/หรอื ทีป่ รากฏในคลปิ (ในกรณีมีการปรับเปลย่ี นเพิม่ เติม) (6) ติดตามข้อมลู รายละเอยี ดการจัดกิจกรรมในช่วงการปฏบิ ตั ิตามกาหนดการสอนท่ีมีรายละเอียด ของสอื่ การสอน ใบงาน ใบความรู้ บนเว็บไซต์ www.dltv.ac.th 2) ขัน้ กำรจดั กำรเรยี นรู้ (1) สร้างการมีสว่ นร่วมของนักเรียนในการทากิจกรรม เชน่ กระตุ้นใหน้ ักเรียนคิด ตอบคาถามของ ครตู ้นทาง ฟังเฉลยและช่วยเสริม/อธบิ าย/ในสิง่ ทนี่ ักเรียนยังไม่เขา้ ใจ ชมเชย/ให้กาลังใจหากนักเรียนทาได้ดี (2) ใหค้ วามชว่ ยเหลือนักเรยี นที่ตามไมท่ ัน เชน่ อธิบายเพิ่มเติมเพอื่ ให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ต่อไป อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ (3) กากบั ดูแลใหม้ ีวินยั ในการเรยี น เช่น ไม่เล่นหรือพดู คยุ กนั ปฏบิ ัตติ ามคาสั่งในการทากจิ กรรม ฯลฯ (4) อานวยความสะดวกในการเรยี นรู้ เช่น จดั เตรยี มส่ือการเรียนรู/้ อปุ กรณ์ (5) สังเกตพฤติกรรมนักเรียน เช่น คุณลักษณะผู้เรียน สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน การจัดการเรียนรู้/ การปฏิบัติงาน ความรู้ในบทเรียน และบันทึกข้อมูลตามแนวทางประเมินที่แนะนาไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ เพอ่ื นาขอ้ มลู ไปพฒั นานกั เรยี นและให้ความช่วยเหลือนักเรียนท้ังช้นั /กลุ่ม/รายบุคคลตามกรณี 3) ข้ันกำรปฏบิ ัติ (1) ทบทวนข้ันตอนการทากิจกรรมตามที่ครูต้นทางแนะนา และตามข้อแนะนาการปฏิบัติท่ีระบุ ใน PowerPoint ตรวจสอบความเขา้ ใจ และเตรยี มนักเรยี นก่อนทากิจกรรม (การแบง่ กลมุ่ ฯลฯ) (2) กากับใหก้ ารทากจิ กรรมเปน็ ไปตามลาดบั เวลาตามแนวทางที่ระบบุ น PowerPoint (3) ใหค้ วามช่วยเหลอื นักเรียนในระหว่างการทากิจกรรม (4) เตรียมพร้อมนักเรียนสาหรับกิจกรรมในขั้นตอนสรุปการเรียน (ถ้ามี) เช่น การสรุปผลปฏิบัติงาน เพื่อเทยี บเคยี งกบั ผลงานทีน่ กั เรยี นต้นทางจะนาเสนอ เป็นตน้ 4) ขั้นสรปุ (1) กากับนกั เรียนใหม้ สี ่วนรว่ มในการเฉลยใบงาน/สรปุ ผลการทากจิ กรรม ฯลฯ (2) ทบทวนประเดน็ สาคญั ท่ีมกี ารสรุปทา้ ยชวั่ โมง และงาน/ใบงานที่ครูตน้ ทางมอบหมายให้ทาเป็น การบา้ น/หรอื ใบงานท่คี รปู ลายทางได้เลือกมาใช้กับชน้ั เรยี นของตน (3) จัดให้นักเรียนได้ทาแบบประเมินตามระบุในหัวข้อ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ (เฉพาะหลังจบแต่ละหนว่ ยการเรยี นรู้ยอ่ ย/หนว่ ยการรียนรู้และครงึ่ /ปลายภาคเรียน)

XVIII 5) กำรบนั ทกึ ผลหลงั สอน (1) บันทกึ การจดั การเรียนรู้ของตนเอง โดยใช้ขอ้ มลู จากแบบสงั เกตพฤตกิ รรมผู้เรยี นระหว่างเรียน และแบบประเมินตนเอง บันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อวิเคราะห์เทคนิค หรือวิธีการใด ที่ทาให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม มคี วามรู้ มีทกั ษะ และคุณลักษณะตามจุดประสงค์ (2) บันทกึ สาเหตขุ องความสาเร็จ อปุ สรรค และ/หรอื ข้อจากัดท่ีเกดิ ข้ึน เชน่ เทคนิค หรือวิธีการใด การบริหารจัดการชั้นเรียน การจัดบรรยากาศ สิ่งแวดล้อมอย่างไร ฯลฯ ที่ทาให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม มีความรู้ มีทกั ษะ และคณุ ลกั ษณะตามจุดประสงค์ โดยอาจเลอื กใช้คาถามเพ่ือการย้อนคิดไตร่ตรองท่ใี ห้ไวใ้ นแบบบันทึก หลังสอนเป็นแนวทางตามบริบทในการจัดการเรียนรู้ของช่ัวโมงน้ัน ๆ และของโรงเรียน (หากเป็นปัจจัย ที่เกีย่ วขอ้ งโดยตรง) (3) ประเมินผลจากข้อมูลตามปัญหา/ความสาเร็จที่เกิดข้ึน และเสนอแนวทางการปรับปรุง เพื่อนามาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และช่วยเหลือ/ส่งเสริมนักเรียนในการจัดการเรียนรู้ในคร้ังต่อไป รวมทั้ง นาไปใช้เป็นข้อมลู เพอ่ื พฒั นาเปน็ งานวิจยั ในช้นั เรยี นต่อไป

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 Healthy Living 1 คำอธิบำยรำยวชิ ำพ้นื ฐำน ช่อื วชิ ำภำษำอังกฤษ ชั้นประถมศึกษำปีที่ 5 รหัสวิชำ อ15101 กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ ศึกษารูปแบบคาสั่ง คาขอร้อง คาแนะนา ภาษาทา่ ทางท่ีใช้ในห้องเรียน การตีความเร่ืองที่ฟังและ อ่านจากส่อื ประเภทต่าง ๆ การตอบคาถามและสรุปใจความสาคญั ของเร่ือง การอ่านออกเสยี งประโยค ประโยค ผสม กลุ่มคา ข้อความ ถ้อยคา สานวนจากบทกลอนสั้น ๆ บทสนทนา เรื่องเล่า นิทาน หรือเร่ืองสั้น ๆ การใช้ พจนานุกรม การระบุหรือการวาดภาพสัญลักษณ์ เครื่องหมาย แผนผัง แผนภูมิ ตาราง ส่ือความหมายจาก ประโยค ข้อความส้ัน ๆ ที่ฟังหรืออ่าน ความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม อาหาร เครื่องดื่ม เวลาว่างและนันทนาการ สุขภาพ การซื้อ-ขาย และลมฟ้าอากาศ การสื่อสารโต้ตอบระหว่างบุคคล การใช้คาพูดและการเขียนคาศัพท์ ประโยค/ข้อความในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูด แทรกอย่างสุภาพ การแนะนาตนเองและบุคคลใกล้ตัว การใช้คาส่ัง คาขอร้อง คาแนะนาท่ีมี 1-2 ข้ันตอน การเสนอให้และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่าย ๆ สานวนการตอบรับปฏิเสธ การขอและให้ข้อมูล เก่ียวกับตนเอง เพ่ือน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว การบอกความต้องการและการแสดงความรู้สึกของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องและกิจกรรมต่าง ๆ ใกล้ตัว พร้อมท้ังให้เหตุผลสั้น ๆ ประกอบ การอธิบายข้อมูลต่าง ๆ จากภาพ แผนผัง แผนภูมิ ตาราง การแสดงความคิดเห็นในเร่ืองต่าง ๆ และการบอกความสาคัญของเทศกาล วันสาคัญ ของเจ้าของภาษา เข้าใจการใช้ถ้อยคา น้าเสียง และกิริยาท่าทาง การแสดงการอวยพรตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ การใช้ เคร่ืองหมายวรรคตอนและการลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคของเจ้าของภาษากับของไทย โดยฝึกปฏิบัติตามคาส่ัง คาขอร้อง และคาแนะนาง่าย ๆ ใช้ภาษาท่าทางในการสื่อความหมาย อ่านออกเสียงคา ประโยค ข้อความสั้น ๆ ตามหลักการออกเสียง ตอบคาถามและบอกใจความสาคัญของเร่ือง ท่ีอ่านและฟัง วาดภาพหรือสัญลักษณ์และเขียนคาศัพท์ ประโยค หรือข้อความ เพ่ือแสดงความหมายข้อมูลต่าง ๆ สนทนาโต้ตอบและเขียนเพื่อให้ข้อมูล อธิบายเกี่ยวกับบุคคลและสิ่งต่าง ๆ ใกล้ตัว แสดงความรู้สึก แสดงความต้องการของตน เสนอและขอความช่วยเหลือ บอกเหตุผล เข้าร่วมกิจกรรมการเล่นเกม การร้องเพลง และการเล่านิทาน เพื่อเพ่ิมพูนทักษะทางภาษา และสืบค้นรวบรวมและนาเสนอคาศัพท์ท่ีเกี่ยวข้องใกล้ตัว จากสอื่ และแหลง่ การเรยี นรตู้ า่ ง ๆ เพื่อให้เกิดความเข้าใจ มีทักษะในการส่ือสารและการคิด ใช้ภาษาในการฟัง พูด อ่าน เขียน ในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและนอกห้องเรียนได้ถูกต้อง เห็นคุณค่าและประโยชน์ของ ภาษาอังกฤษ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทางาน สืบค้นรวบรวมข้อมูล คาศัพท์ท่ีเก่ียวข้องใกล้ตัวและเช่ือมโยง กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นโดยใช้ส่ือเทคโนโลยีที่มีอยู่ในแหล่งการเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานศึกษา แสดง ความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล สามารถแก้ปัญหา ใช้ทักษะชีวิตด้วยความซ่ือสัตย์สุจริต มีวินัย มีจิตสาธารณะ รักความเปน็ ไทย รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ และอยอู่ ย่างพอเพยี ง

2 คู่มอื ครแู ละแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) รหัสตวั ชี้วดั ต 1.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 ต 1.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5 ต 1.3 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ต 2.1 ป.5/1 ต 2.2 ป.5/1 ต 3.1 ป.5/1 ต.4.1 ป.5/1 ต.4.2 ป.5/1 รวมทง้ั หมด 17 ตวั ชี้วัด

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 Healthy Living 3 มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ตวั ชีว้ ัด รหัสวิชำ อ15101 ชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี 5 กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ภำษำตำ่ งประเทศ (ภำษำองั กฤษ) รำยวชิ ำ ภำษำองั กฤษ สำระที่ 1 ภำษำเพ่อื กำรสอ่ื สำร มำตรฐำน ต 1.1 เข้ำใจและตคี วำมเรอ่ื งท่ีฟังและอ่ำนจำกสอื่ ประเภทตำ่ ง ๆ และแสดงควำมคิดเหน็ อย่ำงมี เหตผุ ล ตัวชว้ี ดั 1. ปฏิบัติตามคาส่ัง คาขอร้อง และคาแนะนางา่ ย ๆ ทีฟ่ งั และอา่ น 2. อา่ นออกเสยี ง ประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนสนั้ ๆ ถกู ตอ้ งตามหลักการอ่าน 3. ระบุ/วาดภาพ สัญลักษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความส้ัน ๆ ที่ ฟงั หรืออา่ น 4. บอกใจความสาคัญ และตอบคาถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนา และนิทานง่าย ๆ หรอื เรอ่ื งสนั้ ๆ มำตรฐำน ต 1.2 มีทักษะกำรส่ือสำรทำงภำษำในกำรแลกเปลย่ี นข้อมลู ขำ่ วสำร แสดงควำมรู้สึก และควำมคดิ เหน็ อย่ำงมีประสทิ ธิภำพ ตวั ชวี้ ดั 1. พูด/เขียนโตต้ อบในการสอื่ สารระหว่างบุคคล 2. ใช้คาสงั่ คาขอร้อง คาขออนญุ าต และใหค้ าแนะนางา่ ย ๆ 3. พูด/เขียนแสดงความต้องการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือ ในสถานการณง์ ่าย ๆ 4. พดู /เขยี นเพื่อขอและใหข้ อ้ มูลเกย่ี วกับตนเอง เพอื่ น ครอบครัว และเร่อื งใกลต้ วั 5. พูด/เขียนแสดงความรู้สึกของตนเองเก่ียวกับเร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่าง ๆ พร้อมทั้งให้ เหตุผลสั้น ๆ ประกอบ มำตรฐำน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มูลขำ่ วสำร ควำมคิดรวบยอด และควำมคดิ เห็นในเรื่องต่ำง ๆ โดยกำรพูดและกำรเขียน ตวั ชวี้ ัด 1. พูด/เขียนให้ขอ้ มูลเกยี่ วกบั ตนเองและเร่ืองใกล้ตัว 2. เขยี นภาพ แผนผงั และแผนภมู ิแสดงข้อมลู ตา่ ง ๆ ตามทฟ่ี งั หรืออา่ น 3. พูดแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกบั เรือ่ งต่าง ๆ ใกล้ตวั

4 ค่มู ือครูและแผนการจัดการเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) สำระที่ 2 ภำษำและวัฒนธรรม มำตรฐำน ต 2.1 เข้ำใจควำมสัมพันธ์ระหว่ำงภำษำกับวัฒนธรรมของเจ้ำของภำษำ และนำไปใช้ได้อย่ำงเหมำะสม กับกำลเทศะ ตวั ชว้ี ัด 1. ใชถ้ อ้ ยคา นา้ เสยี ง และกริ ิยาท่าทางอย่างสภุ าพ ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา 2. ตอบคาถาม/บอกความสาคัญของเทศกาล/วันสาคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่าย ๆ ของ เจ้าของภาษา 3. เข้ารว่ มกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ มำตรฐำน ต 2.2 เข้ำใจควำมเหมือนและควำมแตกต่ำงระหวำ่ งภำษำและวัฒนธรรมของเจำ้ ของภำษำกับ ภำษำและวัฒนธรรมไทย และนำมำใช้อยำ่ งถกู ต้องและเหมำะสมกบั กำลเทศะ ตัวช้วี ดั 1. บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ การใช้เครื่องหมาย วรรคตอน และการลาดบั คา (order) ตามโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย 2. บอกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหวา่ งเทศกาลและงานฉลองของเจ้าของภาษากบั ของไทย สำระท่ี 3 ภำษำกับควำมสมั พันธ์กับกลุ่มสำระกำรเรยี นรอู้ ืน่ มำตรฐำน ต 3.1 ใช้ภำษำต่ำงประเทศในกำรเชือ่ มโยงควำมร้กู บั กล่มุ สำระกำรเรยี นรูอ้ ่นื และเป็นพื้นฐำน ในกำรพัฒนำแสวงหำควำมรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน ตวั ช้ีวดั - ค้นคว้า รวบรวมคาศพั ท์ท่ีเก่ียวขอ้ งกับกล่มุ สาระการเรียนรู้อื่น และนาเสนอด้วยการพูด/การเขยี น สำระที่ 4 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก มำตรฐำน ต 4.1 ใชภ้ ำษำตำ่ งประเทศในสถำนกำรณต์ ่ำง ๆ ทง้ั ในสถำนศกึ ษำ ชุมชน และสังคม ตวั ช้ีวัด - ฟัง พดู และอ่าน/เขยี นในสถานการณ์ต่าง ๆ ท่เี กดิ ข้นึ ในห้องเรยี นและสถานศึกษา มำตรฐำน ต 4.2 ใชภ้ ำษำตำ่ งประเทศเป็นเครอ่ื งมือพ้ืนฐำนในกำรศกึ ษำต่อ กำรประกอบอำชพี และ กำรแลกเปลีย่ นเรยี นรกู้ ับสังคมโลก ตวั ช้ีวดั 1. ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ 2. ปฏิบัตติ ามคาสัง่ คาขอร้อง และคาแนะนางา่ ย ๆ ทฟ่ี ังและอ่าน 3. อา่ นออกเสียง ประโยค ข้อความ และบทกลอนส้นั ๆ ถกู ตอ้ งตามหลักการอ่าน 4. ระบุ/วาดภาพ สัญลักษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความส้ัน ๆ ที่ฟัง หรืออา่ น 5. บอกใจความสาคญั และตอบคาถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนทิ านง่าย ๆ หรอื เรื่องสั้น ๆ

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 Healthy Living 5 โครงสรำ้ งรำยวชิ ำภำษำอังกฤษ รหัสวชิ ำ อ15101 รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษ ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 5 หน่วยที่ ชือ่ หน่วยกำรเรยี นรู้ มำตรฐำนกำรเรยี นร้/ู สำระสำคญั /ควำมคิดรวบยอด เวลำ นำ้ หนัก 1 ตวั ชวี้ ัด (ช่ัวโมง) คะแนน 2 Me & My Family มฐ ต 1.1 การเรยี นรู้คาศัพท์และโครงสรา้ ง 13 10 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ประโยคที่ใชส้ นทนาและให้ข้อมลู ป.5/4 เกี่ยวกบั สงิ่ ท่ีเกีย่ วขอ้ งกบั ตนเอง 10 มฐ ต 1.2 และครอบครัวทาใหน้ ักเรียนได้ ป.5/4 ฝึกใช้ภาษาในสถานการณใ์ น มฐ ต 1.3 หอ้ งเรยี นมีพื้นฐานในการใชภ้ าษา ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 สอ่ื สารในชีวิตประจาวนั ได้ถูกตอ้ ง มฐ ต 2.1 และแมน่ ยาซ่งึ สามารถนาไปใช้ใน ป.5/1 การส่อื สารในชวี ิตจรงิ ได้อย่างมี มฐ ต 4.1 ประสทิ ธิภาพ ป.5/1 การเรียนรคู้ าศัพท์ และประโยคที่ 13 ใชส้ นทนาและให้ข้อมูลเก่ยี วกับ School Life มฐ ต 1.1 ส่งิ ที่เก่ยี วข้องกบั โรงเรียน จากใน ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ห้องเรยี นออกไปสูส่ งั คมรอบ ป.5/4 โรงเรียน ทาใหน้ กั เรียนไดฝ้ ึกใช้ มฐ ต 1.2 ภาษาในสถานการณ์ในห้องเรียน ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, และชุมชน ซึง่ สามารถนาไปใช้ ป.5/4, ป.5/5 สื่อสารในชวี ติ จริงได้อย่างมี มฐ ต 1.3 ประสิทธภิ าพ ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 มฐ ต 2.1 ป.5/1 มฐ ต 2.2 ป.5/1 มฐ ต 3.1 ป.5/1 มฐ ต 4.1 ป.5/1 มฐ ต 4.2 ป.5/1

6 ค่มู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) หนว่ ยที่ ชอ่ื หน่วยกำรเรยี นรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ สำระสำคญั /ควำมคิดรวบยอด เวลำ น้ำหนกั 3 ตวั ช้วี ัด (ชวั่ โมง) คะแนน Healthy Living มฐ ต 1.1 การศกึ ษาคาศพั ทแ์ ละโครงสรา้ ง 14 15 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ทางภาษาเก่ยี วกบั อาการเจ็บปว่ ย ป.5/4 การดูแลรักษาสขุ ภาพของตนเอง 15 มฐ ต 1.2 การใหค้ าแนะนาด้านสุขภาพแก่ ป.5/1, ป.5/3, ป.5/4 ผูอ้ ืน่ รวมท้งั การส่งเสริมวถิ ชี วี ิตท่ี 50 มฐ ต 1.3 ถกู สขุ ลักษณะ มีความสาคญั ป.5/1, ป.5/2 อย่างยิ่งต่อนกั เรียนในการนา มฐ ต 2.1 ประสบการณ์ทางภาษาไปใช้ ป.5/1 สนทนา แลกเปลย่ี นข้อมลู มฐ ต 3.1 เกย่ี วกับสุขภาพของตนเองใน ป.5/1 ชวี ติ ประจาวัน และนาไปใชใ้ น มฐ ต 4.1 การดูแลรกั ษาสขุ ภาพกายและจิต ป.5/1 ของตนเองได้ อีกท้ังยังสามารถ มฐ ต 4.2 เป็นเคร่ืองมอื สื่อสารให้มี ป.5/1 ประสทิ ธภิ าพ สอบปลำยภำค 40 รวมตลอดภำคเรียน

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง Me & My Family 1 หน่วยกำรเรยี นรูท้ ี่ 1 Me & My Family

2 คู่มือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ่ี 1 ชื่อหน่วยกำรเรยี นรู้ Me & My Family รหสั วิชำ อ15101 รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษ กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำตำ่ งประเทศ ชน้ั ประถมศึกษำปีที่ 5 ภำคเรียนท่ี 1 เวลำ 13 ชว่ั โมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด สำระท่ี 1 ภำษำเพ่อื กำรสอ่ื สำร มำตรฐำน ต 1.1 เข้ำใจและตคี วำมเร่อื งทฟ่ี งั และอ่ำนจำกสอื่ ประเภทตำ่ ง ๆ และแสดงควำมคดิ เหน็ อยำ่ งมีเหตผุ ล ตวั ชีว้ ดั ป.5/1 ปฏบิ ัตติ ามคาสัง่ คาขอร้อง และคาแนะนาง่าย ๆ ที่ฟังและอา่ น ป.5/2 อ่านออกเสียง ประโยค ข้อความ และบทกลอนสน้ั ๆ ถูกต้องตามหลักการอา่ น ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สญั ลกั ษณ์ หรือเครอื่ งหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความส้ัน ๆ ทีฟ่ ังหรอื อ่าน ป.5/4 บอกใจความสาคญั และตอบคาถามจากการฟงั และอา่ นบทสนทนา และนทิ านงา่ ย ๆ หรอื เรอ่ื งสนั้ ๆ มำตรฐำน ต 1.2 มีทักษะกำรส่อื สำรทำงภำษำในกำรแลกเปล่ียนข้อมูลขำ่ วสำร แสดงควำมรู้สกึ และควำม คดิ เห็นอย่ำงมีประสทิ ธิภำพ ตวั ชว้ี ัด ป.5/4 พูดและเขยี น เพอื่ ขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกับตนเอง เพอื่ น ครอบครวั และเรอ่ื งใกลต้ ัว มำตรฐำน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่ำวสำร ควำมคิดรวบยอด และควำมคิดเห็นในเร่ืองต่ำง ๆ โดยกำรพูดและ กำรเขยี น ตัวช้วี ดั ป.5/1 พูด/เขยี นให้ข้อมลู เก่ยี วกับตนเอง เพ่ือนและสิ่งแวดลอ้ มใกลต้ วั ป.5/2 เขยี นภาพ แผนผงั แผนภมู ิและตารางแสดงขอ้ มูลตา่ ง ๆ ตามท่ีฟังหรืออ่าน ป.5/3 พดู /เขียนแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับเรอื่ งต่าง ๆ ใกล้ตัว สำระท่ี 2 ภำษำและวฒั นธรรม มำตรฐำน ต 2.1 เข้ำใจควำมสัมพันธ์ระหว่ำงภำษำกบั วฒั นธรรมของเจ้ำของภำษำ และนำไปใชไ้ ด้ อยำ่ งเหมำะสมกับกำลเทศะ ตัวชว้ี ัด ป.5/1 ใช้ถ้อยคา น้าเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรม ของเจา้ ของภาษา

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรือ่ ง Me & My Family 3 สำระที่ 3 ภำษำกับควำมสัมพันธ์กับกล่มุ สำระกำรเรยี นรู้อื่น มำตรฐำน ต 3.1 ใชภ้ ำษำตำ่ งประเทศในกำรเช่ือมโยงควำมรู้กับกลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้อ่นื และเป็น พนื้ ฐำนในกำรพฒั นำ แสวงหำควำมรู้ และเปดิ โลกทศั นข์ องตน ตวั ช้วี ดั ป.5/1 คน้ คว้า รวบรวมคาศพั ท์ที่เกย่ี วข้องกับกลุ่มสาระการเรยี นร้อู ื่นจากแหลง่ การเรยี นรู้และ นาเสนอด้วยการพดู /การเขยี น สำระที่ 4 ภำษำกับควำมสมั พนั ธ์กับชุมชนและโลก มำตรฐำน ต 4.1 ใช้ภำษำตำ่ งประเทศในสถำนกำรณ์ต่ำง ๆ ทงั้ ในสถำนศึกษำ ชุมชน และสงั คม ตวั ช้ีวดั ป.5/1 ใช้ภาษาสอ่ื สารในสถานการณ์ต่าง ๆ ทเี่ กดิ ขึ้นในหอ้ งเรียน 2. สำระสำคัญ/ควำมคดิ รวบยอด การเรียนรู้คาศัพท์และโครงสร้างประโยคที่ใช้สนทนาและให้ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งท่ีเก่ียวข้องกับตนเอง และครอบครัว ทาให้นักเรียนได้ฝึกใช้ภาษาในสถานการณ์ในห้องเรียน มีพื้นฐานในการใช้ภาษาสื่อสารใน ชีวติ ประจาวนั ได้ถูกตอ้ งและแมน่ ยาซ่ึงสามารถนาไปใชใ้ นการส่ือสารในชวี ิตจรงิ ได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 3. สำระกำรเรยี นรู้ ความรู้ 1. การบอกความหมายคาศพั ทท์ ่เี กยี่ วกับตนเอง 2. การบอกโครงสร้างทใี่ ชใ้ นการให้ขอ้ มูลตนเอง 3. การบอกความหมายคาศพั ทเ์ กย่ี วกับการใหข้ ้อมูลส่วนตวั 4. การบอกโครงสร้างในการใหข้ อ้ มลู สว่ นตัว 5. การปฏบิ ัตติ ามคาแนะนา 6. การบอกความหมายคาศพั ท์เก่ยี วกบั กจิ กรรมท่ีทารว่ มกบั บุคคลในครอบครวั 7. การบอกโครงสรา้ งประโยคที่ใช้ในการบรรยายกจิ กรรมทท่ี าร่วมกับบคุ คลในครอบครัว 8. การบอกความหมายคาศพั ทเ์ กย่ี วกบั ญาติ พ่ี น้อง 9. การบอกโครงสร้างในการขอและให้ข้อมูลเกีย่ วกับญาติพน่ี ้อง 10. การบอกความหมายและสะกดคาศัพท์ กลมุ่ คา เก่ียวกบั บคุ ลิกภาพ 11. การถามและใหข้ ้อมลู เก่ยี วกบั สถานทรี่ อบบรเิ วณโรงเรียนและในชุมชน 12. การบอกโครงสรา้ งประโยคขอและใหข้ ้อมลู เก่ียวกับบุคลิกภาพของตนเอง เพอ่ื น และครอบครวั ทกั ษะ/กระบวนการ 1. ทักษะการสอื่ สาร (การฟงั พดู อ่าน และเขียน) 2. กระบวนการกล่มุ 3. กระบวนการคิด

4 คมู่ อื ครูและแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) เจตคติ 1. ความใฝ่ร้ใู ฝ่เรียน 2. การกลา้ แสดงออก 3. ความมีเหตุผล 4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ซ่ือสตั ยส์ จุ ริต 2. มวี ินยั 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. ม่งุ มน่ั ในการทางาน 6. กำรประเมินผลรวบยอด 1. การบอกความหมายคาศัพทท์ ีเ่ กยี่ วกบั ตนเอง 2. การบอกโครงสร้างท่ใี ช้ในการใหข้ ้อมลู ตนเอง 3. การบอกความหมายคาศัพทเ์ ก่ยี วกับการใหข้ ้อมูลส่วนตวั 4. การบอกโครงสรา้ งในการให้ขอ้ มลู สว่ นตัว 5. การปฏิบัตติ ามคาแนะนา 6. การบอกความหมายคาศัพท์เกย่ี วกับกจิ กรรมท่ีทารว่ มกับบุคคลในครอบครวั 7. การบอกโครงสรา้ งประโยคทีใ่ ชใ้ นการบรรยายกิจกรรมท่ที าร่วมกับบคุ คลในครอบครัว 8. การบอกความหมายคาศพั ท์เกีย่ วกบั ญาติ พี่ น้อง 9. การบอกโครงสร้างในการขอและให้ข้อมลู เก่ยี วกับญาติพีน่ ้อง 10. การบอกความหมายและสะกดคาศัพท์ กลุ่มคา เกย่ี วกับบคุ ลกิ ภาพ 11. การถามและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกับสถานทร่ี อบบริเวณโรงเรยี นและในชมุ ชน 12. การบอกโครงสรา้ งประโยคขอและให้ขอ้ มูลเก่ียวกับบุคลกิ ภาพของตนเอง เพือ่ น และครอบครวั 13. ความถูกต้องของใบงาน 14. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น-หลังเรียน 15. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 16. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 1 เร่อื ง Me & My Family 5 แผนกำรจดั กำรเรียนรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง Hello! My Name Is Mary หนว่ ยกำรเรียนรูท้ ่ี 1 เรอื่ ง Me & My Family เวลำ 1 ช่วั โมง หนว่ ยยอ่ ยที่ 1 เร่อื ง All about Me กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ (ภำษำองั กฤษ) รำยวิชำภำษำอังกฤษ รหัสวชิ ำ อ15101 ชัน้ ประถมศึกษำปีท่ี 5 1. มำตรฐำนกำรเรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด ต 1.1 ป.5/2 อ่านออกเสยี งประโยค ขอ้ ความและบทกลอนส้นั ๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น ต 1.2 ป.5/4 พดู /เขียน เพอื่ ขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกบั ตนเอง เพอ่ื น ครอบครัว และเรือ่ งใกลต้ ัว 2. สำระสำคญั /ควำมคดิ รวบยอด การเรียนรู้คาศัพท์และประโยคที่ใช้สนทนาเก่ียวกับตนเอง ครอบครัวและสิ่งใกล้ตัวทาให้นักเรียนได้ฝึก ใช้ภาษาในสถานการณ์จรงิ ในหอ้ งเรยี นและสามารถนาไปใช้สื่อสารกบั บุคคลภายนอกไดอ้ ย่างม่นั ใจ 3. จดุ ประสงคก์ ำรเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K) 1) บอกความหมายคาศพั ทท์ เี่ ก่ียวกับตนเองได้ 2) บอกโครงสรา้ งทีใ่ ช้ในการใหข้ อ้ มูลตนเองได้ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1) ออกเสียง สะกด และบอกความหมายคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั ตนเองได้ 2) พูดใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับตนเองได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ คา่ นิยม (A) 1) นักเรียนมีเจตคติทีด่ ีต่อการใชภ้ าษาองั กฤษ 4. สำระกำรเรยี นรู้ parents, grade คำศพั ทท์ บทวน live in, live with คำศพั ท์ใหม่ Hello! My name is_____. โครงสรำ้ งทบทวน I am _____ years old. There are_____ people in my family. โครงสร้ำงใหม่ I have _____ sister and _____ brothers. หนำ้ ท่ีทำงภำษำ I live in Chiang Mai with my parents. การพดู ให้ข้อมลู เก่ยี วกบั ตนเอง ครอบครัวและเรอ่ื งใกล้ตวั (Giving information about oneself, families and matters in everyday life)

6 คู่มอื ครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) 5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ซ่อื สตั ย์สจุ รติ 2. มีวินยั 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทางาน 7. กิจกรรมกำรเรยี นรู้

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง Me & My Family กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนร แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง รำยวิชำ ภำษำอังกฤษ รหัสวิชำ อ15101 หนว่ ยย ลำดับที่ จุดประสงค์ ขนั้ ตอนกำรจดั เวลำ แ กำรเรียนรู้ กำรเรยี นรู้ ที่ใช้ กจิ กรรมค 1. ออกเสียง สะกด และ ขน้ั นำเข้ำสู่ 3 1. ครูทกั ทายนักเรียน บอกความหมายคาศัพท์ บทเรียน นาที 2. ครูแจง้ จุดประสงค เกยี่ วกบั ตนเองได้ กิจกรรมการเรยี นรู้ 2. ขัน้ สอน 10 3. ครใู หน้ ักเรียนปฏิบ นาที คทู่ าใบงาน A Portra โดยอา่ นเรอื่ งแล้วเลือก เน้อื เรอื่ งใหเ้ หมาะสม ครใู ห้นกั เรียนปฏบิ ตั ิก ทาใบงาน A Portrait โดยคาดเดาคาตอบล่ว 4. ครูใหน้ ักเรียนฟังเร Portrait of Me เพือ่ ต ความถกู ต้องของคาต นักเรียนเดาไว้ จากน้ัน ฝกึ อ่านออกเสียงตาม ผลัดกันอ่านออกเสียง

7 รู้ ชั้นประถมศกึ ษำปที ่ี 55 ง Hello! My Name Is Mary ยอ่ ยที่ 1 เรอ่ื ง All about Me จำนวน 1 ชัว่ โมง แนวกำรจดั กำรเรยี นรู้ สื่อกำรเรยี นรู้ กำรประเมิน - PPT กำรเรยี นรู้ ครู กิจกรรมนักเรียน น - นกั เรียนทักทายครู คแ์ ละ บตั ิกจิ กรรรม - นกั เรยี นจบั คู่ทาใบงาน - ใบงานท่ี 1 เร่ือง - แบบประเมินที่ 9 ait of Me A Portrait of Me สังเกตการปฏบิ ตั ิ กคาเติมใน จากน้ัน กจิ กรรมของนักเรียน กิจกรรรมคู่ ตรวจใบงาน t of Me วงหน้า - ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง ร่อื ง A - นักเรยี นฟังเร่ือง A A Portrait of Me ตรวจสอบ Portrait of Me และ ตอบที่ ตรวจสอบความถูกต้อง - PPT นใหน้ กั เรียน - อา่ นออกเสียง มและจับคู่ - จบั คู่อา่ นออกเสยี ง ง - อา่ นออกเสียงตามครู

8 ลำดับท่ี จดุ ประสงค์ ขัน้ ตอนกำรจัด เวลำ แ กำรเรยี นรู้ กำรเรยี นรู้ ที่ใช้ กจิ กรรมค 5. ครทู บทวนคาศัพท ครนู าเสนอความหมาย the house. 2. บอกความหมาย 20 6. ครนู าเสนอโครงสร คาศัพทท์ ่ีเกีย่ วกับตนเอง นาที ใหมโ่ ดยครูให้ตวั อยา่ ง ได้ ตวั เองดว้ ยใบความรู้ท 3. บอกโครงสร้างที่ใช้ใน My Name Is Danial การใหข้ ้อมูลตนเองได้ My name is Danial nickname is Danny years old. There ar people in my famil one sister and two I live in Chiang Ma parents. โดยครูอ่าน นาใหน้ ักเรยี นอ่านออ แลว้ ให้นักเรยี นฝึกอา่ น ด้วยตนเอง

ค่มู ือครแู ละแผนการจัดการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แนวกำรจัดกำรเรียนรู้ สือ่ กำรเรยี นรู้ กำรประเมนิ กำรเรียนรู้ ครู กจิ กรรมนกั เรยี น ทเ์ ดมิ จากน้นั ย I Live in รา้ งประโยค - อ่านออกเสยี งตามครู - PPT - ประเมินการตอบ งการแนะนา - นักเรียนฝกึ อา่ นออก - ใบความรู้ที่ 1 คาถาม ท่ี 1 เรื่อง เสียงด้วยตนเอง เร่อื ง My Name l Hello! Is Danial. l and my y. I am 11 re 5 ly. I have brothers. ai with my นออกเสยี ง อกเสยี งตาม นออกเสียง

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรื่อง Me & My Family ลำดบั ที่ จดุ ประสงค์ ขั้นตอนกำรจดั เวลำ แ กำรเรียนรู้ กำรเรยี นรู้ ทใี่ ช้ กิจกรรมค 7. ครูถามคาถามเพื่อต ความเข้าใจของนกั เรีย T: What’s his nam T: How old is he? 8. ครูอธบิ ายความแต การใช้ live in กบั liv โดยใชบ้ ตั รภาพ I live house. และบัตรภาพ with my parents. 9. ครถู ามคาถามเพ่ือต ความเข้าใจวา่ live in with ใช้ต่างกันอย่างไร นกั เรียนสงั เกตความแ การใช้ live in กับ liv และร่วมกันสรุปว่า liv ตามด้วยสถานท่ี สว่ น จะตามดว้ ยบคุ คล

9 แนวกำรจดั กำรเรยี นรู้ สื่อกำรเรยี นรู้ กำรประเมนิ ครู กจิ กรรมนกั เรยี น กำรเรยี นรู้ ตรวจสอบ - นกั เรียนตอบคาถาม - PPT ยน เชน่ me? Ss: His name is Danial. Ss: He is 11 years old. ตกตา่ งของ - นักเรียนศึกษาความ ve with แตกตา่ งของการใช้ e in the live in กบั live with พ I live ตรวจสอบ - นกั เรยี นตอบคาถาม n กบั live รโดยให้ แตกตา่ งของ ve with ve in จะ น live with

10 ลำดับที่ จุดประสงค์ ข้ันตอนกำรจดั เวลำ แ กำรเรียนรู้ กำรเรียนรู้ ทใี่ ช้ กิจกรรมค 3. 4. พูดให้ข้อมลู เกี่ยวกับ ขั้นปฏบิ ัติ 10 10. ครูอาสาสมัครนัก ตนเองได้ นาที ออกมาสาธติ การแสดง สมมติ (Role-play) ก แนะนาตนเอง โดยนา โครงสรา้ งท่เี รียนแล้ว การแนะนาตนเอง จา นกั เรยี นจบั คแู่ สดงบท (Role-play) โดยนกั เ แลกเปล่ียนบทบาทกนั ตนเอง 4. ขัน้ สรปุ 7 11. ครสู ่มุ เลือกนักเรีย นาที 2 คู่ แสดงบทบาทสม (Role-play) การพูดแ ตนเอง หน้าช้นั เรยี น

คูม่ ือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) แนวกำรจดั กำรเรยี นรู้ ส่อื กำรเรียนรู้ กำรประเมิน ครู กิจกรรมนักเรยี น กำรเรียนรู้ กเรียน 1 คน - ชมการสาธิตการแสดง - PPT - แบบประเมนิ ที่ 4 งบทบาท บทบาทสมมติ ประเมนิ การพดู การพดู แนะนาตนเอง าคาศพั ท์ มาใชใ้ น ากน้นั ครูให้ - จบั คแู่ สดงบทบาทสมมติ ทบาทสมมติ เรียน นพูดแนะนา ยนจานวน - แสดงบทบาทสมมติ - PPT - แบบประเมนิ ที่ 10 มมติ หน้าชนั้ เรยี น ประเมนิ ความสามารถ แนะนา ในการสื่อสาร การคิด การแกป้ ัญหา และ การใช้ทักษะชวี ติ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง Me & My Family 11 8. สื่อกำรเรียนร้/ู แหลง่ เรยี นรู้ 1. ใบความรูท้ ่ี 1 เรอื่ ง My Name Is Danial 2. ใบงานที่ 1 เรอื่ ง A Portrait of Me 3. บัตรภาพ I Live in the House 4. PowerPoint Presentation (PPT) 9. กำรประเมินผลรวบยอด ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 1 เร่ือง A Portrait of Me 2. การออกเสยี งคาศัพท์และสะกดคา 3. การบอกความหมายคาศัพทเ์ ก่ยี วกบั ตนเอง 4. การพูดแนะนาตนเองโดยใช้ส่ือประกอบ เกณฑก์ ารประเมินผลช้นิ งานหรอื ภาระงาน ประเด็นกำรวัด วิธกี ำร เคร่อื งมอื เกณฑ์กำรประเมิน และประเมนิ ผล ประเมนิ การพูดแนะนา แบบประเมนิ ท่ี 4 ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ทกั ษะ ตนเอง รอ้ ยละ 80 1. ตรวจใบงาน 1. ใบงานที่ 1 เรื่อง ผ่านเกณฑ์การประเมิน ควำมรู้ 2. ตรวจงาน A Portrait of Me ร้อยละ 80 2. สื่อท่ีนกั เรียนทา คณุ ลกั ษณะ ประเมนิ ความซื่อสัตย์สุจรติ แบบประเมนิ ที่ 9 ผ่านเกณฑ์คณุ ภาพ อันพงึ ประสงค์ มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมน่ั ระดบั พอใช้ขึ้นไป ในการทางาน สมรรถนะสำคัญ ประเมินความสามารถใน แบบประเมนิ ท่ี 10 ผา่ นเกณฑ์คุณภาพ ของผูเ้ รียน การสอื่ สาร การคิด การแก้ ระดับ พอใช้ขน้ึ ไป ปญั หา และการใช้ทกั ษะชีวติ

12 คมู่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) 10. บันทกึ ผลหลงั สอน ผลการจดั การเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ความสาเรจ็ .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ .................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอปุ สรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อจากดั การใช้แผนการจัดการเรียนรู้ และข้อเสนอแนะ/แนวทางการปรบั ปรุงแก้ไข .................................................................................... .......................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ......................................................ผ้สู อน (..........................................................) วันท่ี .......... เดือน ..................... พ.ศ. ............. 11. ควำมคดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ ำรหรือผูท้ ่ไี ดร้ ับมอบหมำย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ ...................................................... ผตู้ รวจ (..........................................................) วันที่ .......... เดอื น ..................... พ.ศ. .............

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เรอื่ ง Me & My Family 13 ใบควำมรู้ที่ 1 เรอื่ ง My Name Is Danial หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง Me & My Family แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง Hello! My Name Is Mary รำยวิชำ ภำษำอังกฤษ รหสั วชิ ำ อ15101 ภำคเรยี นที่ 1 ชั้นประถมศกึ ษำปที ่ี 5 Hello! My name is Danial and my nickname is Danny. I am 11 years old. There are 5 people in my family. I have one sister and two brothers. I live in Chiang Mai with my parents.

14 คูม่ อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) ใบงำนที่ 1 เร่อื ง A Portrait of Me หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่ือง Me & My Family แผนกำรจัดกำรเรยี นร้ทู ่ี 1 เรอ่ื ง Hello! My Name Is Mary รำยวิชำ ภำษำอังกฤษ รหัสวชิ ำ อ15101 ภำคเรียนที่ 1 ช้นั ประถมศกึ ษำปที ี่ 5 Instructions: Listen and write. 555-1234 red blue house 123 Main street 7 5 left two dogs A Portrait of Me http://www.pinterest.com/chardy1963/blue-eyes/ The colour of my eyes is . I write with my hand. I am years old. I live in a . My address is . There are people in my family. My phone number is . My favourite colour is . I have _________ at home.

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง Me & My Family 15 เฉลยใบงำนท่ี 1 เร่อื ง A Portrait of Me หนว่ ยกำรเรียนรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง Me & My Family แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ที่ 1 เรือ่ ง Hello! My Name Is Mary รำยวิชำ ภำษำอังกฤษ รหัสวชิ ำ อ15101 ภำคเรียนท่ี 1 ชนั้ ประถมศึกษำปีท่ี 5 Instructions: Listen and write. 555-1234 red blue house left two dogs 123 Main street 7 5 A Portrait of Me http://www.pinterest.com/chardy1963/blue-eyes/ The colour of my eyes is blue. I write with my left hand. I am 7 years old. I live in a house. My address is 123 Main Street. There are 5 people in my family. My phone number is 555-1234. My favourite colour is red. I have two dogs at home.

16 คู่มือครูและแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาอังกฤษ ป.5) สอื่ สำหรบั ครู (บตั รคำ/บตั รภำพ/ควำมรสู้ ำหรบั คร)ู หนว่ ยกำรเรยี นรูท้ ่ี 1 เรื่อง Me & My Family แผนกำรเรียนรู้ท่ี 1 เร่อื ง Hello! My Name Is Mary รำยวิชำ ภำษำอังกฤษ รหัสวชิ ำ อ15101 ภำคเรยี นที่ 1 ชั้นประถมศกึ ษำปที ี่ 5 บัตรภำพ I live in the house.

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เรอ่ื ง Me & My Family 17 เกณฑก์ ำรประเมินทักษะ/ประเมนิ ช้ินงำนท้ำยแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ (ท่เี ป็นเกณฑเ์ ฉพำะทีต่ อ้ งประเมินทำ้ ยแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้) แบบประเมินท่ี 4 แบบประเมนิ กำรพดู บรรยำยตำมสถำนกำรณท์ ก่ี ำหนดให้ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ____________โรงเรียน______________________________________________ คำช้แี จง ครูผู้สอนประเมนิ การพูดบรรยายของนักเรียนและใส่คะแนนในช่องรายการประเมนิ 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง เลขท่ี ชอ่ื –สกลุ รายการประเมิน ความ ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวม ถูกต้อง คล่องแคล่ว นา้ เสยี งประกอบ คะแนน ระดับ (4) (4) การบรรยาย คณุ ภาพ (4) (12) เกณฑก์ ารประเมนิ 11 – 12 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก 9 – 10 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ดี 6 – 8 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ 0 – 5 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปรับปรงุ ____________________________ ผู้ประเมนิ วันท่ี________________________________

18 ค่มู อื ครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แบบประเมินที่ 4 เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนกำรพูดบรรยำยตำมสถำนกำรณท์ ่ีกำหนดให้ ความถูกต้อง 4 หมายถงึ ออกเสยี งคาและประโยคได้ถกู ต้องตามหลักการออกเสยี งอย่างสมบูรณ์ 3 หมายถึง ออกเสียงคาและประโยคไดถ้ กู ต้องตามหลักการออกเสียงสว่ นใหญ่ 2 หมายถึง ออกเสียงคาและประโยคได้ถูกต้องตามหลักการออกเสยี งบางสว่ น 1 หมายถึง ออกเสียงคาและประโยคไม่ถูกตอ้ งตามหลักการออกเสยี ง ทาให้สอ่ื สารไมไ่ ด้ ความคลอ่ งแคลว่ 4 หมายถงึ พูดต่อเน่ือง ไมต่ ิดขัด 3 หมายถงึ พดู ต่อเนือ่ ง ติดขัดเปน็ บางครง้ั 2 หมายถงึ พดู ไม่ต่อเน่ือง พูดเปน็ คา ๆ หยดุ เป็นระยะ ๆ 1 หมายถงึ พูดตดิ ขดั มาก หยดุ พูดเปน็ เวลานาน ไม่ครบเนือ้ หา หรือไมพ่ ูด การแสดงท่าทาง/นา้ เสยี งประกอบการบรรยาย 4 หมายถึง พดู ดว้ ยน้าเสียงและท่าทางเหมาะสมกับการบรรยาย 3 หมายถงึ พดู ดว้ ยน้าเสียงเหมาะสมกับการบรรยาย มที า่ ทางประกอบบ้าง 2 หมายถึง พูดโดยมีทา่ ทางประกอบบา้ งน้าเสียงค่อนข้างเหมาะสม 1 หมายถึง พูดโดยไมม่ ีทา่ ทางประกอบนา้ เสยี งไมเ่ หมาะสม

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง Me & My Family 19 แบบประเมนิ ท่ี 9 แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน ด้ำนควำมซื่อสตั ยส์ จุ รติ มวี ินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมน่ั ในกำรทำงำน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ____________โรงเรียน _____________________________________________ คำชี้แจง ให้ครูผสู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนแลว้ ใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน รายการประเมนิ ซือ่ สัตยส์ ุจริต มวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมั่นใน การทางาน เลขที่ ชอื่ -สกุล 1. ปฏิ ับติตนโดยคา ึนง ึถงความ ูถกต้อง ละอายและเกรงกลัวต่อการกระทาผิด 2. ป ิฏบัติตนต่อผู้อ่ืน ้ดวยความ ่ืซอตรง 1. ปฏิ ับติตนตามข้อตกลง กฎเกณ ์ฑ ระเ ีบยบ ้ขอบัง ัคบของครอบค ัรว โรงเรียน และสังคม ไ ่มละเ ิมดสิท ิธของผู้อ่ืน 2. ตรงต่อเวลาในการป ิฏบัติ ิกจกรรมต่าง ๆ และ ัรบผิดชอบในการทางาน 1. ต้ังใจ เ ีพยรพยายามและสนใจเข้า ่รวม กิจกรรมการเรียนรู้ 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ับน ึทก ิวเคราะ ์ห ตรวจสอบ สรุปเ ็ปนองค์ความรู้ แลกเปล่ียนเรียนรู้ด้วยวิ ีธต่าง ๆ และนาไปใช้ใน ชี ิวตประจา ัวนได้อย่างเหมาะสม 1. ต้ังใจและรับผิดชอบในการป ิฏ ับติห ้นาที่ การงาน 2. ทางานด้วยความเ ีพยรพยายามและอดทน เพื่อให้งานสาเ ็รจตามเป้าหมาย รวมคะแนน คะแนนเฉ ี่ลย เกณฑ์การใหค้ ะแนน 3 หมายถงึ พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ตั ินน้ั ชดั เจนและสม่าเสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมทีป่ ฏิบตั นิ ั้นชดั เจนและบอ่ ยครงั้ 1 หมายถงึ พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ัติบางครงั้ 0 หมายถงึ พฤตกิ รรมท่ีไมเ่ คยปฏบิ ตั ิ เกณฑ์การประเมนิ ระดับคณุ ภาพ คะแนนเฉลีย่ 3 หมายถึง ดมี าก คะแนนเฉลีย่ 2 หมายถงึ ดี คะแนนเฉลย่ี 1 หมายถงึ พอใช้ คะแนนเฉล่ีย 0 หมายถงึ ปรบั ปรุง _____________________________ผู้ประเมิน วันท่ี________________________________

20 คมู่ ือครแู ละแผนการจดั การเรยี นรู้ ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 (ภาษาองั กฤษ ป.5) แบบประเมินที่ 10 แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ____________โรงเรียน _____________________________________________ คำชี้แจง ให้ครผู สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นแลว้ ใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน รายการประเมิน ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ในการสอื่ สาร การคิด ในการ ในการใช้ ในการใช้ แก้ปญั หา ทักษะชีวิต เทคโนโลยี เลขท่ี ชื่อ-สกลุ 1. ใ ้ชภาษา ่ทาทางในการ ่สือสารไ ้ดอย่าง เหมาะสม 2. ใช้ภาษา ื่สอสารไ ้ดบรรลุเ ้ปาหมาย 1. สามารถวิเคราะ ์ห สังเคราะห์ และ รวบรวม ้ขอ ูมล 2. นาข้อ ูมลมาใ ้ชในการปฏิ ับ ิตงานให้บรร ุล เ ้ปาหมาย 1. สามารถใ ้ชเหตุผลในการแก้ ัปญหา 2. สามารถ ัตด ิสนใจไ ้ดเหมาะสมตามวัย 1. เ ีรยน ู้ร ้ดวยตนเองเหมาะสมตามวัย 2. สามารถทางานก ุ่ลม ่รวมกับผู้อื่นไ ้ด 1. เ ืลอกและใ ้ชเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม 2. ีม ุคณธรรม จริยธรรมในการใ ้ชเทคโนโลยี รวมคะแนน คะแนนเฉ ีล่ย เกณฑ์การใหค้ ะแนน 3 หมายถึง พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบัตนิ ้ันชดั เจนและสมา่ เสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตนิ ั้นชัดเจนและบอ่ ยคร้ัง 1 หมายถึง พฤติกรรมทปี่ ฏิบัติบางคร้งั 0 หมายถึง พฤติกรรมท่ไี มเ่ คยปฏิบัติ เกณฑก์ ารประเมินระดับคณุ ภาพ คะแนนเฉล่ยี 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลยี่ 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉล่ยี 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถงึ ปรับปรงุ ____________________________ผู้ประเมนิ วนั ที่_______________________________